课程建设计划书（精选8篇）
课程建设计划书 第1篇
清华大学计算中心课题——高等院校计算机专业精品课程建设工程
“高等院校计算机教育精品课程建设工程”课题
筹建计划书
一、课题依托单位——清华大学计算中心
清华大学计算中心凭借得天独厚的技术优势与丰富的培训资源，结合清华大学雄厚的国家级精品课资源，有信心为我国高等院校计算机专业精品课程建设做出一份贡献。
二、清华大学目前承担的国家级精品课程建设情况介绍
清华大学历来重视课程建设，提倡以“精品课程”带动课程资源建设，提高教育质量。1986年开始评选一类课，2001年设立并实施“百门精品课程建设工程”，2003年在全国率先推出“新生研讨课”，2005年扩展至“专题研讨课”，2007年3月又在全国第一个推出面向全校本科生的大型选修课——实验室科研探究。自2003年开展国家级、省级、校级“精品课程”评选工作以来，清华大学累计获评42门国家级“精品课程”，58门北京市“精品课程”，105门校级“精品课程”。
三、课题建设的背景
高等学校教学质量和教学改革工程是教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》中重要的组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。教育部计划用五年时间（2003年-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。
2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），精品课程建设工作正式启动。
四、课题建设总体思路
1、分批启动各专业的精品课程建设——计算机教育领域入手
本课题建设首先从计算机教育领域入手，逐步拓展到高等教育的各个学科领域。
2、先进的课题建设方法——资源共建、网络共享
依托清华大学已有的精品课程资源优势，建立跨校的、网络环境下的精品课程建设合作与交流信息平台，共同建设精品课程资源库，共享课程资源。我们倡导使用先进的教学方法和手段，配合网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献、目录等要逐步上网并免费开放课题成果——网络课件、授课录像等亦将上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。
3、课题建设目的整合各类院校的优秀教学资源，科学规划与建设适用于不同院校、地域的计算机教育精品课程群。
4、可持续发展的课题建设思路——建立培训体系及有效的交流机制
本课题将重点研究、建设一套教学资源共享、教学经验交流的科学体制，以促进全国高校计算机教育的发展与提高。课题组将组织学术造诣较高、具有丰富精品课建设经验的教授对各院校教师进行培训，通过精品课程建设帮助各院校逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。
5、后台支持——多位国家级精品课程负责教师联合指导
由清华大学傅水根教授牵头，清华大学及其他兄弟院校多位国家精品课程负责教师进行课题指导，并率先分批公开计算机教育国家精品课程的资源。
6、专家人才
依托国家级、省级和校级精品课程资源，建立本课题的各级、各学科专家组。
五、课题参与单位
1、开放的课题平台
清华大学计算中心此次筹建的计算机精品课程建设课题，是开放的架构，具体子课题围绕每门具体课程展开，子课题团队将由分布在全国各地院校中对相关课程具有丰富教学经验和资源的资深一线教学骨干及专家组成。
2、课题参与条件
在开设计算机课程的高等院校中，对相关具体课程具有相当教育经验和资源积累的教师，均可向课题办公室提交参与本课题的某一个或多个子课题的申请。
六、课题组织设置——从计算机专业开始
1、课题的三级建设体系
（1）傅水根、王行言、王学优、郑莉、傅连仲等国家级教学名师、国家级精品课负责人和教育专家共同组成总课题核心专家组。
（2）按照计算机教育的计算机基础、计算机科学、硬件技术、数据库技术、网络技术、程序设计、多媒体技术、电脑美术设计、管理信息系统、电子商务、电子政务等领域均等细分领域设置分课题。
（3）按照具体的课程设置子课题，由多个同类的子课题构成分课题。
2、课题专属论坛与理事会
“高等院校计算机专业精品课程建设工程”课题，拟邀请全国高等院校与清华大学共建计算机精品课程，打造课程资源库，架设课题专属网站——“全国高等院校计算机教育精品课程建设论坛”进行资源共享，并作为课题信息交流平台。为了便于开展工作，论坛特设理事会，由总课题核心专家组成员担任“全国高等院校计算机教育精品课程建设理事会”的各项职务。
七、课题成员单位的义务、权利与授权
1、各课题成员单位应积极开展总课题组分配的各项工作，共同建设高质量的精品课程群。
