五年级国防教育教案

2024-05-15

五年级国防教育教案（精选6篇）

五年级国防教育教案第1篇

五年级《国防教育》教学案例

教学内容：热爱人民军队培育国防精神教学目标：

1、了解中国人民解放军的历史

2、知道中国人民解放军的伟大业绩。

3、培养学生对于人民军队的热爱之情，培育国防精神。教学重点：

了解中国人民解放军的诞生历程。教学难点：

培养学生对于人民军队的热爱之情，培育国防精神。教学过程：师：中国人民解放军是中国共产党领导和缔造的人民军队，视国家利益和人民利益高于一切，在社会主义革命、建设和改革开放时期建立了不朽的功勋。1927年8月1日，根据党中央的决定，以周恩来为首的中共前敌委员会和贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导的北伐部队3万人，在南昌举行了武装起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，从此，中国人民便有了自己的军队。

1928年4月，由朱德、陈毅率领的“八一”南昌起义部队与毛泽东领导的秋收起义部队会师井冈山，组成了当时最强大的一支工农武装——中国工农革命军第四军（后改称为中国工农红军第四军），毛泽东任党代表和军委书记，朱德任军长。

1946年9月，我军开始使用中国人民解放军的称号。在三年多解放战争中，人民解放军用小米加步枪，先后歼灭了拥有飞机加大炮的国民党军队800万人，最后解放了除台湾省外的全部领土，结束了国民党的反动统治。1949年10月1日新中国诞生。

新中国成立后，人民军队的任务由夺取政权转为保卫人民民主专政的国家政权，实现祖国统一，防止帝国主义的侵略，保障社会主义革命和建设的顺利进行。人民解放军在保卫国家的同时，积极参加和支援国家的社会建设。特别是在烈火、洪水、地震等严重自然灾害危及国家和人民群众的生命财产安全的时候，人民解放军总是迅速赶赴现场，奋不顾身地进行抢救。

十一届三中全会以后，我军建设进入了一个新的时期，并取得了新的发展。我军发展成为包括陆、海、空三军和其他技术兵种在内的合成军队。陆军是在陆上作战的军种，是中国人民解放军的主要军种。主要由步兵、炮兵、装甲兵、工程兵、通信兵、防化学兵、陆军航空兵的兵种及侦察兵、电子对抗兵、汽车兵和测绘兵等专业部（分）队组成。海军是以舰艇部队为主体，在海洋上作战的军种。是防御敌人从海上入侵，保卫领海主权，维护海洋权益的主要力量。空军是以航空兵为主体进行空中作战、空地作战和地空作战的军种。以保卫领空、歼灭从空中袭击之敌为主要任务。1996年，我军在华东海上、陆上、空中进行了现代条件下的三军合成演习，集中反映了我军在革命化、现代化、正规化建设上取得了巨大成就。这是我们具有巩固的现代国防的基础。

我军历来以纪律严明著称于世。从它诞生之日起，就把严守纪律、服从命令，作为建军的重要内容。我军一贯重视用爱国主义精神教育部队，具有爱国主义精神、革命英雄主义精神和艰苦奋斗精神。在今天，艰苦奋斗精神的含义更为广泛，它要求我们学生学习上坚持不懈，刻苦钻研；生活上克勤克俭。

讨论：如何让青少年担负起保卫祖国的重任。

五年级国防教育教案第2篇

一、教材内容分析：

本教材包括以下内容：1.我的祖国：南海诸岛、国土被侵占的屈辱2.我的家乡：台儿庄大战纪念馆、枣庄铁道游击队纪念碑3.钢铁长城：中国人民武装警察部队4.光辉历程：土地革命时期的工农红军、红军飞夺泸定桥5.武器装备：导弹武器。十几年来，国际国内形势发生了重大变化，战争和军事冲突的阴影始终未远离我们，加强全民尤其是青少年学生的国防教育尤为重要，本教材非常适合小学生的年龄特点，加强对小学生的国防教育。

教学重点：

1.国土被侵占的屈辱。2.中国人民武装警察部队 3．红军飞夺泸定桥

教学难点：

1、台儿庄大战纪念馆、枣庄铁道游击队纪念碑

2、土地革命时期的工农红军

3、导弹武器

二、学情分析：

由于这些国防知识离学生的生活较远，学生这方面基础知识比较少，通过教育使学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，增强国防观念，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定初步基础。

三、教学目标：

知识目标：

让学生知道有关南海诸岛的知识，并知道南海诸岛是中国领土不可分割的一部分，让学生知道国土被侵占的屈辱，让学生了解台儿庄战役及台儿庄大战纪念馆，让学生了解武警部队的有关知识，了解铁道游击队，了解铁道游击队纪念碑，了解土地革命战争时期的工农红军，知道有关导弹武器方面的知识。

能力目标：

大力开展以爱国主义为主旋律的国防教育，使学生了解基本的国防知识，掌握简单的军事技能

情感目标：

树立“居安思危”的国防观念，激发学生爱军习武、献身国防的思想感情，努力营造关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围，为培养国防建设后备力量奠定基础。

四、教学进度：

每单元两课时。

五、应注意的问题:

1、由于国防知识离学生的生活较远，比较抽象，所以应避免空洞的说教。

2、应让学生自己多通过上网、读书等方法了解有关的国防知识。

3.让学生结合自己的实际行动，从自我做起，关心国防、支持国防、建设国防。

六、应采取的措施：

1.抓好国防教育环境布臵，让国防教育气氛浓浓地布满学校、班级。2.上好国防知识课，让国防教育进入教材，进入课堂。

3、采用多媒体、视频等直观手段让学生更多的了解国防知识。

第一单元

我的祖国第一课

南海诸岛

一、教学目标：

知识目标：使学生了解南海诸岛的组成，以及南海诸岛在国防上的重要地位。能力目标：能讲述有关南海诸岛的组成及其重要地位。

情感目标：激发学生爱祖国的热情，增强他们了解祖国大好河山的信心。

二、教学重点、难点：

南海诸岛的组成，以及南海诸岛在国防上的重要地位是学习的重点和难点。

三、教法学法：

观察法、讨论法

四、教具：

有关图片

五、教学过程

一、南海诸岛的组成：

1、你知道南海诸岛的位臵，以及南海诸岛都包括哪些岛吗？学生讨论后回答

2、一起观看南海诸岛地图

东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛和南沙诸岛，统称为南海诸岛。

3、讲解东沙群岛、西沙群岛、南沙群岛的特点：

学生讨论，教师补充讲解。

二、了解南海诸岛在国防中的重要地位：

南海诸岛不仅风光秀丽，而且水产资源丰富，周围的海底盆地还蕴藏着丰富的油气资源，是我国重要的石油工业基地之一。此外，南海诸岛在国防上具有十分重要的地位。它不仅是东南亚通往南亚、非洲、欧洲、澳洲的必经之地，又是我国同越南、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚等国往来的纽带。这些众多的岛屿，如同一道天然的屏障，保护着祖国大陆，是我国南方的海防前哨。

三、南海诸岛的领土争议：

学生讨论，教师补充讲解。

四、小结：

学生了解南海诸岛的组成，以及南海诸岛在国防上的重要地位。板书设计：

南海诸岛的组成：

东沙群岛西沙群岛南沙诸岛、中沙群岛

第二课国土被侵占的屈辱

一、教学目标：

知识目标：使学生知道沙皇俄国侵占了中国那些领土？能力目标：能说出沙皇俄国侵占了中国那些领土。

情感目标：树立强国固疆的国防观念，绝不让历史悲剧重演。

二、教学重点、难点：

沙皇俄国侵占了中国那些领土？

三、教法学法：

观察法、讨论法

四、教具：

有关图片

五、教学过程

一、谈话引入：

中华民族历来恪守“割头不割地”的古训，然而自鸦片战争以后，清朝政府腐败无能，俄、英、法、德、日、葡等国或用武力强行侵占，或签订不平等条约巧取豪夺，强占、强租中国一块块领土，都对中国进行了哪些侵略、侵占？

二、讲授新课：学生讨论后回答

（1）1689年中俄签订的<<尼布楚条约〉〉，中国的领土包括哪些？

1689年中俄签订的<<尼布楚条约〉〉，阻止了沙俄对我国的扩张，确定了外兴安岭以南和乌苏里江以东，包括整个黑龙江与库页岛都是中国的领土。（2）沙皇俄国侵占了中国那些领土？

1871年侵占了新疆首府伊犁。

1892年强占了帕米尔地区以西2万多平方千米的领土。1900年，侵占了江东六十四屯。1914年，侵占了唐努乌果海。（3）我们应该怎么做：

我们必须树立强国固疆的国防观念，绝不让历史悲剧重演。

（4）阅读材料《左宗棠挥收失地》

三、小结：

国力的强弱是决定国家疆域变迁、版图账缩的首要因素。历史的经验告诉我们：当国内社会安定、经济发展、五板书设计：

1871年伊犁。1892年 1900年 1914年

帕米尔地区以西江东六十四屯。唐努乌果海。

第三课台儿庄大战纪念馆

一、教学目标：

知识目标：使学生知道沙皇俄国侵占了中国那些领土？能力目标：能说出沙皇俄国侵占了中国那些领土。

情感目标：树立强国固疆的国防观念，绝不让历史悲剧重演。

二、教学重点、难点：

沙皇俄国侵占了中国那些领土？

三、教法学法：

观察法、讨论法

四、教具：

有关图片

五、教学过程

一、谈话引入：

为了更好地弘扬民族精神，控诉侵华日军的滔天罪行，纪念为保卫台儿庄而牺牲的万千将士，对子孙后代加强爱国主义教育，特兴建台儿庄大战纪念馆。

二、讲授新课：

1、台儿庄大战纪念馆的构成：学生讨论后回答，教师补充。

台儿庄大战纪念碑：

展览馆的展室：第一展室介绍了战前的态势和它的三个光辉的序幕战。第二展室介绍辉煌的台儿庄歼灭战。第三展室介绍台儿庄战役的战绩战果，以及国共两党领导人对台儿庄战役的高度评价。

《血战台儿庄》全景画馆，是国内以抗战为题材的三大全景画馆之一，也是反映国民党军正面战场作战唯一的一座全景画馆。

2、阅读材料台儿庄大血战。

讨论台儿庄大血战的过程及意义：

台儿庄一战，击溃日军第五、第十两个精锐师团的主力，歼灭日军万余人，缴获大批武器、弹药，沉重地打击了日军的气焰，振奋了全民族的抗战精神，坚定了国人抗战

胜利的信念。

三、小结：

台儿庄一战，击溃日军第五、第十两个精锐师团的主力，歼灭日军万余人，缴获大批武器、弹药，沉重地打击了日军的气焰，振奋了全民族的抗战精神，坚定了国人抗战胜利的信念。板书设计：

