《秋天的怀念》的读后感700字（精选20篇）
《秋天的怀念》的读后感700字 第1篇
母爱，字典上释义是母亲对子女的爱。但这仅仅两个字，不多的十五划，却蕴含着一个母亲对孩子无私的爱。
母亲对子女爱的表达方式千差万别，但她们都与作家史铁生的母亲一样，无微不至地去关心和体谅子女，将自己的一生的爱都奉献给子女。母爱如同三月春风，驱散寒冷;像炎炎夏日的一汪清泉，带来凉爽;像一个避风港，无论下雨刮风，她总是为我们撑起一片蓝天，提供一个安全温馨的港湾。
史铁生的母亲在自己身患重病的时候，依然照顾自己的儿子。儿子双腿瘫痪后，几度有轻生的行为，她一直去引导儿子走出阴暗，而儿子却不知她病危了。在最后一次母亲要带儿子去北海看菊花的时候，母亲却病发离世没去成，终成为儿子永远的遗憾。
现实中，却有许多子女侍“宠”生娇，常常仗着自家母亲疼爱自己，个个做起了“小王爷”、“小公主”，自由散漫，没有集体意识，更不懂得去关心他人。也有不少人虽是单亲家庭，但有母亲精心地培育，耐心地引领，他们却能够在缺少一方关爱的家庭中，在社会实践等活动中表现出色。这都要归功于无私而伟大的母爱。
伙伴们，也许你们会说，现在学习好苦好累啊!但是你们想过没有?母亲一直都在我们的身后，劳心劳力，不比我们轻松。
这一点我体会很深刻。我早上5:20起床，吃饭、上学。学校离家将近二十公里左右，而母亲在早上5:00就起来烧饭送我上学，晚上基本上10点多才能上床休息，有时更晚。有人曾经说过：“成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲――她是失败的伴侣!”所以当你们抱怨某某老师布置作业多时，你们的母亲也在操劳着，比我们还辛苦。
母亲，您是替我们分担痛苦与失败的良友。您的爱是对您人生意义的最好诠释，是我们一生感念不尽的恩德。
《秋天的怀念》的读后感700字 第2篇
作者没有用一句话来陈述他对母亲的感情，却在每一个字，每一句话里透出这份深情。
文中的每个细节都深深地浸润着这份浓浓的感情。当我“猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”时，母亲只是“悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听着”。当一切恢复沉寂时，“又悄悄地进来，眼边红红的”。当我终于答应去北海看花时，我的回答让母亲“喜出望外”。旋即又敏感的止住了与“跑”和“踩”一类的字眼儿。却从不在意自己“已经到了那步田地”的肝病。
拿什么来报答母亲?孩子所能做的，就只是在母亲的目光下一点一点健康的成长;
拿什么来报答母亲?孩子所能做的，就只是在母亲的臂弯里安然的躲避风雨;
拿什么来报答母亲?孩子所能做的，就只是在母亲撑开的那把伞下，簇簇的燃烧着心中的深情。
拿什么来报答您，母亲?
我们或许很难用“伟大”这类的词眼来形容母亲因为母亲对我们的爱是自然的，是千百年来所有母亲都有的母爱，但正因为自然和普通，才让母爱变得伟大。
母爱感动我们的地方并不在于她的高尚而在于她的平凡，不在于她有多么伟大，而在于即使愚昧、即使懦弱，也默默坚守着那份始终都未曾改变的爱。
散文中的母亲是一位尝惯艰辛的母亲，在努力的用她自己的方式，默默地、细心地照看着她的孩子，却从不在意自己的痛苦和悲伤。
母亲都是这样的，即使自己很痛很痛，却从不在意，心里装着的始终都是自己的孩子。母亲对孩子的爱早已超越了一切。
而自己呢?自己呢?自己又对母亲做过些什么?一直想要为妈妈倒上一杯温暖的水;一直想要为妈妈捶捶疲乏的背;一直想要告诉妈妈，自己长大了，可以照顾她了。却因为繁忙的学业和贪玩儿的天性搁浅了。
离我们最近的母爱，总是最容易被我们无心的忽视、伤害，但她又总是可以无视我们的无视，无视我们的伤害，仍默默地坚守着那份世俗而又神圣的爱。
《秋天的怀念》教学设计 第3篇
1.知识能力:通过抓关键词理解文句的含义,品味人物的形象。
2.过程方法:在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。加强朗读的指导,在阅读中理解文章深沉的感情。
3.情感态度价值观:体会伟大深沉的母爱, 对人生观、价值观作初步的思考。
【教学重点】
通过抓关键词理解文句的含义,品味细腻的母爱。
【教学难点】
品味“好好儿活”的深刻含义,理解文章主题。
【教学安排】
1课时
【教具准备】
多媒体课件
【过程设计】
一、导入新课
“同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师先给大家讲一个故事———苹果树的故事”。
教师以美国著名插画家谢尔·希尔弗斯坦的著名绘本故事《爱心树》导入课文。以讲故事的方式,辅以多媒体课件展示一幅幅绘本图画, 故事讲到“于是男孩砍下了它的树干,造了条船,坐船走了,很久都没有回来。”这里戛然而止。教师提出问题———“故事听到这里,同学们, 你们觉得,故事中的苹果树仅仅是一棵树吗?”自然地把学生引入文本。
二、初读课文,整体感知
1.首先,请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,读后回答这样一个问题:史铁生遭遇到了怎样可怕的灾难?字里行间,你能体会到他当年的心情吗?用一个词概括。
2.教师追问:文中哪些句子,句子中的哪些 词让你体会到他那种感觉?
