语文教案-复习字词教案-教学教案

语文教案-复习字词教案-教学教案（精选10篇）

语文教案-复习字词教案-教学教案 第1篇

冬天到了，外面天寒地冻。可是北方独有的冰雪却为我们带了无穷的乐趣。今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来的欢乐！

二、过程：

（一）、乘着火车去滑雪。（给拼音填汉字）

“火车五分钟之后就出发了，如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字，就能乘上去滑雪场的火车了。可要加油啊！”生写，同桌拼读，全班齐读，注意琴、已、休、再、候、猴等字的写法和重点笔画。

（二）、跨越障碍（形近字组词，选词填空）

根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。

火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么班呢？是后退还是继续前行呢？小组合作学习，看哪个小组先写完，哪组就是“小勇士队”。

（三）、勇闯三关，进入滑雪场。

“火车到了滑雪场，可是我们要通过三关才能进入，同学们有信心吗？”

1、照样子写词语（aabb、abb等词语形式）

2、加部首组新字，再组词（进一步提高学生形近字辨析的能力）

3、反义词练习。“成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！”

（四）、滑雪比赛开始（查字典比赛）

“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛，谁能在规定时间内按要求查完下面的字，谁就是今天滑雪比赛的冠军，同学们努力啊！”

三、总结。

“今天我们经历了一场愉快而有意义的滑雪比赛。同学们表现很出色。下课后，请同学把你的答题卡上交，让老师也来分享你们学习的快乐吧！”

语文教案-复习字词教案-教学教案 第2篇

一、考点、热点分析

综合各类试卷来看，拼音、汉字，近义词、成语属于基础知识部分，同时也是小学五年级考试必考的知识点，往往以选择和填空题型来考查，考查分数主要在10分左右，在基础知识板块的分值还是比较高的，应该引起广大学生的足够重视。

通过历年考试来看，还是有部分学生在这一板块出错，出错的原因主要是对字词的拼音掌握不足，汉字写法出错，词语意思把握不牢，成语没有把握住内涵意。要学好这一板块，除了坚持识记外，还应多练习，在练习中去掌握。

二、经典例题

1、课内字词汇总

标志 震惊 造型 悠久 神奇 迅疾 覆盖 恐吓 汇集 撒欢 奔腾 悲怆 苍劲

罕见 辉煌 突兀 呼啸 秘境 纯净 飘逸 雷霆 震撼 领略 梦幻 浸没 浮荡

陶醉 奉献 贫瘠 庞大 抵御 困扰 渺茫 边陲 奇迹 探寻 昔日 传递 描画

白痴 恼怒 诅咒 不介意 羞愧 珍藏 声望 慈祥 割舍 宁静 淡远 喧哗 精致

摇曳 凄凉 享受 炫耀 尊荣 绽开 清澈 淳朴 蕴涵 陶醉 奥秘 提炼 储备 溶解

循环 繁育 润滑 排泄 警惕 调节 维持 消耗 喉咙 诱人 呻吟 动员 沉静

晶莹 政府 机械 装置 零件 紧迫 组装 简便 标准化 广泛 规格 管教 恐惧

催促 狼狈 遮盖 耻笑 不禁 征求 陪伴 环顾 宠爱 俯冲 撞翻 根除 跌倒

重新 必修 研读 成熟 糊涂 威严 悲壮 投身 绝妙 危急 暴露 从容 凯旋

崇拜 包袱 自制 失落 沮丧 愧疚 补偿 茫然 避免 回报 温馨 荣耀 陌生

原谅 善良 淳厚 遨游 和蔼 渺小 资源 恩赐 慷慨 节制 目睹 枯竭 侦察

宇宙 忧郁 呜咽 污染 威胁 营救 婉转 雄姿 痛惜 浩瀚 秀丽 茂密 富庶

储蓄 幽深 胜地 造福 和谐 浩瀚 回味 幽默 侵袭 研制 灼伤 荒芜

2、近义词

惧怕：害怕 隐藏：暗藏 鼓励：勉励 兴趣：兴致 急切：迫切

培养：培育

忽略：疏忽

冰凉：冰冷

宝贵：珍贵

干涸：干枯

捕获：捕捉

陈列：陈设

危害：损害

面临：面对

可惜：惋惜

信赖：信任

悲痛：哀痛

腼腆：害羞

虚弱：衰弱

准确：正确

景观：景色 英勇：勇敢

困难：艰难 特别：特殊 爱惜：爱护 盛开：怒放 点缀：装扮 判断：判定 清楚：清晰 启示：启发 和蔼：和善 居然：竟然安顿：安置害怕：惧怕誊写：抄写后悔：懊悔宏伟：雄伟掠走：抢走掩护：保护 犹豫：迟疑 亲切：亲热 慈祥：慈爱 欣赏：玩赏 充足：充分 锐利：锋利 凉爽：凉快 乞求：请求 教导：教诲 吩咐：命令安全：平安 连续：持续歧途：歧路锻炼：磨炼瑰宝：珍宝销毁：毁灭屹立：耸立 熟悉：熟识 继续：持续 丰富：丰盛 模仿：模拟 郑重：慎重 欺凌：欺负 姿态：姿势 寻找：寻觅 舒服：舒适 宽敞：宽广 响亮：洪亮 暖和：温暖 削弱：减弱 稳定：稳固 争辩：争论 诞生：产生 挑拨：挑唆 崇高：高尚 爱慕：喜爱 立即：立刻 绝望：失望 挖掘：发掘 弯曲：曲折 疲惫：疲乏 谨慎：小心 敬仰：仰慕 拖沓：拖拉 骄傲：自豪 仿照：仿造 估量：估计 任意：随意 进犯：侵犯