2、总课题核心专家组将对具体子课题提供各种指导与支持。作为课题依托单位，清华大学计算中心提供各种资源并积极组织相关学术研讨会议，同时承担精品课程信息平台的建设工作。
3、为方便课题统筹，将为课题组成员单位悬挂识别牌匾，同时为课题组的专家、学者、教师印制专门名片。
八、课题的研究方向与成果
1、精品课程及配套资源的研究和建设
在总课题组核心专家组的指引下，通过各课题成员单位的共同努力，以国家级精品课程的标准为指引，2007年将基本涵盖本科和高职高专两个层次的专业基础课和学科基础课（计算机专业），并初步完成配套资源建设。在总课题核心专家组指导下陆续申报国家级精品课程。
2、与精品课程配套的教材
本课题将建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化精品课程配套教材。与精品课程配套的系列规划优秀教材，将在国家级中央出版社——中国计划出版社出版并面向全国发行，并由中国计划出版社陆续补报普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
3、课题研究的论文发表
本次精品课程建设过程中获得的研究成果，将以论文的形式固化和共享。课题组与《现代教育技术》杂志（教育部主管，清华大学主办）共同建设“计算机教育”专栏，作为优秀论文发表园地。
4、架设企业与学校的桥梁，建设实习实训基地与生产科研平台
精品课程尤其强调教学与实践并重。课题组在知名IT企业的支持和参与下，为高校搭建实习实训基地，为学生提供到企业工作实践的机会，培养学生的实际动手能力，提高学生的综合竞争力。
本课题建议精品课程主讲教师亲自主持和设计实践教学，鼓励开设综合性、创新性实验和研究性课程，为高校师生参与社会生产和科研活动架设平台，把企业项目引进学校来。
九、优质精品课程建设的培训和认证
1、培训基地
清华大学计算中心。
2、培训师资
依托总课题核心专家组，以清华大学相关专业的国家级精品课程负责人为主，并视具体情况邀请兄弟院校国家级精品课程负责人，以及在精品课建设过程中有成就、有心得的知名计算机教育专家参与培训。
3、培训内容
精品课程建设的理念、标准、建设经验、方法和工具，并以实际课题为依托进行长期跟踪和指导。
4、培训的质量控制体系
清华大学信息中心引进并参考国内外先进的质量控制体系，保障培训的进度和质量。
5、培训结业证书
根据单门课程的考核情况，为考核合格的学员颁发清华大学精品课程培训结业证书，或国家信息产业部相关证书。
十、如何申请成为课题成员
1、提交申请
符合课题参与条件的高等学校相关院系或个人，提交参加本课题的某一个或者某几个子课题的申请表格。
2、审核
总课题核心专家组成员将通过严格、规范的审查程序，在30个工作日内答复申请要求。
3、课题申请表格的索取
可通过E-mail向“高等院校计算机专业精品课程建设工程课题办公室”索取，或者登陆课题专属网站——全国高等院校计算机教育精品课程建设论坛.cn下载，打印填写并邮寄到课题办公室，或者传真至办公室。
通信地址：
张新钰 老师（收）
地址：北京市海淀区清华大学中央主楼219房间
邮编：100084
联系电话：010－62792959转847
E-mail：xyzhang@tsinghua.edu.cn（来信请同时抄送cnppbook@tom.com）
移动电话：***（李老师）
传真：010－88126491转800
5高等院校计算机专业精品课程建设工程课题办公室
2007年5月12日
备注：
课题依托单位：清华大学计算机信息与管理中心
课题协办单位：北京中计智源文化发展有限公司（中国计划出版社高等教育教材策划中心）
课题总顾问：胡震寰（中国工程院院士）
蒋东兴（清华大学计算中心主任）
总课题核心专家组成员：傅水根（国家级精品课程负责人、国家级教学名师、清华大学基础工业训练
中心主任）
王行言（国家级精品课程负责人、清华大学计算机中心副主任）
王学优（清华大学教育研究所副所长、清华大学《现代教育技术》总编）
郑莉（国家级精品课程负责人，清华大学计算机教育专家）
傅连仲（国家级精品课程负责人，高职高专计算机教育专家）等
课题办公室：张新钰（课题负责人，清华大学计算中心）
李晶璞（课题组联络人）
课程建设计划书 第2篇
杭州科技职业技术学院工商系礼仪社团开展的目的在于，让礼仪队各成员更好的做到仪表端庄，神态大方，礼仪到位，旨在使礼仪队成为一支专业性的队伍。提升队员的气质以及综合素质，更好的代表杭州科技职业技术学院的形象。
礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法.。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中，交谈讲究礼仪，可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好……只要讲究礼仪，事情都会做的恰到好处。总之一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力。