教师先带领学生了解作者当时面临的人生困境,并且找到表现他“哀莫大于心死”的句子、字词。初步体会作者当时绝望、暴戾的内心世界,为下面重点品味母爱做铺垫。
三、细读课文,品味母爱
在对上述问题进行充分讨论、细致品味后, 教师自然而然带领学生去体味母爱的伟大,进入本节课最重要的环节。
1.请同学们走入文本,先在文中找到这样几句话,联系上下文,体会其中的含义,然后任选一句谈谈自己的感受。
母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
她忽然不说了,对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感,她又悄悄地出去了。
教师带领学生通过抓关键词(斜体字)的方法赏析这三句话,体会母亲的细心、耐心和一片苦心!请学生再次仔细阅读课文,找一找文中还有哪些地方可以体会到母亲那细腻的爱。
2.学生再次走入文本,自由阅读,写下批 注。
3.学生自由谈感受,教师重点指出文中最 能表现母爱的段落———“母亲进来了,挡在窗前。”到这一节结束,请同学们自由朗读,想象当时的场景,仔细揣摩母子俩的心情,想一想应该用怎样的语气、语调,应该读出怎样的感情。
4.教师请学生分角色朗读这一部分,其他同学认真听,一面把自己认为读得不够好的地方做一个标记,然后全班一起讨论。
四、对文章主题的深刻理解
1.由品味细腻的母爱找到文中母亲对作者影响深远的一句话———“好好儿活”,品味这句话的深刻含义。
(1) 这句朴素的话,寄托了母亲怎样的期望?
(2)最后,他好好儿地活下去了吗?文章中哪儿体现出来的?
(3)还有哪儿让你觉得他已经不再绝望了?
(4)为什么要有一段关于菊花的景物描写?
2.结合史铁生的其他作品,深刻体会“好好儿活”这句朴素的话对史铁生一生的深远影响。
教师多媒体展示史铁生《病隙碎笔》中的一段话———“生病也是生活体验之一种, 甚或算得一项别开生面的游历……生病的经验是一步步懂得满足。发烧了,才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了,才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉天昏地暗。等到又生出褥疮, 一连数日只能七扭八歪地躺着, 才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”,经常昏昏然 不能思想 ,就更加怀恋起往日时光。 终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。”帮助学生理解母亲当年一句简简单单的“好好儿活”对他的人生产生了怎样深远的影响,事隔多年以后史铁生对这句话的理解达到了怎样的境界。
3.了解作者,体会作者的人生境界。
教师展示一幅史铁生爽朗大笑的照片,穿插介绍作者史铁生的情况,朗读史铁生的《遗物》,从心灵上震撼学生。请学生讨论:这张照片上的史铁生什么地方给你留下深刻的印象?这是一种怎样的笑?
五、解题
请学生理解课题《秋天的怀念》的深刻含义。
六、配乐朗诵
由教师和两位学生代表以及全班同学合作朗诵这篇课文。
七、总结全文
秋天的故事讲完了,但苹果树的故事还没有结束,在音乐声中教师为学生深情讲完这个故事。
把上课之初没有讲完的故事娓娓结束。学生感动于苹果树对孩子的无私奉献,对孩子毫无保留的爱。进一步加深了对本篇课文的理解。而且在结构上与上课之初的导入首尾呼应,浑然一体。这样的设计使教师讲完故事后,在本篇课文的学习即将结束之时,在课堂上形成一种“言有尽而意无穷”的余音绕梁的意境。
八、作业
推荐阅读史铁生代表作品《我与地坛》、《病隙碎笔》,由一篇文章带动学生对作者其他文本的阅读。
教学反思:
秋天的怀念 第4篇
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准備准备。”“哎呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
秋天的怀念读后感700字作文 第5篇
这篇文章主要描写了一年秋天，作者史铁生因双腿残疾陷入绝望，身患重病的母亲不顾病情，无微不至地照料安慰着脾气暴躁无常的儿子，并计划一起去看北海的菊花。未料，出发前夕，母亲却因肝病猝然离世。悲痛中的作者在无尽的遗憾与怀念中，记住了母亲的鼓励，带着母亲的期望坚强而乐观地活下去。
看到这儿，我愣住了。一位身患重病却隐瞒病情、始终微笑鼓励孩子的母亲形象，在我脑海中逐渐清晰起来。我感受到字里行间散发着浓郁母爱的醇香与温馨。是啊，这伟大的母爱啊，它有着让人“起死回生”的力量，它有着战胜病痛的原动力，它有着跨越生命的奇迹。一堵由血肉铸成的母爱城墙，俨然出现在我面前，令我肃然起敬，同时感动万分。
我思绪万千，最终定格在一则新闻上：汶川一名女子为护子于废墟中献出生命。彼时，经过大地震的袭击，汶川一片狼藉。救援人员在废墟中解救被困人员时，意外发现了一个女人。她双膝跪地，保持着匍匐向前的姿势，已然逝去，而她怀中安然无恙的孩子与她狼狈离世的模样形成了鲜明的对比。突然，救援人员发现，她的身下压着一部老旧的手机，屏幕上是一则未发出的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”那一刻，所有救援人员都流泪了，包括电视节目前的我……
