换种说话方式作文400字

换种说话方式作文400字（精选6篇）

换种说话方式作文400字 第1篇

今天我和小轩玩游戏时吵架了，我们争得脸红脖子粗，都愤怒地指责对方错了，我们都发誓：再也不和对方玩了。我们吵得太凶，还动了手，瞿老师把我们叫过去，问我们到底发生了什么。小轩抢着开口：“老师，他说我垃圾。”我争辩道：“我说你玩游戏玩得太差，又不是说你。而且你说我垃圾都不如。”瞿老师笑了：“就这点事，你们就差点来个生死搏斗啊!这样吧，我们不是学过《争吵》这篇课文吗?我们还写过一篇怎么说话才能避免争吵的作文。现在，你们两人回忆一下刚才的情景，让我们换个方式说话。”瞿老师和我们分别交流了“怎么说，友谊的小船才不会说翻就翻”的说话方式后，她把我们带回“案发现场”——走廊，大声说：“好，老师要打开时光通道了，三二一，啊，我们回到了十分钟前的课间。”

“耶!我又赢了!”我欢呼起来，看到垂头丧气的小轩，我对他说，“别泄气，今天我的运气比你好一点，也许明天运气就会来找你了。”

“嗯，谢谢你的鼓励!不过你的技术的确比我厉害一点点。能不能透露一点呢?”

“好啊!”我兴致勃勃地说道，准备传授我的无敌游戏经验了。

多奇妙啊，换一种说话方式，我们一点都没有要吵架的感觉了。

换种说话方式作文400字 第2篇

很久以前，一只乌鸦口渴了，聪明的它把石块投入瓶中最终喝到了水，于是这种方法便被众多乌鸦所采用。

又有一天，两只乌鸦口渴了，一只按套路投石头，另一只则找吸管喝水，显然用吸管的既轻松又先喝到水，按部就班就一定对吗？

熟悉的路上也有危险

猎人最喜欢在雪天里捉野兔，因为雪天时最容易捉到兔子，只需把捕器放在有兔子脚印上的道路中，这是为什么呢？

因为雪天的兔子是恐惧的，它不知道身边的`道路有没有危险，它认为自己走过的路是最安全的，于是它寻找上次留下的足迹，重复走那条路，而捕器就特意的埋在那，等着兔子上钩。

走过的路，不一定都永远正确。

变动思维将会成功

以前，传说中的那个地方存在金矿，想发财的人都争先恐后的来到那里淘金，幻想着到时淘到很多金子发家致富。

走着走着，一条大河挡住了他们的去路，很多人想绕过这条河，也有人想游到对岸，有些人伤心欲归。

有一个人，他花钱造了一条大船，不去淘金了就在此摆渡，帮助想去淘金人们渡河，收取大量的船费。

最终有些人悔恨而归，有些人欣喜若狂的捧回了淘来的金矿，可最终富有的却是摆渡的人，去淘金不一定能收获，可在此撑渡却一定可以得到钱。

不妨让思维转个圈，另辟成功之道。

方式有很多种

一个人想有所收获，他可以通过上学考取功名，也可以学门技术有所专攻，也可以经商发展。

范进一辈子参加科举考试，老后才中了进士，柳永却忍把浮名换了浅吟低唱，鲁班用技术闻名乡里，他们都成功了，可是范进却一辈子碌碌无为，人生有时需要变通。

条条大路通罗马，看你要走哪一条。

网络晒晒——换种方式教作文 第3篇

正当我情绪低落之时, 一个学生问我:“老师, 你的QQ号是多少? ”我一愣, 他又催着我:“老师, 我们班同学好多人都有QQ号, 你加我好友吧。 ”当我应他的要求加他为好友后, 进入空间一看:嚯, 好家伙, 看不出来么, 这个平时上课闷声不响连句完整话都说得结结巴巴的学生, 在空间里却是个语不惊人死不休的“小话痨”啊。 更难得的是, 不少语句还蛮有文采的。 后来应他的要求我加了本班的群号, 不少平时表现一般的学生在群里却往往一呼百应, 很有号召力。 每当他们就某一话题讨论的时候, 只听得QQ“滴滴滴滴”响个不停, 不一会儿就冒出一大串。看着这热闹的情景, 再看看办公桌上那一摞乏善可陈的作文本, 我若有所思。

《义务教育语文课程标准 》 (2011年版) (以下简称 《标准》) 明确指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的。 应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化, 尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求, 确立适应时代需要的课程目标, 开发与之相适应的课程资源, 形成相对稳定而又灵活的实施机制, 不断地自我调节、更新发展。 ”

对于习作, 《标准》 也提出了具体要求:“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 ”

那么, 当前学生习作究竟缺失了什么? 在网络社交平台日渐普及的今天, 传统的作文教学模式又有什么改进之处?

