关于个人综合素质评定指导性意见

关于个人综合素质评定指导性意见（精选6篇）

关于个人综合素质评定指导性意见 第1篇

关于数学与计算机学院

个人综合素质评定的指导性意见

为保证数学与计算机学院2012-2013个人综合素质测评科学、有效地进行，并在测评过程中保持公平、公开、公正，特制定此指导性意见，供各测评小组学习、参考。

1、各班级/专业个人综合素质测评小组的构成务必按照《数学与计算机学院学生个人综合素质测评实施办法（2012年）》的要求。即以年级辅导员为小组组长，成员包括年级助理、班委代表、学生代表，成员总人数不少于5人，不超过10人（可按班级人数的10%设定），其中学生代表人数不少于2人。

2、F德中德育表现六项具体内容的打分可由以下人员分别进行：政治思想-党务支书，学习态度-学习委员，师生关系-年级辅导员，遵纪守法-纪律委员，集体观念-班长，劳动卫生-生活委员。打分总成绩交年级辅导员审核签字后生效。

3、F德中加分项目中的表彰加分只计该学年内单项最高的，内容包括优秀党员、优秀团干、优秀团员、优秀学生干部、三好学生、优秀军训学员、三下乡先进个人、优秀个人等，以印章确定其级别。

4、学生参加学院晚会、运动会走方队等，按“参加学术讲座、学习宣讲、技术交流等学院和学校安排的集体活动”计算。其中，正式表演计一次，正式表演前的彩排和筹备总计一次。（如有参加筹备和彩排而最终未能上场或表演的，计一次；参加学院晚会的安保、礼仪等工作人员，计一次。同场晚会有多项加分内容的，计单项最高）。

4、F课程的成绩以上一学年的必修课计算，请各班班委根据该专业上一学年修课的具体情况，选择统计。

5、K值的确定。K值是由各二级学生根据培养目标、教育管理要求和学生的时间表现，进行调整。我们K值是对在专业学习、学生工作和素质拓展某方面或多方面表现突出或表现糟糕的学生予以调整，比例控制在全院学生的5%以内。有自荐、和推荐两种形式，即由学

生本人、其所在班级或所在年级提出申请，并围绕以上三方面的表现附相关材料，最后由学院个人综合素质测评工作小组予以审定。

6、学生按照加减分清单（按类别罗列）+证明材料的形式向各专业测评小组递交加减分申请，各班须在审定、确认后按《数学与计算机学院学生个人综合素质测评实施办法（2012年）》予以加减分，所有加减分项目必须在实施办法中找到相应依据，否则视为无效。对于有异议的加减分申请，可咨询测评小组组长或学生科。

7、各专业在测评期间有疑问须及时解决，统计结果须及时公示。我们制作了一个“数学与计算机学院综合素质排名公示表（样表）”，请各评定小组统一按照此表进行统计工作。

数学与计算机学院学生个人综合素质测评工作小组

2012年10月17日

附：数学与计算机学院综合素质排名公示表（样表）.xls

关于个人综合素质评定指导性意见 第2篇

一、学生综合素质评价工作的指导思想

学生综合素质评价工作要以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为核心，以促进学生积极、主动发展为目的，以基础性发展目标为内容，以教师和学生评价为主体，以制度建设为保障，采取发展性和多元化的评价方法，力求全面、客观反映学生综合素质状况和个人特长，促进学生全面健康发展。

二、学生综合素质评价的基本原则

1．全面性原则。在注重对学生科学文化素质评价的同时，更要注重对学生基础性发展目标的评价，改变单纯以文化课考试成绩评价、选拔学生的评价机制。

2．发展性原则。评价要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，关注学生成长发展的过程，将终结性和形成性评价有机结合，使发展变化的过程成为评价的重要组成部分。

3．科学性原则。建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价标准和指标体系，严格评价程序，坚持公开、公平、公正，健全诚信制度和监控机制，全面客观地反映评价对象的真实情况。

4．多样化原则。评价要探索科学有效的评价方法，做到定量评价和定性评价相结合、等级评定与描述性评语相结合，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。

三、学生综合素质评价的内容与方法

学生综合素质评价主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。

要建立学生成长记录册，记录能够反映学生学习过程和成长经历的各种信息。成长记录要始终体现诚信的原则，坚持实事求是。学生综合素质评价要采取学生自评、同学互评、教师评定、听取家长意见相结合的办法进行，在评价过程中要坚持定性分析和定量分析相结合，注重定性分析。

