留给我歌词范文

留给我歌词范文（精选15篇）

留给我歌词 第1篇

《留给我》歌词

留下太阳吧，给森林，给森林。留下森林吧，给小河，给小河。留下小河啊，给大海，给大海。留下大海，给沙漠，给沙漠。留下绿洲，留下绿洲，给草原。留下草原，留下草原，给牛羊。留下型星，留下晚霞，留下小雨，留下绿草，留下小鸟，留下鲜花。留给我，留给我。留给我，留给我。

留给我和妈妈。

留给我歌词 第2篇

区实小东塔校区唐诗璐

歌曲《留给我》，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段旋律舒展、节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

教学目标是引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲优美的的情绪。让学生在合作学习中,设计领唱和齐唱的演唱形式。教育学生从小事做起，保护环境，从我做起！这首歌虽然较别的歌曲难唱一些，可是非常的好听，朗朗上口，学生一听录音就已经非常喜欢了，再加上教师的范唱，更激发了他们学习这首歌的兴趣。

带着不同的问题听过几遍歌曲后，有些同学基本上能哼唱出歌曲的旋律了。再次听范唱的时候，老师让学生们说说他们各自喜欢这首歌曲的哪一句旋律或者是歌词并请他们来唱一唱。唱的好的还请他们来领着大家来唱唱，感觉这节课这个环节非常的成功，学生们用自己喜欢的个别的乐句来当小老师，带动了其他同学更好的学习这句，这样，你一句我一句的，这首歌就能完整的拼凑在一起了。

整个歌曲有两个比较难的地方，一个是“留下太阳„„给沙漠给沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在这里他们很容易把拍子唱少，在开始唱这一句的时候教师帮他们数着拍子，几遍以后，让他们拍着手，或者是腿，把拖长的拍子拍出来，这样，就能很准确的唱满6拍了。第二个难点的地方就是“留下小鸟，留下鲜花”，在唱这句的时候，节奏总是把握不准，教师有针对性的把这句的节奏写在黑板上单独来练一练，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。像这样的难点乐句就需要由易到难，一步一步增加难度，慢慢解决。这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。学生自己听一听，看看哪一部分是领唱，哪一部分是齐唱。在学习这一环节的时候，大家都争先恐后的要求担任领唱，领唱的同学表现的都很大方、自信。

家访留给我的教育反思 第3篇

利利 (化名) 是我家访对象中感受最深的同学。她是从一所重点中学转到我班的一名女生, 开学的时候就有好事的学生跟我介绍, 利利本来应该读三年级了, 因为调皮违反校规被学校劝其转学到我们学校就读的, 并且就准备读我班。还听说有好几所学校都了解她的情况, 不接纳她。我听到这不好的消息, 心里着急, 心想:“我班人丁够兴旺了, 管理压力已经很大了。再添一个‘捣蛋鬼’, 以后我班的日子可能就不堪重负了。”耳听为虚, 眼见为实。利利来我班不到一个月, 不仅让我头疼, 也让其他班的班主任头疼, 因为她不但自己表现非常“突出”——与老师顶嘴、上自习课随便下位置、不劳动、欺负班委、上课玩手机等。而且还带动了其他班级的学生。一个优秀的班集体怎能容忍有这样行为的学生?做班主任的绝不能让她来破坏我班的班规和她的不良行为滋长。再加之每位教师都反映, 其实她很聪明, 如果把聪明放在学习上, 成绩会非常优秀的。为了挽救她, 于是我把利利作为重点家访的对象。

周六, 我准备好利利在学校表现的材料, 来到她家里, 利利的父母非常热情迎接我的到来。我也诚恳地把利利在学校的表现如实跟利利的父母交换意见。在交谈中我了解到很多有关利利在原来学校的情况, 同时也感受到她的父母很重视孩子的学习, 对她寄予了很大希望。但父母的教育方法粗暴, 特别是她的父亲, 对利利很少耐心教育, 动辄打骂。当我谈及利利在班上表现不好时, 他居然当着我的面对利利动起了手脚。我非常生气地阻止他, 并严肃地告诉他:“你这样做, 孩子怎样看待我的家访?我不是孩子的‘告状师’, 我是来与你们家长交流教育好孩子方法的。”她父亲的行为让我感受到了利利在这个缺乏沟通和关爱的家庭环境里, 对父母的教育已经产生了逆反心理, 这可能也是导致她在学校放肆的原因之一。关于孩子的教育问题上, 我跟利利的父母交换了很多意见。应该转变过去的“黄荆棍儿出好人”的观念, 多与孩子交流、沟通, 多一点关爱, 少一点指责。

当然教育存在反复性, 纠正学生的坏习惯是需要时间的, 一次家访不会收到很好效果的, 特别是利利这样在家里得不到关爱, 在学校表现不好, 又养成很多坏习惯的学生, 她的点滴进步都应时刻关注。接下来我注意收集她的资料, 常常与她的家长保持联系并交流, 在这期间我不仅要试着纠正她的不良行为, 而且当她取得好成绩时, 特别提醒她的父母要给予利利精神和物质的奖励。功夫不负有心人, 如今的利利变了, 这是我们班学生有目共睹的。她不但行为习惯改了, 而且成绩还进入过年级前十名。她曾告诉她的母亲, 她的奋斗目标是:重点高中。我为利利的转变感到欣慰, 更为我一学期来踏实地家访工作收到如此效果感到欣慰。