一、当前传统作文教学模式的缺失与不足

1.作文题目范围宏大, 含义抽象, 学生难以把握

虽然教育改革呼声此起彼伏, 但无论中学还是小学, 当前教学模式、 教研方向随高考指挥棒影响这一现象并未得到根本改变。 而最近几年屡次出现一些抽象、晦涩的高考作文题, 如2012年安徽省高考作文题《梯子不用时请横着放》、2013年江苏卷作文题 《探险者与蝴蝶》、2014上海卷《穿越沙漠与自由》等, 考查的是学生的发散思维、联想能力, 但是一些义务教育阶段的作文题也模仿高考作文, 出些无边无际、云里雾里的作文题, 不是《仰望天空》就是《俯视大地》。 学生遇到这种作文题, 很多由于阅读水平、人生经历不够, 很难把握, 写出来的作文自然糊里糊涂, 不足一观了。

2.选材范围狭窄, 不贴近实际, 虚构应付

城乡接合部地区学生的生活, 可以用“上不着天, 下不着地”来形容, 他们生活的环境毕竟不是城市, 虽然近城, 但毕竟不进城, 生活配套与城市相比还有相当的差距。 一些城市常见的文化场所、设施, 比如图书馆、书店、电影院、少年宫、大剧院等, 城乡接合部的学生是很少接触的, 甚至完全没去过。 与城市少年相比, 他们的精神生活贫乏得多。 极少有学生亲身参加过农事劳动, 农村的农业生产他们并不熟悉。 家里的家务活, 也很少有学生积极帮忙。 由于许多家庭父母外出打工, 家里大多是老人在家, 他们在关注学生吃饱穿暖的物质需求时, 没有精力也没有意识关注学生的精神需求。 农村传统的民俗活动也日渐凋零消失, 农村越来越难以满足青少年交往、娱乐等精神需求了。 在写作时平时生活圈子狭窄, 积累素材不足的弊病就完全显露出来了。

3.选材散, 思绪繁多, 但符合中心的少, 盲目随意, 过多地着墨非重点、无意义的细节

在具体的习作中, 常有学生不擅处理材料, 符合主题的材料不多, 无关紧要的却不少。 杂乱无章、漫无目的的选材让文章虽然很长, 但大而无当, 能表现主题的却不多, 这就是我们常说的“下笔千言, 离题万里”。

二、网络信息平台在小学作文教学中的具体运用

1.前置:指导写作预习, 解决观察难点

写作之前, 学生需要对自己所写的作文题进行一定的剖析解读, 下一步才能选择相应的素材。 但是, 在日常的作文教学过程中, 经常是教师代替学生完成这一步骤的, 学生听了半天, 怎么观察、怎么描写还是雾里看花, 不明就里。 很多学生自觉不自觉地就受教师影响, 用上了教师给的素材, 而自己头脑中积累的素材长期得不到充分开发。 久而久之, 不但容易遗忘, 更会失去自我思考、自我搜索的能力。

网络社交平台功能强大、资源丰富、精悍灵活, 非常适合在课前布置学生作文预习作业。 让学生在写作之前熟悉相关内容, 自主预习, 化解写作时可能会遇到的难点。

如苏教版语文五年级上册习作3“秋天的树叶”, 树叶学生每天都见, 司空见惯, 但是从学生的小作文 (第一遍写) 来看, 大多数学生并不能将他所观察到的树叶的颜色和形状写清楚, 更有甚者, 文章还非常短, 寥寥几句就写完颜色、形状, 下面的内容就不知该写什么了, 索性停笔不写了。

我利用QQ空间, 将学校里常见却很容易混淆的几种树拍成照片, 却故意不标树名, 上课时让学生猜, 有的学生一下子就猜出了。 当我问他们怎么这么快就能区分的, 他们回答的正是颜色、形状, 有些学生描述还非常准确, 更有甚者还补充说他了解这些树叶的气味和味道, 因为他曾经调皮地亲口尝过。 这下, 没发言的同学也纷纷打开了话匣子, 小手如林。 经过这番交流, 作文素材自然水到渠成, 唾手可得了。

2.内化:延伸课外写作, 促进写作内化

写作从实质上来说是相当私人化的情感回顾、加工、倾诉的过程。 正如古人写诗, 触景生情、有感而发, 方能有名篇佳句千古流传, 宴饮酬唱往往难出佳作。 传统的作文课时间一般是40分钟, 教师当堂讲完题目后, 学生很难当堂完成作文, 有时教师限制时间, 学生只能绞尽脑汁“凑”作文, 头脑中的素材不足就会移花接木、胡编乱造。 既然没有学生自己的“私人定制”, 却要求能“写出真情实感”, 这不是南辕北辙吗?

