家长会家长寄语表（精选14篇）
家长会家长寄语表 第1篇
一、介绍学校基本情况
1、 教师情况
2、 学生情况
二、寄宿制班一日两餐改为一日三餐的开展情况
1、 早餐免费;
2、 燃料费50元一学期，不足的学校想办法，不增加家长负担;
3、 学校养猪为学生服务。
三、加强学校内部管理
1、 班级文化建设
2、 校园文化建设
3、 宿舍管理
4、 床上用品订购征询意见
四、家长反馈
1、 学生的饭有时硬;
2、 有的学生有小偷小摸的现象;
3、 学生有早恋的`现象;
4、 家长同意征订学生的床上用品。
五、总结
本次的家长会开得很成功。
通过和家长进行交流，家长不仅了解了孩子在学校的学习状况和学校对学生的各项要求，而且教师也了解了孩子在家里的学习、生活情况。
彼此交流了思想和想法，并在教育孩子上达到了一定的共识，使学校管理目标更明确了。
家长会家长寄语表 第2篇
我的孩子永远长不大，喜欢玩电脑，特爱看动画片。但在家还是比较听话，作业按时完成。有些不足的地**，我们一起来引导!希望他长大做个对社会有用的人。老师您辛苦啦!谢谢!
孩子的成长离不开家庭、学校、社会教育。其中家庭教育是最重要的，家长要以身作则，给自己的孩子树立好榜样!
希望家校多联系，有缺点能及时指正，有优点多表扬，给孩子信心!
希望孩子能自觉地学习，进步每一天;也愿孩子能快乐地学习，健康每一天。
要提高学生的学习兴趣，要跟学生有一个好的心理沟通，希望老师能多给予学生表扬、鼓励与改正错误的机会，让学生有一个轻松愉快的学习环境。
我的孩子其实是活泼可爱的，但我们做家长的不够关心和教育不准确，使她变成一个孤独少语的孩子。这使我所不愿看到的。这一学期里孩子得到老师的教导，给她改变了很多。我真心的感谢**老师!
希望家校多沟通，聆听孩子的心声。建议老师多开家长会。向家长多提意见，学习家庭教育的知识。
我的孩子在家作业，不是很认真。希望老师多多关心!
**老师，您是坚铸最喜欢的小学老师，您的言传身教对他影响很大。由于我平时对他的行为习惯教育缺乏坚持的引导，导致他拥有许多不良的学习生活习惯。我希望您我携起手来，共同帮助其改变诸多不良习惯。让家长、老师成为其终生的良师益友!我的孩子性格内向，不爱说话，字写不好，回家爱打电脑，没及时完成作业的习惯。
今天体验了学生上课，孩子学习很辛苦。希望能劳逸结合，轻松的学习。愿在老师的带领下，孩子们有美好的明天，永远是最棒的!
**老师辛苦了!谢谢!在**老师的带领下孩子比以前学习好了，回家常常反映自己班里哪个同学好!班级里发生的事都会跟我说。希望**老师组织一次学生和家长在一起交流，谈心的活动。
我认为深茹在学校，有一个良好的学习环境。
学校开展这样的活动，让我们更多地了解孩子在学校的情况，希望学校以后多开展这样的家长会。
谢谢老师对淑妍的关心与教导，淑妍有一个很坏的习惯，他所有作业及课本都不愿意给家长看，连签字作业都不会看。
不能把孩子交给学校就完了，家长是最关键的老师，要多花一点时间给孩子。
老师，您辛苦了!孩子进步很大，现在班上纪律，秩序好多了。**老师精心的领导下，希孩子德、智、体全面发展!更上一层楼!加油!
以发展的观念对待学生。老师与家长，关注成长的过程。
让孩子多与自己比，每天进步一点点!
孩子在这个班就读，家长满意!
家长会家长寄语表 第3篇
尊敬的各位家长朋友们:
大家好!
我是山西吕梁市离石区城内小学校长田雪梅, 欢迎大家在百忙之中来参加我们的家长会, 我代表199 名教职工和3200多名孩子对大家的到来表示衷心的感谢和诚挚的问候!
孩子是国家的希望, 是家庭的未来, 也是我们学校的主要“家庭”成员, 今天我们坐在一起, 共商孩子成长和培育教育大计, 目的就是齐心协力, 家校共建, 共同寻求促进每一位孩子快乐、健康的成长之路。
从这个学期起, 我们城内小学要全力加强家长委员会建设, 创建班级、年级、校级三级家委会立体网络格局, 构筑学校、家庭、社会之间沟通与合作的桥梁和纽带, 培植多维度、创新型的家校合作模式。要通过一系列丰富多彩的教育教学活动, 让家长全面了解城内小学的办学愿景、办学理念和办学特色, 宣传科学家教知识, 以新的时代视野, 全面更新家校教育观念, 大力改进教育教学方法, 从而形成家校共育、家校一体的现代教育理念, 使城内小学成为学生人人成长、天天进步的精神乐园。
作为校长, 为了学生的健康成长, 为了教师的理想信念, 为了学校的优质发展, 我想和大家交流以下话题, 并对大家提出以下三点要求和希望:
一、传播学校核心文化, 做学校文化建设的拥护者和践行者
1.让百年老校绽放风采。我们要了解城内小学校史, 明确其历史责任, 做一个文明的传播者。该校创办于1906 年 (清光绪三十二年) , 109 年的历史培育出许许多多的仁人志士, 州境名士刘敬镌曾担任过堂长。革命烈士张叔平早年参加革命运动, 后来曾担任过浙江省组织部长。贺昌烈士在高小读书期间结识了张叔平、李燕熬等进步青年, 参加了“五四”运动, 后来曾担任过中国工农红军总政治部副主任。在百年的长河中, 有无数的优秀人才从这里走出———党政要员、优秀企业家、科技人才、社会各界人士。也许你们其中的一位就是城内的校友, 让我们共同传承老校文明, 家校共育优秀人才, 再创城内小学新的辉煌。2.我们的办学理念。让每一位教师都成为一座教育的丰碑。让每一个孩子都成为一个快乐的天使。让每一位家长都成为教育的潜在同盟。让城内小学成为一所自由文明幸福的乐园!3.知行合一, 止于至善。———办学愿景。“知行合一”为明代思想家王守仁《传习录》提出。“止于至善”源自《大学》:“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”。意思是教育学生:认知道理与实际行动密不可分, 只要两者很好地结合起来, 最终就能达到完美、完胜的境界。求知践行, 创新超越, 永不停息。