一、本社团的规章制度：
1.要求穿高跟鞋来上课。
2.作为礼仪人员，应保护好自己的双手。
礼仪队的管理要求
礼仪社团每次活动必须按时参加，并认真训练
课程建设计划书 第3篇
一、培训目标定位
本次培训以“参与、反思、互动、成长”作为培训理念, 以提升农村初中音乐教师专业知识和从教能力为核心, 提高农村初中音乐教师在教学实践中分析问题、解决问题的能力, 帮助农村初中音乐教师成为能够发挥辐射作用的学科带头人, 推进我国基础教育的课程改革。
培训之初, 对参加“国培计划 (2014) ”———河北省农村中小学薄弱学科教师短期培训项目 (初中音乐) , 来自河北省秦皇岛市、唐山市、廊坊市、保定市、张家口市、承德市、邢台市、沧州市、衡水市、石家庄市等13个县市的初中音乐教师进行调研。调查问卷共发放66份, 收回问卷66份, 有效问卷62, 有效率为94%, 录入问卷62份, 录入问卷有效率为100%。调查显示, 本次参训学员年龄集中在30~40岁, 有效百分比为69.4%;教龄集中在11至20年的阶段, 有效百分比为66.1%;参训学员学历水平偏低, 全日制专科学历占到所有参训人员的62.9%, 其中非全日制本、专科占到30.7%, 大部分教师是经过后期的函授学习以及其他性质的考试得到提高自身学历的目的。
针对本次培训河北省农村初中音乐教师基本情况, 在总目标框架之下, 制定出三个具体目标, 以体现“国培计划”培训课堂体系的系统性、完整性、针对性。具体目标如下:一是通过音乐专业知识与能力的培训, 促进农村薄弱学科初中音乐教师个人成长和专业成长;二是通过专家讲座和主题学习、研究, 了解我国基础教育音乐学科课程改革中关于地方课程、校本课程研发的课程观念, 采用主题研究、案例分析、同课异构的方法, 将具有地方特色的民间传统音乐文化融入初中音乐课堂教学, 突显参训学员的教学方式与教学行为的变化;三是明确自身教学优势, 利用本地区富于特色的民间音乐文化资源, 研发富于地区特点的校本音乐课程, 使音乐课堂成为地方音乐文化资源传承的载体。
二、培训主题确定
作为培训项目的参与者、组织者, 按照教育改革与发展对教师整体素质提出的要求, 精心组织、调动和有效整合优质培训资源, 着力提高全省农村初中音乐教师的学科教学能力和专业水平。项目团队先后来到秦皇岛市、唐山市、廊坊市, 与当地初中音乐教师进行座谈调研, 了解当地中学音乐教学现状以及在教学中遇到的新情况、新问题, 同时, 广泛征求“国培计划”培训专家、省市教研员、一线优秀教师的意见, 并结合项目团队关于“国计划培”农村中小学音乐教师培训课程体系研究的课题, 将本次培训主题设计为“区域特色音乐视阙中农村初中校本音乐课的设计实践与教师综合素质提升”, 力求在提高农村初中音乐教师综合素质及实践教学能力的过程中, 使农村初中音乐教师树立传承民族音乐文化的观念, 挖掘本地区富于特色的民族音乐文化资源, 研发富于地区民族音乐特点的校本音乐课程, 让农村初中音乐课堂充满区域民族特色, 调动学生学习兴趣, 提高学生的音乐综合素养。
三、培训课程设置
问卷调查发现, 参与“国培计划 (2014) ”———河北省农村中小学薄弱学科教师短期培训项目调研的62名农村初中音乐教师, 有48%的农村初中音乐教师参加过省级培训, 19%的教师参加过国家级培训, 大部分的农村初中音乐教师没有参加过省级及省级以上的各种形式的教师培训。同时, 一半以上的农村初中音乐教师认为目前农村音乐课堂教学中存在最大的问题是教师教学方法单一, 教研意识薄弱, 缺乏专家引领;最感兴趣的培训主题为“初中音乐课堂教学设计”和音乐专业知识与技能训练。因此, 根据“国培计划” (2014) 培训要求及培训学员的实际情况, 按照“遵循规律, 按需施训”的原则合理设计培训内容, 科学制定实施方案, 在课程设置上构建科学性、针对性、实效性的多层次培训体系。
本次培训共设置四大模块十六门课程, 师德修养模块安排了《中小学教师职业道德规范》课、《中学教师职业标准》解读课, 使参训学员提升职业道德水平, 熟悉国家相关政策、法规, 了解基础教育改革发展的要求与理念。在学科知识模块中, 区域特色音乐相关课程有《燕赵传统音乐鉴赏》、《民族民间舞蹈鉴赏与实践》、《初中音乐校本课程研发》等课程。学科能力模块, 开设《声乐技能训练与实践》、《校园舞蹈训练与实践》、《合唱指挥观摩与实践》、《合唱指挥训练与实践》、《钢琴即兴伴奏与实践》、《多媒体制作与音乐课件设计》等课堂教学中必需的技能课程;教学设计与实施模块, 安排了《听、评课的方法与策略》、《初中音乐课堂有效教学实施》、《初中音乐教学策略》、《初中音乐课堂教学设计》、《初中音乐欣赏教学策略》等课程。为了在最短时间, 最大化提升参训学员的专业技能水平, 根据培训实际情况, 结合参训学员的意见, 特设了三个兴趣小组, 即舞蹈兴趣小组、声乐演唱兴趣小组、钢琴即兴伴奏兴趣小组, 组织学院教师、研究生对各组参训学员进行不定期的指导。
