文言文词语范文

文言文词语范文（精选8篇）

文言文词语 第1篇

文言文官职词语

一、任职任命：

1.拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。如《(指南录>后序》中的“于是辞相印不拜”，就是没有接受丞相的印信，不去就职。

2.除。拜官授职，如“予除右丞相兼枢密使”(《(指南录>后序)》一句中的“除”，就是授予官职的意思。

3.授：授给、给予官职。《元史·贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。”

4.复：恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。

5.赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》

6.封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》

7.起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史·贾鲁传》

8.补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。《汉书·王尊传》

9.兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。《〈指南录〉后序》

10.领：兼任。如：桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。《晋书·袁乔传》

11.判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史·韩琦传》

12.放”指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。

二、提升职务

1.擢。提升官职，如《战国策·燕策》：“先王过举，擢之乎宾客之中，而立之乎群臣之上。超擢则是越级破格提升的意思。

2.迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。

3.陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈《送李盘谷序》：“理乱不知，黜陟不闻。”

4.升。提升。如《后汉书·王符传》“以此遂不得升进。”

三、贬官降职

1.谪。降职贬官或调往边远地区。《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”就是贬官。

2.黜。“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。如《国语》：“公将黜太子申生而立奚齐。”

3.去。解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。

4.放，放逐。如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。“

5.夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。

6.罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。

7.贬（降职并外放，与“谪”相近）贬连州刺史。（《旧唐书•刘禹锡传》）

8.罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯列传》

9.窜：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九江郡司马。暂为衔使，遂窜南夷。（韩俞《进学解》

10.废：废弃不用。如：不胜其任者废免。《管子;明法解》

11.替：废弃不用。如：謇朝谇而夕替。——《离骚》

四、离职退休

1.乞骸骨。年老了请求辞职退休，如《张衡传》：“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。”

2.解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养》

3.请老：请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。

4.乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职。如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。

5.移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子供移病，满三月赐告。（《汉书·疏广传》）

6.致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致辞仕。（《新唐书·白居易传》）

7.引：辞职（引老：年老退职）如：才微甘引退。——钱起《晚归蓝田旧居》

8.告老：年老辞官。如：时年已七十，遂隐上山，悬车告老。

9.致政。因年龄大而辞职。如《柳毅传》昔为钱塘长，今则致政矣

五、调任官职

1.徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改任。

2.转（迁职调任，无所谓升降）顺帝初，再转复为太史令。（范晔《后汉书•张衡传》）

3.调（调动、调迁）调为陇西都府。（班固《汉书•袁盎传》）

4.出（京官外放，与“放”意思相近）永和初，出为河间相。（范晔《后汉书•张衡传》）

5.改：改任官职。如：改刑部详覆官。《宋史·王济传》

6.出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。

六、推举选拔

1.举（举荐）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（范晔《后汉书•张衡传》）

2.辟（招用）辟:由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职;

3.选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史·贾鲁传》：“延、至治间„„选丞相东曹掾。”

4.征（征召。特指君招臣）安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。（范晔《后汉书•张衡传》）

5.简、拔：提升本来没有官职的人。如《出师表》：“是以先帝简拔以遗陛下

6.察：考察和推举。如《陈情表》：“前太守臣逵察臣孝廉。”

7.引：推荐。如：选贤引能

8.诠：根据资格条件选授官职。如:诠录(选择录用);诠授(选授官职);诠简(选拔);诠拣(选择)

9.鉴：考察

10.进：推荐。如：《北史·裴侠传》武威将军进侠于帝

七、代理官职

1.权:暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。《刘公嘉话》

2.行:代理官职。迁左丞，行徐州事(2000年)。

3.摄：代用官职。《左传》：“羊舌鲋摄司马。”

4.假：暂时代理。如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等《汉书;苏武传》

5.替：代理

八、主管掌管

1.主:掌管。例如《史记·吕太后本纪》:“太尉绛侯勃不得入军中主兵。”(勃:人名)。

2.署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。《汉书·王尊传》

3.知：掌管，跟地名，表做某地的长官

3.典：主管

4.当：担任（当侍东宫）

5.为：治理

6.理：治理管理

7.节度：管理管辖

8.治：治理管理地方政务所在地

9.视事：主管政务。

九、其他

1.劝：鼓励奖励。如：劝课农桑

2.课：督促、考核、征收。如：劝课农桑

3.劾：举报检举揭发。

4.闻：报告。

5.矫：假托假传。

6.党：伙同、偏袒、包庇。

7.输：缴纳赋税。

8.仕：做官。如：学而优则仕。《论语·子张》

9.仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀东南飞》

10.仕进：投身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书·许迈传》

11.俸、禄、饷：俸禄。

12.秩：俸禄或官员品级。

13.同官：同一部门做官。

14.下车：官员刚刚到任。

15.掾：原为佐助的意思，后为副官佐或官署属员的通称。

16.视事：官员管理政务。

17.宰牧：主管管理。

18.就：官员就职。

19.居：任职。

20.部：官署、辖地。

21.佐戎：辅佐军务。

22.用事：当权。

23.丁忧，指遭逢父母的丧事,也称“丁艰”。

文言文词语 第2篇

A

阿：偏袒 ；奉承艾：停止、完结（方兴未艾）爱：怜惜；吝惜安：疑问代词，什么，哪里谙：熟悉按：巡视；考察

B

败：败北，失败拜：授给官职谤：公开指责别人的过错报：断狱，给„„回信、答复北：打了败仗往回跑悖：违背被：施及；通“披”；遭受备：完备；具备本：根源；探究根源鄙：边疆，庸俗，谦词（指自己）俾：使裨：益处比：并列（鳞次栉比），接连地（比肩接踵），勾结（朋比为奸），比较，等到（比及）必：一定、必然，倘若、假如弼：辅佐毕：全、都嬖：宠爱庇：遮蔽便宜：不请示，灵活处置薄：靠近（日薄西山），稀少伯：排行第一，爵位，称霸擘：大拇指逋：逃亡，欠交、拖欠，拖延（责臣逋慢）

C

采：文章的辞藻骖：三匹马拉的车苍：灰白色操：操守，行动曹：辈（类、属、侪、徒、等）

曾„„不：连„„都差：稍微的（差强人意）觇：偷看婵娟：美好的样子超：超过、胜过

常：封建社会宣扬的人与人之间的关系准则朝：一日、朝见车：牙床（辅车相依）彻：通达、贯通

掣：牵引，拉（掣肘）沉：古代常写做“沈”陈：陈列，通“阵”诚：假设，果真，的确，实在乘：古代一车四马，趁着，冒着、迎着，登上丞：辅助逞：炫耀，显示媸：丑弛：放松驰：疾行褫：夺

啻：仅仅，只有敕：告戒、嘱咐，皇帝的命令或诏书饬：整顿、整治冲：交通要道，冲击、撞击

稠：多而密初：才、刚刚除：台阶，任命刍：割草，牲口吃的草楚：痛苦（楚楚：茂盛，鲜明）

触目惊心怵目惊心（区别）黜：废黜，罢免绌：不足（相形见绌）舛：违背，错乱垂：临近、靠近，（敬辞）表对方高于自己次：临时驻扎，按顺序刺：名片聪：听力好从：使„„跟从，跟随，仆从、下属，通“纵”

