《关爱》习作教案

2024-06-07

《关爱》习作教案（精选8篇）

《关爱》习作教案第1篇

话题作文“谎言与真话”写作示例

阅读下面的材料，根据要求作文。

一位国王下令将一个俘虏处死。那可怜的人绝望之余用家乡方言对国王破口大骂，国王问：“他说什么？”

一位大臣说：“他说的是天堂与大地同宽，是为能够抑制愤怒、宽恕他人的善人预备的。上帝喜欢善人。”国王怜悯这个俘虏，便赦免了他。

另一位大臣与前位大臣是仇人，说道：“我们不应该在国王面前说谎，这人分明是在谩骂皇上。”

国王说：“他的假话比你的真话更为可取，因为他心存善意，而你却不怀好心，息事宁人的谎言胜过搬弄是非的真话。”

请以“谎言与真话”为话题，写一篇文章。

注意：①立意自定；②文体自选； ③题目自拟； ④不少于800字； ⑤不得抄袭。【写作提示】

首先要提醒的是，写作此题不能搬用某年高考题以“诚信”为话题的文章。“诚信”涉及的主要是“行动”；此题涉及的主要是“言语”而不是“行动”，其中“谎言”不等于“欺骗”，“真话”也不等于“诚信”，因此，在把握选材方向上不可大意。其次，谎言与真话各有其价值，立意时，如果偏执任何一端而否定另一面都是不可取的，也是经不起推敲的，但又必须有自己的倾向——主要肯定哪一方的价值。如果从“求新”的角度出发，或许开掘“谎言”的价值更好一些。另外，写记叙文可以是童话，可以是小说，但必须有具体的情节；写议论文必须多层面地举例，并联系现实，使文章显示出较强的针对性。【例文】

有一种美丽叫欺骗

众多的“假”充斥着这个世界，让人们眼花缭乱，心烦意乱。假钞假货假名假新闻，让人们对“假”咬牙切齿，深恶痛绝！然而有一种“假”却是珍贵的，那就是适时的谎言！生活中许多善意的谎言编织了一个个美丽的故事，它往往比许多真话更可贵！尤其是比那些残酷的、不怀好意的真话。有这样一个故事：一个小男孩成绩不好，而且自暴自弃。校

长在全年级抽出一部分学生组成了一个重点班。小男孩莫名其妙地被列入其中。校长泄露出的理由是：这几十个学生是由他精心挑选出来的最优秀的学生，日后将大有作为。于是这位小男孩和其他孩子坚信自己是充满智慧的，在任何方面都严格地要求自己，力求做到更好。二十年后，当这些在各个行业表现出色的同学相聚时，当年这个所谓重点班的班主任道出了二十年的秘密：那些学生只是被老校长随意抽出来的，谁也不能确定他们未来的路，但是期望他们成功的校长却用真切的心编造了一个美丽的谎言！成为这群懵懂年少，希望得到肯定的孩子前进的巨大动力。当年的小男孩成了某大公司的总裁，他十分庆幸自己被这样一个充满爱的谎言所欺骗，从而改变了他一生的路。如果不是那个谎言，也许他还在人生的泥潭里挣扎！

善意的谎言往往能使陷入绝境的人重新振作。美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”可是，有一片叶子在其他所有的叶子都已落下之后仍然顽强地挂在树上，尽管又经历了一场暴风雨，可叶子依然没有凋落。病人认为是上天又给了她生的可能，于是积极地与病魔抗争，当她挺过了最艰难的时刻，才知道真相：原来是一位老画家得知她的病情后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。那片叶子又怎么能掉下来呢？只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。老画家的行为是一种欺骗，然而，正是这种欺骗，激发了那垂危病人生的信念，才有了那种美好的结果。

倘若当初的小男孩未遇到老校长的欺骗，他或许就一直消沉下去了；倘若那位病人在医生残忍地告知她病情的真相后看到的是最后一片叶子的飘落，她的生命也许就随风而去了。真话有时如一把锋利的刀，很少有人禁受得住，英明如唐太宗不也多次对敢于直谏的魏征恨得牙齿“嘎嘎”作响吧？当然，撒谎是有底线的：那就是不损害他人和集体！好在现代人已越来越聪明：在残酷的真话和和充满智慧、包含善意的谎言面前知道该如何选择了。

【点评】这是一篇较规范的议论文。文章开头列举各种

各样的“假”，似乎要对“谎言”开炮了，可紧接着陡然一转，指出有一种“假”却是珍贵的。这样开头不仅让人感到耳目一新，也让那种与自己看法相左的人产生一睹下文的兴趣！

在材料的选择和分析方面，本文的处理也颇为恰当，有重点分析的例子（小男孩、老画家），有一笔带过的例子（唐太宗），可谓点面结合，而且有古有今、中外结合。可贵的是作者并不是一味地强调“谎言”的伟大，而是在充分论证了“谎言”的价值后鲜明地指出：撒谎是有底线的„„ 文章结尾，睿智，含蓄，耐人寻味。

