生物必修3课时作业（精选7篇）
生物必修3课时作业 第1篇
4.4 群落的演替
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1.简述群落演替的概念。2.举例说出初生演替、次生演替的过程。3.举例说明人类活动对群落演替的影响。
一、群落的演替及演替类型
1．概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。2．类型(1)初生演替
①概念：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。
地衣阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。③实例：在沙丘、火山岩和冰川泥上的演替都为初生演替。(2)次生演替
①概念：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。
②弃耕农田上的演替过程：弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→小灌木→灌木丛→乔木。③实例：在火灾过后的草原、过度砍伐的森林和弃耕后的农田上的演替为次生演替。
二、人类活动对群落演替的影响 1．人类的活动方式
(1)不合理方式：砍伐森林、填湖造田、捕杀动物。
(2)合理方式：封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。2．影响结果：使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。3．退耕还林、还草、还湖
(1)原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动(如毁林开荒、围湖造田等)，造成严重的水土流失，并且成为洪涝灾害频繁发生的重要原因。
(2)目的：处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道路。(3)措施：颁布了《退耕还林条例》。
(4)预期结果：预计很多地区的生态环境问题有望得到明显改善，调节气候和洪水流量的功能将大大增强。
知识点一 初生演替与次生演替的比较
1．有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是（）A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替 B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显
C．次生演替比初生演替所用的时间少，原因是次生演替原有的土壤条件基本保留 D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林 答案 C 解析 冰川泥上进行的演替应是初生演替；不论初生演替还是次生演替在环境适宜条件下所 形成的群落内均有竞争现象；初生演替与次生演替所形成的终极群落均是森林。2．下列有关群落演替的叙述，不正确的是（）A．初生演替和次生演替的主要区别是二者的起始条件不同
B．农田被弃耕后，在自然状态下演替的起点是从一年生草本植物开始 C．一般来说，初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D．随着演替的进行，群落内物种的多样性增加，能量减少 答案 D 解析 本题主要考查初生演替和次生演替的区别，具体分析如下：
知识点二 群落演替的原因及过程 3．群落演替的一般过程是（）A.裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→环境变化→物种竞争→环境变化→群落稳定和平衡
B.环境变化→裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物种竞争→群落稳定和平衡 C.裸地形成→生物侵移、定居及繁殖→物种竞争→环境变化→群落稳定和平衡 D.环境变化→裸地形成→物种竞争→生物侵移、定居及繁殖→群落稳定和平衡 答案 A 解析 本题从群落演替的方向、原因及过程三个方面进行考查。环境变化是该群体演替的一个重要原因，使群落结构向复杂的方向进行，并依次经过了侵入定居阶段、竞争平衡阶段和相对稳定阶段。
4．群落演替是一个动态的发展变化过程，下列相关说法中正确的是（）A．群落演替是群落自身发展的过程，不受外界因素影响 B．人类活动不会改变群落演替的方向
C．一般来说，群落的演替总是朝着物种逐渐增多、结构逐渐复杂的方向发展 D．海洋生态系统中不会出现群落演替 答案 C 解析 群落演替受外界多种因素的干扰，如人类活动。植树造林会加快群落演替的速度和改变群落演替的方向；海洋中与陆地上的群落都是在不断演替的。知识点三 人类活动对群落演替的影响
5．我国在某些地区进行退耕还林、还草、还湖的主要目的是（）A．增加当地森林、草原等的面积 B．改变产业方向，提高经济效益
C．改善当地的生态环境，增强对自然灾害的抵抗能力 D．增加植被 答案 C 解析 我国在西部地区实施的退耕还林、还草、还湖措施，是为了改善西部地区的生态环境，实现环境和经济的可持续发展。
6．下列有关人类活动对群落演替的影响的叙述，不正确的是（）A．人类的许多活动在影响群落的演替 B．人类可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下 C．人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制 D．人类活动对群落的影响不只是破坏性的 答案 C 解析 群落的演替也是有规律的，人类的活动不能违背客观规律，也就是说不能任意对生物和环境的关系加以控制，否则要遭到客观规律的惩罚。
基础落实
1．下列有关群落演替的叙述，正确的是（）A．群落中一些生物消失了，另一些生物来占据它们的空间，就属于演替 B．光裸的岩石上最先出现的是地衣 C．在弃耕的农田上不可能形成树林
D．不论在什么条件下，群落的演替都能形成树林 答案 B 解析 原来的群落被新的群落取代了，这就是群落的演替，这里的取代并不是群落的代替，故A错；如果在干旱的荒漠地区，群落的演替很难形成树林，但如果气候适宜，弃耕的农田就会演替成树林，故C、D两项错误。
2．下列群落演替系列中，哪一种演替属于初生演替（）A．从湖底开始的水生演替
B．草原的放牧演替
C．农田弃耕后的恢复演替
D．砍伐森林的恢复演替 答案 A 解析 从湖底开始的水生演替是从自由漂浮植物阶段演替而成的，这一阶段湖底有机物的积聚，主要靠浮游生物的死亡残体，以及湖岸雨水冲刷所带来的矿质微粒，天长日久，湖底逐渐提高，湖底从来没有被植被覆盖属于初生演替。B、C、D三项原有的土壤条件并没有被破坏，属次生演替。
