介绍我的初中英语作文

介绍我的初中英语作文（精选14篇）

介绍我的初中英语作文 第1篇

I have a good friend,her name is Amy.She is an England girl.She is tall and she is twelve years old.She has brown hair.Her eyes are big and blue.Her face is round and her mouth is small,her nose is small,too.Her favourite color is blue.So she usually wears blue clothes.We are in the same grade,but in different classes.I m in Class Eleven and Amy is in Class One.

Many students in our class are good at English , but I am not.So my English is poor.But Amy English is vear good.She s Chinese very much,but her Chinese is not vear good.So we often help each other.

I love my friend!

介绍我的初中英语作文 第2篇

大家随我走进校园，首先映入我们眼中的是一个大型而又平坦宽阔的塑胶环形跑道。跑道大多为红色，像千姿百态、变化无常的朝霞。还有四个篮球架仰着头竖立在运动场的四角，它们就像四个钢铁巨人一样，保护着我们的校园。每到课余活动时间，运动场上顿时沸腾起来，同学们有的跳皮筋，有的踢球，有的做游戏，欢声笑语久久回响在校园的上空。运动场的正前方是升旗台，它的底座是大理石砌成的，每个周一的早上，我们全校师生都整齐地站在操场上，看着五星红旗随着国歌冉冉升起。升旗台的左右两侧有一排高大的挺拔的树，它们就像一个个忠心耿耿的哨兵，守护着我们的国旗，还给我们学校增添了几分生机的景象。

走过操场是教学楼，它身上涂满了米黄色的油漆，在阳光的照耀下变得更美丽了。教学楼里有多媒体教学室、美术室、练功室、图书室、二课堂等等等等，真是设备齐全啊!当你推开教室的大门，每个教室都有投影仪、电视机、多媒体计算机。正对大黑板的是一块长方形的黑板报，图案精美，字迹端正，内容丰富多彩。教室中间摆放着整齐的桌椅，每天我们端端正正地坐在这里认真地学习，争先恐后地发言，专心致志地学习。整个教室里是那么的整洁，那么宽敞明亮。

介绍我的初中英语作文 第3篇

然而,许多英语教师感到最头疼的就是试卷讲评课,学生也常常感到枯燥无味。因此,如何上好英语的讲评课成为了教师心中的隐痛。

要让讲评课精彩有活力,必须一切从学情出发,真正将课堂话语权交给学生。下面便是我对英语讲评课的一些探索与反思:

一、讲评课更需要老师课前认真规划设计,突出重难点。

讲评课的目的是要解决学生在练习过程中暴露出来的知识欠缺、方法问题和能力弱点。为此,老师需要事先熟悉练习卷的内容,对练习卷中某些题所涉及的重要语言点作必要的拓展与联系,即真正做到“举一反三”,而不是就题说题,这样对指导学生学会复习也可以起到事半功倍的作用。教师既不能只是简单地核对答案,又不能面面俱到,每题都讲。有些题只需要“蜻蜓点水”,有些题则更需要“仔细挖掘”。例如:

He, with his friends, _______ practising _______volleyball on the playground now.

A. are; play B. is; playing

C. is; play D. are; playing

在分析时,老师要讲解这道题的主语是He, 本句中的时间状语是now,这句话的同义句是:“He_______practising _______ volleyball on the playground with his friends now”,所以答案是B。同时,本道题还可以这样拓展延伸:

He and his friends _______ practising _______volleyball on the playground now.

A. are; play B. is; playing

C. is; play D. are; playing

二、英语讲评课应讲究讲评方法,提高讲评质量。

讲评课应引导学生学会发现、综合、归纳语言的内在规律,通过学生亲身参与动脑、动眼、动耳、动口、动手、动心等学习活动,以达到培养学生自主学习能力的根本目的。因此,老师应当大力培养学生发现问题的意识和探究语言规律的意识,要大胆地把讲评权下放给学生,在指定学生讲评的时候,既要让学生说出答案,又要让学生试着说出练习题考查的知识内容以及得出这个答案的理由,选择题还要分析其它选项错的原因,对于学生确实分析不出原因的练习题,老师可以作必要的指导和补充。这种课可以先尝试着指导学生回答问题,然后逐步过度到学生主讲,教师辅以必要的指导,最终过度到把整堂课全部交给学生,老师只是看客的课堂模式。例如:

There ______ (be) a lot of juice and four cartons of milk in the fridge.

