中班幼儿发展评估（精选12篇）
中班幼儿发展评估 第1篇
中三班幼儿发展评估报告（2012-2013学年第一 学期）
(2012-06-16 13:09:39)转载▼ 标签： 分类： 家园共育
教育
本班幼儿共有28人，男孩子14人，女孩子有15人，年龄以4岁——4岁半居多。其中9名小年龄幼儿（2013年9月份上不了学）。
这学期，我们依照白爱宝编著的《幼儿发展评价手册》，通过日常观察法、情境观察法、谈话法等方法对幼儿在五大领域发展方面进行观察、评价。每个孩子自己在各项领域发展都有提高。我从以下四个方面进行汇总。
一、健康与动作：
1、生长发育：幼儿通过参加全园大体检，身高、体重、血色素、牙视力等内容均进行测查，大部分幼儿能够达到正常标准，个别幼儿某项需要注意和重新测查的已分别和家长进行交代。
2、大肌肉动作发展：幼儿在大肌肉动作发展方面进步较大，通过这学期主题活动“做个健康、快乐的我”中的体能项目前（后）测，幼儿在走、跑跳、平衡等方面的均有很大提高。孩子们不仅能上体正直、上下肢协调地走、跑，还能听信号自然协调地走（如：体育游戏：熊和石头人等）、改变方向和变速跑（如：体育游戏：切西瓜等）；立定跳远在60厘米以上的达到100％，80厘米以上达到75％，100厘米以上的达到28％；单脚站立10秒达到100％，单脚站立20秒达到70％；在单手连续拍球这一项孩子们掌握不是很好，能够有50％达到单手连续拍球10个，在孩子们升入大班后需要多加练习。
3、小肌肉动作发展：通过美工区“线描画”的练习，全班幼儿都能用笔画出直线、圆及点线画，大部分幼儿能在轮廓里均匀涂色，个别幼儿掌握不太好，需要多加练习。全班幼儿都能沿画好地直线将纸剪开，能够进行连续剪。通过“折火箭”活动，全班幼儿都能看图例，完成向中心折的方法，折出较平整的物体。幼儿在穿珠子练习方面还需要加强，30秒能够穿2-3个。
二、认知与语言发展：
1感知能力：通过《幼儿数学智力活动卡》的练习，全体幼儿知道上下、里外、前后、远近、高低；多数幼儿知道以自身为中心的左右。能够分辨白天、黑夜；早上、晚上；多数幼儿能够知道今天、明天和昨天。认识圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形；通过建筑区的活动，能够认识正方体、长方体、圆柱体等。在观察力方面：能够感知事物的明显特征。
2思维能力：通过《幼儿数学智力活动卡》的练习，全体幼儿能够根据事物的明显特征进行分类、根据物品的功用分类；根据图形进行想象及图形间的简单关系进行推理。能够掌握10以内数的实际意义、序列、守恒等。
3知识经验：全体幼儿能够知道四季名称和主要特征；知道小鱼等几种常见小动物、植物。知道5~6种成人劳动。会听2/
4、4/4拍乐曲的间奏、前奏；能够创编2/4拍节奏及自编舞蹈动作。在音乐感受力及表现力方面，女孩比男孩发展得好。全体幼儿能用画、搓、团等方法表现简单事物、用2~3种材料较形象地表现事物的主要特征。
4语言能力：全体幼儿能够掌握常用的名词、动词和形容词；能用完整的句子简单讲述。部分语言能力发展好的幼儿能够用完整的句子清楚地讲述。孩子们有很好的倾听能力，能够针对提问回答简单的问题。（个别幼儿这项进步较大，与家园间的有效配合有直接关系）。孩子们会一页一页翻看画书，理解画书的主要内容，知道简单故事中的在角色和发生的事情。部分发展好的幼儿还能按顺序说出故事的主要情节。在这项活动中，个别幼儿没有达到，在集体面前不爱表达，已经和家长做了交流和沟通，希望家长加强在这方面的培养。
三、品德与社会发展：
1自我系统：全体幼儿知道自己的姓名、性别、年龄和爱好。在完成简单事情或任务时有信心。在教师鼓励和要求下能独立做事情。能有始有终做完一件简单的事情。在感兴趣的活动中努力做好！
2情绪情感：幼儿情绪一般较稳定，经劝说能控制消极情绪。热爱、尊敬父母，亲近班里的老师和小朋友；喜欢上幼儿园，愿意参加集体活动。
3文明行为：幼儿在成人提醒下能够使用礼貌用语；不说谎、不随便拿别人的东西；做错事能主动承认，拾到物品主动交还。多数幼儿喜欢和小朋友一起合作游戏。经成人提醒，能自觉遵守规则；对教师和小朋友的主动交往做出积极的反应。见到客人有礼貌，不害怕、不回避。与小朋友发生冲突时，经教师帮助能和解。
四、习惯与自助能力：
1生活卫生习惯：幼儿能够自己入厕、能自理大小便。多数幼儿便后能整理衣服。除个别幼儿（已和家长进行沟通）其他幼儿均能熟练的使用筷子进餐，进餐时保持桌面、衣服干净；进餐后将桌面整理干净。能够独立穿脱衣服、叠被子。饭前、便后主动洗手；能经常保持手脸、衣服的干净、整洁。会收拾玩具、不随地吐痰和大小便。活动后能清理环境，将果皮纸屑等废物放在固定的地方。2学习兴趣：幼儿对较多活动和事物感兴趣，喜欢问：为什么》在活动中出现分心的现象，经教师提醒能及时调整。经教师提醒能完成任务。
3自我保护：知道不玩、不触摸危险品；知道躲避危险。解决可能遇到的安全问题的正确方法。
在下学年的工作中，我们还要采取一些更有效的支持策略，鼓励孩子积极参加各项活动，充分调动他们的积极性，主动性，使他们得到全面发展。如：加强在益智区里的穿珠活动、进一步培养幼儿手眼协调的能力；在户外活动时加强幼儿拍球的练习，使幼儿大肌肉动作得到很好发展；并加入跳绳的练习。继续深入培养幼儿生活自理能力，练习系鞋带等。增加合作、竞赛的活动，为幼儿幼小衔接做准备。
中班幼儿发展评估 第2篇
通过测试了解中班幼儿的发展水平，寻找发展差异，进行客观评价，为教师制定下一步的培养计划提供依据。
测试准备：
图片两张；图画纸、剪刀、笔每人一份；幼儿会唱的歌曲磁带；
桌子先有序排列好；椅子先放在两边；
测试内容：
一、 听辨并拍打节奏，用不同的节奏向老师问好
（测试幼儿的节奏感和听辨能力）
二、 播放音乐，幼儿听辨并拍打节奏
（了解幼儿听辨和拍打节拍的能力及演唱水平）
三、进行分组，准备游戏
（一）男孩、女孩分组排队（了解幼儿排队是否迅速，是否能快速分辨男女。）