我的教育反思:

一、班主任要重视家访工作。

影响一个人的成长无非就是家庭、学校和社会。学生在青少年时期, 对他们影响最大的是家庭和学校的教育。同时家庭和学校的教育不能孤立起来。因为只有合力教育才是最有效的教育。而家访是实现合力教育的最好方式之一。

二、家访工作要做到勤、细、有艺术。

因为教育存在反复性, 学生的行为也存在反复性, 所以班主任在做学生思想工作时, 要耐心, 做到勤字。同时学生的有些行为习惯和心理存在隐形性, 这就要求班主任家访搜集学生材料时要细心。家访工作主要是班主任与家长、孩子的对话, 那么就应讲究说话的艺术。以免说话的不当而弄巧成拙。

三、不能轻易放弃任何学生, 因为学生的可塑性比较大, 要用发展的眼光看待每一位学生。

对于初中学生, 正处于青少年成长的关键时期, 生理和心理都尚未成熟, 他们看问题缺乏理性的思考和对待事物缺乏正确的认识, 难免不犯一点错误, 因此老师和家长要对孩子作正确引导和耐心细致地教育。往往因为你的不放弃会改变一个人的命运。

四、特别的学生要给予特别的爱。

一个班集体, 学生的发展是不平衡的, 或多或少存在特别的学生, 对于利利, 我除了对她重点家访以外, 平时我还关注她的一言一行, 关注她的成长日记, 不厌其烦地找她个别谈话, 毫不犹豫答应她提出调换位置以及我周末主动无偿跟她补习等等。苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。正因为我的这些特别的爱才感化这位特别的学生, 教育才收到了很好的效果。

“等待”留给我终生遗憾 第4篇

听父亲说，他很小的时候爷爷就去世了。奶奶带着父亲改嫁，之后又生了3个孩子。不久丈夫又去世了，奶奶一个人与5个小孩相依为命，含辛茹苦地把他们一个个培养成人。孩子们都成家后，为了不给儿女添麻烦，奶奶坚持一个人生活在农村，没有跟儿女们住在一起，70多岁还自己砍柴喂猪。

每年正月初一，父亲那辈5大家子人都齐刷刷地去给奶奶拜年，看着儿孙满堂，奶奶总是笑得满脸开花，精神也格外好。她把准备了一年的最好吃的东西全都搬出来，还要给我们年纪小的每人一袋地瓜片或者瓜子花生。现在想想，那应该是奶奶最幸福的时刻。奶奶的为人处世很令我尊敬，所以，我从来不跟奶奶顶嘴，无论什么事情都无条件地护着她。在家里受委屈了，我也告诉奶奶，她总会笑着开导我。回想起来，儿时的记忆里这种温馨的场面，都是奶奶留给我的。很小的时候我就有了这样一个心愿：长大后要努力挣钱，好好孝顺奶奶。

那年我高中毕业考上大学。临行前，奶奶破天荒给我煮了鸡蛋和一只腊鹅。奶奶从小没读过书，话不多，只记得那天她一个劲地对我说：“努力读书，好日子在等着你”。每次我放假回家，奶奶都要来看看我。我也经常回乡下老家去陪奶奶，帮她挑水，担草，干些力所能及的活儿。

生活就这样在我们祖孙两代人的依恋中继续着，直到我大学毕业，有了工作。可刚上班时的微薄收入，只能令我在那些琳琅满目的橱窗前徘徊，最后挑点便宜的东西买给奶奶，给奶奶的钱也不多。奶奶并不在乎，还经常在左邻右舍跟前炫耀一番，说孙子孝顺，一副很幸福的样子。后来，我结婚了，家里经济并不宽裕。因为忙着工作，忙着家里的事，回老家的次数也渐渐少了。一直念着奶奶，但总是安慰自己：以后孝敬奶奶的机会还多着呢，等经济宽裕点再给奶奶买好东西。奶奶总是很理解，常念叨：“你现在也难，等你日子好过了，再给我买。”

突然有一天，母亲告诉我，奶奶眼睛瞎了，我一下子懵了。我把奶奶接到城里医治，背着瘦小的奶奶在医院楼上楼下地走。经检查是青光眼，医生说，由于错过了治疗时间，奶奶的眼睛已经无法复明。我心疼得不行，也恨自己和叔叔伯伯没照顾好奶奶，没有早点送她来医院。而奶奶在我背上还一个劲地夸我，她一点没有抱怨，依旧觉得自己很幸福，很知足。我妻子毕业找到工作后，家里的经济宽裕点了，我也拼命挣钱，想早日买房子，安家，接奶奶来住几天。可房子买好后，还没装修好，突然老家那边噩耗传来：奶奶走了。我一下子明白，以后永远不可能有机会孝敬她了，一切都晚了。

我回老家安葬好奶奶，才知道奶奶一直都很想看看摸摸我的儿子豆豆，但她却从没向我提起。我无语泪流。都说生离是痛苦的，但那至少还有相聚的希望，可是死别，却永远没有机会再补救了，一抔黄土将我们阻隔在两个不同的世界。

《留给我》教案 第5篇

教学内容: 学唱歌曲《留给我》。

教学目标: 1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。2.通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3.通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