而利用网络社交平台, 就可以把课堂上的40分钟延伸到课外, 将上课的相关方法、图片、课件上传到QQ群共享, 让课堂上还没有将相关知识、能力内化的学生在课后点击相关内容, 跳着看、反复看, 直到真正内化为止。 这就像将老师请到自己家里给自己单独辅导, 排忧解难, 而且不受时间、地点的限制, 还可以反复播放, 随时可以复习。对于那些自尊心比较敏感的学生来说, 在众目睽睽之下询问老师, 会有很大压力。 但是在网上看视频、看课件就免去了这种无形的心理压力了, 一举两得。

3.自主:推进分层教学, 满足个性写作

网络由于资源丰富, 发布方便快捷, 内容的搜集和改动、积累都比较方便。 面对灵动变幻的课堂, 能够及时调整。 班级里的学生水平参差不齐, 既有能够熟练运用恰当词语组织语言, 描写生动的学生, 也有词语简单单调、语序颠三倒四的学生。 面对同一个作文题目, 如《我最喜欢……》, 有的学生会想到足球、篮球、棋类等自己拿手的体育运动;有些学生则会想到看电视、吃零食、玩电脑等休闲娱乐活动;更有甚者只想到一个“玩”字。 如何在课堂上适时梳理, 引导他们选择相对“高级趣味”的素材, 同时激发他们自主探究, 写出自己心中真正的“喜欢”? 教师在作文教学时根据学情, 实时在平台上解释说明、补充疏漏点、修正错误, 关注不同学生个体, 实施分层教学, 对于基础、水平不同的学生实施分层教学, 满足不同个体的写作表达诉求。

4.探究:开展课外实践, 强化真实体验

苏教版新课标中要求“写生活, 抒发真情实感”。 学生不是关在象牙塔中的金丝雀, 他们生活的外延其实是无限宽广的, 好作文往往需要结合学生的课余生活才能写出真感情。 网络发布信息方便, 展示活动及时, 预习任务、随机点评、课后分享都很灵活, 选择任一点深入挖掘, 都能展现教师的作文教学智慧。

如苏教版语文六年级上册习作5“介绍家乡的一种产品”, 学生写作选择的多是美食 (与习作3有联系) , 如“酸菜鱼”“辣子鸡丁”“水煮肉片”“红烧肉”等菜肴, 但作为久负盛名的“淮扬菜”发源地———淮安的美食, 学生却知之甚少, 甚至连一两道有代表性的菜肴都不清楚。但是在本地论坛“淮水安澜”上, 却有不少熟知本地历史变迁、风物特产、名人掌故的老人回忆性的帖子, 饶有趣味, 娓娓道来。

当我把这些帖子搜集起来, 与学生们分享时, 他们很惊讶: 原来看似平凡无奇的食品———淮安馓子、 阜宁大糕、文楼汤包、钦工肉圆、高沟捆蹄、高沟大曲……背后却有这么悠久的历史渊源, 这么深厚的文化传统。 之后再指导学生对他最感兴趣的物产做进一步了解, 详细描述, 融入真情实感就马到成功了。 这些知识不仅让学生了解了家乡的历史变迁、风物特产、风土人情, 更无形中让他们经历了一场爱家乡、爱祖国的教育洗礼。 天长日久坚持积累, 学生们怎么会写不出发自内心的肺腑之言呢?

5.合作:改变课堂模式, 推动教研互动。

传统的作文课堂一般是 “定题目 —讲例文 —模仿写—批改—评讲”, 低效而且枯燥, 不但学生不感兴趣, 教师也觉得很乏味。 而“定时、定点、定人员、定内容”的备课旧形式, 面对时代发展、教学节奏不断加快的新形势也愈发显得拖沓而呆板。

在学校学科QQ群里, 最初的教学构想、教案初稿、课件初稿随时可以在群文件中共享, 有点子的出点子, 有经验的传经验, 更有一些教师将自己以前上过的教案、课件贡献出来对比评点。 “头脑风暴”式的研讨形式, 不时激发出新的思维火花, 教学灵感喷薄而出, 最初的教学构想可以迅速调整, 课件、教案随即跟进, 精彩高效的合作式备课活动, 让教研组充满勃勃生机。