六年级

《人与人之间的关爱》习作指导

六年级上册第三单元《人与人之间的关爱》是学生习作的一个难点。解读教材，有以下要求：通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人；注意把事情写完整；学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

一．聊心情，回顾描写方法

1、大家到多媒体教室来上课，心情怎样？能否用恰当的语言，把我们或激动或紧张的心情描述出来？老师给你们设置一个障碍，在描述中不能出现“激动”“紧张”的字眼。友情提示──大家要试着运用本单元学到的描写方法，看谁运得最好！思考一分钟。

（动作描写、心理描写、神态描写、环境描写）

2、看来，在本单元里，同学们领会到了环境、心理、神态、动作等描写方法。今天，我们就来学着综合运用这些方法，写一写第三单元的作文。

【设计意图:这一活动设计，打开了学生的思维之窗，孩子们忙着思考，忙着组织语言，忙着运用自己学到的描写方法表述自己的心情。从学生的发言来看，有的以神态描写表心情，有的以心理刻画表心情，有的通过环境描写表心情„„在学生发言的基础上，教师小结板书“神态描写、心理描写、环境描写、动作描写”。至此，回顾描写方法水到渠成。】

二．读题目，明确习作目标。

师：习作提示表达了几个意思？分几层？哪些是关键词？请大家先仔细默读画出关键词语，再在全班交流。

生：习作提示表达了两个意思，分两层，写什么？怎么写？

师：写什么？

生：人与人之间的关爱。（教师随手板书）师：怎么写？

让学生广泛发言。梳理出：我们要通过学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感，显示“关爱”。

【设计意图:审题一向是学生习作的难点。而“人与人之间的关爱”最容易写成老生常谈的“亲情”文。所以，把阅读分层与习作审题合二为一，实实在在地引导学生读好题，审好题。同时，教师在学生发言基础上提炼出来的习作要求也在潜移默化中对学生进行拟题的示范。】

三、引思辨，激起情感波澜

1、出示图片。10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，竟然对此不闻不问。现在小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。

2、问：你看到了什么？感觉到什么？看到老人摔倒没人扶，看到小偷没人抓？

世上最遥远的距离不是人与人相隔千万里，而是人与人近在咫尺却心灵冷漠。

3、最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。正是她毫不犹豫地向小悦悦伸出了援手，为这场冷漠灾难留下唯一一抹温情。

出示：让我们的眼，看到人间的温情

播放人与人关爱的图片。

四．忆生活，拓宽习作思路

1、引导选材：你看到了什么？想到了哪些关爱的事情？得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。角度一：亲身经历篇角度二：耳闻目睹篇沮丧时──拥抱是关爱，困境时──援手是关爱，尴尬时──解围是关爱，伤痛时──问候是关爱，犯错时──包容也是关爱，关爱无处不在。上学路上有关爱，放学途中有

关爱，家庭里有关爱，校园里有关爱，社区里有关爱，关爱无时不有。我们只要有了印象深的最感动的事，就有了习作的好材料。

2、引导关注细节：静静地想一想，是什么拨动了你的心弦？

3、交流

4、习作指导：要点出示

【设计意图：布置学生课前围绕关爱收集资料，整理自己亲身经历的事、亲眼目睹的事。学生带着思考整理了记忆，对印象深刻的关爱事例有了初步印象。课堂上的交流与碰撞唤醒了沉睡的记忆，那些平时不怎么在意的事、场景纷纷呈现在他们眼前，他们对关爱有了更深的认识，他们的视野更开阔，他们手边的素材更丰富多彩。】

五．写成文，再现感动瞬间。

学生写关爱习作，教师巡回发现典型习作。

【设计意图：“每个孩子都有发表交流的欲望，关键的问题是，我们的教学是否让他们的欲望得到了满足。”在脑中有了深刻认识、手边有了足够素材时，学生就会产生强烈的表达欲望。此时让学生把记忆中最深刻的画面用最得心应手的方式描述出来，既降低了难度，又给学生提供了展示自己的“舞台”。】

六．赏佳作，指导写作方法。

●学生先分小组交流，每组推选出最佳作品1篇。●让最佳作品的学生在全班读自己的得意之作，师生评赏，教师相机指导：陌生人见面，应该有外貌描写；感动的那一瞬间，可以细致刻画一下心理；动作描写，镜头要慢下来；环境描写──在前渲染氛围，交代人物活动的背景；在中烘托人物心情，推动故事情节发展。

【设计意图：在习作教学过程中学会欣赏、懂得欣赏和选择欣赏，就会有“远近高低各不同”的收获，“千树万树梨花开”的惊喜。评价的重点放在那些表现真情实感的细节描写上，既指导了方法，又突出了训练重点，还刺激了那些没有观察意识、对生活熟视无睹的学生，能顺势地达到一举三得的效果。】

七．巧完善，学生独立修改。

当学生通过互动交流，佳作同赏，佳法共拥，表达的欲望再一次被激发起来，兴之所至，就会妙语连珠；情之所至，就会妙笔生花；学生此时来修改、完善自己的习作才会有样可依，有标可追，自然达成习作的锦上添花。（学生修改10分钟后誊写在习作本上）