3．在气候条件合适的条件下，从裸露的岩石开始的初生演替的完整过程是（）A．地衣阶段、苔藓阶段、草本植物阶段、灌木阶段、森林阶段 B．草本植物阶段、灌木阶段、地衣阶段、苔藓阶段、森林阶段 C．地衣阶段、灌木阶段、森林阶段、苔藓阶段、草本植物阶段 D．森林阶段、灌木阶段、草本植物阶段、地衣阶段、苔藓阶段 答案 A 解析 初生演替是在从未有过生物或有过生物生长却被彻底消灭的原生裸地上发生的生物演替。从岩石表面开始的群落演替为初生演替。陆地植物的初生演替过程大致经过地衣植物群落、苔藓植物群落、草本植物群落和木本植物群落阶段。地衣、苔藓两个阶段与环境之间的关系主要表现在土壤的形成和积累方面，对小气候的影响还很不显著。草本植物群落阶段土壤继续增加，小气候也开始形成。同时土壤微生物和小型土壤动物的活动能力增强，植物的根系可深入到岩石缝隙，因此环境条件得到了大大的改善，为一些木本植物的生长创造了条件。到了森林群落阶段，演替速度又开始减慢。
4．演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是（）A．灌木繁殖能力较强 B．草本植物寿命较短 C．草本植物较为低等 D．灌木较为高大，能获得更多的阳光 答案 D 解析 灌木高大，能够获得较多的阳光，在竞争过程中处于优势，而草本植物处于劣势，部分喜阳草本植物被淘汰，久而久之，草本植物被灌木取代。5．初生演替和次生演替的主要区别是（）A．影响因素不同 B．起始条件不同
C．产生的植物种群不同 D．产生的生物数量不同 答案 B 解析 初生演替是发生在裸岩上且不存在土壤的条件下，由地衣等生物作用而逐渐形成的，而次生演替是从土壤条件良好的情况下开始的。无论初生演替还是次生演替，都会受到自然和人类活动的影响。
6．人类的下列活动，有利于群落向正面演替的是（）A．围湖造田
B．过度放牧 C．封山育林
D．退草还耕 答案 C 解析 围湖造田、过度放牧、退草还耕都会导致生物群落结构简单化，生产力下降，不利于群落向正面演替。封山育林使生物群落的结构和成分由简单到复杂，对环境资源利用由不充分到充分，使生产力由低到高，有利于群落的正面演替。能力提升
7．弃耕的农田上进行的演替属于（）A．初生演替
B．先是初生演替，后为次生演替 C．次生演替
D．先是次生演替，后为初生演替 答案 C 解析 演替分为两种类型：初生演替和次生演替。初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是在原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原土壤条件基本保留，甚至保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。弃耕的农田里植被虽然已不存在，但土壤条件没有被彻底毁灭，甚至土壤里还保留有农作物的种子或其他的繁殖体，故属于次生演替。
8．群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是（）A．初生演替历程短、速度快
B．在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低 C．在演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化
D．在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子 答案 D 解析 根据发生环境的差异，群落演替可分为初生演替和次生演替。与次生演替相比，初生演替经历时间长，速度要缓慢得多；演替若不受外界干扰，最终结果使生物多样性增加；在演替过程中，群落中的优势种群相对稳定，因此其基因频率的改变不会过于显著；火灾过后的森林，其土壤条件基本不变，甚至还保留着植物的繁殖体，因此，再重新形成森林的演替属于次生演替。
9．在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依 次形成了杂草地、以白桦为主的阔叶林、以云杉为主的针叶林，这种现象称为（）A．物种进化
B．外来物种入侵 C．群落演替
D．垂直结构 答案 C 解析 在森林被破坏后，群落结构发生变化，从杂草到白桦林及针叶林，该现象为群落的次生演替。
10．下列关于演替特点的说法，不正确的是（）A．植物群落也像群落个体一样，有一个发生、发展到死亡的过程 B．初生演替一般都比次生演替进行得快
C．促使植物群落发生演替的动力因素既有内因，又有外因
D．地衣、苔藓被称为先驱物种，是初生演替中出现的第一批物种 答案 B 解析 初生演替与次生演替的起始条件不同，是从无到有再到发展繁荣，时间较长，所以演替进行的慢；群落演替主要受内因决定，外因也影响演替；地衣、苔藓被称为先驱物种，属于初生演替中出现的第一批物种。
11．实施西部大开发，要切实搞好生态环境保护和建设，大力植树种草、治理水土流失、防治沙漠化等。试回答下列问题：(1)西部大开发过程中，“退耕还林、还草”的目的是为了处理好________同________、______、______的关系，走__________________的道路。
(2)根据群落演替的原理分析，如果草原的载畜量过大，将会造成牧草的________，引起________的减少，甚至消耗殆尽，________就会取而代之。由此可以看出，人类的活动往往会使________按照不同于________的速度和方向进行。答案(1)经济发展 人口 资源 环境 可持续发展(2)过度消耗 优质牧草 杂草 群落演替 自然演替
解析 群落演替是有规律的，掌握了这种规律，就能根据现有的情况来预测群落的未来，从而正确掌握群落的动向，使之朝向有利于人的方向发展。
12．某生态学家以“保护和利用草原生态系统”为课题，对某草原进行了几项专题研究，并绘制了如下两图。其中，甲图表示一个鼠群迁入一个新的生态系统后的种群增长曲线，乙图表示单位面积的放牧量与生产者的净生产量的关系，图中的虚线代表未放牧时草原中生产者的净生产量。请据图分析并回答下列问题：
(1)放牧引起的群落演替属于__________________，研究者发现，适当放牧__________(“促进”、“抑制”)牧草生长，该草原的最适宜放牧量应为乙图中____点对应的放牧量。(2)甲图中最可能表示因种内斗争而限制鼠群数量增长的线段是________________。(3)乙图中适宜的放牧量应控制在A～D之间，为什么？