四、培训师资遴选
在本次培训中, 注重优化教师资源, 对授课教师提出较高要求, 遴选近几年教学工作业绩突出, 教学水平较高, 科研能力较强, 受学生欢迎的教师担任“国培”授课教师。授课教师有“国培计划”音乐学科首席专家, 有“国家特级教师”, 有省市教研员、一线优秀骨干教师、师范院校教授等, 力求全方位多层次不同角度优化师资结构, 保证培训课程与培训教学的一致性和各位主讲教师课程之间的逻辑性, 为本次“国培计划”培训项目实效性的提高, 提供强有力的智力支持和质量保障。
五、培训方式构成
培训采用专家讲座、实践训练、观摩考察、校本课程研发等形式展开。
(一) 专家讲座。从教育理论到音乐专业理论, 层层递进、深化, 使参训学员及时了解最新的教育理念以及当前课程改革进程, 提升参训学员专业理论知识, 拓宽视野, 增加知识储备。
(二) 实践训练。突出音乐学科特点, 加强学员的演唱演奏舞蹈等基本功训练, 提升参训学员音乐专业技能与教学实践能力。
(三) 实地考察与现场观摩研讨。参训学员在专家团队的指导下, 观摩不同形式、不同特色的初中音乐优质课、常态课以及学员的实践展示课, 同时, 参训学员与专家团队共同参与课程设计、说课、评课、案例分析, 将观摩考察与互动实践相结合, 进行主题研修与实践教学。
(四) 校本课程研发。介绍课程改革中的校本课程理念, 把研发富有地方区域特色的校本音乐课程作为每一个音乐老师的历史责任, 使音乐课堂成为传承地方音乐文化的平台。通过观摩和案例分析, 引导教师认真思考设计自己的研发方案, 并在培训结束后能够建立起校本课程研发的教学团队。
六、培训评价综合
采取定性与定量评价、过程评价与终结性评价、即时与后续评价相结合的培训考核评价综合形式。具体考核与评价参训学员培训表现、理论和技能提升、受训知识与技能应用和辐射作用发挥等方面情况。其中包括:过程性与终结性评价———首先对受训学员出勤情况和参训表现通过考勤表、学员手册和学员参与活动、学员作用发挥情况等外部表现进行量化考核;其后依据受训学员提交的文本材料、影像材料如日志、研修报告、教学反思、教学成果、后期追踪报告等进行评价。过程评价占60%, 终结性评价占40%;即时与后续评价———对受训学员在培训表现和成果进行即时评价同时, 建立学员电子档案, 对学员参训后的成果传播、应用, 发挥“辐射”作用情况进行后续评价。
本次培训后期, 对参训学员进行“国培计划 (2014) ”———河北省农村初中音乐教师短期培训项目实施的满意度情况调查, 参训教师根据自己的学习经历、学习感受、学习体验, 对问卷中各具体的选项给予赋值, 分别是:非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意五个等级, 分数设定为5分、4分、3分、2分、1分, 以此来探析参训学员对“国培计划”满意度的状况, 并运用SPSS19.0软件对各项数据进行项目分析。本次培训的各项成绩汇总均值为4.533分, 高于4分, 属于满意。本次培训“满足学员学习需求程度 (4.4239分) ”、“培训目标设置与定位 (4.5652分) ”、“课程和活动安排 (4.4457分) ”、“培训方式方法选择 (4.5543分) ”、“主讲教师水平 (4.6957分) ”等多项内容得分均超过4分, 说明学员对于本次培训课程体系设计是较为满意的, 本次农村音乐教师培训课程体系的探索与研究是较为成功的。
总之, 对于“国培计划”农村音乐教师培训课程体系的研究, 要充分考虑培训教师的专业现实和成长需求以及教学实际情况, 突出音乐专业学科培训的实践性和生动性, 以有效提升农村音乐教师课堂教学的专业知识与实践技能为核心, 同时, 挖掘富于地方民族民间特色的音乐课程资源, 使参训教师充分认识到民族音乐文化的内涵与价值, 在基础音乐教育战线上更好地发挥骨干作用, 进而起到示范引领效应, 肩负起民族音乐文化传承的重任。
摘要：本文以“国培计划” (2014) ——河北省农村中小学薄弱学科教师短期培训项目 (初中音乐) 为例, 通过对两期培训学员进行问卷调查、访谈, 对培训目标、培训主题、课程设置、课程评价等方面进行研究, 来构建科学的、有针对性的、有实效性的“国培计划”农村音乐教师培训课程体系。
关键词：“国培计划”,培训课程,农村音乐教师
参考文献
[1]教育部教师工作司组编.教师教育课程标准 (试行) [M].北京:北京师范大学出版社, 2013, 1
[2]丁慧.“国培计划”农村中小学音乐教师远程培训课程体系的构建[J].中国音乐教育, 2015, 7
墨菲与“首都建设计划” 第4篇
“他在中国受到尊敬，却几乎被自己的祖国忘却。”建筑史家杰弗里•科迪对亨利•基拉姆•墨菲在美国的遭遇耿耿于怀。