关爱

“妈妈，我不想喝牛奶。”可是，妈妈还是拿来一袋已经热好的红枣牛奶放在了我的书桌上。“妈妈，我真的不想喝了，它的味道怪怪的。”“你看，我已经热好了。而且你这段时间矫正牙齿，太缺少营养，人都变瘦了，再加上你晚上也不能吃东西，所以要多喝些牛奶补充营养。”没办法，我只好喝了它。妈妈又说道：“以后，每天晚上你都喝一袋牛奶，不仅能增加营养，你的睡眠也会好一些。”“哦，我知道了，妈妈。”

妈妈就是这样，在各个方面都给予着我无微不至的关心。当我不看书，想偷一会儿懒的时候，妈妈会说，这是小学的最后一年了，要努力学习，考个好成绩；当我犯了错的时候，妈妈会说，没事，只要认识到了自己的错误，能及时改正就是好孩子„„是呀，这些虽然只是生活中的一件件小事，但却浸透着妈妈对我无尽的关爱。

暑假的一天早晨，我起床后，发现妈妈好像还在睡觉，便没有打扰她，就去写作业了。可是过了很久，妈妈都没有起床，我一看表都已经10点了。我觉得有些奇怪，便走进妈妈的卧室看了看，问道：“妈妈，你怎么了，是不是生病了？”妈妈用沙哑的声音说：“没事，就是嗓子有些难受。”“哦，原来是这样呀。妈妈，那你多躺会儿，我去找找有什么药。”过来了一会儿，我拿着药，端着一杯温开水来到妈妈跟前。“妈妈，这是治嗓子疼的药，你赶快喝了吧。”“谢谢你，我的乖女儿。你可真是长大了呀！”说着，妈妈感动得眼泪已经在眼眶里打转了。妈妈喝完药，就躺下了。看到妈妈安静地躺下了，我感到很快乐，因为我能关爱他人了。

是呀，人与人之间的关爱就是这样成立的。也正是这些生活中的点滴小事，才汇成了爱的长河。

我学会了关爱和信任

爱的方法有许多种，有纯真的爱，有执着的爱，有庄严的爱。在暑假里，我有幸和妈妈一起，阅读了《爱的教育》。这本书以日记的形式，娓娓的记述了爱国之情、师生之情、父母之情、朋友之谊，展示了人性的善良与纯洁，歌颂了热爱祖国，热爱老师，热爱父母的精神。

在书中《感恩》篇里面，有一段话很值得我们去思考：“你要尊敬热爱老师，因为他是你父亲所尊敬热爱的人，因为他把自己一生都奉献给了孩子，他是启发你心灵，培养你智慧的人，他在你一生中差不多和你的父亲一样重要。将来，当我和他都已经去世了的时候，当你在回忆起我，你也一定会回忆起他来。即使过了三十年，你一回想起今天在他慈爱的面容上隐现着的痛苦的悲哀和疲劳的表情，你就会为你今天对老师这样冷漠而感到痛苦。”

是的，在学校里我们不能因为受到老师的责备与批评，就不去爱老师。不论是严厉的责备，还是无微不至的关心，这都是老师爱的表现。老师在尽心尽力、尽职尽责地为我们付出，而我们带给老师什麽？是不是有时带给老师烦恼，常常让老师操心？书中恩里科的父亲说得对：“你爱你的老师就要像爱我的兄弟一样，不论他对你亲切的时候，还是当他责备你的时候，不论他是对的时候，还是你认为他是错的时候。他对你和蔼的时候，你要爱他;当你看见他悲伤的时侯，更要爱他。”这告诉我们：老师是最值得我们去敬爱的。我们要给老师多一份关心，多一份关爱，多一份理解，多一份支持，这样老师才会少一份烦恼，少一份疲劳。

关爱

父爱是深沉而含蓄的，它默默地笼罩在我的四周，给我无比温馨的抚爱。这是我早已无法释怀的。但从那一刻起我才明白，作父亲的，更需要子女无尽的关爱。

那是父亲40周岁的前一晚，我悄悄俯身在父亲耳边，问他想要什么生日礼物。父亲轻拍我的头顶，微笑着说：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的礼物。”我没说什么，当时的我只认为父亲的关爱是理所应当的，而我的无所付出是“问心无愧”的，于是便爽快地同意了。

那一天夜里，我忽然醒了，发现爸爸房间的灯仍旧亮着。昏黄的灯光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜着一本还未写完的笔记。那是他为我写下的成长日记。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起来：“孩子长大了，她今天竟说要送我生日礼物，她对我的孝心真比蜜还香甜，我真是这世上最幸福的爸爸„„”

我不觉有些脸红，猛然发现，我对爸爸的付出原是这么少。爸爸心甘情愿为陪我出游几日，放下繁重的公务熬夜赶工。而我却总是为了要陪爸爸下楼活动五分钟而一肚子怨气；他为辅导我学习放下了心爱的书刊，而我却总抱怨为陪他聊天耽搁看动画的时间；他为了帮我买所需用品不惜掷下千金，而我却不舍为他买一份生日礼物„„