教学重难点:

1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过歌曲教育学生爱护环境，保护环境。

教学过程:

一、情景导入

师：同学们，上节课老师留下的作业是让咱们学生放学后课余时间通过互联网了解咱们共同的家园---地球，谁来给我们进一步说说你通过互联网都了解了我们家园的现状十怎样的？

生：环境污染严重„„„。

师：那你们希望我们的家园是什么样子的呢？

生：我希望每天能够看到蓝天，小树，每天能够呼吸到新鲜的空气„„

师：这是我们共同追求的目标，今天老师也通过互联网下载了一些图片，你们看看这些行为对吗？（教师在多媒体出示一些污染环境，水土流失图片）生：不对，这是对环境的破坏！

师：同学们说得很对，这些都是破坏环境的行为，是不对的。那我们应该怎样做呢？我们一起先来听一听歌曲是怎样唱的吧！

二、听歌曲范唱

生：歌曲告诉我们应该注意不要让空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，让树木更好的生长，有了树木水土就不会流失。

生：歌中唱了留下小河，很多的小河可以汇成大海，留下大海给沙漠。

师：同学们听得真认真，这首歌告诉我们要保护环境，爱护环境！现在我们再来聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪。（聆听歌曲）生：歌曲非常抒情！

三、学唱歌曲《留给我》

师：现在我们一起来跟着歌曲轻声的学唱。（播放范唱，学生跟唱）师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？ 生：（漠）字最长！

师：谁知道这个“漠”字唱几拍？ 生：6拍。

师：现在老师演唱这一句，你们跟着老师轻声学唱这一句。接着让学生找出歌曲中相同的句子反复演唱，加深印象。

师：同学们，我们在演唱最后一句“妈妈”的时候要长出亲切感，因为“妈妈”指的就是地球，我们人类的母亲。

师：我们知道这首歌曲是要告诉我们要保护环境爱护环境的，现在就让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感一起来演唱歌曲吧！（学生带感情完整演唱歌曲）

师：同学们今天我们唱的这首歌非常深情，让老师也非常感动，希望大家今天学习了这首歌曲之后能够更加热爱我们的地球妈妈，同时老师也希望咱们以后都伸出自己的一份力量，为我们的家园做出自己的一份贡献！

四、总结

留给我教案 第6篇

教学目标：

1、能够用自然、连贯的声音演唱歌曲《留给我》。

2、掌握1—|1———|的时值

3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！教学重点：能够用圆润、连贯的声音演唱。教学难点：

1、歌曲第一部分的音准 2、1—|1———|的时值

教具准备：

课件、录音机、电子琴、地球仪。教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、导入新课

师：同学们，我们有一个共同的妈妈，她的名字叫地球。看，青山绿水环抱着她，小鸟花草依恋着她，动听的歌声赞美着它。（出示地球课件）

1、分别出示森林、小河、大海、沙漠的图形谱。（课件）生说音符名称。师弹奏生唱

2、听一听，辨一辨音乐游戏（课件）

《设计理念: 展示地球图片，激发学生学习积极性，将歌曲的前四句难点写在了相对应的森林、小河、大海、沙漠上,这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观,可以帮助学生非常轻松地学会.通过图形比较、听辨、练习等方法很快纠正难点.为了巩固练习，还设计一个“听一听，辨一辨”小游戏。》

三、新授歌曲

（一）聆听与感受

出示歌片《留给我》（课件）

（1）首先让我们感受这首歌曲的情绪是怎么样的？（播放范唱录音）（2）生随师做动作。

（3）按音乐的节拍来传递地球仪。（播放音乐）（4）师伴奏生轻唱

《设计理念:听觉体验是音乐学习的基础,根据小学生好动的特征,设计了”静中

听”与”动中听”相结合,充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动学生的积极因素,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。》

（二）歌曲学唱

1、学习第一乐段：（1）接龙游戏（2）师生接力唱

（3）解决难点1————|1——的时值

（4）随琴把前四句填上词轻轻地唱一唱。（纠正难点）（5）生轻声唱

（6）用稍大的声音演唱。

2、学习第二乐段：

随琴把第二部分轻声地唱一唱。随琴完整演唱歌曲。

3、欣赏MTV 《设计理念: 大歌片的形式出现，既清晰又规范。歌片中歌谱颜色的对比，让学生更能直观感受，这样节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。为了达到更完美演唱的目的，利用会声会影制作了精美的MTV视频，展现了山青水秀、花红柳绿、莺歌燕舞的景色。优美抒情的旋律，将学生带入美好遐想的意境中，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地感受到了地球的美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而更加深入地表达热爱地球、保护地球的情感。》

四、歌曲处理

大家和老师一起来说WU，注意嘴形，搓起来，象说话一样放松，用WU唱一唱。生唱歌曲第一部分

大家和老师一起说LA，注意口腔打开，眼睛亮起来，嘴角翘起来，保持微笑的状态。让我们用LA 唱一唱。生唱歌曲第二部分 生完整演唱歌曲

《设计理念:通过模唱WU与LA,对学生进行科学的歌唱训练,培养学生轻轻地唱、用心地听的好习惯.让学生把歌曲唱得甜美、动听,用美的声音表现美的音乐,表现美的情感》

留给我音乐教案 第7篇

教学目标：

1、指导学生用自然、真挚的歌声、来演唱歌曲。

2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

3、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

4、渗透法制教育，简单了解《中华人民共和国环境保护法》 教学重难点：用真挚、自然的声音表现歌曲。掌握歌曲节奏。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们希望生活在有很多树；一片片的绿草和鲜花；有清澈的小河；蔚蓝的天空这样的一个环境里吗？