每学期结束时学校要对每个学生进行阶段性评价，毕业前要根据每学期、每学年评价结果作出总评。学生每学年的综合素质评价结果、毕业前的总评结果存入学生档案并及时上报学校主管教育行政部门存档备案。

四、学生综合素质评价结果的报告与运用

学生综合素质评价结果采用等级和综合评语相结合的办法，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，待合格者可在一定期限内复评。

五、学生综合素质评价工作的制度保障

建立健全学生综合素质评价工作相关制度，完善长效管理机制。

1．公示制度。在公开学生综合素质评价方案、具体实施办法和评价组织机构人员组成的基础上，建立学生综合素质评价结果公示制度。每学期的阶段性评价结果和毕业前的总评结果，都要在学校内部公示，并以适当方式通知家长，接受各方面的监督。

2．申诉、复议制度。学生或家长对学生评价过程和评价结果若存在异议，自公示或通知之日起一定期限内可向学校提出申诉，学校应对所反映的情况进行认真调查，对评价结果进行审核，并在一定期限内对所提出的要求予以正式答复。学生、家长对学校处理结果有异议，可按程序向学校主管教育行政部门提出复议，学校主管教育行政部门要在一定期限内妥善处理。

3．质量监控制度。学校要对本校综合素质评价工作进行监督和指导，要随时抽查年级或班级评价工作的进行情况，充分了解有关信息，及时解决评价工作中存在的问题并提出具体改进的意见。每学期评价工作结束后，学校要形成评价工作报告，报主管教育行政部门。

教育行政部门要对学生综合素质评价工作进行经常性监督检查，对评价结果的真实性和有效性进行核查。对弄虚作假、违规操作等违纪行为，要按照有关规定追究有关人员的责任。

4．档案管理制度。学校要建立学生综合素质评价文本档案或电子档案，并将评价结果上报主管教育行政部门，形成教育行政部门、学校两级档案管理系统，确保评价工作的规范性和严肃性。对转学的学生应由原转出学校向转入学校提供学生综合素质评价档案，经当地教育行政部门审定后，由学生带到转入学校，进入转入学校综合素质评价档案。

本方案从2008年9月1日开始实施。

学生综合素质评价工作指导意见

关于个人综合素质评定指导性意见 第3篇

当前, 依据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的决定, 高校在大学生综合素质评定方面制定了相关实施办法, 其中要求“建立符合素质教育要求的对学校、老师和学生的评价机制”。大学生毕业时要进行综合等级评定。对于高校来说, 可以做到知人善用, 人尽其才, 让高校对大学生的素质培养更具有针对性、主动性和实效性;而对于大学生来说, 综合素质评价体系起到了自我衡量与鉴定的作用, 让大学生们不再安于现状, 他们开始从不同方面求得突破, 创造了一个创新争优的好环境, 是一个重要机遇。如何更加科学、公平地进行学员综合素质等级评定的研究是摆在我们面前的一个重要课题。在经过试运行之后发现, 关于大学生学习成绩的评定存在一些问题, 以某院制定的《综合素质等级评定实施办法》为例具体分析, 这些问题主要体现在以下几个方面:

1.占学生综合素质等级评定权重60%的科学文化 (学习成绩) 指标, 在评定标准的制定上过于简单, 仅是对学生必修课成绩求总平均, 无法对学生的学习能力做出准确评价和科学分析。

2.作为理工科院校, 对于各基础课程和专业课程, 没有从学科重要性和难易程度上细化权重, 笼统地把各课程一概而论, 不分权重。本文在论述中不涉及此类权重的计算方法。

3.具体到每门课程, 由于考核专家组在课程考试出题阶段难度系数不好掌握, 因此成绩无法兼顾反映大学生的学习能力和在教学班次中的名次。

针对以上问题, 本文针对本学院的具体情况, 结合特定专业的专业课程考核成绩, 开展了高校大学生学习成绩评定的方法研究。

二、评分方法研究

当前, 某些高校对大学生学习能力评定仅是采用均值方法, 无法对大学生学习成绩做出正确评价, 比如大一学生甲和乙参加《高等数学》和《大学物理》考试, 成绩如表1。

按照当前评定方法, 甲平均分为81.5分, 乙平均分为80分, 甲第一, 乙第二。然而, 由表1可知, 单独分析两人时, 甲和乙互相比较均取得一个第一名和一个第二名, 考虑到不同学科存在着不同的标准, 他们的学习能力应该是相当的, 但是反映在学员学习成绩评定上, 结果却不同。因此, 本文提出了排名积分法。