看着爸爸疲惫的身影，眼泪终于夺眶而出。有首歌唱道：“人字的结构是相互支撑。”爸爸永远为我撑起一片蓝天，我却依然不懂事，为人子女，这样真的问心无愧吗？

第二天，我早早地为爸爸准备好了礼物。从那时起，夕阳中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎着爸爸倾吐心声的音韵。我相信，我会让他成为最幸福的父亲，因为我早已是最幸福的女儿。

如果爸爸是一撇，我就是一捺，在妈妈的基础上，我们共同写出了一个大写的“人”字，见证着我们永久的幸福人生！

关爱，从我做起

如果你失去了今天，还有明天；如果你失去了金钱，还能再赚；但如果你失去了文明美德，就失去了做人的本质。而当今社会上就有不少不讲文明不美德的现象，最近我就亲身经历过一次。

星期五放学的路上，突然，一辆摩托车从我眼前疾驰而过，把当时正在过马路的一位老奶奶擦倒在地。老奶奶缩成一团，浑身打着颤，嘴里还痛苦地呻吟着。路人纷纷议论起来，可没有一个人愿意扶起她。而那位骑摩托车的人呢？早已跑得无影无踪了。我看她真可怜，却又没人去扶她，我就想去扶她起来，何况她受伤了，还是个老人。可是，我猛地想起以前电视上播放的一些新闻，说扶老人反被老人讹。因为一些人有怜悯之心，但扶了被摔倒的老人，却被老人说成是自己把老人弄倒的，反倒把责任推给自己了，因此还赔了不少的医药费。就这样，很少有人再敢扶起跌倒的老人了。那我如果扶了这位老人会不会也被讹？所以当时我就犹豫了。但是心地的善良使我无法抗拒，我最终还是用我那颤微微的小

手使劲地拉着老奶奶的手。路人也都怔住了，大家纷纷伸出手，你扶我拉，老奶奶终于站起来了。这时，身边的一个阿姨也掏出手机报了警。不一会儿，警察赶来了，他们问谁报的警，那位年轻的阿姨笑着说：“是我，我见那位小朋友和大家扶起了受伤的老奶奶，我便也鼓起勇气报了警。这位老奶奶被摩托车擦伤了！”警察叔叔转过身来，笑着对我说：“小朋友，你叫什么名字？哪个学校的？你真勇敢！我们要调查一下，你回家吧！我们一定会转告她家人的！谢谢你！”临走时，老奶奶刚神智清楚，她听说是我救了她，很是感动。她不但没有讹我，反而更加感激我。后来救护车来了，大家把老奶奶抬上救护车，这时我才放心地离开。

这件事已经过去两三天了，但是它一直在我的脑海里翻腾着。我想，扶老人不要怕讹，只要你有这颗善心，就很好了。何况，扶老人做好事也会得到社会大多数人的认可和赞许啊！

今后这样的事我还会继续做下去，文明美德，也会一直伴随着我健康地成长！

诚实与谎言作文

自古以来，诚实与谎言便是两个备受争议的话题。众多的名言警句一而再、再而三地阐述诚实的必要性、重要性，而生活中越来越多的真实事例也告诉我们有时需要善意的谎言。

诚实守信是中华民族的传统美德。记得有这么一则故事：有一家公司在进行一场商业竞争中，情势很不好，但最终还是成功拿到了这笔生意，财务部的一个职员负责计算这笔生意的利润，算着算着，他忽然发现账本上有一个错误，如果不改正，赢利下的几万元资金全部可以进他的腰包。但是，小伙子思索再三，最终还是选择将这个错误上报，从而为公司赢得了更多的利润。几天之后，他的诚实之举替他赢得了财务部经理的位置。由此可见，诚实不但可以陶冶人的心灵，还能为人带来许许多多的好处。

但是，生活中未必全是诚实可以解决的事，有时也需要一些善意的谎言：有一次，在美国有一架运输机坠毁在沙漠中，人们为了活命争夺起食物来，很多人还相互打起来，这时，一个人自称是飞机设计师，有办法修好飞机，人们在他的带领下有序的工作起来。十几天以后，飞机没有修好，但是，一支驼队经过此处，救下了这一群人。事后，人们才知道他并不是什么飞机设计师，只是一名小学老师而已，很多人骂他不诚实。他说：“如果我当时不说谎，大家能活到今天吗?”善意的谎言发挥了巨大的作用，使必死的事实扭转了乾坤，拯救了一大群人的生命。由此可见，生活也需要善意的谎言。

实际上，诚实与谎言这两个不同的对立面，在不同的逆境中能发挥相同的作用——造福人们。但这一切都取决于人们的心态，如果小伙子说谎，他不但不可能升职，而且有可能被法办;如果小学教师说了实话，没有一个人能活下去。所以，生活中人们既需要诚实，也需要善意的谎言。

辩论：讲诚信与善意的谎言

善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。

出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动。

善意的谎言能让人找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。

父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉;老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长;医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生„„ 善意的谎言不会玷污文明、更不会扭曲人性。

善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次一次继续努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。