真挚：诚挚 抉择：选择

欢腾：欢跃 浮现：显现 痛苦：痛楚 欢乐：欢喜 端详：打量

磅礴：雄伟 等闲：平常 徐徐：慢慢 汇集：汇合 飘拂：飘动

欢跃：欢腾 雄伟：宏伟 慰问：慰劳 眷恋：留恋 繁忙：忙碌

尊重：尊敬 踌躇：迟疑 耽误：延误 诚恳：恳切 拘束：拘谨

全神贯注：聚精会神 依依不舍：恋恋不舍 大喜过望：喜出望外

3、反义词

贪婪：知足 快乐：忧伤 暂时：长久 轻松：繁重 困难：容易

喜欢：讨厌 继续：中断 忽略：注意 坚强：脆弱 宽敞：狭窄

特别：普通 悲惨：幸福 丰富：贫乏 赞誉：谴责 偶尔：经常

训斥：夸奖 盛开：调零 担心：放心 完整：残缺 新鲜：陈旧

清澈：浑浊 柔软：僵硬 凉爽：闷热 宽敞：狭窄 退化：进化

倾斜：陡直 乖巧：蠢笨 敏捷：笨拙 警觉：麻痹 锐利：迟钝

干净：肮脏 坚实：薄弱 安全：危险 清楚：模糊 强烈：柔和

集中：分散 危害：维护 削弱：增强 稳定：波动 熟练：生疏

漂亮：丑陋 皎洁：暗淡 和蔼：粗暴 素净：鲜艳 消失：出现

便宜：昂贵 可贵：可鄙 爱慕：厌恶 舒适：难受 自在：拘束

完整：残缺 挖掘：掩埋 漆黑：明亮 伤害：保护 疾步：缓慢

连续：间断 瘦弱：强壮 瘦小：高大 歧途：正路 糟糕：精彩

慈祥：严厉 紧张：松弛 谨慎：疏忽 虚弱：结实 艰涩：流畅

冷漠：热情 破坏：建设 热闹：冷清 精华：糟粕 销毁：保存

坚持：放弃 沉着：惊慌 崎岖：平坦 真挚：虚伪 崇高：卑微

整齐：杂乱 寂静：嘈杂 欢乐：悲伤 沸腾：平静 崭新：破旧

寒：暖 细浪：巨浪 开颜：愁眉 完毕：开始 肃静：喧哗

汇集：分散 活泼：文静 启动：停止 繁忙：清闲 尊重：轻视

踌躇：果断 集中：分散 诚恳：虚伪 拘束：随便

津津有味：枯燥无味 滚瓜烂熟：结结巴巴 筋疲力尽：精力充沛

垂头丧气：兴高采烈 斩钉截铁：优柔寡断 全神贯注：心不在焉

千篇一律(独树一帜)精神抖擞（垂头丧气）

3、成语

闻名遐迩 津津有味 一叶扁舟 郁郁葱葱 惊恐万状 势不可挡 暗淡无光

舍己救人 巍然屹立 镇定自若 纹丝不动 不堪设想 井然有序 一饮而尽 气急败坏

懊悔不已 小心翼翼 猝然而至 挺身而出 欢声笑语 翩翩起舞 吐故纳新 新陈代谢

满载而归 刻舟求剑 心旷神怡 回味无穷 赏心悦目 焕然一新 难以置信

绚丽多姿 纵横交错 盘根错节近在咫尺 气象万千 临危不惧 惊心动魄

自由奔放 奇花异草 无与伦比 吞天沃日 不可思议 若隐若现 人声鼎沸

山崩地裂 猝不及防 战火纷飞 至高无上 呼风唤雨 一贫如洗 一知半解

索然无味 心动神移 训练有素 面如土色 卓尔不群 雄心壮志 恋恋不舍 提心吊胆

聚精会神 转瞬即逝 沁人心脾 馋涎欲滴 嫣然一笑 无地自容 不声不响

三、实战训练

1、给下列加点字注音。

标志 震惊 造型 悠久 神奇 迅疾 覆盖 恐吓 撒欢 奔腾 悲怆 苍劲 呻吟 ．．．．．．．．．．．．．．

罕见 辉煌 突兀 呼啸 秘境 纯净 飘逸 雷霆 震撼 领略 梦幻 浸没 诱人 ．．．．．．．．．．．．．．．．

陶醉 贫瘠 庞大 抵御 困扰 渺茫 边陲 探寻 零件 组装 管教 消耗 喉咙 ．．．．．．．．．．．．．．

白痴 恼怒 诅咒 羞愧 慈祥 割舍 宁静 循环 排泄 警惕 维持 储备 溶解 ．．．．．．．．．．．．．．

摇曳 炫耀 绽开 清澈 淳朴 蕴涵 奥秘 提炼 ．．．．．．．．．．

2、听写。

3、写近义词

惧怕： 隐藏： 鼓励： 急切： 慰问：

培养： 困难： 犹豫： 熟悉： 继续：

忽略： 特别： 亲切： 丰富： 模仿：

爱惜： 慈祥： 郑重： 繁忙： 眷恋：

宝贵： 欣赏： 姿态： 寻找： 徐徐：

干涸： 点缀： 舒服： 宽敞：

雄伟：

捕获： 判断： 锐利： 响亮： 暖和：

清楚： 凉爽： 削弱： 稳定： 等闲：

危害： 启示： 乞求： 争辩： 磅礴：

和蔼： 教导： 挑拨： 崇高： 端详：

可惜： 吩咐： 立即： 浮现： 痛苦：

信赖：

悲痛：

腼腆：

虚弱：

准确：

景观：

4、写反义词

贪婪：

喜欢：

特别：

训斥：

清澈：

倾斜：

干净：

集中：

漂亮：

便宜： 安顿： 绝望： 挖掘： 抉择： 连续： 弯曲： 疲惫： 真挚： 誊写： 歧途： 谨慎： 敬仰： 后悔： 骄傲： 掩护： 屹立： 宏伟： 瑰宝： 仿照： 估量： 掠走： 销毁： 任意： 进犯： 快乐： 暂时： 轻松： 困难： 继续： 忽略： 坚强： 宽敞： 悲惨： 丰富： 赞誉： 偶尔： 盛开： 担心： 完整： 新鲜： 柔软： 凉爽： 宽敞： 退化： 乖巧： 敏捷： 警觉： 锐利： 坚实： 安全： 清楚： 强烈： 危害： 削弱： 稳定： 熟练： 皎洁： 和蔼： 素净： 消失： 可贵： 爱慕： 舒适： 自在：

完整： 挖掘： 漆黑： 伤害： 疾步：

连续： 瘦弱： 瘦小： 歧途： 糟糕：

慈祥： 紧张： 谨慎： 虚弱： 艰涩：

冷漠： 破坏： 热闹： 诚恳： 销毁：

坚持： 沉着： 崎岖： 真挚： 崇高：

整齐： 寂静： 欢乐： 沸腾： 崭新：

细浪： 开颜： 完毕： 肃静： 拘束：

汇集： 活泼： 启动： 繁忙： 尊重：

踌躇： 集中：

4、解释下列成语

闻名遐迩：。吐故纳新:。心旷神怡:。赏心悦目:。焕然一新:。绚丽多姿:。惊心动魄:。猝不及防:。一贫如洗：。索然无味：。转瞬即逝：。沁人心脾：。馋涎欲滴：。嫣然一笑：。

四、课后练习

复习讲过的字词、成语

背诵

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

复习教案一则:求圆的方程 第3篇

1.知识技能:掌握圆方程的标准式和一般式, 并能根据方程写出圆心的坐标和圆的半径;了解求解圆的方程的几种常用方法:待定系数法、参数法、极坐标法和复数法.

2.过程与方法:通过主动探究、自主合作、相互交流从例题中发现问题———探索———解决问题, 使学生能够通过运用多种方法解决数学问题.

3.情感态度和价值观:通过知识的再现培养学生勇于探索和敢于创新的意识, 从而培养学生应用知识的能力.通过动态的分析讨论培养学生运用变化的唯物主义思想.

[教学重点、难点]

重点:对圆的方程求法进行探讨.

难点:参数方程和极坐标的应用.

教学方法:探究、讨论教学法

[教学过程]

1.复习知识

师:圆在历年高考中占有重要的位置, 而求圆的方程是我们认识圆的必要条件.这就要求我们对求圆方程的方法及其应用有所掌握.特别是学了选修部分, 圆的方程又有多种形式, 我们理科班的数学解题能力应该有了上升, 这就要求我们对圆方程的一些求法能够有所突破.

师:首先了解圆的定义, 设M (x, y) 是圆上任意一点, 圆心C (a, b) , 圆的半径等于r (r>0) 那么它的标准方程是——— (故意放慢速度, 让学生一起回答)

生:圆方程的标准形式: (x-a) 2+ (y-b) 2=r2.

师:圆方程的一般式又是——— (学生回答一般式方程, 提醒注意条件)

生:一个圆的方程都可写成一般形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0, 此时, 圆心坐标为:, (条件:D2+E2-4F>0) .

师:圆的一般式方程与圆的标准方程书写时要注意条件, 在高考中它们占有同样重要位置, 互相渗透, 相得益彰.那么圆的方程是否只有这两种形式呢?还会有哪些形式呢? (让他们思考一下)

(学生被问题所吸引, 开始思考, 教师要求学生讨论, 并参与其中作认真倾听状, 发现有的学生提出参数方程, 有的提出极坐标方程)

师:在直角坐标系中, 如果曲线上任意一点的坐标 (x, y) 都可以表示为在某个区间内的变量t的函数, 那么所得到的方程——— (教师在黑板上书写下来叫做曲线的参数方程) .

师:变量t叫做参变数, 简称参数.它在表示x和y之间的函数关系中, 起着桥梁作用.由于选择的参数不同, 同一条曲线的参数方程可以有各种不同的形式, 而参数可以有一定的实际意义, 也可以没有任何具体意义.一个题目可以根据选择不同参数代表不同意思而得到不同的解答方法.

师:那么圆的参数方程是——— (作欲答状)

生 (集体) : (其中 (a, b) 为圆心, r为半径, θ为参数)

师:有没有哪位学生能写出圆的极坐标方程的?——— (学生开始交头接耳, 互相讨论, 意见不一, 教师作适当提醒)

师:在极坐标系中, 曲线可以用含有ρ, θ这两个变数的方程 (ρ, θ) =0来表示, 这种方程叫做曲线的极坐标方程.由于极坐标方程与极角、极半径有关, 故在遇到旋转角、线段伸缩问题都可考虑使用极坐标法.

师:圆的极坐标要根据圆心位置来确定, 通常圆心坐标 (ρ0, θ0) =0, 半径为r的圆的方程要根据余弦定理来求 (教师在黑板画图由学生归纳得出) ___________

生 (集体) :ρ2-2ρρ0cos (θ-θ0) +ρ02=r2.

师:很好.我们在高中课本中主要就学这几种形式, 它能给我们解决有关圆的问题提供较好的解题方法.但是光有这几种形式还是不行的, 在解决实际问题时, 我们还需要具体的解题方法.下面我们来看具体的例子.

