第十五周体育教案

第十五周体育教案（精选4篇）

第十五周体育教案 第1篇

大班第二学期教学活动设计 第十五周（6月5日—6月9日）

大一班：黄玲

星期一（6月5日）上半日活动

活动一

活动领域：健康活动

活动名称：《良好习惯保健康》 活动目标：

1、注意饮食卫生，养成良好的饮食习惯。

2、提高在炎热夏日自我保护的意识。活动准备：

经验准备：夏季饮食应注意什么。

物质准备：搜集有关夏季饮食卫生的图片、视频。活动过程：

一、导入活动

提问：请幼儿说一说夏天里最喜欢吃什么？是不是你想吃什么爸爸妈妈都会同意，为什么？

二、夏季饮食应注意什么

1、幼儿讨论：哪些食品是对身体有好处的？哪些食品是对身体没有好处的？

2、教师总结：夏天在吃东西时应注意哪些问题？为什么？应该怎样做？

食物容易腐烂，防止食物中毒；少吃高热量的食物多吃水果蔬菜：多喝凉开水，少喝饮料

三、延伸活动

1、发起“小小卫生宣传员”活动，引导幼儿不但自己要注意饮食卫生，还要向别人宣传。

2、制作小小宣传员的标志牌。

星期二（6月6日）下半日活动

活动一

活动领域：创意美劳 活动名称：《蔬菜集结号》 活动目标：

1.认识生活中各种常见的蔬菜。

2.运用搓水滴的技法做出不同的蔬菜造型。3.多吃蔬菜，合理饮食。活动准备：

材料包：超轻土、纸盘。自备材料：粘土工具组。活动过程：

一、欣赏理解

教师展示作品与幼儿互动，激发幼儿的创作兴趣。教师：小朋友，你们认识哪些蔬菜？他们分别有什么特点？ 教师：（展示作品）：今天，老师给大家带来了几位蔬菜宝宝，你认识他们吗？他们分别是什么样子？（胡萝卜一头粗、一头细，它是橘红色的、叶子是绿色的；茄子是水滴形，紫色的；辣椒尖尖的、红红的）

二、作品创作

（一）材料对对碰

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“材料对对碰”，引导幼儿观察材料。

教师：材料包中都有什么颜色的超轻土？想一想用它们分别能做出哪些蔬菜。

教师：纸盘有什么作用？

（二）巧手总动员

教师：怎样做出白菜？你还想制作什么蔬菜？

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P31“巧手总动员”，播放视频，引导幼儿初步感知制作步骤，提高幼儿制作的兴趣。

（三）操作步骤：教师可根据活动进度分别点击《巧小孩创意DIY》第六级P31分步骤操作图，向幼儿示范操作技法。1.取适量白色超轻土捏揉，团成圆形后搓成水滴状。2.取适量绿色超轻土分成四份，做成扁水滴状，用黏土工具为

其添加纹理，做出白菜叶。

3.将做好的白菜叶粘贴组合在白色水滴上，大白菜就做好了。幼儿创作作品时，教师可根据实际情况点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“七彩哆来咪”作为背景音乐，提高幼儿的创作兴趣。在此过程中教师需巡回指导，发现并解决问题。

三、快乐体验

教师：小朋友作品晾干了，快拿起水彩笔为你的蔬菜画上可爱的五官，让他们变成蔬菜宝宝吧！

教师：小朋友，快来向大家介绍一下自己的蔬菜宝宝吧！

分享完成后，教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“七彩哆来咪”中的“钢琴”图标，播放儿歌伴奏作为背景音乐，引导幼儿设计动作，拿着蔬菜宝宝走秀。

四、创意无限

教师：小朋友，你知道吗，五颜六色、形状各异的蔬菜还可以用来做拼画呢！

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P31“创意无极限”，请幼儿欣赏视频。

教师：视频中的小朋友用蔬菜拼出了各种各样的造型，眼睛鼓鼓的金鱼、随风飘摇的椰子树等真漂亮啊！

五、教师小结

活动二

户外体能活动：《赛龙舟》 活动目标：

1.锻炼幼儿腿部力量和协调性。2.体验团结协作的乐趣，培养竞争意识。活动准备：

经验准备：活动前观看赛龙舟的录像。物质准备：节奏轻快地音乐、红旗一面。活动过程：

一、准备运动：热身

听音乐，师生一起做模仿动作，游泳（活动上肢）、射击（弓箭步、左右开弓）、乒乓球（半蹲、体转）、竞走（全身运动）、体操（放松运动）。

二、游戏部分

1、幼儿自由结伴五人一组，后面幼儿依次爆竹掐年幼儿的腰或拉住衣服，蹲着向前走。（教师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧）

2、教师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏的蹲着向前走。

3、集中幼儿，一起说说“开龙舟”游戏玩的怎样。

4、讨论：怎样让“龙舟”上的小朋友走的一样快，让“龙舟”顺利的开起来呢?