（二）用默数的方法统计小组人数。（了解幼儿的默数、统计能力和计算能力）（三）寻找排头和排尾。
（四）按数序找人。（了解幼儿的数序掌握的情况）
（五）按每组四男、两女的比例组成小组，快速入座。（了解幼儿的`合作情况）
四、呈现图片，让幼儿进行观察、推理和表达
（一）你在图片上看到了什么？（了解幼儿的观察能力和表达能力）
（二）你认为乌龟能搬走蛋糕吗？为什么？（测试幼儿的推理能www.wenkU1.com/news/55D710231AB7A141.html力和思维水平、语言表达力）
五、幼儿每人一张长方形的纸，借助这张纸进行测试
（一）把长方形的纸变成正方形（了解幼儿折纸、剪纸的情况）。
（二）用大正方形折出大小相等的四个小正方形。（了解幼儿是否理解指令，折纸的熟练度和整齐度。）
（三）在纸上听指令进行记录
1、在第一行第一格写上自己的学号。
2、在第一行第一格的下面写上5的相邻数。
3、在第二行第二格画上自己的脸。
4、在第二行第二格的上面写上4的分和合。
利用信息技术促进中班幼儿的发展 第3篇
一、信息技术促进幼儿对中班生活的适应
幼儿从小班升入中班后, 笔者发现他们注意力集中的时间很短, 而且倾听能力不是很好, 不能按照教师的要求去做事情。但是在平时的教育教学中, 他们对动画特别感兴趣, 十分专注。因此笔者就制作了一些简单的信息技术课件让孩子们观看, 以集中他们的注意力。
例如:开学初, 幼儿的值日能力很差, 笔者利用课件给孩子们上了一节“怎样当好值日生”的课, 孩子们觉得很新鲜。因为以前教师总是在做值日的时候给大家讲, 或者做示范让大家看, 而现在却用动画片的形式教他们怎样当好值日生, 所以他们看得很认真, 记得也很牢。
后来笔者又摸索着制作了课件《正确使用筷子的方法》, 让幼儿了解中国是使用筷子历史最悠久的国家, 在学习使用筷子的正确方法时, 既有图片欣赏, 又有视频讲解, 更有幼儿操作活动, 收到了很好的教学效果。孩子们不但改掉了平时爱掉饭粒的毛病, 还乐于参与在区域中用筷子夹东西的游戏, 更学会了大胆表达自己的想法, 真是一举三得。
二、信息技术促进幼儿对中班课程的适应
根据主题活动的开展, 笔者又设计制作了《对称美的花瓶》《线条装饰美的瓶子》等课件。这些课件的运用提高了孩子们的注意力, 丰富了他们的知识, 增强了他们与信息技术的互动性。孩子们在欣赏美丽的图片时, 感受到了大自然的美, 感受到了事物的对称美, 感受到了线条的规律美、有序美, 为他们的创作奠定了坚实的基础。他们画出来的画更加惟妙惟肖, 表现得更加细腻。
三、信息技术促进幼儿对中班特色区域的适应
课件可以让幼儿学到更多的知识, 在课堂的过渡环节, 我们利用超链接功能事先做好相应的节目, 这样最先完成任务的孩子就可以自己去计算机上选择喜欢的节目, 跟着计算机进行学习, 特别方便。在角色区还可以利用同样的手法, 让孩子们自由选择他们想要表演的节目, 然后自己操作选择。
四、信息技术促进幼儿和教师的共同成长
我园是一所艺术特色幼儿园。艺术源于自然、生活, 艺术本身就是自然、生活赋予人类的一种能力, 但又是超越自然力和生活能力的, 是人类在思想上的一种满足, 一种自我陶醉和自我欣赏。“兴趣是最好的老师”, 运用技术信息课件可以激发幼儿的艺术学习兴趣, 变被动学习为主动获取, 使他们积极思考和想象, 从而获得全面和谐的发展, 这是笔者利用技术信息引导幼儿主动学习的最大收获。
中班幼儿发展评估 第4篇
关键词：家园合作、中班幼儿、阅读能力
【分类号】G613.4；G616
幼儿的阅读活动能够帮助幼儿阅读兴趣和习惯的养成，有助于向幼儿展示成熟的语言、丰富的词汇量并培养幼儿艺术审美、想象、创造及语言管理能力。父母是孩子的第一任老师，家庭的教育应该是和幼儿园的教育相一致的。因此，也需要通过双方的合作，才能共同促进幼儿阅读能力的长远发展。家园合作拓宽渠道阅读即组织家长参与幼儿园的阅读教育活动，指导家长进行家庭亲子阅读教育，从而使家园阅读教育有机结合促进幼儿阅读兴趣的萌发、阅读习惯的养成。
一、中班幼儿阅读现状分析。
经过小班一个学年的发展，中班幼儿各方面能力不断发展，阅读能力也有所提高，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于4—5岁幼儿阅读发展的指引，分析幼儿的阅读现状如下：
第一， 中班幼儿已有初步的阅读意识，会根据自己的喜好来选择图书，在阅读的过程中，已经能够初步与同伴用简单的言语进行交流，会边看边说书中的单独内容。
第二，阅读的兴趣比较单一，阅读思维跳跃，对于画面的阅读往往只选择自己喜欢的角色，而不重视故事情节的发展。
第三，幼儿对于画面的观察和理解还是建立在依赖成人引导的情况，不能很好地观察画面上的每一个角色的表现，因而无法理解关键性的故事情节。
第四，幼儿阅读持续性不长，阅读习惯较差，需要成人不断地引导和指示下进行阅读活动。
二、家园共育，促进幼儿阅读能力的发展。
（一）教师制定合理的幼儿阅读能力目标。
根据中班幼儿的年龄特点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中4—5岁幼儿阅读发展的目标和要求，制定幼儿阅读能力目标：
1、反复看自己喜欢的图书。
2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
能大体讲出所听故事的主要内容。
4、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
5、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
（二）有效途径，家园沟通提高家长意识。
1、通过调查问卷、对话等形式，了解家长现实需要。
为了更好地开展家园活动，针对中班家长进行调查问卷和个别谈话的的形式了解家长对于幼儿阅读活动的看法以及在实施过程中遇到的困难
2、充分利用家长会及网络的作用，开展专题讲座和探讨活动。