台儿庄大战纪念碑：展览馆的展室：

第一展室战前的态势三个序幕战。

第二展室台儿庄歼灭战第三展室台儿庄战役的战绩战果

《血战台儿庄》全景画馆

第四课枣庄铁道游击队纪念碑

一、教学目标：

知识目标：使学生知道建立铁道游击队纪念碑的意义，以及铁道游击队纪念碑的各个组成部分。

能力目标：能说出建立铁道游击队纪念碑的意义，以及以此为依托进行国防教育的方式及效果。

情感目标：鼓励学生向铁道游击队员等老英模学习，发扬革命老区精神，报效祖国，为国争光。

二、教学重点、难点：

能说出建立铁道游击队纪念碑的意义，以及以此为依托进行国防教育的方式及效果。

三、教法学法：

观察法、讨论法

四、教具：

有关图片

五、教学过程

一、谈话引入：

为让人们永远铭记革命先烈的丰功伟绩，弘扬民族精神，对子孙后代进行爱国主义教育，枣庄市薛城区委、区政府经过周密细致的筹建准备工作，于1995年8月15日抗日战争胜利50周年之际，正式建成“铁道游击名队纪念碑”，并对外开放。讲授新课：纪念碑的样子：

（1）学生讨论后回答，教师补充。

铁道游击队纪念碑：

纪念碑占地2000平方米，高33米，最顶端是一座高5米的一名游击队员正向敌发起冲锋的青铜像。

碑的正南面是巨幅铁轨图案，50根枕木由下向上顺次排列，象征中国抗战胜利50周年。碑面正座是铁道游击队铭文，左右两侧刻有大型群雕，再现了当年铁道游击队员英勇抗敌的悲壮场景。

（2）铁道游击队纪念碑被确定为省级国防教育基地。

自纪念碑对外开放以来，枣庄市薛城区开始始终坚持以“铁道游击队纪念碑”等国防教育基地为依托，以老英模为骨干教员，将国防教育对象区分为领导干部、民兵预备役人员、中小学生和普通群众四个层次，针对每个层次的特点，有的放矢的进行教育。

（3）阅读材料铁道游击队。

讨论铁道游击队的成立过程及意义：

铁道游击队是抗日战争时期，中国共产党领导的活动于鲁南地区铁路沿线的抗日武装。它们主要以破坏铁路、炸毁车辆、袭击据点洋行、捕捉汉奸特务、抢夺军火装备等方式，给日本侵略者的交通运输造成了巨大威胁，有力地配合了主力部队的对敌斗争。

三、小结：

以铁道游击队纪念碑等国防教育基地为依托，利用每年的清明节、建军节、国庆节等重大节日，进行革命传统教育，激发了大家的爱国热情，增强了全民的国防观念。板书设计：

纪念碑顶端：游击队员青铜像。碑的正南面：巨幅铁轨图案。碑面正座：铁道游击队铭文碑左右两侧：大型群雕

第五课中国人民武装警察部队

一、教学目标：

知识目标：使学生知道武警部队的特点、武警部队的编成、武装部队的职能、武警部队和平时期的主要任务。

能力目标：能说出武警部队的编成、武装部队的职能、武警部队和平时期的主要任务。情感目标：激发学生的爱国热情，增强学生的国防观念。

二、教学重点、难点：

能说出武警部队的编成、武装部队的职能、武警部队和平时期的主要任务。

三、教法学法：

观察法、讨论法

四、教具：

有关图片

五、教学过程

一、谈话引入：

中国人民武装警察部队，简称武警部队，是担负国内安全保卫任务的武装组织，是我国武装力量的重要组成部分。1983年4月，解放军员担任内卫执勤任务的部队和公安部门实行兵役制的武装、边防、消防民警合在一起，统一组建成为武警部队。讲授新课：

1、武警部队的特点：

学生讨论后回答，教师补充。

武装警察部队装备轻便、精良。其内务制度、纪律要求、队列基础训练和政治思想工作等，执行中国人民解放军的有关条令、条例和规定。享受人民解放军的同等待遇。

2、武警部队的编成：

学生讨论后回答，教师补充。

中国人民武装警察部队由内卫、边防、消防、交通、水电、黄金、森林等部队组成。

3、武装部队的职能：

维护国家安全和社会稳定，保卫国家重要目标，保卫人民生命财产安全，战时协助人民解放军进行防卫作战。

4、武警部队和平时期的主要任务：

学生讨论后回答，教师补充。

担负固定目标执勤、处臵突发事件、反恐怖任务，并支援国家经济建设。

阅读材料中国人民武装警察部队：武警部队的编制：警服：警官警衔：

四、小结：

中国人民武装警察部队，简称武警部队，是担负国内安全保卫任务的武装组织，是我国武装力量的重要组成部分。板书设计：

武警部队的编成：

内卫、边防、消防、交通、水电、黄金、森林等部队

武装部队的职能：

保卫国家重要目标，保卫人民生命财产安全，协助人民解放军

武警部队和平时期的主要任务：

固定目标执勤、处臵突发事件、反恐怖、支援国家经济建设。

第六课土地革命战争时期的工农红军

教学目标：

了解土地革命战争时期的工农红军在中国历史上的重要作用。了解土地革命战争时期的工农红军的成长发展历程。教学重点

了解土地革命战争时期的工农红军在中国历史上的重要作用。了解土地革命战争时期的工农红军的成长发展历程。教学方法

讨论、交流、感悟

教学准备

师——制作多媒体课件

生——预习教材，收集相关资料教学过程：

一、导入。大家知道我们解放军发展过程吗？它最初的称呼是什么呀？

二、看教材，了解工农红军的成长历程，感受工农红军在中国历史上的重要作用。学生交流自己了解的知识。教师出示课件，补充介绍：

中国人民解放军是在中国共产党的绝对领导下、以全心全意为人民服务为根本宗旨的新型人民革命军队。它诞生于1927年8月1日。在1927年至1937年的土地革命战争时期称中国工农红军，期间经历了艰难曲折的历程，经受了反“围剿”和长征的严峻考验，进行了艰苦卓绝的英勇斗争。

五、布臵作业：

搜集有关长征的诗词、故事、资料等。

第七课红军飞夺泸定桥

一、教学目标：

借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。

二、教学重点：

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写红军战士言行的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

三、教学难点：

创设情境，拉近时空，引导学生走进人物的内心世界。

四、课前准备：

1、多媒体课件。

2、学生预习课文，熟读课文，并搜集红军长征及泸定桥的相关资料。

五、教学过程

（一）、导入

师：今天我们来学习《飞夺泸定桥》，板书。生：齐读课题。

师：关于泸定桥，你搜集到了哪些有价值的资料？（生自由谈）师：关于飞夺泸定桥这段历史，你搜集到了哪些有价值的背景资料？（生介绍时代背景）

（二）、整体感知

你们搜集的资料很有价值，希望你能把它恰当地运用在课文学习中。下面，请同学们把书翻开，放声读课文，说说课文按照什么顺序写了一件什么事？

（三）、个性读文

你能简要的（或你能抓住时间、地点、人物及事件来）概括文章的主要内容，你很会读书。飞夺泸定桥这场战斗不仅打得激烈，而且写得也很精彩。请把你认为写得最精彩的地方练习读几遍，一会比比谁读得最好。想读了，就把手举起来。

（四）、深入学文

大家读得非常投入，放声读文有利于我们把文章读通顺流利，静下心来读书更有利于我们思考，现在请你再仔细默读读文，边读边批注，并思考：课文围绕泸定桥写了哪几方面的内容，开始吧！（想发言了就把手举起来。）

师：谁来说？（生汇报）

师：哪儿写了（时间紧迫——），你能不能结合课文来谈谈。

（五）、总结、拓展

红军将士的长征精神同样需要我们继承和发扬。课下请同学们了解更多的长征故事。

第8课导弹武器

一、教学目标：

1、知识能力目标：初步了解导弹的一般知识，懂得新式武器在现代战争中的作用；

2、激发学生热爱尖端科学的兴趣，增强国防意识和维护世界和平意识。

二、教学重点：

（1）了解导弹的一般知识，（2）增强国防意识

三、教学难点：

了解导弹的相关知识

四、课前准备：

多媒体课件。

教学过程

一、导入

观看国庆60周年阅兵式上导弹部队通过天安门广场的录像片段。设导语：这是一次扬我军威、壮我国魂的大阅兵。阅兵典礼上的这些宝贝着实让许多国家吃惊非小，也着实让我们华夏儿女长了精神。当我们想进一步了解这些家珍时，它们也款款向我们走来，走在最前面的就是它（导弹）。今天我们就一起来了解一下导弹武器。

三、自读探究课文：自读课文搜集有用的信息

（一）、介绍导弹“诞生”的时间、地点和巨大作用。

（二）、介绍导弹的类别、构造、使用的动力燃料等等。

（三）、介绍导弹的外形、速度、威力、发展变化以及发展变化的原因。

五、拓展延伸

胸怀祖国，让我们来看一看我国核武器的发展吧

早在20世纪50年代，我们就着手研究和发展自己的核武器和运载工具。当时参与领导这项工作的张爱萍将军曾说：“再穷也要有根打狗棒”。于是一批批科研人员开始了忘我的工作。

（1）1964年10月16日下午3时，我国西部地区成功地爆炸了第一颗原子弹，继美国、苏联、英国、法国之后，成为世界第五个拥有核武装的国家。

（2）中国第一枚洲际导弹1971年9月首次试验，1981年服役。（3）中国试射最新洲际导弹

2006年10月26日星期四上午 11:38（4）如今我国洲际导弹的射程

放眼世界，让我们再来看一看别人家先进的导弹吧世界先进的导弹

六、交流讨论

历史的教训是“落后就要挨打”，那么我们国家的强大会不会对世界其他各国造成威胁呢？也就是说我们制造导弹的目的是不是侵略其他国家呢？（学生讨论）教师播放视频。

是的，我们不会主动去攻击任何一个国家，不管他是强还是弱，因为我们是爱好和平的。但是如果有人胆敢侵略我领土、践踏我华夏尊严，我们也是有能力回以颜色的。

七、小结

相信从今天开始大家都导弹不会再陌生，而且我们会如数家珍的说出它的弟兄们。“强我国防，珍爱和平”将永远是每一个爱和平的中国人的心声，老师更希望多年以后你能成为尖端武器的研究人员。加油啊！

第9课保护军事设施

教学目标：

1、知识能力目标：了解什么是军事设施，如何保护军事设施。

2、情感态度价值观：激发学生对军事设施保护意识，增强国防意识。

教学重点：

了解什么是军事设施，如何保护军事设施。

教学难点：

如何保护军事设施

课前准备：

多媒体课件。

教学过程

一、导入

同学们知道什么是军事设施，这节课我们来看看第9课。

二、自读探究课文：

自读课文，思考下列问题： A、什么是军事设施？

B、为了保护军事设施，我国制定了什么法律？ C、小学生能为保护军事设施做些什么？

三、集体交流

指名交流，学生互相补充，教师适当点拨。

四、拓展延伸

1、课件出示：中华人民共和国军事设施保护法，让学生了解。

2、在我们家乡周围有没有军事设施。学生交流

3、你打算如何保护军事设施？学生交流。

五、总结：

愿我们每个人都能从身边事情做起，保护军事设施，做个合格的中国公民。

板书：

9、保护军事设施什么是军事设施如何保护军事设施

第10课军事小常识

教学目标：

1、了解未来高技术战场上的军种器——天军（卫星、宇宙飞船、航天飞机等等。

2、了解激光武器的威力。

教学重点：

1、了解未来高技术战场上的军种器——天军（卫星、宇宙飞船、航天飞机等等。）

2、了解激光武器的威力。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、未来战争的“天军”

