幼儿园中班健康教案《水》及教学反思

幼儿园中班健康教案《水》及教学反思（精选5篇）

幼儿园中班健康教案《水》及教学反思 第1篇

中班健康教案《水》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水，知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用，乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐，快来看看幼儿园中班健康《水》含反思教案吧。

活动目标

1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。

3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。

4、使幼儿知道水能解渴，应多喝开水。

5、教育幼儿节约用水，保护水资源。

6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备

1、显微镜若干台。

2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程。

活动过程

1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。

我们喝的水是从哪里来的?(幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来)

江河里的水、天上的水可以直接饮用吗?为什么?要经过怎样的处理才能饮用?(引导幼儿结合经验水加工、处理的过程)

2、教师小结：

我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。

3、了解水中的物质成分。

教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢?为什么?

分组请幼儿在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。

我们要怎样处理才能饮用这些水呢?

4、教师小结：

自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。

反思

整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。不能喝自来水，但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。

本文扩展阅读：水，化学式为H₂O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

幼儿园中班健康教案《水》及教学反思 第2篇

教学意图：

水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根据孩子们对水的兴趣，把握教育时机，提供适当引导，因此我设计了本次活动《水》。让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。

教学目标：

1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。

2、体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、培养探索自然的兴趣。

教学准备：

玩偶、卡纸、玩水工具(玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分别放着一勺(白糖、盐、芒果粉)干毛巾若干。

教学重难点：

认识水是透明，可溶解，会流动的特性。

教学过程：

一、引出主题，激发兴趣

1、宝贝们好!今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。

二、观察水，发现水的特性

1、经过小河时看见了水里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子)

2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西)

3、到底藏了什么?水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么?

小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。

4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么?宝贝们，白糖放进去你发现了什么?盐放进去你发现了什么?芒果粉放进去你发现了什么?

小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。我们又发现了水的一个秘密，水具有溶解性。

5、我现在把乒乓球放进水里，你们发现了什么?(乒乓球动了)

小结：你们可真厉害，我们发现了水的又一个秘密，水会流动。

三、总结提升，体验快乐

1、今天我们发现了水的三个秘密。水的秘密还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧!

相关信息：

水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，中国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%;又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前中国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。

教学反思：

整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。

不足之处：

准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。

幼儿园中班健康教案《水》及教学反思 第3篇

1 中职《体育与健康》课堂教学的现状分析

1.1 课程标准不合理

中职学校和普通高中在体育与健康教学方面存在着巨大的差别。首先, 中职学校的体育设施没有普通高中的体育设施完备。其次, 中职学校对体育与健康课程的要求要比普通高中低。体育成绩的评价没有纳入中职学校学生毕业和就业的要求范围, 而普通高中学生的体育成绩则是学生升学参考内容之一。再次, 中职学校的学生对体育与健康课程的学习积极性不如普通高中学生。由于和就业没有关系, 所以中职学生对体育与健康课程的学习往往不感兴趣, 学习自主性很差, 并且中职学生的个体差异性很大。这都使得中职学校体育与健康教学的难度很大, 教学效果也不尽人意。而普通高中的学生由于体育与健康和升学有联系, 所以学习自主性较强, 教师在实施教学的过程相对比较轻松, 教学难度也相对较小, 教学效果也强于中职学校。由上述可见, 把普通高中的体育与健康课程标准等同于中职学校的体育与健康课程课程标准是不合理的。

1.2 强调职业技能培养, 忽视体育教育

目前, 为了在激烈的人才市场竞争中立足, 许多中职学校往往强调对学生职业技能的培养, 而对于无评价标准的体育与健康课程教学采取忽视甚至漠视的态度。其主要表现有:在课时安排上很随意, 不按照体育与健康教学规律安排, 一周的体育课集中在一天时间的现象很常见。此外, 体育与健康教学的课时量严重不足, 甚至有些中职学校干脆不开设体育与健康教学课程;在教师待遇方面, 中职学校把教学资金主要投入在职业技能教学课程上, 职业技能课程的课时报酬相比于体育与健康课程的课时报酬要高出很多, 对于职业技能课程教师的教学奖励也远远高出教体育与健康课程的教师;在教师的个人发展方面, 中职体育与健康教师往往没有机会评优评先, 也很少机会参加学习培训。