5、小结：事前商量好办法，密切配合，大家要在同一节奏上，这样才能成功。

6、第二次游戏，老师观察幼儿游戏的情况，进行个别指导。

三、竞赛游戏：赛龙舟

教师：小朋友们的龙舟开的很好，下面我们来进行龙舟赛，看哪条龙舟最先到达红旗处，就算胜利。

1、幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。

2、加大难度，八人一组，十人一组组成龙舟，再次比赛。

四、放松整理活动 活动反思：

星期三（6月7日）上半日活动

活动一

活动领域：科学领域 活动名称：《小海龟度假》 活动目标：

1、学习10的合成与分解，知道10有9种不同的分法，学习按序分合。

2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣。活动准备：

教具准备：故事挂图《小海龟度假》；小海龟卡片；沙坑卡片；数字卡片；分合号卡片；金色串珠卡片；插片玩具；水果、雪花插片。

学具准备：金色串珠卡片；棋子。活动过程：

一、导入活动

1、教师出示插片玩具，引导幼儿复习9的合成与分解。

2、教师出示故事挂图《小海龟度假》，讲故事并引导幼儿回答问题。

教师：“有几只小海龟爬到了沙滩上？”

“小海龟在沙滩上挖了几个洞？”

“10只小海龟要分成两组，有多少种分法呢？”

二、集体活动

1、教师出引导幼儿学习10的分解。

（1）教师出示小海龟和沙坑的卡片，设置情景，并引导幼儿回答问题。

教师：“请小朋友们数一数，有多少只小海龟呢？” “请你们说一说，小海龟要住在两个沙坑里，可以有几种分法呢？”

（2）教师引导幼儿自主学习10的分解，并在黑板上摆分解式及数字，边摆边读。

（3）教师引导幼儿按照顺序整理分解式。

（4）教师与幼儿共同总结，和小孩子一起读出分解式，并讲解分合号、总数与部分数。

教师：“10分成两份有九种分法。”

“哪个是总数，哪个是部分数？”