这种谎不是欺骗更不是居心叵测，这种谎言是理解、尊重和宽容，具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。

虽然说谎有一定的不好，可是瑕不掩瑜，聊胜于无。父母的一句谎言，让涉世不深的孩童脸若鲜花，灿烂生辉;老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好成长;医生的一句谎

言，让恐惧的病人由毁灭走向新生„

《关爱》习作教案第2篇

“丁零零!丁零零!”下课铃打响了，同学们飞一般地跑出教室。教室里只剩下还在收拾东西的我。收拾好东西，我也一路小跑准备出教室。刚跑到电脑桌时，我的脚狠狠地撞到了电脑桌下那尖锐的角。小拇指一下子就被划开了一条深深的口，转眼间，血就流了出来，流出的血染红了我的凉鞋。我疼痛难忍，蹲下身来，泪水在眼眶里打转，这……这可怎么办才好啊!有谁能帮助我?

正在这时，同学向盛赫从教室外走进来，看见了正在哭泣的我，他二话不说，立刻跑到我的身旁，关切地问我怎么了。这是我疼的说不出话来，只好指了指自己的脚，向晟赫见了，大惊失色:“这……这你怎么搞的，这么严重!”他把我扶起来，心急如焚地说:“这么严重的伤，不处理可不得了啊!我扶你去医务室擦点药吧!”他一边说一边搀扶着我，一步一步地向医务室走去。我一瘸一拐，靠着他支撑着向前，不一会儿，他的额头就布满了汗珠。

我们来到了医务室。我推开门。医务室里静悄悄的，仿佛连一根针掉在地上都听得见，医务室里没有人，这可怎么办?我不禁皱起了眉头。一般的向晟赫仿佛看穿了我的心思，他自信满满地说:“不用担心，我来帮你处理伤口。”他把我扶到凳子上坐下，然后找来一瓶碘伏和一包棉签，他用棉签蘸了蘸碘伏，轻轻地擦在我的伤口上，一边擦，一边时不时地问道:“我擦得疼不疼?”擦完药，他对我说道:“伤口太深，要贴一个创口贴，防止细菌感染。”他从药箱里找来一个创口贴，轻轻地贴在我的伤口上。

以关爱为主题的作文单元习作第3篇

一句话的力量

六(1)班林景豪

关爱在生活中无处不在，关爱可以是一个眼神，一个动作，也可以是一句话。至今就有一句话让我难以忘怀。

记得我第一次表演街舞的时候，我的心情十分忐忑不安。我们表演的地点是深圳着名景点欢乐谷，虽然我来过很多次了，但我还是依旧的紧张。到了后台，我看见了我身边的舞友时我才稍微松了一口气，我们有说有笑地谈论着，等待着上台。“到了没，什么时候才到我们啊?”大家期待着上台的那一刻。可是我心想却有点想打退堂鼓：求求你们了，千万别来啊。等了半个小时，离上台的时间越来越近来，我们一步步地向场地走去，我心头上的石头也越来越大。我从场下看到舞台十分得大，布置得十分华丽，从观众席上看，主持人就像蚂蚁般渺小。在主持人的介绍下，一群又一群的弟弟妹妹们轮流在台上表演着。正当我在欣赏一段二胡表演时，老师拍了拍我的肩膀说：“走，我们去准备了。”本来看了许多节目的我的心一下子又紧张了起来，我们在紧张的心情下，一遍又一遍地练习，我们的队伍还是不齐，大家的舞步不是快了、慢了就是忘了，我们的心情越来越紧张了，舞蹈的中间有一部分是我单独跳的，我跳得不错，可我们的齐舞还是不齐，这令我们十分担心。终于轮到我们上台了，我们看到台下的观众们朝我们投来期待的目光。熟悉的音乐响起来，我们随着音乐卖力地跳舞，我们的齐舞、我的独舞，我们在舞台上尽情地释放自己……我们尽力跳完之后，回到后台，我的舞友于宏杰一脸崇拜的眼神对我说了一句话：“哇，林景豪你跳得太厉害了，如果是我的话绝对不行。”我听了十分感动!我的老师也一脸骄傲地对我说：“我选的队长果然没选错。”我听到了这句话觉得我以前的付出和努力都是值得的，因为它让我得到了别人的肯定。

现在的我可以落落大方地在众人面前表演街舞了，我知道，这离不开大家对我的鼓励。

关爱不需要做什么大事，可能只需要一个动作，一句话，一个眼神就能让别人倍感温暖。

邻居的关爱

六(1)班姜景仁

关爱，是明媚的阳光，给人带来温暖;关爱，是盛开的花朵，给人带来芳香;关爱，是潺潺的小溪，给人带来清爽……每个人都感受过关爱，可能是亲人间的，可能是朋友间的，可能是同学间的，还有可能是陌生人间的。

记得在我上一年级第一次放暑假的时候，爸爸妈妈因为要工作，把上夜班的三姨请过来照顾我，三姨为了上夜班时有足够的精神，白天都在家睡觉。而我，就出去这里看看，那里转转，每天都从九点多玩到中午。我从来不带钥匙，在门口大喊，“三姨，我回来啦!”她就会起来开门。