秋天的怀念作文700字 第6篇
文章主要讲一个重病缠身的母亲，为了排遣双腿瘫痪儿子心中的苦闷，还要推着他去看菊花，结果，未能如愿身先死的感人至深的故事。文章充分表达了母亲对儿子无私深沉的爱和儿子对母亲深切的怀念。
文章中有一处写得特别感人。例如：“那天，我又独自坐在屋里，母亲进来了，挡在窗前，说：‘北海的菊花开了，我推你去看看吧!’落叶是自然现象，秋天到了树叶就要落，人老了就会死，更何况自己是个双腿瘫痪的人，死了又何足惜?母亲推着我看菊花，是为了不让我悲观失望，要像花一样坚强，珍惜花一样的年华，迎风傲霜地活下去。”
是啊!我们从一个吃奶的娃娃成长为我一个六年级的小学生，这十多年里，父母不知为我们付出了多少心血，多少爱啊!就拿我上次发生的事来说吧，我的手指被一块锋利的石块划破了一条大血口，殷红的血不住地往外流，妈妈抚摸着我的手心疼地说：“傻儿子，十指连心啊，你咋就不小心呢!”说着，一会儿帮我洗手消毒，一会儿帮我包扎，忙得热汗直流。在我养伤期间，父母尽量不让我干重活，尽量不让伤口感染，还顿顿给我做好吃的，直到我的手指痊愈。
我们在父母的百般呵护下幸福成长，他们无时无刻不在关心我，而我却不知好歹，有时任性地和妈妈顶嘴，深深地刺痛她的心。每当此刻，我常常是后悔莫及，深感愧疚。有一次，家里来客人了，妈妈张罗了一桌丰盛的饭菜，茶余饭后，妈妈送走了客人，她感到有些疲惫想躺一会儿，便对我说：“儿子，妈妈累了，想睡会儿，你把桌子收拾收拾，地面打扫打扫，好吗?”我当时只顾自己欣赏《西游记》里孙悟空“三打白骨精”的精彩画面，把妈妈的话当作了耳旁风了。等妈妈一觉醒来，风景依旧，妈妈二话没说，自己默默地干了起来。当我看到妈妈那疲惫不堪的样子和极其伤心的表情，这才良心地发现，自己做得太不应该了。于是，我就一把抢过妈妈手中的笤帚认真地干了起来。此刻，妈妈的脸上终于露出了欣慰的笑容。
秋天的怀念作文700字 第7篇
——题记
(一)无证驾驶
20xx年9月3日，小强的爸爸开着自己新买的三轮车在永芋路上行驶，由于这辆车足新买的，没及时去派出所去办驾驶证，这导致了他不聿的结局：他开着新买的车，心里非常高兴，他不知道正有灾难降落在他的身上。他开着开着，忽然听到后面有警车，这时他慌了手脚，急忙把车速提高，在路上—吃快的行驶。他害怕被警察发现，于是他把车开到车多的地方，车速依然很快。他光顾着看后面的警车，竟然忘了看前面的车。;于是与—-辆大型的货车相撞，导致——场悲剧的发生，车与人尸骨无存。他的家人只因为无证驾驶而面临着生死离别。像这样的例子是那么多，失去亲人是多么痛苦的事。但是总有些人忽略这些。
(二)酒后驾驶
20xx年春节的时候，我去姥姥家拜年。在回来的时候，我骑着自行车在路边行驶。忽然。我看到前面有辆摩托车在公路中行驶。一开始我认为它可能故意吧。但是，我看到前面围了许多人，我放下自行车，过去看，才知道是刚才我看到前面晃来晃去的摩托车，据我了解，他因在亲戚家喝了酒在公路行驶中，酒精发作时，一时失态喝酒之后别人想送他回家，但是他却说没事，所以使他身受重伤。所以我忠心告诉你们不要喝酒之后，仍然驾驶这代表你对自己生命的不负责任。酒后驾驶害人害己
(三)忠诚的劝告
无证驾驶，酒后驾驶的人们快快醒悟吧!人生之路虽很漫长但也崎岖自当生命之钟敲响，我们庞该倍加珍惜。珍爱自己的生命和他人的生命。
秋天正是花落季节但不代表人亡之时，不要拿着自己的生命开玩笑。要珍爱生命，安全第一!
“秋天的怀念”系列美文品读 第8篇
文一:
秋
厌倦了夏日的烦闷燥热, 便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。
清晨, 推门向户外放眼:那林中的小路早已覆上一条长长的白地毯。那么晶莹, 那么纯洁, 使人不忍落脚……原来是晨霜。哦, 秋天!
秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。
最先看见秋的, 是秋风。
秋风带着些许凉意, 吹去了夏的闷热, 拂走了夏的躁动。秋风是红色的, 秋风掠过, 苹果红了, 霜林醉了;秋风是金色的, 秋风起处, 谷穗儿熟了, 树叶黄了;秋风是无色的, 秋风扫过, 山的线条明了, 水的轮廓现了。
最先拥抱秋的, 是秋叶。秋叶无风自落。嗅到秋的气息, 树叶迫不及待地释放出积蓄了一生的热情, 没有流连, 走的潇潇洒洒;风乍起, 秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它经历了春的萌发, 夏的茁壮, 此刻落下来, 与泥土融为一体, 让人不由想篡改龚自珍的名句:“落叶不是无情物, 化作春泥更护花”。最易让人触动情思的是, 秋雨。绵绵的秋雨像一位心事重重的姑娘在倾吐自己的心事。只是, 姑娘的心呦, 怎好赤裸裸于是, 梧桐树上、芭蕉叶上、残荷尖上, 一叶叶, 一声声, 秋雨默默地抛洒情思万缕。这万千情思, 落在地上, 滴在心上, 心中便结起千千结, 真个无边丝雨细如愁。最深地陶醉于秋的, 是我。虽没有竹杖芒鞋, 却同样一蓑烟雨的我独立寒秋:听秋风, 看秋叶, 赏秋雨。一任淡淡轻愁却上心头。心上搁了个秋, 我欲不愁, 天容我不只是呀, 这轻愁却也太轻了, 轻到竟有一丝笑意, 不经意绽放在我吟香的嘴角。一声轻叹!回眸, 好舒服呀, 顿时就醉了。
云淡了, 天晴了。
蓝天, 白云, 黄色的树林, 惬意的我, 好一幅秋景图!天凉好个秋!