1.3 教学设计没针对性

中职学校的学生存在着很大的差异。首先, 个体差异大, 中职学生在年龄、体能、学习能力上都存在着巨大的差异。其次, 所学专业也存在差异, 不同的专业对体育与健康课程的学习要求不同 (如计算机专业和美容美发专业对体育与健康课程的学习要求就不同) 。当然, 中职学生在体育与健康的教学方面还是存在着同一性的, 那就是他们往往对体育活动有较大的兴趣。但是, 由于中职学校对体育与健康教学的不重视, 中职体育教师出于职业倦怠而缺乏对体育教学和中职学生的研究, 使得中职体育与健康教学无论在教学内容上还是在教学形式上都显得很单一, 缺乏针对性。

2 中职《体育与健康》课堂教学现状的反思及优化策略

通过上述分析, 当前中职《体育与健康》课堂教学现状堪忧, 这是每位中职体育教师不得不反思的问题。基于此, 结合自身教学实践, 提出以下几点反思及优化策略。

2.1 改变教学观念

要改变中职学校体育与健康教学的困境, 首先, 就是改变教学观念。必须制定适合中职学校体育与健康教学的课程标准, 把全面发展、终生学习的教育理念引入到中职体育与健康的教学中来, 在尊重学生个体差异的前提下, 建立全新的师生关系, 针对不同专业, 不同爱好的学生开设不同的体育项目, 培养学生的兴趣, 激发学生的潜能。其次, 中职学校应对体育与健康课程以予相应的重视, 应按照体育与健康课程的教学规律来安排教学, 应相对的提高体育教师的物质待遇和其在学校的地位, 营造便于体育与健康课程教学开展的教学环境。最后, 广大体育与健康教师也应积极投入教学, 认真研究学生和体育与健康课程, 让体育与健康教学课程贴近学生、贴近生活, 提高体育与健康课程教学的课堂效果。

2.2 实行“大体育”的教学理念

体育与健康的教学不应局限于课堂教学之内, 中职体育与健康教师应把体育与健康教学视为校园文化的重要组成部分, 应充分利用课余体育这一重要领域实施“大体育”的教学理念。开展“大体育”教学的最佳形式之一就是在学校和学生中建立体育业余爱好俱乐部。通过建立体育业余爱好俱乐部不但可以把不同专业的学生组织起来进行体育锻炼, 丰富他们的课余生活, 而且可以通过体育业余爱好俱乐部发现和培养体育骨干成员, 让他们在体育与健康课程的教学中成为教师的有力助手, 从而推动体育与健康课程教学效果的提升。

2.3 教材的选择要适合实际情况

中职学校的具体情况各不相同。现行的体育与健康课程标准也只是在宏观上对课程目标、领域目标、水平目标等几个层次进行抽象的体育课程理念和课程目标体系界定, 对于具体实施层面的教学内容、时数比例、评价内容和方法则没有进行明确的规定。在这样的情况下, 中职学校的体育与健康课程教师则应根据本校的实际和学生的特点去选择相应的体育与健康课程内容, 精心设计教学目标, 选择符合实际的考核标准和评价方法。这样, 体育与健康的课堂教学才能有的放矢, 才能达到体育与健康课程教学所预定的目标。此外, 开发校本教材也是一个重要的选择方式。开发校本教材应注意做到以下几点。首先, 校本教材的开发要建立在对本校体育教育资源和本校学生充分了解的基础上。为此, 教师要对学校的体育教育资源进行详细的考察, 对学校在体育教学方面的硬件和软件资源要做到心中有数, 文字有载;教师应采用对学生问卷调查和从校医那里获得全校学生的健康状况统计分析表等方法对全校学生的整体状况形成了解和把握。其次, 应结合实际博采众长, 为我所用。体育教师可以吸收、借鉴不同的体育课程教材, 从中挖掘适合本校情况的内容进行创作编写和借鉴选用。再次, 编写校本教材的过程应是全校体育与健康教师通力合作的过程。教师们要明确分工, 搜寻资料、统计数据、分块编写等各负其责, 同时也要相互配合, 保持教材的整体性和连贯性。最后, 教师在使用校本教材过程中, 要注意灵活运用, 切忌生搬硬套, 增强教材的的操作性。当然, 也要在不断实践中去完善校本教材。