2.例题讲解

例:如图1, 已知定点为A (3, 0) , 定圆为x2+y2=1, P是圆上一动点, 且∠AOP的平分线交PA于Q, 求Q点的轨迹.

师: (学生分组讨论.教师巡视指导, 待大部分学生思路形成时, 用实物投影仪展示或用电脑多媒体播放学生的具体解法) 解略.

3.课堂小结

师:本节课主要通过这个例题讲解了哪些内容?这道题是有关轨迹题, 用了哪几种解题思路?各有什么优缺点?

生:主要讲了圆方程的解法, 是按照交轨法、参数方程或极坐标法等来解决的, (特别是用极坐标法是非常简便的) .

师:在交轨法中, 要注意:圆方程最后的结果最好要用标准式或一般式来表示.

4.

《图形与变换》总复习教案 第4篇

【关键词】数学；小学；图形；复习；教案

复习目标：

1.让学生观察图片讨论并汇报所涉及的数学知识。通过生活中的事例，理解图形的变换现象。

2.在丰富的现实情境中，经历观察、分析、操作、展示等数学活动过程，进而培养学生的语言表达能力和动手操作能力。

3.在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识，增强学生学习数学的自信心与责任感。

教学重点：

进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征以及在方格纸上能根据要求规范的进行操作图形的对称、平移等。