师：是啊！我们都希望生活在这样的环境里。可是现在社会进步了，人们的生活质量越来越高，需求量越来越大，就修建了很多很多的工厂；工厂里冒的烟就会污染空气，看不见蓝天、星星；排出的污水就会使小河变黑、变黑。还有的乱砍伐树木；导致水土流失等等---这些是什么行为？对不对？

二、渗透法制教育

简要介绍《中华人民共和国环境保护法》

三、学习歌曲

师：同学们，我们现在知道破坏环境是要受到法律的制裁。那么我们应该怎样做呢？现在，我们一起来看看歌曲是怎样唱的。先齐读一遍歌词。

师：现在先听老师范唱一遍。

提问：你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁？（地球）

师：这是一首旋律非常优美清新的歌曲，让我们带着这种保护妈妈，爱护妈妈的情感学唱歌曲。

1、跟老师反复演唱歌曲

2、歌曲处理、指导演唱

师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？那么，你觉得“留给我”应该用什么

样的口气来演唱？是命令还是祈求？（祈求）

四、巩固歌曲

1、齐唱，在“漠”字处用手打拍子来划拍。

2、独唱，根据歌词做自己喜欢的动作。

3、小组合作，根据不同的演唱形式，来表现要保护环境的紧迫感。

五、课堂小结

师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。

教学反思：

歌曲《留给我》，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段旋律舒展、节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

教学目标是引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲优美的的情绪。让学生在合作学习中,设计独唱、小组赛唱和齐唱的演唱形式。教育学生从小事做起，保护环境，从我做起！这首歌虽然较别的歌曲难唱一些，可是非常的好听，朗朗上口，听我范唱后，也激发了他们学习这首歌的兴趣。

留给我歌词 第8篇

通过重新把握教材, 合理开发整合相关资源, 认真研究学生的已有经验和现实需要, 确定了如下教学目标:1.通过听、唱等体验活动, 感受西藏歌曲高远、绵长、激越、奔放的风格特点;2.引领学生结合自身已有的知识经验思考这一特点的形成因素;3.通过对《我的家在日喀则》这首歌曲的编排处理和演唱, 进一步感受和表现藏族歌曲的特点, 提升孩子的音乐素养。

现提取以下五个主要片段介绍本课的教学:

片段一:欣赏引入, 营造审美意境

师:今天老师带来了几首非常动听的歌, 让我们一起来欣赏。

播放《走进西藏》《青藏高原》《朱穆拉玛》片段,

师生投入地欣赏。

师:你们发现这三首歌都是歌唱哪里的?带给你怎样的感受?

生:这三首歌都是歌唱西藏的, 非常热情。

生:很辽阔、奔放。

师:是呀, 那高原激越的旋律, 听着听着, 仿佛就被带进了壮阔的雪域、无边的草原。这堂课就让我们随着歌声一同走进美丽的西藏。

评述:美妙的旋律、动听的歌曲, 再辅以优质的音响和画面, 使课的一开始就铺上了一层绚丽的审美色彩, 此时音乐与情境有机对接、呼应, 情感随之催生。孩子们如痴如醉, 个个沉浸在美妙的歌声里。

片段二:听唱结合, 感受藏歌特点

师:谁知道西藏位于我国的哪里?

生:西南部。

师:对于西藏你们还了解些什么?

生:西藏的平均海拔很高, 约4000米, 被称为“世界屋脊”。

……

师:除了刚才欣赏的三首歌, 你们还知道哪些西藏歌曲?能不能唱几句?

生:《我的家在日喀则》《家乡》。

师:老师也准备了一首藏族歌曲《北京的金山上》, 想听吗?

掌声响起。

老师感情真挚地演唱。

又一次掌声响起。

师:藏族有一位非常著名的女高音歌唱家, 她的歌声曾经响遍中国的每一个角落, 知道她的名字吗?

生摇头。

师:她叫才旦卓玛, 今天我把这位慈祥的卓玛奶奶“请”到了我们的现场, 她还要为我们演唱原汁原味的藏族歌曲呢!

播放《翻身农奴把歌唱》。

评述:从孩子的已知经验出发, 逐渐积累, 层层深入, 充分激发孩子对藏族歌曲的兴趣, 感受藏族歌曲的特点。

片段三:自主探究, 分析藏歌特点

师:通过刚才的欣赏, 以及老师和同学们的演唱, 你觉得藏族歌曲给你留下了怎样的印象?

生:音很高, 而且很长。 (老师板书:高远、绵长)

生:好像直着嗓子唱的。

生:很热情奔放。 (老师板书:热情奔放)

师总结:这就是藏族歌曲的特点:高远、绵长、热情奔放。

师:那么为什么会形成这样的特点呢?我们能不能结合已知的西藏地理风貌、风土人情讨论讨论, 做个小小分析家, 谈谈你们的想法呢?