殂：死亡徂：往蹴：踩猝：突然蹙：紧迫，窘迫爨：烧火做饭忖：思量，揣度

措：放置，措施厝：放置错：镶嵌

D

达：得志怛：痛苦、忧伤黛：青黑色贷：借出，宽恕逮：达到，等到迨：等到殚：竭尽

耽：沉溺但：只、仅仅，徒然惮：畏惧当：面对，判罪，应当，1

通“挡”党：一种组织，袒护、偏袒（党同伐异）

刀笔：管刀笔的小官祷：祈祷道：规律得：能够镝：箭头第：但、只管的：箭靶中心，女子额头的红点典：法则、制度，主管吊：慰问牒：文书堞：城墙洞：深入、透彻

督：监察、督促牍：文书，书籍独：单独，表反问（副词），仅、只有笃：忠诚遁：逃

多：赞美夺：强行改变

E

讹：谣言恶：哪里，讨厌，坏遏：阻拦而：你，表并列、转折、顺承、修饰迩：近贰：副的，从属二主，背叛

F

伐：夸耀，讨伐，功劳法：效法，法令藩：篱笆凡：总共，凡是反：通“返”，违反范：模子

方：正在斐：有文采匪：不是奉：通“捧”，两手捧，尊奉，俸禄黼：古代礼服上的花纹

伏惟：表敬副词，无意义服：佩带，服从甫：刚刚，美好

G

赅：完备盖：大概，句首语气词概：节操、风度干：盾牌，冒犯，冲，干预，求取敢：谦辞（冒昧的意思），表反问岂敢扛：双手举（力能扛鼎）诰：皇帝给臣子的命令，一种文体（用于告戒或勉励）格：推究（格物致知），标准（行有格），阻止（形格势禁）