2.4 教学形式应灵活多样

学生个体差异大是中职学校存在的普遍问题。因此, 中职体育与健康课程教学就不应采取整齐划一的形式。中职体育与健康教师应考虑学生的实际情况, 从教学目标出发, 尽量让教学形式丰富多样。这样才能提高学生兴趣, 优化中职体育与健康课堂教学的目标也才能得到很实现。如:分层教学法、自主选择教学法、俱乐部式教学法都可以在教学实践中选择采用。

2.5 在体育教学中引入现代信息技术教学手段

在现代信息技术不断发展的前提下, 信息技术教学手段被越来越多的运用到了教学实践中。中职体育与健康的课堂教学也可以运用现代信息技术教学手段。如:可以通过多媒体对技术动作的标准展示来弥补教师身体示范的不足;对于理论知识的学习则可以通过学生上网收集资料, 把资料用电子邮件的方式发给教师, 然后有教师整理群发给学生, 最后在课堂上讲解;在进行音乐体操类的体育教学时, 让学生观看相关影像资料并分析动作要领, 把握节奏要领, 然后在将音乐体操的动作与音乐分解教学的基础上进行整合, 才能取得更佳的教学效果。

3 结语

综上所述, 中职体育与健康课程教学存在着课程标准不合理、强调职业技能培、忽视体育教育、教学设计没针对性等问题。但是, 只要广大中职学校和中职体育教师改变教学观念, 实行“大体育”的教学理念, 选择合适的教学内容等就一定能优化中职体育与健康课程教学, 提高学生兴趣和课堂教学效果。

参考文献

[1]郭敦勤.对当前体育与健康课程改革的思考[J].中国校外教育, 2010 (19) .

[2]刘景刚.中等职业学校体育与健康课程改革探究[J].中国职业技术教育, 2010 (20) .

[3]高嵘, 张建华, 毛振明.对我国基础教育体育与健康课程改革问题的反思[J].北京体育大学学报, 2007 (1) .

幼儿园中班健康教案《水》及教学反思 第4篇

活动目标：

1、启发幼儿聆听水的歌唱，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的美妙。

2、幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的喜爱之情。

活动准备：

幼儿每人三杯水(各装不同量的水)、调羹

活动过程：

一、引起兴趣：

1、歌曲《摇篮曲》，幼儿自由随歌曲边哼唱，边做动作进入活动室。

2、请幼儿观察杯子里的水量的区别，并告诉幼儿今天要和水娃娃做游戏。

说明：第一步是从幼儿的兴趣和需要出发，通过音乐游戏，使幼儿在轻松的氛围中进入教学，并引起幼儿产生对水的兴趣，这是探究和体验的前奏。“出自:屈;老.师”教师指导语言：小朋友看，你们面前放着什么呀?(水)对啦!今天我们小朋友要和三个水娃娃一起做游戏，你们发现它们长得有什么不一样?

二、尝试运用水杯演奏乐曲：

1、幼儿自主探究：装有不同容量的水杯，能发出不同高低的声音。

2、教师引导幼儿发现水杯能演奏出音乐中的高音、低音、中音，感受水声的美妙。

说明：进入有目的的探究阶段。这里强调让幼儿自主探索，通过用调羹敲打水杯，自己发现不同量的水杯所发出的声音高低也不同，加上教师有意识的引导，使幼儿发现水也能唱歌。教师指导语言：

1、小朋友仔细听听看，每个杯子发出的声音一样吗?

2、老师和你们一起先敲水最少的杯子，听听看声音是怎么样的?水最多的呢?