排名积分法就是根据大学生考试排名给定相应分数, 举例来说, 不管大学生考了多少分, 只要他/她是本专业第一名, 就是最高分;只要是最后一名, 不管他/她考了90分还是0分, 就给他/她最低分。此排名方法基本思想是:不同学科存在不同标准, 对于单个学科我们可以从单科排名得出该大学生在此学科掌握知识的水平, 通过单科排名我们可以进行考试分数的换算, 在人数较多的时候, 这种方法的优势更为显著。

大学生排名积分法考试分数计算如下:

基于激励大学生的学习主动性, 一般高等院校学员挂科率一般为3%~5%, 本文设定挂科率为3%。

D=【Value_max-Value (N-M) 】/ (N-M-1) , Val-ue_max通常设定为100, Value (N-M) 通常设定为60, N为本专业大学生人数, n为考试名次, M= (3%*N) 」 (M∈N+) 。

当专业人数N≤33时, Value_min=Value (N-M) ;

当专业人数N>33时, Value_min=Value (N-M) -M*D。

三、实例验证结果

1.单科大学生成绩评定。以*院**系大三年级***

2.大学生综合学习能力评定。单科评分取得各科分数后, 将各科相加求平均分, 再次进行排名平均分。这里以*院**系大三年级***专业2014年上学期考试专业2014年上学期《模拟电子线路》课程成绩为例, 该专业9名大学生成绩见表2。课程《马克思主义基本原理》、《模拟电子线路》和《数字电子技术》课程成绩为例, 9名大学生成绩如表4。

根据计算公式可得结果如表3。

根据计算公式, 可得结果如表5。

通过实例认证, 由表5和表6可以清楚地发现, 009号学生成绩由第6名升为第5名, 与001号学生并列, 007号学生由第7名下降为第8名, 与011号学生区分开。从平均分以及排名的变化不难看出排名积分法带来的改变:通过排名确定每门课程分数的质量, 经过计算得出的一个总成绩能够更加综合地体现学生学习不同学科的能力素质。

四、结束语

作为高校的管理教育者, 最首要的任务就是培养学生的综合素质, 核心就是提高学生的学习能力。对学生进行学习成绩评定, 是有效指导、科学反馈学生学习能力的有效途径, 而评定方法的科学性和合理性就显得尤为重要。本文对学生学习能力评定方法思考和探索, 提出了确定每门课程分数质量的排名积分法, 有效解决了由于课程难易程度不同、出题难度系数不同、考核难度不同而导致的不同课程在单一一个总分所占比例不能简单平均的问题。同时本文通过实例认证, 确认可以更加公平科学地评定学生学习能力。

摘要：针对当前部分高校采用的大学生综合素质等级评定中学习成绩的评定方法过于简单、无法准确评估大学生学习能力等问题, 本文开展了高校大学生学习成绩评定方法研究, 并用实例验证了该方法的可行性。

关于个人综合素质评定指导性意见 第4篇

高中要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。教师要指导学生客观记录在成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，及时填写活动记录单。用于招生使用的材料，学生要签字确认，并于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示，班主任及相关教师要对公示后的材料进行审核并签字。

各省（区、市）要对学生综合素质档案格式提出基本要求。学校要对相关材料进行汇总，为每位学生建立综合素质档案。档案主要内容：主要的成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现；学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语；典型事实材料以及相关证明。

意见还指出高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的参考。

关于个人综合素质评定指导性意见 第5篇

学校各年段、各班级：

初中学生综合素质评定工作是福州市课改内容的重要成果，也直接关系到毕业生中考录取结果。为了进一步做好此项工作及06届毕业班综合素质评定工作，现将有关要求及精神通知如下：

1、每个学期综合素质评定工作由班级评定小组参照《实施办法》按程序实行。即分为学生自评、小组评定（同学互评）、班级评定小组总评三个程序，对50项“关键表现”进行测评。

2、毕业班总评结果由六个学期综合测评得出。按照市教育局意见及我校具体情况，拟出以下方案：4优+2良可评优；3优+3良可评优；2优+4良可评优或良；1优+5良可评良；6良可评良；3良+3合格（合格不在初三的）可评良；六个学期中有4次合格，可评合格。