（1）首先根据《指南》当中对于中班幼儿阅读能力的发展和要求，完整地展现给家长，提高家长的意识。
（2）根据发放家长调查问卷结合家长对幼儿的了解和疑问，提供给家长好的方法和措施：
①亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径。
②营造良好的阅读环境和氛围。
③探讨出符合幼儿兴趣需要的适合提供给中班幼儿的书籍。
（3）通过班级QQ群这个平台，对幼儿在家阅读情况，对于孩子的阅读培养方面的经验进行交流，鼓励家长在网络上多说多看，充分发挥这一平台的优势，尤其是不太爱表达表现的家长在这里也能够有将好的经验进行分享。
（三）安排活动，激发幼儿参与兴趣，提高幼儿阅读能力。
开展丰富的家园活动，引导幼儿参与阅读活动，在阅读能力上有所发展和提高。其中的活动，都是需要家长的配合才能够更好地完成的，因此在与家长沟通好的情况下开展以下活动，便能够让阅读活动的开展事半功倍。
1、幼儿园阅读活动：
（1）阅享清晨：每周安排一天的晨间谈话活动，以教师给孩子们介绍图书为主，结合一本小书或者是一个故事。在教师介绍的基础上，请个别能力较强的孩子，让家长帮助一起准备在活动中给同伴介绍，并投放到阅读角中，请幼儿自由进行取阅，激发幼儿参与阅读活动的兴趣，也为能力较弱的幼儿提供了简单的示范，了解如何阅读图书。
（2）精读好书：教师通过重视阅读教材的合理选择，结合各种媒体和手段吸引幼儿的兴趣，在活动中提问的预设引导幼儿尝试自主观察图片，了解图片情节并用详细完整的语言进行讲述，发展和培养幼儿自主阅读的能力。在集体活动中，教师可以引导幼儿开展如何阅读图书，怎么保护图书等的活动，让幼儿知道阅读活动的常规，养成良好的阅读方式和习惯。
（3）温馨角落：在教室的一个角落安排并邀请幼儿共同装扮阅读区，尽量保持阅读区温馨和安静的氛围，让幼儿在参与装饰的过程中对阅读区环境的独特性充满好奇。
（4）父母课堂：充分发挥家长助教活动的优势，每个月邀请几位家长参与助教活动。结合阅读活动主题，一个家长带领几位孩子一起，通过各种手段，进行阅读活动。鼓励幼儿在小团体中大胆地表达自己对书中活动的看法，也让家长们在参与中了解幼儿需要。
（5）好书交换：每位孩子带来一本图书，请幼儿自由交换书。发挥一本书的最大化价值，这样每个孩子都能在一个学年里面看到30本以上的书，解决了家长不知道该如何选择书的难题，还增进了幼儿间的情感交流以及幼儿的阅读兴趣。
（6）图书分享：根据幼儿在家里看书的情况，每周邀请两位小朋友给全班小朋友进行图书分享的活动。介绍自己最喜欢的一本书，说说图书名字，书本中的内容邀请小朋友也来看。并将这本书放在班级里的好书位置，小朋友就可以随意享用，在下一周新的小朋友推荐时更新。
（7）自主阅读：在每天的过渡环节中设置一次幼儿自主阅读环节，减少教师在过渡环节的隐性浪费，给幼儿提供一段自主阅读活动的空间。这期间鼓励小伙伴一起观察阅读，丰富幼儿阅读的形式，增进幼儿间的交流，这个环节也是幼儿最愿意参与的活动之一。
2、家庭阅读活动：
（1）营造环境激兴趣
①环境的营造：请家长在家里给孩子营造一个阅读的独立空间，根据幼儿的喜好打扮阅读角，这样更能让幼儿有愿意参与的愿望，为更好地开展阅读活动打下基础。
②我和爸爸妈妈一起看：活动以亲子阅读为主题，请家长在家和孩子一起阅读图书，并用照片的方式记录下来。让孩子带来，与同伴说一说，我和爸爸妈妈在一起阅读的情况，说说一起看了什么书，发生了什么有趣的事。
③阅读经验交流：在活动开展的过程中，请家长们在班级的网上交流平台上说说自己对这一段时间，与孩子阅读活动中的感悟，分享和交流中活动新的经验，帮助家长相互提高。良好的阅读氛围也是幼儿在家庭阅读活动中环境营造的主要部分，只有家长愿意看，愿意说了，孩子更有阅读的愿望。
（2）亲子阅读讲方法
家长在家庭进行活动时，也需要一定的方法来支持幼儿的学习，因此教师首先要为幼儿的家长提供良好的方法，帮助家长提升引导能力。
①用心朗读：为孩子朗读阅读内容，培养孩子的倾听能力。
②合理提问：引发幼儿思考，学习观察画面的能力。
③重复阅读：多次讲述，帮助幼儿加深认识。
④讲演结合：快乐阅读，增进亲子间的情感交流。
中班幼儿发展评估 第5篇
幼儿姓名：
随着新年钟声的临近，一个学期又将结束,你进入中班已经有半年了，在这个学期里面，你的进步还是比较明显的。
一、社会领域
你能知道自己的优点，会恰当地评价自己；有较强的表现欲、成就感和好胜心；能够克服困难坚持独立完成任务，有较强的规则意识；情绪积极、性格开朗，遇到挫折会较快地恢复常态；有较强的责任感和集体荣誉感。
二、健康领域
在生活卫生习惯方面，你的各方面已经能够很好地自理。能自己入厕大小便，便后自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净；用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高；你已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但系鞋带方面还不太熟练；你已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。
你具有初步的安全意识，通过离园安全五分钟谈话，知道怎么样来躲避危险；会使用比较安全的工具来进行自我保护。
三、语言领域
三、语言领域
本学期，你的语言发展上升了一个阶段，都能够用完整的句子表达自己想要说的话；不仅能够完整地念儿歌，还会讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺；当老师讲故事的时候，你都听得很认真，也能回答一些简单的问题。
四、科学领域
你对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，能够提出自己的问题，虽然有的问题问非所问；能够说出5种以上小动物的名称，由此可见，你平时对于动物的接触还是比较多的。但是，对于季节的特征，植物的特性、名称了解得不够。