2.教师通过分水果，引导幼儿巩固10的分解。3.教师通过分雪花插片，引导幼儿巩固10的分解。4.教师引导幼儿用彩色串珠卡片和金色串珠卡片练习10的合成。

三、操作活动

第一组：教师引导幼儿用棋子练习10的合成与分解。第二组：教师引导幼儿用彩色串珠卡片和金色串珠卡片练习10的合成与分解。

五、延伸活动： 1.园内延伸：

（1）教师引导幼儿在角区活动中练习10的合成。

（2）数学活动时，教师引导幼儿用数棒练习10的分解。2.家庭延伸：

（1）家长引导幼儿在家中分豆子，练习10以内数的合成与分解。

（2）家庭完成《亲子册》29页。活动反思：

活动二 区域自主活动

星期四（6月8日）下半日活动

活动一

活动领域：美术

活动名称：《我的特殊名片》 活动目标：

1．能围绕一个话题进行讨论，做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。

2.学习用多种方式设计、装饰名片。活动准备：

教师和幼儿共同收集的各种名片。

活动过程：

一、谈话导入

教师展示各自手机的名片，了解名片用途、主要内容，比较名片的不同，如外观、单双面设计、字体、中英文、图标等。

二、引导幼儿设计自己的特殊名片

教师提问：我们就要毕业了，小朋友需要名片吗?名字挂牌和名片有什么不同，名片可以送给谁？名片上面可以怎样设计？

1、幼儿自愿结伴围绕制作特殊的名片进行交流，提出自己的设计方案，并且欣赏不同的名片。

2、根据同伴提出的意见和建议完善各自的想法，用多种方法设计制作、装饰名片，教师及时帮助解决实际中的难题。

（1）在名片中间写上自己的名字（字体公正、有设计感）（2）用不同的图案，线条装饰名片。（3）装饰名片反面。

三、延伸活动

师生相互赠送各具特色的特殊名片，教师提示幼儿好好珍藏。活动二

户外体能游戏《赛龙舟》

星期五（6月9日）上半日活动

活动一

活动

领域：礼仪教育 活动名称：《关爱弱小》 活动目标：

1、初步理解动画内容，能够简单描述故事主要情节。

2、引导幼儿树立关爱弱小的意识。

3、引导幼儿做到关心和帮助弱小。活动准备：

《礼仪宝贝成长记》动漫故事书第六级第四本、多媒体设备、眼罩。活动过程：

一、开场舞

开场舞：点击《礼仪宝贝成长记》动漫书封面，播放礼仪主题曲，教师带领幼儿舞动起来。舞蹈完毕，相互问好。

二、导入活动

律动导入：教师带领幼儿一起做律动。

三、感知理解

教师点击《礼仪宝贝成长记》第14页的“礼仪梦工厂”图标，引导幼儿欣赏动画。

1.小冒和妈妈想要怎样帮助被一起的小猫呢？（把小猫送到动物收容所）

幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第14页的下图背景，呈现正确答案。

2．小弟弟摔倒了，小冒是怎么做的？（小冒把小弟弟扶起来，把小弟弟脸上的泥土擦掉）

幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第15页背景，呈现正确答案。

3．盲人叔叔的苹果撒了一地，大家是怎么做的？（大家帮盲人叔叔吧苹果捡了起来，放到袋子里）

幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第16页的下图背景，呈现正确答案。

教师总结完毕后，可适当鼓励幼儿； 摸摸小肚皮，（双手抚摸肚子）

我们真无敌呀！（双手攥拳置于胸前，旋转两圈后伸出大拇指）

四、快乐体验

游戏名称：假如我是盲人

五、结束小结

教师点击《礼仪宝贝成长记》第18页“礼仪小乐队”图标，请幼儿欣赏并学唱儿歌《手牵手》。

活动二 区域自主活动

第十五周体育教案 第2篇

主备：戴芳林

备课人员：刘小红

戴芳林

孙雅雄

王文刚

21课

圆明园的毁灭

学习目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：

一、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

二、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课时安排：2课时 课前准备：

1．课前搜集圆明园的相关资料.2．影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。学习过程：

第一课时

一．导入

1.以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望：你可以去想象一个你无法用语言描绘的、仙境般的建筑，那就是圆明园。那里不仅有艺术珍品，而且还有数不胜数的金银财宝……

同学们：圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

2．板书课题，齐读课题。

出示学习目标一：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。（1分钟）

自学指导一：自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺（8分钟）。

2．读后交流，在交流中正音，学习生字。3.体会词语的含义。（6分钟）

不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。自学检测：（8分钟）

一、比一比，再组词。

损（）

莱（）

销（）

杭（）捐（）

菜（）

锁（）

抗（）

二、比一比，选合适的词语填空。

留恋

流连

①假日里，我们在北海公园划船，（）在绿树红墙之中。②游人们依依不合地离开了桂林，心中还（）着漓江山水。

损失

损害

①这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，（）很大。②我们任何时候都不能做（）国家和集体利益的事。

三、照样子，用关联词写句子。

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!是„„也是„„

圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。不仅„„还„„

出示学习目标二：理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。（1分钟）

自学指导：人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。（6分钟）

1．默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。⑴针对第二自然段

①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？

⑵针对第三自然段的内容

①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？ ②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？ ③与你的同桌交流一下你的感受。

④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？

A、课件出示：圆明园中，有 的殿堂，也有 的亭台楼阁；有象征着 的“买卖街”，也有象征着 的山乡村野。

请仿照上面的句式用上“„„有„„也有„„有„„也有„„”说一句话。

B、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？ ③指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

C、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

3．引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

四、置留问题，布置作业

1．人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

2．抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

第二课时

一、复习引入。

1．通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。（）的圆明园

预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟 3．过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如„„”

二、出示学习目标三，深入领悟圆明园的历史文物。(1分钟)自学指导1．指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。（2分钟）

2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（2分钟）

（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）

3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。（5分钟）

课件：（出示图片、文字）：

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。

5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

三．出示学习目标四，研读“毁灭”，激荡情感（1分钟）。

1．引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？（3分钟）

请同学们读一读课文的第五自然段。

2、读了这段文字，你是怎样的心情？（2分钟）

（愤慨、痛恨、痛惜……）

3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。

重点感悟： A、课件出示：

他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车．．．．或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。．．．．① 同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？