1、读文章了解未来战争的“天军”都指什么？（卫星、宇宙飞船、航天飞机、空间站、空天飞机等）

2、课件展示卫星、宇宙飞船等相关知识、图片。

3、了解我国未来战争的“天军”发展情况。

4、学生谈自己对这些天军的了解。

二、激光武器的威力

1、读文章了解什么是激光武器，激光武器的发展史。

2、课件展示：激光技术研究光受激辐射的产生、传输、探测、与物质的相互作用及应用的科学技术。光受激辐射是指利用光能、热能、电能、化学能或核能等外部能量来激励物质(如光照加热、放电、产生化学反应或核反应)．使其发生受激辐射而产生的一种特殊的光，即激光。激光技术在军事上主要用于侦测、导航、制导、通信、模拟、显示、信息处理和光电对抗等。已投入使用的军用激光技术装备有激光测距仪、激光雷达、激光瞄准具，激光制导武器、激光陀螺、激光通信、激光训练模拟器、激光大屏幕显示系统、激光扫瞄相机、激光引信、激光致盲武器等。正在研究中的有激光模拟核爆炸装臵和强激光武器等。

3、学生谈自己对激光武器的了解。

三、课堂总结

板书：

10、军事小常识

天军——卫星、宇宙飞船、航天飞机等等

激光武器

第11课我国的海防

教学目标：

深入了解我国海防大陆架，了解海防的重要性，增加学生国防与爱国意识

教学重点难点：

了解中国海防力量现状

教学工具：

多媒体课件，图片，视频等

教学方式：

讲解，讨论，现场模拟，角色扮演

教学过程：

第一步：东海概况

1.提问讨论：你了解东海吗？（从西游记东海龙王导入讨论）

2教师总结，屏幕文字+图片介绍东海位置、现状、周边接壤国家等

第二步：中国历朝海防力量对比

1.讨论：结果---（中国历朝重大陆，轻海防）

2.困扰多个朝代的倭寇扰民问题

3.郑成功与中国海防

第三步：读文章了解海防的重要性。

加强海防建设及军力部署

第四步:读文章63—66页的内容。

第五步：谈自己对中国海防的了解，可以图片展示、讲故事等。

课堂总结：

加强海防建设是具有领海主权的国家安邦治国的一项重要战略措施。海防建设最直接、最关键的就是拥有一支强大的海军。

第12课筑起心中的长城

教学目标：

１、了解国防建设中的精神力量都是指什么。２、怎样来增强国防意识，树立国防精神。

教学重点：

了解国防建设中的精神力量都是指什么

教学难点：

怎样来增强国防意识，树立国防精神。

教学工具：

多媒体课件，图片，视频等

教学过程：

一．导入新课：

大家一定都很喜欢看《００７》吧，杰姆斯邦德非常酷，他身手矫健，行为敏捷，每次都能出色的完成任务，是我们心中最完美的间谍（特工）。他到底是好人还是坏人？当然，做危害本国国家安全的间谍是个坏人，做保护本国国家安全的间谍就是好人。当今世界，无论国家大小，国力强弱，都把维护本国国家安全摆在重要位臵。这就需要我们增强国防意识，树立国防意识。那么，如何增强国防意识，树立国防精神呢？（举手发言，各抒己见）

二．读书自悟读书思考下列问题：

1、国防建设中精神力量包括什么？

2、什么是国防意识？

3、什么是国防精神？它都包括什么？

4、如何增强国防意识，树立国防精神？学生读书思考，然后小组讨论。集体交流。

三．教师介绍我国改革开放以来我国存在的安全隐患，号召大家提高警惕，时刻保护我们国家的安全！世界各国都非常重视国家安全工作，举例说明。

四．简介我国国家安全工作的特点

五年级国防教育教案第3篇

1. 生命教育的主要内容

生命教育的宗旨就在于捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”则构成生命教育的目标。生命教育重要的是要培植学生的生命情怀。生命情怀是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。有如下三个层次的涵义：

生命教育的第一个层次是生命教育作为教育的价值追求存在于我们的教育之中，是真正人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。生命教育旨在帮助学生能更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美好的人生。总的生命质量领域应包括生活体验的全部。生命质量是代表一个人全部生活的术语，不仅仅是个人生活的部分，而应该是个人生活的全部内涵。生命质量是一个包含有终极关怀在内的概念，包含有生命的价值与意义的概念，是人作为精神的存在内在关照，因而更多地与文化设计和文明的内在品质相关。

生命教育作为教育的价值追求，首要的意义在于对人的尊重，必须落实在对于个体生命的尊重，个体生命的独特性、唯一性的尊重。一切以牺牲个体生命为代价而换取的所谓“大业”，所谓“圆满”，不管它冠以何种美妙的名字，其正当性都是值得怀疑的。把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵之间永无宁日的战争中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的解放、自由、超越、完善都应是其根本性内涵。

生命教育的第二个层次是生命教育作为教育的存在形态。生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。生命教育应该是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力充分地涌流，让智慧之花尽情绽放，应该成为所有教学的自觉追求。生命教育强调用生命去温暖生命、用生命去呵护生命、用生命去撞击生命、用生命去滋润生命、用生命去灿烂生命。在生命的根基上确立起人的内在的不可让度的尊严，树立起生命神圣的观念。而在我们的社会中，漠视生命，轻贱生命，甚至是践踏与摧残生命的事时有发生，让人感到生命教育的必要与迫切。生命教育，其现实途径就在于给学生一些权利，让他自己去选择;给学生一些机会，让他自己去把握;给学生一些困难，让他自己去面对;给学生一些问题，让他自己去解决;给学生一些条件，让他自己去创造。高扬生命的价值，反复吟唱生命的礼赞，让每一个人都能感受到生命积极的存在状态，积极投入，热力四射，兴味盎然。“贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值”应该成为全部教育的自觉追求。

生命教育的第三个层次是生命教育作为教育的实践领域。让学生远离意外伤害的教育，如熟悉安全防护标志、火灾和地震演习;意外伤害的救护和自我救护;了解个体生命的成长历程，如青春期教育;艾滋病和毒品预防教育;珍爱生命与预防自杀;自尊、自信与直率性格的培养;生命情怀的养育;终极关怀与死亡教育;人权教育，包括公民的人身权利、文化与社会权利;以保护生物多样性为目的的生态环境教育;国防与世界和平教育等等。生活是人的生命赖以表征展开与充实的形式。在生命教育中，儿童的生活，应包括这样几个层面：自然的、自发的生活，表现为学生内在冲动、童真与童趣的活动;非强制性和组织化的生活。教育情境中的生活化。教育者自觉创设的情境与活动，服务于学生的成长与发展。不论是自然的、自发的生活，还是教育情境中的生活，都应努力做到：远离危险与意外伤害，确保学生的安全与健康。

感知生命的复杂性、偶然性和神秘性，培养学生对于生命的庄严感、神秘感与敬畏感，是我们关注学生生活的意旨所在。让我们构筑一道保卫童年、守护童真的坚固防线。没有人能阻止你更多地爱自己，爱自己最好的方法就是使自己变得更加完美。我们期待着通过生命教育使课堂焕发出生命的活力，提升师生生活的质量，并进而树立起生命神圣的观念。

小学五年级“三生教育”生命教育的主要为以下4方面的内容：

(1)认识生命。认识自然界的生命现象，了解身体的生长情形;认识人的出生和死亡、人的社会生命。

当下，物质追求的迷失和生命意义的缺失，使人们陷入了深深的精神迷惘和意义危机;生存压力的增加和生活意义感的消失，使个体产生了“为何而生”的困惑;人际关系的淡薄，使个体产生了强烈的孤独感。因此，个体变得越来越脆弱，塑造完美而健康的人格成为学校、社会追求的目标。了解生命的有限性，珍爱生命、体验生命，确立以人为主体，找到一种正确的人生价值观并寻求积极向上的人生意义，最终实现生命的超越和教育的升华。人作为一个活生生的生命体存在于世界上，是不能脱离社会单独存在的。

要教育学生认识到个人之生命源于父精母血，首先与父母家庭相系为一体;且人们生命之成长必扎根于社会文明、文化与传统的土壤中，故而与他人、与过去现在未来之一切人的生命亦相系。

许多小学生只知有生而不知有死。教师和家长在教育孩子时也有意避讳死亡。就算不得不提到死亡时，也往往用把死亡描写得非常“优美”的童话、寓言来说明;或者告诉他们死去的人是去了很远的地方，暂时不能回来;抑或告诉他们死去的人其实是去了天堂、去了西方极乐世界……这样，就向孩子传递了一些关于死亡的不正确信息，使不少孩子误以为死亡是一件很奇妙的事情，人死去了还会活过来，结果导致一些孩子视死亡为儿戏。

在小学五年级生命教育中渗透死亡教育，让学生从小就知道“生、老、病、死”是自然界包括人在内的所有生物的必经历程，死亡是一切生物从诞生之日起就注定了的必然的最终归宿;人的生命历程中不仅有必然的正常死亡，也有因各种变故造成的非正常死亡。使他们明白个体生命是短暂的、有限的，要能够正确面对死亡，正确面对生命中出现的挫折与磨难，珍惜生命，热爱生命;确立正确的生活态度，不断赋予生命以新的内容和价值。

(2)尊重生命。尊重自己和他人的自然生命和精神生命(劳动成果、人格等);尊重自然界的生命，懂得关心家人。

2005年，在联合国教科文组织正式发布的可持续发展教育实施纲要里，明确提出了可持续发展教育的核心理念就是尊重。这个“尊重”，不仅仅指一般意义上的人与人之间的关系，而且包括了尊重他人、尊重我们生活的地球、尊重文化的多样性……当然也包括尊重自己。21世纪需要全面发展的人才，而培养全面发展的人才关键在于尊重教育。

尊重他人，并不是失去自己，是基于平等，在彰显个性基础上的对他人的人格尊严的尊重，实际上是“开放的我”，“自立的我”的延伸。尊重他人的教育内容是平等待人，诚实守信，善于助人，不窥探、干涉他人隐私，宽容大度等。尊重他人，强调平等:尊重自己，强调自立;尊重他人，强调平等;尊重社会，强调责任;尊重自然，强调和谐;尊重知识，强调创新。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏。在传统的认识中，尊重往往是对上的，如尊老爱幼、尊师爱生等。教育中让学生首先明白“金无足赤，人无完人”的道理，任何人都不可能尽善尽美，我们没有理由以高山仰止的目光去注视别人，也不能用不屑一顾的神情去鄙视他人，更不应该用含沙射影的语言去中伤别人。“闻道有先后，术业有专攻”，假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不屑的表现去伤害别人的自尊;“三人行，则必有我师”，假如自己在有些方面不如他人，我们也不必以自卑和嫉妒去代替应有的尊重。只有诚心的尊重，才会有不耻下问的心态，才会有共同的进步。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境去面对所有生活中的强者与弱者，所有人生中的幸运者和不幸者，也只有这样的人，才能赢得别人真心的尊重。