在课堂上,我请一位做错的学生讲了一下。他的理解是句子中有“a lot of”,所以认为是填“are”。立刻,班级里有同学产生了异议,说句子里的“juice”才是本句的关键词,因此答案是“is”。后来,我又引导孩子们举一反三,给出了以下练习:

1. There ______ (be) a lot of apples and four cartons of milk in the fridge.

2. There ______ (be) an egg and four cartons of milk in the fridge.

3. There ______ (be) four cartons of milk and an egg in the fridge.

4. A lot of apples and four cartons of milk______ (be) in the fridge.

5. Four cartons of milk and an egg ______ (be) in the fridge.

6. An egg ______ (be) in the fridge.

通过这样的拓展,知识得到了合理的迁移,学生真正成为了课堂的主角。

三、重表扬鼓励,增强学生的学习信心。

丹麦教学法专家叶斯伯逊说过:为什么小孩子学习本族语学得那么好呢?原因很多。其中一点就是每一个进步都会受到成人的赞扬,每一个幼稚的初探也会受到关注和鼓励。因此在评卷中应表扬成绩进步的学生,但更要鼓励考得差的学生。

介绍我的初中英语作文 第4篇

一、巧设计，探究文化的内涵

以人教版“Go for it”九年级Unit 9 “When was it invented？”为例，本单元以“inventions”为话题，通过对过去时被动语态的学习，了解不同发明物的有关历史。我设计两条主线，让不同时态的被动形式变化得以呈现和反复训练，并注重在教学中展现相关的文化内涵。

以inventions的“过去——当今——未来”为主线贯穿整个单元的学习过程。从Section A的car， computer， calculator， telephone等物品的发明历史谈起，到现在大家熟悉的iPhone， PSP等， 再到很多对于未来的奇思妙想，如pens with light on the top， electric chopsticks，Google眼镜等， 引导学生从发明者、发明时间、发明用途等不同角度来丰富话题。过程中反复操练了重点知识结构：be invented by...，be invented in...， be used for doing...，be used to do...借由贯穿了过去、现在和未来的话题引出“inventions”背后新奇、有趣的历史或故事，学生的积极性、学习兴趣和信心被充分的调动起来。

另外，我以“中国——外国——全世界”为线拓展inventions话题，设计介绍了中国古代四大发明、西方近现代发明、世界未来大预测等内容。整个话题从民族延伸到外国，更放眼世界。学生以个人或小组的形式，充分利用图书、网络等资源，主动了解、探索话题后的文化背景与内涵，体会到学习的乐趣与成就感。

二、择时机，渗透文化的真髓

以人教版“Go for it”九年级Unit 3 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes”为例，单元的话题是家规、校规等各种规则。通过学习，学生了解到中西方教育的许多共同点。比如：在校学生不应穿耳洞；夜晚未经家长许可不能外出。但许多学生受制于见识或错误理解，仍然平添了许多“他们比我们自由得多”的羡慕，对种种约束感到不满甚至是抱怨。我便择机向学生介绍了美国学校的校规：美国学生早上5：45必须起床，早餐后乘校车到校。7：40开始上课。每节课30-60分钟。中午休息加午餐只有30分钟的时间。上学不许戴帽子、墨镜；不许穿过肥的裤子；上衣必须扎在裤子里；上学使用的书包必须是透明或网状的，能一眼看清里面的东西……听着一条条规章制度、一个个细节，学生们露出了诧异的眼光。虽然是课堂上的“顺便聊聊”，学生却得以正确认识西方教育的自由、个性只是表象，其实他们也有对学生的种种严格约束或规则。通过背景文化的正确介绍与引导，可以避免学生对外来文化的的盲目推崇与效仿。