（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）② 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。

B、大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

学生练读，教师范读，学生跟读。

（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）

4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？（5分钟）

（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。

过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？

（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）

四、体味“不可估量”的损失。（6分钟）1．指名读第一自然段。2．课件：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史．．．．．．．．．．．．．．．．．．上不可估量的损失！．．．．．．．．同学们，你们怎么理解这句话？

（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）

3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？

（痛惜、痛恨、悲哀）

4、指名读，齐读。

五、回忆课文，感悟写法。

这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。

六、激荡情感，课堂练写。

1、同学们，老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。

写的时候可以用上课文中一些词语：

举世闻名

金碧辉煌

玲珑剔透

不可估量 宏伟建筑

奇珍异宝

瑰宝

精华

灰烬

2、播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，学生练写。[利用积累的词语，扣人心扉的画面，激荡灵魂，练习写话，让学生直抒胸臆，提升学生的表达能力。]

七、激发学生不忘国耻，振兴中华。

1、交流写话内容。

2、教师总结：

面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷。课堂检测：

1.、我会写这样的词语

亭台楼阁

笔墨纸砚

诗情画意

奇珍异宝 2.按课文内容填空。

（1）.漫步园内，有如

流连其间，仿佛

（2.）1860年1 O月6日，英法联军

北京，圆明园。他们。

3.有人提出修复圆明园，重现它昔日的辉煌；有人主不修复，让子孙后代永远记住这段屈辱的历史。你的看法怎样? 板书设计 课后反思：

狼牙山五壮士

学习目标：

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚

强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清文章思路。教学重点：

1.初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。学习过程：

（一）导入

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

出示学习目标一：

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。（1分钟）

（二）检查预习情况

1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇

尸

崖

豪

3、词语解释：

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分

为几部分？

教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结：

第一部分（1）接受任务

第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人

第三部分（3）把敌人引上绝路

第四部分（4—6）英勇歼敌

第五部分（7—10）壮烈跳崖

（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

附：板书设计

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、提高阅读的速度。

教学重点：

1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点：

本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

学习过程：

一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标

（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（8分钟）

（2）有感情地朗读课文。

二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。（5分钟）

三、确定重点，小组自学

1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据

情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求：

小组学习要求：（8分钟）

（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？

（3）有感情地读一读这些句子。

告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流

在汇报时教师要把握以下几点：

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题？

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分 板书设计

接受任务 诱敌上山 顶峰歼敌 英勇跳崖

课堂检测：

一、组词。

寇（）抡（）扔（）狼（）

冠（）抢（）仍（）狠（）

冀（）晋（）棋（）挑（）

翼（）普（）旗（）眺（）

二、把下列词语补充完整。

英勇奋（）全神贯（）横七竖（）悬崖峭（）

斩钉截（）居高临（）粉身碎（）昂首挺（）

惊天动（）坚强（）屈 热血（）腾 气壮（）河

三、给加点字选择正确的解释。

花：A花朵； B形状像花的东西； C作战时受的外伤； D用，耗费

1、随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。（）

2、又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。（）

3、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。（）

4、整理笔记和完成作业花了我不少时间。

四、判断下列句子是否比喻句。

1、班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。（）

2、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（）

3、副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（）

五、修改病句。

1、校长改进并提出了建议。

2、勇气又渐渐地回到心里。

教学目标：

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点：

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学难点：

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

课时安排：

1课时

课前准备：

⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。

⒉把相关的语句制作成课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发情感。

⒈同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？

［在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。］

２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。

板书：《难忘的一课》

请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。

二、初读课文，整体感知。

１、自由读课文。

教师巡视，相机指导：

（“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。）

２、这篇课文讲了一件什么事？

（一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。）

［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］

三、品读交流，探究体验

⒈一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？

请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？

（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）

⒉全班交流最让人难忘的话语是什么？

（“我是中国人，我爱中国。”）

３、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？

（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。）

４、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？

学生自学，交流体会。

（依照学生的回答，相机出示课件。）

预设：

①课件出示：

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。

Ａ、为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。

（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）

Ｂ、课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？

Ｃ、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？

（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）

Ｄ、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？

（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）

请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。

指名读，齐读。

［领悟台湾老师书写 “我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱］

②课件出示：

怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？

（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）

Ｂ、他们是怎样朗读的？划出这些词语。

（大声地、整齐地、一遍又一遍）

Ｃ、这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？

（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）

Ｄ、为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。

（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）

请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”