更：改变，更加觥：酒杯躬：亲自，身体诟：骂沽：买、卖孤：幼年失去父亲，谦称

诂：对古代文字的解释不榖：不善（古代诸侯自称的谦辞）故事：旧例固：本来，坚持，坚固

乖：违背管：钥匙，掌管果：果然，坚决过：经过，错误，探望、拜访

H

好：容貌美，友好劾：弹劾盍：何不阖：全河：黄河荷：扛曷：什么，岂、难道

和：应和恨：遗憾亨：通达、顺利后：君主乎：于胡：为什么扈从：皇帝出巡时的随从

怙：依仗、凭借（怙恶不悛）还：通“旋”，旋转，返回浣：洗涤豢：喂养环：担忧、忧虑隳：毁坏恚：恼怒

诲：教导会：回合，正好、恰好，必然或：有的人，有时，也许货：财物

J

期：一周年，约定赍：携带，送物给人，通“资”，钱财稽：考证、考核，稽首（礼节）羁：寄居在外机：关键、要点

及：赶上、追上，和，等到极：尽头，最，标准即：立即，就是，如果亟：急，屡次迹：推究，考察

济：救济，渡河际：交界处，会合季：排行在后的，最小的既：尽，完忌：恨，顾忌跽：长跪

纪：法度、准则贾：买，做买卖的人，价格假：借，如果，宽容，临时的、非正式的，笺：一种文体，注解缄：封闭

间：间或，小路，机会僭：超越本分见：被，通“现”鉴：镜子，引以为鉴将：带领，将要

矫：纠正，假传皇帝的命令讦：攻击揭发别人的短处诘：责问节：节操介：铠甲，耿介、操守斤：斧头

竟：完毕、终了，从头到尾胫：小腿靖：安定就：接近，完成、达到（若事不就）僦：雇车的费用咎：灾祸，归罪、责怪

举：推荐，攻打，全讵：（反问）难道，假如遽：匆忙具：全部，准备踞：蹲坐倨：傲慢

捐：抛弃（细大不捐）诀：辞别绝：断绝，非常，超越，横渡

K

忾：愤恨堪：忍受，能够瞰：俯视考：死去的父亲，考核，敲克：能够，战胜课：征税，按一定的标准考核，督促完成指定的工作

孔：很（孔武有力）匡：纠正，辅助况：比拟，何况愦：昏乱髡：一种刑罚昆：兄

L

赖：依靠赉：赏赐累：多次诔：叙述死者生前事迹罹：遭遇醴：甜酒戾：违背

厉：勉励，磨刀石詈：骂聊：依靠，暂且烈：事业、光明廪：米仓赁：租借领：脖子，兼任

令：使，美好，时令虏：俘虏，对敌人的蔑称路：行政区域单位赂：财物，赠送财物麓：山脚律：法律、法令

略：掠夺，大概，谋略伦：类

M

贸：交换财物美：赞美每：常常昧：愚昧氓：老百姓蒙：愚昧，承蒙孟：排行第一

靡：没有，倒下，浪费糜：烂弥：满，更加，弥补苗：后代庙：封建祭祀先祖的场所敏：聪明

明：视力（明察秋毫）名：占有（不名一文）秣：喂马（厉兵秣马）莫：没有人，不要（人）牧：官员（牧人者）

N

乃：你，于是，竟然，只，是奈„„何：如何，怎么办男：爵位的一种讷：不善讲话

逆：预先，抵触，迎接，请睨：斜眼看宁：难道（不）佞：不才偶：

成双

P

俳：演滑稽戏的人畔：背叛，边庖：厨师朋：结党裨：副的匹：力量相等聘：探问

颇：很叵：不可（居心叵测）迫：靠近（迫不及待）仆：对自己的谦称浦：水边辟：征召

Q

期：期望，约定戚：斧头，忧愁，亲属其：表揣测、期望、祈使、反问语气，那，他，我，其中的起：起用，兴起岂：难道契：契约，符合器：才能迄：到讫：完毕悭：吝啬

迁：调动官职愆：过错，错误的歉：收成不好戕：杀抢：碰、撞（呼天抢地）强：有余切：恳切

且：并且，况且，尚且，暂且，将要，语气词挈：提着（提纲挈领）惬：心满意足箧：小箱子窃：暗中，私下（窃窃私语）

勤（王）：为王事辛劳黥：墨刑擎：举罄：空穷：不得志，尽衢：四通八达的道路去：离开，距离悛：悔改（怙恶不悛）权：秤砣，权变，暂且诠：解释却：推辞

R

然：这样，是的、对的，„„的样子攘：排斥让：责备，谦让饶：富足，宽容稔：庄稼成熟

任：负担，担任，信任，胜任如：到，假如，像辱：谦辞（辱书云）若：像，你，假如

S

芟：割草嬗：把帝位让给别人，更替缮：修补讪：诽谤、诋毁韶：美好少：稍微，轻视

劭：劝勉赊：欠申：再三陈述审：详细，明白声：名声省：探视眚：过失

师：效法实：充实，坚实，实际，确实什：十倍（什一：十分之一）识：知道，知识，记住，标记

时：季节，时机，按时，时常使：命令，出使，假如始：开始，才视：看，比、和„„一样

恃：依靠事：侍奉，从事弑：子杀父、臣杀君是：正确适：到„„去，恰好，刚才，适合，女子出嫁

寿：祝寿疏：分条陈述，给皇帝的奏议，注释的一种殊：死，不同，很姝：美好纾：延缓（毁家纾难）

叔：排行第三孰：熟，何（孰与：与„„比，哪一个„„）署：代理、暂任，布置庶：众，百姓

（庶几：差不多，表可能或期望）数：规律，屡次，天命，细密率：遵循，率领，大致，一概

爽：差错（屡试不爽）朔（方）：北方硕（交）：交情牢靠的朋友私：偏袒，私下司：主管，官署俟：等待

耜：一种劳动工具肆：作坊，店铺嗣：继承，子孙悚：惊恐讼：争论，诉讼叟：对老人的称呼

嗾：唤狗声宿：素来，星宿，夜（宿将：有经验的老将）素：向来速：快，招致，邀请夙：早晨

虽：虽然，即使绥：安抚遂：于是，终于岁：年成飧：晚饭损：减少所以：„„的凭借、手段、方法、原因等

T

倘：假如傥：假如帑：钱币、财物，国家收藏钱财的仓库通“孥”，儿子，俘虏饕餮：贪食韬：用兵的谋略特：只、独、仅慝：邪恶涕：眼泪

悌：顺从兄长田：打猎（通：畋）忝：辱（谦辞）条：分列项目听：治理（兼听万事），判决（断狱听讼），听从

恸：极度悲哀偷：苟且、得过且过徒：党徒，罪犯，空，徒步，仅仅图：图谋，考虑涂：道路

推：推究，推荐颓：崩塌屯：驻扎脱：或许，倘若，脱离橐：口袋（橐驼：骆驼）柝：打更的梆子

W

罔：没有，不要枉：弯曲，歪曲，屈尊，徒然往：从前，以后望：名望，埋怨

微：深奥，稍微，卑贱，如果不是危：高，端正为：做，作为，认为，是，因为，被，语气词

惟：句首语气词唯：应答声韪：对，是猥：谦辞未：没有谓：认为文：文采，文辞，掩饰（文过饰非）

闻：见闻，名声紊：乱问：慰问幄：帐幕无：没有，不要毋：不忤：违反悟：理解寤：睡醒务：致力，事务，务必

X

奚：什么，哪里蹊：小路悉：全尽息：生长，繁殖，停止袭：因循，沿袭，侵袭习：反复练习，通晓葸：畏怯洗马：官职名徙：调职系：关押蓰：五倍黠：狡猾狎：轻侮遐：远暇：空闲下：攻克，交给„„去处理鲜：少先：祖先，死去的嫌：疑惑，仇怨贤：胜过咸：全，都

衔：包含，马嚼子，藏在心中，怀恨羡：羡慕，剩余，超过县：通“悬”，行政区域单位陷：陷害，攻破响：回声

相：容貌，辅助，仔细看、审查，辅助君主掌管国事的最高官吏向：从前，假使骁：勇猛，矫健效：效法，效验、证明，效果不肖：不贤啸：呼喊些：少许

邪：疑问语气词谢：道歉，辞谢，感谢，衰落信：诚信，音讯，确定，随意（闲庭信步）衅：罪过，灾祸

兴：发动行：品行，代理官职，军队编制，将要幸：幸亏，幸运，宠

爱，表敬副词凶：收成不好

修：长，整理，美好，撰写岫：山洞吁：叹息诩：夸耀勖：勉励恤：担忧，体恤旋：随即玄：黑

谑：开玩笑勋：功劳循：沿着，巡视旬：十天，十年寻：寻找，随即，不久训：教导讯：音信，消息

Y

涯：边际雅：很，高雅，一向、平素焉：哪里，于此，语气词颜：容貌言：说，言论，字妍：美丽

严：严厉（严君：父亲）偃：停止俨然：庄重的样子，整齐的样子唁：对死者的慰问厌：满足赝：假的燕：通“宴”验：证据，效果，验证央：恳求佯：假装恙：病

谣言：捏造的话徭：徭役要：概括，总括，通“腰”和“邀”也：句末语气词，句中语气词

业：已经，事业晔：光彩的样子谒：拜谒一：统一，一旦，多么伊：此宜：应该，合适

颐：面颊遗：遗失，赠送贻：赠送以：认为，用，凭借，而已：停止翌：明（天，年）

益：更加，渐渐地，利益懿：美好瘗：埋藏易：改变，交换，轻视怿：喜悦刈：割

劓：割掉鼻子逸：逃跑，隐逸，放纵抑：选择艺：种植诣：到喑：不能说话因：依靠，沿袭，由于，通过殷：盛、众多荫庇：封建时代子孙因祖上的官爵而受到封赏

尹：官职膺：胸英：花营：经营，谋求颖：聪明用：使用，任用，因为，以尤：罪过，特别宥：宽容于：放在形容词后表示比较隅：角落不虞：没料到渝：改变庾：谷仓

鬻：卖寓：寄寓谕：告诉，知道，了解毓：养育狱：案件，官司原：原谅掾：属官刖：割脚殒：死亡陨：从高处掉下，死亡愠：生气

Z

宰：主宰再：第二次，两次暂：突然，短暂，刚造：到„„去责：通“债”谮：诬陷

乍：突然，刚兆：征兆肇：开始辄：总是，立即者：定语后置的标志甄：鉴别箴：劝告臻：到达缜：周密振：奋起，救济征：出征，征税诤：直言劝告之：到„„去，他，这，取独，的知：知识，了解，主持直：通“值”，仅，径直值：价值

执：捉拿，执行旨：意图，诏书制：控制，遏制，规定，制度秩：官吏的俸禄，次序质：质朴踬：跌倒衷：内心仲：排行第二周：周密，环绕，救济诸：众，之乎，之于诛：杀，责问贮：积存，储蓄状：描绘、陈述斫：砍濯：洗擢：提拔资：资望、资历訾：诋毁子：爵位，您纵：即使诹：询问走：逃跑，我（谦辞）卒：兵，死，终于，突然族：族灭

文言文词语 第3篇

2016年《词表》增加了“旦、度、苟、患、将”五个字,删除了“沃、萧、偕”三个字,容量扩为140个词。对比浩如烟海的课文注释和课堂笔记的重点词释义来说,复习范围确定且大幅度缩小。

而且在说明中,考试目标只要求掌握此词表中词语的基本释义,即达到了解与识记、理解与分析层级,因此只要教师整合资料归纳筛选一下,学生掌握这张词表简直是小菜一碟。因此,此词表的出台极大地减轻了教师和学生的复习负担,节省了不少机械记忆复习时间,同时也使教师更明确了文言文词语复习的内容和方向。

笔者是此《词表》的第一轮受惠者之一,在实际中考复习中,笔者感受到《词表》缩小范围的好处,复习文言词语方向性强,考点明确,出现形式明确,在试题中主要出现在第一部分语文知识积累部分。经过中考的检验,对此《词表》,笔者的经验和复习建议是:再次筛选,词义探源、内外渗透。

一、再次筛选

从中考真题来看,此词表用于复习时仍可适当增删。

《词表》中虽然大大缩小了范围,但在中考复习的实际操作中,笔者发现此《词表》所收的词的范围似有可商榷之处,分析如下:

1.最常见的文言词语没有纳入《词表》,应在复习时补充

比如:“虽”“然”“是”,这些字在人教版初中课文中出现的频率极高,分别出现了16次、58次、41次,义项众多。既然名为“常用词语表”,这些最常见的字词绝对应该在此表之列,没有纳入范围是一大疏漏。此外“何”“盖”“得”“朝”“曾”“复”“即”“疾”“如”“数”“莫”“克”“宜”“诸”等词,无论在课内还是课外文言文中都是常见的文言词语,却也都没有被纳入《词表》。这些词语对于课外文言文的文意理解是十分重要的,不应忽略,在复习中仍应涉及。

比如某年台州语文中考试题中文言文部分考句子的理解:

15.用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)

若由是观之,卫其有乱乎!