教学难点：

能用简洁规范的语言叙述图形的变换现象。

教学过程：

一、创设情境，回顾再现。

1.欣赏图案：同学们好，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏吧！

2.讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学知识？

3.学生汇报

二、整理归纳，形成系统

（一）轴对称

1.讨论和交流，汇报对该知识的了解情况，教师通过整理让学生明白轴对称的相关知识。

2.观察，找出平面图形中的轴对称图形及对称轴的条数和画对称轴时要注意的细节。

3根据对称性如何画出另一半图形的图片，让学生自己发现其特点然后动手完成相关练习，通过学生作业完成情况的对比让学生自己发现自己出现的问题。

（二）平移

1.思考：学生讨论交流，汇报对该知识了解情况，教师通过整理让学生明白平移的相关知识。

2.通过学生（或教师的补充）汇报生活中的平移现象，教师小结在图形平移中应注意的细节。

3.让学生根据图片的变换现象用自己简洁规范的语言汇报其平移现象，从而培养学生的语言表达能力。

4.让学生根据题单上两种不同要求自己动手操作，通过展示让学生互相发现出现的问题，教师通过引导从而培养学生认真细致的分析能力。

（三）旋转

1.让学生通过说说生活中哪些物体是在做旋转运动从而理解生活中的旋转现象。

2.通过观察图片中风车的旋转让学生讨论旋转中应注意的细节。

3.让学生通过欣赏图形的旋转现象然后用规范的语言对旋转现象进行描述，从而进一步培养学生的语言表达能力。

4.在题单上完成旋转图形，教师通过对学生的作品展示，找出学生中出现的问题，并对问题加以更正，从而提高学生解决问题的能力。

（四）综合练习

1.生活中的现象各属于哪种图形变换？通过这个练习让学生更能明白生说中的平移，旋转、轴对称现象，从而让学生明白数学与生活的密切联系。

2.让学生通过观察图片由图A-B-C-D的变换情况。然后用规范、简洁的语言进行描述，从而进一步培养学生的语言表达能力和综合能力。

（五）图形的放大与缩小

1.由于该内容是前面刚刚学习，相信学生们已经学习非常好，现在不去特别的复习。现只进行一个练习复习该内容。

2.辨析：一个长方形面积是8平方厘米，按2：1扩大后面积是16平方厘米。对吗？为什么？（让学生说出自己的理由）

三、全课总结：让学生汇报自己今天收获。

四、作业布置：完成题单上各种类型的练习。

参考文献

拼音字词复习教案[定稿] 第5篇

李春霞

时间：2010.5.26

一、汉语拼音

教学目标：

1、正确拼读声母、韵母和整体认读音节。

2、按顺序写出26个大小写字母，以及大小写字母的互写。

3、正确拼读音节或用拼音组成有意义的音节，写出词语。

4、注意同音字的区别，根据拼音准确，规范书写汉字。

教学重、难点：正确拼读音节并写出词语。

教学方法：讲练结合。

教学时间：一课时。

（一）教学内容：

声母、韵母、整体认读音节、26个字母。

教学要求：

正确拼声母、韵母和整体认读音节，按顺序写出26个大小写字母，以及大小写字母的互写。

教学过程：

一、明确复习的内容与目标。

二、复习声母。（23个）

1、背诵声母。

2、区别易混声母。

b——d b——p n——l n——r

三、复习韵母。（24个）

1、背诵韵母。

2、区别易混韵母。

ei——ie iu——ui ün——un in——ing

四、复习整体认读音节。（16个）

1、背育整体认读音节。

2、从下列音节中找出整体认音节。

yā qì

yī

zhĭ pèn cī

yuán

wŭ

yìng

五、复习字母表。（26个）

1、学生背诵、默写。（含大小写）

2、识记。

六、复习拼读音节。

1、两拼音节。

2、三拼音节。

3、注意隔音符号。如：kǎo´é pí´ăo

4、注意儿化音。huār（花儿）

七、相关练习。

1、在括号里写出大写字母，并按顺序排列。

b（）d（）m（）a（）h（）n（）q（）t（）y（）e（）f（）l（）j（）g（）

2、给带点字选择恰当的音节打“√”。

兴奋（xīng xìng）要挟（xiá xiã）茂盛（shâng chãng）

塞外（sài sāi）惩罚（chãng chěng）启蒙（mãng měng）

供给（gěi gĭ）旋转（zhuăn zhuàn）宁可（níng nìng）

（二）教学内容：拼读音节，区别同音字。

教学要求：

正确拼读音节或用拼音组成有意义的音节再写出词语；注意同音字的区别，根据拼音准确、规范书写汉字。

教学过程：

一、用拼音组成有意义的音节再写词语。

例：l

g

l

p

d

y

ǔ

ãi

ō

ián

ǐ

ù

（）（）（）

二、区别同音字。

1、什么是同音字。

2、举例。

Zhì

yuán 控（）

（）本

位（）

公（）

三、练习举隅。

1、看拼音写词语，找出整体认读音节。

Zǔ

náo kîng zhì

miǎo shì

yú lâ

（）（）（）（）

2、看拼音写词语，把每个字的声母的大写字母按顺序排列。

Jiǎo xíng châ dǐ

wǔ rǔ

quán suō

（）（）（）（）

3、把下面的声母和韵母组成有意义的音节，再写出词语。

f

t

b

d

k

ch

ú

ěi

ǐng ǎo

ān â

（）（）（）

4、看拼音写字。

hóng

yì

chè

（）毛（）然

（）底

（）伟（）义

清（）

二、汉字

复习要求：

1、根据同字不同读音进行组词。

2、辨析形近字，再正确组词。

3、能按照加偏旁组成不同的字，再进行组词。

4、按顺序正确修改错别字。

5、掌握部首，音序查字法，弄清字的结构，笔画笔顺。

6、正确理解字义。

教学重、难点：本册教材中100个生字。

教学时间：两课时

教学方法：讲练结合。

（一）教学内容：多音字，形近字，加偏旁组词。

教学目标 ：

1、根据同字不同读音进行组词。

2、辨析形近字，再正确组词。

3、能按照加偏旁组成不同的字，再进行组词。

教学过程：

一、交代学习任务，明确复习目标。

二、复习多音字。

1、多音字组词。

dāi（）

jiā（）

qiáng（）

待

夹

强

dài（）

jiá（）

qiǎng（）

你还知道哪些多音字？有些可以根据读音来记，有些可根据它的意思来记忆。

2、给带点字选择正确读音，用“√”表示。

旋转（zhuǎn zhuàn）启蒙（mēng měng）宁可（níng nìng）

三、复习形近字。

1、复习生字表中的100个生字。

（1）听写每课中由生字组成的词语。

（2）注意难点字。

如：魅 竣 羹 御 祭 兜 寡 履

2、形近字组词。

壁（）梗（）隧（）熔（）

璧（）埂（）遂（）溶（）

四、复习加偏旁组字、组词。

1、加偏旁组成新字，再组词。

辟

（）

（）欠

（）

（）

朝

（）

（）内

（）

（）

2、小结方法。

要加偏旁，不能加部件，实在想不出时可先试用常用偏旁去凑一凑。

五、练习。

1、多音字组词。

zhuǎn（）

xin（）

â（）

转

鲜

恶

zhun（）

xin（）

wù（）

bō（）

jiān（）

lù（）剥

间

露

bāo（）

jiàn（）

lîu（）

2、形近字组词。

券（）概（）恕（）寨（）

卷（）慨（）怒（）塞（）

拳（）溉（）努（）赛（）

掉（）毫（）厉（）恬（）

悼（）豪（）历（）恰（）

3、加上偏旁构成不同的字，再组词。

间

（）

（）连

（）

（）

谷

（）

（）乔

（）

（）

（二）教学内容：改错别字、查字典。

教学目标：

1、按顺序正确修改错别字。

2、掌握部首，音序查字法，弄清字的结构，笔画笔顺。

3、正确理解字义。

教学过程：

一、复习修改错别字。

1、找出下列词中的错别字，并改正。

竟技体育（）精兵简正（）完璧归赵（）

2、找出下列句子中的错别字，并改正。

（1）鱼夫托着湿林林的被斯破的鱼网回家。（）（2）父亲保持着他那贯有的严竣太度，没有像他们讲任何道里。（）

3、小结。

错别字出现的类型有同音字，形近字，也有少数是把一个字的基本笔画、部件、结构写错了。改错别字要逐字分析，读准字音，认清字形，了解字义，同时可根据题目分值判断错别字的个数，要按顺序正确修改。

二、复习查字典。

1、复习三种查字典的方法。

（1）音序查字法

（2）部首查字法

（3）数笔画查字法

2、练习。

（1）“御”，用音序查字法查

音，部首查字法查

部，再查

画，第十画是

。它在字典中的解释有：①驾车马；②封建社会指与皇帝有关的；③抵挡；“抵御”应选，它的近义词是：。

（2）“熬”字，不知读音，应用

查字法查字典，先

查

部，再查

画。

（3）选择同一个字在不同句子中的不同解释。

却：①后退

②推辞

③再

④去、掉

⑤表示转折

A、却看妻子愁何在。（）

B、人们都爱花，我却爱小草。（）

C、桂林的山真险啊，让游客们望而却步。（）D、盛情难却。（）

E、我和小林彼此都忘却了过去有过的不愉快。（）

三、巩固练习。

1、修改下面词语或句子中错别字。

如机似渴（）

波栏壮阔（）

情不自惊（）

甘受成罚（）

（1）他们头上纸有个房顶，虽然最大的列逢以经用草和破布赌住了，风还是可以罐进来。（）

（2）鲁肃私自拔了二十条快船，每条船上醉三十名军士，照诸葛亮说的，布值好青布漫子和草把子。（）

2、查字典。

“挠”字，按音序查字法查

；按部首查字法查，再查

画，第六画是

。它在字典中的解释有：①用手轻轻抓；②使别人的事情不能顺利进行；③弯曲。“阻挠”的意思应选。

3、选择正确的解释。

残：①不完整、残缺 ②剩余的 ③伤害、毁坏 ④凶恶

月缺花残（）残酷无情（）

残兵败将（）

三、词语部分

教学目标：

1、能把成语补充完整，并解释带点字，能根据要求写词语或成语。

2、根据句子正确理解字、词意思，根据意思写成语。

3、准确掌握词语的搭配。

4、区别褒义词、贬义词、中性词。

5、正确写出词语的近、反义词。并能区别近义词，正确选词填空。

6、正确区分不同类的词。

7、能按一定的顺序重新排列词语。

8、按句子中词的特征，能在括号里填上恰当的词语。

教学重、难点：

词语的理解辨析，词语的积累运用。

教学方法：讲练结合。

教学时间：三课时

（一）教学内容：

复习成语，字、词的解释，词的感情色彩。

教学过程：

一、交代学习任务，明确复习目标。

二、复习成语。

1、按要求写词语，全班交流。（至少写四个）

（1）ABB式

（2）ABAB式

（3）ABCC式

（4）AABB式

（5）含近义词的（6）含反义词的（7）含数字的（8）含动物名称的（9）含人体器官的（10）含比喻的（11）含寓言故事的（12）描写人物神态的（13）描写人物心理的（14）描写自然景色的（15）描写天气的（16）表示“看”的（17）表示“想”的（18）表示“说”的

2、把下列成语补充完整。

（）兵（）政（）光（）彩（）机（）算

负（）请（）千（）一（）完（）归（）

三、复习字、词的解释。

1、回忆梳理。

理解字词的方法有哪些？

（1）查字典或词典。

（2）用近义词或反义词来解释。

（3）根据句子意思理解。

（4）联系上下文或实际。

2、解释下列句子中带点词的意思，并说说用什么方法来理解。

（1）我们藏民大多是虔诚的信徒，同时也是热爱生活的人。

（2）碑林中的书法美不胜收，是我国艺术宝库中的瑰宝。

（3）毛驴摇了摇头，凄凉地嘶叫着，好像听懂了他的话似的。

三、词语的感情色彩。

1、把下列成语补充完整，再按要求分类。

斗（）昂（）自（）自利

高（）远（）

（）流不（）阴（）（）计（）气（）人

舍（）为（）一丝不（）

风（）日（）

狐（）虎（）波（）壮（）五（）十（）

（1）褒义词

（2）贬义词

（3）中性词

2、归纳三种词性的特点。

五、巩固练习。

1、根据意思写词语。

（1）自己做错了事，自己承受不好的后果。（）（2）一下子引起许多人的注意。（）

（3）急迫得不能等待。（）

2、给带点的字词选择正确的解释，把序号填在括号里。

（1）武松望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗。（）

A、用竹竿的一头支起;B、用细长的东西拨；C、挑拨

（2）这两天，他的心情特别沉重。（）

A、分量大、重；B、程度深。

3、按要求写词语。

（1）含近义词的：

（2）含反义词的：

（3）含寓言故事的：

（二）教学内容：词语搭配。近、反义词，选词填空。

教学要求：

能准确掌握词语的搭配，能正确写出词语的近、反义词。能区别近义词、正确选择词语填空。教学过程：

一、交代学习任务，明确目标。

二、复习词语搭配。

1、举例分析。

“目的明确”前面部分是被说明的对象，后面部分是对前面的说明。

“接受任务”前面是动作，后面是动作所支配的对象。

“灿烂的阳光”前面部分修饰后面的成份。

“看得仔细”后面的成分补充说明前面的部分。

2、词语搭配是否恰当，一要看意义是否可以配合，二要看习惯上是否允许配合，识记常用的词语搭配，为修改搭配不当的病句作铺垫。

3、用线把搭配恰当的词语连起来。

采纳

措施

服装

坚固

采取

意见

步伐

整洁

采用

方法

建筑

整齐

奇异的 烤鹅

辛勤地

改变

金黄的 火光

迅速地

接受

喷香的 卷发

虚心地

工作

三、复习近平、反义词。

1、写出和下面各词意思相同或相近的词。

分外（）沉着（）蒙胧（）深思（）

庄严（）镇静（）郑重（）轻蔑（）

偶尔（）竟然（）仿佛（）迷惑（）

2、写出下列词语的反义词。

坚强（）详细（）冷漠（）精致（）

陌生（）狭窄（）清醒（）疏忽（）

关闭（）悲观（）怀疑（）寒冷（）

3、写出下列词的近、反义词。

居然（）（）

希望（）（）

四、复习选词填空。

1、区别词语的细微差别，选词填空。

激烈

猛烈

强烈

热烈

（1）经过一番（）地争论，大家分清了是非。

（2）会场上爆发出一阵阵（）的掌声。

（3）（）的太阳刺得人睁不开眼睛。

（4）一阵（）的炮火推毁了敌人的前沿阵地。

2、小结。

理解词语的意思，弄清词语的使用对象范围大小，程度的轻重，使用的习惯。要结合具体的语言环境（句子）来确定选用词语。

六、巩固练习。

1、用线把下面的词语搭配起来。

发扬

机器

愉快地

奔驰

发挥

成绩

热烈地

观看

整理

作用

顽强地

鼓掌

修理

图书

飞快地

战斗

2、写出下列词语的近、反义词。

近义词

反义词

近义词

反义词

拘谨（）（）

和气（）（）

仔细（）（）

光亮（）（）

3、选词填空。

偶然

虽然

当然

果然

仍然

居然

固然

一次，我和哥哥去河边钓鱼。在路上，（）碰到一个卖杨梅的。我嚷着要哥哥多买点。“这些杨梅（）好看，可还有点酸味，吃少量的没关系。”哥哥说，“没有熟透的（）又酸又甜，熟透的吃得太多（）会酸倒牙齿。”哥哥买了二斤，我一尝，甜津津的，一连吃了二十多颗，（）觉得牙齿又酸又软，吃饭时（）连豆腐也咬不动了。

