写清明节的小学作文500字

写清明节的小学作文500字（精选16篇）

写清明节的小学作文500字 第1篇

清明节是中国的传统节日，每年的这一天，不管是达官贵人，还是普通老百姓，都要去上坟，扫墓祭祖来表示缅怀自己的先人。

今年清明节那一天，爷爷和叔公带着我们一大行人来到山上，给太爷爷、太奶奶扫墓。

首先，大人们把太爷爷和太奶奶坟上的杂草清理干净，我们几个小孩子争先恐后地把纸钱贴在太爷爷、太奶奶的坟上和四周。贴完纸线，放眼望去，红红绿绿的纸钱把太爷爷、太奶奶的坟墓装扮很漂亮。接着，我们给太爷爷、太奶奶上香行礼。然后放鞭炮，以此来表达对太爷爷、太奶奶的思念之情。

扫墓完毕，我们把沉重的脚步换成轻盈的步伐，开心踏青去喽！

四月天，走在山间的小路上，漫山遍野的野花盛开着，红的，紫的，黄的，粉的夹杂在翠绿的野草中，随着微风轻轻摇曵着，真是美丽极了！深深地吸一口气，淡淡的花香，清新的空气，真是沁人心脾啊！

走着走着，天空实然下起了毛毛雨，只听叔公连声说“下雨好，下雨好！扫墓后下雨表示着好兆头。”看着毛毛雨从中悄然无声地飘落下来，我不禁想起唐代诗人杜牧写过的一首古诗《清明》中的“清明时节雨纷纷”果然每年清明节真会下雨啊。雨越下越大了，我们一行了嘻嘻哈哈一路小跑着去避雨了……

清明节，祭奠的思念，踏青的欢乐，清明节很有意义的节日！

写清明节的小学作文500字 第2篇

如往年的这天一样，我怀着沉重的心情来到爷爷的墓前，带去的`，是含着思念与纯洁的鲜花和晶莹却不可触不可及的泪珠;留下的，是长远的思念和深切的缅怀。爷爷，在那边过得还好吗?有没有想我们?有时我会难过，为什么你不能像别人爷爷那样陪伴着我的童年，让我在你的慈爱下成长?但是，想到你送了我最好的那一封信，它值得我铭记一生，值得我用泪水与微笑去浸染它!

春晖之下，清风之中，芬芳之上，我就在这儿，望着您说的美好世界，说;爷爷，最近过得还好吗?棋下得怎么样?输了还是赢了?我想，上过战场拼搏的您，肯定不会输的。知道吗?当老师说清明要缅怀先烈时，我有多自豪，因为我的爷爷和他的战友可是在战场上英勇杀敌的勇士呢?但是“缅怀”和“烈士”这样的字眼未免太残忍……我想对您们说的，真的太多太多，我想流泪，想呐喊，想……

天渐渐染上淡淡的昏黄，时光仿佛回到几十年前。那一天，你的战友们应该没有想到鲜血让他们换了一身衣服。枪林弹雨中，战士们带着坚定的眼神冲向敌方阵营，溅出胜利的血花。顶着敌人猛烈的攻击，你们以血肉之躯守护和平。战争，总是要有牺牲品，总是要有告别，总是要有烈士。我的爷爷，您也为我们敬爱的祖国插上充满泪与血的旗帜，您可知?我有多么骄傲，我有一位英雄爷爷。但是，“牺牲”两字，我始终没有说出口……

啊!神圣的大地母亲!为你而战的孩子们正躺在您温暖的怀抱中，请暂时放开手好吗?让他们呼吸呼吸带着清香的甜美，看一看在他们溅过血之花的土地是否回归美丽。然后，永保他们在地下安宁。

教会小学生写作文的方法 第3篇

关键词：小学生,作文

小学生虽然天资聪颖, 但大部分孩子对语文教学中的写作很是头疼, 都是不知怎么写, 写什么, 往往口若悬河, 口语表达能力相当的强, 一旦转为局面表达, 就不是下笔千言了, 而是哑口无言了。这不仅是目前许多老师和家长最烦恼的事情, 更是小学生无法摆脱的问题。要解决这样的问题, 必须有好的方法来指导孩子来写作。语文《课程标准》中明确指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。根据《课程标准》, 语文实践应该包括听、说、读、写四个方面的实践, 这里的“写”包括写字、写话, 更重要的是写作。《课程标准》中关于写作有这样一句话:“让学生在写作实践中学会写作。”这就要求我们教师在教学中, 应尽量多的创造机会让学生进行写作实践, 使写作教学贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。

一、培养学生的观察力, 让孩子经常写观察日记和心得

小学生之所以在写作文时, 没有什么可写的, 头脑空空如也, 一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够。对于我们日常的春夏秋冬的变化, 对我们日常身边发生的事情关注不多, 或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力, 让他们写观察日记, 细心体会事物的状态和事物的变化过程, 在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得, 及时指导孩子写出来, 表达出来。养成记观察日记的习惯, 及时将自己的想法写出来, 和家长老师共享, 与同学们共同交流, 这样时间久了, 小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中, 家长和老师要细心, 耐心, 不要急躁, 也不要激烈指责孩子的不足, 尽量以激励平和的口气说话, 让孩子感觉到的是关怀, 而不是压力, 这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。

二、让孩子多读自己喜欢的书, 从书中汲取营养

每一个人都不是天生的写作天才, 写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写, 可以让小学生学习别人的作文写法, 但不是抄袭, 只是参考写作文的框架, 这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛, 培养孩子爱读书的习惯, 特别是孩子自己爱读的书, 积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子, 推荐时注意孩子的心理和实际年龄, 找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事, 漫画等。等孩子养成了读书的兴趣, 就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事, 而是一种快乐。孩子就会主动去写, 写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬, 就会象助推器一样, 推动孩子在书海中汲取营养, 形成自己的写作风格。