此句关键是理解“由”“是”“其”的意思,如果能正确解释这些词语,整个句子的理解不在话下。而这三个词,“其”属于《词表》范围,“由”和“是”都不在《词表》范围内,却是常见的文言词语,复习时仍要强调。

2.《词表》里有些入选的词语可以删去,复习时可以忽略不计

一类是释义与现代汉语相同或相近的词语可排除到复习范围之外。比如“入”字虽在古文中出现频率较高,但与现代汉语中的“入”的意思相差无几,都解释为“进,进入”,最多特指进入朝廷,教学和复习时这个词可以忽略不管的,其实没有必要收进《词表》中,复习时可以不提。又如“计”字的“计算”“计谋”义,现代汉语中仍保留相同意思,学生对这些词语相当熟悉,属于上课时可以放过不管的词语,没有必要列入此表,不用复习学生也能解释。

另一类是释义比较有争议、理解有分歧的词语可排除到复习范围之外。比如“绝”字,常见义项有①断绝(地维绝);②阻隔,隔断(率妻子邑人来此绝境);③最,非常,极(佛印绝类弥勒);④停止,消失(湖中人鸟声俱绝),复习时词义比较冷僻又有分歧的可以不作重点讲解,甚至可以不列入复习的义项。比如“天下独绝”中“绝”的意思课文里既没有注释,各种资料解释也不一而同,解释为“没有”“极”“绝妙,高超”“超出一般”,像这种词语考试时不会出现,复习时可以“高高挂起”。

还要特别关注义项单一的词语。如“河”意为“黄河”“河流”,还有“启”“缘”“资”“溯”“堵”等词,在课内文言文中只出现一次,义项也单一而冷僻,中考真题中没有出现这些词语的考试,复习时可放置次要地位。

二、词义探源

在复习时师生适当探究常用文言字词的本义,研究其意思演变过程,以加深学生对词语释义的理解和巩固。

如对“名”的复习,学生对于义项“说出”不太好理解也不容易记住,教师分解字形,指出“名”上面表示“傍晚”,下面表示“嘴巴”,让学生猜想为什么到了晚上要说话,讨论后明确“名”字的造字本义是“天黑了,父母招呼孩子回家”,引申为“说出”。

有些词义还可以对举。如对“既”字的复习:教师虽然多次强调并且要求学生强记,但学生对“既”的理解还是通常按照现代汉语的习惯理解成“既然”,往往造成失分,究其原因,还是教师和学生对词语的本义缺乏了解。如果教学时引用一些造字资料,就可以使学生了解到,金文的“既”左边表示餐桌,右边跪坐着一个脸朝外的人,表示吃饱饭后,掉过头,嘴背着面前的餐桌,所以“既”的造字本义是“吃饱打嗝,转身离席”,引申为“已经”。还可以与“即”联系起来复习,“即”字的甲骨文字形刚好与“既”相反,右边的人面朝餐桌,表示近食就餐。

这样的词义探源还有很多,可以借助《说文解字》《画说汉字》和“象形字典”网站等资源去查找积累。教师要主动探究,还可以引导激励学生发现归结,让学生对词义印象更加深刻。

三、内外渗透

“内外渗透”指的是《词表》中的词语复习时形式要多样。系统复习短期效率高,但难免枯燥乏味,不妨把词语复习放置在课外文言文练习中巩固复习。

也以某年台州市中考语文试题的课外文言文语段考查为例说明,部分题目如下:

14.解释下列句中加点的词。(4分)

(1)陈乐而不乐()

(2)向者右宰谷臣之觞吾子也甚欢()

(3)酒酣而送我以璧()

(4)使人迎其妻子()

考到的词语,“向”和“以”这两个词语也在《词表》范围内,“向”字考的是通假现象,“以”字考的是虚词的释义。没有在《词表》范围内的其他2个词语,也在课内文言文中出现过,如《醉翁亭记》“杂然而前陈者”中的“陈”,《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”,而且所考的义项与这些课内注释的解释是相同的。由此看来,《词表》不单单覆盖语文基础知识部分的文言词语解释,还涉及课外文言文,但课外文言文涉及的要超出《词表》范围,课内和课外互为融通,因此复习《词表》也可以放在平时的课外文言文练习中渗透理解。

课外文言文的练习也要加强针对《词表》的复习。笔者所在的备课组的具体做法是:

先分工选出难度适宜的课外文言文文本,集在一个电子文档内,再用查找工具给文档内的140个常用词语加点,在每周的课外文言文练习中,有专项练习就是针对《词表》中出现的词语而出的,不断巩固,不断强化,使学生对《词表》中的词语在文言文中出现的频率和常见义项有更感性的认知,从而更自觉主动地掌握重要的释义。

值得注意的是,某年温州卷中还出现了成语与文言文词语理解相比较的考题:

4.选择与下列成语中加点词意思相同的一项。()(4分)

(1)微不足道()

A.不足为外人道也B.食不饱,力不足

(2)不可名状()

A.不能名其一处也B.名之者谁

其实这是前些年某道题的延续:

4.下列加点词语意思相同的一项是()(3分)

A.陶后鲜有闻鲜为人知

B.益慕圣贤之道开卷有益

C.苟富贵,无相忘一丝不苟

D.管夷吾举于士举世闻名

无独有偶,去年义乌卷和嘉兴卷也出现了类似题目:

(义乌卷)4.比较下列加点词在文言文和日常用语中的意思,选出不同的一项。()(2分)

A.以五十里之地易安陵——完成一笔交易

B.其文理皆有可观者——可爱的孩子

C.山不在高,有仙则名——他的表现真有些莫名其妙·

D.长烟一空——我们一家人都去旅游了

(嘉兴卷)4.下列加点的文言词语意思不同的一项是()(3分)

A.风烟望五津无人问津

B.媵人持汤沃灌赴汤蹈

火C.臣不胜受恩感激引人入胜

D.陈太丘与友期不期而遇

文言文词语教学浅谈 第4篇

一、定位定量

教材编者在附录中收列出340个常用实词，并在高中教材中编写了4篇文言常见虚词（共32个）用法的短文。应指出的是，这340个实词与32个虚词被称为“常用”，应是根据其在教材中出现的“频率”而言。它们多者达百次，少者也有十余次。根据张世田先生所著的《文言常用实词词频词典》一书统计，其中“曰”的使用频率为445次，“有”的使用频率为430次，“可”的使用频率为223次，“今”的使用频率为196次，等等。另如“之、者、也”这类虚词在文中出现也达上千次。

那么我们在讲解文言文时，这些词语放在何时教，放在何处（指具体课文中）教，这应有个“定位定量”的前提。定位，则要看这个词在该文中的用法特点及其使用频率。定量，则无论是就一篇文言课文而言，还是相对总量来说，都应该多于32个虚词加上340个实词这个总量。例如“相”这个词，在初、高中课本中的使用频率为118次，就一篇文章而言，“相”这个词使用频率最高的要数《孔雀东南飞》一诗了，为19次。且“相”这个词总共16种用法中，该诗就占了8种。显然，把“相”定位在《孔雀东南飞》这课是最合适的了。再如“于”这个虚词，教材中出现的频率数以百计，用法也有上十种，但相对集中的要数《赤壁之战》一文，使用频率为10次，包含其中5种用法。所以，将“于”字的教学放在此文，也不无道理。还有，如“问”这个词，其使用频率为87次，原教材《附录》将其定位在《〈论语〉两章》，似有不妥。该词仅在“子路问曰”一句中出现1次。与此相反，“问”这个词在《问说》一文的使用频率竟高达38次之多，且包括了三种用法。无疑，“问”这个词的教学应定位在《问说》一文。

二、联想归纳

掌握一个词语，关键在于把握其意义与用法，这样才能顺利阅读一篇所谓“浅易”的文言文。展开联想与归纳，可以以简驭繁，积少成多，有利于形成记忆系统，从而收到事半功倍的效果。

1.进行多义词的联想

对中学语文教材中使用频率较高的文言多义词的各个义项进行多义联想，整理归纳出其各个义项，从而建立一个一词多义的用法系统。

如：幸。教材中共出现了十个义项：

（1）幸运：不幸吕师孟构恶于前（《〈指南录〉后序》）

（2）幸好：幸复得此妇（《孔雀东南飞》）

（3）侥幸：则幸得脱矣（《廉颇蔺相如列传》）

（4）庆幸：当尽吾意为幸（《与妻书》）

（5）高兴：甚幸，甚幸（《与妻书》）

（6）宠爱：而君幸于赵王（《廉颇蔺相如列传》）

（7）亲近：妇女无所幸（《鸿门宴》）

（8）希望：幸可广问讯（《孔雀东南飞》）

（9）敬词，表示对方这样做使自己感到庆幸：故幸来告良（《鸿门宴》）

（10）君主到某处去，驾临：缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）

虚词大多不表具体实在的意思，基本是本义词汇意义的虚化引申。所以，应主要分析它在语句中的具体用法。如“以”，原意为“任用”，动词，后虚化为介词与连词用法，运用极为活跃。教材中的短文收有10种用法，在此不加赘述。