二、构筑家校共建桥梁, 做教师教学管理的理解者和支持者
1.知道所有任教教师的姓名和联系方式;了解教师的教育和生活背景, 理解教师工作的艰辛和付出, 谅解教师工作的小小失误, 宽容教师的点点过失, 帮助教师具有健康的职业心态, 做教师工作的坚实后盾;2.定期和老师进行沟通, 了解孩子在学校的各方面情况;3. 积极做学校的义工; (如开学初的大扫除, 家长们的行为让我非常感动) 4. 家长之间要互相联系, 共同为班级建设建言献策;5.孩子在家里的表现要及时和教师交流, 以达到家校共管的目的;6.不在孩子面前说教师的坏话;7. 积极管理学生在节假日的学习和生活。不要出现“5+2=0”的结果。
三、营造家庭和谐氛围, 做学生健康成长的守护者和见证者
1.家长要满足孩子健康成长的精神需求。聆听:当你的孩子想和你说话时无论你多么忙, 请放下你忙活的工作和家务, 蹲下身来, 细细地聆听孩子想和你说的话;请不要拒绝孩子想要诉说的请求, 与孩子之间的良好交流就是在这样的点滴之间建立起来的。等待:要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事;当孩子动作慢时, 请用温暖的目光注视他们, 每一个孩子都是在温暖的注视下成长起来的。询问:每天要留足家庭说话时间, 要主动询问孩子在学校、在外面的活动、心情和感受, 让孩子感受到这种关爱, 建立相互信赖的亲子关系。榜样:你想让孩子成为什么样的人, 请你自己先做到。你有动手打人习惯, 孩子便有了暴力倾向;你有骂人习惯, 孩子便粗口相向;你有不良嗜好, 孩子便成为问题少年;你家庭不和, 孩子便有了心理阴影。请规范自己的言行, 做孩子成长过程中的榜样和楷模。爸爸的角色定位不可缺失。父亲是孩子成长中最重要的组成部分, 与父亲相处, 可以培养孩子的阳刚之气, 让孩子学会担当, 有责任, 希望在孩子需要你时, 能有你在身边陪伴。 (感谢今天参加家长会的爸爸们, 为孩子有你这样的爸爸感到幸运和骄傲。) 2.家庭要提供孩子成长必要的物质保障。一是在家里给孩子开辟单独的学习环境:准备书房或房间一角, 学习时不要开电视或吵闹, 以免影响孩子学习;二是提供孩子营养丰盛的早餐:你会睡懒觉吗?会应付吗?会随意给零钱让孩子吃垃圾食品吗?相信大家不会的。只有营养的大脑及健康的身体, 才有可能会学习有精神, 才有可能会学习出色;三是提供孩子阅读所需要的书目:订一份杂志, 和孩子一起读;让家里的书随手可及;把书当礼物送给孩子;带孩子去书店和图书馆, 闻闻书的香味;和孩子同读一本书, 培养和孩子的共同语言;四是尽可能培养孩子的一两项艺体特长:利用假期, 选择孩子喜欢的文体活动, 有计划地去培训, 这样有利于培养孩子的自信心和社会竞争力;五是训练孩子书写一手漂亮的硬笔字;六是给孩子买一本口算书, 每天在家练习几分钟, 可以培养孩子做题的准确度和答题的速度。3.家长要掌握孩子成长的精神世界是否安全、温暖。一是了解孩子在学校的最好的朋友及其家庭状况, 指导孩子的交友, 确保其健康成长的交际圈。二是了解孩子在学校喜欢什么, 不喜欢什么, 积极开导, 正确引导。三是了解孩子在学校有没有恐惧心理, 和同学相处, 和教师相处有没有障碍, 及时解决问题, 做孩子成长路上的守护者!
亲爱的家长朋友们, 为了我们共同的孩子, 学校这学期准备从以下几方面努力:
第一, 开展年级作业开放周和教学开放周, 邀请家长们进校园, 了解学校的教学管理状况, 了解孩子在课堂学习方面的表现, 及时掌握情况, 和教师齐抓共管, 达到教育的目的。
第二, 课程设置方面, 将开设阅读课、书法课、电影欣赏课等, 培养学生多方面的素养。
第三, 特色方面, 我校足球队78 个队员, 现在又从三年级开始选拔, 增设候补队员, 形成梯队。学校还组建了足球啦啦队。我校和星锐足球俱乐部合作, 第三节课操场上有本学期的开班仪式, 每周二和周五下午训练, 希望有兴趣的家长去参观指导。
我校小记者、小主持的培养由吕梁成长快车栏目策划参与, 培养出多名优秀的小记者小主持, 在工作中能独当一面。
第四, 德育方面, 每周一升旗, 每周二晨会, 评选班级之星、主题班队等, 学校从不同的层面去培养学生的品德素养, 以达到立德树人的目的。
第五, 教学方面, 我们将深化课堂改革, 梯队培养教师, 听评课活动分年级进行, 提高教师素质, 保证课堂质量。
第六, 一年级的孩子, 我们注重行为习惯养成教育和课堂常规训练, 用好习惯育出好成绩。
亲爱的家长朋友们, 教育大计, 家校共建, 城内大计, 你我共育。我们以班下发了家长意见和建议表, 提供了学生必读书目和城内小学生必知的“十个一”。让我们携起手来, 共同培育一个健康快乐、阳光向上的学生, 打造一所优质、文明、幸福的和谐校园!
最后, 祝所有的家长朋友们, 身体健康、工作顺利、家庭幸福、万事如意!