三、精讲课文例子, 指导举一反三, 进行写作实践

1、在学生容易迁移的地方练习

如教学《花潮》, 为了让学生理解并掌握联想的用法, 教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子, 明确了什么是实在事物和联想之后, 发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课, 我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后, 我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点, 以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句, 让学生学以致用, 仿写了《秋游乌龟山》。

2、在学生易动情的地方练习

如《劳动的开端》, 学完课文, 我出示了这么一段话:“第一次挑煤回家, 我累得瘫倒在床上, 母亲很心疼, 细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤, 可是母亲忍住了眼泪, 第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话, 你觉得母亲的心里是怎么想的?根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样, 既加深了学生对课文中心思想的理解, 又进行了一次练笔。

3、在易发散学生思维处练习

如教学《凡卡》这一课时, 为了训练学生的发散性思维和表达能力, 我提出假设:“假如爷爷收到了凡卡的信, 将会怎样呢?请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》, 既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话, 又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”为题写一段话。

组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践。

四、组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践

古人云:“童子之情, 乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点, 把游戏、活动引入课堂, 让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣, 将无意学习和有意学习结合起来, 学生乐在其中, 津津有味地谈感受, 练语言, 尽其所能, 完成理想目标, 作为教师何乐而不为呢?因此, 教师可根据班级、学校、地方等的实际情况, 适时地开展以下活动:

1、参观、游览活动:

教师应充分利用地方资源, 安全地开展活动。春雨绵绵, 带孩子们撑着小伞去雨中散步, 去看一看雨中的田野、小河、大街。

2、语文知识竞赛:

我国的语言文字丰富多彩, 前人留给我们许多学习的材料, 如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师, 就可抓住这些, 适时的开展活动, 如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。

3、科学小实验:

科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力, 又能激发学生探索科学的兴趣, 如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。

4、游戏、比赛活动:

游戏、比赛最能激起学生的兴趣, 如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动, 学生动在其中, 乐在其中。

写清明节的作文500字 第4篇

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，可是今天的天气非常好，一丝没有要下雨的迹象，看来老天爷很高兴呀！

走在充满泥土芳香的草地上，我仿佛感觉到一股浓浓的春意扑鼻而来，小路两旁的油菜花，在太阳的映衬下，好像变得更金黄了，蝴蝶在空中飞舞、小溪在缓缓流淌……这些不经人注意的美景都一一映入我的眼帘。

我们踏着青，来到了外公的墓碑前，望着外公那严肃的脸，仿佛是在督促我要好好学习，长大了有出息，我想，外公，您放心，我一定不会辜负您的希望，您就在天堂里望着我的表现吧！要磕头了，人人刚刚的欢声笑语已变成了庄重与怀念。轮到我了，我问外婆：“要磕几个？”她说：“要磕四个。”于是，我便磕了四个。叩过了头，要烧纸钱了，这些冥币上有100的、有1000的、还有10000的，外婆给外公烧过了，还在别的墓上烧钱，边烧边说：“各位邻居，在天堂陪孩了外公打打麻将玩玩！”听了外婆说的话，我是觉得好笑又有趣，人们真的把天堂和人间“连”在一块了。

唉，外公“走”的时候我只有5岁，那时我还不懂事，没有好好地照顾外公。在天堂，不知是寂寞还是快乐，不知是……

写清明节作文500字 第5篇

清明节的习俗主要是去墓地祭祖，扫墓等。但是，人们更不会忘记革命先烈，今年的清明节我和爸爸一起去人民公园祭拜革命先烈。

我们从一条石径小路上走过，两旁都种着长青的松柏。那高大的松柏，就像是烈士高大的身影；那青翠的颜色，就像是烈士永垂不朽的浩气！

在松柏的尽头，人民英雄纪念碑高高地耸立着。碑的每一处都有同学们亲手做的小白花。朵朵白花寄托着同学们的哀思，更表达了同学们对烈士的敬仰！

我们围着石碑绕了一圈，就来到了后面的烈士墓前。一个个墓碑记录着烈士的姓名，身世。也有一些无名烈士，虽然没有记录他们的姓名，却表达了人们对他们的尊敬！

500字作文写清明节风俗 第6篇

清明节是中国传统的节日，有两千五百年的历史；它主要的传统文化活动有：上坟、踏青、斗鸡子、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。其中上坟（即扫墓）之俗，是很古老的。清明节，它作为传统文化，是个布满神秘色彩的节日,在这个日子里,路上的行人都在思念去世的人们，表达对他们的尊重与哀思!

过清明节，在海南的许多本地人中称其为“做清明”。中年人对清明节十分看重，即使不是作为法定假日，他们也会抽空回老家“做清明”。这说明清明节已经成为了一种文化，成为了一种后人对已故之亲人表达思念的一种方式。

清明，是中国传统文化的一种认可及尊重。清明是古人传统习俗中十分重要的一个节日，也是最重要的祭奠节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭奠死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”写出了清明节的非凡气氛。直到今天，清明节祭拜祖先，悼念已逝的亲人的习俗仍很盛行。而且越加受到人们的重视。