2.进行同义词的联想

就词语中某个义项展开联想，归纳整理出教材中含有共同义项的其他词，由此又形成一个同义词用法系统。

如表示“前往、到达”意义的实词有“之、适、如、往、至、造、入、到、诣、临”等。示例如下：

（1）项伯乃夜驰之沛公军（《鸿门宴》）

（2）余自齐安舟行适临汝（《石钟山记》）

（3）使使如秦受地（《屈原列传》）

（4）公子闻之，往请（《信陵君窃符救赵》）

（5）初至北营，抗辞慷慨（《指南录》后序）

（6）君迳造袁所寓之法华寺（《谭嗣同》）

（7）故五月渡泸，深入不毛（《出师表》）

（8）到夏口，闻操已向荆州（《赤壁之战》）

（9）遂与鲁肃俱诣孙权（《赤壁之战》）

（10）东临碣石，以观沧海（曹操《观沧海》）

再如，同是表示“仅限”用法的副词，在教材中也出现了“只、止、特、但、徒、唯、仅、第、直、独”等。示例如下：

（1）夕阳无限好，只是近黄昏（李商隐《登乐游原》）

（2）其为时止十有一月耳（《五人墓碑记》）

（3）公无从办，特示故人意耳（《记王忠肃公翱事》）

（4）死去原知万事空，但悲不见九州同（陆游《示儿》）

（5）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（《廉颇蔺相如列传》）

（6）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白（白居易《琵琶行》）

（7）听事前仅容旋马（《训俭示康》）

（8）借第令毋斩，而戍死者固十六七（《陈涉世家》）

（9）直好世俗之乐耳（《庄暴见孟子》）

（10）岂独伶人也哉（《伶官传序》）

这一类词如果平时细加收集、归纳，还可整理出许多。如表示“全部”的范围副词有“都、全、皆、悉、咸、举、均、具、凡、毕”等；表示“极高度”的程度副词有“最、极、甚、殊、太、至、尤、良、大、绝、特、颇”等。再如，实词中表示“人民百姓”意义的有“人、民、氓、甿、人民、黎民、百姓、黔首、布衣、匹夫、白丁、丁口”等等。类似这样形成一个词义系统以后，非常有利于记忆。

3.进行反义词的联想

在掌握了某个多义词的基本意义之后，再由这个基本意义联想出它的反义词语，也可以形成一个反义词用法系统。文言文的反义词常常在并列对举的句式中出现，如教材中出现的一些名言警句：

（1）达则兼济天下，穷则独善其身（《孟子·尽心上》）

（2）得时之稼兴，失时之稼约（《吕氏春秋》）

（3）句句可削，足见其疏；字不得减，乃知其密（《文心雕龙》）

（4）往者不可谏，来者犹可追（《论语·微子》）

（5）一张一弛，文武之道（《礼记·杂记下》）

（6）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（《伶官传序》）

（7）俭，德之共也；侈，恶之大也（《左传》）

（8）兼听则明，偏信则暗（《资治通鉴》）

（9）日中则移，月满则亏，物盛是衰（《战国策·秦策》）

（10）满招损，谦受益。（《尚书·大禹谟》）

总之，开展多角度的词义联想，发现各词语间存在的词义联系，再经过系统归纳，易于形成联想记忆，从而提高识记的效率。美国教育心理学家布鲁纳说：“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”

三、以今知古

北大著名教授周祖谟先生指出，“现代语是通晓古代语的一个关键”，“不知今就不能知古”。基于此，可以认为，在文言文教学中，利用现代汉语中生动熟悉的语言来配合文言词语的讲解，也可以收到极好的效果。如上例中利用学生熟知的名言警句来教学反义词，可以一举数得，另外，也可利用大众熟悉的成语辅助文言词语教学，也能收到易学易记、以简驭繁的效果。

1.利用成语讲解假借词义

例（1）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

句中“见”通“现”，意为“显露”。成语“图穷匕见”可加以说明。

例（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（苏洵·《六国论》）

句中的“厌”通“餍”，意为“满足”。可举“兵不厌诈”这一成语说明。

2.利用成语讲解古今异义

例（3）势拔五岳掩赤城（李白《梦游天姥吟留别》）

句中的“拔”与“出类拔萃”中“拔”均为“超过、超出”之意，这与现在常用义“拉出”不同。

例（4）至丹以荆卿为计，始速祸焉（《六国论》）

句中“速”与“不速之客”均为“招致”之意，与今天意为“速度”差别很大。

3.利用成语讲解一词多义

如：“引”。《说文解字》注其本义为“开弓”，动词。引申出“率领”、“召引”、“拉着”、“引用”等。课文例子如下：

例（5）操引军从华容道步走（《赤壁之战》）

例（6）左右欲引相如去（《廉颇蔺相如列传》）

例（7）帝引在帷幄，讽议左右（《后汉书·张衡传》）

例（8）不宜妄自菲薄，引喻失义（《出师表》）

例（5）中“引”释为“率领”，与“引军北上”中“引”意同；例（6）中“引”释为“拉着”，与“引车卖浆”中“引”意用；例（7）中“引”意为“召引”，与“引狼入室”中“引”意相同；例（8）中“引”意为“引用，缓引”，与“引经据典”中“引”意相同。教学时，可举以上四个成语加以说明。

4.利用成语讲解虚词用法

一些文言虚词的用法的归纳和讲解也可以借助于成语。比如时间副词“方”、“适”表示现在进行时，可借用成语“血气方刚”、“适逢其会”；“既”、“昔”表示过去时，可借用“既往不咎”、“今非昔比”；“且”、“将”表示将来时，可借用“行将就木”、“穷且益坚”；“卒”、“竟”表示“最终结果”，可借用“卒章显志”、“竟达空函”等等。

赵普文言文词语翻译 第5篇

2.及为相,太祖常劝以读书（及:等到）（以:用）

3.晚年手不释卷（释：放下）（卷：书）

4.阖户启箧取书（阖：关上）（户：门）（启：打开）（箧：书箱）

5.及次日临政，处决如流（临：面对）（处决：处理决断）

6.既薨，家人发箧视之（既：已经）（发：打开）

7.则《论语》二十篇也（则：就是）

8.虽多忌克，而能以天下事为己任 （虽:虽然）（而:表转折，但是）（以:把）（为:当做）

9.在相位者多龌龊循默（龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节）（循：按照）

10.尝奏荐某人为某官（尝：曾经）11.普明日复奏其人（明日:第二天）（复:又）（其:那）

12.碎裂奏牍掷地（碎裂：使------碎裂）（掷：扔）

13.普颜色不变（脸色）

14.跪而拾之以归（而：表修饰）（以：相当于“而”，表顺承）

15.他日补缀旧纸，复奏如初（缀：连结）（初：当初）

16. 太祖乃悟，卒用其人（乃：才）（悟：明白）（卒：终于）

重点句子翻译：

1.普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。

译：赵普年轻时熟悉官吏的事物，学识很少，等到做了宰相，太祖常用读书这件事劝他。

2.晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

译：赵普晚年的`时候手不释卷，每次回到自己的府第，总是关上门打开书箱取书，整日读书。

3.普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

译：赵普性情沉着严肃刚正，虽然对人很忌妒刻薄，但能把天下大事当做自己的责任。

4.普明日复奏其人，亦不用。

译：赵普第二天又上奏章推荐那个人，（太祖）还是不任用。

5.太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。

赵普文言文词语翻译 第6篇

2.及为相,太祖常劝以读书(及:等到)(以:用)