赏读提示:
读了这篇怀念秋的散文, 就犹如如沐春风拂面吹, 如坐轻舟泛中流之感。这篇散文没有了秋之肃杀之气, 有的则是秋景的美丽和秋情的温柔。给人一种清新扑面之感。
作者在文章的开头首先就点出本文的灵魂“厌倦了夏日的烦闷燥热, 便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。”怎样来解决于是作者把我们带入了迷人的秋天中。作者笔下的秋霜、秋风、秋叶、秋雨是那样的美丽, 读着读着, 我们也不觉动了情, 深深地陷入了陶醉之中。
人文思考:
1.本文大量使用了比喻和拟人等修辞手法来写秋, 请你找出文中最好的一句, 对它的好处作一点简要的赏析。
2.“落叶不是无情物, 化作春泥更护花”这是作者篡改龚自珍的名句“落红不是无情物, 化作春泥更护花”而成的, 请你对原句做一下分析。并说说作者这样化用的好处。
3.作者对秋雨的感受是什么作者为什么会有这种感受
文二
秋 天 的 怀 念
史铁生
双腿瘫痪以后, 我的脾气变得暴躁无常, 望着天上北归的雁阵, 我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声, 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂, 她又悄悄地进来, 眼圈红红的, 看着我。“听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花, 可自从我瘫痪以后, 她侍弄的那些花都死了。“不, 我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿, 喊着, “我活着有什么意思!”母亲扑过来抓住我的手, 忍住哭, 说“咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活……”
可我一直都不知道, 她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我, 母亲常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里, 看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落, 母亲进来了, 挡在窗前, “北海的菊花开了, 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候”“你要是愿意, 就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧, 就明天。”我说。她高兴地一会儿坐下, 一会儿站起来。“那就赶紧准备准备。”“哎呀, 烦不烦!几步路, 有什么好准备的!”她也笑了, 坐在我身边, 絮絮叨叨地说着:“看完菊花, 咱们就去‘仿膳’, 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫, 跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿, 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了, 就再也没有回来。
邻居把她抬上车时, 她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去, 也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居小伙子背着我去看她的时候, 她正艰难地呼吸着。别人告诉我, 她昏迷前的最后一句话是:“我那有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天, 妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅, 白色的花高洁, 紫红色的花热烈而深沉, 泼泼洒洒, 在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块, 要好好儿活……
赏读提示:
本文既感情深沉、描写细腻, 读来让人感动不已;又悬念迭起, 一波三折, 充满趣味, 实在是一篇不可多得的散文佳作。本文在写作上有如下明显特点, 同学们要认真揣摩、潜心领悟, 读以致用, 争取自己也能写出如此高水平的作文来。
一是成功的细节描写。本文之所以如此感人, 除了文章本身的内容之外, 其中一个重要的特点那就是出色的细节描写。如, 对“我”的绝望时的心理、动作、语言的描写, 活画出了“我”的矛盾、烦恼的心理, 读了让人充满同情, 催人泪下。作者对母亲的描写也很细腻。如母亲“悄悄地躲出去”、“眼圈红红的忍住哭”, 表现母亲对儿子的体贴和心灵深处的苦痛。“她高兴地一会儿坐下, 一会儿站起来”, 这时的母亲像孩子一样, 更充分地表现了对儿子生活信念转变后的喜悦。“她忽然不说了”更表现了母亲对儿子细心入微的关爱。
二是悬念迭起, 尺水兴波。本文虽短但写得却悬念迭起, 尺水兴波, 引人入胜。“我” 双腿瘫痪, 读者读了之后本以为母亲要借陪我去北海看花为由对我开导一番, 让我认识到人生的道理。可哪想得这时母亲已患肝病、继而“她出去了, 就没有再回来”。这样的结尾既出人意料, 可细想又在情理之中, 这样起伏多变, 大起大落, 使文章形成动人心弦的活力, 读后让人久久不能忘怀。
人文思考:
4.“听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲为什么“总是这么说”
5.“黄色的花淡雅, 白色的花高洁, 紫红色的花热烈而深沉, 泼泼洒洒。秋风中正开得烂漫。”作者为什么作了这一番景色描写有什么含义
6.全文以“情”字贯穿全文。读完此文, 你体会最深的是什么, 请把你的感受写出来。
参考答案:
1.示例:秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法, 形象地写出了秋和秋雾的特点, 让人回味无穷。
2.作者借花落归根, 化为春泥, 抒发自己积极向上的人生态度。文章中则形象地表明了作者对秋叶的赞美之情。
3.是最触动情思的。因为秋雨像心事重重的姑娘在倾吐自己的心事, 让人无限联想。
4.因为这时的母亲已经知道自己病重, 将不久于人世, 想在有生之年, 陪儿子度过最美好的生活, 圆了儿子的梦。从中可以看出深深的母爱。
5.作者对景物作了一番描写, 这实际是寓着作者的深情的, 这表明作者已从自己的不幸境遇中解脱了出来, 以一种全新的姿态来重新面对生活。这美好的景物其实也是作者对美好明天的向往。
秋天的怀念 第9篇
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
《秋天的怀念》的读后感700字 第10篇
对于秋，包含了我很多怀念，对于我，怀念秋也有很多值得一说的话题，古今中外多少诗人赞美，都是那么妙!今天也要好好说说秋。
自古逢秋悲寂寞，对于一些人来说是这样的，但秋对于农民说是一个收获的季节，也是一个致富的季节，是一个让农民嘴边总是挂着微笑的一个季节，是一个美好的节日，在边塞的尽头，苍黄的夕阳就那么一点一点地跌落下去，每逢看到这一景像，心中的悲伤就不打一处来，又想哭，但我这又是在哭什么呢?
到了深秋之时，坐在自家书桌旁，偶尔看看窗外深黛色的树瑟瑟地摇曳着，土地上不再有那阳光的艳影，看着孩子们拉紧了衣链，随风中飘着的长发，我们也不曾什么时候衣量加多了，也套上了毛衣，秋天啊!也包含着一丝厉害，秋天就尤如一只——“厉害的`秋考虑。”那秋风刮刮右，刮刮左，风吹到脸上带着一丝凉快的感觉，那滋味别说有多妙，秋风看不见，摸不着，“厉害”得很呢!它老是调皮的从我身上吹上吹下，还环着我，让我都有不好意思了，秋风吹得我头发都乱了，还真让我有些不知所措!