人们常常说：“劳动是最伟大的，是光荣的。没有劳动，就没有这个丰富多彩的世界。”然而，劳动也是最辛苦的，要付出心血和汗水，有时候就得献出生命。因此，我认为，任何人的劳动都应该得到称赞，任何人的劳动都应该得到尊重。劳动，不仅是伟大的，而且还是非常神圣的。从某种意义上讲，劳动创造了人类，创造了历史，创造了物质文明和精神文明。任何一种劳动，都能创造财富，对人类都有贡献。所以，任何一种劳动都应该受到尊重，劳动果实也应该加倍的珍惜。

(3)珍爱生命。珍爱自己、他人的生命，远离烟酒和毒品，预防溺水;珍爱野生动植物的生命，不捕猎野生动物，爱护野生动植物。

尊重自然的前提是认可人与自然的平等地位;既不对自然顶礼膜拜，也不把自然视为自己的臣民和征服对象，而是把自然视为人类的合作伙伴。尊重自然的基本要求是尊重并维护自然的完整性与稳定性，维护生态系统的平衡，保护生物多样性;从另一个角度讲，就是不破坏生态系统的基本功能，不大规模地毁灭物种，不过快地毁灭其他物种的栖息地。尊重自然并不意味着无所作为，更不意味着人类不可以利用和改造自然。它只是要求人类在利用和改造自然时要尊重自然的基本规律;在满足人类生存需要的同时，适当关注其他生命的生存和延续。

现代系统科学和环境科学已经告诉我们，人是自然生态系统的一个重要组成部分。自然系统的各个部分是相互联系在一起的;人类的命运与生态系统中其他生命的命运是紧密相连、休戚相关的。人类对自然的破坏最终会返回来伤害人类自己，所以，人类对自然的伤害实际上就是对自己的伤害，对自然的不尊重实际上就是对人类自己的不尊重。这里的问题已经不是人类应不应该尊重自然的问题，而是人类实际上能不能够尊重自然、或是否还可以选择不尊重自然的问题。人类既然不想伤害自己，他就只能选择尊重自然，选择不伤害自然。

(4)发展生命。实现生命的意义和价值，使自己的生命更加精彩，树立生活的信心，学会感恩。

感恩之心是一种美德，一种对社会的责任感。不仅儿童、青少年需要培养，任何一个人都应当具备。心存感恩，一想到大自然，就会珍惜生态环境不要被破坏，关心大气和水源别被污染;心存感恩，一想到赐予自己生命的父母，孝敬之情就会油然而生;心存感恩，一想到提供自己衣食住行的广大劳动者，就会对他肃然起敬。感恩之心能使人时时感到愉悦与温馨。心存感恩，你自会珍惜自己拥有的一切，才能知足常乐，少怨气与烦恼，心灵便获得平静与安宁。人人都以感恩之心回报社会，那么我们社会就将拥有更多的善意与爱心，更多的和谐与公正。人的本质就是一切社会关系的总和。生命是相互依存的，每一样东西都依赖于其他事物的存在。我们生活在这个世界上，处处受到社会的“恩赐”，父母的养育，师长的教诲，爱人的关爱，他人的各种服务，大自然的赐予等等。但对于社会的恩惠，有些人麻木不仁，熟视无睹，浑然不知。这样的例子很多，比如，现在不少孩子认为家长的付出与关爱理所当然，天经地义，对父母不尊重、不关心;有的人对社会相当冷漠，认为这个社会与他毫无干系;有的人接受别人的资助，也不知道感恩。例如，某地有个年迈的老人，曾无偿资助80多名贫困大学生，但那些大学生毕业后，竟没有一个人去看望她，甚至连封问候、感谢信也没有。

“感恩”是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现。让小学生学会感恩，需要通过家庭、学校的教育，从小学会知恩、学会感恩他人。

五年级“三生教育”教材中，这部分内容由“我记住了你”、“表达感谢”、“献出你的爱”三部分组成。使学生学会感恩，实现生命的意义和价值，使自己的生命更加精彩。教材第15页组图就是一个受到资助的同学怎样感恩的故事。

2. 生存教育

虽然，当今社会的物质产品越来越丰富，人们的生活条件在不断地得到改善，我国也正行进在奔小康的路上，“生存”，似乎本来不应成为一个令人特别关注的问题，但是人们却并没有减少生存方面带来的忧虑。因为人类社会的过去、现在和未来，都始终存在着生存的隐忧、危机。形势发展的需要和现实的差距，要求我们必须重视生存教育，把培养学生的生存能力当作素质教育的重要任务来抓。许多发达国家均较重视对学生生存能力的培养。如美国的教育十分重视“生涯指导”和“生存训练”，各大学都有生涯职业指导办公室，帮助学生选择适合自己身心特点的生涯发展道路。美国一些亿万富翁还特意让孩子去擦皮鞋，打工挣钱，让孩子学会通过自己的劳动和智慧谋求生存和发展，避免依赖父母。美国的教育专家经常建议家长用以下问题考考自己的孩子:陌生人敲门怎么办?回家时有陌生人尾随你怎么办?发现家里人猝发疾病，人事不省怎么办?突然发现家里失火了怎么办?朋友失足落水，自己又不会游泳怎么办?独自在家时不慎被利器划伤身体怎么办?陌生环境迷路怎么办?等等。这些做法，典型地体现了“学会生存”的终身教育思想。日本更是个重视学生生存能力训练的国家，日本的中小学十分注重生存常识教育和能力训练，经常组织一些诸如地震爆发或火灾发生时的逃生演习训练，帮助学生树立生存意识，提高生存能力。

从小学起，日本的学校每年都有计划地安排学生参加“田间学校”、“孤岛学校”、“森林学校”等活动。通过到田间、海岛、森林等自然条件较为艰苦的地方生活来锻炼自身，培养吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力。有的学校甚至别出心裁，给小学生们吃“忆苦饭”。面对当年艰苦岁月中人们用以维持生命的那种糠菜，学生们嚎陶大哭，有的甚至会绝食三天，但校方、教师、父母毫不动摇，决不迁就。到了第四天，饥肠辘辘的孩子们终于咽下了特别的饭菜，在幼小的心灵里留下了深刻难忘的印象。在日本的大学生中，勤工俭学的现象非常普遍，就连富裕家庭的孩子也不例外。他们通过在饭店做服务员、在商店里售货、在养老院照顾老人等，挣取自己的学费，并学会适应社会。在教育孩子方面，日本人相信一句话:“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动来获得。”

意志力所要求的是自我克制和自我约束。从童年起，日本的父母就会对子女灌输这样的思想———“不要给别人添麻烦”。比如，全家人外出，不论多么小的孩子，无一例外地都背着一个自己的包，因为日本人认为，这是孩子自己应该做的事情。日本人不仅把“不要给别人添麻烦”看成是一种行为规范，而且还将其视为一种道德修养，良好的意志力正是个体长大成人后正确履行生活职责的基本条件。

在德国的小学里，学生们轮流值日时，有一项特别的值日内容，那就是负责节约能源。比如，值日生只有在教室光线不足而影响上课时才会开灯，而且最先开的总是离窗口最远一边的灯，如果光线仍然不足，才会开临近窗口的灯，这样做的目的是尽可能地利用自然光来照明。同理，冬天供应暖气时，教室的气窗一般不打开;为了通风换气，窗户会在课间休息时开启五分钟。当教室温度足够时，暖气就会被关掉。为了鼓励青少年积极节约能源，汉堡市政府设立了一个名叫“50·50”的节约活动。该活动的含义为，如果一个学校采取行之有效的措施，通过节水、节电、垃圾分类等举措，使相关开支有所减少的话，那么，省下来这部分钱的50%由政府出资奖励给学校，而学校往往还会通过在班级之间展开节约竞赛，让不同的班级得到数目不等的奖金，这笔钱将由学生自己支配使用，用于开展他们喜欢的活动。“50·50”节约活动由汉堡市政府组建的专门机构负责具体运作。该项活动开始启动时，只有20个学校报名。而现在，全市420所公立中小学全部都参与了这项活动。在德国，虽然水资源十分丰富，但是人人不忘节约，节水意识深入人心，并且落实到具体行动上。在德国人看来，浪费水和其他资源是一种没有修养，不讲道德，甚至是很可耻的行为。德国的节水教育是从儿童抓起的。中小学教师经常组织学生进行有关水资源的讨论，引导他们逐步形成节水的意识。围绕着“德国的水是不是很多”的话题，孩子们积极发言，他们会为纵横交错的河流、星罗棋布的湖泊和它们提供的充沛水量而感到自豪。然而，当教师拿出一份事先准备的材料，向学生们介绍一组数据后，比如全国有多少工厂，每个工厂每天要消耗多少吨水;全国有多少公司，每家公司每天需要多少吨水;全国有多少学校，每所学校每天要用多少吨水;全国有多少家庭，每个家庭每天消费多少水;而每天用的水又会产生多少吨污水……这笔账算下来，孩子们感到十分惊讶，纷纷开始思索起来。在讨论结束作总结时，教师会适时指出，德国的水资源之所以丰富，全在于每一个国民对水的珍爱有加，处处节约。因此，每个人从小就要养成节水的好习惯。

这样的节水教育课深入浅出，朴实具体，富有人情味。它以理服人，用数字说话，取得了很好的效果。孩子们节约用水的自觉性高涨，他们从小处着手，关好水龙头，用水时不大手大脚，尽可能循环利用。在德国中小学校园内外，节约用水已经蔚然成风。

相对来说，我国的家庭教育和学校教育受“应试教育”的影响比较严重，生存教育一直就没有得到应有的重视。现在，大多数的学生都是独生子，他们是父母的掌上明珠，是爷爷奶奶的心头肉。由于有长辈的操劳和宠爱，在家他们大都过着衣来伸手、饭来张口的“小皇上”生活，独立生存能力没有得到锻炼，一旦他们在生活中碰到困难，他们就会叫苦不迭，依赖他人;在学习上缺乏钻研精神，碰到困难就会望而却步，畏缩不前，不会去想办法解决困难。也许他们的智力是相当不错的，但他们的非智力因素却存在不少弱点。有的学生任性，唯我独尊;有的学生懦弱，胆小如鼠。学校里，那些强调实用和学生动手的课程，执行起来往往会打折，甚至形同虚设。