家长会家长寄语表 第4篇
强子爸妈
咨询师：
“黄洋被室友投毒案”发生后，很多家长都问我“当孩子表现出嫉妒心、好胜心时家长该怎么办”的问题。不如我就借强子爸妈的问题说开去。
每个人都有维护自尊的需要，都会为维护自己的自尊去做一些事情，孩子也不例外。孩子和大人的不同之处在于，孩子天生要讨父母喜欢，他们本能地以为只有父母喜欢自己，自己才不会被抛弃，才能活下去。所以他们会尽量做那些父母想要他们做的事，尽量成为父母想要他们成为的样子。
孩子想要自己更有价值、表现得更好一些，可以说出自天性，在一定程度内是好事，无可厚非。引导得好，孩子会平衡发展，此生幸福；若引导得不好，就有可能既伤己也伤人。
如果家长过分在意结果，和孩子之间很少感情的链接，而且总是仅仅以结果去判定孩子，孩子也会对结果过分在意，胜利了就洋洋得意，失败了就灰心丧气。而在这样的基础上，如果我们经常用“最棒”、“最好”、“最能”这样极端的言辞去描述和评价孩子，久而久之，虽然你没有明确地阐述过什么，但孩子也会习得这样的价值观：“只有做到最好最棒，才是有价值的，如果做不到最好，就一钱不值！”孩子还会在这样的潜移默化中习得非黑即白的绝对化的思维方式：看事，不是好事就是坏事，不是成功就是失败；看人，不是好人就是坏人，不是人上人就是人下人。
为了逃避由失败产生的自卑，有的孩子完全可以把事情做到完美、做到极致，包括学习，但在做的过程中，他们很少能感受到快乐和满足，很难感到自己有价值。即使达到了自己的目标，在短暂的稍稍安心后，依然会被一种惶恐的、要逃离失败的紧迫感所困扰。因为他们把完美当成了人生的底线，他们会担心，一旦失败将一无是处，自己将被归零。这也是为什么他们非要胜利，绝对不允许自己比别人差的原因。如此一来，他们就把自己摆在了所有人的对立面，一旦发现自己并不是那么完美，一方面容易对比自己优秀的人产生嫉妒心理，甚至心怀敌意，觉得是他们的存在妨碍了自己的好感觉；另一方面会感到深深的内疚、自责甚至绝望，自暴自弃，有可能攻击别人，也可能攻击自己。
那么如何避免这样的事情发生呢？
建议你们首先不要过度关注孩子，不要让他成为整个家庭的中心。
再就是家长要先把自己的功利心放在一边，不要过度关注孩子的成绩和结果，更不要以此为标准去简单地评判孩子好或者不好。要把关注点放在做事的过程和孩子的感受与体验上。切忌不要拿别人孩子的优点来比较自己孩子的缺点。
鼓励孩子时，不要用绝对化的言辞，什么“你最棒”、“你最好”都不可取。建议你们先忽略结果，把注意力放到孩子已经付出的具体的努力上来，有时只是把孩子已经做过的事、用过的心思给他重复一遍，孩子就会得到有效的鼓励了。
引导孩子正确面对失败。比如：和孩子玩游戏时，家长可以不动声色地输给他，然后很平静地对他说：“输了是不来劲儿，不过和你一起做什么都很高兴。没事儿，一次输了又不是永远都输，下回再赢回来。”从你们关注过程、接纳自己的失败，又不放弃努力的态度里，慢慢地，孩子就会明白输并不可怕，关键是在这个过程里学到了什么，有没有继续努力和反败为胜的勇气。引导孩子由追求完美变为追求进步，会增加孩子的抗挫折能力。有的家长为了让孩子抗挫折，竟然在孩子失败时进一步羞辱他，这只会给孩子造成严重的心理创伤，让孩子更加输不起。
亲子之间要多一些情感的链接，家长表里如一地表达内心的感受，既可以教会孩子表达自己的感受，又可以进而去学着理解别人，这对提高孩子的情商大有裨益。
平日里可以结合各种具体的场景和见闻，多多地告诉孩子：在这个世界上，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，都有自己的感受，都有自己不可替代的价值，不是用一把尺子就可以衡量的。在美国的儿科门诊的候诊区，有这样一本画书，画面上是各种肤色的小朋友手拉手，下面的文字写着：在这个世界上，你是独一无二的，没有谁能替代你，世界就是由每一个独一无二的人组成的……
家长会程序表 第5篇
一、班主任对班级基本情况介绍，并就期中成绩分析及学生在校的表现作汇报；
二、任课教师发言;
三、推选家长委员会代表
四、家长对学校和各任课教师的意见或建议；
五、家长与任课教师自由交流 ；
家长会家长寄语表 第6篇
因年级组布置环境需要，前几天发动小朋友家长在爱心卡上写些家长对孩子的希望和寄语。早上，孩子们陆陆续续来上学了，家长们也把自己亲手写的寄予慎重地交给了老师。我逐一看了一下，有的家长写得真好，其中一个孩子的家长写得动情动容，看着看着我差点流出眼泪来了。
颜XX家长：
宝宝进幼儿园了，昨天还是爸爸妈妈的小宝贝，今天已独立的走向集体生活。这意味着你已经长大了!虽然不能时刻依赖着疼爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，但是幼儿园也是你的家。那里有喜欢你的老师、可爱的小伙伴，有趣好玩的玩具。在那里你将会学到更多的道理，老师会帮助你，让你学会独立，学会坚强，学会勇敢地面对你成长道路上许许多多的事情，老师和爸爸妈妈会鼓励你们，让你们能够健康、快乐的成长!
相信你，会有出色的表现!努力!加油!
盛XX家长：
宝贝，现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容万像，但一定美不胜收，是绚丽的晨曦。也许有风有雨，但一定会有灿烂的阳光迎接，愿你健康、快乐、聪明、纯真善良……，你幸福所以我们幸福!
陶XX家长：
家长会寄语 第7篇
家长须知：为了使我们的孩子有更大的发展，也为了我们携手教育好我们的孩子，希望我们的家长支持教师工作：
1、孩子在家您要监督他完成作业，并签字。
2、切忌过分保护孩子，对孩子过于放松。
3、创建良好的家庭环境，多与孩子交流，多鼓励，让他们自信，有良好的人生态度（认真、耐心。）
4、有空多与科任老师沟通，时刻关注孩子各科的学习情况。
5、引导孩子形成积极健康的观念，安全时刻记心间。理想的家长八条做法：1.家长要以身作则，为孩子做出表率2.创造良好的家庭氛围。3.要允许孩子出错。4.放手让孩子做他想做又能做的事。5.帮助孩子建立广阔的智力背景。6.让孩子学会自己去判断是非。7.不要和别的孩子攀比8.有时间的话读一点家庭教育方面的书籍
每天让学生自问的九个问题
●今天，充分利用时间了吗? 与其在口头上、书面里去赞美时间，还不如每天根据自己的生物钟，合理安排时间，明确任务。凡事预则立，不预则废。要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。
●今天，上课积极动脑了吗? “有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事。”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：我们的许多学生就是这样的啊!课堂上一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。这种状况的存在，直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。