秋天，我们怎么能忘了月饼呢?中秋节的日子一步一个脚印，无声地走向我们，月儿圆了，在这苍凉的月都圆了，中秋合家欢之时，我们确和几个同学坐在阳台上啃着月饼，显得多么的无助，中秋，一个轮回，一个轮回，又过去了一个轮回，它来了，又走了，走了，又来了，多么的对妙，想儿时，在家里享受这中秋之美之时，再来想想如今的我们，这无疑又显示出一份凄凉，在这，那美味的月饼，从口里吃进甜，在肚里这就成了一道苦味，在那时，我一家合欢之时，吃着美味佳肴，那多种口味的月饼，真是享受啊!
过完中秋，紧接着是一年一度，神圣而庄严的节日——国庆节，国庆节被称为黄金日，哎!经过了一个月紧张又复杂的学习之后，在黄金周总能放松一下了，国庆节，是庄重的!
秋天的怀念读后感400字 第11篇
这篇课文主要讲的是儿子双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，而重病缠身的母亲却鼓励儿子一定要好好活下去。母亲多次准备带儿子出去散步，儿子不肯，可当儿子答应了母亲时，母亲却因病去世了，但临终前还牵挂着儿女。
读了这篇课文后，我的心情久久不能平静，不由得让我想起了我的妈妈。那是去年秋天的一个星期四，我发烧了妈妈给我买药，可药好像不起作用，一直到晚上烧都还没有退。妈妈把开水荡凉了给我喝，隔一会就用嘴唇试一下我的额头，还用凉毛巾不停地往我身上擦。直到睡觉前烧才稍微退了一点。到了第二天早上，我感觉身体舒服多了，当我看到妈妈眼睛里的血丝时，就知道她昨天晚上一定没有睡好，不知夜里起来看我几遍。不过，我还是感到了无比的幸福。
我觉得母亲真的很伟大。因为每一个母亲都要照顾子女的吃，穿，喝，住等。真的很辛苦，但她们却没有一丝怨言，总是默默地付出，而不求回报。所以，我们这些做子女的长大后也要报答父母，让父母也享享福。
秋天的怀念读后感400字 第12篇
我每天都感受着母爱，却总是不知母爱的伟大，也没有细细体会过，读了这篇文章主要的是“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，推动了生的希望，母亲身有重病而不去治疗，反而来照顾“我”，因为照顾“我”，没有时间自己喜爱的花，使花死了。母亲几次想带“我”去北海公园走走，散散心，而每次都被“我”冷言拒绝了。终于有一次，我同意了，可是没有去成，母亲就病逝了，没想到她到就要死的时候，还是挂念着她的儿子。
读了这篇文章，我深受感动，那个带着重病照顾孩子的母亲，是多么坚强啊!文章中还写到：对于“跑、踩”之类的字眼儿，她比我还敏感。因为“我”双腿瘫痪，再也不能跑，再也不能跳，再也不能踩了，所以母亲怕提这一类的字，“我”会伤心难过，说明母亲对“我”的爱是多么的体贴入微啊!
我想到我的母亲，她平常对我也是体贴入微、无微不至的。我想所有的母亲都是一样的，用点点滴滴的小事来证明她们对孩子的爱，也就是因为这些小事让我们这些孩子沐浴在爱的阳光下。
《秋天的怀念》的读后感700字 第13篇
一、上勾下连, 整体感知
高年级学生初学一篇文章, 首先需要通读全篇, 了解大意。从整体入手, 抓住文章的主脉、关键词句, 粗略地把握作者的思想感情。这对下一步“精读”, 分析文章的主旨, 将起到关键的导向作用。
上课伊始, 在《烛光里的妈妈》这首优美旋律歌曲的渲染下, 引出了本文课题:秋天的怀念。继而, 让学生默读全文思考:课文主要写什么?文中什么打动了你?母亲是个怎样的人?以上问题既培养了学生整体把握课文的能力, 又为下一个环节的教学铺设了一条入情之路。
二、再读深究, 接受爱的洗礼
这篇“秋天的怀念”, 表面上看, 语言平实, 朴素通俗, 但寻常细节中显真情, 反复咀嚼, 意味深长。作者陈述了母亲为他所做的一件件小事, 母亲一个小小的动作、一句朴实的话语、一个细微的神情, 这些不起眼的细节都涌动着母亲的爱。如何引导学生向文本的最深处潜游, 让学生目透纸背读出文字中包含的意思, 掀起心灵的波澜, 这就需要教师精心设计, 精妙点拨。这个过程看似在咬文嚼字, 实质上是让学生在读中品, 品言语之美;品中读, 读细节之情。让学生在品味文本语言的过程中一步步走进史铁生丰富的精神世界, 把学生引向对母爱内涵的深层诠释。
例如:1.母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂, 她又悄悄地进来, 眼边红红的, 看着我。
母亲为什么要悄悄地躲出去, 是怕砸在自己身上吗?显然不是, 她知道儿子难受, 就让他发泄一下吧。 (母爱是宽容, 是理解) 为什么又在“偷偷地听着我的动静”? (母爱是惦念, 是担忧) 她生怕儿子发泄过了头, 她可以冲进来阻止。为什么眼边红红的?她为什么流泪?为儿子的命运?为自己的无奈?为未来的生活?也许都有。引导学生—层一层地体会作者浸透在文本中的思想感情, 一波一波地把情感升华, 咀嚼其中的爱, 感人至深。
2. 母亲喜欢花儿, 可自从我的腿瘫痪后, 她侍弄的那些花都死了。 (母爱是忘我)
3. 她也笑了, 坐在我身边, 絮絮叨叨地说着:
“看完菊花, 咱们就去‘仿膳’, 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫, 跑着, 一脚踩扁一个……” (母爱是一个个平凡的动作, 一句句唠叨的话语)
三、情感升华, 激发共鸣