在五年级“三生教育”中的生存教育内容主要有以下几方面：

(1)学习生存知识。让学生树立法律意识和遵纪守法的行为习惯。

对国家和社会来说，法律法规就是规矩。对学生来说，学生守则和规范就是规矩。遵纪守法，是对每一个公民的最基本要求。作为国家的小公民，社会的小主人，同样应该学法、懂法、守法、护法，人人守纪，事事依法，在保护自己权利的同时，不损害他人和社会的利益。能否遵纪守法是一个人素质高低的外在表现。

把法律法规看得更加神圣，从小为创建和谐的法制社会出力，重规则强调责任，尊重人格强调权利，遵守法律法规是每一个公民的义务，是维护良好社会秩序的基本前提。

(2)掌握生存技能。学习必要的自我保护技能，初步掌握危机情况下的自救技能;避免不安全因素对自己或他人造成伤害，避免被侵犯;具有合作意识和会合作的能力，具有责任意识;当地震来临时能正确逃生。

小学高年级学生，相互影响、相互模仿的广度和深度会有新发展，如果说少儿早期模仿和交往的对象主要是家长和教师构成的群体的话，那么到少儿中、晚期模仿和交往的对象就会逐渐发展为以友伴群体为主了，友伴榜样的作用占有特殊的重要地位。模仿有正面积极向上和反面消极落后之分，通过树立正面典型，进行积极教育，才有可能使儿童的模仿朝着健康方向发展。

每个人都渴望被人赏识，因为人人都有缺点和脆弱的一面，赏识像一道灿烂的阳光，会照亮一个人的心灵，会打碎自卑的枷锁，会鼓起人乘风破浪的风帆，会使整个世界为之改变。有幸得到赏识的人，会爆发出惊人的潜力。欣赏别人其实就是真诚地分享对方的闪光之处，他会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。我们不见得喜欢我们所欣赏的人，但一定喜欢赏识我们的人。赏识最基本的行为就是认识并肯定别人的成绩，赞赏别人的成绩。有效地赞扬常常能够改变人的一生。

随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要具备与人合作、分享的品质。善于与人合作、分享是时代的需求，是小学生适应社会，立足社会所不可缺少的重要因素。

或许你的能力很强，人际交往技巧也不错，但你仍然要懂得团队中互助合作与分享的必要性和重要性。毕竟组建团队就是为了高产出，只有每个成员积极参与、共同解决问题，才能保持上乘的生产率和产品质量。就发展团队而言，增进交流和改进工作方法同样重要，团队中的每个成员都必须认真对待。

责任感是做人的基础。要教育学生成人，成为对国家、社会有用的人，就应当教育他们成为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责和对自然负责的人。人自身的发展，对社会的贡献，以及人与人的交往，都靠认真履行自己的责任。人的道德自律、遵纪守法靠的也是责任感。责任感是一个真诚人的标志。言行一致、表里如一，是一个人受到别人尊重和信赖的基本条件。陶行之先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”真人一定是有责任感的人。责任感更是成才的基础。进取精神、科学态度、创新能力是优秀人才的可贵品质，这些都离不开责任感，只有建立在强烈的责任感的基础上，才可能迸发出耀眼的火花。

一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，而感到迷惘，而失去向上的动力。今天的在校学生，享受着前所未有的物质文明成果，独生子女的优越生活条件使其自我为中心的倾向加重。虽然我们不断地教育孩子，自己的成长关系着国家的命运、民族的盛衰，但由于没有用更现实可能的目标与体会来鼓舞、激励他们，这些长远的目标就显得空洞，缺乏实际意义。因此，在教育中，如何培养学生的责任心，让学生从自我为中心的小圈子里跳出来，走入以利他为中心的广阔世界中去意义重大。

责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。

儿童缺乏自我保护的能力，他们的安全更多的是依赖于成年人给予的保护。当受到来自儿童所信赖的成年人的性侵犯时，可能会造成部分儿童的安全感的缺失。而且儿童心智发展尚未成熟，一旦受害者内化了许多与性侵害相关的痛苦和恐惧，使其自我认同及认知能力受到伤害。她们会因此对他人失去信任，并且经由一些外显的行为表现出来，对于一部分受害者甚至会产生长期的影响，影响她们的学习、成长和人格发展。

由于儿童没有性意识，也有一些受害者，在受到性侵害的当时并没有对她们产生太严重的影响，但是，当她们进入青春期后，伴随性意识的萌动，遭受性侵害的记忆重新被唤醒，被害儿童很可能会认为自己与同辈群体不同，自我价值感降低，并因负面事件而提高了自我责难，从而产生了不安、自责和恐惧等心理压力，影响到正常的学习和生活。因此，五年级的生存教育增加了防止性侵犯的内容。

2008年5月12日，发生在四川汶川的强烈地震让人类震惊。云南近几年来地震频发，正确认识地震、树立防震意识、掌握逃生技能引起了人们的高度重视。在小学五年级的生存教育中，对进行防震逃生教育是很有必要的。

(3)保护生存环境。认识环境的变化，树立环保意识;有关注气候变化、环境短缺等环境变化的行为。

全球变暖是目前全球环境研究的一个主要议题。根据对100多份全球变化资料的系统分析，发现全球平均温度已升高0.3～0.6摄氏度.其中11个最暖的年份发生在80年代中期以后，因而全球变暖是一个毋庸置疑的事实。全球变暖将带来非常严重的后果，如冰川消退，海平面上升，荒漠化，还给生态系统，农业生产带来严重影响。臭氧层是地球最好的保护伞，它吸收了来自太阳的大部分紫外线。然而近二十年的科学研究和大气观测发现，每年春季南极大气中的臭氧层一直在变薄，事实上在极地大气中存在一个臭氧洞。通过不断的科学研究，人们发现人类社会活动释放的物质严重的破坏了臭氧层，当然这种现象还受到这一地区独特的气象状态的影响。世界自然保护基金会发表报告说，如果全球变暖的趋势得不到有效遏制，到2100年全世界将有1/3的动植物栖息地发生根本性的改变，这将导致大量物种因不能适应新的生存环境而灭绝。

资源短缺和环境恶化已成为当今社会人们关注的焦点。来自全球95个国家的1360名科学家通力合作，历时4年完成的《新千年生态系统评估》报告警告说，由于人类活动的干预，2/3支持地球生命系统运转的自然资源已被严重破坏，几近耗光。地球上任何一种自然资源都是有限的。据有关资料显示，地球上尚未开采的原油储藏量可供人类开采时间最多不会超过百年。煤炭在300年左右也将消耗殆尽，矿物燃料供应面临枯竭。因此，在五年级学生生存教育中，进行这方面的教育是很有必要的。

(4)强化生存意志。从小立志，能正视自己的缺陷、不要轻言放弃。

有些人认为小学生年纪小，不着急，长大了再立志也不迟。这种想法是不对的。中国有句古话“有志不怕年纪小，无志百岁也枉然。”其中讲的道理很对，有志气的人年纪小就能建功立业，无志气的人活上一百岁也将一无所成。我国当代最杰出的桥梁专家茅以升，11岁那年看到文德桥压塌的悲惨情景，就立下了大志，要为人们造一座结实的桥。为了实现愿望，他无论走到哪里，都认真观察桥;读书读到桥，就把内容摘抄下来，看到报刊上桥的照片，他就搜集起来。15岁他就考入了专门学习造桥的学校，继而走上了桥梁建筑的道路。后来他实现了自小的理想，造了著名的钱塘江大桥、武汉长江大桥，为国家做出了重大贡献。

许多的仁人志士，就是从小开始选定目标，立志成为有用之才的。深受我国人民爱戴的周恩来总理，十三、四岁就立志“为中华之崛起而读书”;我国建国的高级领导人朱德，青年时便追求远大的革命理想，摈弃高官厚禄，放弃师长不当，千里迢迢找到共产党;数学家陈景润上初中时，就想到“数学是什么事也少不了它的。”立志在数学方面为祖国作出贡献。所以说，目标产生使命感，使命感产生动力。动力的源泉是目标。

你可以去追求完美，但你一定不要做完美的奴隶。正视缺陷，你就会发现你失去的只是一点点，你将得到的却是很多很多。让小学生正视自己，对学生进行立志教育是很有意义的。

3. 生活教育

儿童的生活，是儿童自己的生活，是自由自在的生活，理当没有禁锢、没有恐吓、没有强制、没有苛严的规训;它远离功利、拒绝媚俗，服从兴趣，关注当下。儿童的生活激情有余，而理智不足，容易冲动，常常将幻想与现实混淆，是其心理活动的主要特征，让高年级小学生学会计划、规划、设计活动，学会合理地期待和对活动结果的想象是理智生活品质的要求，这样才可能使高年级小学生学会有责任感的生活。

引导学生有创意地生活，不满足于现状，总是试图去改变。不满足于单调的、简单重复的生活，穷尽可能性，换一种方式，在寻求改变中体味生活的乐趣。

生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。要让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的社会责任感。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。

(1)了解生活常识。了解友谊的意义，乐于与同学交往;学习与他人合作，能与异性友好相处。

一位心理学家说：“如果一个小学生不是经常与别的同学保持接触，那么，友谊就不可能建立起来。”朋友，就像黑暗中的明灯，照亮了人生的道路;朋友，就像失意时的一缕阳光，给你光明和力量;朋友，就像天空中明亮的北极星，在你迷茫时为你指明人生的方向。朋友，就是人们精神的寄托，世上没有比朋友的情义更美好、更愉快的东西了。没有了友谊，世界仿佛失去了太阳，我们要广泛地交友，同时也要学会交友，学会与人交往。

益友，会成为你走向成功的阶梯，会给你前进的动力，也可以认清自己的不足，并且改正。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。在与益友的交往中，可以扬长避短，完善自我，可以随时调整自己人生的方向，使你少绕弯子，更快地实现目标，实现人生价值。如果交友不慎，不仅会成为你的绊脚石，而且会诱导你误入歧途，甚至会改变一个人的一生。对于青春期的小学高年级学生来说，学会与异性交往，学会与异笥友好相处都是应该加强的内容。

(2)具有创新的能力。

人们往往习惯接受已存在的事实而不愿假设新的现象会发生，这种习惯性的思维方式会让人遇到事物尤其是熟悉的事物时，主观上做出判断，习惯性思维的束缚往往来自于固有的经验和阅历。

在生活的旅途中，我们总是常年累月地按照一种既定的模式运行，从未尝试走别的路，这就容易衍生出消极厌世、疲沓乏味之感。所以，不换思路，生活也就乏味。对五年级学生进行生活教育，培养学生创新思维很重要。

创造性的核心是创造性思维。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。创造性思维是创造力中的核心成分。创造性思维是在创造性活动中发生发展和表现的思维过程，它是一个载体，把先人的科学知识和技术的结晶，通过奇妙的思维形式及方法的运用，产生新颖的前所未有的东西，无论是科学发现、技术革新、创造发明，都离不开创造性思维的过程和作用，所以创造发明的过程，实质上就是创造性思维活动的过程。对五年级学生进行创新能力的培养是十分重要的。