五、艺术领域
中班幼儿发展评估 第6篇
一、健康与动作：
1、大肌肉动作
（1）走：上体正直，上下肢协调地走（2）跑：协调、轻松地跑（3）跳：立定跳远80厘米（4）平衡：能单脚站立20秒
（5）拍球：左右手交替排球15下
2、小肌肉动作
（1）画：能用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀地涂色（2）剪：会剪简单图形
（3）折纸：会用集中一角折和双正方、双三角折的方法折出较平整的物体（4）穿珠子：30秒内穿珠子7个
二、认知与语言：
1、感知能力
（1）空间：知道前后、高低、远近（2）时间：知道今天、明天和昨天（3）形状：认识半圆形、椭圆形、梯形（4）观察力：能感知事物的某些细致特征
2、思维能力
（1）分类：能根据物品的功用分类
（2）想像：能根据图形进行较丰富的想像（3）推理：能根据图形间的简单关系进行推理（4）数概念：掌握10以内数的序列和数物匹配（5）守恒：10以内数的守恒
3、知识经验：
（1）季节：知道四季名称和主要特征
（2）动物：知道几类动物的习性与生存条件（3）植物：知道植物生长的主要条件（4）社会角色：知道5~6种成人劳动
（5）音乐：会听前奏、间奏唱歌；能区分几种不同性质的乐曲（6）美术：能用几种（2~3种）材料较形象地表现事物的主要特征
4、语言能力：
（1）词汇：掌握部分常用量词和反义词（2）讲述：能用完整的句子清楚地讲述
（3）回答问题：能针对提问回答较复杂的问题（4）理解文学作品：能按顺序说出故事的主要情节（5）阅读：理解画书的主要内容
三、品德与社会性：
1、自我系统：
（1）自我认识：知道自己的爱好（2）自信心：完成稍有难度的任务时有信心（3）独立性：自己能做的事不请求帮助
（4）坚持性：能坚持一段时间完成稍有难度的任务
（5）好胜心：在竞赛情景与他人同时进行的活动中努力争取好成绩
2、情绪情感：
（1）表达与控制情绪情感：一般情绪状态较好，能用较平和的方式表达情绪；一般能自己调节与控制消极情绪
（2）爱周围人：亲近班里的老师和小朋友
（3）爱集体：在教师引导下能关心班里的事，为集体做好事
3、文明礼貌：
（1）礼貌：能主动使用礼貌用语
（2）诚实：做错事能承认，拾到物品主动交换（3）合作：喜欢与小朋友合作游戏和做事（4）遵守规则：能自觉遵守规则
4、交往行为：
（1）与教师交往：有时能主动与教师交往（2）与小朋友交往：有时能主动与小朋友交往（3）与客人交往：对客人的主动交往有积极反应
（4）解决冲突：能用适宜的方式自己解决与小朋友的冲突
四、习惯与自助能力
1、生活卫生习惯：
（1）入厕：能自理大小便
（2）进餐：能使用筷子进餐，餐后将桌面清理干净（3）穿衣：能自己系扣子，拉拉链
（4）个人卫生：饭前便后、手脏时主动将手洗擦干净，会用手帕
（5）维护环境卫生：活动结束后能清理环境，能将果皮纸屑等废物放在指定地方
2、学习兴趣：
（1）学习兴趣：对较多活动和事物感兴趣，喜欢问“为什么”（2）注意力：在学习活动中偶有分心现象，但自己能调整（3）任务意识：经教师提醒能完成任务
3、自我保护：
（1）躲避危险：知道躲避危险
中班幼儿发展小结 第7篇
科学领域
本班孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，虽然有的问题问非所问。每个孩子都能够说出5种小动物的名称，由此可见，我们平时对于动物的接触还是比较多的。但是，他们对于季节的特征，植物的特性、名称了解得不够，都说不出所以然来。我想，这还是由于孩子们生活经验的缺乏吧!本班孩子的数学能力在老师一个学期长期坚持下来的一一指导过关的方法下还是比较好的，基本上所有的孩子能够点数到5，并且说出总数。对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。对于正方形、三角形、圆形，掌握得较好，并且能够根据图形展开想象。
艺术领域
本班还是将美工作为了我们的特色，因此，在这方面，我们特别重视，一有空，就会请孩子们涂涂、画画、折折、剪剪等，多数孩子还是掌握得比较好的，能够比较均匀地涂色，并且能够保持画面的整洁。所有的孩子都会折正方形和三角形，有的孩子还学会了折双正方和双三角。当然，也有一些新生由于接触得相对较少，因此，能力还有待加强。在剪纸方面，很多孩子都能够沿轮廓剪了。在音乐方面，孩子们基本都能够在老师的带领下情绪愉快地唱歌、做动作，但是也有个别孩子只会坐在那里听，根本不动手、不动口。为此，我们还和家长进行了一次专门的研讨，从多方面促进孩子进步。现在，每个孩子不仅能够跟着老师唱、跳，而且还能够单独在集体面前进行表演，表演的内容也越来越丰富，已经不局限于幼儿园学到的`内容了。
中班幼儿发展评估 第8篇
积木游戏是幼儿基本活动中的一种,指儿童用积木拼搭成建构物的一种游戏,也叫结构游戏或建筑游戏。摆弄和操作游戏的过程中对儿童眼手的协调能力、视觉感知能力以及大小肌肉的发展均有重要的积极意义。
(一)积木游戏对幼儿发展的意义
Pickett和Sreoud的研究表明,幼儿搭建积木的过程,正是他们在表现自己对这个世界的已有经验,为幼儿运用象征性手法提供了经验与机会;另外,积木游戏也为幼儿的口头交流提供了很好的环境,为后续的读写活动积累经验;再者,幼儿从简单的共同操作积木逐步发展到共同设计和实施积木作品的过程中蕴含着学习社会生活规则和社会性交往技能的巨大可能性,为幼儿学习分享、 协商、谦让、轮流等社会性交往技能提供契机。
(二)中班4~5岁幼儿发展积木游戏的迫切需求
加德纳的多元智能理论表明,搭积木有利于发展幼儿的“语言智慧”“逻辑数学智慧”“空间智慧”“人际智慧”“机体动觉智慧”。在4~5岁阶段,当获得搭积木的一定能力之后,装饰的各种样式就出现了,在建筑物上有了对称。建筑物虽然没有名字,但已经变得较精致了。
二、积木游戏对中班幼儿的发展作用