________________________________________________________________________。(4)如果该草原生态系统的放牧量长期大于C点，会造成怎样的后果？
________________________________________________________________________。(5)请列举两点合理利用和保护草原生态系统应采取的措施：
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案(1)次生演替 促进 A(2)C～D(3)既能保持草原生态系统的稳定性，又能保持较高的畜产品产量(4)草原退化，严重时可导致草原沙漠化
(5)培育优良牧草，消除有害植物，提高牧草产量；合理确定载牧量，防止过度放牧；发展季节性放牧；提倡划区轮牧；采取合理灌溉、施肥、灭鼠、防旱等措施；积极宣传有关法律、法规等(答对两条即可)解析 放牧引起的演替是次生演替，草本植物是群落演替中重要的物种。一般正常的放牧，能促进牧草的发育，增强其再生性，提高营养价值。因此，适当的放牧，对草原植被的发展和维持、畜产品产量的提高都有好处。但是如果过度利用，长期过度的啃食及践踏，超出了草原生态系统的调节能力，则常常引起草场的退化，即植被的“逆行演替”。根据放牧引起的演替规律，对草场进行合理的经营管理，消除无价值的植物物种，提高有价值牧草的生产率，可以防止因过度放牧引起草场退化。一般情况下，简单的封育就可以达到满意的效果。但是积极的方法是对退化的草场进行改良和改造，建立起保护与合理利用天然草场的制度。在草场建设上实行“划区轮牧”，通过轮牧，缩短家畜的啃食期，延长草原休整期，并可使优良牧草开花结实，自然落子，为提高植物覆盖度创造条件。实验拓展
13．某实验小组欲探究外界环境对群落演替的影响，做了如下实验。目的：探究酸雨对水体中的原生动物群落演替的影响。
材料器具：干稻草、蒸馏水、池塘水、量筒、滴管、载玻片、SO2溶液、盖玻片、显微镜、镊子、酒精灯、铁架台、烧杯等。探究过程：
a．取适量的干稻草加水煮沸，然后冷却至室温后，取一滴制成临时装片，放在显微镜下观察，并记录结果。
b．将冷却后的稻草水均分到两个大烧杯中，并进行标号，即为A、B。向A烧杯加入________________；B烧杯加入________。
c．向A、B烧杯中分别加入等量的池塘水，混合均匀后，取水样用显微镜进行检察，以后每隔3天，对原生动物的________进行观察并记录。d．分析数据。请回答下列问题：
(1)补充探究过程中的空缺部分。(2)加入干稻草并加水煮沸的目的是：
①________________________________________________________________________； ②________________________________________________________________________。(3)观测到的生物来源于
________________________________________________________________________。(4)其中加蒸馏水的烧杯，结果如图所示：
①从图中可以看出，开始时培养液中有机物较多时，种群中________、________占优势，然后随有机物减少而减少，最后，培养液中所有的动物种群终将灭亡。②从演替方向来说，这种演替群落结构是________________。答案(1)b：适量的SO2溶液 等量的蒸馏水 c：相对密度(2)①灭菌 ②提供有机物(3)空气和加入的池塘水(4)①滴虫 肾形虫 ②由复杂到简单
解析 干稻草为生物的生存提供有机物，而不能有其他生物干扰，所以要灭菌；观察SO2对群落生物的影响应设置对照实验，而最终观察到的生物来源于加入的池塘水或空气；在研究群落数量变化时只能从其相对密度来考虑；从实验结果的曲线中可知各种生物数量的变化，在起始段内数量较多的生物是滴虫、肾形虫；由于培养液中的有机物是有限的，所以生存环境变的越来越差，生物种类越来越少。
生物必修3课时作业 第2篇
课时作业P35
一：1.Canadian2.continent3.have a chat with=chat with sb.4.scenery5.baggage7.measure
8.urban9.Eagle10.eastward
二：1.Rather than2.settling down3.was surrounded by
4.caught sight of三：1.East of… lies2.made a promise that3.a gift for … 5.do you think…rather than四：1.found sb.surrounded by and he looked worried
=looking
应该受责备的是…
…的人口是…
4.across: go walk across the street,swim across the river从表面过Through :从中间穿过 through the froestvalley
Over : 从上面越过 over mountainclimb over the wall
7.within the reach of 够得着beyond the reach of够不着
生物必修3课时作业 第3篇
一、细胞全能性这个知识点, 三本教材中呈现的方式不同
必修1教材呈现的是细胞全能性的概念。第119页通过图片6-11, 介绍美国科学家斯图尔德取胡萝卜韧皮部的一些细胞放入含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养基中培养, 结果这些细胞旺盛地分裂和生长, 形成一个细胞团块, 继而分化出根、茎、叶, 移栽到花盆后, 长成了一株新的植株, 之后给出细胞全能性的概念。必修2教材呈现的是细胞全能性的实例。第87～88页在单倍体育种中只简单讲了育种工作者常常采用花药 (花粉) 离体培养的方法来获得单倍体植株这个实例, 没有提出细胞的全能性这个名词, 但编者要求学生能够理解到这是细胞全能性的一种特殊表现实例。选修3教材呈现的是做细胞全能性实验。第34～35页通过对实验原理、实验目的、方法步骤等进行了详细介绍, 相比必修1、2教材中多了脱分化、愈伤组织, 再分化、胚状体或丛芽以及基因的选择性表达等新的信息, 并通过胡萝卜的组织培养实验来获得这一技术, 达到运用植物细胞全能性的特点, 以提升能力。
二、细胞全能性这个知识点, 三本教材的编写意图不同