引读、评读。

［品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。］

③课件出示：

我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

Ａ、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？

（这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。）

Ｂ、为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？

（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。）

Ｃ、“一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？

（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）

Ｄ、这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！“我”一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。

四、激情朗读，感情升华

⒈学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。

自由读课文。

⒉出示课件：台湾风光、中国地图

请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”？

［教师没有机械的讲解，也没有琐碎的提问，只是让学生观看台湾的风光，感受台湾的美丽、富饶；再观看中国地图，感受台湾游离祖国怀抱的孤单，激发学生对祖国统一的迫切希望。］

五、置留问题，布置作业

⒈“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最能打动你的一个画面记录下来。

大班第十五周教案 第3篇

——快乐阅读1（语言）

活动目标

1.了解春节的一些风俗习惯，加深对中国传统节日的认识和了解。2.尝试用完整的语言讲述画面内容。3.尝试讲述春节期间的趣闻、趣事。活动准备

1.《快乐阅读1》。

2.搜集有关过年的图片、福字等。活动过程

一、出示有关过年的图片、福字、灯笼等。

教师：大年、就是中国的农历新年——春节。你们家是怎样过大年的？有哪些庆祝活动？

二、观看《快乐阅读1》中《欢欢喜喜过大年》的画面。

教师按《欢欢喜喜过大年》的画面，讲述过春节的热闹喜庆的情景。2.引导幼儿说一说人们是用哪些方法庆祝新年的。（放鞭炮、挂灯笼、贴对联、包饺子、吃团圆饭）

三、分组交流“我们大家是怎样过大年的”。1.分组交流“我们大家是怎样过大年的”。

2.每组选一名小朋友给大家讲述“我们大家是怎样过大年的”。

四、小组活动：“制作贺卡”。

1.第一、二组：用剪刀的方法制作贺卡。2.第三、四组：用绘画的方法制作贺卡。活动延伸与建议

1.搜集有关春节的实物装扮教室。

2.手工制作：剪窗花或用废旧物品制作灯笼。

运西瓜（体育游戏）

——玩中学1（游戏）

活动目标

1.练习互相合作协调的走、跑。

2.提高自我保护的能力，具有合作精神。活动准备

小担架，皮球，平衡木，音乐。活动过程

一、联系简单动作，为游戏“运西瓜”做准备。1.绕场跑（越过不同的障碍）。

2.幼儿自由选择平衡木，进行平衡联系。

二、遵守游戏规则，合作玩游戏。

1.以故事情节引入，启发幼儿思考、讨论运西瓜的方法。

教师：夏天到了，大西瓜熟了，我们要走过小桥，才能到达西瓜地，小朋友们想一想，我们可以怎样运西瓜呢？

2.幼儿讨论运西瓜的方法，并进行尝试联系。(1)每人每次抱一个西瓜从桥上（平衡木）上走过。(2)几个幼儿站在桥（平衡木）上互相传西瓜。3.出示小担架，幼儿两人一组练习用担架运西瓜。4.游戏“运西瓜”。

玩法：幼儿两人一组，一人在前，一人在后，抬小担架走过“小桥”（平衡木）来到西瓜地，摘一个“西瓜”（皮球）放在担架上,两人抬起担架按原路返回，将小担架交给下一组幼儿，游戏反复进行。

要求：

（1）游戏中如果“西瓜掉了，需回到起点重新开始。（2）游戏中每次运西瓜的数量可逐渐增加。

（3）提醒幼儿相互配合，平稳、快速地前进，并注意安全。

圣诞树（撕贴画）

——做中学2（美术）

活动目标

1.大胆想象，学习按照轮廓用撕纸、粘贴的方法表现圣诞树。2.手眼协调，增强手部的控制力。

3.能根据构图、色彩的需要，选择适当的废旧挂历纸、包装纸等材料进撕贴活动。

活动准备

1.各色手工纸、装饰用丝带、打孔器、固体胶、画纸。2.圣诞背景音乐。3.《圣诞树》范例。活动过程

一、讨论制作方法，教师示范。1.谈话导入主题，激发幼儿兴趣。

教师：圣诞节就快来到了，你们收到礼物了吗？想不想自己动手制作一份礼物呢？

2.出示各种材料，请幼儿思考可以做些什么礼物，（鼓励幼儿大胆构思想象）3.出示范例《圣诞树》，请幼儿观察并讨论其制作方法。教师：瞧，这棵圣诞树好看吗？猜猜老师用什么方法做出来的。4.教师示范撕贴画的制作步骤。