生拿出课前查找的资料, 小组内边学习边讨论。

生:我以为, 因为西藏有很多的高山, 在山上, 人们互相对话必须放开嗓子才能让对方听见, 特别是不在一个山上的话就喊得更响, 所以他们的歌声显得高亢、悠远。

生:我想西藏的海拔最高, 那么就离太阳的距离最近, 太阳照下来火辣辣的, 所以西藏人的性格也是火辣辣的, 唱的歌也就特别热情奔放。

生:西藏气候寒冷, 常常要喝烈酒来取暖, 所以人的性格被酒精熏得粗犷、豪放。

生:所以乘着酒兴歌声就更加奔放……

师:听了同学们的发言让我想起这样一句话:一方山水养育一方儿女。是西藏壮阔的雪域、无边的草原、火辣辣的太阳孕育了勤劳善良、热情奔放的藏族人民, 进而创造出了独特的藏族歌曲。

评述:通过多种形式的体验活动, 学生对藏族歌曲风格特点的初步认识已建立。但学生仍处于一种“知其然”而“不知其所以然”的朦胧状态。这时, 教师因势利导, 通过富有激励性、挑战性的设问来启发、诱导、点拨, 孩子们思维活跃, 讨论激烈, 充分历经了一个愉悦、自主、生成性的过程, 藏族歌曲的风格特点及形成原因水到渠成, 浓郁的文化气息也由此渐渐地弥散。当然藏族歌曲的风格特点及形成原因不是小学生三言两语就能分析、概括得了的, 但是鼓励孩子用现有的智慧大胆探索, 大胆表达探索的结果, 肯定孩子的有效探索是非常重要的教育, 更是可贵的教育。

片段四:合作创造, 表现歌曲风格

师:你觉得《我的家在日喀则》这首歌曲中哪一句最具有高远绵长、激越奔放的风格特点?应该如何唱好它?

生:是节奏最舒展的那句。我认为七拍的长音要唱得饱满。

生:要表现出藏族人民的乐观。

生:下滑音要干脆有精神。

师:你能示范一下吗?

学生评价, 教师指导演唱:

师进一步启发:除了气息悠长, 声音饱满外, 还能为这个长音配上些什么衬词, 使这句更加激情豪迈?

在教师的启发下形成方案:

生在教师的指导下进行音乐实践和制作。

师:除了在这个地方加上衬词外, 还可以在哪里配上衬词?

……

评述:美国教育哲学家埃里奥特说:“表演者的理解力不是通过他 (她) 对自己的所为做出的叙述来展现的, 而是通过他 (她) 的表演行动的成果质量以及表演行为得以展现的。”的确, 儿童的音乐素养 (对音乐的理解力、表现力等) 是通过表演来呈现和提升的。以上环节中, 教师恰到好处地创设实践、制作音乐的情境, 让孩子们在自主、合作、创造、习练的过程中表现藏族民歌的风格, 从而提升音乐素养。

片段五:趣味练习, 检测学习效果

师:今天我们随着音乐一起来到了美丽的西藏, 唱了西藏的歌, 跳了西藏的舞, 为了检测大家的学习效果, 我带来了几道趣味题:

1.藏族有一位著名的女高音歌唱家, 她是

A.得得玛B.才旦卓玛C.关牧村

2.下列乐器中哪一件是藏族乐器?

A.伽倻琴B.马头琴C.柄鼓

3.欣赏舞蹈片段, 说出哪一段是藏族舞?

(略:傣族舞、新疆舞、藏族舞)

4.下列三首歌曲中哪一首是藏族民歌?

A.《转圆圈》B.《道拉基》

C.《三个宝贝》

5.藏语“扎西得勒”译成汉语是什么?

A.您好B.吉祥如意C.谢谢

总结:祝贺大家回答正确!祝同学们扎西得勒!

评述:富有趣味性、挑战性的抢答是孩子们的最爱。这一环节不仅是对本节课的一个学习检测, 而且为学生提供了一个活学活用的平台。通过对照、对比、讨论, 学生能更好地巩固本节课所掌握的藏族民歌风格。

教学反思:

在新课程改革的背景下, 我们的音乐课堂教学究竟要让孩子获得些什么呢?我以为, 引领孩子们自由、快乐地徜徉在音乐文化艺术的长河里, 自主地、自信地去认识美、感受美、表现美、创造美, 从而获得情智的共生才是音乐教学的宗旨。而实现这一宗旨的前提是必须处理好以下几种关系:

1.艺术性和综合性的关系

综合是新课程的一大理念, 在各科教学中, 教师们或多或少地体现着这种理念。但综合不是拼盘, 不是简单的的叠加, 不是牵强附会, 不是主次不分, 而是有机、艺术的融融合。本课中我进行了艺术各要素的融合, 把歌、舞、地理风风貌、风土人情融为一体, 目的是让孩子们感受西藏歌曲的的风格特点, 了解其形成因素。本课中的综合是为了更好地地实现教学目标、突现艺术性的一种手段。