(一)建构物内容、形式、色彩增加
中班幼儿正值4~5岁的年龄,想象力丰富,常常会把看到的物体融入自己的想象,积木玩直观多变,易于操作,能够提升此阶段幼儿的想象力。例如,当得到一个类似“金箍棒”的玩具时,他会拿着上下挥舞并说“我是孙悟空。”其次,对于颜色的需求有所增加。 在游戏“色彩积木”中,成人发出指令,“拿一块红色的三角形积木”,“给我一个绿色的长方形积木”等,幼儿根据指令在一堆积木中找出该积木。通过这一过程,有效地训练了幼儿对色彩与形状的辨识能力。
(二)语言表达能力增强
4~5岁的幼儿有时讲话会断断续续,因为他们还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。在积木游戏过程中,他们会根据情境及时调整自己的语言,如,对妈妈说“:这是我和兔宝宝的家。”
(三)动作质量提高,精细动作增加
4~5岁儿童精力充沛,他们的身体开始结实,动作质量有所提高,可以完成一些精细动作,花较长的时间在积木游戏上,不会感觉到疲惫。基本动作更为灵活,手指动作比较灵巧,可以熟练地拼插积木完成精细动作。
(四)对周围事物的感知能力增强
4~5岁儿童对事物的理解能力开始增强,在时间概念上,能分辨什么时间该做什么事情;在空间概念上,能区别前后、中间、最先、最后等位置;在数量上,能自如地数1-10。初步理解周围世界中,表面、简单的因果关系,如,能够明白小树应该种在小房子的前面;小孩子应该靠马路的右侧走等。所以,搭积木是表征他们的认识与情感的一种手段。此阶段的幼儿由于认识能力、审美能力、动手操作能力的增强,反过来也会在游戏过程中帮助幼儿对周围事物的感知能力得以提高。
三、中班幼儿积木游戏的指导策略
(一)中班幼儿积木游戏的教师指导策略
1.对游戏时长把握得当
中班幼儿的建构意识明显加强,认知水平也有所提高。手眼协调能力和小肌肉动作进一步发展,积木游戏能为幼儿带来较大的成就感。这样一来,幼儿在考虑建筑物内部的关系,在不断的比较和模仿中无疑会花费更多的时间。因此,中班幼儿一般在20分钟内完成其初步确定的搭建目的,但随着时间进一步的延长,由于其注意力持续的时间仍然有限,中班幼儿无法再从单一的搭建行为中获得游戏的乐趣,他们需要再重新思考自己要搭什么,怎么搭的问题,所以随着时间增加到30分钟,中班幼儿的游戏行为便大幅有所提高。
2.尊重和满足幼儿的自主性
幼儿对积木游戏的探索兴趣是无穷尽的,当他们遇到自己无法解决的问题时,教师要学会“等待”,要让幼儿通过充分的操作尽可能自己解决问题,只有当幼儿的兴趣即将消失时,教师的干预才是有效的。过早的介入幼儿的活动,就有可能导致幼儿原本富有创造性的想象活动因一个标准答案的出现而告终。
3.建构区与其他活动区相配合
建构区与其他活动区相配合,教师应注意积木游戏的发展与幼儿语言、审美、动手能力等方面的发展相结合进行有效教学。因此,教师应引导幼儿在游戏中求发展,有计划地进行结构活动。例如,中班幼儿喜欢玩角色游戏,开始教师可以设“过家家”比较符合幼儿的年龄特点的游戏,当幼儿理解各角色的关系,开始交往时, 教师便可和幼儿一起搭建关于医院、商店、住宅区之类的积木玩具,让幼儿能够结合积木的具体形象去扮演好自己的角色进行游戏,这样两种游戏形式的结合,更加能够帮助幼儿对积木游戏的把握。
4.注意同伴交往关系的培养
在小组搭积木中,幼儿有的负责设计,有的提供积木材料,有的在旁实地观察和学习,同伴间的交往和友谊加强,培养了幼儿的合作精神,使胆怯的儿童有机会与方式不同的同伴交往,使有侵略方向的儿童学习发泄精力,尊重同伴合作。因此,积木游戏有助于幼儿社会交往能力的培养。
(二)中班幼儿积木游戏的家长指导策略
1.尽量让孩子自己搭
孩子天生具有强烈的探索与创造精神,此时,家长不应急于向孩子灌输现成的知识,使孩子懒于探索,窒息了孩子的主动性。家长应积极做到对孩子的构建行为“不闻不问”,让孩子自己搭一份属于自己的梦想。在条件允许的情况下,家长可以将房间的一个角落单独划出,铺上垫子,将积木放置在其中,让孩子自由地玩耍。
2.不要提供颜色过于花哨的积木
在积木游戏中过多的颜色会有碍儿童形成建构整体感,而建构整体感的缺失会阻碍幼儿建构行为的发展。所以,家长在为幼儿选择适合其发展的积木的同时,应注意对积木颜色的把握,不为幼儿提供过于花哨的积木玩具。
3.加入辅助性材料
积木游戏多是建构性游戏,加入其他材料后,儿童的游戏方式将出现社会性倾向,由单独搭建变成多人搭建的合作方式。由于辅助材料的牵引,会引发儿童的其他经验,儿童的搭建主题得到了延伸,由简单的拆、搭动作逐渐向有目的的搭建行为靠拢,搭建物型呈现多样,也出现了更多的社会性交往行为。所以,在积木游戏的过程中家长应积极地加入辅助性材料,培养幼儿与他人的合作精神。
4.依据幼儿身心发展水平指导
对游戏主题的确定,家长不仅要从幼儿的发展现状与经验出发,还要适时确定丰富多彩的建构主题让幼儿自由想象、创作,以此提高幼儿的认知与建构水平。比如,家长可以先帮助宝宝回忆动物园的动物,再回忆动物的居所,然后让宝宝动手搭建“房子”,家长可以在旁启发:如“熊猫的身体胖乎乎的,我们要搭个大大的房子”。
5.多花时间进行观察,给孩子支持与鼓励
在幼儿自主游戏或者合作游戏时,家长应对其行为、语言、精细动作、表情等注意观察,必要时拿纸、笔及时记录。在幼儿感觉茫然的时候进行有效的指导,在幼儿完成搭建兴致勃勃地介绍自己的作品时,家长应及时称赞他们搭得好,因为父母对积木游戏的态度及鼓励直接影响和感染着幼儿,认真的观察儿童搭积木,请他人来观摩幼儿的构建物等都能激发儿童搭积木的兴趣,增强他们的信心,让他们看到自己的成就。
综上所述,中班幼儿进行积木游戏时,教师、家长应从:对游戏时长的把握;发挥游戏中的指导地位;注意同伴关系的培养;给予支持与鼓励等方面对幼儿予以指导。
摘要：为了提高教师及家长对中班幼儿积木游戏的指导水平,充分发挥积木游戏在中班幼儿发展中的作用,就中班幼儿积木游戏做了研究。
幼儿中班儿童健康发展的探讨 第9篇
关键词：幼儿中班；饮食健康；研究分析