（三）教学内容：

区分不同类的词语，排列词语，在括号里填上适当的词。

教学要求：

能正确区分不同类的词；能按一定的顺序重新排列词语；能按句子中词的特征在括号里填上恰当的词语。

教学过程：

一、交代复习任务，明确复习目标。

二、复习区分不类的词。

1、下面词只有一组全是表示动作的，请用“”表示。

A、可怜

拍打 学习苹果（）

B、讲述

奔跑 抵抗 冲刷（）

2、下面一组词有个是同一类用“

”画出来。

黎明 黄昏

凌晨

时间

中午

3、小结。

要区别不类词，注意事物的类属和概念的大小是否相同。

4、练习。

下列各组词中，一个是同类的，把它找出来下面画“

”线。

A、菊花

山茶 梅花 鲜花

B、和蔼可亲

平易近人 横行霸道

满腔热情

三、复习排列词语。

1、按一定顺序重新排列下面各组词语，并说说是按什么顺序排列的。

（1）冲刺

起跑

领奖品

准备活动

（2）中秋

重阳

端午

除夕

元霄

（3）女人

女共青团员

人

女青年

2、小结。

正确排列词语的关键是按一定的顺序进行，排列的顺序多种多样，可以按时间，空间，整体与部分，范围的大小来排列。

3、练习。

按一的顺序把下列词语重新排列。

（1）验算

计算

列式

审题

（2）纺织

试穿

裁剪

缝纫

（3）近代

将来

当代

古代

现代

四、在括号里填上适当的词。

1、给下列句子加上适当的词。

（1）（）的李子树开花了。

（2）他（）地摸摸下巴。

（3）司机对汽车正如（）对飞机。

2、小结。

一要弄清有关词的特征，二所填词必须与句子中关词搭配恰当，三要结合句子的意思来考虑词语的选用。

五、巩固练习。

1、把下列各组词中不类的一个词语找出，在下面画上横线。

（1）教师

猎人

老人

工人

农民

（2）收获

播种

管理

浇水

棉花

2、把下词语按一定顺序重新排列。

（1）国庆节 儿童节 元旦 劳动节 植树节

（2）吃饭

洗脸

起床 上学 穿衣

3、在括号里填上适当词。

（）的房屋

（）地请求

急得（）

（）的工作

（）地回答

高兴得（）

（）的雪花

（）地行驶

一年级下册语文期末字词复习教案 第6篇

教学目标：

1、复习认读《生字表

（一）》中的490个汉字，复习掌握《生字表

（二）》中的290个汉字

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。教学重难点：

复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。教学过程：

一、给字宝宝找亲人

（一）、同音字

往（）非（）在（）右（）完（）名（）

网（）

飞（）

再（）

又（）

玩（）

明（）

坐（）作（）

火（）

座（）做（）

伙（）

和（）对（）象（）下（）到（）各（）新（）河（）队（）像（）吓（）倒（）个（）心（）

气（）马（）有（）同（）汽（）蚂（）友（）童（）

（二）、形近字 形近字

万（）话（）高（）处（）十（）跳（）乌（）方（）活（）

亮（）外（）千（）

桃（）鸟（）加偏旁

人（）巴（）无（）马（）儿（）关（）去（）车（）元（）干（）认（）爸（）完（）妈（）机（）送（）法（）连（）远（）赶（）

己（）争（）元（）大（）日（）午（）包（）令（）另（）起（）净（）园（）因（）阳（）许（）跑（）冷（）别（）

马（）寸（）寸（）上（）马（）主（）牙（）那（）可（）京（）吗（）过（）时（）让（）蚂（）往（）呀（）哪（）河（）凉（）象（）少（）故（）每（）田（）相（）今（）力（）首（）像（）沙（）做（）海（）苗（）想（）念（）边（）道（）青（）巴（）中（）工（）火（）对（）坐（）亲（）先（）情（）把（）种（）红（）秋（）树（）座（）新（）洗（）清吧

吓（）怕（）下（）白（）

二、对对子

（一）反义词

旧——（）

冷——（）早——（）长——（）

甜——（）慢——（）黑——（）

近——（）前——（）冷淡——（）黑暗——（）南——（）低——（）

闲——（）

开——（）哭——（）臭——（）

丑——（）出——（）东——（）有——（）

多——（）假——（）合——（）收——（）

去——（）前——

（）以后——（）短——（）死——（）答——（）丑——（）

沉——（浮）粗——（细）虚——（实）谦虚——（骄傲）

勤——（懒）轻——（重）脱——（穿）借——（还）明——（暗）胖——（瘦）高——（矮）弯——（直）宽——（直）

三、我会用数量词新课标第一网

一棵柳树

一阵春雨

一只春燕

一片柳絮

一群小朋友 一群小鸟

一个问题

一丛树木

一枝杜鹃花

一个日子 一个树坑

一棵柏树苗

一处风景

一场球赛一个秘密 一张画

一张棉被

一张被子

一双棉鞋

一个艳阳天 两只鸟蛋

一个松果

一棵松树

一个松果

几场细雨

一片松树林

一条长长的小路

一辆小车

一把扫帚

一条小路 一双眼睛

一双小手

一张小嘴

一个塑料袋

几位同学 一朵朵水花

一只蚂蚁

一根水草

一只萤火虫

一座花坛

一群蚂蚁

一阵雷声

一条蛇

一条尾巴

一个太阳

一只乌鸦 一个瓶子

一个小石子

一口大水缸

一块石头

一头大象 一堵墙

四根柱子

一杆大秤

一艘大船

一条线

一只海鸥 一片沙滩

一艘军舰

一条帆船

一畦秧苗

一块稻田一方鱼塘 一座果园

一道小溪

一孔石桥

一竿翠竹一群飞鸟

一面队旗 一把铜号

一片欢笑

一个小村子

一口井

一块石碑 一片菜地

一匹骏马

一座座街心公园

一车白菜一包菜子 一担白菜

一只狮子

一串小雨点

一位叔叔

几个桃子 一条大河

一座桥

一幢房子

一包管子

一列火车 一节车厢 一名司机

一个创举

语文教案-复习字词教案-教学教案 第7篇

教学目标：

1、正确识记语音，掌握汉语拼音的基本知识，如声母、韵母、声调、拼写规则等。

2、判定多音字的读音，容易误读字的读音。

3、区别形近字、能找出错别字并改正。

4、掌握成语的意思和用法

教学重点和难点：

1、注意多音字的和形声字的正确读法

2、理解成语的意思和用法

教学过程：

一、给下列加点字注音

憧憬（）裨益（）潜移默化（）半明半昧（）摇摇欲坠（）萤火虫（）惊羡（）窟窿（）刹那（）湍急（）势不可挡（）你推我搡（）猝然（）酣睡（）蓦地（）肇祸（）屹立（）栖息（）徜徉（）浩淼（）眼花缭乱（）心旷神怡（）雕镂（）镌刻（）谆谆教诲（）铭刻（）凹凸（）藐小（）丘壑（）风声鹤唳（）迸溅（）穹窿（）积攒（）沉淀（）呜咽（）摒弃（）犀利（）怪癖（）撷取（）安恬（）自诩（）不屈不挠（）荟萃（）跻身（）骷髅（）聘请 1

（）茅塞顿开（）咬文嚼字（）颠簸（）冥思苦想（）驰骋（）黝黑（）遐想（）解数（）归省（）不惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）家眷（）纠葛（）蘸水（）擂鼓（）戍守（）浸渍（）宫阙（）绮户（）无辜（）佞臣（）酝酿（）应和（）黄晕（）抖擞（）蓑笠（）曦月（）沿溯（）飞漱（）着落（）芊芊（）寂寥（）摇曳（）凋敝（）祈祷（）粗糙（）锲而不舍（）炫目（）灼热（）长喙（）不愠（）不悱不发（）一隅（）苫蔽（）狡黠（）干涸（）绊倒（）和煦（）唾沫（）颤栗（）咫尺（）称职（）骇人听闻（）附和（）擢取（）机杼（）