课文最后一个自然段是作者“悟人生之道”。这一部分主要透过对菊花的描写来领悟母亲“好好儿活”的意义, 明白生命的真谛。首先让学生重点读“赞美菊花”的这段话, 再让学生思考:母亲坚持让“我”看菊花的目的是什么?学生经过讨论得出答案:母亲是想鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神, 重新扬起生活的风帆。接着, 再让学生思考:母亲临终前未说完的话是什么话?这问题难不倒学生, 学生们不约而同回答:就是希望兄妹俩好好儿活。最后, 再引导学生进一步探究:这个“好好儿活”是怎样的活?这个问题对于学生而言, 既有开放性又有利于学生的自主探究。学生通过讨论、交流懂得“好好儿活”既是母亲临终前的殷切嘱托, 又是作者对生命存在意义的思索, 更是对我们所有活在世上之人的告诫。
由傲霜的秋菊可以想到人, 想到人在身处逆境时不能丧失对生活的信心, 想到我们每个人应该拥有的人生态度, 不管学生怎么回答, 只要能感悟到生命的真谛, 就是值得称赞的。
四、延伸拓展, 语言训练
学生透彻理解课文后, 深沉的母爱叩击着学生的心弦, 在此基础上, 巧妙地以“情”激“情”, 让学生自由表达内心的感受, 谈谈自己的母亲。学生在真情实感自然流露的同时, 不仅锻炼了口语表达能力, 而且文道也得到了统一。
活学活教《秋天的怀念》 第14篇
一个生命的奇迹，一座文学的高峰
“职业是生病，业余是写作。”他曾这样自嘲过，史铁生的一生都在跟病魔做抗争，没有人知道他到底花了多长时间研究死亡，他也用文章叙述死亡，他并不畏惧死亡。在他并不算长的一生中，他写了27篇短篇小说，6篇中篇小说，3篇长篇小说，14篇随笔，2部电影剧本。其实瘫痪后他也曾感叹命运的不公，也曾大发雷霆，但病魔还是没有击垮他，也许是母亲突然间的离开，让他明白了“好好活着”的意义，也许是他在文字中找到了寄托。不管是什么原因他都用他残破的躯体写完了一个又一个的故事，有别人的也有自己的。
我始终相信每个人的际遇都是自己的人生财富，旁人没有经历过史铁生先生的苦，自然无法写出那样触动人心的文字。
当青春期撞上更年期
青春期人们总是认为自己是对的，父母的想法观念老套，跟不上时代；不听父母的，总是认为父母唠叨，这些事我们都明白，为什么还要一遍又一遍地说；不理解父母，跟父母大吵大闹。青春期人们叛逆，张狂。
这样的逆反心理导致孩子不听从主观的判断，潜意识里排斥父母的意见，在他们自我意识越来越强烈的时候，父母告诫他们的话，就变成了对他们的压迫。父母可能稍微有一点情绪的波动都会让孩子强烈地反抗，他们急于逃脱父母和老师的管束，想要有自己的天地，急于奔向自己给自己创造的乌托邦。
在很多时候，如果父母能够心平气和地坐下来跟孩子好好沟通，认真倾听孩子的想法，便可以解决相互间的矛盾。但是更多的青年可能没经历过史铁生的痛苦，却有着一样的脾气，对于父母的言论无法认同，当他们的青春期撞上了更年期的父母，双方关系便容易走到岔路口上。
树欲静而风不止，子欲养而亲不在
我们常常在失去的时候才学会珍惜。散文里母亲走了，他才明白自己之前的行为是多么的不孝，母亲已然离开，再多的悔恨也换不回母亲再一遍的唠叨。我觉得母爱就像天上的太阳一样，不管你走到哪里，都照耀着你，给你温暖。真正的母爱就如文章中说的那样，会因为你的一个应答而高兴得不知所措，会因为你敏感的词汇而绝口不提，会为了让你开心快乐而倾尽所有。也许母亲无法为你做出什么大事来，但是只要你要，只要她有，她都会无私地奉献给你。
新闻媒体上经常看见母亲为了给子女治病捐献器官，也每天都有子女与父母不和导致悲剧的新闻。说实话，我不能理解那些不懂感恩父母的人是怎么想的，她给了你生命，让你来到这个世界，想让你看看这个世界的美好，从你呱呱坠地的那一刻，她就把她生命中能给你的，最好的都给你了，然而人性的丑陋却常常被暴露在日光灯下。
每个人都跟母亲拌过嘴，耍过脾气，一不高兴扭头就走，无非就是仗着那个人爱我们，她比世界上的任何一个人都爱我们。当有一天那个人离开你的时候，会不会难过？会不会在午夜梦回的时候后悔自己没有陪她多吃几顿饭？没有多回家去看看她？
在当今的社会条件下，“北漂”、“南漂”的人越来越多，真正能回家陪母亲的时间越来越少，都在忙工作，拼事业，母亲打来的电话也是说几句就挂断，可能有的忙得连母亲的生日都忘了，只有在春节能回家陪父母吃几顿饭，突然想起央视那个老人做一桌饭菜，却没有子女回家陪她吃的公益广告，那么的现实与无情。
活在当下，且行且珍惜
我最喜欢的一个英文单词是MISS，它有两个意思：错过和想念，只有错过才会想念。其实不仅仅是母爱，生命中的许多事都是这样的，拥有的时候不在意，失去了才知道难过。我们不能从死神手里夺回生命，但是我们可以在她还在的时候多陪陪她。她要的不多，仅仅是你的一通电话，你的一句思念，你多一次的回家。趁着还年轻，把握好每一个机遇；趁阳光正好，来一次说走就走的旅行。
陈年的美酒百里飘香，好的文章百看不厌。虽然这篇《秋天的怀念》是七年级语文课本中我印象最为深刻的一篇，但是每一次读的感受都不一样，寥寥几百字，写尽了史铁生先生“子欲养而亲不在”的愧疚。不是每一个人都是史铁生，都像他一样有强大的内心，平凡的我们，虽然不能创造奇迹，但是回归生活我们还是应该抱着一颗感恩的心，感恩父母给予我们生命；感恩生活给予我们机会；感恩时间从不偏向任何一个人。
《秋天的怀念》读后感300字 第15篇
可当她因过于激动开始回忆而不留心说出“跑”“踩”这两个字眼时，她“停住了”“悄悄的出去了”，她后悔、自责，为什么没管住嘴巴，她怕再次使儿子愤怒发火，她无声的默默的走出去了，只是“再也没回来”。
这是一位无私慷慨的母亲。
在生命的最后，她想的依旧是他的儿女，她不忧伤自己要失去生命，却担心儿女孤苦无依。
秋天的怀念读后感500字 第16篇