孩子在上幼儿园的时期大约是三岁，在四岁的时候就可以步入中班，幼儿中班的教学相较于小班是提升了基础性的教学，是在学生有一定能力后进行一些才艺的学习，那么在学习中，幼儿的饮食问题就要正视了，在这种学习娱乐的阶段补充营养是非常重要的，良好的饮食可以为孩子带来更好的状态，对于教学也是一件很有利的事情，那么该如何解决好幼儿的饮食问题？如何让孩子更加健康的成长，需要我们不断地探讨。
一、合理搭配膳食①，平衡幼儿营养均衡
对于还在长身体的幼儿来说，他们的消化系统相对来说较
弱，病菌侵入身体的可能性较高，要随时观察幼儿的状态，适当调整饮食方案，让幼儿成长得更好，当然在膳食方面也需要谨慎，一般四五岁的孩子要经常吃粥，粥是非常养人的一种食物，搭配好可以成为正餐，对于消化系统薄弱身体素质较差的幼儿来说是很合适的，既营养丰富又易消化，可以用粥搭配包子、馅饼等用作早餐或者晚餐，最好不要用粥作为正午的主食。鸡蛋是蕴含丰富蛋白质的食物，对小孩的身体有很大益处，基本上来说幼儿最少一天要吃一个鸡蛋，保证身体的蛋白质摄取，才能更加健康，在午餐过后半个小时要准备不同的水果给孩子食用，最好一周五天选用不同的水果，这样营养可以更均衡。牛奶是每个幼儿必备的，对幼儿长身体的作用非常大，要坚持一天一杯奶，最好选在早餐结束后进行食用，保证幼儿对钙的摄入，这是一天学习的精力来源。
二、做好日常卫生，防止病菌侵入
在幼儿饮食健康中饮食的搭配是一个方面，还有另一个方面就是卫生工作，想要幼儿成长的更加健康，需要对孩子进行日常检查与管理，例如，要勤剪指甲。在吃饭前一定要带领孩子们去洗手，这样才能卫生饮食，个人的卫生问题在很多情况下都是健康的核心，不仅在饮食上要注意卫生，在日常生活中的小事中也要注意，例如，在一起游戏过之后要把脸和手洗干净，以防不慎落入口中。而幼儿园也是一个重点，首先炊事员在工作的时候要穿相应的衣服，在炒菜时要戴口罩，注意食品的卫生问题，厨房每周应进行大扫除，每天也要清理干净，保持厨房的通风状况，菜刀应经常洗刷，要遵循相关的食品卫生法。幼儿吃的水果一定要先消毒或者削皮后才能食用，不能给幼儿吃变质或隔夜的饭菜，冰箱要保持整洁并且随时检查菜品的情况，还要根据幼儿中班的学生提供适应的饭菜，不同年龄段是不同的，这样可以避免浪费，每人的碗筷应分清楚并且每餐前都要进行消毒，这也是对幼儿的健康保证，不能做有刺激性的食物以及浓烈调味品。
三、积极与幼儿沟通，加强体育锻炼
在幼儿中班的教育中幼儿是主体，对其的心理健康的教育也非常重要，有时候一个不慎就容易对幼儿的心理造成损害，这种伤害在一定程度上会影响幼儿日后的发展，所以教师与幼儿的互动是必要的，在互动的同时要耐心倾听幼儿心中所想的，及时解决问题，不能让小事化大，到最后造成无法挽回的后果。教师平时对幼儿一定要平易近人，不能暴躁，更不能敷衍幼儿教育，教师要有这份职业的責任心，在对待幼儿时一定要循序渐进，在遇到明显状态不对的孩子时，要马上问清缘由，如若是心情不好，可以采取聊天、营造共同爱好以及游戏等的方式帮助孩子回复心情，要经常疏导孩子，对他们进行心理辅导教育，幼儿中班教育的孩子已经跨入有自己想法的这个年龄段，教师最好可以每周一次给幼儿进行心理疏导，在幼儿园的孩子虽然有同学的相伴，但是缺少父母总是有些孤独，可以从这方面入手，好好开导孩子。
对于幼儿中班教育，是学生进行社会生存的第二步，是作为适龄儿童渐渐步入学习知识的台阶，在这个阶段，幼儿的身体正是发展的好时期，对未来也会有深远的影响，所以不能忽略饮食问题，膳食是一个人的根本，要将根基打好，学生才能健康地发展，才能成长，追求自己的理想，现在的饮食健康问题是所有幼儿中的重点，各个幼儿园争先为饮食打下基础，为孩子的未来铺下道路。
参考文献：
赵越.幼儿生活自理能力的培养探析[J].黑龙江科技信息，2012（31）.
中班幼儿发展小结 第10篇
今天上午我园继续开展幼儿能力测评的工作，上午测评的是小班段幼儿，在宽松的环境中对孩子进行健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的评估。在自然交流和实际操作中测幼儿各方面的发展水平。
在交流中，我们发现孩子们进步很大，从入园时的陌生感到现在已经能说出自己的班级、年龄，在绘画中，孩子们已经能给小娃娃添画五官，并涂上漂亮的衣服，而在动手操作中，也能看到孩子们能力的进步，能自己捏出喜欢的小动物有可爱的小毛虫、小蜗牛等，看到孩子们各方面都有很大的进步，我们也由此感到欣慰。
通过这次测试我们可以全面了解幼儿一学期以来各方面的学习情况，同时也为了更好地找到幼儿的不足点以便做好开展下一阶段的教育教学工作。
中班幼儿发展评价报告 第11篇
（2014----2015学第一学期）
磁家务分园
中（1）班
一、幼儿发展情况分析
（一）健康与动作
我班幼儿大肌肉的发展水平较好，全班幼儿在走和平衡方面的通过率达到100%。幼儿经过一个学期的锻炼和练习，跳的能力有了很大程度提高，有78%的幼儿达标，这与我班教师平时带幼儿经常进行情景游戏《小青蛙跳荷叶》有着密不可分的关系。小班时幼儿对跳远的接触少，而且练习少，跳的能力很弱，进入中班以来，在户外活动中多引入跳远练习的游戏。本学期，根据幼儿的兴趣，我们把篮球作为户外活动重点，幼儿对多种拍球方法进行尝试，体验不同类型玩法的乐趣，拍球水平也大有提高，达标率达到83%。在小肌肉发展方面，由于中班开设了串编区，幼儿园配备了多种珠子，幼儿对新的材料感兴趣，而且我们通过让幼儿发现有规律的变化，尝试设计独特的项链，练习了多种规律的串编，而且也大大提高了串珠的速度。我班幼儿在剪的方面较弱，很多幼儿对简单图形的剪裁都比较粗糙，在下班学期应该加强练习，给幼儿更多的操作机会。
（二）认知与语言