三、阔眼界，感受文化的魅力

Unit 7 “Where would you like to visit？”是一个以“vacation”为话题的单元。我设计了通过阅读和观看各国申奥视频的方式，介绍了“国外学生度假方式及取向”的背景知识，以及亚洲、欧洲等的不同风土人情与文化差异。又如Unit 12 “You are supposed to shake hands”，我提前布置学生利用周末上网、查阅资料，分组了解哥伦比亚、瑞士、日本、美国等国的交往礼节。在有关餐桌礼仪的学习中，我设计了“聚宝盆”环节，学生搜罗相关信息，既巩固了课本的内容，还了解到不同国家的习俗：在秘鲁，人们在餐桌上交流才被视为礼貌；在巴西，人们每次喝过东西后都要用餐巾或纸巾擦嘴。学生通过各种办法搜索信息，积极的准备，窥探大千世界的种种习俗、礼仪。

我也积极引导学生多接触各种英文材料，如经典原声电影、流行歌曲、《英语画刊》、《英语周报》等适合学生认知能力的课外学习材料，既锻炼了阅读理解的能力，也从中开阔了眼界，极大地激发了学生对外来文化的好奇心和不断学习的兴趣。

介绍我的学校初中作文 第5篇

来到学校的大门口，整整齐齐的盆景，摆放在校门口的阶梯上，给我们的学校增添了一道靓丽的风景。一眼就能看见六个引人注目的大字：人性、人本、人格。别看这六个字哦，它还孕育着很深的理念——培养育才人美好的人性，自由的人本，高尚的人格。以前那扇陈旧的大铁门，换成了一个美观大方的现代电控门。

走进校门，干净而又宽敞的操场呈现在眼前。一块红色的大石头上写着“育才、树人、兼容、创新”我们的校训，它时刻让我们铭记在心：培育人才的工作;十年树木，百年树人;海纳百川，有容乃大，心胸开阔，胸怀大度;创新是一个民族的灵魂。操场上的四周挺立着大树，它们是那么粗壮、结实、挺拔，就像哨兵一样保卫着我们的校园。正中有升旗台，旗杆上的五星红旗非常鲜艳，迎风飘扬。学校的艺术墙也别具一格，琴棋书画样样都有。墙上画着盲人阿炳陶醉在《二泉映月》的曲调中，那优美的旋律在阿炳耳边徘徊着;人生如棋，荡棋不悔;天下第一行书的《兰亭记》是王羲之笔作也展现在艺术墙上，王羲之以气度、凤神、襟怀、情愫，在这件作品中得到了充分表现，古人称王羲之的行草如“清风出袖，明月入怀”，堪称绝妙的比喻;用苍松、翠竹、幽兰作背景来画笔作诗，让我们身临其境，真是栩栩如生。

站在操场的中间，一个圆形的篮球场，它应合着“天圆地放”之意，也预示没有规矩，不成方圆。篮球场两边是打排球和打羽毛球的场地。步入教学楼，就会看到一间间宽敞明亮的教室，教室里有电视机，讲桌上摆着电脑，还排列着一排排整齐的桌椅，天花板上有吊扇，夏天可以为我们吹散热气，还挂着日光灯，使我们有了一个舒适的学习环境。上课时的校园能听到同学们朗朗的读书声和老师们传授知识的声音;下课时的校园到处一片热闹的景象，操场上，走廊上同学们欢声笑语，尽情地享受着课间十分钟。

介绍我的学校初中作文 第6篇

走近大门，可以看见大门前面有两个保安在站岗。大门里面有一个水池，水池后面有一个高大的门牌，上面“写”着——“水果湖第二小学”。

走进大门，站在正中间，往上看，可以看到一栋教学楼的下面有一套太阳系的模型，中间是一个大大的地球仪，模型后面有一个很大的电子黑板。模型旁边有一架钢琴，每天都会有学生到这来自由的弹琴。大楼两侧都有上下的楼梯。

电子黑板左边可以通往“星海楼”，“星海楼”有7层，基本都是用于兴趣班来上课的，星海楼下面是架空层，那是风雨操场，用于跳远、跳高的，还可以在那里做一些垫上运动。架空层旁边是小操场，有6个篮球架和一个小羽毛球场。