(3)实践生活过程。具有积极的心态，丰富自己的生活，美化自己的生活，提升生活品质。

心态是人生态度的具体化，是人生态度的现实反映。积极乐观的人生态度决定了人的心态环境，一个人需要有积极的心态。

积极向上的心态是成功者最基本的要素。对于那些具有积极心态的人来说，每一种逆境都含有等量的或更大利益的种子。有时，那些似乎是逆境的东西，其实是上升的好机会。积极的心态不是天一下雨就躲进小屋抱怨，而是纵有泥泞也要前行。“积极的心态，使我很会让自己感动。我知道无法摘取月亮，于是我在池塘边的林中细细的享受着月光的沐浴。我知道自己现在不能随便在空中遨游，于是我登临大山，放远了视野，也宽阔了胸襟。我知道自己不可能攀上参天大树，于使我学会了跳起来去摘那能到手的果子。”

生命的进程必然是曲折起伏的，所以培养小学生承受各种挫折与失败的气度和能力也很重要。人之生命的过程都要经受无数的风风雨雨，必须教育小学高年级学生正确地对待生活中的挫折、痛苦与逆境。我们要从生命的意义上去理解生活中的感觉。如果我们仅仅从生活的视角来看待与对待诸如挫折、痛苦与逆境，则往往无法超越，总是觉得生活太艰难，自己太不幸。

(4)获得生活体验。能热爱生活，感受生活中的快乐、寻找生活中的快乐、与别人分享快乐。

追求心灵快乐是人类的天性，但生活中的很多人并不能感受本来就属于他们自己的快乐与开心。生活里充满了各种各样的乐趣，像繁花一样多。注重小事的完成，感受生活的乐趣，享受结果性的成功，次数寥寥，体验过程性的成功，则遍布日常生活，使人轻松而从容。生活本身就充满快乐，帮助他人是快乐，阅读书籍是快乐，做饭烧菜是快乐，你去寻找过它们吗，在单调乏味的生活中，你是否寻找过充实你生活，放松你的心灵。寻找快乐不难，唯一需要的，就是你对生活的热情。

当你快乐的时候，如果这快乐没有人共享，你就会感到一种欠缺。譬如说，你独自享用一顿美餐，无论这美餐多么丰盛，你也会觉得有点凄凉而乏味。如果餐桌旁还坐着你的亲朋好友，情形就大不一样了。同样，你看到了一种极美丽的景色，如果唯有你一人看到，而且不准你告诉任何人，这不寻常的经历不但不能使你满足，甚至会成为你的内心痛苦。

看到周围人的需要，如果你能将自己所拥有的东西与人分享，也分担他人所缺的，那么，真实的快乐和满足就会充裕在你的心里。

有人说：如果你把快乐告诉别人，你就会得到两份快乐;如果你把烦恼告诉别人，你就会减少一半烦恼。如果一个小学生不懂得与人分享，那他以后就很难与他人形成良好的人际关系。让小学生学会分享，将使他受益无穷，才有利于他们将来在社会上立足。

(5)确立正确的生活观。追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活。知道幸福来源于生活中有意义的、有目的的追求。在其他条件一样时，幸福的人有着更好的人际关系，在学习或工作上表现得更好，更长久。

生活本身的目的就是获得幸福。生命的终极目标应该是幸福，一个高于其他所有目标的总目标。我们生命的每一个举动，都是在往幸福之路前行的。生活教育的核心应该是快乐与幸福教育。要让小学生生活中有快乐，生命里有幸福，这样才能让他们重视生命的价值。

幸福是社会中的个体满足了某种需要后产生的一种积极的心理体验。人作为社会中的个体，只有当需要的满足符合社会准则和价值标准时，这种幸福感才能持久和稳定。因此，道德与幸福是紧紧联系在一起的。离开了幸福，道德就成了绝对律令和法典，丧失现实性;离开了道德，幸福就成了空中楼阁，丧失真实感。因此道德教育与幸福教育必须相互促进，才能更好推动个体的发展。

幸福是人生意义实现时的积极的心理感受，具有积极性、动力性、意义性等特征。幸福不等同于单纯的快乐，快乐更多的是指感官欲望的满足带来愉悦。这种愉悦大都伴随着生理意义上的满足，是短暂而不持久的。幸福是一种比较稳定持久的情感体验，会让人体验到生命的价值和意义，增加对他人或自我的认同，使人乐观、积极、接纳、珍爱。因此，幸福不仅仅停留在自然生命的层次，而是一种向上的生命力量，同时也是人生的追求目标。

幸福就像一个玻璃球，一不小心掉在地上摔碎了，碎片到处都是。每个人都有机会去捡，但是无论你怎么努力，都捡不完，但只要你努力了，你总会捡到一些的。我们就是要培养小学生多“捡玻璃碎片”。

二、教学方法

有些学校错误地理解“三生教育”，“三生教育是个筐，什么都往里面装”。因此，学校、教师要正确认识“三生教育”，理解“三生教育”内涵，进行真正意义上的“三生教育”。从实验学校得出的经验来看，下列途径和方法，能够有效开展“三生教育”，提高“三生教育”的质量。

1. 落实“三生教育”课堂教学

云南省教育厅组织专家编写的“三生教育”教材受到了广大师生的欢迎和肯定，教材中提供的案例、活动、知识等，都能充分让学生等到体验、感悟。现在，关键是落实“三生教育”课堂教学的问题。落实“三生教育”课时，落实“三生教育”师资队伍，补偿教师的生命、生存、生活知识，让教师真正领会“三生教育”内涵、“三生教育”理念。如昆明市五华区先锋小学结合教材内容，采取“选定主题———集体备课———代表上课———集体议课———集体反思———再次上课(打造成功的课例)———展示课例———教师论坛”活动来推进“三生教育”的做法值得推广。

要提高“三生教育”课堂教学质量，必须使“三生教育”课堂贴近学生生活，让学生喜爱“三生教育”课，变“要我学”为“我要学”;要让“三生教育”课生动活泼，从小课题中懂得大道理和大学问，对教材进行再度开发是很重要的，教师要大胆地挖掘教材以外与教材知识紧密相关的东西，大胆地对活动、案例进行必要的调整，使课堂变得更加的生动活泼，通俗易懂。例如，曲靖市麒麟区东关小学在大力弘扬珍惜生命、学会生存、快乐生活、自立自强、乐观向上的人文风气的同时，积极挖掘师生中的典型案例，开发学校“三生教育”案例。学校在“三生教育”一开始，就积极开展“三生教育”案例征集活动。各班通过深入走访、调查，发现有生存、生活方面的较典型的学生，采取走访家长、任课教师、本班同学和本人对话等形式收集素材，编成真实案例。又如，沾益县西平小学李娟老师执教《编织童年的梦》一课时，就没有照搬教材原有内容导入主题，教材原有内容是桥梁专家茅以升的故事，考虑到本校五年级学生的认知与心理特点，教师换成了周杰伦的故事，教师大胆地将课本上的名人案例做了调整，课前就给孩子们播放他们耳熟能详的“周杰伦”的《稻香》，孩子们并不知缘由，很自然的和着音乐唱着，上课铃声响了，教师揭示周杰伦的故事，当学生听完周杰伦成名之路的艰难和不易后，每一个孩子都深切的感受到，原来他们如此熟悉的明星成功是因为他坚持了自己的梦想，这样一来，学生对自己的梦想也有了新的感受，学生的感受非常活跃，都理解了原来理想是可以支持你前进、并成功的原因，在这样的情形下，学生们大胆的说着自己的梦想，教师相机安排学生在提前准备的信签纸上用心记录自己的梦想，当时学生们写得格外认真用心。

2. 开展“三生教育”主题活动

“三生教育”的许多内容，不是一节课、两节课就能完成的，许多内容需要中长期的教育，需要形成一个氛围。通过活动，把“三生教育”内化为学生在成长中的自觉行动理念，帮助学生快乐成长。除课堂教学外，还可以结合少先队活动、年级活动、社区活动，等等，开展“三生教育”主题活动。例如，昆明市五华区先锋小学让学生在“校本节日”里享受快乐，结合“三生教育”及学校自身的特色，学校为师生设立了10个“校本节日”。二月亲子节(构建和谐家庭);三月服务节(增强学生对学校、家庭的服务意识);四月科技节(培养学生对科学的热爱和追求);五月英语节(提高学生的视野和语言交流能力);六月艺术节(接受艺术熏陶);七月表扬节(学会赏识);九月爱心节(构建和谐师生关系);十月读书节(赏析经典与经典同行);十一月体育节(强健体魄、健康身心);十二月感恩节(感恩家庭、社会、大自然)。在富有学校特色的节日里，学生在活动中明理、导行，健康、快乐的成长。又如，玉溪市第一小学抓住减负契机，利用课余时间开展五彩缤纷的社团活动，学生在教师的指导下可以自主选择，每天都有30种活动轮番登场。

又如，昆明市高新一小引导学生过好值得纪念的世界范围内的重要节日。“三八”妇女节、“母亲节”、“父亲节”为妈妈、爸爸分担家务;“重阳节”为爷爷奶奶、外公外婆献花;“感恩节”感谢给予我们帮助的人，让学生从生活中的点滴小事做起，感受长辈的辛苦和伟大，树立孝敬长辈，服务他人的意识，增强学生的责任感。在活动中，注意引导学生在家去发现父母的爱心，体会父母爱心背后的艰辛，以父母对自己的爱心为榜样，学会去爱父母，体会父母在自己爱心面前的喜悦，享受付出爱心带给自己的快乐。在世界地球日和国际环境保护日、世界粮食日、世界动物日，引导学生关注赖以生存的地球变化，关注大自然，关注身边的物种，关注生存环境，引发学生思考，正确处理好人与自然的关系。如2009年的国际环境保护日，学校开展了“大家齐行动，地球需要你”的系列活动。通过访(到高新区企业可口可乐公司参观，了解了水循环利用的原理)、听(请高新区天兰环保科技有限公司的环保专家到学校为少先队员作《环境保护知识》讲座)、写(撰写保护地球科技小论文)、画(“地球需要你，团结起来应对气候变化”为主题的环保宣传画)、做(利用身边的废弃物制作精美小制作美化生活环境)，唤起学生以我所能，从我做起，从身边做起，关注全球气候问题，关注美丽家园，同心携手，让地球更美丽，让生活更幸福。又如，云师大附小开展国旗下的讲话活动。每周一升旗仪式后，在“良习修美德好好做个人”讲坛上，由优秀教师讲传统美德故事，学生讲良好行为习惯的养成和如何落实。在升旗仪式上，良习小标兵，文明小使者还将作为光荣的国旗护旗手，宣讲他们身边的故事。开展岗位轮值活动。如安全卫士、节能卫士、执勤队长、纪检委员等则负责监督师生的行为。