在感知能力方面，幼儿对形状的认识较弱，大多数幼儿椭圆形的名字和图形匹配较难接受，椭圆形在平时接触的少，也很少提到。思维能力方面，我班幼儿对分类掌握较好，想象和推理能力有待于提高。数概念比中班初期有了很大程度提高，我们利用多种途径帮助幼儿理解数概念以及数量对应，比如户外游戏《马兰花》、《马兰花》，值日生分餐具、取毛巾等，在生活中的应用是学习数学的最好方法，也是培养幼儿兴趣的最佳途径。在知识经验方面，我班幼儿掌握较好，多项通过率达到100%，这离不开教师和家长的通力合作，我们会在家园共育中将幼儿园介绍的内容通知家长，请家长有针对性的帮助幼儿扩展知识经验。在语言表达方面，幼儿的阅读和理解能力较强，但是在表达方面稍弱，28%的幼儿不能较清晰的回答问题，需要老师引导和帮助。这要求我们老师要从自身严格要求，规范语言，而且也要通过较好的方法对幼儿进行引导和培养。
（三）品德和社会性
小班时，我对班内幼儿的社会性培养非常重视，进入中班，幼儿在社会性发展有了很大进步。幼儿和同伴以及教师交往上通过率达到100%，个别幼儿对客人的交往感到羞涩和胆怯，需要老师通过活动进一步提高。但是班里幼儿还是呈现出了中班幼儿交往比较敏感和迷茫的特点，幼儿解决问题的能力仅为78%，当出现问题时，很多幼儿以谁嚷的声音大谁会取胜为基础，大声嚷嚷着自己的观点，只有当老师及时给予引导时，幼儿才会想一些切实可行的办法。
（四）习惯与自助
中班幼儿脱离了配班一年的餐具——勺子，开始使用筷子进餐，在幼儿园的培养和家庭的配合两方面重视情况下，幼儿使用筷子的灵活性进步很大，但是仍然有个别幼儿依然“大把抓”的形式用筷子。由于中班幼儿处在一个浮躁的年龄阶段，表现为幼儿注意力持续时间短，个别幼儿注意力很难集中。因此，我们在设计活动时，多方面考虑教育目标，而且会兼顾幼儿的兴趣，想尽办法吸引幼儿。
二、本学期明显进步的方面：
本学期，幼儿在健康意识方面有了很大进步，我班幼儿家长明显更加重视肥胖幼儿的体重控制了，而且家长能主动和教师合作，引导幼儿在家中养成良好的进餐习惯。通过进行《快乐变身GO GO GO》的健康角创设，幼儿都非常积极控制自己饭后零食的问题，这对控制体重有非常重要的作用。
幼儿的立体思维逐步形成，在搭建和拼插方面，都开始尝试立体的构建方法，经过老师在区域中的引导，大部分幼儿都成搭建出较立体的成品玩具。
幼儿的语言表达能力迅速提高，幼儿开始尝试说出一些流行语或者成语，对有趣的语言和有魅力的语言感兴趣，能将故事等文学作品中的词汇和句式应用到日常语言表达中。
三、本学期幼儿发展的弱项及影响幼儿发展的因素
（一）幼儿发展的弱项
1.幼儿一些行为常规的培养（例如倾听能力等）。2.幼儿在于客人交往方面。3.幼儿语言表达能力方面。
（二）影响幼儿发展的因素
由于我自身性格比较内向，在教育班级孩子方面，希望孩子在社会性交往方面能有突破，每个孩子都能活泼开朗。所以我班教师在小班时就很注意幼儿个性的发展，尊重幼儿个性化的性格。升入中班呢后，幼儿年龄特点决定了他们更加好动，更加活泼，自然也掩盖了他们小班时的安静和内敛。但是也凸显出幼儿行为习惯缺乏引导的弱项。很多幼儿在进行教育活动时坐姿不正确，注意力难以集中，而且倾听习惯也不好，在听小朋友说话时，通常表现为自顾自己，不断关注自己的行为。
农村幼儿大部分由爷爷奶奶带着，一周才能看到爸妈一次，爷爷奶奶对社会性发展方面的认知少，通常在乎孩子学会了几个字，会做几道题。所以幼儿在和客人交往方面往往羞于表达，胆怯向陌生人说话。另外，幼儿接触外界机会少，缺少勇于表现自己的机会，导致幼儿通常在众人面前说话不够自然大方，语言表达也受到影响。
四、改进措施及方法
常规培养非一日之功，要坚持不懈，加强行为习惯的常规培养。通过多开展竞赛或者比拼等符合年龄特点的形式巩固幼儿行为上的弱项。同时，和保健工作结合，让幼儿了解不正确的坐姿或者用眼不正确的后果。也利用故事或者墙饰的方法培养幼儿的良好行为。
开展形式丰富表演区，幼儿缺乏表现的机会和尝试，在表演区幼儿能以自我为中心，建立自信，在联合表演中增加和客人老师以及小朋友交往的机会。
中班幼儿发展评估 第12篇
小班幼儿发展评估总结一： 和孩子们在一起也一学期了，对我们班的孩子也有了一定的了解，但为了更了解孩子，把工作做的更好，我们对孩子的五大领域进行了总结。
一、语言
我们班的孩子基本上都在岁左右，语言发展水平方面差别不是很大，个别幼儿语言发展水平较好。如何景晗，季陈川，葛萌，胡小曼。大部分孩子都愿意表达自己的欲望，在这学期尤为明显。孩子们的话开始多了，喜欢和其他孩子交谈了。但在表达能力方面，大部分幼儿还比较弱，不能很清楚的表达自己的意思，如：王紫怡等。幼儿都喜欢儿歌，故事，并且喜欢阅读图书。我们班幼儿在普通话的使用方面较差。
二、艺术
在艺术方面，我们班孩子都喜欢画画，涂鸦，喜欢玩纸，折纸,撕纸.幼儿还喜欢动感的音乐，喜欢跳舞。在艺术方面，部分幼儿进步很大。在涂色方面，孩子的进步很大。大部分幼儿都愿意大胆表现自己。幼儿还喜欢唱歌，并且伴随歌曲做舞蹈动作。
三、科学
我们班幼儿在观察能力方面比较弱，个别幼儿还不错。大部分幼儿都能从1数到10.但在数与量的认识方面还不够。在认识红黄蓝三色方面，大部分幼儿都不错。在认识形状方面，部分幼儿认识圆形，但正方形，三角形方面，幼儿还比较弱。
四、社会
幼儿有一定的自我服务能力，孩子基本上都能够自己的事情自己做。在与同伴交往方面，孩子也进步了不少，慢慢懂得了尊重他人。个别幼儿还存在打人的情况，不过，也越来越少了。大部分幼儿学会了分享。
五、健康
幼儿知道吃饭前洗手，喝水时要坐着喝。能够自己愉快的吃完一碗饭。能够知道热了脱衣服，冷了请老师帮助加衣服。能够听指令玩游戏。外出时能排好队，不推不挤。睡觉时能够自己盖好被子。知道药要拿给老师，不带危险的小刀、钉子等物品入园。
以上是我们对本班幼儿的一个评估，当然有进步也有缺点。我们会更努力，做的更好。