小操场连着一个大操场，大操场是用来跑步、做操的。旁边有一个小型游乐场，是低年级的小同学玩的。游乐场旁边有一个“学子楼”，五、六年级的教室就在这里面，。学子楼的最下面是门房和小卖部。“学子楼”连着“逸夫楼”，“逸夫楼”有6层楼，一楼是一年级，二楼是二年级……五楼是科学教室，四楼是办公室。听说六楼还有天文台，不过很可惜，我没去过。

每个班上的教室前面都有一个电子白板，还有一台电脑。教室后面本来是办黑板报的，现在换成了水松板，只能粘贴手抄报了。

我的自我介绍英语作文 第7篇

Good afternoon, everyone!

My name is Peng Liu. I’m from Class 1, Grade 7.

I want to make friends with you. How about you? First, let me introduce myself to you.

I have two names. One of them is my Chinese name, the other is my English name. My Chinese name is Peng Liu. My English name is Helen. I’m twelve years old. I have a big round face, two big eyes, a small nose, two small ears and a small mouth. I was born on May 1 st, 2000. I am a lovely girl. My dream is to become an English teacher.

English is my favorite. My hobbies are reading books and studying English. My favorite color is white. Ice-cream is my favorite.

I have a good friend. Her name is Xu Chen.

This is me. Do you like me? Do you want to make friends with me? Write to me, please.

介绍我的初中英语作文 第8篇

一、运用情感教学, 增强学生的英语兴趣

兴趣是学生进行学习的最好保证, 尤其是在英语学习中, 兴趣绝对是不可缺少的老师。每一位英语成绩优秀的学生, 都对英语充满着浓厚的兴趣。所以, 让学生保持兴趣是学好英语的前提, 教师要想办法让兴趣贯穿英语课堂的始终。除了优化教学方法以外, 情感教学对提高学生的兴趣也是不错的手段。在英语课堂上, 教师对学生要和蔼可亲, 让学生真心地喜欢教师, 喜欢英语课, 和学生一起快乐地学习, 健康地成长。

如:牛津英语7A中Unit 2 Let’s play sports!这一课, 为了让学生的学习兴致更浓, 我为学生设置了一个英语角, 里面展示了很多关于运动的图片, 并加上了适当的英文介绍:zoo: Football is a football or soccer game for short. Of course it also refers to the football game with a ball. Football is an ancient sports. Swimming is a kind of acrobics (有氧运动) , pepole can siwm indoor , or open door.You can swim in sunmmer, also, you can swim in winner. Basketball is one of the most popular sports in the world.Playing basketball can make people strong and health.And there are many people playing...等等, 这些图片都激起了学生的好奇心, 让他们积极地投入到学习中去。尤其是在上课过程中, 我又为学生播放了一首《celebrate the day》, 让学生的情感达到了极点。因为我是用心地去做这些事情, 所以拉近了与学生之间的距离, 教学效果自然而然的提高了。

实践证明, 情感教学对提高学生的学习兴趣有很大的作用。教师可以采取英语角、组织小型联欢会等方式激发学生的内心情感, 让学生感觉到教师是关心他们的, 教师是与他们一起学习、一起成长的。

二、运用情感教学, 提高学生的识记能力

英语学习是一个枯燥无味的过程, 尤其是其中的单词记忆, 即使学习英语的基础, 又是学习英语的难点。不过, 很多学生的单词记忆能力不是很强, 随着单词容量的加大, 学生的大脑里再也装不下那么多的知识, 很多单词理解混乱, 记忆模糊, 以至于让学生的情绪处于无比低落的状态, 对所学英语知识毫无兴趣。但是如果学生兴致勃勃, 对英语知识充满追求与渴望, 识记效果就会非常显著。所以, 教师要运用情感教学, 活跃学生的情绪, 提高学生的识记能力。

如牛津英语8A中Unit 5 Wild animals这一课, 里面涉及到很多关于关于动物的单词:kangaroo、koala、arboreal animal、pouch、prawn等等, 为了让学生在背诵单词的时候不会感到枯燥, 我为学生讲了一个小故事, 让学生在故事中识记单词:There is such an animal, they are naive; they are fluffy and plump; They sleep every day 16-20 hours; When you put it in my arms, they can let you heart moment with deep love...This is the koala! Its closest relatives are the kangaroo, look will find that they all have a pouch., Koala baby grew up, the pouch will not hold them., Koala mother will put them on his back.这个关于考拉的小故事瞬间触动了学生的内心, 激起了他们心中最柔软的部分。情感一旦爆发, 还愁记不住吗?