中国人受自身文化的影响，使清明成为了国人追思先祖的节日。在清明人们纷纷回乡祭拜祖先，这已是一种文化，一种习惯。

踏青去，踏青去。

写清明节的小学作文500字 第7篇

关键词：作文教学,作文评语,作文能力

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分, 是语文综合实力的体现。每位小学语文教师都要积极思索, 如何提高学生的作文能力! 从作文写作的四个教学流程看, 作文评语是师生之间心灵的对话, 评语的好与坏, 直接关系到学生的作文水平能否提高、能否激发学生兴趣。所以, 小学语文教师要重视对学生作文的批改评语, 扎实落实好指导、评价学生作文这个重要环节, 不能在作文评语时感到无从下手, 写诸如此类“作文主题思想明确, 各要素齐全”等的空话套语搪塞了事, 更不能就简单写个优良等级就完事大吉了。长此以往, 学生不能从教师评语里得到任何指导性建设, 使学生认为作文只是应付, 对作文提不起兴趣, 从而影响作文训练的效果, 作文教学会因此大打折扣。因此, 作文评语的优劣对学生写作能力的提高具有重要意义, 值得语文教师积极探索。

一、加强自我作文素养, 促进评语能力提高

小学语文教师要给小学生的习作很合理、有效地指导性、激励性评语, 就需要教师作文水平高, 鉴赏能力精准, 综合文字功能强。这不是一天二天的功底, 需要小学语文教师不断加强提升自我作文素养, 促进批改评语能力的提高。

一般情况下, 我们通过小学作文的批改评语就能看出一位语文老师的写作水平如何。道理很简单, 因为写批语的过程是语文老师开动脑筋, 运用自己的各种知识储备和语文技能技巧在很短的时间内对学生的作文进行综合分析、评价和指导的过程。在这一过程中, 教师的综合语文修养要经过一次全面的考验。事实证明, 水平高、修养好的语文老师, 写批语时一语中的、切中要害, 能准确地指出学生作文的优缺点, 并且有效的引导学生向前发展; 语文水平低的教师, 写批语的时候, 往往找不出学生作文主要症结, 眉毛胡子一把抓, 常写一些就事论事、不切合实际的、无一定深度的评语和分析, 这不仅于学生无补, 甚至误导学生。正是从这个意义上讲, 笔者建议语文教师应该注重自己语文素养的提高, 提高批改评语能力, 这才是指导学生提高作文能力的有效前提。

二、重视批改评语, 有效指导学生写作

语文教师在指导学生作文时, 要重视作文评语的写作, 应好好动动脑筋, 对学生的评语应好好措辞, 反复琢磨, 最后下笔字字重千斤———下笔定乾坤, 让生颇受益。不可马虎大意, 随手写一段无关痛痒的话语, 不对学生产生任何影响或指导意义———部分教师的作文评语还存在着笼统, 空话多, 缺少详细的评语, 不掌握批改方法等问题, 应引起语文教师的重视。笔者认为, 教师的作文评语能点燃学生的写作热情, 甚至可以改变学生的品质。好的评语, 所起到的激励作用, 其意义已超出了评语本身。因此, 语文老师一定要重视作文教学, 适当的写写下水作文, 对学生的评语要认真写, 并要指导学生会写评语。

针对学生写的作文, 笔者都认真批改评语, 让学生通过评语明确自己的写作水平不足之处, 进一步掌握写作技巧, 并且让学生有收获。自己的文章得到教师认可的愉悦, 还通过评语获得一种激励的写作力量, 不断地修正、提高自己的写作水平。个别优秀作文, 我“悄悄”地替学生投稿发表, 当学生看到自己的文章变成铅字时, 那种自信与自豪, 同学们那种羡慕的目光和不服输的神情, 激励学生相互竞争比拼, 促进学生写作能力潜移默化的不断提高。

三、指导生生互评, 提高作文奖赏水平

作文批改评语不是教师的专利, 在课堂上笔者经常组织学生读范文, 全班学生针对这种文章批改, 进行评语。这种范文可以是优秀的作者名作, 也可以是学生写优秀小文, 也可以是一篇所谓的“差”文、“病”文, 或是根本不成文章的一段文字等。通过这种生生互“评”, 可有效提高学生的作文鉴赏水平, 通过这样的“自我”批改评语, 学生进一步掌握了写作技巧, 明确了写作要求, 自然写作能力得到了提升, 再写类似这样体裁、形式、内容的作文时, 就下笔如有神了。

作文教学中体现学生自主性, 引导学生把作文的感受转变成适当的评语, 再进一步内化成鉴赏能力, 让学生学会“批改”评价自己的写作水平, 实现自我语语, 自我修改、自我提高, 这就达到“我能写、我会写”的作文境界, 这也是语文教师所要努力达到的最终教学效果。

四、掌握批语技巧, 提升学生写作能力

小学语文教师只有掌握更多的批语技巧, 才能写出文辞优美的作文评语, 提升学生写作能力。

1. 批语要真情实意, 让学生易于接受

教师应以正确的态度, 把恳切的感情嵌入学生的作文中, 以自己的真心感化学生, 让学生领会教师的关怀, 用心评改, 以平和的语气与学生交流, 让学生真心接受你的批改建议, 按照写作要求进行修改, 进一步提升写作能力。

2. 批语要针对性强, 切忌言之无物

有一些教师在批语中往往写一些类似于“主题明确、结构合理、语句不流畅”的话语, 其实对于这样的笼统性批语, 学生根本无法理解, 得到有效指导信息。一句话, 批语书写要严谨、具体、公正、规范, 能对学生起潜移默化的引导效果和行之有效的指导作用。

3. 批语要激励学生, 增强写作信心

笔者认为, 无论表扬还是批评, 都应从爱护学生的角度出发, 实事求是, 不要随意地褒, 也不要无原则的贬。要多激励学生, 不伤害学生的自尊心, 增强写作信心, 敢于写、精于写。

4. 批语简单明了, 指导性强

批语文字要求简明扼要、有文采, 书写工整、美观。文质兼美的批语, 会对学生的写作起到良好促进作用。书写的工整要为学生做出榜样, 不能有错别字, 试想老师所批文字字迹潦草, 字欠美观, 又怎能要求学生作文时字迹工整呢? 总之, 语文教师只要注意语文素养的提高, 掌握一定的方法、技巧, 就能给文章写出指导性强的批语, 使学生既乐看, 又得益。