（1）对折手工纸，沿完整边一侧画出松树的一半，然后按照轮廓线从上到下小心地撕出圣诞树的图案。

（2）利用丝带、手工纸，撕出不同的小图案或者花边并粘贴好，装饰圣诞树。

（3）整理桌面、地面，将废纸归放在托盘里，扔进垃圾箱。

二、播放圣诞音乐做背景，幼儿动手制作，教师训回指导。1.帮助幼儿选择合适的手工纸或旧挂历进行撕贴活动。2.提示幼儿粘贴时注意画面的整体布局。3.鼓励幼儿大胆地表现自己的创意美。

三、欣赏作品

1.教师小结、讲评，幼儿互相欣赏作品。

2.鼓励幼儿在圣诞节当天把礼物送给自己最爱的人。活动延伸与建议

1.搜集各类画报、挂历、杂志、广告纸等，投放在活动区，供幼儿自主联系。2.启发幼儿根据自己制作的图画，自己创编故事，讲给小朋友听。

眼睛的秘密

————生成课(健康)活动目标

1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。

2、创编“眼保健操”，体验大胆表达的成功感。

3、懂得保护眼睛的重要性，掌握更多保护眼睛(视力)的知识。活动准备

1、每人一面小镜子。

2、眼睛的结构图，对视力有益的食物图片，挂图《眼睛生病了》。

3、每人一副自制的太阳镜。上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。

4、经验准备：活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。活动过程

一、黑暗体验，感受眼睛的重要性幼儿戴上自制的眼镜，体验看不见东西时的感受。认识眼睛在生活中的重要性。

二、初步了解眼睛的功能

1、谈谈眼睛被蒙住的感受。师：在捉迷藏的时候，眼睛被蒙住你有什么感受?

2、师：我们的眼睛可以看到哪些东西?(拓展幼儿的思维空间)教师小结：我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。可是你们了解自己的眼睛吗?

三、了解眼睛各部分的名称

1、先让幼儿用镜子观察自己的眼睛：眼睛的上面有什么? 眼睫毛有什么用处? 眼睛里面像黑葡萄的是什么? 眼睛最中间的小黑点是什么?

2、出示眼睛结构图，引导幼儿观察。

教师小结：眼睫毛对眼睛有保护作用，能遮住眼睛不被强光照射，也可防止尘土落入眼内。

眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。

四、讨论学习保护眼睛的方法

1、师：认识了眼睛，知道了眼睛的用处，我们就应该好好地来保护眼睛，应该怎样保护呢?

2、出示挂图《眼睛生病了》，提问：这个小朋友为什么要揉眼睛? 他的眼睛怎么了? 眼睛会生什么病呢?(近视眼、红眼病、沙眼、结膜炎、麦粒肿等。

3、讨论：眼睛为什么会生病?(如用脏手帕擦眼睛，用脏手揉眼睛，看书或看电视时间太长、坐姿不端正等。

4、讨论：日常生活中_我们应怎样保护眼睛? a.看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长：看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物；不能在太强或太弱的光线下看书；画画、写字时要注意与桌子保持一拳、一尺、一寸的距离；平时毛巾、脸盆等要专人专用，并定期消毒和清洗，防止相互传染：眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗。

b.出示对视力有益的食物图片，如胡萝卜、虾、大豆、猪肝、鸡蛋、牛奶、水果、肉类等，引导幼儿每样菜都要吃，食品应多样化，荤素合理搭配，这样对我们的眼睛、身体有好处。

五、创编“眼保健操”

1、教师请幼儿取出小老鼠指偶，引导幼儿想象自己是黑猫警长，将指偶呈现在眼前，眼珠随着小老鼠上、下、左、右移动，不让老鼠逃跑。这一过程，轻松达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