文章不是很长，没有用那些华丽的语句，不像《春》、《济南的冬天》那样优美，也不像《雨的四季》那样结构整齐，可它却是那样地打动人心，那样地真实。母亲因为儿子的抱怨、对生活有负面情绪而“眼边儿红红的”“扑过来抓住我的手”“忍住哭声”。之前并不觉得母爱竟如此伟大，全都是为了孩子。
看到文章写到“憔悴”“央求”“喜出望外”“絮絮叨叨”这些词很普通但写出来却是很不一样，这种词充分感受到母亲的快乐，儿子终于对生活对大自然感兴趣了，可是看到后面“对于跑和踩他比我还敏感”我感受到母亲的细心，还是最照顾自己的孩子。
“她出去了，就再也没回来。”
我瞬间鼻头一酸，母亲得了这么严重的病也不跟儿子说，默默自己负担一切责任，怕告诉了孩子只会给孩子心灵更加一层的创伤。
“她还在大口大口地吐着鲜血”没想到那竟是永远的“诀别”，我妈妈对我很好很好，但我妈小时候身体就不怎么好，我心里一颤，眼前竟是模糊一片……
《秋天的怀念》读后感500字 第17篇
她的一生活的如此艰难，她将她平生的爱全部给了自己的孩子，不图回报，只求他们好好活着。就是这样一位平凡而伟大的母亲，让我对母爱有了重新的了解，重新的认识。文中的母亲希望儿女像菊花一样坚强勇敢的活着，每往往想到这里，我都会想起我的母亲，那个平凡而爱我的母亲，或许她没有文中母亲那样坚强，也没有她那么伟大。但是，她却是像全天下母亲一样爱自己的儿女，与全天下母亲所期望的一样。
我的脾气不好，动不动就因为一些小事而发脾气，有时甚至对母亲大喊大叫，来发泄自己的不满，母亲也曾说过我，却只是轻柔细语的安慰我，我很后悔，我知道她是爱我的、关心我的。
《秋天的怀念》的读后感700字 第18篇
关键词：文本细读,秋天的怀念
目前的阅读教学,存在着泛泛观览,记住了几个情节, 线索,人物,就开始“小组讨论”、“情景表演”,形式热闹却忽略了对文本深入细致的解读,这样的阅读,到头来终究于事无补,害处非浅。阅读教学中学生文本阅读的问题,要用真功夫。
一.文本细读的内涵
文本细读,是立足于文本,对文章语言、结构和细节进行“细腻、深入、真切的感知、阐释和分析”,对文本所蕴涵的丰富的内涵进行充分的发掘。
1. 文本细读
拿《秋天的怀念》为例,第一段进需要反复细读,如果我们能走进作者,甚至是把自己想象成了“我”,用心去体会作者当时那种无助绝望的心情的话,就不难理解作者大喊的那句“我活着有什么劲!”这里面用的“喊”字,更加充分形象的表达出作者当时几乎崩溃的状态。面对自己的母亲,不用敬语,不在乎母亲的感受。临近崩溃边缘的“我” 除了暴怒,除了“狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着‘我可活什么劲!’”、“我”别无选择。
2.沉入词语
说“词语”,而没有说“句子、语段、语言”是因为细读文本就是要细读到最小的意义单位,要一个词语,一个词语的咀嚼。在《秋天的怀念》里,母亲总是那么的小心翼翼。 文章中多次出现“悄悄的”。在我毫无征兆的暴怒之后,母亲“悄悄地”躲出去。当一切恢复沉寂,她又“悄悄地”进来,然后又“悄悄的”离去。想要品读文章,体会作者内心的真实感受,我们必须细化到每个词语当中去。内心的矛盾与无助以及愈加严重的病情始终折磨着她。我们猜想,她肯定也是万般的无助失措,无数次这样问过自己,但没有答案, 也不敢去想那个答案,所有说不出口的担心和恐惧最终只能化作了那句:“听说北海的菊花开了,我推着你去走走。”
3. 语言要敏感
敏感就是积微致著,就是洞察一切,就是窥斑见豹,就是见人所有未见,发人所未发。很容易,我们定位到“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了,挡在窗前”,这句话。这里面的关键词是“挡”, 这是母亲发出的动作。这个字能够明显的体现出母亲的主动性。文中母亲一向处于被动,小心翼翼的状态下,这个时候通过这个“挡”字,我们仿佛亲眼看到了当时母亲紧张而慌张地站在那里。因为母亲知道现在自己的儿子内心是多么的脆弱,她害怕因为外界的即使一点点的变化,也会对心爱的儿子造成重大的影响。她想让自己变得更强大,能帮助处在崩溃边缘的我。母亲即使是病入膏肓的她仍“挡”在“我” 面前,想挡掉一切能摧毁儿子的因素。
二.文本细读的方法
在语文教学过程中,教师要通过多样化的方式,引导学生对文本展开深度品悟。品出文章表现形式的特点,悟出文章寓含的深刻思想。以下是对文本进行细读的方法。通过《秋天的怀念》进行深刻的理解。
1. 挖掘细节
在《秋天的怀念》一文中,我们发现,母亲总是小心翼翼的,唯一一次幅度较大的动作,是当“我”说“活着还有什么劲?”的时候,母亲终于控制不住自己,“扑过来抓住我的手,忍住哭声说我们都要好好的”。而那个时候,母亲根本没有权利“好好的了”。发现这个细节,才能体会到母亲当时的无奈和纠结。如果只是泛泛的理解,不深入课本的细节,不慎重仔细的研究的话,是根本体会不到的。
2. 沉入词语
在《秋天的怀念》里面,对“菊花”进行品读,沉入“菊花”这个词当中,意味深长。首先这个词扣住了“秋天的怀念”之秋天,因为母亲在世的那个秋天,多次提出要一起去看菊花,回忆里更是有和母亲一起去看花的情景。其次又寓含“我”残疾后两次不同心境的比照,开始时没有活下去的意愿的我根本不能理解母亲提出去看花的意愿。但当我渐渐地走出了绝望,想开了的时候,愿意去看花的时候,母亲却不在了。同样的“菊花”,却已是物是人非。母亲最后这个愿望最终没有实现,这是母亲毕生的遗憾,更铸成了“我” 终生的遗憾。从而预示着悲剧的结局。从而菊花也就成为了我怀念母亲深沉的象征和寄托。这样分析后,不难发现,只有当我们沉入词语,才能抵达作者的内心深处。
3. 投入情境