又例如，大理州巍山县紫金乡中心学校针对小学生寄宿制学生比例高，特别是低年级寄宿制学生，生活能力、自理能力差，不会照顾自己的实际，为使这部分学生在校生活、学习，使其在学习阶段学会生存、学会生活、能关心照顾自己，开展了“提高自理能力”主题活动，通过开展叠被、铺床等最基本的生活常识评比，在教授和帮助过程中逐渐使其养成良好的生活习惯。

3. 在学科中渗透“三生教育”

各年级、各学科教师要充分挖掘教材内容、寻找教育切入点，对学生进行“三生教育”。如语文课中的人生哲理文章、体育课中的“生存训练”、音乐课中的“情感陶冶”、美术课中的“美的欣赏”、英语课中“感恩节”、科学课中的“生命世界”，每一个学科都可以挖掘出“三生教育”的素材，渗透“三生教育”。例如，昆明市五华区先锋小学以教研组为单位，分析1～6年级各学科教材，结合学校、学生实际，提炼出“三生教育”素材，编写教育方案，然后进行整合。例如，昆明市五华区韶山小学要求每一位教师深入挖掘所授学科中的“三生教育”内涵，并因地制宜地在传授学科知识的过程中，使学生理解生命、生存与生活，形成“三生教育”人人参与，全校师生共识“三生”的良好局面。

4. 发挥校园文化的作用

“三生教育”是一门综合性的人文科学，不能把“三生教育”窄化为一门学科课程，定位于唯一的课堂上，也不能把“三生教育”落实为一项活动，定位于课外。校园文化、班级文化建设是“三生教育”的主阵地，班级文化是班集体的生命。一定要结合民族文化、当地文化开展“三生教育”。在建设校园文化的过程中，要充分挖掘“三生教育”丰富而深厚的文化内涵，结合学校办学文化积淀与特色，挖掘和打造“三生教育”文化，让其深深植根于校园这块沃土中，引领学校的内涵发展，促进学生的健康成长。例如，云南师范大学附属小学，让会说话的墙壁、流动的园地、灵活的阵地来促进“三生教育”工作。让学生乐学乐做，融入健康向上的班级文化氛围中，在不知不觉中接受教育，规范行为，为感恩教育和行为习惯的培养营造良好的育人氛围。以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。以传承中华美德，传承西南联大精神，树中华名校形象为重点，开展以“三生教育”为主题的班级文化建设。开展少儿民族操舞、少儿小博士评审、现代书香之家、明星工程等主题鲜明、特色显著的校园文化活动。2008至2009学年，校园文化、班级文化建设围绕以“三生教育”为切入点，开展“良习修美德，好好做个人”活动。如六(10)班把班级文化定位为三大板块：传承中华美德，滋润生活之根，营造生活的乐园;传承中华美德，浇灌生存之本，创建生存家园;传承中华美德，培育生命之树，成就生命树林。

又如，红河州个旧市金湖小学通过组织学生观看激励人成长的影片，如《暖春》、《和你在一起》、《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等进行“三生教育”，取得了很好的效果。学生们开始把课堂教学的内容，吸收成为自己生命、生存、生活过程中的认识，

5. 加强家校合作

“三生教育”不仅仅是教育系统的任务，也是全社会的事，是全社会长期的系统工程。家庭、学校以及社会应该一起努力，重视“三生教育”。“三生教育”一定要联系社区、家庭，形成合力。通过家长学校、明星工程、校报、网站让家长了解“三生教育”，家庭、社区、学校达成共识。通过家长学校、家长委员会举办专题讲座、研讨会、交流会，通过书香之家的活动提升家长素质，整合教育力量。从而使家庭教育与学校教育有机结合，形成1+1>2的教育合力。

家庭是孩子成长过程中最具影响力的环境。家长是孩子的第一任老师，也是第一责任人。家长对孩子的教育是其他任何组织、任何人不可替代的。而“三生教育”，是家庭教育中最原始、最基本、最直接、最普遍的教育项目，任何家长都无法回避对孩子的教育，尤其是孩子在生命、生存、生活方面所遇到问题时提供最为有效的教育。随着现代化进程的迅速推进，家庭教育面临着新的挑战，目前，许多家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子的期望值或者过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流。加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。这就需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。每一个家长有必要从孩子健康成长的角度，思考对孩子进行“三生教育”的问题，承担起“三生教育”的责任。学校应充分发挥“家长学校”的资源优势，把“三生教育”的范围扩大到每一个家庭，鼓励家长积极参与到“三生教育”的行列中来。通过举办家长培训班、家长论坛、家庭教育研讨会等方式，不断密切学校与家庭的联系。可聘请家庭教育专家、儿童心理教育专家，对全校家长开展“赏识教育专题讲座”等以“三生教育”为内容的培训，向广大学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。让每位家长清醒的认识到对孩子进行“三生教育”将是一个漫长的过程，可为循环往复，以至无穷。只有家庭的“三生教育”与学校“三生教育”和社会“三生教育”契合，目标一致，力量趋同，才能实现让每一个孩子懂得珍惜生命，学会生存，热爱生活的目标。可结合学校情况，结合“三生教育”的开展情况，开展优秀家长的评比工作和优秀家长经验交流会，并把优秀的家教经验论文收录整理成册，作为家庭教育教材。例如，玉溪市第一小学通过建立家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等，密切学校与家长的联系，开办家长学校，举行家长交流会和个案分析会，召开家长教育咨询会、研讨会，推介家庭教育书籍和家庭教育影视片，通过开展家访、与家长交心等方式，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。

又如，丽江市玉龙县福惠学校，要求班主任每个学期与学生家长联系一次;每个学期末，让班主任给学生写评语通知书;每个假期，让学生给学生家长写一封信，回顾过去的学习生活，制定新的学期学习计划。假期作业中，要求学生必须在家做12件力所能及的家务劳动等行为的培养和倡导，使学生逐渐懂得感恩父母，懂得感知生活。

又例如，昆明市盘龙区盘龙小学建立“三生教育”信箱，开展“赏识教育对家长，感恩教育对学生”的活动，让学生、老师、家长同时参与的体验式家庭教育讲座，通过《让生命充满爱》等讲座的学习，让家长学会赏识自己的孩子，促使家长与孩子生命和谐、成为朋友、共同成长;使学生真正懂得感恩才能长久、珍惜才能拥有。为把家庭教育搞得更扎实有效，积极表彰和推广成功经验，学校每年都要评选文明家庭和优秀家长。此项活动深受家长的欢迎，调动了家长参与学校工作的积极性，也极大地促进了校家协作，提高了家庭教育水平，产生了良好的社会效益，极大地促进了“三生教育”工作，有了学校和家庭的教育合力，使学生的生命、生存、生活意识得到了很好的提升。

6. 注重学生的体验活动

小学五年级的“三生教育”教学，不能采用说教式，不能只停留在口头上，说在嘴上，写在纸上，贴在墙上，最后不能落实在行动上。“三生教育”是心灵的教育，要能引起学生心灵的共鸣，让学生心灵得到震憾，得到撞击，从而改变学生行为。因此，教学中应充分让学生体验、感悟，引导学生在体验活动、实践活动中养成正向行为。

北师大版五年级英语上册教案第4篇

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

五年级安全教育教案第5篇

郭

瑞

双

-0理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为

2.问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的

（1 刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了

（2放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。（3）课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解决了问题。

问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法

3.怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让 4.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？

（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害

（2）讨论：语言暴力的危害师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等

师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？三．拓展延伸，加深认识

读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来

1.杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气

2.张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来

3.饮食与健康（第一节）教学目标

1.引导学生了解饮食与健康的关系，掌握一定的饮食卫生常识

2.引导学生检查在积极的饮食习惯，了解不良饮食习惯对身体的伤害，掌握纠正不良饮食习惯的方法，养成良好的饮食卫生习惯，科学合理地安排好自己的一

1.谈话：你知道这些食物中，哪些食物会对人体造成不良影响？为什么？ 2.学生交流

3.提问：你知道生活中还有哪些食品是“垃圾”食品？食用它们会对人体造成哪些危害？怎样做可以使我们免受这些食物的伤害？请根据你课前的调查，先在小组内讨论，小组汇总记录后选出发言人在班级交流 4.小组讨论 5.班级汇报

6.教师小结：看来，原本在我们生活中不应该存在垃圾食品，而有些商家或我们自己满足我们的“食欲”，而在食品中添加了许多不宜添加的化学物质，使得原本有营养的食物变成了“垃圾”食品，从而危害到我们身体健康

活动四：了解不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的影响（第三节）1.谈话:生活中我们的家人及朋友在储存、加工及食用食物时常常有如下的现象，请同学们根据你的了解谈谈这样的做法是否会影响到我们的身体健康、为什么？ 2.学生交流

3.提问：生活中你还发现人们的那些储存、加工及食用食物的做法会使食物成为我们健康的杀手？请同学讨论后，将你们的结果告诉大家 4.学生讨论 5.小组汇报

6.教师小结：刚才同学们以列举实例的方式交流了很多不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的危害。生活中我们一定要记住这些科学饮食常识，另外也要做到饭前洗手、正确使用餐具、进餐不说笑等，要注意良好饮食习惯的养成活动五：合理安排一日三餐（第四节）

1.谈话：科学饮食很重要，我们要合理地安排我们的一日三餐、保证我们身体发育每天所需要的营养，这样我们的身体才能健康成长。请同学们根据你多收集到的资料在小组内交流如何科学、合理的安排我们的一日三餐，并为自己或家人制作一份科学、合理的三餐计划 2.小组交流 3.班级交流 4.教师小结

三.拓展延伸——案例研讨

1.谈话：生活中许多人不注意饮食小节问题，例如常有人说：“不干不净，吃了没病”等。请同学们想一想一下做法存在哪些饮食卫生问题，这些同学的做法会对身体造成怎样的伤害呢，原因是什么？ 2.学生分析

3.教师小结：看来饮食安全无处不在，生活中我们不但要重视食品卫生问题，而且要重视饮食习惯和行为的细节问题，只有这样才能保证我们的身体健康

师：吸烟、喝酒为什么会有这么多危害呢？烟中、酒中到底有什么东西会伤害人体呢？让我们再来听听白衣天使的看法。

（大屏幕出示：

1、香烟在燃烧时，释放出二、三十种有害物质，不但害已还害人，吸烟等于慢性自杀。

2、酒精极易损害神经系统，使脑细胞受到损伤并直接危害身体健康。）

五、特别提示，温馨关怀

大屏幕投影《公共安全教育读本》第57页“班主任总结”“班主任提示”和第58页“特别提示”几个内容。有书的同学读书，没书的同学看大屏幕，老师找学生朗读。

六、课堂小结，畅所欲言

师：通过这节课的学习，你们知道吸烟、喝酒有什么危害了吗？谁能说给大家听一听？那么你该怎么做呢？

七、当堂检测，加深认识

每人写一段告诫青少年杜绝烟酒的公益广告语，用上今日所学知识。

5、安全伴随我成长

一、活动目标：

1．通过活动，让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护自己。2．通过表演，巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。