可是有一天，我像往常那样玩到中午回家，在门口喊了好久，都没有人答应。我心想，三姨一定睡得很香，说不定正在做梦哩!于是我提起嗓门，大喊，“三姨，三姨。”这时门开了，不是我家的门，而是邻居家的门开了。我很害怕，心想：糟了，吵到人家了!只见邻居王阿姨微微笑着对我说，：“怎么，家里没有人是吗?要不要到我家来坐坐?”我呆呆地看着她，我有点不知所措，什么也没想就点了点头，

跟着王阿姨进了屋，她一边温柔地对我说，：“坐吧。”一边用手打开电视机，还调成了少儿频道。此时，电视正播着我最喜欢的《熊出没》，正当我津津有味地看着电视时，王叔叔拿来一盒饼干，关心地说：“饿了吧，吃点东西，我去看看你家有没有人。”叔叔把饼干放到我面前的茶几上，走向我家门口。我拿起一块饼干，吃了起来。

不一会儿，三姨就来接我了，我谢过王阿姨和王叔叔，把剩下的饼干还给他们，王阿姨却客气地说，你喜欢吃就带回去吃吧。

于是我把饼干带回了家，但我知道，我带回的不只有饼干，还有邻居对我的关爱。

令我感动的一件事

六(1)班顾乔雅

在暑假时，我回了一趟老家。在坐火车的路上，目睹了一件令我感动的事。

在我的.卧铺对面，有一对兄妹，大概都是20多岁了，妹妹在下铺，哥哥在上铺。有一辆推车走了过来，服务员阿姨高声叫卖推车里面的东西，那对兄妹中的妹妹便对哥哥说：“哥，我去买瓶汽水，你别走啊!” 说罢，走到推车前去买汽水。付了钱后，火车晃了几下，那个姐姐什么事都没有注意到。结果，拧开盖子，汽水便伴随着姐姐的一声尖叫喷了出来，服务员马上掉头转回来，拿出手帕来把姐姐的手和汽水擦干净，这期间，那个大哥哥很不满地说：“这什么破汽水，都喷出来了!还喷得衣服床上都是……”越说越难听，隔壁的人也探出头，说了几句骂人的话。那个服务员也很不好意思，赶紧拿出一瓶新的汽水要给大姐姐。我没有想到，那个大姐姐果断拒绝了，她还很大声对那些人说：”能别说了吗?!这也不怪她啊!汽水受到压力后会喷出来很正常啊!刚才火车颠了几下，让汽水里面有压力了而已!很正常啊!有什么好骂的!“火车里马上没声了。

当时的我看完这一幕不禁泪如雨下，明明那个大姐姐是受害者，别人替她出气，她却站在了服务员的角度将心比心来看问题，她肯定觉得：服务员一定很委屈很冤枉，不想让好人被冤枉的她便站了出来，为很委屈的服务员说话。若是我，我早已经抱怨起来了。此时，服务员抬起了低着的头，嘴角露出了笑容，轻轻地说了声： “谢谢!”

每每想起这件事，我内心都会有一丝丝感动!关爱，无处不在!

一次受伤

六(1)班蔡轩妮

在一个阳光明媚，风和日丽的早晨，我与妈妈一同来到公园，一到公园，我就开始晨跑了，边跑边望着四处的风景……啊，好美丽啊，年长的大树在向我问好，小鸟在与我打招呼。

就在我欣赏风景的时候，一位骑着电动车准备去上班的阿姨撞到了我的脚，是我一下子瘫倒在地上，在那一瞬间，我感到我的脚没有了知觉，那位阿姨看到了我被撞倒了，就连忙停下电动车，急急忙忙的走了过来，说：“小朋友，你没事吧，要不要紧。”我说：“没事，没事。”阿姨不相信，她卷起我的裤腿，看到了我的伤口，此时伤口直流血，阿姨看到了就对我说：“我把你们带到医院去，让医生处理一下伤口。”我和妈妈连忙说：“不用，不用。谢谢。”可是那位阿姨偏偏要带我们去，硬是要带我们去医院处理伤口。

到了医院，问了医生，我的伤口的血也止住了，没什么大碍了。妈妈跑去交医药费，可是被阿姨给拦住了，说：“你女儿是我撞伤的，医药费应该是我出的呀，不要你出了。”我妈妈说：“您好心好意的把我们送到医院来，还浪费了您上班的时间，扣了工资，还是我来吧。”可是妈妈执着不过阿姨。出了医院，我和妈妈再三地谢谢阿姨。