必修1教材直接给出了细胞全能性的概念, 必修2教材则通过单倍体育种中花药离体培养实例, 让学生理解细胞全能性的概念;选修3教材却没有规律性的结论和表述, 它通过科技探索之路、细胞工程的发展历程、细胞工程的技术介绍, 提出问题, 然后把大量时间和空间留给学生, 让学生自己动手做实验, 了解前沿生物科学知识。必修1、2教材注意知识的有序重现, 要求学生阅读、识记、理解教材内容, 层次要求比较低, 对于初学者非常适合, 符合学生的心理认知规律;选修3教材具有开放性, 对学生能力的培养明显比必修1、2高了一个层次。实际上三本教材对同一个知识点的体现是识记—理解—应用三个认知层次要求。
三、细胞全能性这个知识点, 三本教材教学处理方式应不同
1. 教学中有意让学生了解不同教材的编写意图
要从必修1中简单传授细胞全能性到必修2中, 通过实例理解细胞全能性概念, 再到选修3运用细胞全能性知识、动手做实验, 达到培养能力的目的。让学生知道基础性的模块教学与深化性的专题拓展是人教版现行教材编写的特点。
2. 教学中有意将必修教材与选修教材结合使用
在讲授必修1第119页克隆羊多利是将乳腺细胞的核移植到去核的卵细胞中培养成的时, 为了满足学生对克隆羊的好奇心, 可向学生提问:多利羊长得像谁?多利羊是否健康?在必修1中没有详细说明问题, 老师可以简单地给学生在学习必修1这个知识点中做拓展性介绍, 用一个体现这个知识点的实例进行分析, 能够更好地帮助学生掌握该知识点并提高运用能力, 在选修3的教学中教师只要起组织作用。在必修教材的教学中有选择性的将选修教材中的一些小活动和实例提前引入到教学中, 使学生系统地构建知识网络。
3. 教学中有意在不同教材中采用不同教学方法
教师要加强基础知识识记的教学, 培养学生的阅读分析能力。必修部分知识是以模块形式呈现的, 从宏观到微观, 很符合学生心理对于生命系统的认知层次。必修教材的知识是基础, 常采用讲授法、演示法等来组织教学。选修教材能体现生物学素养和知识综合运用能力, 它以专题形式呈现的, 特别是选修3《现代生物科技专题》中细胞全能性知识点是必修1、2知识点的深化拓展。
此外, 现行高中生物教材中前后相同的内容还有几处, 这些内容在此不一一分析, 但都有其不同要求, 不是简单的重复, 这就要求教师准确把握教材编写意图, 按照新课程的要求, 采取不同的方法和手段来组织教学, 从而达到新课程改革的最终目的。
摘要：人教版高中生物教材中必修与选修3相同知识点, 不是简单的重复, 更不能相互代替。本文通过细胞全能性这个知识点的教学思考, 从中了解到教材蕴含了编者的编写意图以及教材深刻的思想内涵, 充分体现了高中生物新课程的理念。
关键词：教材,相同知识点,教法,思考
参考文献
[1]教育部.普通高中生物课程标准 (实验稿) .[M].北京:人民教育出版社, 2007
生物必修3课时作业 第4篇
摘 要：生物是一门极具趣味性的自然学科 。高中生物课程特别是必修3的内容与生活有着密切联系。《高中生物课程标准》指出：要注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。本文据笔者的教学经验，探讨了高中生物必修3生活化资源的筛选途径及合理利用。
关键词：生活化资源；筛选；合理利用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-156-01
“生活化”应该如何界定呢？查阅了很多资料，笔者觉得如下概念界定最全面。生活化：将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。那从何筛选生活化资源并合理利用它们呢？本文据笔者的教学经验，探讨高中生物必修3生活化资源的筛选途径及合理利用。
一、筛选高中生物必修3生活化资源途径
1.教科书中生活化资源
教科书是一个课程的核心教学材料，在新课程背景下编写的人教版高中生物必修3教科书新增了与生活联系的相关栏目如“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”、 “与社会的联系”、“相关信息”、“小资料”、“学科交叉”、“知识链接”、“旁栏思考题”等栏目，此外，有些章节后面设置有 “科学·技术·社会”、“科学家的故事”、“科学史话”、“与生物学有关的职业”等课外读。这些栏目涉及：日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面。这么多的内容为教师利用教材，实施生活化教学提供了基础。
2、生活经验
生活经验可以是教师（本人的或者和同事交流所获得的）的生活经验，更应该是学生的生活经验。学生是教学的主体，学生的生活经验更是一种无形的课程资源。所以平时要和学生多沟通，及时了解他们相关的生活经历、所知和所思（如课堂上，学生会问抽搐和抽筋的区别），并适时用于课堂教学，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也有助于学生理解所学的知识。
3、期刊
笔者较关注的期刊：《生物学通报》、《中学生物学》和《中学生物教学》等生物学教学期刊杂志，这些杂志主要针对中学生物教学设置了国内外生物科学的新进展、新成果，优秀教学设计及疑难问题探讨等栏目，内容丰富、针对性强。
4、网络资源
网络通畅，便于查找资料。笔者通常通过以下两个途径来进一步丰富生活化资源：（1）通常用的搜索引擎有baidu、Google。（2）通过中国知网查看硕士论文等。
5、电视节目和新闻
平时笔者会关注新闻，特别是cctv新闻和cctv10。每次收看到与生物学有关的新闻，就会在课堂上和学生分享。如最近大家十分关注的埃博拉病毒，我们可以将它与免疫学进行联系。
二、高中生物必修3生活化资源的合理利用
生活化资源很多，但课堂的容量有限，所以我们要进行选择并采用有效的教学形式来开展。
1、课本生活化栏目相当多，部分的内容教师也相当重视，如“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等。但对于章节后面的课外读栏目重视不够，最多让学生课外阅读而已。考虑到课时的有限，教师对教材中生活化进行合理的筛选是有必要的。但笔者认为“与生物学有关的职业”这栏目在课堂上应尝试使用。生物学教学应介绍相关的职业现状和发展趋势，这不但有利于学生对生物学科价值的正确认识，而且对增强学生的生存能力、促进其终身学习与未来发展都有重大价值。
2、“创设教学生活化情境”在多篇的期刊论文中，笔者对这个内容不陌生，因它被提及很多。生活经验引入，大家都很熟悉。但我们也可以在教学中利用谚语、诗歌、成语等设置生活化情景。如：在教学中适当应用谚语：在讲能量流动的特点时用“一山不容二虎”，让学生从能量流动的角度来分析；在教学中应用诗歌：在讲生态系统信息传递时用“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”来分析信息的种类；在教学中应用成语：在讲神经调节时，用“望梅止渴”、“惊弓之鸟”来分析反射的类型。这些生活化情景，能活跃课堂气氛，调节学生学习情绪，启发学生的思维且能实现学科间的联系。