3.晚年手不释卷(释：放下)(卷：书)

4.阖户启箧取书(阖：关上)(户：门)(启：打开)(箧：书箱)

5.及次日临政，处决如流(临：面对)(处决：处理决断)

6.既薨，家人发箧视之(既：已经)(发：打开)

7.则《论语》二十篇也(则：就是)

8.虽多忌克，而能以天下事为己任 (虽:虽然)(而:表转折，但是)(以:把)(为:当做)

9.在相位者多龌龊循默(龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节)(循：按照)

10.尝奏荐某人为某官(尝：曾经)11.普明日复奏其人(明日:第二天)(复:又)(其:那)

12.碎裂奏牍掷地(碎裂：使------碎裂)(掷：扔)

13.普颜色不变(脸色)

14.跪而拾之以归(而：表修饰)(以：相当于“而”，表顺承)

15.他日补缀旧纸，复奏如初(缀：连结)(初：当初)

16. 太祖乃悟，卒用其人(乃：才)(悟：明白)(卒：终于)

重点句子翻译：

1.普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。

译：赵普年轻时熟悉官吏的事物，学识很少，等到做了宰相，太祖常用读书这件事劝他。

2.晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

译：赵普晚年的`时候手不释卷，每次回到自己的府第，总是关上门打开书箱取书，整日读书。

3.普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

译：赵普性情沉着严肃刚正，虽然对人很忌妒刻薄，但能把天下大事当做自己的责任。

4.普明日复奏其人，亦不用。

译：赵普第二天又上奏章推荐那个人，(太祖)还是不任用。

5.太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。

高考文言文词语总结(全) 第7篇

第一类：表示授予、提升的词语。征：由君王征聘社会知名人士充任官员 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职 荐、举、察：推荐、荐举 引、进：（1）推荐（2）进用、任用 拜：授予官职 授：给予官职 除：任命，授予官职 封：赐给官衔或爵位 起：起用人任以官职 起家：出来做官 拔：提拔、选拔 擢：在原官职上提拔 升：升官，官职得到提拔 迁：调动官职，一般是提升调用 陟：提升

第二类：调动官职的词语。转、调、移、徙：调动官职 改：改任官职 补：补充缺职 出：离开京城外调

第三类：降职、罢免的词语。贬：降职 谪：流放或降职(左)迁：贬谪，放逐 夺：削职(权)罢、免：罢黜、免去官职 放、逐：放逐、流放 废、黜(绌)：废黜、放逐 第四类：兼职、代理的词语。

兼、领、行、摄、署、权：兼任，暂任、代理官职 第五类：其它。

1、还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持、主管: 知：主持、掌管。如“调清河丞，寻知大谷县”。主：掌管。如“太尉绛侯勃不得入军中主兵”。当：掌管，“人君当神器之重”。

典：主管。如“专典机密”，“司马氏世典周史”。牧：治理、统治。“牧民” 掌：掌管、执掌。制：掌管。

2、和官员有关的词语 廪锡：俸禄 出仕：做官

解褐、释褐：脱去布衣担任官职 致仕、休致：退休 乞骸骨：请求告老还乡 下车：官员初到任

冗官、冗员：泛指闲散的官吏或人员 丁忧、丁艰：官员遭父母之丧

沐、休沐、出沐、归沐、休暇：官吏例行休假 检举：推荐、荐举

用事：执掌权力、主持政事 当国：当权 布政：施政 视事：治事、任职 听事：(1)处理政务(2)厅堂，又叫“厅事” 处分：处理，处置 部勒：部署 经理：(1)常理(2)治理(3)处理、料理

表地位：(1)平民：贱、尊、卑、细微、寒微、闾左、白衣、寒(士)、庶(2)贵族：贵、官绅、豪、豪右、右姓、豪姓、著姓、望族、高门、郡望(3)仕宦：冠冕、冠盖、冠带、冠缨、士

二、和性格、品行有关的词语。仪表：表率 至性：性情淳朴 行状：品行和事迹 冲虚：淡泊虚静 谦冲：谦虚

从容：言行举动适度得体 慨然：(1)感慨叹息的样子(2)情绪激昂的样子 使气：意气用事 长者：性情谨厚之人 器度、器局：才能和气度 重器：泛指珍宝 “多与之重器” 大器：(1)重器、宝物(2)贤才

学行：学问和品行

任侠：行侠仗义、见义勇为

轻侠：为人轻生重义，急人之难(的人)任气：任性使气

任率：任性率真、不做作 敦睦：敦厚和睦 清慎：清廉谨慎 清素：清廉 谨厚：谨慎忠厚 忠节：忠义守节 才略：才干与谋略 敏慧：聪明睿智 胆气：胆量勇气 节俭：有节操、清廉 乐易：和蔼平易 温如：温和 雅量：宽宏的度量 雅望：（1）美好的名声（2）庄重的仪容

雅言：正确的言论；高雅(高妙)的言论蚩妄：愚昧无知 翦翦：心胸狭隘

无行：无善行(无德行)，行为不正 俨然：(1)庄重的样子

（2）形容很像

(3)整齐的样子，如“房舍俨然” 谠言：正直的言论。谠：正直。宽仁：宽厚仁爱 敦孝：忠厚孝顺

耿介：（1）光明正大、正直（2）心中不安

梗(鲠)、骨鲠、鲠切：正直、刚强 峭： 严厉

如：“察纳雅言” 刻： 苛刻

德：道德、品行。(也可解释为“感激”)行：品行

节：气节、节操、贞节 操：操守、品德、品行 清：清高、清廉 廉：正直、廉洁 笃：（1）坚定（2）忠厚、厚道 淫：（1）邪恶（2）好色 靡：（1）浪费（2）奢侈

贪：贪财、贪求、贪恋 墨：贪污 矜：（1）庄重（2）夸耀（3）怜悯。

骄：骄横放纵、待人傲慢 讷：（1）说话迟钝（2）谨慎寡言

佞：（1）有口才、能言善辩（2）奸伪 谲：欺诈、诡诈

三、和皇帝有关的词语。

崩、殂：帝王死(诸侯、大夫死叫“薨”)大行：皇帝刚死(也可解释为“普遍推行”)遗弓：皇帝死 山陵崩：帝王去世 践祚(阼)：皇帝即位 神器：帝位、国家

受禅：新王朝的皇帝接受禅让的帝位 顾命：皇帝临终遗命 逊位：让位

蒙尘：蒙受尘垢，指王公流亡受辱 行在：皇帝所在的地方 幸：皇帝到某处 敕：皇帝的命令或诏书 鸾、鸾舆：皇帝的车 车驾：天子的代称 东宫：太子所居之宫 上：君王、帝王 禁：皇帝居住的地方

檄：(古代用来征召、声讨的文书)朝、觐、入觐、觐见、朝觐：朝见、拜见天子 阙：代指宫殿或朝廷

诣阙、赴阙：到朝廷、到京城 畿、京畿：国都周围地区

四、和时间、地点有关的词语。旦暮、旦夕：（1）经常（2）时间短、很快、马上 旋踵：转足之间，形容迅速 诘：第二天

诘晨、诘旦、诘朝：第二天早上 迟旦、迟明：黎明 迟日：日子久(或：春日)迟暮：暮年

寻、既而、俄而、已而、顷之、未几、少焉、须臾：不久、过了一会儿 遽：（1）迅速、立刻（2）突然

无何、无日、旋：很快、随即 向、曩：从前。先是：先前、在这之前 竟日：整天、终日 比、比来：近来、最近比年：（1）连年（2）近年

逾年：（1）一年多（2）第二年 期年：满一年 翌年、明年：第二年 朔：农历每月初一 晦：农历每月最后一天 望：农历每月十五 既望：农历每月十六 期年:满一年 居、平居：平时