可见, 运用故事进行教学, 会产生优秀的教学效果。除此之外, 还有游戏教学、比赛的方式、情境表演等方式, 都可以让学生对背单词产生浓厚的兴趣。特别是在背诵的过程中, 如果再加上教师对学生的表扬, 就更会增强学生的记忆信心。

三、运用情感教学, 唤起学生的英语热情

世界上最美的声音莫过于音乐, 它是世界上最方便的桥梁, 是触动人们内心深处的灵魂音符。尤其是英文歌曲, 它里面既包含东方的历史文化, 又蕴有西方的文明, 是中西合璧的艺术典范。在英语教学中, 教师要将英文歌曲作为一种教学方式, 让学生在优美的旋律中学习英语, 在动听的歌声中体会文化。用音乐促进英语学习, 用音乐丰富英语内容, 在音乐中提高学生的英语水平。

如:牛津英语8B中Unit 8 A green world这一课, 这是关于环保知识的一堂课, 为了让学生认识目前的生态环境, 增强自身的环保意识, 我为学生播放了一首歌曲《Down to Earth》, 是否感到自己被禁足?被地心引力紧紧束缚, 是否觉得自己被欺骗?被你自己选择的明天, 那就一起来吧 (Did you think that your feet had been bound , By what gravity brings to the ground?, Did you feel you were tricked , By the future you picked?Well, come on down) , 让学生在美妙的音乐中意识到环境保护的迫切感。

把英文歌曲融入到英语教学中, 不仅可以缩短师生之间的距离, 还可以让英语课堂的气氛更加活跃, 唤起学生心中的英语学习热情, 让学生的学习方式由被动变为主动, 将学生从满堂灌的教学模式中解救出来。

我的《牛津初中英语》教学实践 第9篇

1.注重教学目标的合理设计,提高教学的导向性

教学目标是英语课程教学中不可缺少的重要环节,对学生英语知识和技能的获取具有一定的导向性。

笔者在教学实践发现,合理设计如下的教学目标,能够有助于激活学生学习的主动性和积极性,提高课堂教学效果:(1)教学目标的设计应体现层次性,让每一位同学都能够得到学习和发展;(2)目标的设计应该注重情感价值性,以激活学生学习的潜能和兴趣;(3)目标的设计应该应有助于培养学生的发展、创新精神。

例如,在《牛津初中英语》(Fun with English)7AUnit3 Lets celebrate!的单元整体教学中,设计了如下的教学目标:(1)学生掌握与节日相关的词汇表达方式;(2)了解西方Halloween、Christmas、Thanksgiving Day等文化风俗习惯,以培养学生的跨文化学习意识;(3)围绕“Reading”教学,让学生能够在综合实践活动中掌握语言的运用技能。这样的教学目标,一方面,能够让每一位同学在各自最近发展区域内得到发展;另一方面,通过这样的引导,帮助他们理解学习的重点和难点。

2.运用合作探究模式,优化教学过程和方法

学生学习英语需要一定的情境和实践。对此,笔者以为,在教学过程中鼓励学生在自主学习和主动探究的基础上进行合作探究式的学习,一方面,能够帮助学生有效地化解学习难点;另一方面,有助于培养他们的团队合作精神和发展创新意识。