3、生物生活化教学形式可以多样化，除了课堂讲述外，还可以有如下几种课外形式，使生物课堂教学得以课外延伸。
（1）开展辩论赛。如：评价应用激素类药物的利与弊。考虑生物教学课时太少，可以尝试和语文学科合作开展辩论赛。
（2）让学生收集资源，教师进行汇总、编辑成课外读张贴于学习园地，这样可以拓展学生的视野。如：关于艾滋病的教学，教师可以引导学生从艾滋病的产生原因、症状、传播途径、有效的预防方案及正确对待艾滋病患者五方面分组着手收集资源，而后教师汇总、编辑成课外读。
（3）设计课外活动，如：制作生态瓶。学以致用，这也是学习的最高境界。
总之，生物课程是高中阶段重要的科学课程。生活化教学比灌输教学更具开放性、参与性和实践性。高中生物必修3生活化教学有助于学生学习兴趣的激发与提高；有助于提高学生的生物科学素养；有助于实现高中生物的人文教育价值；有助于实现高中生物的生命教育价值。所以积累生活化资源和采取有效的教学形式是值得我们深入研究和探讨的。
参考文献：
[1] 谢欣荣.高中生物生活化教学现状调查与分析[D].天津师范
生物必修3课时作业 第5篇
课时作业P35 一：1.Canadian 2.continent 3.have a chat with=chat with sb.4.scenery 5.baggage 6.surrounded by 7.measure 8.urban 9.Eagle 10.eastward 二：1.Rather than 2.settling down 3.was surrounded by 4.caught sight of 5.chatting with 6.have a gift for 7.managed to 三：1.East of… lies 2.made a promise that 3.a gift for 4.It was not until …that 5.do you think 6.prefers to…rather than 7.hard to learn 8.has a population of 9.what the distance was 10.There is no doubt that 四：1.found sb.surrounded by and he looked worried =looking 2.It is Truman that(who)is to blame 应该受责备的是… 3.What is the population of …的人口是…
4.across: go walk across the street, swim across the river从表面过 Through :从中间穿过 through the froestvalley Over : 从上面越过 over mountain climb over the wall 7.within the reach of 够得着 beyond the reach of够不着 9.As far as we know 就我所知
生物必修3课时作业 第6篇
一、选择题(每小题4分，共48分，每小题有1－2个正确选项)1．2011年3月15日～18日，中国各地爆发市民抢购食盐“盛况”，谣传“吃碘盐防辐射，日本大地震核泄漏污染海盐。”下列关于NaCl的说法中错误的是（）A．NaCl的电子式是B．加碘食盐中加的是KIO3
C．炒菜时放入食盐并不破坏NaCl中的化学键 D．NaCl溶于水发生电离：NaCl===Na＋Cl 2．下列说法中正确的是()
＋
－
A．KOH中含有离子键也含有共价键，属于离子化合物 B．HCl中存在离子键，属于离子化合物 C．含有共价键的化合物一定是共价化合物
D．阴、阳离子间通过静电引力而形成的化学键叫做离子键
3．X元素的一个原子失去两个电子转移到Y元素的两个原子中去，形成Z，下列说法中不正确的是（）A．Z可以电离 B．Z可以表示为XY2 C．X形成＋2价阳离子
D．Z的电子式为
4．下列每组物质中含有的化学键类型相同的是()
A．NaCl、HCl、H2O、NaOH
B．Cl2、Na2S、HCl、SOC．HBr、CO2、H2O、CSD．Na2O2、H2O2、H2O、O3
5.下列分子中所有原子都满足最外层为8电子结构的是（）A．CClC．PCl
5B．NO2 D．NH3
6．(多选)初中我们知道有新物质生成的反应属于化学反应，但从化学键的观点看化学反应的实质是“旧键的断裂、新键的形成”，据此你认为下列变化不属于化学反应的是（）A．蔗糖溶于水
C．NaCl熔化
B．金刚石变成石墨 D．P2O5吸水
7．固体A的化学式为NH5，它的所有原子的最外层都符合相应的稀有气体原子的最外层电子层结构，则下列有关说法中，不正确的是（）A．1 mol NH5中含有5NA个N—H键(NA表示阿伏加德罗常数)B．NH5中既有共价键又有离子键，NH5是离子化合物
D．它与水反应的化学方程式为NH5＋H2O===NH3·H2O＋H2↑ 8．现有如下说法：
①在水中氢、氧原子间均以化学键相结合 ②金属和非金属化合形成离子键 ③离子键是阳离子、阴离子的相互吸引
④根据电离方程式：HCl===H＋Cl，可判断HCl分子里存在离子键
⑤H2和Cl2的反应过程是H2、Cl2分子里共价键发生断裂生成H、Cl，而后H、Cl形成离子键 上述各种说法正确的是（）A．①②⑤正确
C．④正确，其他不正确
B．都不正确 D．仅①不正确
＋
－9．下列表示物质结构的化学用语正确的是（）A．8个中子的碳原子的核素符号：12C B．HF的电子式：
C．Cl离子的结构示意图：D．CO2的结构式：O===C===O 10．下列关于化学键的说法中，正确的是（）A．构成单质分子的微粒一定含有共价键
B．由非金属元素组成的化合物不一定是共价化合物 C．非极性键只存在于双原子单质分子里 －
D．不同元素组成的多原子分子里的化学键一定是极性键 11．下列说法正确的是（）A．冰融化时，分子中H—O键发生断裂
B．随着电子层数的增加，卤化物CX4分子间作用力逐渐增大，所以它们相应的熔沸点也逐渐升高 C．由于H—O键比H—S键牢固，所以水的熔沸点比H2S高 D．在由分子所构成的物质中，分子间作用力越大，该物质越稳定
答案
1．C NaCl属于离子化合物，其中含有离子键，在熔化和溶于水时均发生电离生成Na和Cl，破坏晶体中的离子键。B中，易误认为食盐中加的是单质碘而错选。
2．A B中，HCl只含有共价键，属于共价化合物；C中，某些化合物中含有共价键，但属于离子化合物，如NaOH、Na2O2等；D中，阴、阳离子间是通过静电作用(包括静电引力和斥力)形成离子键。