1899年，墨菲毕业于耶鲁大学，几年后，他在麦迪逊大街开办了自己的建筑设计所，1914年的一次中国之行彻底改变了他的命运。
当年五月下旬的一天，墨菲花了几个小时在紫禁城内流连徜徉、悉心观察，他被中国古典建筑之美深深震撼了。“这是世界上最好的建筑群，在其他任何国家、任何城市都不可能找到如此宏伟壮丽的建筑物了。”他后来写道。
当时的中国正遭遇千年未有之大变局，中西文化发生剧烈碰撞，为了减少文化差异带来的阻力，墨菲开始穿越世界的东西两端，把中国古典建筑风格和西方现代建筑技术与建筑材料融合在一起，将设计重点从西方式的殖民地风格转向中西方建筑文化的结合。
1921年，他把自己的名字与中国最著名的大学永远联系在一起。这一年的燕京大学校史记载：“新校址建筑师是亨利麦斐(Henry. K. Murphy)，他对于中国宫殿亭园极为欣赏，所以他的建筑设计都采用这种形式，而另外加以新式设备，更切实用。他在福州、南京已有建筑校舍的经验，为燕大建筑，凭以往经验，更加以多方面的改进。”
墨菲运用中国古典建筑中以紫禁城为代表的空间形式，以玉泉山塔为校园东西轴线的对景，把各类用途的建筑群按此中轴线布置。建筑群的外观使用中国宫殿型制的各种式样和装饰手法，而内部功能方面，则尽量采用当时最先进的设备：暖气、热水、抽水马桶、浴缸、饮水喷泉等等。
作为中国园林中最著名的人造景观之一，“塔”被墨菲看成是中国建筑最纯粹的象征。他参考通州一座明代古塔的造型，将具现代功用的水塔设计成混凝土结构、十三层高、八边形的仿古中式宝塔，这就是至今仍高耸在北京大学未名湖畔的“博雅塔”。
“燕大新校址完成后，很多年来，凡是来参观的人，都夸赞燕园是世界上最美丽的校园。因为他们异口同声地说，后来我们自己也几乎相信了。”司徒雷登在回忆录中很得意地说到。
1928年，墨菲受聘担任南京国民政府“首都建设委员会”的顾问，与助手一起制定南京城市规划——《首都计划》，他的事业也进入了高峰期。
该规划奠定了现代南京的城市格局和基本面貌，是中国第一个按照现代功能分区理念制定的城市规划，将南京城明确分为几个功能不同的区域。墨菲在规划中提出一个著名的建议：保留明代城墙，上面开辟成能行驶小汽车的“高架”环城大道，成为“风景路”。当然这个建议后来未能实现。
在此期间，墨菲在南京等地设计了一批公共建筑，如紫金山国民革命军阵亡将士公墓纪念塔、南京国民政府铁道部大楼等，全部采用“中国古典复兴”建筑形式。此外，墨菲还设计了北平图书馆新馆、广州岭南大学扩建项目等。
1929年，广州中山陵和中山纪念堂落成，中国建筑史上刻上了中国“近现代建筑的奠基人”的名字——吕彦直。然而，人们记住吕彦直的同时，也就记住了墨菲。
1918年，墨菲的纽约公司开始招收在美国学建筑的中国人，康奈尔大学毕业生吕彦直就是其中之一。3年后，吕彦直回国，成为墨菲的助手和门生。墨菲对“中国古典复兴”建筑的探索和实践，深深影响了吕彦直。
虽然吕后来自立门户，成为第一个在上海成立自己公司的中国设计师，但他的设计中可以明显看到墨菲的影子。而吕彦直，仅仅是受墨菲影响的众多中国第一代建筑设计师中的一个。董大酉、庄俊、赵深、范文照、童隽、杨廷宝……中国近代建筑史在记下这些名字的同时，也将永远记住墨菲。
1935年，58岁的墨菲回到美国，美国人逐渐把他淡忘。只是在一个介绍佛罗里达州的克罗尔加布尔斯的旅游景点“中国村”的网站上，可以看见关于墨菲的只言片语：“‘中国村’拥有八个家庭，设计者是亨利•墨菲。他是一个中国建筑方面的权威，曾经在中国设计过一些建筑。”
南京总统府
清代时是两江总督衙门，太平天国时期是天王府；1912年中华民国成立，这里成为临时大总统府；1928年后，这里是国民政府所在地；1938年后，为汪精卫政府监察院、立法院、考试院。1948年，这里又改为总统府。现为南京市中国近代史博物馆。
北京国会议场
国会议场旧址在西城区宣武门西大街57号。在明清两朝养象房旧地，1911年辛亥革命后设谘议机关：资政院。国会议场分参议院和众议院，参议院设在清末法律学堂内；众议院院址在原资政院。如今该处保存有旧国会的圆楼和红楼等建筑，现为新华社大礼堂。
南京中山陵
南京中山陵自1926年春动工，至1929年夏建成。当时，孙中山先生的葬事筹备处广泛征集陵墓设计方案，结果建筑师吕彦直设计的“自由钟”式图案荣获首奖，吕彦直还被聘请为陵墓总建筑师。其中祭堂为仿宫殿式的建筑，建有三道拱门，门楣上刻有“民族、民权、民生”横额。祭堂内壁上刻有孙中山先生手书《建国大纲》全文。
武汉国民政府
武汉国民政府旧址位于汉口中山大道712号，系1920年建成的爱国华侨简氏兄弟创办的南洋烟厂汉口分公司的办公楼所在地，1926年12月至1927年夏武汉国民政府在此办公。1926年10月，北伐军攻占武汉后，国民党中央自广州迁都武汉。1927年1月1日，国民政府正式在这里办公。
广州中山纪念堂
中山纪念堂原址是清代一座衙门。辛亥革命成功后 为督军衙门。1921年孙中山在广州就任非常大总统，总统府就设在这里。1925年孙中山逝世后，人们决定在此地建立中山纪念堂。1929年奠基，1931年建成。