3、凡是六个学期中有一次评为合格或不合格，不可评为优；凡是在校期间受过纪律处分，且尚未撤销和体育不合格的，均不可评为良；曾受过纪律处分，但已被撤销，且表现良好的，可评良（若有突出表现的，可书面申请，经校综合素质评定委员会认定后，可评优）。凡是被评为不合格的，班级评定小组须书面报校学生综合素质委员会审批。

4、毕业班总评结果由六个学期综合考察得出，但也要注重学生初三学年的表现，有些学生初三学年思想以及学习状态比以往有较大进步的，得到师生一致认可的，可以酌情评定（但只能提升一个等级）。

5、班主任对学生的评语应注意：对学生的综合素质予以整体描述，体现学生的成长，突出特长和潜能，指出不足，鼓励进步。

6、评定结果应在班级公示（三天），并通知学生本人及其家长，听取教师、学生、家长的意见，接受监督。对评定结果有异议的，可向学校评定委员会办公室（德育处）反映。该通知精神，请各年段、各班级认真宣传并且予以公示。

关于个人综合素质评定指导性意见 第6篇

为贯彻落实胡锦涛总书记“要充分发挥工会„大学校‟作用，把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好”的重要指示，进一步推进职工素质工程建设，不断提高建设交通系统职工队伍的整体素质，根据市总工会《关于充分发挥工会“大学校”作用，深入推进职工素质工程的实施意见》，结合建设交通行业职工队伍实际制定以下指导意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，充分发挥工会“大学校”的作用，以“建设主力军、发展主力军”为宗旨，适应新形势新变化，立足基层和班组，以点带面，深入推进职工素质建设。坚持以科学理论教育职工，以先进理念和新知识、新技术武装职工，以劳模、先进精神引领职工，以先进文化陶冶职工，加快提高建设交通行业职工队伍的整体素质，为中国2010年上海世博会成功举办和上海经济社会平稳较快发展作出新贡献。

二、工作目标

广泛开展社会主义核心价值体系学习教育活动，筑牢共同的思想基础；广泛开展“创建学习型组织、争做学习型职工”创争活动，以班组建设为基础，形成一大批各具特色的企事业“学习型班组”;广泛开展“一单位一品牌”的职工文化创建活动，努力形成一批富有建设交通行业特色的职工文化“品牌”项目；广泛开展迎世博农民工基本素质教育培训工程，全面完成20万建筑业农民工基本素质教育培训任务。努力实现：职工素质工程进一步深化、职工队伍综合素质全面提升。

三、工作任务

（一）以社会主义核心价值体系建设为主线，加强职工队伍思想建设

1、开展形势任务教育，奠定共同思想基础

各级工会要把社会主义核心价值体系建设融入工会宣传思想工作的全过程，根据不同时期、不同阶段的形势任务要求，根据单位实际，结合重大节庆、重大活动，用形势报告会、班组学习、内部网络等职工喜闻乐见的形式，宣传中国特色社会主义理论，开展形势教育和爱国主义教育，用共同理想凝聚职工，用民族精神和时代精神鼓舞职工，用社会主义荣辱观引领职工，打牢职工群众共同思想基础。

2、宣传弘扬劳模精神，发挥先进人物引领作用

以评选表彰劳模和各类先进为契机，结合“三八节”、“五一”劳动节等重大纪念日，举办建设交通系统劳模先进表彰会、事迹座谈会、劳模讲坛等活动，大力表彰、宣传和弘扬新时期建设交通系统劳模精神，充分发挥劳模先进的示范引领作用，团结动员职工争做乐于岗位奉献、勇于改革创新和推动建设交通行业科学发展的时代先锋和行动楷模。

（二）以提升文明素质为目标，加强职工道德文明建设

1、开展践行三个文明主题活动，促进文明素质提高

在2010世博年，全面开展建设交通职工“践行三个文明，争创世博先锋”主题实践活动。一是编写发放《上海市建设交通系统职工文明礼仪宣传手册》，倡导建设交通职工模范践行三个文明和“十要十不要”;二是开展践行三个文明大讨论、大宣传、大培训、大行动，引导职工增强东道主意识，弘扬主人翁精神，争创世博先锋，展示行业形象；三是加大对建筑农民工培训力度，以“文明观博”为重点培训内容，推进世博保障农民工基本素质教育培训工程，全面完成20万建筑业农民工基本素质教育培训任务。努力通过以上三个方面工作，进一步推动建设交通行业职工文明素质的整体提升。