一次受伤，让我感受到了关爱。这件事一直让我刻骨铭心，它让我感受到生活中的一小处关爱，也可以让这个世界感受到温暖。

一份关爱

六(1)班周俊丞

关爱是一句祝福，给人明火般的温暖;关爱是一片鹅毛，虽然一文不值，但是情谊很重;关爱是一缕阳光，照亮人生的道路……

今天，我乘坐地铁去图书馆看书，列车到站了，一位白发苍苍的老奶奶走进车厢，她拄着拐杖，走路也很吃力。一位叔叔不忍心看老奶奶站着，因为此时车厢里已经人山人海，没有座位可坐，他便转头询问一位姐姐是否可以给老奶奶让座。那个姐姐长得很漂亮，柳叶眉，大眼睛，一头乌黑的秀发，身穿一条时髦的连衣裙，我想姐姐这么漂亮，应该也很善良吧，一定会给老奶奶让座的。可是，她傲慢的回答却让人惊讶不已：“我费了九牛二虎之力才占到座位，凭什么我要给这个其貌不扬的老太婆让座?”老奶奶听了，长长地叹了一口气。

就在这时，一个虎头虎脑的小弟弟却挺身而出：“老奶奶，我把座位让给您，您坐吧。”说完，他把老奶奶小心翼翼地扶到了座位上，老奶奶非常感激，连连道谢。车厢里的乘客都对小弟弟“啧啧”称赞，同时对那个姐姐投去鄙夷的目光。大家都说小弟弟小小年纪胜过一个大姐姐，她连三四岁的小弟弟都不如，以后可怎么办?我也这么认为。此时，姐姐已经羞愧不已，面红耳赤。到站时，她怒气冲冲地扬长而去了。

《关爱》习作教案第4篇

作者:刘莹雪

生命很美丽，也很脆弱;平安很贴切，也很遥远。当生命与平安无力地辗转于文明时代，我只能尽我微薄之力，仰天长啸，发出最原始的呐喊：关爱生命，平安出行。――题记

生命很美，美的安详，美的典雅又张扬。阳光灿烂的早晨，生命是含露的江华，鲜红胜火;春风拂面的旷野，生命是丰茂的芳草，碧绿如蓝;细雨霏霏的黄昏，生命是深深的雨巷，青石板路面，铺的悠长悠长。生命就是那望不断赏不完的“小桥流水”、是那丝丝缕缕沁人的花香……

生命又很脆弱，像冰块，容不得太阳的暴晒;又如玻璃，经不住强烈的撞击。生命就是一颗水晶球，只能用心呵护，不能肆意耍玩。

然而，生命在人们的.眼里越来越不珍贵了，他们肆意地把她挥霍。

于是，在微风拂面的早晨，在星移云游的夜晚;在草长莺飞的二月，在素雪飘飞的严冬，警钟响了，那一滴带着体温的鲜血，坠落地面，捣碎了所有的宁静与皎洁。

一阵风过，鲜花凋零，碧叶枯黄。恶魔无情地闯入了悠长的“雨巷”，青石板上是浓浓的血腥，“流水”旁人家响起了阵阵哭声。老泪纵横、婴孩啼乳。不是屠杀，但滚滚车轮竟比那刽子手的屠刀更令人憎恨!

无视生命的你，挥霍生命的你，走了，走的匆匆忙忙!

沉睡九泉，你可曾知道：亲密的爱人因你的离去整日泪眼迷离;幼小的娇儿那稚嫩的呼唤声让人撕心裂肺;白发的父母，双眼迷茫，却再也找不到你回来的方向。

因为你的离去，他们的天空黯淡了日月;因为你的离去，他们的心灵落红点点。因为你的离去啊，他们人生的理想变成了荒野!若真有灵魂存在，你看到了吗?

你本青春，意气奋发;你本健壮，激情昂扬!然而，因为无视，你遗恨绵长!

六上口语交际习作四习作教案第5篇

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书

二、明确要求，交流建议

1．学生自己读题，明确要求。

2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

B案看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

习作《自我介绍》教案第6篇

执教者：段银素

一、教学目标

1、培养学生善于观察、乐于表达，拓展思路，有说可写。

2、使学生初步知道抓住自己的特点，介绍自己，要说真话。

3、乐于把自己的作文读给别人听，听听别人的意见，并改一

改。

二、教学重难点

1、学生根据自己的情况选择恰当的内容，真实的做介绍。

2、学生抓住自身特点，准确真实地表达“自我”。

3、学生互相修改作文。

三、教学方法：启发式教学法

四、教学准备：课件

五、教学流程

（一）谈话导入

1、让生观察教室有什么特点。

2、让生说人与人的不同之处。

（二）做游戏

让学生分别找出两位同学的不同之处

（三）出示课题和要求

《介绍我自己》说说你自己，把自己与众不同的地方介绍给大家，向大家展示一个真实的“自我”。

（四）用具体的事例说特点

1、出示范文，分析范文

2、思考：你们经历了哪件事最能表现自己特点的？和同学们

交流。

3、汇报交流

（五）独立写话

老师巡视指导

（六）互读互评

1、习作欣赏

2、师生点评

六、教师小结

板书设计：

看外貌：年龄

走进自然习作教案第7篇

习作目标：

1．按一定顺序，具体地写出秋天的公园、田野、校园中最有特点的景物。

2.使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。课时安排：二课时课前准备：

1.先到田野中、校园里、果园里观察，寻找秋天的变化。2.把握《秋天的雨》在写法上的精妙之处，写出秋天的美丽。教学过程：

一.启发谈话，导入新课

1、在描写秋天的景物中你最喜欢哪篇？

2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

3、学生讨论，自由回答。生1：“写出了秋天的硕果累累。” 生2：“写出了秋天的丰收景象。” ……

4、教师小结板书：写出了秋天的硕果累累等特点。二.自读感悟，明确要求

今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

1、学生自读课文，思考要求。

2、学生参加班级交流。

3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

三.联系生活，选择材料

1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、学生回答。

生1：“一望无垠的金色稻田。” 生2：“硕果累累的果园。”