5. 有针对性详批, 全面指导写作

对于学生的习作, 有时间的条件下尽可能详批, 一个词语、一段话乃至篇章布局、主题思想等, 这样让学生对整篇文章有个整体性的认识, 针对这篇习作的字、词、句、段、篇, 都明确写作技巧, 进一步巩固正确的写作方法, 提高习作水平。当然, 这种详批是需要时间和精力的, 也可能就针对几篇典型的问题文章或优秀文章进行详批, 然后在全班上进行展示, 或褒奖或指导, 让所有学生通过对比、反思、总结, 进一步理清写作思路, 掌握写作技巧, 独立修改文章, 完成一篇高质量的习作。

6. 结合学生自评, 进一步完善评语

有时, 语文教师不能理解学生习作的背景和真实构思, 可能给出的评语不“恰当”, 这时, 可组织学生自评等形式, 给学生一个充分表达的空间, 让教师更多地了解学生当时的写作状态, 从而进一步完善批改评语, 更有针对性地指导作文教学。

综上所述, 小学语文教师要善于把握批改评语这道指导学生写作的关口, 以积极态度和热情投入到作文评语中, 扎实落实好作文教学这一环节, 使学生赢得作文水平与人生修养的双提高。

参考文献

[1]权俊良.作文评语, 沟通师生的桥梁[J].山西教育, 2004, (10) .

写清明节的小学作文500字 第8篇

我们来到英雄山，只见广场上人山人海，各个学校都来扫墓了，每个班级都排列得整齐有序，尤其是我们历城六中。在广场上的讲台上，有一块巨大的石像，上面雕刻着为我们的祖国牺牲的英勇烈士，右手拿着枪，左手拿着炸药包，表情庄重，好像是随时准备攻击敌人的敢死队，时刻防卫着敌人。讲台上，老师，学生代表都在讲话。告诫我们不要虚度这些烈士用生命换来的美好生活，要好好学习，为祖国作出贡献。台下的同学们，神态严肃认真不苟言笑，目视远方，好像是要为祖国作出贡献，令祖国繁荣昌盛。

演讲过后，我们就进入了墓地，每到一个墓碑，我们都会停下脚步，面向墓碑，把手举过头顶，行队礼，看着那插满菊花的墓碑，我十分悲伤，因为如果不是这些烈士我们怎么会有这样美满的生活呢。如果他们能够，多活一些时间，那该多好呀!看着墓碑我心中落泪，想出了当时血腥的场景，小鬼子那么嚣张的侵占我国国土，心中的愤怒无法平息，“小鬼子，你没事儿找事儿，害得我们损失了那么多的人。”多好的人，如果不是那场战争又怎么会死去呢?

写清明节的小学作文500字 第9篇

字：清明节扫墓

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4月5日清明节的下午，我们四年级的学生到烈士陵园去跟烈士扫墓。

从学校出发，我们排起长长的队伍就像一只长龙似的。我是班上的领队，拿着旗杆，带着我们的同学在街上行走，朝着烈士陵园的地方去。

清明节小学作文500字 第10篇

一大早，我们参加“万里行”的同学就来到了学校，“满街杨柳绿似烟，画出清明二月天”，今年的清明节遇到了难得的好天气。带队的老师给我们简单的上了一节课，主要是指导同学们关于清明扫墓的注意事项及步行安全。很快，我们就向着西顺河镇出发了。

不久，我们就来到了淮安市爱国主义教育基地—二十六烈士陵园的大门前。老师向我们介绍了烈士们的英雄事迹，与日伪展开阻击战，26名烈士壮烈牺牲。同学们默默的站在烈士墓前，献上鲜花，寄托哀思。仪式结束后，我们来到了烈士纪念馆，进入大门，我们就看到了两把烈士们用过的步枪，还观看了烈士们和日伪抗战的图画。此时，我们的脑海中又浮现出当年烈士们抗战的场景，为了保家卫国，他们献出了年轻的生命。

中午，我们坐车行驶在回家的路上。一路上的风景真是美不胜收，春姑娘悄悄的来到我们身边，金色的油菜花，粉色的梅花，洁白的梨花都张开了笑脸，柳树姑娘也悄悄地将它碧绿的小辫探进了清清的小河里。百花齐放，万物复苏。

小学生写好作文的重要性 第11篇

一、为其他学科打基础

我们每天都离不开写和说, 然而这两种能力在作文中表现得淋漓尽致, 在作文中, 教师需要引导小学生思考, 需要让他们联系自己的生活, 将自己经历的事, 变成书面语言, 最终形成学生自己的作文, 这对于其他学科有较大的帮助。比如, 学生的理解能力, 教师在教授作文时, 需要让学生多方面、全方位理解作文题目, 久而久之, 学生的理解能力就会提高, 这对于数学题目的理解也是有很大的帮助, 尤其是对于数学应用题的理解, 起着至关重要的作用。在一次作文习作时, 我讲解的是“我的爸爸”, 学生讲了很多关于爸爸的故事, 有的说爸爸开车送自己上学很辛苦, 有的说爸爸是工程师, 对自己疼爱;有的还说爸爸买菜给自己做饭很喜欢爸爸等等, 看到学生各抒己见, 我就会针对每个学生的故事进行扩展, 让他们自己去想象, 从而扩散学生的思维, 并将想象的场面用书面语表达出来, 这样就会形成较好、较完整的作文。正是由于这样一次作文, 学生了解到关于爸爸买菜做饭的事, 了解了很多蔬菜的名字, 了解到蔬菜的价格, 所以在一次数学课上, 数学老师讲到数的加减法, 正好运用到蔬菜价格出了题目, 学生们很高兴, 因为他们了解关于蔬菜的相关价格, 也亲身经历过买卖蔬菜的过程, 解答应运题就或很容易, 所以这对于学生们学习数学有很好的辅助作用。