3．通过活动，形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识。

二、活动时间：1课时

三、活动过程：

（一）创设情景，导入主题。

1、师：亲爱的同学们，美丽的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同学们，如果我们去郊游，我们最最需要注意的是什么？假如有同学在郊游的时候不小心擦伤了，怎么办呢？

2、学生交流，教师小结：我们最最需要注意的是安全，假如有同学不小心摔伤了，可先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎，包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。今天的这节安全教育活动课，我们将一起来讨论一些安全方面的问题，让同学们学会自我保护。

（二）安全知识抢答，学会自我保护

1、为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部1996年初联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度。我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安

三、课前准备：

四、教学过程：

（一）图片展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）

2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：（1）为什么会发生森林火灾？

（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？(4)其它 „„„„„

3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。

（二）引导研读，归纳整理。

1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。

3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适当的时间在校园内展示。

（三）竞赛活动，游戏激趣。（设立主持人，四小组记分比赛。）

1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。）（1）生活中的哪些因素会引起火灾？

（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？

（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

2、判断题。（学生也可补充题目。）

（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一体，它有利于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用能力。但是，由于电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地进入“角色”，因而对青少年有一定的诱惑力。当我们休闲时，可以通过玩电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于电子游戏，过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。我们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。⒊长时间上网对青少年有哪些严重的危害？

长时间上网对青少年有严重的危害：一是长时间在网上逗留，会造成身心劳累，眼睛近视，影响学习；二是长时间费用高昂，寄给家庭增加经济负担，又容易养成不良行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，危害社会治安。；三是网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对青少年的思想冲击很大，毒害较深。（可参考教参P129-130页的内容）

（教师展示“请你思考”）⒋小事例：

事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。据了解，该少年今年14岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的冯某，被父亲批评后，在回家的途中突然从大桥上跳入江中。

事例二：新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱，在网吧里呆了22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了还有网吧里的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。

事例三：据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。网上聊天，玩网络游戏就是他们上网的主要目的。请你思考

有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。因此，应提倡中学生玩电子游戏；也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。因此，应该禁止玩电子游戏。对此，你持什么观点？ ⒌学生讨论

小结：同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在着很多很多的诱惑。有很多美好的诱惑，激励我们去追寻，但是，在我们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”，让你舒舒服服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。都则，我们会为之付出沉重的代价。

03、出示调查表

4、教师总结：迷恋网络游戏、网络聊天、接触网上不良信息，使青少年的身心健康受到了负面的影响。如今，未成年人网络犯罪的比例也正逐年递增。

二、如何正确上网

1、观看《健康上网一两招》

2、讲讲自己的收获。

3、发出倡议书：同学们：

网络作为信息技术的产物、社会文明发展的标志，以它内容的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，成为我们青少年学生喜闻乐见的一种学习、交流、娱乐的方式，在我们生活中占据着重要地位。但是，我们在利用网络的同时，也应当清醒地认识到：网络是一把“双刃剑”，它在带来多彩的同时也带来了隐患，在带来沟通的同时也带来了谎言，在带来自由的同时也带来了放纵，谁的抵抗力差，谁就将堕入不可自拔的深渊。在我们生活中时常会看到：有的同学因沉迷于网络，荒废学业、道德缺失、进而诱发犯罪。网络的负面影响已经成为家长、学校及全社会共同关注的一个社会问题。

为了能够充分利用网络优势，抵制网络污染，在此我们向全市中小学生提出如下倡议：

一、不进营业性网吧。营业性网吧是面向成年人开设的，缺乏必要的安全屏蔽。正在成长中的我们有可能因为好奇而误入陷阱。因此，我们要严格遵守有关法律、法规，遵守学生行为规范，坚决不进营业性网吧。

二、不浏览色情网站。色情网站是荼毒未成年人心灵的鸦片，一旦接触，就会使人精神萎靡，身心受害。我们要主动抵御色情网站的侵袭，自觉做到不碰、不沾、不看、不传。

三、不沉迷网络游戏。网络游戏能丰富我们的生活，但又容易沉迷其中难以自拔。我们是学生，学习是我们的首要任务。游戏永远只是我们业余生活的点缀。让我们信守倡议，从现在做起、从自己做起，参与“绿色上网工程”活动，积极踊跃上“少先队网络大学”，携手共撑网络蓝天，为争当网络“小学士、小硕士、小博士”而努力学习吧。

同学们，我们青少年是网络文明的受益者，更应该成为网络文明的建设者。自觉实践青少年网络文明公约，要从我做起，从身边做起，自觉成为文明网民；要互相监督，互相帮助，共同倡导和建设网络文明新风；要开展网上的学习和创新，更要注重网下的学习和实践。为此，我们要齐心协力，自觉远离网吧，弘扬网络文明、倡导健康生活，为营造绿色网络环境作出我们新时代青少年应有的贡献。

三、教师总结

22、课件出示——了解洞庭湖的4350工程 1）课件中告诉我们什么？

（2）你的家乡有哪些防洪减灾的工程？

3、提问：通过本课的学习，你知道了什么？

五年级三生教育教案第6篇

课题：《积极的心态》主讲：普朝莲活动目标：

1、健康、乐观、向上的心态，积极面对每一天。

2、提高对积极心态和消极心态的辨别能力，培养学生用理智控制和选择适当方法调控心态的能力。

3、了解主动调节和控制心态的不同方法及作用。活动重难点：

让学生学会保持乐观积极心态的方法，获得解决困难的方法，建立积极面对困难的心态。

活动准备：多媒体课件、书包、纸盒、纸条、问题卡活动时间：1课时活动过程：

一、故事导入：

（大屏幕示插图）同学们，请看大屏幕，听老师给你们讲一个小故事。从前有个人名叫——谈迁，他是我国古代著名的历史学家。小时候他家很穷，但他很喜欢读书，特别历史书。他30岁时开始写书，经过20多年的奋斗，经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部伟大的著作——500多万字的明朝编年史《国榷》。谈迁的成功除了有坚强的意志，不屈不挠的品质和坚定的信念以外，他还有着积极的心态。（课件出示课题：“积极的心态”）教学“问题本身不是问题”

（一）读《小玲的故事》，完成“病情诊断书”；

1、下面请男同学齐读P48上《小玲的故事》，读完后请同学们小组合作做一回小医生，给故事中的小玲诊断一下，、培养学生主动关注自己心态变化的看看她的问题究竟出在哪里？（出课件：“病情诊断书”）

2、小组代表汇报。

（二）看图，“猜猜我是谁？”

1、（大屏幕示图）情同学们再看这幅图，说说你从图中看出了什么？

2、指名学生回答后，教师小结。课件：问题不是问题（全班齐读一遍）。

三、教学“伤心总是难免的”

（一）读《李丹的故事》，明确该怎样对待生活中的打击？同学们，除了看待问题，在我们的生活中总会遭遇各种各样的打击，在打击面前伤心总是难免的，但是，除了伤心之外我们应该做什么呢？请女同学齐读P48上《李丹的故事》，听完后，说一说你的看法。（指名汇报）

（二）活动（1）——提着书包与别人谈话；

1、对于《李丹的故事》，如果同学们还不是很明白，那么我们请两个同学来做一个游戏——提着书包与别人谈话，明确要求；

2、学生活动；

3、学生汇报活动感受；

4、教师小结。（出示课件）

（三）明理知行：活动（2）——我来试一试

课上到这里，相信同学们的心里一定有了和以前不一样的感受吧，那么我们趁热打铁，用这种不一样的心境解决一下下面的问题，请选择你感兴趣的一个，说说如果是你，你会怎么做？（出示课件：我来试一试）

当你遇到下列情况时，你该怎么做？学生练习，指名说。

1、妈妈分蛋糕，弟弟的比你多；

2、教室里很乱，老师回来却批评了正在看书的你；

3、教师小结。（课件：心语点灯1）

（四）课堂小结

1、这节课，老师和同学们一起接受了一次心灵的洗礼。是的，不如意的事件或许每天都会来临，我们不能阻挡他的到来，但是我们可以选择用积极的心态面对他。下面几句话就是叫我们用乐观积极的心态去面对所有的不如意，而拥有积极的心态，我们的心情就像“风雨后的阳光”一样灿烂。（出示课件：心语点灯

2、全班齐读一遍）。

（五）拓展巩固：活动（3）——“把烦恼丢掉”

（1）生活中有很多的烦恼，烦恼是成长中的调味瓶，有了它，我们的成长历程才显得有滋有味，可是，总把烦恼带在身上，我们的负担未免太重了，下面请同学们用一句话把自己的烦恼写在纸片上，放在老师为你们准备的小盒子里，让老师把你们的烦恼带走。今后，你们依然用乐观积极的心态迎接明天的到来和挑战！

（2）学生写烦恼，教师巡视收集；

课题：<<当地震来临时>> 主讲：普朝莲

教学目标：

1、让学生了解地震的基本知识，知道发生地震时，采用正确的方法保护自己。

2、通过避险求生演练、游戏等活动，培养学生团结协作、互帮互助的精神。

3、引导学生利用各种途径收集各种自然灾害面前自护自救的方法，培养学生收集和应用信息的能力。

教学重点：

通过避险求生演练、游戏等活动培养学生团结协作、互帮互助精神。

课前准备：四川汶川地震图片及课件

教学过程：

（一）图片展示，引入新课

师:2008年5月12日,发生在四川汶川的8.0级强烈地震让人类震惊.现在让我们一起来回顾一下当时那惨痛的瞬间。展示地震现场的图片，学生仔细观察。

师：请看，这就是地颤山摇、房倒楼塌的汶川——江河横溢长泪流，苍天呜咽神州恸；这是震后余生的一位慈母，她的老伴、儿孙都走了，孤独的老人怎么办？还有这可怜的父兄，左边躺着丧子，右边伴着亡妻……这是祖国最可爱的花朵，他们手握铅笔正在走向天堂，也许要继续完成没有写完的作业……还有这孩子，这双充满乞求生命的眼睛，怎能不令人心颤……更多的人甚至未来得及从惊骇中清醒过来，便被压在了沉重的山崩和断楼下，无情的地震把人们的家园变成了死神的墓穴！有多少孩子还在死神的魔爪中呼号，多少双手臂还在废墟下绝望求生；谁来救救他们—— 出示课题:当地震来临时

(二)了解地震前征兆

让学生阅读教材第32页幸存者描述地震发生时的情景.(三)学习地震自救知识（课件出示）

1、学校避震

正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。震后应当有组织地撤离。千万不要跳楼！不要站在窗外！不要到阳台上去，必要时应在室外上课。

2、家庭避震

地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。室内易于形成三角空间的地方是：炕沿下、坚固家具附近；内墙墙根、墙角；厨房、厕所、储藏室等开间小的地方。

3、公共场所避震

听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处。

（1）在影剧院、体育馆等处：

就地蹲下或趴在排椅下；注意避开吊灯、电扇等悬挂物；用书包等保护头部；等地震过去后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。

（2）在商场、书店、展览、地铁等处：

选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台；避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避开广告牌、吊灯等高耸或悬挂物。