反复的阅读《秋天的怀念》最后一段,放空所有,把自己想象成那个已经从恐惧和绝望中走出来的“我”。体会当时的景色,从而联想到母亲,联想到那句“我们都要好好的”。 包含了活着就是真理,这也是值得珍惜的那种活着的精神。
4. 把握结构
《秋天的怀念》只是一篇很短的散文,可是它的精神内涵却深刻无比,值得我们每一个人怀着敬意用心揣摩和感受。从开始绝望的濒临死亡边缘的“我”,到第一次母亲提出看花我因为没有理解而拒绝,到母亲第二次提出看花时已经走出崩溃边缘的“我”同意了,最后母亲的去世,这个最终成为我终身的遗憾。后来由“我”和妹妹一起看花结尾。 这情节紧密相连,环环相扣。让我们仿佛跟着作者重新“活” 了一遍。只有当我们整体把握了文章的结构,才能真正体会到作者的心境。
三.文本细读小结
文本解读应该注重从表层的意义里解读出隐蔽的意义, 注重展开暗含在文字背后的可能具有的意义。利科尔指出 “理解一段文字不是去发现包含在文本中的呆滞的意义,而是去揭示由本文所指示的存在的可能性”。今天通过对“秋天的怀念”的细读,从而深刻并真实地感受到了文本细读的必要性,内涵,方式方法。通过文本细读,我们可以找到文本的“独特的”价值。
参考文献
[1]史铁生著我与地坛[M]北京:人民文学出版社,2010
浅议《秋天的怀念》里的好好活 第19篇
关键词：史铁生；宣泄；愤懑；勇敢；微笑；生活
《秋天的怀念》，感伤、淡淡、平静，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……"。借花朵的各种颜色体现出了作者希望活下去的情感。
一、史铁生
史铁生，汉族，1951年生于北京，1967年毕业于北京清华大学附中，1969年插队延安，1972年因病致瘫转回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，因病停薪留职后主要从事文学创作。史铁生肉体残疾的切身体验，使他的部分小说写到伤残者的生活困境和精神困境。但他超越了伤残者对命运的哀怜和自叹，由此上升为对普遍性生存，特别是精神“伤残”现象的关切。和另外的小说家不同，他并无对民族、地域的感性生活特征的执著，他把写作当作个人精神历程的叙述和探索。
二、疏通情感的渠道和母亲的隐忍
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。作者笔下的“我”见到美好的事物，往往会联想到自己的不幸，激起内心欲狂的悲愤。我只能敲碎不能动的玻璃，摔身边的东西，来宣泄因为瘫痪而生出的邪火。我的觉得不幸，其实最不幸的自己身边的亲人。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。而无声的离开，突出了母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
三、托残躯苦劝儿
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
四、微笑中不失敏感
秋风愁煞人，自己禁锢在屋里。母亲“央求”“我”到外面去散心，希望换回儿子的好心情。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的的复杂心理。“央求”说明母亲担心我会跟上次一样，不答应母亲要去看花的愿望，所以母亲在生命的最后时刻，非常想实现带儿子去赏花的美好愿望。而“期待”则说明母亲愿望不十分强烈，去不去影响不很大。母亲面对的自己的儿子，总是压抑自己的通过，送给儿子微笑。母亲的微笑带给儿子勇气，鼓励儿子走出生活的误区。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。“好吧，就明天。”我的回答已经让她喜出望外了。她一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。母亲见儿子愿意出去，有想换心情的模样，甜美的笑容回到了生病已久的母亲脸上。
五、引向正道的生活
儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着献血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征着作者对生命的渴望与眷恋。
结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强和自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛。文中两次写到秋天，文章的题目叫“秋天的怀念”，其原因有：“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。
最后一个自然段，在妹妹的陪伴下我看了菊花。“黄色的花淡雅，白色的花高沽，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活……
《秋天的怀念》读后感200字 第20篇
读了《秋天的怀念》这篇文章，我的眼前仿佛就出现了一幅感人的画面。
一个双腿瘫痪的儿子坐在轮椅上，一位年老的母亲，脸上荡荡漾着几分忧愁的微笑，正全神贯注地看着儿子。
这位母亲非常喜欢花，但自从她的儿子双腿瘫痪后，她养的鲜花已经死了，是因为她把全部的心血都放在了儿子的身上，没有心情再管这些鲜花了，而这位母亲自己身上有病魔缠身，却还要让儿子去北海公园看花，是母亲让儿子知道，遇到一点挫折都不要悲观，不要放弃，要好好地活着，每一次都要去勇敢地面对。