小学生作文口头的练习, 对于学生其他的科目的学习也起到很大作用。清楚的记得, 有一次作文, 我让学生们口头练习, 说说自己印象最深的一件事, 让他们自己认真回顾自己的经历, 并要积极上台发言, 这对于小学生是一个挑战, 因为好多学生会胆怯, 有一个学生平时就很胆小, 再加上口头表达能力有限, 所以表现出惊慌的表情, 我鼓励他, 给他努力加油的眼神, 最后这名学生大胆走上讲台, 讲出了自己的故事, 虽然不是很顺畅, 但是他迈出了克服胆怯的第一步。后来听其他学科教师说, 从那次以后, 这名学生上课积极发言, 学习成绩进步也很快。作为学生的语文教师, 我感到很骄傲, 因为我的学生有了进步, 这对于教师来说是做好不过的了, 由此可见口头作文的重要性。

二、作文是升学考试的重头戏

从古至今, 作文在语文中占很重的分量。在古代, 人们考取功名的时候, 就只是需要作一篇文章, 并有“一篇文章定天下”的说法, 现代社会, 语文虽然加对了字词、阅读的理解, 分值也逐渐增大, 但是作文的分量却不见减少, 反而增重, 小学生语文作文在考试中占百分之三十, 初中生是百分之四十, 高中生占到了百分之五十, 并且在今后的发展趋势中, 语文会更加备受重视, 作文的分值也会相应提高。在一次和学生聚会时, 有一个高中的学生, 她自己说, 她当时小的时候, 作文不是很好, 我课下给她讲解多次怎么写作文, 并带她亲身经历做游戏的过程, 从那以后, 她就知道了作文需要自己经历和体验, 并且需要多积累词汇, 需要用发散思维等等, 所以他一直坚持到高中, 她的作文也是很棒的, 并且她中考时, 作业也是很高的分数。她非常感谢我。听到这样的话语, 我坚信我教学中将作文作为重点讲解的方式是正确的。

在具体语文教学中, 教师在培养学生综合能力的同时, 也会考虑到如何让学生能取得高分数。就我而言, 从作文分数占的比重来分析, 我会以作文为主, 其中作文课从每周的两节课增加到了四节课, 并且每天给学生布置日记, 让学生每天都会有练习, 让他们在不知不觉中感觉到作文这个硬骨头也是很容易啃的。因为我的侧重点是在读和写, 重点培养学生的综合能力, 经过一段时间的历练, 我的学生无论是口头作文还是书面作文, 都是相当不错。从我多年的学生质量来看, 我的学生考试中作文分数都能达到满意, 因为他们综合能力好, 所以最终都能考上自己理想中的学校。

三、文笔好可以为将来就业增砖添瓦

文笔好, 可以成就自己的事业, 比如, 现在社会较多的自由撰稿人、编辑、制片人等, 他们的成功多半有过硬的文笔作为后盾。然而过硬的文笔, 需要从小培养, 才会有坚实的基础。小学生刚上学, 他们会听从教师的话语, 所以教师要从长远着想, 要尽可能多地教学生更多的对以后有用的知识和能力。比如, 从小培养学生过硬的文笔, 这会让学生受益终身。一直和我保持联系的学生中, 就有从事文学创作的, 有从事办公室秘书的, 有从事新闻的, 他们都是从小会写作文, 并且经过训练口齿非常伶俐。

清明节经典小学作文500字 第12篇

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

生命是脆弱的，是短暂的，生命是匆匆的。清明时分，总是这样的烟雨蒙蒙，忧郁的天，没有颜色;路上行人稀疏，呼吸着悲痛的空气似乎这悲痛抽搐着人的那一根神经。

清明，善感的人总会流着泪，留下一些感伤的文字。雨滴在半空飞舞，又在最美的瞬间掉落在地上，溅起点点水花。天空，满是阴霾，到处都是灰色，一个人的夜晚，拨动琴弦，听着吉他诉说着的故事，月光皎洁不再。人生是美丽的，只是再美丽的人生也会有熄灭的一刻。

没有经历过生离死别的撕心裂肺，没体会过失去亲人的痛苦，自然不懂得生命的脆弱与短暂。

祭奠时经过一片墓地，错综的小道杂草丛生，浸染着荒芜的气息。人的思绪被墓碑和荒芜包围着，便多了些许的压抑。那时才觉得对生活抱怨，是一件多么无聊的事。墓碑上雕刻着陌生的文字，一朵不知名的小花在断裂的石碑中间悄然地生长，让人惊喜，也让人感到悲伤。这是意念，尘土和生灵的结合。

这个季节，我们应该懂得，能活着，就已是老天给予的爱。生命是很脆弱的东西，在这个世界上，每个人都有自己活着的方法，不能总想着别人怎么活，更不能一直为别人而去活着。我们需要的是珍惜，珍惜自己的生命。我们需要去领略，领略生活给予我们的色彩。

小学清明节见闻作文500字 第13篇

写完作业，我和妈妈去逛商场，到了买饮料的地方，看到许多人的推车里、篮子里都放了许多罐头，我十分不解，问妈妈。妈妈说：“应该是罐头降价了吧！”我点了点头。但问了服务员阿姨后，知道妈妈的回答是错误的，罐头根本没降价，那到底是什么原因呢？只听有人说了一句：“妈妈给闺女买罐头！”我高兴极了，心想：以后每逢清明都可以吃罐头了！