2.内容与形式的关系

课堂教学是一门艺术。既然是艺术它就离不开一定定的形式和手段的辅助作用, 尤其是音乐教学, 它是通过情情感和审美来达到育人的目的的, 而情感和审美都需要特特定的情境。因此, 创设情境, 优化情境对于提高音乐教学学效率有着积极的意义。音乐教学中的内容和形式是目的的和手段的关系。然而, 由于当前的一些青年教师盲目模模仿, 急功近利, 缺少学习和理性的思考, 呈现了热闹、、浮浮躁、肤浅、做作的课堂实况, 使音乐课变味成游戏课、活动动课, 并把简单的复杂化, 复杂的简单化, 最后学生一无所所获, 还美其名曰“在游戏中学习音乐”。这种普遍的现象往往往会蒙蔽我们的双眼, 因此处理好内容与形式的关系是是成功音乐课的前提条件。朴实、简约而富有美感一直是我我所追求的课堂教学风格。本课中我没有别出心裁的花样样, , 每一种体验活动都力求朴素高效、贴近孩子、深入内心心。。努力地用音乐本身的美、教师的音乐素养、恰到好处的听听辨方式来吸引学生, 打动学生。比如, 静静地听、投入地唱、富有趣味性、挑战性的练习等等。

3.审美体验与知识技能的关系

妈妈留给我的美食 第9篇

《留给我》教学设计 第10篇

教学目标

1.学唱歌曲《留给我》，体会歌曲的优美情绪。2.用自然真挚的声音演唱歌曲。教学重、难点

1.学唱歌曲《留给我》。

2.用自然、真挚的声音演唱。教材分析

b 歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，E大调，二段体。

第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第10小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

通过学唱歌曲《留给我》，感受体验并用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、创设情境

1.聆听歌曲《留给我》。2.学生听音乐进教室。

过渡语：请同学们和老师看一段录像，说一说你的心情。3.欣赏视频乱砍乱伐。4.学生看后说一说感受。

二、学唱歌曲

（一）初次聆听歌曲《留给我》

1.师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们怎样的心声？ 2.欣赏动画《留给我》。

3.学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。

（二）再次聆听歌曲《留给我》

1.师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是怎样分的乐段，为什么这样分？

2.学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。

3.对学生的回答做出相应评价。

（三）学习歌曲的歌词

1.学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。

2.老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪儿出现。教学要求：读歌词时，要体现紧迫感，语气要连贯、紧凑。强调“给”，“吧”要读得很轻。3.在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。

（四）学唱歌曲（《留给我》歌曲学习）

1.教师范唱《留给我》第一乐段，学生感受歌曲的情绪。2.学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪 3.分析第四乐句

教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。4.学生完整演唱歌曲第一乐段

教学要求：第一乐段，注意气息，还要强调乐句的连贯。

过渡语：地球妈妈想说的话还很多，听听她又呼唤了什么？她想让我们帮她怎样去做？ 5.教师范唱歌曲《留给我》第二乐段，学生聆听。学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。

6.学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区高了、力度强了。7.教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。

8.分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西（景物）都留在心中。9.教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。

（五）完整演唱歌曲

1.聆听歌曲《留给我》伴奏，学生完整演唱。2.小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱）3.小组表演展示。

三、课堂小结

《留给我》的教学反思 第11篇

这首歌曲对三年级的学生来说比较难，可是非常的好听，朗朗上口，学生一听磁带就已经非常喜欢了。整个歌曲有两个比较难的地方，一个是“留下太阳……给沙漠给沙漠”，沙漠的漠字要求唱6拍，在这里学生很容易把拍子唱少;第二个难点的地方就是“留下小鸟，留下鲜花”，在唱这句的时候，节奏会把握不准。在最初设计教学环节时，本来想是在歌词教学环节中将这两个难点解决，方法是让学生带着节奏读歌词。但在上课前，参加了城区举办的教师培训，接收到了一个新的理念“为什么要改变歌词原有的语感，不能让学生自己去感悟歌词的美呢?”回来后，好好想了想，问问自己。的确是，要解决学生的节奏难点，就应该把它放在学唱歌曲部分，不要放在歌词教学环节。于是，我马上改变了教学设计，没有让学生跟着节奏念歌词，而是让他们，随着感情去朗读。虽然在上研究课时，这一环节显得不是很规整，但可以听出，学生念歌词时，很有感情，非常的投入。歌曲难点，我们也在随后的教唱环节中得以解决。

小学音乐教育必须在音乐的基础上加强音乐基础和技能教育。在歌曲演唱中，尤其重要的是对歌词的理解和学习。一首好歌传遍祖国大江南北，流传百世千古，令人难以忘怀，这是人们对艺术的渴求，对真品的向往和钟情。在作词、作曲、演唱三者之中，歌词为先。一首好歌词也可以说是一首好诗，对小学生而言，歌词为演唱提供了音乐形像，能够丰富学生们的想象力;同时，歌词为歌曲提供了音乐故事，迎合了学生们的学习口味，调动了学生的.学唱积极性。因此，我们在教唱的学习和实践中，必须在努力使学生的歌唱方法科学化、专业化，声音统一、流畅、结实、圆润的同时，强调把“字”唱准，做到“依字行腔”、“字正腔圆”。

爸爸留给我的话 第12篇

父亲的气管癌已经到了晚期，医院的医生对家里哥哥说：“老人身体在也无法医治了，就让他自然地接受这个事实吧!儿女也尽力，我们医院也尽力了。”

父亲似乎也意识了这一点，有几次说啥也不治了，挣扎要回家。后来，在医院的配合下，爸爸于春节之前就回家了。医生告诉我的哥哥来人家恐怕这次真的很难在挺过去了。你们做家属的有心里准备吧!父亲，从鬼门关走了好几次，都坚强闯过来了，这次真的就不能在有奇迹发生吗?我们儿女不相信这是真的，抱奇迹很大的愿望无论最后的结论怎么样，最终也得面对现实。

尽管对于父亲生命的终止大家都有思想准备，但是事到临头仍是情不自禁的惊慌，有时候我望着父亲蜡黄的面孔，真想抱着他打大哭一场。有时候坐着坐着，眼泪就会不住地流下来。有什么比亲人的离去更令人伤心的呢?