3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、学生讨论，教师板书：“稻田”。

5、学生自由说话，教师作随机板书。四.抓住已知，指导写法怎样才能把它写具体呢？

1、《秋天的雨》的作者是如何描写秋天的？

2、学生讨论，教师板书小结：是抓住秋雨的颜色、树叶的变化、小动物们的活动等方面写的。

3、写稻田应该写它的哪些方面？

4、学生讨论，教师随机板书。教师小结补充：“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。” 五.利用地利，实地教学

1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察？

2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；方法：（1）按一定顺序，有点有面地观察。（2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。

3、实地观察。

教师带领学生走进校园，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。

4、讨论交流。

（1）、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。（2）、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。（如：A、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。B、起风时，应注意根据起伏的形态、“沙沙”的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦……）生1：“秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。” 引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩；运用比喻形象地写出了稻田的宽广；运用拟人的手法写动态，显得特别生动。

生2：“稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。” 引导学生讨论。（略）

生3：“瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……” 引导学生讨论。（略）引导学生讨论。（略）

4、学生根据他人的发言和老师的指导再次观察，进一步体会。

5、学生及时动笔创作。

6、小组合作修改。六.推荐发表，展示风采

1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。

习作7教案实录第8篇

师：上课。生：老师您好！师：同学们好!师：同学们，这节课我们一起来学习习作七，看看习作七要求我们做些什么？

师：同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许生活中形形色色的人有你喜欢的或有不喜欢的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多奇思妙想让你不吐不快等，这次习作是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。

师“打开118页，齐读习作七的要求。等一下问同学们习作七要求我们做什么？生：朗读：（）师：习作七要求我们做什么？生：写自己的愿望、委屈。

师：板书：写景、记事、写物、写人、编故事。比如可以写什么？小玉（学生）生：写景：可以写旅游的时候看到的景物。师：可以写一次旅游看到的景物，对吧！

生：可以写记事，也可以写一件有趣的事，也可以写一件难忘的事情。

师：还有呢？李雪（学生）生：可以发挥想象编一个故事。

师：可以编写一些童话故事，也可以写自己喜欢的那个人，譬如是？生：爸爸、妈妈。

师：自己做喜欢的爸爸，妈妈。还有？伟健（学生）

生：我的好朋友。我的同学。

师：小玉（学生）生：最亲的亲人。

师：唔可以是最亲的亲人，例如我的姑妈，我的表叔我的表哥。生：还可以写一写我的愿望。

师：想说给别人听的心愿。还有委屈、后悔的事、烦恼的事。好‘我们先来看一下，有一位

导游带着我们去九寨沟看一下。师出示九寨沟视频，学生看视频。

师：另一位导游带我们到黄果树瀑布来看一下。师读（黄果树瀑布，位于中国贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县，是珠江水系打邦河的支流白水河九级瀑布群中规模最大的一级瀑布，因当地一种常见的植物“黄果树”而得名，瀑布高度为77.8米，其中主瀑高67米；瀑布宽101米，其中主瀑顶宽83.3米。黄果树瀑布属喀斯特地貌中的侵蚀裂典型瀑布。黄果树瀑布不只一个瀑布的存在，以它为核心，在它的上游和下游20千米的河段上，共形成了雄、奇、险、秀风格各异的瀑布18个。1999年被大世界吉尼斯总部评为世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯记录。）

师：还有，我们来到了万里长城脚下。那么，我们来了解一下长城。对有些同学去过长城。好。师：出示图片（长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至辽东虎山，全长8851.8公里，平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。它与天安门，兵马俑一起被世人视为中国的象征。

师：出示图片，好，这位同学，我们班周俊锋同学参加朗诵比赛的情况。

师：出示图片，这幅是光明小学“庆元旦”校园小歌手比赛。我们班谁参加了这次比赛？生：陈天骜和李依霞同学。

师：好！这幅图是我们班的同学二年级的时候，我们全班同学认真上课的情景。生：我们班大清洁的情景。（多开心的情景啊！）

师：出示图片。生：笑。

师：也可以写我们生活中的难忘的事情。师：出示图片。

生：去虎门博物馆旅游时的合影。

师生：读主题“珍惜生命，远离毒品。” 师：出示图片，下面是我们的宣誓，对吧！师：出示图片。

师生：可以写我家的小狗。

师：出示图片。

师生：我家的小鸭子。

师：出示图片，可以编故事，鸭妈妈带着两只小鸭子游泳（旅游），也行。那么，现在看着这些，你最想写什么？

生：不写这些可以吗？