●今天，作业独立完成了吗? 做作业是学生的职责，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢? ●今天，班级的任务认真完成了吗? ●今天，主动帮助同学了吗? 现在的孩子是受宠的一代，一生下来身前身后尽是爱；同时他们又是孤独的一代，缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐，一种幸福。问问自己：今天给同学送个微笑了吗?借给同学橡皮了吗?帮同学解答问题了吗?„„事小暖人心，暖人心之人亦心暖。
●今天，不懂的问题解决了吗? 今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题，通常的对策是“懒”，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。日积月累，不懂的地方就成了个大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就会影响身心的健康发展。●今天，做了无效劳动了吗? 迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师„„这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动，全班竟找了100多项。学生是发展中的人、成长中的人，极易有一些小问题，但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己，就会“小问题铸成大错误”，有语云：天下大事必做于细，天下难事必做于易。
●今天，爸妈正在干什么? 可叹天下父母情，学生们在校衣食无忧地学习，父母们在家在社会勤勤恳恳地劳作。要让处在“温柔富贵乡”的学生们，时刻记得父母的辛劳，与父母同笑同泪同悲同喜，共同历练人生。要让学生形成家庭责任感、社会责任感，学会从身边事做起、做好。
家长会家长寄语表 第8篇
改革开放, 带来了经济高速腾飞, 人民的物质生活水平日益提高。随之而来人们的精神生活也翻开了全新的一页。中国越来越多的普通家庭重视对孩子艺术的培养, 把学琴列入孩子学校教育之外的又一项艰巨任务。钢琴进入了寻常百姓家庭, “望子成龙, 望女成凤”成了一些家长对孩子学琴的目标与期望, 其中很多家长为了追赶潮流, 强制性地为孩子制订学琴计划, 但家长本身对钢琴教育认识不足, 最终陷入对儿童钢琴教育的思想误区。认为学琴容易, 学琴可以成名成家。可怜天下父母心, 家长的苦心都是可以理解的。然而, 学习钢琴不是件容易的事, 它需要科学的方法及正确的思想指导。即使一个孩子的音乐天赋很高, 也不一定能成为钢琴家。在成千上万的琴童中, 真正走上钢琴专业道路成为钢琴家的毕竟是少数。那么, 儿童学琴的真正目的和意义是什么呢?提出这一问题, 我们再认识和探讨儿童钢琴学习的目的与意义势在必行。笔者通过多年的教学, 认为儿童学琴的真正意义应是培养和提高儿童的综合素质, 让他们把学琴当成一种学习技能和手段, 最终让他们在学琴过程中获得裨益, 从而受益终身。
二、良好的习琴习惯是成功的一半
钢琴弹奏能力的培养是一个相当复杂的过程, 要能由看单行谱到看双行谱, 由简单的几个音符到复杂的音符、节奏、视唱、指法、分句, 由弹小曲子到大型作品等, 弹奏者必须具备良好的读谱习惯, 具备严肃、认真、一丝不苟的学习态度。同时, 必须保持高度的注意力和情绪的投入, 能够在长时间复杂的练琴过程中不知不觉地养成良好的学习习惯, 可以使他们做任何事情都能保持积极、认真的态度, 不需要特别的意志努力, 更不需要别人的监控, 就能很自觉地按照规则去做事和学习。习惯是一种顽强而巨大的动力, 习惯一旦养成, 就会成为支配人做事的一种力量。许多钢琴弹得很好的孩子, 学习成绩也非常优秀, 他们并没有因为学琴而耽误正常学习;相反, 从学琴中得到的益处会对学习成绩帮助不少。钢琴教育家但昭义先生曾说:“培养孩子良好的学习习惯和科学的学习方法至关重要, 这比弹琴本身要重要一百倍, 它可以让人受益终身。”
三、节奏感是琴童习琴的灵魂
有许多年轻的家长, 当他们满怀热情准备让孩子学一件乐器时, 又常常会犹豫, 不知道孩子是不是这块料, 担心决策失误, 半途而废。肯定地讲, 由于人与人之间先天条件的差异, 不是所有的孩子都适合从事音乐专业。那么我们通过什么来考察孩子的音乐天赋呢?首先就要看他们在节奏、音准方面的能力。如果孩子学唱歌比较快, 又不跑调, 节奏也稳, 那就可以说具备了最基本的条件。而引领他们入门的这几个方面也正是视唱练耳、节奏训练的最基本的内容。像学习文化课一样, 只有掌握了听、读、写的能力, 才能获得更多的音乐知识。
学习乐器的孩子是否就快乐?也不尽然。我在教学过程中常会发现不少孩子会弹琴拉琴, 也通过了一级又一级的考试, 但他们很少唱歌。学习音乐的第一步是要培养孩子对音乐的兴趣。和大人一样, 只有对某件事情产生了兴趣才能产生动力, 而让孩子开口, 让他们学会唱歌, 唱琴谱, 打节奏, 就是让他们快乐起来最简单、最直接的办法。尤其是学龄前或低年级的孩子, 文化课压力还比较小, 早些学习视唱练耳, 打节奏, 使他们在听力、演唱能力得到早期的开发的同时, 还能掌握其他方面的知识。因为这门课程既包括简单的音乐知识, 如拍子的长短, 音程原位、转位关系等;又包括文学、美学, 如歌词的大量积累, 这种学习势必会对提高孩子的想象力、鉴赏力和今后的写作水平大有益处。按照正常规律, 有了视唱练耳, 节奏训练的基础, 并同时学习专业, 才能收到事半功倍的效果。
四、家长是琴童习琴成长的引路人
对于初学音乐的孩子来说, 家长在其中扮演的角色是至关重要的。一个平常心, 温和的心态, 健康的心理和良好的人格魅力是决定孩子成功的关键所在, 家长对待孩子别吝啬鼓励。在课堂上, 孩子由于自己的努力, 在一次成功的演奏、演唱、满意的答问、漂亮的表演之后, 心理上感受是美好的。如果家长再及时给予鼓励, 有时就会看到孩子难以形容的激动表情。这就暗示我们家长:如果善于发现、捕捉儿童智慧的火花, 对于孩子的点滴进步与成功, 及时给予恰如其分的鼓励, 无疑是对孩子进取心的再激发, 有助于孩子积极性、创造性的进一步发挥。为此, 家长在孩子习琴过程中要不失时机地实施这一行之有效的教育手段。鼓励的时机和方法是多种多样的:
1. 语言鼓励
表扬是常用的语言鼓励方式。“很好、对、不错、嗯”等算是精辟的语言鼓励了;甚至可以用激动的声音反问孩子:“你说好不好啊?”此时家长不妨面带微笑, 这样的语言肯定而准确, 并能得到大家的共识。