纪念堂的主体建筑为大礼堂，高49米，系钢筋混凝土结构的宫殿式建筑，上部是八角攒尖重詹歇山顶。红柱黄砖衬着宝蓝钯琉璃瓦盖，富丽堂皇，庄严肃穆。梁柱周围装饰着世族风格的彩画图案，金碧辉煌。
团队建设计划书 第5篇
在如今社会的发展进程中，竞争日益显著，不想被“狼”吃掉，就要学会与狼共舞。要与狼共舞，先要学会变成狼。在变成狼的过程中，我们首先要学习狼的精神。一：狼的文化就是一种团队精神，一种创新精神和顽强拼搏精神，是一种在有限环境和资源条件下求生存和求发展的手段，是一种主动奉行优胜劣汰的危机意识！
1、发扬“狼贪精神”对工作和事业孜孜不倦地追求。
2、发扬“狼残精神”对事业中的困难，毫不留情地攻克。
3、发扬“狼野精神”突发野劲，在事业的道路上奋力拼搏。
4、发扬“狼暴精神”在追求事业成功的过程中，对一切困难决不妥协，努力克服。
5、发扬“狼性目标精神”在事业确定目标后，锲而不舍，不达目的决不罢休。
6、发扬“狼纪精神”加强组织纪律性，为事业的成功奠定基础。
7、发扬“狼智精神”把智慧策略充分运用到事业上，而不是用在旁门左道上。
8、发扬“狼性自我献身精神”对困难要勇于克服，对团队敢舍自身利益，对事业要无私奉献。
9、发扬“狼性团队精神”互助合作，配合协调，团结一致，夺取事业胜利。
二：团队是员工和管理层共同组建的一个整体。合理利用每一个成员的特长和技能协同工作，解决问题达到共同的目标。
1、团队成员都有着一个共同的团队目标，都朝着这个目标努力，做出自己最大的贡献。
2、团队成员中大家相互依赖，相互协助，相互学习，共同探讨。不懂的东西大家面对
面交流，集思广益。争取做到更好。
3、团队成员要具有团队意识，归属感，感情上的认同感。我们是一个团队，也是一个
家庭。我们是团队中的一员，就要为团队的荣誉感到自豪。强烈地感觉到自己是团队的一员，才会真正快乐地投身于团队的工作之中，体会到工作对于人生价值的重要性。
4、团队成员的工作责任心。为成功完成团队目标保持高度热情付出额外的努力。自愿
做一些本不属于自己职责内的工作。帮助其他成员达成目标。自觉遵守团队的规则。支持和维护团队的目标。
三：建立一个高效率的团队，我们要有的目标。团队成员间相互依赖信息交流畅通的团队氛围。
1、高度的忠诚。团队成员对自己团对有认同感。自己是团队中不可缺少一分子当作
是自我重要的一部分。
2、有效沟通。团队通过畅通的渠道交流信息，包括各种交流和沟通工具。定期举行
团队内部成员无间隙的沟通交流。
3、有效的培训。在团队成员在业务能力或者专业知识上遇到瓶颈。组织相应对的培
训，针对性的帮组。帮组团队成员共同完成团队目标。
学风建设计划书 第6篇
食品学院2009级3班结合实际，针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，特此制定本学期学风建设计划。
一、总体目标
积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。
二、指导思想
以营造良好的学习、学术氛围为基础，以抓学生自修晨读、考风考纪、专业技能、职业素质为核心，以提高同学们的成绩为重点，真正实现同学们变被动学习为主动学习，形成浓厚的学习学术风气。
三、计划方案
1、个人规划
班级所有成员根据个人情况制定一个适合自己的规划，以书面形式上交班主任。班主任审阅后给出相应的建议和意见，促使同学们都能够度过一个充实的大学生活。
2、班级规划
(1)班级每个月开一次例会，拟一个题目，大家之间相互讨论，发表自己的观点以提升同学们语言表达能力，以及辩证认识事物的能力，(2)班级成立了考研，就业，考公务员的交流小组。考研小组组长戎河波，共12个组员。考公务员小组组长曾星，下有4位组员。准备就业的组长陈琴媛，下有9个组员。小组长将负责组织小组成员进行信息交流，小组成员之间可以相互鼓励，督促。
(3)班级将在每个月举行集体活动，大家一起锻炼身体。为各项计划准备！
3、把学风建设与党建工作相结合。
（1）要求学生党员成为学风建设带头人，发挥党员先锋模范作用，必须成为学生党支部重要工作。
（2）发展党员要考察发展对象在学风建设中的表现。
（3）党校学习班把学风建设的内容渗透进党课里，要求学生入党积极分子从进入党校起就要端正学风，从现在做起、从小事做起，争当优良学风带头人。
（4）党小组活动要把学风建设列为主要内容，并经常开展活动。
学风建设计划书 第7篇
风
建
设
计
划
书
铁道信号1102
活动时间：2010.10.25活动地点：天佑楼D417活动策划人：刘运林
一、活动背景
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。因此，班级学风应引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造！为加强本班学风建设，提高学生的学习主观能动性，丰富班级文化生活，建设和谐班级，特制定以下计划。