第二天，我们回了老家——去给奶奶上坟。走在墓地里，一阵阵悲凉涌上心头。我看到大人们将买了的纸钱用手划开，呈一个花形，纸纸上印满了金币、纸钱……，在奶奶的坟旁，看着烧掉的纸变成灰被风吹到了天上，我想：为死去的亲人烧纸，就是要给他们送钱，将自己的哀思化为美好的祝愿，将祝福带给死去的亲人，这就是人们美好的遐想吧！

我站在奶奶的坟旁，望着远处的桃花、杏花、梨花……都含苞欲放，光秃秃的柳树枝上也长出了嫩绿的柳条，无不迸发出春天的活力！深吸一口气，如同吮吸着春天的甘露，沁人心脾！！

小学清明节见闻作文500字 第14篇

今天是四月五日，又是传统的清明节。因此，我们全家人带上给先人的供品和鲜花，前往飞鹅墓园扫墓去了。

今天的天气阴沉阴沉的，它也好像懂得了我们去扫墓的哀思心情。当我们的汽车驶进金沙大道时，原有宽阔的大马路不见了，只看见由车组成长达几公里的四条大长龙，一眼望不到尽头，车龙就像挤牙膏那样缓缓地移动。就这样挤呀挤，大概过了一个小时左右我们才挤到飞鹅墓园，由于汽车不能驶上环山路，所以，我们只能把汽车泊在停车场，再步行上山。呀！来扫墓的人可真多，整个墓园人山人海的，连走路也是人挨着人走的。

当我们花了九牛二虎之力才来到我们家先人的墓地，墓地前边种有一排排挺直耸立的柏树，就像站立着一排排威武的哨兵在守卫着我们的先人。微微春风吹过，它们好像在欢迎我们的到来。

扩写训练在小学作文教学中的应用 第15篇

一、扩写训练需遵循的原则

(一) 循序渐进的原则

在小学语文作文教学中, 教师可根据各学段的要求采取不同的方式进行训练。低段学生可进行扩词、扩句练习, 目的是把句子写完整、写具体、写形象;中段学生可着手进行片断、场面、情景等扩写, 目的是把段落写完整、写详细;高段学生则以扩写全文为主, 着重扩写重点段落, 使整篇文章结构完整, 内容具体丰富, 重点突出。

(二) 抓准扩“点”的原则

怎样才能确定好扩写的重点呢?一是根据题目找重点, 即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。二是根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料, 也就是文章需要详写的部分, 和中心关系不大的则是次要材料, 要略写。三是根据扩写对象确定重点。扩写的材料是以写人为主的, 就要把突出人物的特点作为重点来写;扩写材料是以写事为主的, 就要把事情的经过作为重点来写;扩写材料是以写活动为主的, 就应该把活动场面作为重点来写。

(三) 文本必要原则

扩写需要拉长篇幅, 但不能硬加硬凑内容, 或把语言写得罗唆、重复, 而应在原文的枝节再生发, 产生新的枝节。需要注意的是, 原文的主干一般不必再动, 以免改变原意, 失去扩写的意义。进行扩写时, 先要熟悉原文的内容, 在此基础上, 可紧扣原文的中心思想, 抓住主要情节, 而对原文没有明确交代或写得不够具体的地方, 要深入思考, 多问几个“怎么样”, 并做出合理的想象, 来充实文章的内容。

二、扩写训练的常见方法

如何进行扩写片断训练呢?根据习作题材, 小学生主要学写记叙文, 多为写人、叙事、描景类文章。对于写人记事类习作, 教师除指导学生把起因、经过和结果写完整外, 还应重点指导把重点段写具体、写丰富。

(一) 扩写“过程”

“过程”是记事作文的主线, 写具体了, 文章就充实了。有一次, 我布置学生写半命题作文——《我第一次……》, 其中有一位女学生写了《我第一次炒菜》, 她写了星期天, 母亲去看望生病的阿姨, 中午不能回家, 自己第一次炒菜, 学做西红柿蛋汤, 从准备工作到炒菜过程到结果只写了一百多字, 非常空洞, 结尾也只交代了自己学到了许多知识。作文交来后, 我找到这位学生, 当面指导她对原文进行修改:重点扩写炒菜的过程, 从步骤、动作、心理活动以及遇到什么难题, 怎么解决难题, 有什么收获等方面展开详细描述, 从颜色、声音、形状、气味、味道等进行描写。这位学生按意见进行修改后, 文章就具体丰富多了。特别是炒菜过程, 写到自己不知道先炒西红柿还是先用水煮, 先放油还是后放油这些难题, 最后汤有些酸, 弄不清什么原因, 后来母亲回来后问明白, 是先炒造成的, 若先煮就不酸了, 讲自己学到了知识, 感到很愉快。

(二) 扩写“动作”

写人、叙事作文离不开人物, 人物的行为少不了动作, 把动作写详细、写准确, 文章就形象生动。在写《记一次课外活动》时, 一位学生写到两同学打乒乓球, 打得很激烈, 很精彩。但描写只不过是你打一个过来, 我挡一个过去, 你来我往, 比分交替上升了了几句。我认为要从打球动作方面进行扩写。因此, 在一个课外活动, 刚好有学生打乒乓球, 我找到此学生, 让他观察打球同学的动作, 并在旁边提醒每个动作有什么不同, 用什么词恰当。后来, 这位学生对原文进行修改, 分别用上了“推、挡、拉、扣、切、削、挫”等动词, 把打球过程写得活灵活现, 精彩极了。

(三) 扩写“语言”