2. 表情鼓励
点头、微笑, 加上和蔼的笑容, 是家长满意心声的流露, 它足以激励孩子的上进心。
3. 动作鼓励
当孩子成功地演奏完毕, 家长顺手轻拍一下孩子的肩或摸摸头, 或高兴地竖起大拇指, 这样得当的动作不亚于语言嘉许的效果。
4. 信号鼓励
对孩子的称赞, 家长可引导周围的人群为其鼓掌。集体的友好、协调、融洽氛围是一粒美好的种子。
5.“器重鼓励”
孩子的得意之情, 常萌发于教师“单独器重”之时。如:做一次示范表演或演奏一个小曲子等, 此时表扬的话语早已不重要了。
鼓励是一种启发式激励教育法, 是沟通孩子和家长感情, 亲切师生关系的“连接点”和“生长点”。教育过程本身是一种感情的交流过程, 准确地使用鼓励手段, 会使教育目标在家长和孩子双方不断地感情交流、融合与升华中得以实现。因此, 家长一定不要“吝啬”对孩子的鼓励。
五、寄语琴童习琴家长的六不要
父母最大的愿望就是让孩子将来有所作为, 让孩子学钢琴, 学艺术这本是一件好事。“习琴有道”, 说的是学琴必须遵循客观规律, 要学好钢琴, 自然有其自身不可抗拒的规律、道路。一厢情愿地乱来一气是不行的, 在孩童学琴渐成时尚的今天, 这当然是件好事。然物极必反, 一哄而上的态势和琴童家长的无知短视日渐成为障碍。现提出“六不”须知供琴童家长参考。
1. 不要一厢情愿
并非所有的孩子都适合专门地学音乐, 我们应该根据孩子先天禀赋的差异给孩子提供相适应的环境和教育。如果孩子对学琴并无兴趣, 甚至非常厌恶学琴, 家长仍然威逼孩子操练习艺, 结果势必是双方都痛苦。
2. 不要使用劣琴
有的家长认为孩子初学时可以随便买架琴, 等练成了再买好的, 但音乐学习讲究的是对音乐的敏感, 如果被劣质琴练坏了“音乐耳朵”, 再想矫正过来则非常困难。
3. 不要随意求师
如果孩子有很好的音乐天赋, 那么教育他的老师也必须有一定的音乐素养。贪图收费便宜, 或者路近方便, 不对老师的教学资格进行审查便投之门下, 弄不好会延误孩子。
4. 不要呵斥体罚
音乐是一种艺术教育, 家长不可求强好胜, 采用体罚打骂的手段, 或者违背科学规律任意加大孩子练琴的时间, 这样非但无法练好琴, 反而会增加孩子对练琴的恐惧感甚至厌恶感。
5. 不要揠苗助长
不按照老师规定的科学教育计划循序渐进地学习, 而要求一步登天式的奇迹出现, 基本功没打好就急于让孩子弹奏作品甚至流行歌曲, 并为之洋洋得意, 这其实是在断送琴童的艺术生命。
6. 不要盲目攀比
音乐学习是因人而异的。在学琴时不要一味让孩子争第一、超出别人, 这会对孩子的音乐学习造成负面影响。
以上“六不”须知愿慰“天下父母心”。
六、结语
对儿童的早期音乐教育———“钢琴”, 应该根据儿童的兴趣和爱好, 这一点是十分重要的。对于初学音乐的孩子来说, 这种对音乐的兴趣及感觉尤为重要。首先, 他们要喜欢音乐, 爱听、爱唱、爱弹。训练他们的动手、动眼、动口、动脑等方面的协调能力, 同时在习琴中通过视唱练耳、节奏多方面的技能训练, 培养他们的“童子功”是为了让他们与音乐结缘。或许他们今后不能以音乐为专业, 不能用音乐倾诉, 那就让他们聆听。成不了演奏者可以成为欣赏者、享受音乐。无论从事什么工作, 都会使他们受益终生。因为音乐无处不在, 它所包容的远比一两件乐器要丰富博大得多。同时音乐又是一种境界, 我们要培养高水平的专业人才, 不只是演奏的机器和工匠, 而必须是高品位的人。“音乐即人品”, 音乐修养和人性修养同样是一个日积月累、厚积薄发的过程。我们更应重视的是这个过程。
创新家长会形式 提高家长会实效 第9篇
【关键词】 创新 形式 提高 实效
家长会是学校与家长及时联系沟通的主要手段，学校每个学期都要召开一两次家长会，以期得到家长对教育的理解和支持。开好家长会是班主任工作的重要组成部分。过去的家长会，常常是老师在唱独角戏，高高在上，高谈阔论，而家长只是一个“听客”，效果并不理想。现在的家长会，应该随着教育发展的变化而变化，打破过去的贯势，不断地更新观念，改进做法，创新形式，使家长会成为沟通家庭教育和|学校教育的桥梁，成为老师、家长、学生心灵交流的平台，切实提高家长会实效。
一、交流型家长会让沟通无障碍
交流型家长会是指把家长会开成经验交流会，提高家长会的实效。让家长们互相交流，家长交流在教育子女中遇到的问题，出现的困惑；或是交流一些巧妙、行之有效的教育方法。召开此类家长会，老师要以普通家长的身份从讲台上走下来，加入到交流中去，要设计好“话匣子”，启发家长发表自己育儿的经验。
例如一个家长说自己的孩子不肯听英语录音带，不知该怎么办，另一个家长就介绍了自己的做法：每天一起来就先给孩子放录音，音量开大些，让孩子在英语读书声中起床、穿衣、吃早点，直到去上学，中午放学回家又是如此。这样每天老师要求的20分钟听录音时间就节省下来。家长为孩子创设了英语环境，孩子无意中多听了录音，口语能力提高了，也敢大声开口读书了。
家长会上，家长们你一言我一语，老师在一旁也可以加进去讨论，或提示，或总结。一场家长会下来，感觉轻松愉快，不但可以展示自己的育儿技巧，还学到了一些妙招。很多方法都很简单、实用、可操作性强。家长们在一起找到了共同语言，产生共鸣，激发了家长们的主动性．老师也获益匪浅。这种家长会便于教师家长双方集思广益，共同寻求提高教育教学效率的方法。
二、展示型家长会为学生提供表现自我的平台
每个家长都很希望通过家长会了解一下孩子在学校是怎样学习、生活的；想了解孩子学了些什么，能力上有什么进步；老师教了些什么，是怎样教的。这就可以借家长会的机会向家长们展示。
展示会要提前作好准备，安排学生排练，布置课室。展示内容可分为三类，第一类是“学生特长展示”，教师布置课室，在黑板报上展示学生的优秀作品。桌椅摆成环绕状，突出一个小舞台，学生们在舞台上表演诗朗诵、课文朗读、课本剧表演、续编故事等，家长还可以参与到游戏中来，与孩子一起玩游戏，如文字接龙、买东西等，让学生与家长互动，感受在玩中学，学中玩的乐趣。还可以观看录像，如广播操比赛、艺术节的表演、科技节的作品等等。第二类是“闪亮足迹展”，让学生准备好成长档案袋，里面放着学生不同时期的作品，让家长看到孩子成长的足迹。老师在一旁对学生的作品加以点评，总结出学生的学习特点。第三类是“教师教学艺术展”，教师设计一节有“特色”的教学课，展示自己的教学手段及方式，让家长了解教师的素质，增强对学校的信心。
展示型的家长会多方面地让家长了解学校的办学理念，教师的教育教学方式，加强了家长对老师、学校的理解。使家长在家庭教育中更能着眼于学生的发展，更加注意教育的方法，更好地配合学校的教育教学工作。
三、专题型家长会让老师和家长共同成长