2、开展好人好事评选活动，促进精神文明创建

各级工会要积极开展道德文明和“十佳好事”等评选和表彰活动，善于发现职工在工作、生活中涌现出来的好人好事，并进行评选表彰和宣传，用身边人、身边事感召和教育职工，弘扬社会主义道德，形成“乐于助人”、“见义勇为”、“奉献社会”的良好的社会道德风尚。

（三）以深化“创争”活动为抓手，强化“学习型班组”创建

以“创建学习型组织、争做知识型职工”活动为抓手，大力开展“学习型班组”创建活动，把提高职工队伍的知识、能力等整体素质作为一项重要和紧迫的战略任务，把学习培训与职工的职业生涯发展相结合，开展形式多样的学习培训活动，提高学习教育培训的实效性，维护好职工的学习权、受教育权和职业生涯发展权。

1、分类分层开展职工大培训活动

各级工会要适应时代和新科技的要求，提倡终生学习理念，创新职工学习培训载体，利用多媒体、局域网等新技术和手段，搭建职工学习的平台，拓展学习领域，结合单位实际，分类分层开展职工大培训活动。机关和事业单位要以提高职工的执法能力、管理能力和服务水平为重点，加大职工法律法规、管理服务等知识的培训力度；企业要以提高职工岗位竞争力和职工文化技术水平为重点，加大科技、文化、技术知识的培训力度。

2、开展“我读书、我发展”的读书活动

以“我读书，我发展”为主题，以班组（项目）为重点，充分利用现代信息技术等条件，建立“职工书屋”、“电子书屋”、举办“读书沙龙”、“读书演讲”等多种形式，激发职工“爱读书、读好书”的热情，掀起新一轮读书活动热潮，使读书活动成为职工增知识、陶情操、健身心、促发展的有效载体。

3、深入开展技能培训和技术比武活动

养护管理和窗口服务单位工会要以一线班组（项目）为重点，分类开展道路养护、通行费、规费征收等岗位技能培训、技能练兵和技术比武活动，不断提高窗口和一线职工的技能和服务水平；科研和管理单位工会要以科研设计、设施管理等班组（项目）为重点，大力开展新知识、新技术培训和科技创新、节能减排等合理化建议和竞赛活动，进一步增强职工的科技创新能力，努力建设高素质的创新人才队伍。

（四）以打造“文化品牌”为目标，推进企事业文化建设

1、开展“一单位一品牌”的职工文化品牌建设

各级工会要根据单位的实际，设计好活动载体，开展具有行业特点、单位特色的文化活动，精心打造文化品牌，真心构建职工精神家园。加强企事业单位文化建设，每个企事业单位都要培育和形成一个文化品牌。公路处、建筑建材业受理中心、城建热线等窗口单位工会要深化行业文化建设，以行业文化活动凝聚行业职工，以行业文化建设推进行业管理服务水平。

2、开展“一季一赛”健身活动，丰富职工业余生活

深入学习和贯彻《全民健身条例》，动员和组织职工积极参与健身活动，建设交通工会每年开展4次文体比赛活动，形成“一季一赛”的活动品牌。各单位工会可以结合本单位实际制订职工健身计划，开展深受职工欢迎和参与的健身活动，切实关心职工健康，增强职工的体魄。

四、工作要求

（一）加强组织领导，形成推进素质工程的工作合力。

积极争取党委和行政的支持，健全完善工会“大学校”建设和职工素质工程组织领导机构，形成党政主导、工会运作、有关部门配合、职工积极参与的工作格局，形成合力，共同推进职工素质工程的深入发展。

（二）注重机制建设，形成推进素质工程的长效机制

一是健全完善分类指导机制。针对不同行业、不同层次、不同群体职工的实际，加强分类指导，丰富活动载体，有的放矢指导开展职工素质工程，确保素质工程的实效；二是健全完善典型和品牌的培育机制。

注重“品牌”效应，积极挖掘和培育先进典型，树立“职工文化品牌”，发挥先进典型和品牌的示范引领作用；三是建立监督考评机制。细化“学习型班组”标准和考评办法, 建立职代会职工教育培训经费使用报告制度；四是健全经费保障机制。要争取党委、行政的支持，加大对职工素质工程的经费投入。

（三）树立创新理念，形成素质工程可持续发展动力