夜深了，我让姐妹哥哥都回家了，因为我陪父母时间很少，这次就补这个曾经我遗漏的遗憾吧。我想也许只有我一直陪着父亲，才能减轻自己的悲伤。自己不孝之心安慰吧!我的老公对我说，雪，没事，我和你陪着父亲，最后时候。老公，今天在这里向你说句：“谢谢，辛苦了。”

在最后时刻，留给父亲的只有亲情，给父亲喂药，又给他擦身，梳理头发，父亲的头发已经很少了，少得让人心痛，父亲一动不动，似乎享受在亲情的海洋中无法自拔，真的想就这样一直下去，真的想挽留住父亲的生命。父亲咳嗽了一下，似乎有话要说，我凑在他跟前，看着他微睁的眼睛。等了半天父亲终于说，闺女，爸爸看着你们个个地长大了，都各自有小家了，都挺好的我也就放心了。爸，也有一件事我放心不下，我走了，可是还有你妈，你妈这一辈子很不容易，我这一辈子欠你妈的很多很多，现在是来不及偿还了，其实，父亲临终是交代好几个人了这是，他不放心我的老妈。老妈这一辈子全依赖父亲，相亲相爱，嗑嗑绊绊，打打闹闹一辈子，谁也没在最美时抛弃谁，真难道60多年的一辈子。

父亲对我说，闺女，记着，以后要对你妈妈好，也算是你对父亲的好，我不敢看父亲的眼睛，我害怕自己坚持不住会放悲声。父亲又说，前几天亲朋好友送的礼份钱，留给你的妈妈，她喜欢买什么就买什么，她喜欢穿羽绒服棉袄给她买件吧，至于穿不穿别在乎了。算是我给你妈买的最后一件衣服。我和你妈这辈子没有积攒些钱，也没给你们留下什么，我走了以后你妈就没有着落了，没有依靠的人了，我担心你的妈妈，你们常回家看看她，让她感到永远不孤单不寂寞，可是，爸，我没有做到常回家看妈妈，不过，我用文字代替所有心里的另一种孝顺之心。

爸，对不起，女儿不孝!

…………泪水不知道是什么时候流下来了，就那样一滴一滴打在父亲的头上。

爸爸，爸爸……

我的父亲这一辈子无论做事，还是讲话，从来都是妥妥地表达，从不乱发表意见，他会听你讲完这件事的起因，最后在做决定，是否应该那样做，或这么做，他不喜欢的`事从来不会在当面否定，而是慢慢地理解和包容。亲情之间处理事非常认真和真诚。对子女有爱有包容，我们都爱这个倔强而脾气古怪的老人。

父亲思维方式很敏捷，眼睛里不柔沙子，他会看穿你的心思和处境，他会发脾气地训你，骂你，甚至会动武。但我们子女八个有少在他面前乱发脾气，都特别地尊重他。爱他。

历尽坎坷的父亲，变得平和温文，用他的话说是“年纪大了，装聋坐哑，用北京人的话说就是，没脾气了。”

马年的正月初一就是父亲去逝2周年了，在农村风俗习惯2周年没有什么特别的方式祭拜，儿女们在墓地烧一些暝钱，带去儿女的想念之情，在某个城市可以找十字路口烧一些纸钱缅怀之情。第三周年大祭奠日子，到那时亲朋好友前来祭拜缅怀。到那一天所有子孙、儿女都回来祭拜这一天难望的回忆。

听一听父亲的话，听一听世间这纯真的情感。

爸爸，想您……

30分钟后，爸爸咽下了最后一口气，我们手足无措，呆呆地坐在那里，一边哭泣，一边眼睁睁地看着爸爸离去。我闹中一片空白，望向妈妈。

爸爸是个倔强脾气古怪的老人，如果我们的生活里少了他，那简直让人无法想象。在他弥留之际，爸爸给我们交代了最后的故事，事实证明，在最后那段相处的时光里，依然是他带给我们的感动最精彩最坚强最留恋。

最后一曲留给我 第13篇

LILY认为先生不应该阻止她去看电影，先生却有自己必须阻止的理由：“为什么一定要去影院，而不是买了碟片在家里看?”

LILY当然要解释：“在家看和去影院看电影是两种不一样的感觉啊。”

“我宁可在家里看。”

“可是我不愿意啊!”

“我要去电影院。”

“你其实是不希望我陪着你吧?是烦和我在一起吧?”

LILY苦恼透了，不明白为什么去看场电影需要费这样的唇舌。她说：“婚姻没劲儿透了，没有浪漫，只有制约。”

这样的婚姻的确没劲儿透了。但是，这样没劲儿是谁的错?难道不是自己遇上爱情或者婚姻时，主动拱手交出全部时间和心思?难道不是以倾己所有为之付出而骄傲?