以培养高素质人才为目标，以制度建设为重点，以强化管理为突破口，以营造良好的学习、学术氛围为根本，以抓学生日常行为规范、考风考纪、专业技能、职业素质为核心，以提高同学们的成绩为重点，真正实现同学们变被动学习为主动学习，形成浓厚的学习学术风气。
二、活动主题：勤奋治学，诚信做人
三、活动目的：
通过加强学风建设，整体上达到班级建设工作井然有序；班级学习氛围浓厚，课堂秩序好，能互帮互学，积极进取，做到学习目的明
确，态度端正，成绩优良；仪表得体，文明礼仪，诚实守信，遵守校纪校规，无考试舞弊及其它违纪现象。
四、活动对象：铁道信号1102班全体同学。
五、活动时间：2012.10.24
六、活动形式：班会。
七、活动地点：天佑楼D417
八、工作安排
（一）进行问卷调查
我们班委决定进行一次问卷调查，调查问题集中在我班有哪些值得赞扬的优良风气，有哪些要进行自我批评的不良现象，同时鼓励大家对班风学风提出建设性意见。定立一个切实可行的目标，同时为之努力。
（二）确立本班纪录制度
1·本班自制100分制考核、2·学习委员做到晚自修及课堂点名、检查制度，3·完善迟到、旷课等违纪的扣分分制度。
4·宿舍由副班长定期抽查，不合格扣分。
5·班长配合做好缺勤人员的记录工作。
6·班长每个月底在班上公布本月的考勤状况，利用全班的力量保证考情工作的公正。
7·鼓励同学之间相互鼓励和对不良行为的劝解，利用同学之间的友谊为基础，相互提醒和规劝。
（三）积极参与文明寝室创建
寝室是大家学习活动的重要场所，是生活和学习态度的另外一个角度的反应，因此，鼓励同学积极的参与文明寝室创建是为了提高同学们的自觉性和自我约束能力，从而对学风建设起到侧面的推动作用。
（四）充分发挥班委的先锋模范作用
1·专题组织生活
各寝室围绕以“树优良学风”为主题的组织生活。
2· 班委示范活动
班委从我做起，从小事做起，重在影响身边的同学，在关键时刻充分发挥好班委的先锋模范作用。要求带动一个寝室，树立优秀的班风，并进行调查反馈。
（五）个人规划
班级所有成员根据个人情况制定一个适合自己的大学规划，以书面形式上交，作为一个目标。
九、活动要求
1、班级所有成员要严格遵守该计划，积极参加各项活动。
2、班干部是各班创优良班风活动的负责人，并认真负责的态度投入此项活动中。
3、班委要充分发挥模范表率作用，同时要宣传、组织、带领好同学，促进班风建设。
建设工程成本计划探讨 第8篇
设计一旦确定, 要想削减成本是困难的, 除非有完整的新方案或降低设备和装修的标准。另一方面, 如果设计表明它比所要求的造价将要便宜得多, 那么在没有完整的新方案的条件下, 要改变建筑物的空间尺寸和布局也是困难的。而在装修和设备上增加支出可能没必要, 而且经济效益差。因此, 在设计开始之前对建筑物的每个要素的费用做出计划是有益的。这正是基于这种指标类型的成本计划所要达到的目的。
然而, 基本指标成本计划虽然能为建筑物的基本要素定出费用指标, 却没有说明如何使花费在建筑物每个部分或整个建筑物上的资金产生最大的效益。为此, 对方案的选样需要有指导。对于每个可供选择的方案来说, 这种指导包括基本成本和使用效率两个方面。这正是比较成本计划这种方法的目的。
一、基本指标成本计划
总成本指标一般是由所要求的建筑物的类型和规格所决定的, 常以建筑体积和面积为依据。对体积和面积的估算是以单位建筑量的费用为尺度, 这种费用只是一种经验估算, 是以以前相同规格、类型、质量的建筑物为依据, 然后还要根据用户的费用要求作调整, 这时, 建筑规格和标准也要作相应调整。然后, 总成本指标分解成与建筑物各种要素相对应的一系列分指标, 为此通常把一个建筑要素作为一个建筑单位, 这种建筑单位无论在设计上还是在建造上作用都相同。一般说大约有三十种功能要素, 但这个数量也因建筑物的性质不同而变化。通常把建筑物划分为墙、屋顶、隔墙、地面装饰等等。当然, 这种划分主要是根据结构形式, 而传统的和非传统结构的功能要素的划分是不同的。
通常, 在制定成本计划之前, 设计师在做出其设计草案时就提供了有关面积、层高、准备采用的结构方案、建筑标准等信息, 然后通过对类似建筑的成本分析做出成本计划, 并根据设计和市场情况进行修正。分析的结果通常以每种建筑要素的指标价格, 如每平方米造价来表示。然后, 设计师就根据成本指标所允许的建筑要素的价格做出施工图。于是, 图纸所规定的成本就被控制在一个大概的范围之内。如果需要, 可以对设计和设计要求做出修正, 把费用控制在成本指标之内, 或取得突破成本指标的许可。投标价格是在对其进行分析并与成本指标相比较之后才被接受的。
二、比较成本计划