2、教师鼓励幼儿随音乐节拍设计、创编运动眼球、放松眼睛的方法。

3、幼儿分组设计、创编眼保健操。

4、用图示方法记录“眼保健操”。教师及时给予支持、引导、帮助，鼓励幼儿大胆表现，用自己喜欢的方式记录。最后，展示幼儿的记录。

食品袋上的秘密

————快乐阅读2（社会）

活动目标：

1.知道食品袋上有生产日期和保质期，要食用新鲜的食品。

2.了解几种常见的保存食物的方法，如冷藏、冷冻、干燥、罐装等。3.乐意参加调查实践活动，能和同伴相互配合完成调查内容。活动过程：

1.教师引导幼儿初步了解事物的生产日期和保质期。教师组织幼儿观察大家事先收集的食品外包装。

引导幼儿讨论：你发现食品袋上有什么？包装上为什么要注明生产日期和保质期。

教师小结：在购买食品时要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食物。

2.教师和幼儿共同进行食品保存方法的调查。教师激发幼儿的调查兴趣。

教师：你知道怎样才能让食物保持新鲜呢？有哪些常见的方法？

教师出示调查表，和幼儿讨论如何完成调查表。如：两两结伴，一个人记录，一个人讲述；学习用符号和图画来表示发现的内容；要专心完成任务，不能开小差等等。

教师引导幼儿两两结伴，一同到附近的超市中完成调查任务，并将自己的调查结果详细地记录在表格中。

教师请幼儿展示自己的调查表，并介绍自己调查的结果。

教师和幼儿一起讨论：怎样将大家的调查结果展示在一张大的图表上？ 引导幼儿分头进行统计，并邀请几名幼儿记录。

整点和半点

————做中学1（科学）

活动目标：

１、通过观察、操作，引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。

2、结合幼儿生活经验，感知不同的时间里做不同的事情，培养幼儿遵守时间、珍惜时间的好习惯。

活动准备：

课件《整点和半点》、时钟人手一份、电脑游戏（时钟游戏）活动过程：

(一)教师带领幼儿进入钟表家族，通过观察各种各样的钟了解钟的种类及作用。

1、师：小朋友,今天刘老师带你们进入一个钟表家庭,我们看一看这里都有哪些钟表?你们知道它们的名字吗?

2、看过这么多漂亮的钟表，你知道我们为什么要使用钟吗？钟与我们的生活什么关系? 教师小结:钟表和我们生活有着密切的关系,大人上班，小朋友上幼儿园，以及乘火车、飞机、轮船和吃饭、睡觉，看电影电视都需要靠钟表来告诉人们时间。小朋友学会看钟表，就知道自己什么时候该做什么事情。

(二)引导幼儿认识钟面，能区分时针、分针。

师：我们就先来认识一下钟表，小朋友仔细观察一下，钟上有什么？ 师：小朋友你们发现钟表上有什么？（有数字、针。）师：有哪些数字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）师：有几根针？它们的长短一样吗？粗细一样吗？

教师小结：钟面上有小朋友说的12个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短短胖胖的叫时针，长长细细的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针？哪是分针？

(三)通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。

1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。

师：今天呀，时针和分针要进行一次跑步比赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作课件）

师：谁跑的快？（分针）分针和时针跑的时候，它们之间有什么秘密呢？ 教师反复操作。引导幼儿发现分针绕一圈，时针走一格。教师小结：分针长，时针短；分针绕一圈，时针走一格。

2、认识整点、半点。

师：小朋友分针指向12上，时针指向几，就是几点整。（教师操作钟表---请幼儿说出是几点。）

师：当分针指向6，时针指向两个数字之间，它经过了数字几就是几点半。（教师操作钟表---请幼儿说出是几点半。）

(四)师：今天老师今天带来了几张小朋友在幼儿园的生活图片我们来看一看吧!

1、看小朋友们在做什么呢？是几点吃早点呢？小朋友拿出你们椅子下的钟面拨一拨吧！

2、小朋友们在做什么？是几点上课呢？小朋友拨一拨吧！

3、小朋友们在做什么？是几点睡觉呢？幼儿操作。

4、小朋友们在做什么？是几点起床呢？幼儿操作。

5、小朋友们在做什么？下午是几点户外活动呢？幼儿操作。

C语言教案-第十五周 第4篇

本节题目指针与字符串 1:本节主要目的

1.1教学目的：

1、了解字符串的表示形式

2、了解字符串指针作函数参数

1.2教学内容：

1、字符串的表示形式

2、字符串指针作函数参数

1．3教学重点：

1、了解字符串指针作函数参数 1．4教学方法：讲授+演示 5学习方法：听课+笔记+练习2:引入本课内容: [5分钟] 在上一节课，学习了指针与一维数组的各种情况，那么，指针能否指向一个字符串呢？如果可以，是一种什么样的情况呢？今天这节课来学习指针与字符串。3:课程知识点讲解：