对于普通家长来说，他们缺乏教育孩子的基本原则和技巧。利用专题型家长会向家长们宣传家庭教育的方法和策略，可以根据班中学生的年龄特点和实际情况开设一些专题讲座。如一年级的孩子刚踏入学校的大门，如何让孩子在心理上平稳过渡，更快地适应学校的生活？老师通过查资料、找理论、做好大量工作，开设专题讲座《如何走好第一步》，让家长们明白学前教育与小学教育有什么不同，应该如何配合学校老师做好这一阶段的工作。家长们通过家长会明确了孩子入学后自己应该做点什么，怎样做才能让孩子得到更好的发展，并且更加重视一年级孩子的习惯养成教育。
随着年龄的增长，学生的课业负担加重，一些家长还不断给孩于加压，针对这一现象，在家长会召开主题班会：《妈妈，您听我说······》借着这个机会，让孩子倾吐心声，让家长更加了解自己孩子内心的想法。因此，把家长会开成教育专题会，有利于家长对孩子现状和教育现状的了解，有利于提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育目标的认同，共同担负起育人的重担。
四、小型主题家长会更有针对性
每个孩子的个性都各不相同，将班中的学生分为不同的类型，召集家长开会，这样针对性更强，更能解决实际问题。比如有的孩子家长过于看重学生的成绩，给孩子的负担太重；有的孩子作业丢三落四，家长不太过问；有的孩子成绩下滑厉害，需要找到问题的根源；有的孩子过于娇惯，需要培养其自立能力和责任心等等，对于这些孩子，学校通过与其家长面对面的交流，家长谈出自己的困惑与疑难问题，教师讲出孩子的种种表现，双方互相沟通，找到孩子存在问题的根源，并商讨出教育孩子的最佳方案。
如召开中等生的家长会、行为习惯差学生的家长会。三五个家长坐在一起，共同分析原因，共同寻找对策，保护了家长和孩子的自尊心。老师在会前要清楚了解这些学生的心理特点、生理特点和存在问题和入手点，教师要有具体的教育措施，对家长要有切实可行的建议等，让家长在交流中受益，家长会的质量才能得到提高。举行小型家长会，教师要有针对性，一般围绕同类型的学生展开，还要了解家长的情况。比如对埋头苦读、学法不好、成绩又不理想的学生召开主题家长会，家长、学生、教师坐下来，让学生充当小型家长会的主角，先介绍自已的学法，再请老师和家长共同来找其原因，帮助学生找到解决问题的办法。目的明确，针对性强是开好这类家长会的关键。不打无准备之战，会前要精心设计，使家长、学生和教师三方有话可说，实话实说，才能收到好的教果。
家长寄语：温馨寄语 第10篇
本周我们已开始了紧张的六一团体操排练，望各位家长不要让你的宝宝无故缺勤，只有坚持送孩子方能保障排练效果！以免宝宝在六一那天陷入一种非常尴尬的境地。
注意：全体幼儿参加团体操。你的坚持就是我们排练顺利的保障，不然我们的集体会因为你孩子的突然出现受到影响，我们已没有时间单独去对个别孩子的动作、队形作指导，这样在六一那天，你孩子会连自己该站在哪都不清楚，又谈何动作优美、大方与集体保持一致整齐？
为了孩子，为了我们的集体赶快让宝宝加入我们吧！
中班家长会寄语 第11篇
最让我感动的是女儿的毕业典礼，我和其他家长一起朗诵周子喻爸爸写的一首诗《感谢您，永远的守巢人》，当我听到家长们用真诚朗诵着一句句感谢的话时，我真的感动得热泪盈眶。
三年前女儿到幼儿园来面试的时候，胆小得不敢离开我半步。第一天上幼儿园，在楼梯上遇到园长，女儿的名字脱口而出，那一刻我觉得选择这个幼儿园是明智的。小班下学期，金老师告诉我，女儿最近有骄傲的情绪，她们已经通过上课举手发言等方式让她“受挫”;中班时郑老师说女儿跳舞很好;大班时，女儿告诉我欧阳老师已经有男朋友……
中班家长会寄语 第12篇
XX年春天，6月10日一个阳光明媚的日子，妈妈和爸爸一直期盼的小宝贝“来来”出生，你的到来带给我们无限欢乐，爸爸看着刚出生的你，激动地握着妈妈的手，久久不能平静，天天对着你笑，高兴的样子可想而知。还记得，你第一次叫“妈妈”时妈妈那种幸福，感觉自己飞上
天;还记得，你蹒跚着，摇摇晃晃，张着小手向我走来，扑进我怀里的激动;还记得，你初进幼儿园时哭得唏哩哗啦，我在教室外面看得心痛;还记得，你第一次拿着小红五角星时欣喜若狂，飞奔回家报喜的激动样子;还记得，你在幼儿园学会第一个英语单词念出来的可爱模样……
让中小学家长会成为家长的向往 第13篇
一、中小学家长会存在的问题
一般情况下, 没有一位家长天生对参加孩子的家长会充满排斥倾向。家长会能否成为家长心目中的向往, 往往与家长会本身的质量密切相关。遗憾的是, 可能是教书育人的意识如影随形的缘故, 召开家长会时, 摆出一副教师爷的架势已成为部分班主任的“习惯动作”, 他们自觉不自觉地把家长当成教育和培训的对象。每逢家长会, 不厌其烦地宣讲自己的学生管理主张, 对家长该如何配合学校开展工作提出各项具体要求, 如:“督办”孩子的家庭作业, 在检查、矫正后亲笔签上大名;如果孩子有事不能或推迟到校, 必须由家长向班主任请假;家长接送孩子的时间、地点要精准, 否则, “出了事”学校没有责任;家长与学校签订学生安全责任状等等。毫无疑问, 班主任有权力要求家长配合学校开展各项工作, 但问题是, 教师对家长提出的某些要求不乏强人所难的意味。就家长“督办”家庭作业而言, 众所周知, 家长不是全才, 他们没有能力驾驭孩子从幼儿园到高中期间的全部家庭作业, 让其对家庭作业质量提供保证是不现实的, 绝大部分家长能够做的就是证明孩子的家庭作业是否完成, 至于正确与否、质量高低, 是他们力所不能及的。对此, 人们不禁要问:班主任对家长提出的某些要求, 是否有妥协和商量的余地?能否因人而异而不强求一律?
1. 内容安排老生常谈, 紧盯学生考试成绩
中小学家长会召开的时间, 一般选在重要的考试过后, 于是乎, 班级成绩在学校乃至在县 (市、区) 的排名, 学生分数在班级和学校中的位置, 班级在竞争、评比中面临的形势和任务, 家长该配合学校做些什么工作等, 就成了家长会的主要话题。至于学生在思想认识、情绪情感、行为方式等方面的表现, 班主任要么大而化之地一笔带过, 要么列出几个正反两方面的典型, 以便让家长学习先进, 鞭策落后。让部分家长难堪的是, 尽管一些地方教育行政部门三令五申, 不准给学生成绩排名, 但开家长会签到或教师点名的顺序就是学生成绩的名次。再者, 学生在班级的座位也是其成绩的直观反映。一些学校座位编排的潜规则是:成绩好的学生坐中间、坐前面, 或自由选择座位, 分数低的学生坐两边、坐后面, 没有座位的自由选择权。开家长会时, 家长通常被要求坐在自己孩子的座位上。种种迹象表明, 班主任为了让家长明了自己孩子的分数和排名, 可谓煞费苦心, 但这让成绩处于弱势地位学生的家长感觉不是个滋味。其实, 学生成绩好未必就是个福音, 因为在中国, 极少有考场状元成为了职场状元。对家长而言, 孩子成人、融入社会是第一位的, 分数是第二位的, 如果二者不可得兼, 家长会毫不犹豫地选择前者。遗憾的是, 我国的中小学似乎更看重学校和教师的名声, 学生的成绩成为他们与社会讨价还价的筹码。人们有理由质疑:学校和教师究竟是更关心学生的成长还是更在意自己的名誉和地位?