3．D 离子化合物均为电解质，故可以电离；离子化合物Z的电子式应由阴、阳离子组成，不是形成＋
－共用电子对，正确的电子式为
4．C 解此类题目的关键在于弄清各类化学键的形成本质。离子键是由阴、阳离子相互作用形成的，非极性键是由同种元素原子形成的共价键，极性键是由不同种元素原子形成的共价键。A组中NaCl与NaOH中含有离子键，而HCl和H2O中只有共价键，NaOH中既含有离子键又含有共价键；B组中Cl2、HCl、SO2中只含共价键，而Na2S中只含离子键；而C组中均只含共价键；D组中Na2O2含离子键、共价键，H2O2、H2O、O3中只含共价键，故C正确。
5．A C最外层4个电子与4个Cl形成4对共用电子而使所有原子均形成8电子稳定结构。N最外层5个电子只需3个电子便达8电子稳定结构，而O最外层有6个电子，只需2个电子便达8电子结构。在NO2分子中，2个O需4个电子而N需3个电子，故B不符合条件。同理PCl5与NO2类似，也不符合条件。D中N最外层5个电子需形成3对共用电子，所以1个N与3个H形成8电子结构，但H为2个电子，故D也不符合条件。
6．AC 本题考查化学变化中物质变化的实质。蔗糖溶于水不电离，依旧以蔗糖分子形式存在，既没有旧键的断裂，也没有新键的形成；而NaCl熔化只有旧键的断裂，但没有新键的形成，故两者都不属于化学反应；金刚石变成石墨实际上是金刚石中的碳碳键断裂，碳原子重新结合成新的碳碳键而形成石墨，故属于化学变化；同理P2O5吸水变成磷酸必然伴随“旧键的断裂，新键的形成”，亦属于化学变化。
7．A 因为它所有的原子最外层都符合相应稀有气体原子的最外层电子层结构，即2个或8个。假设A正确，对N原子来说，最外层应是10个电子，不符合题意。其他选项均符合题意。
8．B 水中存在分子内的H、O原子之间的相互作用，但也存在分子间的H、O原子间的相互作用，而化学键只指分子内相邻原子间强烈的相互作用，故①叙述不正确。离子键不是存在于任何金属和非金属微粒间，只是活泼金属和活泼非金属化合时，才可形成离子键，故②叙述不正确。在离子化合物中，阴、阳离子间存在相互作用，但不单指吸引力，还有相互排斥力，故③叙述不正确。HCl分子中不存在离子，它属于共价化合物，分子中没有离子键，故④叙述不正确。化学反应的本质是旧键断裂、新键形成的过程，但HCl中存在的是共价键而非离子键，故⑤不正确。9．D 8个中子的碳原子的核素的质量数应该是14，A选项错误；HF是共价化合物，B选项错误；Cl－的原子核内应该有17个质子，C选项错误。
10．B 稀有气体单质分子中不存在化学键；由非金属元素组成的离子化合物，如：NH4Cl、NH4NO3等不是共价化合物；非极性键也存在于多原子分子中或离子化合物中，如：H2O2、Na2O2等；不同元素组成的多原子分子里的化学键也可能存在非极性键，如H2O2。
11．B 由分子所构成的物质在熔化和沸腾的过程中，不涉及分子中化学键的破坏，所以它们的熔沸点高低取决于分子间作用力的强弱，分子间作用力越大，物质的熔沸点越高；物质的稳定性是由化学键的强弱决定的，与分子间作用力无关。由此判断B项是正确的。
12.某分子的球棍模型如图所示。已知分子中所有原子的最外层均达到8电子稳定结构，原子间以单键相连。下列有关说法中错误的是()
A．X原子可能为第ⅤA族元素 B．Y原子一定为第ⅠA族元素
C．该分子中，既含极性键，又含非极性键 D．从圆球的大小分析，该分子可能为N2F4
二、填空题(共52分)13．(10分)试分析下列各种情况下微粒间作用力的变化情况(填“离子键”“极性键”“非极性键”或“分子间作用力”)：
①NaCl溶于水时破坏___________________________________； ②HCl溶于水时破坏_____________________________________； ③SO2溶于水时破坏_______________________________； ④酒精溶于水时破坏_________________________________； ⑤NaOH和HCl反应时形成_______和_______；
点燃⑥反应2H2＋O2=====2H2O中，被破坏的是________，形成的是________；
⑦CaCl2和Na2CO3反应时，被破坏的化学键有________，形成的化学键有________； ⑧Na2O熔化时被破坏的是________。14.(15分)已知某物质主要成分的化学式为XY2，X原子的结构示意图为，X的阳离子与Y的阴离子的电子层结构相同。元素Z、W均为短周期元素，它们原子的最外层电子数均是其电子层数的2倍，Z与Y相邻且Z、W能形成一种WZ2型分子。
(1)m＝________，该物质主要成分的化学式为________。(2)Z、W元素的名称为________、________。(3)下列说法正确的是________。A．XY2和WZ2都为离子化合物
B．XY2分子中仅含离子键，WZ2中仅含极性共价键 C．H2Z比HY的稳定性强
D．X的阳离子比Y的阴离子半径大(4)下列化学用语表达正确的是________。
(5)水的沸点比H2Z的沸点高，其原因是___________________。
15．(11分)为清理路面积雪人们使用了一种融雪剂，其主要成分的化学式为XY2，X、Y均为周期表前20号元素，其阳离子和阴离子的电子层结构相同，且1 mol XY2含有54 mol电子。
(1)该融雪剂的化学式是________，该物质中化学键类型是________，电子式是________。
(2)元素D、E原子的最外层电子数是其电子层数的2倍，D与Y相邻，则D的离子结构示意图是________；D与E能形成一种结构类似于CO2的三原子分子，且每个原子均达到了8e稳定结构，该分子的结构式为________，电子式为________，化学键类型为________(填“离子键”“非极性共价键”或“极性共价键”)。
－(3)W是与D同主族的短周期元素，Z是第三周期金属性最强的元素，Z的单质在W的常见单质中反应时有两种产物：不加热时生成______，其化学键类型为________；加热时生成______，其化学键类型为________，电子式为________。
16．(8分)有5种短周期元素的原子序数按E、D、B、A、C的顺序依次增大；A、C同周期，B、C同主族；A与B可形成离子化合物A2B，A2B中所有粒子的电子数相同，且电子总数为30；D和E可形成4核10电子的分子。试回答下列问题：
(1)用电子式表示离子化合物A2B的形成过程：
__________________________________________________。(2)写出下列物质的电子式：
D元素形成的单质__________；B与E形成的化合物E2B__________；A、B、E形成的化合物__________；D、E形成的化合物__________。