具体知识点1：字符串的表现形式[15分钟] C语言中，有两种方式可以实现字符串：字符数组、字符指针 案例讲解1：用字符数组存放一个字符串，然后输出该字符串。

main()

, static char string*+=“I love China!”;

printf(“%sn”,string);} 程序说明：string是数组名，代表字符数组的首地址。数组可以用下标访问，也可以用指针访问。如string[4]表示一个元素值是字符v，也可以用*（string+4）来访问，string+4是指向字符v的指针。

案例讲解2：用字符串指针指向一个字符串，然后输出该字符串。

main()

, char *string=“I love China!”;

printf(“%sn”,string);} 程序说明：string是一个指针变量，“I love China!”是一个字符串常量。语句char *string=“I love China!”；等价于char *string；string=“I love China!”

它把字符串常量的首地址赋给指针string。不能理解为把字符串常量赋给指针变量。char *string=“I love China!”;

string

字符串 从以上两个例子中，可以看到： 字符数组和字符指针的概念不同。

字符指针指向字符串，而C语言中，字符串按数组方式处理，因此，字符数组和字符指针的访问方式相同。例如，均可以使用%s格式控制符进行整体输入输出。但应注意，如果不是字符数组，而是整型、实型等数字型数组，不能用%s，只能逐个元素处理。案例讲解3：将字符串a复制到字符串b。（以下用两种方法实现）方法一：

main()

, char a*+=“I am a boy.”;

char b[20];

int i;

for(i=0;*(a+i)!=’’);i++)

*(b+i)=*(a+i);

*(b+i)=’’;

printf(“string a is:%sn”,a);

printf(“string b is:”);

for(i=0;b*i+!=’’;i++)

printf(“%c”,b*i+);

printf(“n”);} 方法二：

main(), char a*+=“I am a boy.”,b*20+,*p1,*p2;

int i;

p1=a;p2=b;

for(;*p1!=’’;p1++,p2++)

*p2=*p1;

*p2=’’;

printf(“string a is:%sn”,a);

printf(“string b is:”);

for(i=0;b*i+!=’’;i++)

printf(“%c”,b*i+);

printf(“n”);} 在此案例中，程序完成了两项工作：一是把p1指向的源字符串复制到p2所指向的目标字符串中，二是判断所复制的字符是否为’’，若是则表明源字符串结束，不再循环。否则，p2和p1都加1，指向下一字符。

具体知识点2：字符串指针作函数参数[30分钟] 将一个字符串从一个函数传递到另一个函数，可以使用传地址的方式，即用字符数组名或字符指针变量作参数。有以下四种情况：

实参

形参

数组名

数组名

数组名

字符指针变量

字符指针变量

字符指针变量

字符指针变量

数组名

案例讲解：用函数调用实现字符串的复制。（1）用字符数组作参数

void copy_string（char from[], char to[]）{ int i=0;

while（from[i]!= '）

{ to[i] = from[i];i++;}

to[i] = ';} main（）

{ char a[] = “I am a teacher.”;

char b[] = “you are a student.”;

printf（“string_a =%sn string_b =%sn”, a,b）;

copy_string（a,b）;

printf（“string_a =%sn string_b =%sn”, a,b）;}

使用字符指针可以将main（）函数改写为： main（）

{ char *a = “I am a teacher.”;

char *b = “you are a student.”;

printf（“string_a =%sn string_b =%sn”, a,b）;

copy_string（a,b）;

printf（“string_a =%sn string_b =%sn”, a,b）;}

（2）形参用字符指针。

void copy_string（char *from, char *to）{ for（;*form!= ';from++, to++）

*to = *from;

*to = ';}

main（）

{ char *a = “I am a teacher.”;

char *b = “you are a student.”;

printf（“string_a =%sn string_b =%sn”, a,b）;

copy_string（a,b）;

printf（“string_a =%sn string_b =%sn”, a,b）;}

老师提问：

问题1：分别观察两个案例的实参和形参，能总结出什么？ 4 本节总结 [10分钟] 将一个字符串从一个函数传递到另一个函数，可以使用传地址的方式，即用字符数组名或字符指针变量作参数，有以下四种情况：

组合情况

实参

形参

数组名

数组名

数组名

字符指针变量

字符指针变量

字符指针变量 4

字符指针变量

数组名

学生问题汇总：

问题1：部分学生字符串章节没有学好，在本节学习较吃力。