二、补全下列短语

千（）百态 潜移（）化（）言耸听（）必较（）不决（）根究底（）来攘往（）枯肠（）在目 记忆（）新 走（）无路 美不（）收 眼花（）乱 心旷神（）五彩纷（）（）而生（）雀无声（）过隙（）回首 一视同（）谈笑风（）其貌不（）罪（）祸首 指手（）脚不屈不（）（）顿开道听（）（）惊人无动于（）（）扬扬 出谋（）策（）小事（）可泣 鸡毛（）（）苦想（）词滥调 忘乎（）赏心（）邪魔（）（）还童（）招展 轻飞（）（）秋实 承前（）细滋（）

（）秋月 闲情（）（）经心 心不在（）（）无闻 不折（）一劳（）（）英名狗血（）（）行动 兴高（）（）私语 根深（）（）不倦（）无成 持之（）不言（）（）不舍 不可（）喜出（）精美（）近在（）不可（）（）听闻

三、改正错别字

流览景物（）潜移墨化（）大有裨意（）威言耸听（）提高休养（）广茅大地（）从山俊岭（）千资百态（）半明半味（）摇摇欲堕（）薄雾弥慢（）脉博加快（）凶涌惴急（）卒然而致（）造祸司机（）井然有叙（）威然毅立（）惊慌失错（）文丝不动（）相题并论（）忠于职首（）粒粒在目（）走头无路（）狼狈逃蹿（）身临其景（）眼花潦乱（）心况神怡（）五彩纷成（）油然而升（）鸭鹊无声（）淳淳教导（）明查秋毫（）白驹过晰（）芒然若失（）小心冀冀（）和霭可亲（）潇洒怪癖（）谈笑风声（）回忆往夕（）豁达酒脱（）旗秩鲜明（）材智不凡（）拐弯抹脚（）罪魁祸守（）群星荟翠（）萤屏主持（）矛塞顿开（）无动于中（）咬文噱字（）盟思苦想（）攻勋赫赫（）饱禁风霜（）切切私语（）陈词烂调（）忘呼所以（）欺诲生人（）手脚灵利（）色彩宾纷（）赏心乐目（）此起彼服（）自买自夸（）和家团聚（）反老还童（）悲欢离和（）

天崖海角（）烦花嫩叶（）披蓑带笠（）花枝召展（）重岩叠障（）沿漱阻决（）青容峻貌（）高猿常啸（）轻飞漫舞（）春花秋实（）承前起后（）细滋曼长（）篷篷勃发（）春日溶溶（）秋波淡淡（）晴空碧宵（）闲情逸至（）满不经心（）一劳永易（）等因逢此（）神圣卷秩（）兴高彩列（）根深蒂故（）滋滋不倦（）契而不舍（）温顾知新（）迫不急待（）笑逐言开（）则善改过（）举一返三（）一张一驰（）喜出忘外（）耽耽相向（）一揽无余（）阳光和熙（）精美绝纶（）感人肺俯（）情不自尽（）不停颤粟（）进在只尺（）害人听闻（）随声附合（）邪魔鬼崇（）五彩斑澜（）群星密部（）泪眼漠糊（）记忆尤新（）幕然回首（）一名惊人（）不折不饶（）道听图说（）可歌可气（）重意轻材（）其貌不洋（）莫明其妙（）诸作等身（）于时俱进（）义不容迟（）山穷水进（）一掷千斤（）吵吵攘攘（）天高地后（）默默无蚊（）一是无成（）

四、掌握下列成语的意思

潜移默化危言耸听明察秋毫庞然大物白驹过隙茅塞顿开 咬文嚼字沸沸扬扬赏心悦目春华秋实闲情逸致根深蒂固孜孜不倦一事无成持之以恒不言而喻锲而不舍温故知新不耻下问举一反三不可救药骇人听闻历历在目走投无路 美不胜收眼花缭乱油然而生滚瓜烂熟鸦雀无声茫然若失

一视同仁谈笑风生其貌不扬罪魁祸首指手画脚道听途说 一鸣惊人无动于衷可歌可泣鸡毛蒜皮花枝招展漫不经心

初中语文课堂字词教学细节设计 第8篇

1. 从社会现状来看。

目前, 随着社会发展, 对传统文化关怀的缺失及快餐文化的流行, 致使社会上不规范的用字用词的现象十分普遍, 从而引起人们的普遍关注和担忧。要想彻底改变这种状况, 必须提高社会人群的语言文字基本素质;而语言文字基础素质的培养, 要从基础教育抓起, 特别是从中小学的字词教学抓起。

2. 从教学需求上来看。

良好的字词基础是初中学生学习语文的必备条件, 虽然在小学阶段奠定了一定基础, 积累了一定的字词, 但对于博大精深的汉语言文化而言, 这只是沧海一粟。初中学生在阅读、写作的学习过程乃至于日常生活中必然会遇到很多字词障碍, 因此重视好字词教学, 是初中语文课堂基础中的基础, 只有如此, 才能为学生扫除阅读和写作的最初级的障碍。

3. 从应试角度来看。

无论怎样级别的语文考试, 都不会略去对于学生掌握字词能力的考查, 很多考试都将这一项列为考试中第一个考查的对象。而对于初中学生最为重要的中考中, 字词更是一个占有重要分值比重的考察环节。同时, 良好的字词基础可以使学生在其他项目 (例如诗文默写、阅读理解、作文) 中避免因为错别字而扣分, 由此可见, 学生如果想在考试中取得高分, 在课堂上打好扎实的字词基础是必不可少的。

综上所述, 在初中语文课堂上, 教师应当充分认识到字词教学的重要性, 不仅不应当减弱其在课堂上的比重, 反而应该大胆地加强字词教学。

二、初中语文课堂字词教学的现状与问题

字词教学是语文教学基础中的基础, 是初中语文课堂教学的一个重要的环节, 占有极为重要的地位。语文知识的丰富首先就在于字词的不断积累。然而, 在一些老师和学生的眼里, 字、词只是阅读教学的辅助工具, 老师不愿多花时间去教, 学生也不想多花工夫去学, 因此在课堂教学之中, 往往蜻蜓点水般的一读了之, 接下来便撇开字词, 着手段落篇章的学习和训练了。有些时候字词教学更是被安排到课前, 成了美其名曰“预习作业”, 字词教学在课堂教学中难觅踪影。在一些担负着引领、辐射作用的公开课上, 字词教学有时只是“犹抱琵琶半遮面”, 走一个形式而已。

字词教学的基础性和重要性, 与字词教学在课堂上“无足轻重”的尴尬地位之间的矛盾, 逐渐成了影响语文教学有效性的一大不可忽视的因素, 也成了诸多教师和学生头疼的问题。

1. 从教师角度看, 教师对于语文课堂字词教学就不够重视。

初中语文教学中, 字词教学并不像小学阶段那样是课堂的重中之重, 很多教师都将现代文阅读、古文讲解、作文指导等内容作为课堂教学的重点, 对于字词教学往往采取课前预习, 课上一带而过的办法。教师让学生课前预习字词, 课堂上并不讲解, 或者读一遍草草了事。教师往往认为初中学生完全具备利用工具书自学字词的能力, 但忽视一个重要问题:那就是学生的自觉性问题, 学生由于其惰性, 往往不会认真完成课前预习生字词的任务, 而是见到教师在课上也不予重视, 更认为“字词不重要”, 下一次又不认真完成, 长此以往, 形成教师不花时间教, 学生不花功夫学的恶性循环。

2. 从学生角度看, 往往对字词学习没有产生足够的重视。

学生对于字词, 往往是一注了事, 一读了事, 很少有学生能够在遇到生字词时主动翻一翻字典, 记一记意思。因为相对而言字词的学习是比较枯燥和机械的, 学生往往提不起兴趣。而教师布置的字词家庭作业, 学生往往也是抄一抄就行了, 并没有加深印象。而随着计算机技术的普及和发展, 学生运用电脑的机会越来越多, 手写的时候越来越少, 对于电脑机器的依赖也助长了他们轻视字词学习的风气。

由此可见, 初中语文课堂字词教学最大问题, 就在于自教师到学生, 都没有给予足够的重视。那么如何解决这一问题, 缔造有效的字词教学呢?个人认为应当从初中语文教学过程中的关键性细节入手。

三、初中语文课堂字词教学环节中的关键性细节设计

1. 细节之一:

合理安排字词教学的时间。教学过程中, 时间是一个重要但往往我们会忽略的细节。一节课只有45分钟, 那么如何安排每一个教学环节的时间, 是教师设计好一节课的重要技巧。具体到语文课堂字词教学而言, 大部分教师都没有能够重视字词教学时间的把握, 或者说, 大部分语文课堂都没有给字词教学环节设置充足的时间。