17．(8分)X、Y、Z是三种常见的短周期元素，可以形成XY2、Z2Y、XY3、Z2Y2、Z2X等化合物。已知Y的离子和Z的离子有相同的电子层结构，X离子比Y离子多1个电子层。
(1)X离子的结构示意图为________。(2)Z2Y对应水化物的碱性比LiOH________。
(3)Z2X属于________(填“共价”或“离子”)化合物。
(4)Z2Y2中含有________键和________键，Z2Y2溶于水时发生反应的化学方程式是________________________________________。
答案
12.B 分子中所有原子的最外层均达到8电子稳定结构，结合球棍模型可得X原子为第ⅤA族元素，Y原子为第ⅦA族元素，B项错误。
13．①离子键 ②极性键 ③极性键 ④分子间作用力 ⑤离子键 极性键 ⑥非极性键 极性键 ⑦离子键 离子键 ⑧离子键
解析：NaCl、HCl、SO2中分别含有离子键、极性键、极性键，溶于水时被破坏相应的化学键；酒精溶于水时只破坏分子间作用力；可解决①②③④；而⑤⑥⑦是考查化学变化中化学键的变化情况，根据各物质中的化学键类型判断即可；⑧中Na2O是离子化合物，熔化时破坏离子键。
14．(1)20 CaCl2(2)硫 碳(3)B(4)BD(5)水分子中含有氢键
解析：(1)由X原子的结构示意图－
＋
不难推知其为，该元素为Ca，根据CaY2可知Y为－1价，又因Y与Ca2的电子层结构相同，可知Y为Cl。(2)Z、W原子的最外层电子数是其电子层数的2倍，则Z、W是C或S。Z与Y相邻，则Z是S，W是C。(3)CaCl2是仅含离子键的离子化合物，CS2是仅含极性键的共价化合物，A项错，B项对；S的非金属性弱于Cl，则H2S的稳定性比HCl弱，C项错；Ca2、Cl具有相同的电子层结构，但Ca元素的核电荷数大，半径小，D项错。(4)XY2为CaCl2，其电＋－子式为＋－
；H2S的水溶液为弱酸，应写成分子式，即Cl2＋H2S===2H＋2Cl＋S↓，A、C两项错。(5)氢键影响物质的熔、沸点，使水的沸点升高。15．(1)CaCl2 离子键
(2)S===C===S 极性共价键
(3)Na2O 离子键 Na2O2 离子键和非极性共价键
解析：(1)X的阳离子与Y的阴离子的电子层结构相同，且1 mol XY2中含54 mol电子，则每摩尔X、Y的离子含18 mol e，可推出其化学式应为CaCl2，即X为Ca，Y为Cl。(2)D、E原子的最外层电子数是其电子层数的2倍，则其为He或C或S或Kr，又因D与Y相邻，则D为S，He、Kr与D不能形成分子，则E为C，C与S形成的分子为CS2。(3)W是与硫同主族的短周期元素，则W是氧；Z是第三周期金属性最强
2的元素，则Z是Na。Na在O2中反应不加热时生成Na2O，加热时生成Na2O2，Na2O2中Na与O2间形成＋
－－离子键，O22内部形成非极性共价键。－16．(1)
解析：由信息“D和E可形成4核10电子分子。原子序数E 一、基础运用层 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A．险衅(xìn) ．B．洗马(xǐ)．C．陨首(yǔn)．D．矜育(jīn)． 僮仆(bú) 期功强近(jī)．． 猥以微贱(wěi)茕茕孑立(jié)．．逋慢(bū)．盘桓(huǎn)． 终鲜兄弟(xiǎn)． 宠命优渥(wò)．C [A项，“仆”应读“pú”；B项，“洗”应读“xiǎn”；D项，“桓”应读“huán”。] 2．下列句子中，加点词解释有误的一项是()A．诏书特下，拜臣郎中 ．．B．后刺史臣荣举臣秀才 ．．C．欲苟顺私情，则告诉不许 ．．D．是以区区不能废远 ．．B [B项，民间推荐的优秀人才。] 3．下列句子中加点词的意思不同于其他三项的一项是() 【导学号：64952002】 A．前太守臣逵察臣孝廉 ．B．拜臣郎中 ．C．除臣洗马 ．D．过蒙拔擢 ．A [A项，“察”为推荐；B、C、D三项中的加点词均为授予官职。] 4．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是()A．臣具以表闻 ．B．州司临门，急于星火 ．C．欲苟顺私情 ．D．臣之进退，实为狼狈 ． 饰以篆文山龟鸟兽之形 ． 此非孟德之困于周郎者乎 ．苟非吾之所有 ． 巫医乐师百工之人 ．郎中：尚书省的属官 秀才：科举考试的一种身份 告诉：申诉 区区：拳拳之心，形容自己的私情 A [A项，均为介词“用”；B项，介词，比/介词，被；C项，副词，姑且/连词，如果；D项，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译/代词，这些。] 5．下列句子中，选出不含通假字的一项是()A．臣以险衅，夙遭闵凶 C．暴秦之欲无厌 B．孰为汝多知乎 D．非臣陨首所能上报 D [A项，“闵”同“悯”；B项，“知”通“智”；C项，“厌”通“餍”。] 6．下列句子中加点词的活用与其他三项不同的一项是() 【导学号：64952003】 A．非臣陨首所能上报 ．B．且臣少仕伪朝，历职郎署 ．C．臣不胜犬马怖惧之情 ．．D．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 ．B [B项，名词作动词。其他三项都是名词作状语。] 7．将下面两个句子翻译成现代汉语。 (1)臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。 译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】(1)我因为命运坎坷，年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，父亲就弃我而死去。(2)况且我年轻时在伪朝任职，连续任职做到郎官，本来就希望官职显达，并不顾惜自己的名誉节操。8．名句默写。 【导学号：64952004】 (1)《陈情表》中用“________________，_________________” 两句写李密缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 (2)《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“________________，________________”。 (3)《陈情表》中用“________________，________________ ”写出李密身份虽低但却得到重用。 (4)《陈情表》写李密的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的两句是“________________，________________”。 (5)《陈情表》用“________________，________________”写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。 (6)《陈情表》中李密用“________________，________________”两句请求晋武帝怜悯他的现状并准许他的要求。 【答案】(1)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮(2)而刘夙婴疾病 常在床蓐(3)至微至陋 过蒙拔擢(4)但以刘日薄西山 气息奄奄(5)更相为命 是以区区不能废远 (6)是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也 二、阅读提升层 阅读下面的文言文，完成9～12题。 【导学号：64952005】 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，．遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾则涕泣侧息未尝解衣饮膳汤药必先尝后进有暇则讲学忘疲而师事谯周周门人方之游夏。 ② ①少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖．．母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》，帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分．怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 (节选自《晋书·李密传》，有删节)．．【注】 ①醮(jiào)：再婚。②游夏：指孔子的学生子游和子夏。9．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．刘氏有疾则涕泣/侧息未尝解衣饮膳/汤药必先尝后进/有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏 B．刘氏有疾/则涕泣侧息未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏 C．刘氏有疾则涕泣/侧息未尝解衣饮膳/汤药必先尝/后进有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏 D．刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师事谯周/周门人方之游夏 D [“刘氏有疾”为主谓宾结构，其后应断开，据此排除A、C两项；“未尝解衣”为动宾结构，其前应断开，据此排除B项。] 10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A．字，又称“表字”，古人成年取名定字。字和名有意义上的联系。“字”是为了方便别人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。B．泰始，是西晋皇帝晋武帝司马炎的第一个年号。 C．迁，调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调。 D．《晋书》，中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著。记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年刘裕废晋帝自立，以宋代晋。该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。 A [古人幼时取名，成年定字。] 11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时，为祖母端饭菜、端药，他总要尝过之后才让祖母用。 B．李密有空闲的时间就学习，并且拜谯周为师，谯周的学生认为他很有才华，把他和子游子夏并列。 C．李密认为孔明的教诲细碎具体，和舜、禹、皋陶的话语一样，都很简洁得当。D．李密有才能，希望到朝廷内做官，却被任命为汉中太守，对此心怀怨恨。后来，皇帝下诏让他赋诗，李密在诗中流露出了不满，并因此被免职。 C [“和舜、禹、皋陶的话语一样”说法有误，原文是“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳”。] 12．将文言文中画横线的句子翻泽成现代汉语。(1)少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。 译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 译文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】(1)“仕”动词，译为“做官”；“数”译为“多次”；“称”译为“称赞”。(2)“白”译为“禀告、告诉”；“以”译为“因为”；“清慎”译为“清廉谨慎”；“弗之劾也”是宾语前置句，译为“没有弹劾他”。 【答案】(1)(李密)年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。(2)他的下属把信的内容禀告给司隶，司隶因为李密在县里的名声清廉谨慎，没有弹劾他。【参考译文】 李密，字令伯，是犍为武阳人，他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他比作子游和子夏(认为是很有文学才华的人)。 (李密)年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。李密因为祖母年岁高，无人奉养，就没有接受官职。于是上疏《陈情表》，晋武帝阅读《陈情表》后说：“李密的名声，不是徒有虚名！”于是就停止征召他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏国，任用黄皓却丧了国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么细碎具体？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌，因此说话细碎。”张华认为他的话对。生物必修3课时作业 第7篇