黄昏、人定、漏断、鸡鸣、平明(平旦)

五、和律法、礼仪、制度有关的词语。行成：(1)议和，求和。如“公乃使鲍叔(2)德行养成

髡kūn：(1)剪去头发(2)古代一种剃去头发的刑罚 髡钳：刑罚名

表刑罚的：辟(刑罚，惩办)、大辟(死刑)、髡(剃去头发)、笞(用竹板或荆条打人脊背或臀部)、磔zhé(分裂肢体的酷刑：车裂)、刖（把脚砍掉）、族（灭族）、杖、流、赭衣(囚徒穿的衣服)、械(戴枷锁、镣铐之类的刑具)墨刑：用刀刺刻人面额，染以黑色 锒铛、缧绁：代指牢狱、犯罪、被捕 坐：(1)因„„而获罪，判罪、定罪;(2)因为 坐法：犯法判罪 文法：法令条文 三尺(法)：法律 侦：暗中察看、探察 按：(1)追究、查办(2)审查，审理。论：判罪、定罪

狱：案件“大小之狱，虽不能察，必以情” 断狱：判决案子 听断：判决，判断 诬服：无辜而服罪

购：重赏征求、重金收买、悬赏捉拿 收：拘押、关押、逮捕 构、构陷：设计陷害 构会：(1)结合串通(2)设计陷害 物色：搜寻

款引：从实承认罪过。检事：核查事实 楚毒：(1)酷刑(2)痛苦

发擿tì：(1)揭发、揭露 如：“发擿奸隐”(2)解说疑难 规检：法度

讦：揭发别人的隐私或过失 告讦：告发他人的隐私 袭：世袭

庶(出)：妾所生子女 三牲：祭祀用的牛、羊、猪 太牢、少牢：三牲齐全、三牲少牛 总角、垂髫：儿童时期

冠、弱冠：男子二十岁、成年礼 笄jī、及笄：女子十五岁、成年礼 九宾：古代宾礼中最隆重的礼仪 稽首：跪拜礼 揖：拱手礼 南面：称帝、帝位 北面：称臣

职方：古代掌管天下地图和四方贡赋的官职。缞絰cuī dié：丧服(大功服、小功服)行服：守孝，服丧

服阙（又叫“服除、除服”）：（1）守孝期满（2）除去丧服 孤：幼年丧父 怙：依仗，代指父亲

失怙：失去父亲(有时也指失去母亲，又叫失恃)先：已故的，多用于尊长

哀毁：居丧期间，因伤痛过度而伤害身体 寝疾：卧病在床 大渐：病危 宿直：夜间值班

待制：(1)官名(2)等待诏令 修贡：献上贡品 贡献：(1)进贡(2)贡品

礼命：根据礼制和王命确定官员升迁的文书 对策：汉代试士，将问题写在简策上，应试者因其所问而作答，称为对策 坟籍：又称坟典，指古代典籍 典训：典章制度

六、其它(主要是古今异义词)

1、词义转移的古今异义词： 稍稍：渐渐地、慢慢地 更衣：上厕所 殷勤：关切、问候 结束：整装 口舌：说话、语言 丈人：老人、长辈 逢迎：迎接 初一：刚一开始

2、两个单音节词变为一个双音节词的古今异义词： 于是：（1）在/这(时、地、情况下„„)（2）对于/这;然则：(既然)这样/那么 以往：从这里/开始，向/那里 从而：（1）跟随/着（2）接着/就 因而：趁/此

以为：把„„/当作或看作，把„„/作为或制成 不过：不/超过 即使：于是(就)/叫(令)虽然：虽然(即使)/这样 行为：品行(可以)/作为

至于：(达)到/(时间、地点、程度等)

3、其它重要词语 a、多音节词语

受业：从师学习，传授学业 克日：严格限定日期 谈宴：欢饮畅谈 假道：借道 措置：安排、处理

庶几：(1)差不多 “吾王庶几无疾病乎，何以能田猎也?”(2)希望 有隙：有矛盾

告诉：申诉，诉说“欲苟顺私情，则告诉不许” 丁口：人口 逊位：让位

不虞：意料不到(的事)陵夷：衰落 相与：一起

私曲：私人的情面和交情 行年：经历过的年岁 恶知：哪里知道，怎么知道 谁何：呵斥、责问 间道：从小路 交通：(1)勾结(2)互相通联 学者：求学的人 抗礼：以平等礼节相待 故事：旧例

大抵：大概，大致。大率：大致，大都。

奸利：用奸诈的手段获取利益 绝伦：无以伦比 略地：(1)巡视边境(2)侵占敌人土地

宿卫：(1)在宫廷中值宿警卫(2)皇帝的警卫人员

攘臂：捋袖露臂，常表示振奋或愤怒 鼓噪：(1)击鼓呐喊(2)喧闹、呐喊 相率：一个接一个 辟易：因受惊吓而后退 悬车：(1)停车(2)指辞官居家(3)黄昏前的一段时间 受业：从师学习;传授学业 论难：辩论 不报：没有答复 报：(1)答复、回信

(2)特制皇帝对臣子所奏之事的答复

报罢：(1)吏民所奏之事不予采纳(2)科举落第 报可：(1)吏民所奏之事予以采纳(2)科举得中 束修(脩)：(1)十条干肉，代指礼物(2)教师的酬金(3)借指入学 b、单音节词语 款：归顺，归附。权：暂且，“权且”。谕：（1）告谕、告示（2）明白、理解（3）表明

次：（1）停泊(靠)（2）驻扎 课：（1）督促（2）赋税 阳：假装

阳狂：同佯狂，装疯 旌：表扬

简：选拔“简能而任之，择善而从之 枭：斩首示众。

原：推究 “原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣” 本：推究“抑本其成败之迹” 抑：或者

徇：示众 “擒贼，斩以徇”

比:（1）等到： “比至南郡，而琮已降”（2）近来：“比得软脚病” 衔：（1）怀恨。“衔桧之”（2）怀着：“乃能衔哀致诚” 婴：环绕 “而刘素婴疾病” 率：全都 “率赂秦也” 存：问候 “而公子亲数存之”

短：诋毁 “使上官大夫短屈原于倾襄王” 延：延请。“延赵使者蔺相如” 省：减免。“省赋税”

折：驳斥，指责。多用于“面折”“廷折” “宪厉色折之曰” 竟：最终。

弑：子杀父，臣杀君。用：财用，因为(用心一也)。恨：遗憾“是以知公子恨之复返也”

多：称赞 “反古者不可非，而偱礼者不足多” 夺：改变，使„„改变“舅夺母志” 掾：古代属官的统称。害：嫉妒 “心害其能” 具：准备 “远具时羞之奠” 尤：怨恨 “吾实为之，其又何尤” 幸：希望 “教吾子与汝子，幸其成” 使：如果“向使三国各爱其地” 熟：仔细“愿大王与群臣熟计议之” 务：致力于

矜：(1)自夸 “不矜名节”(2)怜悯 “愿陛下矜悯愚诚”(3)庄重

即：(1)假如“即不幸有二三千里之患，国胡以相恤”(2)即使 “即捕得三两头” 假：(1)宽恕 “愿大王少假借之”(2)假如“假令仆伏法受诛”

谤：(1)公开指责别人的过失“能谤讥于市朝”(2)毁谤“忠而被谤” 或：(1)有的(2)有时(3)或许，也许

克：(1)战胜 “攻无不克”