在很多教师的课堂上, 字词教学都不会超过5分钟, 甚至有的在一些公开课上根本看不到字词教学的环节。这对于学生学习字词的弊端是显而易见的。如何让学生充分地重视字词学习呢?最直接的办法就是教师先教字词, 而其中最直观的办法就是保证每一次课堂字词教学的时间。时间充足了, 而不是一带而过, 学生自然会重视起来。

那么究竟设置为多长的时间为妙?这是一个看上去微不足道的细节, 但恰恰又是影响字词教学的一个关键细节。经过研究, 语文课堂的字词教学时间应该安排为十分钟左右。根据教学经验, 这样的时间比较合适。时间过短, 会导致教学过程囫囵吞枣, 该讲的讲不完讲不清, 学生也难以引起重视;时间过长, 则会严重影响后面的教学内容, 毕竟语文课不能和识字课画等号。而十分钟的时间, 则既可以给教师充足的时间讲解字词, 又不会影响到后续的教学内容, 当然, 教师也可以根据具体教学内容对字词教学时间进行酌情增减, 但整体上改动不宜过大。

2. 细节之二:

激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。激趣是语文课堂字词教学中最重要的一个关键细节。字词的学习在学生看来往往是枯燥无味的, 很多学生都有类似的想法:“不就是看一下书下的注释或者字典, 再注个音吗?”学生对于字词学习的反感可见一斑。听过许多公开课, 自己也上过一遍又一遍的课, 见到最多的字词教学方式就是打上一张幻灯片, 字词全部罗列出来, 先让学生读, 然后把正确拼音注好, 然后再读, 完事。这样的方法不是不能用, 但如果反复多次使用乃至于每次都这样做, 很难说不会让学生失去字词学习的兴趣。那么如何在字词教学环节上有效激趣呢?下面谈一谈几个比较有新意的办法。

(1) 由学生做老师。

曾经听过一堂公开课。教师在进行字词教学环节时, 并不是像往常一样站在讲台上口沫横飞, 相反, 她事先将学生分成几个小组, 然后提前布置好预习作业:每个小组研究本课出现的最容易让我们弄错、混淆的字词, 然后准备好派代表上台来讲解。等到上课的时候, 每个小组都有学生代表, 拿着粉笔和小黑板走上讲台, 小黑板上写上了他们自己认为容易错的字词, 然后进行讲解, 讲字音字形, 词语意思, 讲为什么容易错, 如何避免犯错, 过程中甚至还时不时点名提问, 比真正的教师还要专业。观察学生的反应, 似乎对当一回“小老师”十分有兴趣, 这就充分激发了学生的兴趣。另外, 学生自己找出自己容易弄错的字, 既比老师去告诉学生某个字要高效率, 更有利于培养学生自主思考自主学习的习惯。

(2) 适当讲些故事。

在讲述一些词语尤其是成语的时候, 教师可以稍稍展开, 把成语的出处、典故说明白一些, 生动一些, 比如“望梅止渴”、“精卫填海”、“夸父逐日”等, 往往因为词语包含着丰富的典故, 学生直接去记词语的比喻义比较困难, 而字面意思又不是那么直观, 所以教师应当舍得抽出时间来给学生讲一讲其中的典故, 采取讲故事的方式, 拉近教师与学生的距离, 让学生产生听故事的兴趣, 从而对字词学习不再那么反感。

(3) 采取游戏的方式。

孩子的天性是玩, 那么如果能够寓教于乐, 让学生从玩耍中学到知识, 这就是再好不过的了。在字词教学中完却可以采取一些灵活的方式, 让学生在学习的同时也有“玩”的感受。例如采取各个小组竞赛、抢答字词的读音、意思, 高分者有奖励;还可以设计一些猜字谜、词语接龙的方式, 让孩子积极地参与进来。有些老师还喜欢用测验、默写的方式检查学生字词, 学生往往叫苦连天, 其实假如换一个轻松的方式, 也许效果会好得多。

3. 细节之三:

培养学生良好的习惯。教师不仅仅是教会学生知识, 更应该培养学生良好的学习习惯。在字词教学中也应当如此。当然, 学习习惯的培养要比教会学生几个生字生词难度大, 这就要求教师在日常的教学中巴培养习惯当做一个关键细节来对待。那么如何培养学生在学习字词的良好习惯呢?

(1) 注重预习。

预习是字词学习最初的环节, 也是学生完全自主的一个环节。如果学生能够踏实高效地完成每一次的字词预习, 那么他就逐渐拥有了一个良好的字词学习习惯。因此教师应当注重预习作业的布置和检查, 而不是带着学生读一读草草了事。

(2) 注重类比。

字词教学时一定要教会学生类比的方法。汉字博大精深, 很容易忘记和混淆, 尤其是很多形近字、音近字、多音字, 它们既是学生学习字词的拦路虎、障碍, 但利用好了, 它们也是有助于学习的好帮手。比如在学习一个多音字时, 可以让学生把这个字的所有读音都列出来, 分析每个音是什么意思, 而该意思又应当在怎样的词语环境下使用, 再叫学生组词。习惯是长期坚持培养的, 所以这样的过程偶尔为之是没有效果的, 教师应当培养学生每次遇到多音字都做这个工作的习惯。如此学生就不会将多音字混淆弄错了。

(3) 注重作业。

教师在进行课堂字词教学后, 往往会将当天的字词抄写、词语解释作为当天的作业, 其实这些作业往往都是通过机械性的抄写来加深学生对字词的印象。因此我觉得, 有时候倒不如大胆一点, 将这项作业的完成过程放在课堂上, 让学生当堂抄, 当堂记, 新鲜的知识学生学起来当然接收较快, 印象也较深, 而不用带回家再翻开书抄一遍, 或许如此更能够体现有效教学的要求。

四、结语

要建万丈高楼, 必须打好基础。要想建造“语文”这座大厦———达到出口成章、提笔成文的水平, 练好字词基本功就是基础。而教师要想在课堂的字词教学环节上取得良好的效果, 关键细节的设计就必不可少, 无论是从字词教学的时间安排, 还是采取的激趣手段, 或者是对学生字词学习习惯的培养, 这些都是字词教学环节的关键细节, 都是教师必须注重的地方。

参考文献

[1]教育部制定.语文课程标准.北京师范大学出版社, 2009.7.

[2]蔡少军, 主编.初中语文教学案专题研究.浙江大学出版社, 2005.3.

高考文言文断句复习课教案 第9篇

1.在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法。

2.在解题训练中逐步形成文言文断句能力。

二、教学过程

（一）导入：

追本溯源寻其义：句读之不知，惑之不解。

前人读书要自己断句，常在一句的末尾用“。”断开，叫做“句”。在语意未完而又需要停顿的地方用“、”断开，叫做“读”。

（二）方法指导：

拿到一段文字，该如何断句呢？

步骤一：通文意。

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。

步骤二：求方法。

1.借助标志性词语。

标志性词语可分为：句首标志词、句末标志词、对话标志词。

（1）句首标志词又分为：

发语词：文言文中“盖”“唯”“夫”“且夫”等作发语词，作用是领起句子。

例如：不赂者以赂者丧盖失强援不能独完。

感叹词，文言文中常见的感叹词有“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等。

例如，呜呼盛衰之理虽曰天命岂非人事哉。

关联词：文言文中常见的用于句首的关联词有“然则”“岂独”“何其”“奈何”“于是”“故”“然而”“然”“是以”等词，或表承接，或表转折，或表推论。

例如，至于誓天断发泣下沾襟何其衰也。

名词代词：

文言文句首常见的人称代词有：吾、余、予、尔、汝、若、君、子、公、乃、其、之、彼、或、莫、足下、寡人、臣、仆、愚、妾。

文言文句首常见的指示代词有：此、是、斯、兹、夫。

文言文句首常见的疑问代词有：谁、孰、何、奚、胡、曷、安。

例如，乌鸟私情愿乞终养臣之辛苦。

时间词：文言文中这些时间词“今”“后”“是时”“既而”“方今”和“皇帝年号纪年”“天干地支纪年”等，常放在句首。

例如，中丞匿于溷藩以免既而以吴民之乱。

（2）句末标志词：

文言文句末的标志词一般是语气词，有也、矣、焉、哉、乎、欤、耳、耶等。

例如，君子生非异也善假于物也。

（3）对话标志词：

文言文中体现对话的词语，有曰、言、云、谓等。

例如，古人云以地事秦。

2.借助固定结构。

固定结构，指文言中相对凝固的词与词的搭配。

例如，学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？

3.借助修辞手法。

古人写文章讲究修辞技巧，常用对偶、对比、排比等修辞，关注到修辞现象，有助于断句。

（1）对偶：文言文中运用对偶很多。往往内容相对，词语相对。

例如，故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。

（2）对比：对比常出现在古代议论性散文中，可根据前后语意的对比来断句。

例如，生亦我所欲也死亦我所欲也。

（3）排比：其特点就是结构相同，字数大体一致，一些词语常重复。

例，求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其源泉思国之安者必积其德义。

（4）顶真：首尾蝉联的特点。

例如，孰能无惑惑而不从师。

步骤三：细检查。

做完题目回头看，根据要求仔细检验查，看是否通顺，是否合理。

例如，飞至孝母卒水浆不入口者三日家无姬侍吴玠素服飞愿与交欢饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。（《宋史 岳飞传》）