2. 方式方法似曾相识, 会场氛围缺乏活力
中小学家长会在学生所在班级的教室召开, 似乎是天经地义的事情。问题是, 除了班主任高居讲台控制全场、家长端坐下边洗耳恭听这种会场组织方式和开会方法, 是否还有其他更好的形式和方法呢?这种“来了———听了———走了”的家长会, 言者谆谆, 听者无语, 缺乏交流与互动, 其客观效果恐怕难以令人乐观。更有甚者, 有的家长会演变成了诉苦告状会、资料推销会、捐资助学会等等, 就更让人怀疑家长会的召开动机了。
上述乱象的存在, 主要是教师在教育观念上存在偏差所致。一些班主任过于看重成绩对学生、教师、学校的意义, 把家长仅仅看作了教育培训的对象, 而没有更多地站在家长和学生的角度进行将心比心的换位思考, 没有注意挖掘家长群体蕴藏的巨大教育力量。除此以外, 个别教师会前准备不充分、班主任工作处于简单应付状态、一些教师满足现状、缺乏进取意识、班主任功利思想过重等, 都可能导致家长会难如人意。如若改弦更张, 真正体现“学生为本”、“家校合作”的理念, 家长会是可以变得人见人爱、乐在其中的。
二、中小学家长会的改进
既然家长会需要有所改变, 中小学班主任就应有所担当, 努力在家长会的认识理念、内容安排、方式方法等方面实现大换血、大变脸。
1. 确立“家长是学校教育的伙伴”的思想观念, 最大限度挖掘家长群体的教育潜力
思想支配行动。观念变了, 人的行为才有可能发生相应的改变。过去, 班主任居高临下, 在家长会上喋喋不休, 是因为在潜意识里, 班主任把家长当成了教育的外行或缺乏教育经验的人, 认为自己才是教育学生的行家里手或更专业。因为此类思想作祟, 班主任在家长面前摆出教师爷的架势就在所难免了。其实, 在教育学生的问题上, 有时家长比班主任更专业, 更有手腕。不然, 为什么有班主任隔三差五的要找学生家长告状呢?由此, 班主任审视家长时, 有必要把目光由“俯视”变为“平视”甚至“仰视”。实现这样的转变, 意味着中小学班主任要真正把家长看作平等的教育伙伴, 注意倾听家长的呼声, 遇事与家长多商量, 注重发挥他们的长处和优势, 调动其积极性、主动性和创造性。班主任果真有了这样的思想意识和行为表现, 家长们自然也会“投之以桃, 报之以李”, 自觉与班主任心往一处想、劲往一处使, 接到召开家长会的通知, 家长们自会趋之若鹜、欣然前往。学校和班主任的不少难事, 自己解决起来步履维艰, 如果借用家长的力量, 往往能够有效化解。学生教育也莫不如此。如此看来, 转换视角看家长, 是班主任一项必需的修炼, 也是中小学家长会有所突破的前提条件。
2. 立体、全面呈现学生的在校表现和动态, 努力使家长会成为家校双方的“连心桥”
一般而言, 家长会在意孩子的学习成绩, 特别是毕业班的家长, 但他们关注的远不只是成绩, 他们还希望了解孩子在校期间的其他表现, 如行为习惯、个人品质、兴趣特长、性格气质、人际交往等。家长明白, 要适应和驾驭生活, 孩子仅仅拥有好的分数是远远不够的, 应注重对他们的综合素质训练, 特别是培养孩子自强、自律的意识和习惯。由此, 家长会上, 班主任应立体、动感地呈现学生的在校表现, 让每个家长对自己孩子的优势与特长、个性与特色、发展与潜力、缺陷与不足等, 有比较全方位的认识和了解, 当然, 这种认识和了解, 必须建立在班主任全面、准确掌握学生情况的基础上。班主任向家长呈现学生在校表现时应本着“优点讲够, 不足讲准”的原则, 全面而又突出重点地反映每个学生的精神风貌和成长状态, 其出发点在于让每个孩子不断认识自我、发现自我、建立自信, 逐步明确人生的坐标定位和努力方向。如此, 家长会就成了名符其实的沟通教师和家长的连心桥, 成了学生成长和进步的加油站。
3. 改革家长会的方式方法, 大力构建“积极参与、四面着力、合作共赢”的育人新格局
中国有句俗语:话说多遍无人听, 戏唱多遍无人看。中小学家长会不能固守“我讲你听, 教师唱独角戏”的既有模式, 应通过方式方法的改革和创新, 不断提升家长会的吸引力、号召力和凝聚力。
第一, 创设环境, 烘托气氛, 让会场耳目一新。中国人有个习惯, 每遇贵客来访, 主人总要把房间收拾一番。如果班主任把家长当贵客, 自然就会注重家长会的环境创设。在这方面, 可以进行的工作有:在会场拉起欢迎家长的横幅;把班主任的发言制作成精美的课件演示文稿;将班级亮点 (荣誉证书、优胜奖牌、公开发表的作品、学生活动的精彩瞬间等) 置于醒目位置;展现班级之最, 突出每个学生独门绝技;安排专门的引导员、接待员、讲解员等礼仪服务人员, 全程为家长提供服务等。这种注重烘托会场气氛的做法, 既显示了班主任工作方式的匠心独运和不同凡响, 也让家长如坐春风、深受感染, 很容易就拉近了与班主任的心理距离。
第二, 互动交流, 共谋良策, 让家长深度参与。对于班主任和家长而言, 学生的成人、成长、成才、成功, 是其共同的、永恒的话题。教育是一个润物细无声的过程, 对于这一过程的每个步骤、环节都应精心设计。召开家长会, 班主任首先应确定主题, 然后考虑最适当的方式方法。家长会的主题, 可以根据某一阶段家长最关心的问题或学生成长过程中表现出来的共同倾向来确定, 也可以根据一定阶段的班级中心工作来确定。依照主题, 召开家长会时, 班主任可聘请教育专家或有经验的老师与家长同堂互动, 面对面地为家长释疑解惑;也可以邀请部分家长, 结合自己成功的家庭教育案例与家长们现身说法, 供其他家长参考、借鉴;可以选派深受教益的学生宣讲家庭教育的精彩瞬间和动人故事, 让关爱子女、感恩父母的情怀充盈会场;可以利用学校网站建立班级网页, 或建立短信互动平台, 为家长之间、家长与班主任之间的互动交流提供便利。此外, 会场座位的设置应有所讲究, 可以是圆形、椭圆形、半圆形、菱形、正方形、长方形等多种形式。这样的座位安排, 没有了台上台下的区分, 没有了高低贵贱的界限, 更能够体现班主任与家长、家长与家长之间的心理平等, 更有利于大家畅所欲言、从善如流。交流加深理解, 让家长深度参与家长会, 无疑有利于家庭教育与学校教育的深度融合。