例如,在《牛津初中英语》7AUnit4 Food的“Food and lifestyle”教学中,笔者就采用上述的教学方法进行教学:(1)鼓励学生在自主阅读和整体感知的基础上,能够理解课文的大意;(2)教师就课文的阅读学习布置如下的思考探究题目:①What does Kitty eat every day?②Do you think Daniels lifestyle is good?③What do we eat to keep healthy? (3)建议学生通过同桌探究和小组合作学习的方式来完成上述教学任务。这样的教学模式,不仅能够有效地完成教学任务,还能够有助于发挥英语语言的交际性功能。

3.关注学生学习情感体验,增强学生学习动力

构建主义学习理论告诉我们,注重学习者的学习情感因素,一方面,能够激活他们学习的潜能和激情,增强学习动力;另一方面,能够培养他们正确的情感态度,促进他们审美价值观的生成和发展。

笔者以为,关注学生学习情感体验,增强学生学习动力,可从以下几方面入手:(1)建立朋友式的新型师生和谐关系,消除学生的学习紧张之感;(2)构建民主、平等的教学情感氛围,增强学生的学习情感体验过程;(3)尊重学生的个体差异和学习成果展示,帮助他们树立学习的自信心和效能感。

总之,在新课程牛津初中英语教学中,教师应该在尊重学生学习发展需要和认知规律的前提下,运用多样化的教学方法,培养学生的自主学习和合作探究等良好学习能力,不仅能够有助于提高课堂教学有效性,还能够帮助学生内化生成英语综合知识和技能。

参考文献:

1.教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001年7月版

2.Catherine Dawson.牛津初中英语[M].译林出版社,2006年6月版

3.薛丽.牛津初中英语教学有感[J].考试周刊.2007年第12期

介绍我的父母英语作文 第10篇

My mother is very kind and beautiful although she is not tall. She is 42 years old this year. She is a nurse, so she is always very busy day and night. But she loves her job, and she often takes care of her patients. Of course, she likes singing, dancing, cooking and shopping, but she almost no time to do them. Oh, I love my mother.

介绍我的朋友英语作文 第11篇

朋友一生一起走，哪些日子不再有。下面是小编为大家带来的介绍我的朋友英语作文，欢迎阅读。

介绍我的朋友英语作文一：My friend

One of my friend is a beautiful and clever girl whoes name is Li Hua.with rosy cheeks,she has a pair of bright eyes,which shine below her

arch eyebrows.within her small mouth there are two lines of white teeth.Her hair is straight and long.hanging down to her shoulders.she is healthy and attractive.she is loved by her classmates.介绍我的朋友英语作文二：My friend

Hi!My name is Eric.I have a good friend.Her name is Alice.She is 14 years old.She is in No.2 middle school.She likes to learn English,and her English is very well.She likes playing basketball with her classmates.介绍我的朋友英语作文三：My friend

This is my friend.His name is Tom.He has two big eyes and a small nose.He has a big mouth and two small ears.He likes eating beef, chicken, hamburger, pizza, pork and Chinese cabbage.He is good at playing football and he is good at running.Tom runs faster than me.介绍我的.朋友英语作文四：My Best Friend

Blair is my classmate as well as my best friend.We have already known each other for ten years.We live in the same block so that we always go to school together.She has long hair, big eyes and sweet smile, which makes her popular in my class.Blair works hard and she is a good student in the eyes of teachers.Besides, she is clever and kindhearted.When others turn to her for help, she always tries her best to help.I feel proud to have such a good friend.介绍我的朋友英语作文五：My friend

I have many friends.but my best friends is tom.he is 12 years old.he has short black hair.he is talktive.he is in grade 6 class 6.we are in both class.he likes palying football.we often playing football after school.we are best friends.介绍我的朋友英语作文六：My best friend

My best friend is---He is 15 years old.We are both in the same class.He works very hard.He is never late for school and he does well in all his lessons.He is always ready to help others.My math is very poor, so he often helps me with my math after class.His parents are both teachers.They are very busy, so he often helps do the housework at home.He is a little shorter than me but he is very strong.He likes playing football very much at school.We often play football together and he plays it pretty well, He gets on well with us, everyone in our class likes him.介绍我的朋友英语作文七：My friend

Today I want to tell you something about my classmate.He is a boy of l7 years old.He is tall and strong.He likes reading books very much.He likes sports, such as skating and playing basketball.Sometimes when he if free, he enjoys listening to music.He is kind.I am not good at math and he often helps me with my math.I want to say :“Thank you so much.” I am quite happy that I have such a good friend.介绍我的朋友英语作文八：My friend

介绍我的家庭英语作文 第12篇

My mother works in a hospital. She is a doctor.She is tall with a small nose,small eyes.Her favoriter color is green and red.