步骤四：方法总结。

1.通读全文，整体把握全文的内容。

2.先易后难，循序渐进。

3.根据要求仔细检查。

备考提示：打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

步骤五：检测练习。

用“/”给下列语段断句。

罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之。（2011广东卷）

语文教案-复习字词教案-教学教案 第10篇

一、重点文言实词。

1公

连辟公府不就 （名词，指三公。公府，三公的官署。）

十年春，齐师伐我，公将战 （名词，古代五等爵位 （ 公侯伯子男 ） 之一。此指鲁庄公。 ）

盖当蓼州周公之被逮 （名词，对尊长或平辈人的尊称。 ）

便可白公姥 （名词，称丈夫的父亲。）

邪曲之害公也 （形容词作名词，公正无私的人。）

公车特征拜郎中 （形容词，公家的。 ）

公然抱茅入竹去 （副词，公开。）

公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）

邪曲之害公也（公正、公正的人）

残贼公行（公然、公开地）

公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

脚著谢公屐（对人的尊称）

2 辟

连辟公府不就（征召）

其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）

唇吻翕辟（开，打开）

辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）

辟邪说（排除，驳斥）

“疆土之新辟者”（开垦）

3 征

京师学者咸怪其无征（ 名词，证据，征验。）

征于色，发于声，而后喻 （动词，表现。 ）

愿为市鞍马，从此替爷征（ 动词，出征。 ）

旁征博引 （动词，寻求，搜集。 ）

宫中尚促织之戏，岁征民间（ 动词，征收，征取。  ）

公车特征拜郎中（征召）

挟天子以征四方（征伐）

岁征民间（征收）

4 制

①其牙机巧制（制作，构造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）

④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）

5 精

精思傅会，十年乃成 （形容词，精心。 ）

以精铜铸成 （形容词，精纯。 ）

食不厌精，脍不厌细 （名词，本义是精舂过的上等白米。）

齐楚之精英 （形容词活用作名词，精粹的宝器。）

信臣精卒陈利兵而谁何（ 形容词，精锐。 ）

三打白骨精 （名词，精怪。 ）

殚精竭虑（ 名词，精力，精神。）

6、施

傍行八道，施关发机 （动词，设置。）

仁义不施，攻守之势异也 （动词，施行，实行。）

己所不欲，勿施于人 （动词，施加，强加。）

留待作遗施，于今无会因（ 动词作名词，给予、赠送的东西。 ）

靡计不施，迄无济 （动词，使用。）

未报秦施（ 动词作名词，恩惠。 ）

何施之为（ 动词，报答。 ）

7 关

施关发机 （名词，枢纽，关键。 ）

天子一跬步，皆关民命 （动词，涉及，关系到。）

距关，勿内诸侯（ 名词，关口，要塞。此指函谷关。 ）

赢乃夷门抱关者 （名词，此用本义：门闩。抱关者，守门人。）

观太学（观摩学习）

大王见臣列观（殿堂）

此岳阳楼之大观也（景像）

玄都观里桃千树（道士庙）

启窗而观（看）

8 机

傍行八道，施关发机（ 名词，器件。 ）

衡善机巧 （名词，机件。 ）

其牙机巧制 （名词，机件。）

成败之机，在于今日 （名词，关键。 ）

此子机变 （形容词，灵活，机灵。 ）

公输盘九设攻城之机变（ 形容词作名词，机变：灵巧应变的方法。 ）

日理万机 （名词，事务。）

9 雅

安帝雅闻衡善术学 （副词，平素，向来。）

察纳雅言（ 形容词，正确的。）

明经义谙雅故（ 形容词，旧时的。）

闻弦歌而知雅意（ 形容词，属旧时敬辞，可译为“美好的”。 ）

附庸风雅 （名词，《诗经》中的“大雅”和“小雅”。 ）

二、重点文言虚词。

1 . 副词

（1）表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。

②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。

③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。

④毕：群贤毕至。

⑤俱：船、粮、战俱办。／待吾客与俱。

⑥悉：悉使羸兵负草填之。／悉府库以赈之。

⑦举：举家庆贺。／杀人如不能举。

⑧胜：刑人如恐不胜。／不胜枚举。

⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。

（2）表示长久、经常的副词。

①常：常从容淡静，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅闻衡善术学。

③素：荣禄遇足下素厚。／素疾大户兼并。

（3）表示否定的副词。

①不：衡不慕当世。

②未：自书典所记，未之有也。

③无：虽才高于世，而无骄尚之情。

④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。

⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿将军勿虑。

⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。

2 因

①因入京师（因而）

②因以讽谏（就）

③因其势而利导之（乘、顺着）

④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）

3 乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核阴阳（就）

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）

④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）

三、 词类活用

时天下承平日久 （名词作状语，当时。 ）

衡少善属文（ 形容词作动词，擅长，善于。 ）

安帝雅闻衡善术学 （同上。 ）

妙尽璇机之正 （形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。 ）

大将军邓奇其才（ 形容词意动用法，以……为奇。 ）

四、古今异义词

常从容淡静 （古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）

举孝廉不行 （古义：不去 （ 应荐 ） 。今义：不可以。 ）

公车特征拜郎中（ 古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）

饰以篆文山龟鸟兽之形 （古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。 ）

覆盖周密无际 （古义：四周严密。今义：周到细致。 ）

振声激扬 （古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。 ）

寻其方面（ 古义：方向。今义：事情或事物的一面。 ）

衡下车，治威严 （古义：官吏初到任。今义：从车上下来。 ）

上下肃然 （古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。 ）

中有都柱 （古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副词 （ 音dōu ） 。）

五、特殊 句式

1 被动句（①-③无被动词，④-⑧有被动词）。

①举（被）孝廉不行             ②连辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削         ④信而见疑，忠而被谤

⑤不凝滞于物                   ⑥身客死于秦，为天下笑

⑦而自令见放为                 ⑧内惑于郑袖，外欺于张仪

2 倒装句（否定句宾语前置）

①自书典所记，未之有也。②自古及今，未之尝闻。③残贼公行，莫之或止。

六、关于官职任命、调动、贬谪等的词语。

1举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

2行：去应荐。

3 辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

4就：就职，任职。

5召：召请来授官。（“累召不应”）

6应：应职，接受官职。

7拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

8 迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

9 转：调动官职。（“再转复为太史令”）

10徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

11出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

12下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

13视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

14除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

15乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

七、 官职、年号、地名、学校及相关用语。

1、 官职

（1）孝廉：被举荐的品行端正的人。

（2）公府：官署。指三公的.官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

（3）大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

（4）公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

（5）郎中：官名。

（6）太史令：兼管天文和国史。

（7）河间王（刘政）的相，类似太守。

（8）国王：指河间王。国，诸候国。

（9）尚书：协助皇帝处理政务的官员。

2、 年号纪年。

①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年

3、 地名。

①南阳西鄂人也            ②三辅（京城附近的三个地区）

③河间相                  ④京师（京城）

4、学校。

①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）

②观、游（指游学，考察学习）

③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）

④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）

⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）

八、关于文化常识

1. 文史专名

（1） 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

（2） 六艺： 礼、乐、射、御、书、数。 （ 学问和技能 ）

（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

（4）经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。

（6）史汉：《史记》、《汉书》。

（7）《汉书》：纪传体、断代史。

（8）纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）

（9）通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）