这种方法, 也是从分析建筑物的大概的成本水平入手, 以用户的要求为依据。这时草图不是由设计师单独完成的, 而是与预算师共同做出的。估算师只是在之前的不同情况做了估算。当草图最终完成以后, 把估算的费用汇总, 做出整个设计的费用估算。这种被系统地提供的信息就是比较成本计划。这就把设计上单个要素的费用估算与可能被采用的可供选择的方案费用估算一起列了出来, 这为做详图提供了设计指导。在这个阶段可以考虑进一步的方案选择和提供相应的成本分析。另外对投标进行分析并与估算的成本方案相比较。
这样, 比较成本计划与对设计方案的费用后果进行分析这一目标更加接近了。比较成本计划看来能够更全面地提供整个设计的成本服务。如果要达到这种目的, 按要素计算的费用的比重就不要太大, 因为设计方案的结果比通常的费用要素所包含的内容广得多。在不可避免地要碰到费用尺度问题的地方, 比较成本计划也可与指标成本计划结合起来使用。到目前为止, 比较成本计划方法似乎仅限于在最初成本上使用, 而运营成本也与最初成本一样重要, 为了取得好的经济效益, 需将二者联系起来考虑。
三、建筑物的耐用性分析
建筑物的寿命必须理解为整个建筑物的寿命, 而不是建筑物的各个物质部分的寿命。尽管建筑物的主要部分是耐久的, 而建筑物的许多部分隔不了多久仍需要修理和更新。有的间隔时间相当短。建筑物中值得继续进行部分维修和更新的时间界限取决于建筑物符合对其功能要求的程度。
在经济领域中, 过去的就永远过去了。过去的耗费并不重要, 只有未来耗费与未来价值的关系才是重要的。对一座建筑来说, 如果维护和改建比拆除重建经济效益高, 那么维护和翻建就是值得的。
当然, 不能仅仅考虑建筑物本身还必须与场地和有关的方面联系起来考虑重新建造所带来的收益可能来自以新的方式对场地的开发利用, 这种开发也许是为了与以前截然不同的目的。对于不同的用户来说, 一座新建筑物的价值常常超出建造这个新建筑物的成本, 更比旧建筑的价值高得多, 特别是在大城市。在这种情况下, 场地的价格超过了建筑物本身使用的现实价值, 而全部地产可能被出卖, 将旧建筑物拆除。当一个城市日益扩大的时候, 越来越多的用户总是希望得到市中心的位置, 因此, 中心位置的地价总是由于场地严重不足而上涨。有些人虽然占有市中心位置, 但这种位置对于他们来说并不很重要, 而对另外一些人来说, 倒有更大的价值, 在这种情况下, 前者把土地卖给后者将是有益的。当城市发展的时侯, 市中心的场地的压力趋于上升, 这时越来越多地需要拆除旧建筑, 以便为更急需的用户让路, 或者要求更集中地开发利用土地。在这种情况下, 处于这种位置上的建筑物的经济寿命趋于缩短。
四、建筑物的运营成本
建造成本只是发生在建筑物上的最初成本。建筑物的整个寿命期间需要保养和服务, 保养其中包括修理和装修, 部分翻修, 也许有的部分要改造以便符合当时的需要。服务包括供暖、通风、照明、卫生。建筑物整个寿命期间在维护和服务上的花费远大于建造建筑物本身的花费。如果建造成本以抵押费的形式分摊于建筑物的整个寿命期间, 那么, 每年的费用相当于建筑物平均的年维护和服务费。这个比例会随着建筑物的类型和当地费用的水平不同而变化。
五、经济效益
就经济领域中的商业方面而言, 价值就是目的。因为商品和服务不是为他们自己生产和提供的, 而是为了交换价值, 价值可以用货币来表示。这样, 从经济意义上说, 一座建筑物的价值就是它作为一个生产要素的价值, 可以用货币来表示。与此相反, 最后的用户, 无论个人还是集体都从他们自身的角度出发去评价商品和服务, 这种评价是主观的, 不能用货币精确地表示出来。价值不是由一项而是由多项费用构成的, 成本的概念可以扩展到花费在建筑物上的任何一方面的费用。因此, 对设计进行比较之后决定取舍, 由此而产生的节约将反映在比较资产负债表上。
尽管对各种不同的属性的东西进行比较是困难的, 而比较货币余额则比较容易。因此, 对货币价值的合理的判断被简化了, 这就是把各种不同的属性统一在货币形式之下。运营成本的内容扩大到包含一系列项目, 包括按照设计要求维持建筑物发挥其作用的全部费用。例如, 由于布局不当造成的追加的设备管理费就常常包括在内。按照这种方式几乎可以把所有像外观、舒适这些只能主观评价的属性纳入价值尺度之下。这种方法同样适用于建筑群体的研究, 例如对房评价甚至整个城市的评价。
通过编制成本计划对于做好成本计划工作, 提高建设工程企业领导和职工降低成本的自觉性, 克服盲目性, 严格控制生产费用支出, 挖掘降低成本的潜力, 保证完成成本计划任务, 提高建筑成品的经济效益, 都有着重要的意义。
摘要：成本计划属于成本的事前管理, 是企业生产经营管理的重要组成部分, 通过对成本的计划与控制, 分析实际成本与计划成本之间的差异, 指出有待加强控制和改进的领域, 使项目达到合理经济的目的。
关键词：建设工程,成本计划,经济性
参考文献
[1]关罡, 霍晶.建筑工程质量成本优化控制的探讨[J].中国科技信息, 2006 (7) .
[2]李虹桥.认识工程质量与项目成本的关系[J].广东建材, 2007 (3) .