第三, 点面结合, 逐一评价, 反映整体班风班貌。召开家长会, 改变“我讲你听”的单一做法, 并不是要让班主任靠边站, 而是要教师该出手时就出手。班主任在家长会上的发言, 理应精心准备、字斟句酌、高屋建瓴, 把话说到家长的心坎上, 让人通过字里行间感受到班主任强烈的工作责任感和高超的班级驾驭能力。这对于家长跟班主任“心有灵犀一点通”是十分重要的。班主任可采取点面结合、逐一评价的方法, 让家长立体而准确地了解孩子的在校表现。所谓点面结合, 就是班主任介绍班级和学生情况时, 既涉及学生德智体美劳各方面的表现和动态, 又把握特色, 突出重点, 体现特色, 彰显个体生命力。逐一评价, 就是对一个时期以来, 每个学生的行为表现和发展状态进行全面梳理和准确刻画。发言时, 教师对学生的“优势与特长”、“个性与特色”、“发展与潜力”等方面不吝笔墨, 而对“缺陷与不足”则点到为止, 让家长心中有数就行。对学生的缺陷与不足, 教师不必直来直去, 可以把话说得艺术一些, 以“期待”、“相信”等词汇表达教师对学生的要求。必须明确, 讲学生的优点, 是为了让家长对孩子的成长充满信心;讲学生的不足, 是为了让家长督促孩子扬长补短。金无足赤, 人无完人。对于每个人, 缺陷与不足是一种客观存在, 班主任要鼓励每个孩子做最好的自己。
第四, 区分对象, 批次召开, 彰显“以人为本”理念。因材施教是教育的一条基本原则。每个学生都是一个独特的世界, 社会也因为每个成员的各有千秋而五彩缤纷。教师也好, 家长也罢, 要真正走进孩子的心灵, 还得一把钥匙开一把锁。由此, 区分对象、批次召开家长会, 不失为一种值得称道的选择。其做法是, 班主任根据学生学习成绩、优势特长、行为习惯、人格品质、问题缺陷的不同, 分门别类地召开家长会。这样的家长会问题明确、主题集中、目标具体, 更能体现家长会的针对性和实效性。但无论何种批次的家长会, 都应以激励进取、扬长补短、助推发展为根本宗旨, 不能给家长造成受到歧视的不良印象。
参考文献
[1]王有鹏.召开家长会的五个有效方法.班主任之友, 2008 (12) .
[2]吕晓娟, 江荣国.当前中小学家长会现状分析及解决对策.现代校长, 2006 (4) .
家长“灰”，家长“辉”？ 第14篇
让家长成“行家”。现实中，很多教育问题都需要家校双方共同协商，联手解决。鉴于此，家长会上，班主任可以给家长们介绍新课改的情况，作有关家庭教育的报告，或者就学生某个阶段的共性问题现场答疑解惑，给予更恰当合理的处理建议；也可以就教育教学中产生的一些实际问题或开展活动现身说法，或呈现生动案例进行讨论，或交换意见达成共识，巧妙地指导家长学会接纳孩子的缺点和不足。
例如，一位班主任在家长会上设计了一个名为“盲行”的活动，家长被蒙上眼睛，由不是自己孩子的学生搀扶走过一段有障碍有转弯的路程，在行走过程中，要求双方绝对不能用语言作交流。
活动结束后，班主任道出设计这样一个活动的初衷：请家长体验在黑暗中被搀扶行走的感觉，也让学生体验搀扶家长的艰难。这是一次针对部分学习存在困难的学生家长会，目的是告诉家长，这些孩子目前就像在黑暗中艰难行走的盲者，他们更需要家长的细心搀扶和精心呵护。
这种形式的家长会，可以传输给家长一些培养和教育孩子的新观点、新方法，让他们学会科学有效地教育孩子，成为教育孩子的“行家”，从而家校双方形成教育合力。
让家长秀“技能”。新学期的家长会上，我一改过去开“批评会”的形式，采用表演联欢的方式，由班干部主持，让家长、学生和科任教师自由组合表演节目，或歌伴舞，或滑稽小品，或诗歌朗诵，表演形式多样，节目精彩不断。
在内容上，可以进行“成语接龙”“击鼓点歌”“抽幸运奖”等游戏，尽可能地扩大家长的参与面；还可以让有特长的家长上台一展歌喉，一展舞技，家长和孩子联袂登台表演，让家长在活动中大秀“技能”，在热烈的气氛中把家长会推向高潮。
会后，一些家长拉住我的手感慨万千，久久不愿松开。而学生呢？既在联欢活动中提升了素质，展现了才华，又感受到了老师的欣赏和家长的期望，心情该是多么的舒畅！
在联欢中联谊，在交流中交心。家长与教师的合作得到加强，增进了家校双方的亲和度，从而搭建起学生、学校、家庭三者沟通连心的立交桥。
让家长有“面子”。一部分孩子由于年龄小、不懂事，再加上青春期的叛逆，往往对父母的关爱和辛劳视而不见，甚至有时稍不如意就大发雷霆；而另一部分孩子虽能体谅父母的苦心，但却往往“欲说还休”，导致亲子关系产生隔阂。
班主任可以在家长会前组织学生开展以“感恩父母”“感谢老师”为主题的手抄报、黑板报等活动，以“生命的起源”“成长的风雨”“父母的艰辛”“一路有你”等班会活动，在班级营造感恩的浓厚氛围，并让学生把对父母感恩、对老师感激的话语写出来。家长会上，鼓励学生面对父母、老师大声地说出这些话来。
班主任要学会借助家长会这一平台展示学生在校期间的良好表现，让家长脸上有“面子”，使他们对孩子的教育有信心，内心受到深深地触动，从而产生深远的教育效果。
家长“灰”，还是家长“辉”？其前提是对家长充分的尊重和信任。唯有如此，我们的家长会才能开得精彩与成功，才能迸发出智慧和高效的火花。
（作者单位：湖北省枣阳市吴店镇一中）