小班幼儿发展评估总结二： 本学期已接近尾声,为了了解孩子们的能力发展水平,更适宜地开展下一阶段的教育，在第二学期结束之前，我们又组织了小班年龄段的抽查式考核，在小班段每个班级里进行“语言领域”、“艺术领域”“社会领域”“健康领域”等随机抽查式测评。通过此次测评让我们清楚地了解到各班幼儿各方面的能力发展情况,我们惊喜地看到了不同班级的孩子在学习习惯、认识情感态度、表达能力等方面有了很大的发展.从中我们看到了教师日常工作中对幼儿付出的责任和爱心,也从幼儿的表现上看到了老师踏实认真的教学足迹.但同时我们也发现了平时保教工作中存在的不足,如对幼儿情感态度方面的培养、对个别教育的关注及良好行为习惯等等,有个别班级明显有差异,这些情况我们都及时地与各班老师进行了反馈,让教师们更清晰地看到本班幼儿在同年龄段孩子中的发展状况,从而调整教育方式,提高教育工作的有效性;在此我代表小班段全体教师对本次测评进行小结：
一、健康领域
主要从《体育游戏》内容展开.在《体育游戏》发展方面,全段幼儿体现出较为出色的表现,这与我们平日里体育游戏课、户外游戏活动的开展息息相关;在《体育游戏》内容选材方面,班级之间的差异较大,这与平日里教师关注重点有关,时代在发展，现在的幼儿思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去游戏的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的基础加以拓展、在游戏的教学思路上加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。
二、艺术领域
我们主要从歌曲表现方面着手.在歌曲表现方面,各个年龄段的幼儿均能较完整的演唱本学期学过的歌曲.大多孩子对歌曲较为熟悉,能饶有兴趣的进行表演,还会自己创编很多充满童趣的动作.但是,测查时我们发现,班级与班级之间还是存在着一定的差异,有的班级孩子歌唱欲望很强,也能手舞足蹈,有的班级孩子歌唱得很好,但缺乏一定的表现欲望。
三、语言领域
我们主要从原有知识的提取方面着手.在原有经验提取方面,主要通过抽测本学期学过的儿歌;大多幼儿都能较好地反馈平日所学儿歌内容;能饶有兴趣的进行表演,还会自己创编很多充满童趣的动作。
四、社会领域
我们主要从日常行为习惯、生活习惯等方面开展.我们发现各班幼儿在《如何正确端放小椅子》、《见到老师如何有礼貌问好》等日常生活、行为习惯中存在着一些问题。如，个别班级不能安静端放小椅子，喜欢东张西望、没有次序、没有学会小耳朵听老师音乐、方法不当、见到老师没有有礼貌问好等，这些现象在日常生活中经常遇到，但是没有良好的习惯养成，孩子的将抗成长也会受到影响。越是细小的环节越需要老师的特别注意和提醒，所以，针对这些现象，就需要我们老师在日常活中用心观察，从而引导、教育孩子慢慢养成良好的行为习惯。
本次测查,虽然测查的内容较为局限,但是我们从一定程度上了解了各班孩子的发展情况,也同时更明显地展现了不同班级、不同孩子之间的差异.相信通过这样的活动,使我们今后的保教工作更加细致和完善,让每个孩子都能得到更和谐、长足、全面的发展。
小班幼儿发展评估总结三： 岁月匆匆流逝，一学期即将接近尾声。我班孩子从刚来园时的号声大哭到现在每天的高高兴兴来园，从当初的不愿意和老师说话，到现在和老师主动打招呼，从不会说大小便到现在自己会独立大小便……点点滴滴都看到孩子们的成长。最近我们对孩子各方面的发展状况作了评估，为了在下学期能有针对性地进行培养，现对评估作如下小结：
一、健康领域
健康领域对于我们小班来说应该是要作为重点来抓的一部分。开学初教幼儿学会了早操，通过做游戏和户外活动的锻炼，大部分幼儿的动作发展协调，并且喜欢参加游戏。他们能模仿老师的动作。除吴王博雅、张嘉萱等个别偏小幼儿外，基本都能自如的走、跑、跳、平衡等。为了培养幼儿有良好的生活和卫生习惯，我们经常利用晨间谈话、讲故事等教学形式，教育幼儿讲卫生、能用毛巾擦脸等，会用语言告诉老师要大小便，初步对幼儿进行自我服务能力的培养。现在我班幼儿都有良好的卫生生活习惯，能正确使用餐具，独立完成自己的一份饭菜，会主动放好餐具和椅子;入睡前自己会拖放鞋子。而且通过健康教学，孩子们都知道不挖鼻子，不用脏手揉眼睛等。并且大都有了初步的生活自理能力。
二、社会领域
经过一学期的训练，我觉得我班幼儿在社会领域的进步表现突出些。我班幼儿年龄较小，开学初大家都整天哭闹，我们就利用谈话、讲故事、用新颖的玩具来吸引他们。现在他们大都能高高兴兴的来上幼儿园，而且在老师的提醒下，他们知道要把“早”“谢谢”“再见”等礼貌用语常挂口中。现在来园离园时能主动的与老师问好告别。在游戏过程中他们已经具备了初步的规则意识，并能积极愉快的参与各项活动。但还有个别幼儿的分享意识还有所欠缺，经常会发生争抢玩具事件，今后要多注意这方面的教育培养。
三、语言领域
经过一学期的培养，孩子们能听懂普通话，并能用普通话进行简单的交谈。进步尤为突出的是赵思颖小朋友，从刚开始的一口安阳话到现在会用普通话进行简单的交谈。大部分幼儿都喜欢听故事，且插话现象比较少，养成了一定的倾听习惯。他们喜欢看书，大部分会一页一页的翻书，愿意独立看书了。但在这一领域中还有个别孩子由于胆小内向，不敢到前面来讲，比如：康芝玮小朋友就不爱讲话，再今后的教学中要多于她交流，支持鼓励她多讲多说，逐步提高她的胆量和口语表达能力。
四、科学领域
在科学领域方面孩子们的发展稍微缓慢些，他们虽对周围事物感兴趣，但他们对些事物的了解不是很多。在数学活动中他们能很好的区分三角形、圆形、正方形;大部分幼儿能点数到4，知道大小，多少的概念。但对于红黄蓝三种颜色还有部分孩子混淆不清，需要在今后的活动中进行加强培养。
五、艺术领域
在音乐方面孩子们能跟着音乐拍手做动作，而且部分孩子能用好听的声音大胆的唱歌，并喜欢到前面来表演给大家看。空闲时间部分幼儿还喜欢坐在位置上自娱自乐，针对这一现象，今后要多加引导，争取更好。
在美术方面本班孩子对于涂色很感兴趣。如张潇月、王诗瑶、等小朋友每次涂色都涂得很均匀。他们认识了一些的绘画工具，学会了画简单的短线、涂染等，并初步学会了粘贴技能。但还有个别孩子还处于“乱涂鸦”阶段，不能很好的根据老师的要求进行作画，如万里明、张腾岳。今后要多对这些孩子进行个别指导，逐步缩小幼儿间的个体差异，以让全班孩子均衡发展。