人物的行为中, “语言”最能体现人物的性格特点。写具体了, 人物的性格就跃然纸上。有位学生写《我的叔叔》, 说叔叔是个豪爽的人。但全文只简单列举了一些事例, 处事干脆, 很少有语言描写, 显得枯燥单调。我要求他从语言方面进行扩写。通过修改, 写出了“一边去, 别碍手碍脚”“要去就去, 怕啥, 又不是大姑娘, 忸忸捏捏的”“废话, 不冷, 你光着脚试试”等, 这些语言的运用, 把叔叔豪迈而又不顾严寒光脚助人从泥泞中推车的形象生动地刻划了出来。

(四) 扩写“心理”

心理活动的描写, 同样可以突出人物性格, 增添人物形象。有学生在写《我第一次……》时, 写自己第一次骑自行车, 只写看到邻居小明会骑自行车, 自己就请哥哥教自己练习, 学骑时怎样摔跤又爬起来骑, 又摔跤又爬起来骑, 最后, 终于学会。过程完整, 语言、动作描写还不错, 只是缺乏心理描写。我启发他从学骑车之前, 自己想学骑车的迫切心情和担心害怕摔跤的矛盾心情, 骑车时, 摔跤后心里如何下决心的想法, 学会骑车后的愉快心情等进行扩写。该学生按要求修改后, 文章比原文更丰满, 人物形象更生动。

(五) 扩写“环境”

环境对人物起衬托作用, 为事情的起因、发展和结果做铺垫。因此, 根据需要, 教师要引导学生对环境适当进行扩写, 以充实文章的内容。

扩写应用的范围比较广, 可以是记叙文, 可以是议论文, 也可以是说明文, 但以记叙文为多, 大多是一些寓言或小故事。其有两种形式:一种是自由扩写型, 即题目中并不规定需扩写的地方, 由答题者自己选定;另一种是指定扩写型, 即在题目中已划好了需扩写的范围和要求。当然, 扩写练习, 只是手段, 不是目的, 不是为扩写而扩写, 而是为了提高学生的写作水平。因此, 在练习中最重要的一点是:教师要善于发现问题, 指出问题, 解决问题。只有通过练习, 使学生看到自己的不足, 并逐步改正, 才能取得事半功倍的效果。

写清明节的小学作文500字 第16篇

清明节是我们中华民族特有的节日。在这一天，人们都拿着丰盛的食物去墓地追忆亲人，寄托哀思。但是，此时此刻谁又会想起那些为了共和国的建立而光荣献身的烈士们呢?比如黄继光，邱少云，董存瑞，赵一曼，刘胡兰还有抗日小英雄王二小，王朴等等。他们都是用自己年轻而宝贵的生命为共和国的成立添砖加瓦。

中华民族是一个推崇“孝”道的民族，我们不应该那么狭隘，也要学会换位思考，这些先烈们有的牺牲时才年仅十一二岁，和我们年龄相仿，和我们一样都是普通人，然而他们的做法却远远胜过那些成年人。为什么呢?那是因为他们有坚定的信念和意志，有明辨是非对错的睿智，我们应该向他们学习!

现在的中华民族繁荣昌盛，不需要我们付出生命才能为祖国做贡献了，可是我们仍然要学习先烈们的精神，从小事做起，从身边的一点一滴做起，为国家为人民做一些力所能及的事，如保护环境卫生，在街道小区带头清理垃圾。乐于助人，在学校认真学习，主动帮助后进生。勤劳勇敢，在家里帮助家长干家务。这些都能让我们的生活更加充实更加美好!

更重要的是还得有一颗感恩的心，不仅在清明节时要追忆先烈还要把烈士的精神发扬光大。在明年的清明节时，我希望能看到由我们小学生及社会各界人士自发组织的纪念英烈的活动，更希望在以后社会发展的过程中，我们能做出更大的贡献来安慰先烈!

五年级的清明节感想小学生作文500字2

清明节是一个踏青的节日，春天已经完全的来到身边了，清明节也是一个缅怀先辈的节日，先辈已逝，年华正流。人生能有几回梦?在光与影的交织中，我已无力去憧憬。在鳞次栉比中遨游，我已无心迷恋。又是一年清明时，燃烛，仰拜，在香烛的淡淡香气中，我感觉我已悟到了什么。

清明节，让人缅怀先辈，令人留恋，令人悲叹，令人振奋，这里面蕴含了许多的先辈们的事迹，当他们入土为安之时，自己的故事就告终了，剩下的，就只有让人怀念了!

据我所知，4月5日是我国传统的清明节，大约始于周代，已有二千五百多年的历史，清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”，“植树造林，莫过清明”的农谚。可清明节还有一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。

清明节，又被称为扫坟节，鬼节，冥节，与七月十五中元节及十月十五下元节合称三冥节，都与祭祀鬼神有关。

如果按照旧的清明习俗，在扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人坟前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几枝嫩的新枝插在枝上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。

“听风听雨”当然是指唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”杜牧这首诗写出了清明节的特殊气氛。

清明节，让人缅怀先辈，令人留恋，令人悲叹，令人振奋，这里面蕴含了许多的先辈们的事迹，当他们入土为安之时，自己的故事就告终了，剩下的，就只有让人怀念了!

五年级的清明节感想小学生作文500字3

清明节又来了，大家纷纷扫墓、祭祖、登高。对于清明，我颇有感悟，想到过清明要去扫墓，觉得有些怕;清明又可以放假，又觉得有些高兴，也不知自己是否真正的去感受清明，更不知人们是怎样对待清明。

“儿子，走啦。”随着父母的呼喊，我们上了车，往老家赶去。车上，我瞥见高速路旁的山上有许多人在扫墓，我不禁沉思：清明，对于人们来说真的这么重要吗?但仔细的看，我发现人们不是在真正的扫墓，而是在攀比。看，那边的人烧的是高等的香、名贵的冥纸，用的是质地好的扫把;这边的人烧的是更高档的香、冥纸，用的是更漂亮的扫把。这还是真正的扫墓吗?我望着这些人，有些伤感，千年的文化就这样散去，现代的攀比则迅速崛起，既然是这样，又何必去扫什么墓、祭什么祖呢?