换种方式绽放自己高一作文 第4篇

许多人都说一个女孩的外表不重要，重要的是她有没有一颗纯洁、善良的心灵，安妮就是一个这样的女孩，她勤奋考上了皇后学院，有了上雷多蒙大学的机会，她放弃了，因为她马修的心脏病犯了，离开了她们，没有了哥哥玛莉娜会多么的孤单，没有了钱，没有了快乐，安妮选择放弃了上大学，来到了一所学校当老师。安妮是个懂得感恩的孩子，陪伴寂寞的`玛莉娜，为感恩放弃了她的理想。

拥有像安妮那样快乐、没有忧伤的心。一个身患绝症的病人知道自己得了癌症，首先是恐惧、害怕，医生对他说：“你的病可以治，每天喝一杯可乐便可治愈。”那为病人一听高兴极了，按照医生说的，他的病有了好转。

拥有像安妮那样善良、纯洁的心。善良，它是我们人间的一种品德，善良地对待每一个人，让这朵美丽的花在你心中扎根、发芽。

换种方式绽放自己高一作文 第5篇

他们要做什么呢？是了，他们正在为今天的活动——包花而作准备呢。为何包花？为妇女节而包，送之母亲。

老师先为我们讲解了花的品种，再而讲解如何将花包好……讲台下的我们听得跃跃欲试，按耐不在自己的心，恨不得打断老师的话，直接开始。

分花了，大家等老师一分下来。就化为见了肉的`“狼”。扑上去抢花，生怕好的先被别人拿走了，只剩下残花败柳，所以，大家拼命去抢心仪的花儿。

首先，将花按喜爱摆放，调整好位置后，用透明胶带给捆起来。然而，我左看看右找找，一直找不到胶带，只好跑前面去借。“胶带呢？你们有看见吗？借我一下。””喏，给你。”一位同学递来胶带，“谢谢。”说着，我将花儿捏在手中，透明胶带在中间捆了几圈固定着。捆完后，就要用包花纸包住啦！

走回座位，定晴一看，顿时火冒三丈，“是谁把我的包花纸拿走了？“我气急败坏道，但无奈大家都专注自己的，无心顾我，我也只能找同学要张。借来包花纸后，将花放于中间，头对棱角，根据花束的弧度包了个半边，用胶带扎紧，再拿张错开些位置再包一层。最后用透明的包装纸包在正面，绑上蝴蝶

★ 种自己作文

★ 吃自己包的饺子作文

★ 关于秋天的随笔：把自己种在你窗外

★ 重拾自己作文

★ 看自己作文

★ 自己当家作文

★ 战胜自己 作文

★ 自己做饭作文

★ 懂自己作文

换种说话方式作文400字 第6篇

妈妈，请你换种方式爱我小学六年级我有一个好妈妈，她很爱我，我是他唯一的儿子，她像世界上所有的好妈妈一样，把所有的爱都倾注在了我的.身上。妈妈读了初中就不再读书了，用她的话说，因为知识少，所以只能做买卖。她这辈子最大的愿望就是不想让我像她一样，知识少，只能做小买卖。她要我好好学习，将来考上好的大学，找份好的工作。为了这个理想，每个星期天，她都让我去补习班参加补课。

周一到周五我上学要早出晚归，而周六周日也好不到哪里去。周六周日每天都是早上8：30—10：00学数学语文，10：00—11：30学作文，下午3：30—5：00学英语。照样是每天早上早早的去辅导班，晚上天黑了才能回家。周六周日这样，寒暑假也这样。这两年，我都不知道放假在家玩一天到底是什么滋味了。因为平时上学，放假也上学。

平时在学校学习，放假到辅导班学习，我好像只是个学习的机器，根本没有玩的机会。妈妈你知道吗？我真的很累。我多想真正放一天假啊，去大凌河边玩一天，或者去公园玩玩。但我没有这个机会。我理解你，你每天很辛苦很累，每次吃完饭后，我想帮你收拾碗筷，做点家务，可是你都舍不得让我做，告诉我要只顾学习，不要做家务。只要我考上大学，你再苦点累点也高兴。妈妈，我给你讲一个故事吧。有一个小孩，在学习走路，孩子一不小心摔到了，妈妈并没有把他扶起，而是让他自己站起来，培养他在哪里倒下就在哪里站起来的不服输精神。孩子站不起来，她就也倒下，给孩子做示范。