My father works in an office worker. He is an office. He is tall and has a big nose ,big eyes and wide mouth.His favoriter color is green and black.

Im a student.Iam in ninghua chengdou High School.I am a student of Grade 7,Class 1.

My family is a happy family!

介绍我的初中英语作文 第13篇

鉴于此, 本人在作文教学过程中, 尝试着采取以下一些方法, 力求使学生的作文水准有一个大幅度的提高。

一、激发兴趣, 鼓励学生写出自己的真情实感

兴趣, 是最好的老师。对于学生, 之所以写不好作文, 首先在于他们把作文当作老师强加在他们头上的一项任务, 而不是把作文当作自己的一个兴趣爱好, 一种创作冲动。究其原因, 是大部分学生对生活缺乏观察, 觉察不到生活的多姿多彩和触动人心的点点滴滴。自然, 写起作文来总觉得无内容可写, 无故事可言。其实, 只要我们细心去体味生活, 去打量身边的人和事, 我们总能找到一些精彩的故事, 也常常会发觉一些我们熟悉的感动, 这些不就是我们创作的素材吗?

我们最熟悉的, 莫过于自己的父母, 可曾几何时, 我们真正地体会过父母的艰辛和不易?在我们成长的道路上, 难道就没有那么一两个关于父母的感人故事吗?经过我如此这般启发, 学生们往往茅塞顿开, 一个个都来了兴致。我继续趁热打铁, 以我们熟悉的课文《背影》为例, 讲述朱自清如何抓住父亲的背影来布局谋篇, 写出自己对父亲的真情实感。特别是“父亲”为朱自清买橘子, 用佝偻而肥胖的身躯艰难地翻过铁栅栏的那一段, 写得如此感人至深, 催人泪下。学生顿时明白, 从自己身边熟悉的人和事写起, 原来是这样的容易;带着自己的真感情去写, 竟又是如此的真切感人。当然, 学生们渐渐对写作产生了兴趣, 很自觉地用一颗真诚的心去寻找身边的感人瞬间, 并欣然记下。

二、加强学生对词句的积累和运用

如果说一篇好文章是一座华丽大厦的话, 那么文中的词句就是这座大厦的砖石。没有好的砖石, 怎能砌出好的房子呢?如此看来, 加强学生对词汇和语句的积累, 是必不可少的。我习惯要求学生准备一个专门的本子, 不管是课本上的, 还是课外读物上的, 只要是那些对事物描写得非常生动的语句, 都通通记下来, 并分门别类, 时不时在空闲时间拿出来读一读, 细细体味。我还有一个“规矩”: 就是在每节语文课前, 利用三分钟让学生展示自己积累的新词句, 并共同讨论这些词句在描写事物上的可取之处。久而久之, 学生们本子上记的词汇和语句日渐增多, 写作的自信心也大大提升, 巧妇难为无米之炊, 学生们肚中有了大量的“米”, 写起文章来当然文采飞扬, 再也不会那样干巴巴的了。

三、因材施教, 分类教学, 树立自信

新课程改革中, 因材施教仍是一个核心内容。由于学生之间个体的差异, 我们不可能用一个标准去要求, 作文亦是如此。在作文教学中, 我通常把学生分成三组:A组、B组和C组。A组为基础组, 对这类学生, 我的要求是:不写错别字, 无明显病句, 语言较通顺, 叙事较完整。B组为提高组, 对这类学生, 我的要求是:语言通顺, 叙事完整且生动, 布局合理, 思路清晰。C组为超越组, 对这类学生, 当然也是少数学生, 我的要求是:构思精巧, 语言生动富有个性, 叙事娓娓动听, 描写细致入微。在这样的要求下, 每位学生在自己的作文练习中, 就经常能见到我对他们些许进步的表扬评语, 学生的自信心也会渐渐树立起来, 从而形成良性循环。当然, 这种分组是动态的, A组的学生进步到一定程度就可以划入B组, B组的学生同样也可以划入C组。总之, 我们的最终目的, 就是把所有学生都划入到C组的标准中来。