到了老家，我随着父母来到祖坟前，开始一系列的祭祖活动。烧香时，我又瞥见有几户人家正在扫墓，他们不像我在车上看见的那样，而是用朴实的用具，真诚的心去扫墓的。我又有些欣慰，毕竟千年传统还没有完全散去，还有些残存在民间里。

扫好墓，祭好祖，我们又坐车回去。路上，我特地看了一下扫墓的人们，他们正互相指责、谩骂，我不禁感到有些好笑。

清明，一个佳节，又是一个消退中的佳节，只希望人们能放下攀比心理，做到真正的扫墓、祭祖，千年名族文化才能回到民间。

下雨了，或许老天也在为人们的行为感到悲哀吧。

五年级的清明节感想小学生作文500字4

万物复苏，春色撩人，一年一度的清明时节马上就要到了，清明是人们祭祀烈士和死去的故人，因此每到清明我的心都有一种忧伤的悸动。

古人云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”清明似乎都该伴着细雨，唯有这样，才能抚慰那柔软，悼念世者的魂灵。

往年，清明难得一遇的风和日丽，父亲总会带随我去祭祖，于是他拿起铁锹在爷爷旧坟土上添加一些新土。有的人则会采一些清明花放在已故亲人坟前，使清明花在春天的阳光映衬下刷新鲜艳美丽，扫完墓后还很不舍地停留着。

望着先人的栖息地，时光在凝固，记忆在凝固。点一炷香是崇敬，焚几许纸钱是思念，叩首的礼仪是虔诚。焚烧的纸钱，似灰色蝴蝶四处飞扬，爆炸声此，幽静的田野烟火袅袅。人生有酒今朝醉，一滴何曾到九泉。摆在墓前的酒肉，是思念，是寄托，是祈福，是感恩。

清明，承载着太多的惆怅，太多的悲伤，太多的生离死别。

此时，又见清明，身在异乡的我，无法为已故亲人扫墓，总感觉有什么遗憾。

五年级的清明节感想小学生作文500字5

4月2日，我一醒来就忙着刷牙、洗脸、穿衣服……我没有忘记，今天要去参加蓝田玉川镇红门寺小学了。我们出了门，妈妈开着车带我和朋友到了地点，我迫不及待地上了车，把书包放下，一边看着风景，一边和朋友玩石头、剪子、布。

我发现窗外的景色一点一点变得像在山里了：先是热闹繁华的高楼大厦，渐渐的，绿色越来越多，水越来越多，花儿越来越多……很快，我们就来到了山里，走在弯曲回转、凸凹不平的山路上，车子越开越慢，两岸的青山印入清清的水面，就像一幅水上的风景画，最让我难忘的是山上石头缝里竟然长出了美丽的野花，把大山装扮得五彩缤纷、绚丽多彩。

到了地点，我们一个又一个争先恐后地跳下车，还要走一段路才能到小学，远远的看到一堵断了的围墙里，有一排简陋的房屋。来到门口，我发现这所学校很旧：刷了白灰的墙的白灰都掉落了，露出了很多砖头，刷了黑漆的大门已经露出了木板，用绿漆涂过的杠子已经也掉了漆，露出了里面的黑铁，老师的讲桌和板擦都是旧的，同学们的椅子和桌子非常破旧，虽然很难看，但是，他们还在使用，他们的生活多么艰苦，但是他们努力学习，像山上的野花一样坚强的成长着。

我们又参观了男、女生宿舍，天花板都破了，床是用课桌拼接成或是用砖头块垒起的木板拼成的，被子和枕头也很旧，但是非常整齐，可以说是整齐得无可挑剔。

一天的活动很快就结束了，我们恋恋不舍地离开了学校，离开了新结交的好朋友，以后我还要来看他们!我要好好学习，努力工作，帮助更多的山区小朋友!

五年级的清明节感想小学生作文500字6

清明到了，怀念烈士的活动已在学校如火如荼地展开，而缅怀烈士，也已在我的心中生根发芽。学校决定，周三去烈士陵园扫墓。

来到烈士陵园，往日的活泼已不见了踪影，随之而来的竟是一种说不出，道不来的沉重。我微微叹了口气。四周十分安静，嘈杂声响已在我的耳畔淡出，耳边却一直萦绕着一些轻微的话语。我们在广场立正，默哀着，悲伤的音乐让我的心微微沉了一下。怎么会?这感觉竟让我觉得像是亲人离去!主持人缓慢地说着对烈士的无限怀念，一言一语都那么摄人心魄。历史的车轮转回了那个腥风血雨的时代，无数烈士在党的领导下，浴血奋战，在枪林弹雨中，冲锋陷阵，为了新中国，为了全国人民，献出了宝贵的生命。我们不能忘记的，便是这样的烈士。

高大的纪念碑矗立在广场中央，风吹雨打不能动摇;尖尖的利刺直插长空，雷电又能让它怎样!这纪念碑不仅是怀念烈士的纪念碑，更是中华民族的支柱，中华民族的脊梁啊!中华民族的儿女在祖国危在旦夕的时刻，没有屈服，而是暴怒地跳了起来：万恶的侵略者，给我滚出去!一声声怒吼划破长空，一句句呐喊震颤大地，中华民族没有倒下，没有倒下啊!

烈士们的英魂永放光芒，在我们的心中打下深深的烙印。耳畔的声音愈加清晰了：未来的接班人们，撑起祖国的天空吧!不要辜负我们血和汗打下的江山啊!我们把中国托付给你们了!

坛里的白花，微微的轻响，在我们的心中，在祖国的天空，闪现，回荡。