(2)能够 “克终者盖寡” “如其克谐，天下可定矣”(3)克制 遽：(1)迅速(2)突然 课：(1)督促(2)考核(3)赋税（4）征税 逆：(1)抗击 “将兵与备并力逆操”(2)叛乱 “数吕师孟叔侄为逆”(3)违背 “以一璧之故逆强秦之欢” 敝：(1)破旧(2)困乏

(3)损伤 “困已敝之民”

狱：(1)案件 “大小之狱，虽不能察，必以情”(2)监狱

按：(1)追究 “按诛五人”(2)查看 “召有司按图”(3)考察，审查，审理。

执：(1)捉拿、抓住。“或执杀之”(2)坚持。“忠臣执义，无有二心” 喻：(1)开导、晓谕“刚遣长子迟喻贼”

(2)明白、知道“小人喻于利，君子喻于义”（使动）(3)表达、说明 盍：何不

七、固定结构

奈何、若何、如何：(1)怎么办

(2)怎么，为什么：“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙” 奈„„何、如„„何：对(拿)„„怎么办(样)：“虞兮虞兮奈若何”、“如太行、王屋何?” 何以：拿什么、凭什么、因为什么

何(以)„„为：(还)„„干什么、为什么(还)要„„ 何其：多么

奚以„„为：哪里用得着„„呢

且„„且„„：一边„„一边。“且斗且行”

„„之谓也：说的就是„„“闻道百，以为莫己若者，我之谓也。”

无乃„„乎：恐怕„„吧;难道不„„吗?如：今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎(《勾践灭吴》)孰与、与„„孰：与„„相比，哪一个(谁)更„„ 孰若：与其„„哪如„„

得无„„乎(耶)：该不会„„吧，莫非„吗?如：得无教我猎虫所耶? 庶几：差不多，或许;希望，但愿 非独：不仅仅，不只是 而已：罢了 而后：才，方才 而况：何况 所谓：所说的

所在：到处;所在之处，处所 且夫：况且、再说 且如：就像

若夫：要说那、像那、至于 以是、是以、是故：因此 何„„之有：有什么„„(的)呢? 不亦„乎：不是„„吗? 其„乎：难道„„吗

有„者：有(个)„„的人。“邑有成名者”

有以：“有什么办法来„„”或“有用来„„的办法” 无以：“没有什么办法来„”或“没有用来„„的办法

八、文言词语分类 表告别：辞、别、谢、诀

表暗中、暗暗地：阴、间、密、暗、私、微 表揭发：劾、讦、揭

表嫉恨、怀恨、嫌憎：恶、衔、怨、疾、诅、贬、忿恚、怨怼(毒)、怨恚 表赞扬或尊重：敬、重、尊、恭、多、嘉、称、誉、与、许、叹 表宽容的：容、贷、恕、宽、宥 表拜访的：造、过、访、谒(见)、顾 表告别、离开：辞、别、谢、诀

表到(往)某地：如、过、诣、往、之、适、赴 表说话的：

曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕(告晓，告示)、喻(晓喻，开导;表明)、晓、辩(纠正;辩论)、问、谢、折(反驳)、诘、诉(诉说，告诉;控告，告状;诽谤，进谗言)、咨(谘)表诬陷、中伤的：中、诬、谗、毁、诋、谮、诼、表劝说：说、劝、规、讽、谏

表责备的：过、诟、责、咎、诛(谴责，责问)、讥、谤、诮(也可指讥笑、责备)、让、诘、谴、尤、折(斥责，指责)、刺(指责)、辟(驳斥)表违背：忤、逆、倍(背)、乖

表社会状态：治、乱、兴、盛、衰、扰、攘、翕然(安定的样子或一致的样子)、帖 然(安定的样子)、陵夷(衰落)与农业生产、粮食有关：粟、黍、禾、谷、稻、菽(大豆，豆类)、稼穑、耕耘、稔(庄稼成熟)、熟、刈、籴、粜、廪、禀(通“廪”)、荒、歉、芜秽

表粮食丰收：丰、饶、赡、足、给 表食物：馔、肴、膳、羞(馐)、蔬、果 表饥饿：饥、饿、馁、馑

文言文词语 第8篇

一、从汉字的表意角度去掌握汉字

如何掌握实词的一词多义, 并不是靠死记硬背, 而是要从汉字造字法及词义演变的角度来追根溯源, 掌握一部分词语的含义。中国汉字除形声字外, 许多汉字都是表意的汉字, 这是中国古老汉字的特色, 是一种形象思维的艺术。

例如“如”字, 在《说文解字》里, 注:“从随也:从女, 从口。“是由女, 由口会意。”林羲光《文源》:“口出令, 女从之。”所以在总结“如”字的一词多义时, 如果从造字法的角度分析, 本义是女子“顺, 随”的意思, 由此相似联想, 就是该人随某人往一个地方去, 很显然“到, 往”是“如”字的又一个很重要的动词用法, 例:沛公起如厕。 (《鸿门宴》)

又如“间”, 从门, 从月。译文解释为:“间, 空隙。由门, 由月会意。”意思就是月光从门内照入, 是因为门有空隙, 由此本义引申, 使用相似联想的方法引申为“抄小路, 走小路”。因为月光在夜晚照入门缝, 此种情境应该是静悄悄的, 所以这与人从小路逃走的意境应该是一样的, 例:从郦山下, 道芷阳间行。 (《鸿门宴》)

又如“引”字, 《说文解字》:开弓也, 本义是动词把弓拉开。例:君子引而不发, 跃如也。 (《孟子·尽心上》) 由此引发联想, 开弓就要向后拉弦, 由向后引申为动词后退、退却。

这样从造字法即字的本义角度引导学生掌握其连带的引申义, 就能够让学生对文言词语产生浓厚的兴趣, 而不再是简单枯燥的记忆甚至死记硬背的学习。

二、从语境的角度判断语意

文言语法现象除一词多义以外, 还有活用、通假、古今异义、文言特殊句式。高考命题即根据以上文言语法现象考查考生对以上古汉语知识点的掌握。高考120个实词的一词多义是知识积累的关键。但是, 如何推敲词语在具体语句中的含义, 关键是结合语意语境与语法语境, 再考虑该词语的词类活用等语法现象。

如08年高考全国卷《宋史·廖刚传》中:“刚喻从盗者使反业, 既而他盗入顺昌, 部使者檄刚抚定”中“檄”字用法的判断, 结合上文语境, “绍兴元年, 盗起旁郡, 官吏悉逃去, 顺昌民以刚为命。”意思是绍兴元年, 盗贼从绍兴起, 官吏们都逃走了, 顺昌县的百姓依靠刚生活, 廖刚开导那些跟从盗贼作乱的人, 让他们返回本业, 不久其他的盗贼进入顺昌县, 就此判断部使者此时应该有什么样的举动, 按照此语境与语法分析, 此处“檄”应该是动词, 联系“檄”的本义, 即“古代官方用以征召、晓谕、声讨”, 就可以准确推断“檄”当然是“用檄文征召”的含义。

所以如何准确推断并猜测出某字在文中的准确含义, 在广泛的积累古代汉语字词及语法现象的基础上, 结合语境, 灵活分析, 才能弄懂弄通, 达到做题得心应手的目的。

摘要：目前高中文言文教学中存在一个典型的问题, 就是学生对文言语法现象的掌握不够牢固, 更多的只是停留在死记硬背的层面。他们不能把所学的知识点、古汉语字词的掌握灵活地运用到文言文阅读中去。高考所考查的是学生对浅显文言文的阅读理解能力, 比如理解常见文言实词、虚词在文中的含义, 考查形式即选择与翻译题型。