四、让学生互批互改, 教师只是加以适当指导

“当局者迷, 旁观者清。”在作文教学中, 这个道理也是一样的。因而, 在学生的小作中, 我往往权力下放, 让学生交换批改。当然, 范围只在A、B、C三组各组内部进行。学生们刚开始有点好奇, 也有点不适应。毕竟, 他们还从来没有把自己的角色定位到老师上来。可就在这种好奇和不适应中, 学生在发现同伴的优点和缺点之时, 也同样意识到自己的长处和不足, 从而扬长避短。当然, 对于A组和B组的学生, 教师还是要加以适当的指导。改过之后, 我往往要选几篇改得好的作文当场朗读 (仍分A、B、C组) , 并让大家探讨好在什么地方。

在新课改的进程中, 语文教学的改革至关重要。而语文的成败, 作文无疑是其中之关键。我始终认为, 只有充分调动了学生的积极性, 只有充分体现出学生的主体性, 只有充分树立起学生的自信心, 只有让学生真正融入到作文的快乐中, 作文教学才能取得质的飞跃。

摘要：初中作文教学一直是个老大难问题, 任教师苦口婆心不厌其烦的指导, 到学生那儿仍是不见起色, 收效甚微。那么, 我们是否可以换个角度来思考问题:变学生“要我写”为“我要写”呢?兴趣是最好的老师, 自信心是前进的动力, 当学生有了这两样东西, 当他们用快乐的心情叙述自己的真情实感时, 蓦然发现, 原来作文并不是一件枯燥的事, 原来他们也可以做作文的主人而不是被迫者。

我的初中英语教学反思傲 第14篇

一、面向全体学生，为学生全面的发展奠定基础

学生是课堂学习的主体，现如今，教师的责任不再只是“传道授业解惑”，而是“授之以渔”，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。因此，教师应努力改变传统实践教学中学生跟在教师身后，亦步亦趋的被动接受的学习习惯，引导学生自主、积极地进行学习，让课堂真正成为师生双向活动的一个过程。在教学中，创设各种教学情境，鼓励学生大胆地使用英语，允许学生犯错误，对于学生的错误，采用宽容的态度，为学生提供“说英语”的时间和机会，让学生能够自主交流，充分展现自我。此外，还应组织合作教学，创造条件让学生自主探究，解决问题，发展听、说、读、写的综合能力。

二、关注学生情感，为学生创设和谐民主的氛围

“亲其师，信其道。”良好的师生关系不仅对于营造和谐、民主的教学氛围有着非常重要的作用，而且也有利于课堂教学效率的提高。因此，我们作为教师，应该放下“师道尊严”，走进学生，全身心地融入教材，融入课堂，融入学生，以真情教书，以真情待人。对于学生，无论是在学习上的困难，还是生活中的困惑，都应及时给予关心和帮助，努力用自己良好的情感去引发学生积极的情感反应，创建良好的师生关系和情感氛围。学生只有对英语的学习产生积极的情态，就会保持其英语学习的动力，并取得成绩。此外，还应常和学生在一起反思教与学的过程和效果，相互鼓励和帮助，教学相长。

三、加强学法指导，让学生在学习和适用中学会学习

“学起于思，思源于疑。”学生对于一件事物的探索和求知的思维过程总是从问问题开始，也是在解决问题的过程中得到发展的。因此，在课堂教学中设置问题情境，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习需要，还能培养学生的创造性思维。只有学生亲身参与到提出问题和解决问题的过程中，学生的主体思维才能得到凸显，而且还能有效提高学生的学习能力，在学习中得到方法和能力的提高。

作者简介：青海师范大学2013级在职教育硕士研究生。