自己这样做，也希望对方这样做，占据着彼此全部的生活并以此洋洋自得，直到感觉被婚姻勒住了脖子。

我们看不到自己的错误，只好去批评婚姻，于是婚姻背了黑锅，成了一切美好感觉的坟墓，坟墓里枯燥乏味，除了日子还是日子。

唉，不说教了，我们听听歌～一“save the last dance for me”(最后一曲留给我)。

第一次听到时我在书房里写字，听到电视里忽然有人在唱：go have fun，just remember to whom your heart belong……(寻找快乐，记住心追随的方向)歌词大意是在告诉自己的爱人，你可以在舞会上尽情欢乐，随你找哪个男人跳舞，但是，不要忘记我是最后和你回家的人，所以请把最后一曲留给我。

每每听到，都像是在谈一场自在又深情的恋爱。

后来查资料才知道写这首歌的男人Dec Pomus是小儿麻痹症患者，他没法走路，更别提跳舞。但是，他的妻子却是美貌的百老汇舞者——惊愕之余多了一些联想，甚至能看到那画面——美丽的女人和不同的人起舞，最后的舞曲响起，一张轮椅慢慢摇到中央，他们虽然连目光都不能平视，但是，却能够跳起最自如优雅的舞蹈。

和友人们讲这些时，他们的表情都会跟着迷幻起来，喃喃地感叹：真美好啊，真美好。

这样感叹的人都是在爱情或者婚姻里受着牵制的。而这种故事放在生活里，最常见的版本就是：如果我不能跳舞最好你也不要跳；你只能在我身边寻找满足，如果我不能满足你的所有快乐，那么请你牺牲你的快乐。

三年级音乐留给我教案 第14篇

留给我

教学目标：

．引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2．通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3．教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！

教具准备：

大屏幕、电脑、、录音机、电子琴

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。（播放“鸟的天堂”音乐）

二、激发情感，引入音乐。

．师：同学们，刚才你看见谁在向我们问好呢？

生：是小鸟在向我们问好。

2．师：再听一听，这是谁在歌唱？（播放海浪的音响）听出来了吗？

生：是大海在歌唱。

3．（播放背景音乐）师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？

生：叫做地球。

师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！（播放地球）地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？

生：水、鲜花、资源宝藏等等。

4．师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。

5．师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？

生：是人类。

6．师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的）瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？（学生回答：红色）这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？（学生回答）他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走，甚至有的小动物已经永远地离开了我们……同学们，世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿，而在同一时间内，就会有1个或更多的动植物物种彻底灭绝，每年至少有2.7万个物种永远地从地球上消失了。

7．师：这一组可怕的数字是老师在课下查找到的有关地球环境污染的相关资料。上节课，老师也让同学们在课后查找有关人类给地球造成的伤害、给环境造成污染的相关资料，谁愿意把你查找到的资料介绍给大家呢。（学生介绍资料）

8．师：听了大家的介绍，我们知道了地球所面临的问题都是人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。所以，我们一定要像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。如果人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。大家一定还清楚地记得去年12月26日，那一个让人终生难忘的日子，在印度洋发生了什么灾难？

生：印度洋海啸。

9．师：这是一场令人难忘的悲剧！看，有多少人在海啸中丧生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐惧中生活，这就是大自然给予人类的报复！难道说，我们就这样继续下去吗？看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么？（学生回答）

校园留给我歌作文 第15篇

记得20xx年的6月1日，对于我们来说，是无法忘怀的。

6月1日，一个本该欢乐的日子，虽然我们的脸上挂着笑容，但仍藏不住心中的难舍，这是在小学里所度过的最后一个六一儿童节了，再过20天，便是毕业考试，这并不可怕，然而这却代表着，我们的小学生活结束了。

在5年的小学生涯中，我们有欢笑也有泪水，有赌气也有和好。然而，只一切都是快乐的。

六一联欢晚会上，坐在舞台前，津津有味地看着台上的表演，我们有一种无法言喻的幸福，我们珍惜这眼前的一个又一个精彩的表演，把它们铭记在心。《隐形的翅膀》歌舞表演，话剧小品……精美绝伦。

回想从前在校园中的日子：绿草青青，百花争艳。小鸟在低吟，风儿在浅唱。内心的情感，随意而真实，自由而真诚。静静的聆听，悄悄地绽放。

喜欢在吃完午饭后，和好友在操场上闲逛，谈天说地；喜欢在走廊上听同学们琅琅读书声；喜欢在课上静静地听老师讲课。

没有嫣然绽放的花朵，就没有四季宜人的温馨；没有潺潺流过的友谊，就没有人生的快乐。拥有友谊的人生是快乐的，拥有友谊的人生是五彩缤纷的。友谊，让你在快乐中成长，在快乐中体验生活。

联欢会接近了尾声，主持人站在台上，邀请全校同学一起歌唱《明天会更好》，跟着音乐的节奏，我们满怀激动地挥舞着手臂，大声唱着歌，因为我们真得明白：明天会更好！

“还记得我们小学里第一次见面吗？”

“当然”

……

听着同学们的窃窃私语于对互相的祝福，我感动不已。