三、尝试用水声为乐曲配伴奏：

1、听歌曲《摇篮曲》，尝试打击水杯为乐曲配伴奏。

2、给水杯增加色彩，增添活动的趣味性。

说明：在给乐曲配伴奏的过程中，使幼儿进一步对水有了直接的体验和感知，同时也更激发幼儿继续探索的欲望。同时再通过给水添加颜色这一环节，使幼儿更产生对水探索的兴趣与喜爱。教师指导语言：

1、今天我们小朋友来做一回小指挥，让水娃娃唱起好听的歌曲吧!

2、老师给你们的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它们做游戏好吗?(分别给各个水杯加红、黄、兰颜色)

教学反思：

音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。

幼儿园中班健康教案《水》及教学反思 第5篇

活动设计背景

幼儿园门口卖玩具的小摊上，孩子们对能吹出泡泡的玩具特别感兴趣，常常缠着大人买，还把玩具带到幼儿园来玩。一次，有一个小朋友带来的吹泡泡玩具刚和同伴玩了一会儿，一不小心玩具中盛的泡泡水全给洒了，看见那个小朋友着急地哭了起来，所有的小朋友都很想帮助她，于是产生了“自制泡泡水”的想法。为满足孩子们的探究欲望，达成他们美好的心愿，我特意设计了这次活动。

活动目标

1、让幼儿通过操作实践，掌握配制泡泡水的方法。

2、初步学会观察泡泡大小与泡泡水之间的关系。

3、激发幼儿的好奇心，满足幼儿探索实践的需要。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

1、让幼儿自己发现做泡泡水的秘密

2、让幼儿亲自尝试做泡泡水

活动准备

1、提供糖、盐、颜料、洗衣粉、洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、几张怎样做泡泡水的图纸。

2、每组一个操作台。

3、录像机

活动过程

一、泡泡水的秘密。

1.教师出示幼儿带来的吹泡泡玩具，引起幼儿学习兴趣。

老师给小朋友带来了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那请小朋友们想想我们在生活当中什么时候会出现泡泡?()可是泡泡水没了，怎么办?(自己配制泡泡水)

2.幼儿第一次尝试配制泡泡水。

(1)幼儿自由分组，在操作台前尝试用不同的材料配制泡泡水。

(2)经幼儿商量后，每组推荐一名幼儿代表本组在全体幼儿前发言，交流经验。

提问：你们是怎样配制泡泡水的?能吹出泡泡来吗?

3.幼儿第二次尝试配制泡泡水。

幼儿在借鉴同伴成功经验的基础上，再次动手操作，亲自体验如何成功地配制泡泡水。!来自快思老师教案.!教师拍摄幼儿配制泡泡水的过程及吹出来泡泡时的情景。

二、观察泡泡水与泡泡大小之间的关系。

1.dv回放。

引出用同样的材料配制泡泡水，吹出来的泡泡不一样大这一问题，激发幼儿的探究兴趣。

2.幼儿第三次尝试配制不同的泡泡水。

(1)试一试，用同样的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一样大吗?

教师与幼儿一起玩，当好一名玩伴、一名合作者、一名引导者，适时让个别幼儿介绍自己配制泡泡水的方法。

(2)集中讨论。

提问：你有什么发现?

引导幼儿发现同样材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一样大。

3.尝试用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。

各别提问：你们配制的泡泡水能吹出几种不同大小的泡泡?说说你们是怎么配制，有什么发现吗?

三、吹泡泡比赛，分享成功的快乐。

比一比，看哪个组的小朋友吹的泡泡又多又大。(允许幼儿相互学习，相互帮助，共同进步。)

四、活动延伸：

小朋友今天很能干，不仅帮老师配制了泡泡水，还能配出吹出不同大小的泡泡水，太谢谢你们了!不过老师要请小朋友回家试一试，除了可以用洗衣粉、洗洁精配制泡泡水外，还有哪些材料可以配制出泡泡水?

教学反思

1、活动来源于幼儿的生活，所涉及的材料也是常见的。

2、我觉得在尝试环节中，应对不同的孩子用不同的要求。

如果让我重新上这节课，我会选择让那些尝试做泡泡水不成功的小朋友提出问题，让那些有办法解决问题的小朋友去帮忙他，这样那些做的不成功的小朋友就会印象更深刻吧。