考试作弊对策范文（精选10篇）
考试作弊对策 第1篇
大学生考试作弊的原因及对策
在学院广泛开展创先争优活动的形势下，为切实做到为学生服务，建工学院学生土木二支部组织大学生党员对学生考试作弊原因进行调查。通过对调查的结果进行分析，大家普遍认为考试作弊的原因主要有三方面因素。此外，还就大学生考试作弊的原因以及如何看待和克服做了一些简单的分析：
一、学生考试作弊的原因
1、内在因素
（1）疏于学习。大学生疏于学习的原因多种多样，有的贪玩迷恋电子游戏、上网、娱乐，有的过于热心社会工作，也有的忙于打工赚钱。由于在学习上投入不够，临考试时准备不足，又怕考试不及格或想得高分，于是产生作弊动机或行为。
（2）虚荣心的膨胀。有一类学生在为“荣誉而战”。他们有的对成绩很在乎，想取得更好的成绩；有的为了能得到奖学金、评上荣誉称号；有的为了巩固自己学习上的优势，希望籍此得到老师的宠爱和受到同学的尊敬等等。这些都一定程度上表现出满足虚荣的心理。
（3）思想认识模糊。相当部分学生把考试作弊作为取得好成绩的捷径手段，对考试作弊成功存在侥幸心理。
（4）专业思想不稳定。调查中发现，对所学专业不感兴趣，缺乏学习动力，引起学习困难，最后为了应付考试，导致作弊行为发生。
（5）存在冒险的想法。有些学生由于学习态度和基础较差，几个学期下来，成绩趋弱、面临退学，这时面对家庭和前途的压力，会自
动产生作弊的冒险心理。
2、环境因素
（1）重修制度的压力。在对考试作弊外因的调查中，“重修制度的压力”首当其冲，目前许多高校都在实施相类似的重修制度，即考试不及格不再进行补考，而直接转入下学年重修。重修制度意在规范学分制，同时对学生施加压力，以督促学生加强学习。但由于丧失了补考机会，有些学生害怕承受重修的心理负担，因而铤而走险考试作弊。
（2）教学思想落后，教材陈旧，提不起学习的兴趣。有的学生坦言考试作弊的诱因是由于课程陈旧，教学内容及教学思想落后，使得学生学习兴趣减弱，丧失了进取的动力，但为了应付考试，选择了投机取巧的作弊行为。
（3）社会需求和现状的矛盾对学生的不良刺激。知识经济时代带来了激烈的人才竞争，优秀人才在市场上大受欢迎，许多企业都抛出优厚的条件高薪聘请素质全面的优秀学生，而真正能挤身幸运者行列的为数并不多，使得部分学生不惜代价借助作弊来“拔高”自己。这也是一些学习成绩等各方面都不错的学生也参与作弊的原因之一。
（4）群体效尤现象。由于受市场经济的负面效应及社会上急功近利风气的影响，大学生中考试作弊现象有扩大漫延趋势，有些时候甚至出现作弊群体化的倾向，导致一些学生认为作弊并不是什么大不了的事情，偶尔作弊未尝不可，能通过作弊取得好成绩就是“成功者”，看到别人作弊成功感到“自己没作弊吃亏了”。这一切都淡化了学生对
作弊的羞耻感，容易诱使作弊行为的发生。
（5）来自“面子”的压力。有些学生并不是主动参与作弊，而是碍于面子为同学提供“帮助”，他们往往在同学提出无理要求时，拒绝不够坚决。这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气。面对同学的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友谊”之手，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。
（6）“应试教育”的局限性。“应试教育”的特点是以纯粹的考试分数来衡量学生的优劣，把分数作为升学、评奖等依据，使得许多学生为考试而学习，过分计较考分的高低，背上了沉重的思想负担。从而导致了一部分学生作弊。
3、管理因素
考场管理松懈。“考试管理不严，给作弊者有机可乘”。这种现象存在的原因是有些教师监考时没有按照有关规定的程序办事，采取不负责任的态度，给侍机作弊的学生提供了方便。
二、如何看待和克服考试作弊
诚然，大学生作弊有其一定的社会客观因素，如社会大环境不正之风的影响、高校现行教学考试模式的陈旧、监考教师执行不力、学生评价体系的不科学等，但是大学生应该如何从自我认识和心理调节做起，警惕作弊心理的出现和作祟呢？我们认为大学生可以从以下几个方面加以注意和努力。
1、不断强化良好的自我意识，塑造诚信人格
当今大学生，一定要自我肯定，相信自己，在纷繁多变的环境中，能够自我成长、自我实现，无论要在什么情况下，都不能轻易放弃，轻而言败；自制，就是不但能控制自己的情绪，而且能根据自己的能力，做到有所为，有所不为，能独立地做出决定，善于掌握和支配自己的行动。大学生只有不断在平时的生活中完善自我意识，树立乐观、成熟、诚实的品性，才能达到完美人格的塑造。
2、明确学习目标，提高学习动力，学会学习，注意平时积累大学里学习目标的明确是至关重要的。明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。大学的学习不是简单的知识被灌输和积累，而是学会学习、掌握自学的技巧。很多大学生学习成绩不理想、学习效果不佳往往都是因为没有学会学习。简单的死记硬背、临阵磨枪并不是最理想的学习方式。合理的学习应当遵循一定的心理学规律，比如记忆就有一个认识、保存、再认识的过程而且全过程伴随有遗忘，大学生怎样才能遵循记忆遗忘的规律进行学习、合理安排集中复习和分散复习，这些都是非常值得大学生注意的事情。只有平时认真学习，遵循学习的规律，做到循序渐进、厚积薄发，才能使自己树立自信，笑对考场，而不用去作弊。
3、注意对考试认知的调整，理智看待考试及其结果
很多大学生对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败、考试失败就意味着人生的失败、考试失败会对不起父母朋友、一次考试失败就意味着前途就彻底黯淡等等。种种的认知偏差都需要我们不断的去转变和矫正。生活中其实
有很多的人生哲理值得我们去学习和借鉴，吸取其中的营养，比如“兵来将挡，水来土掩”、“塞翁失马，焉知非福”、“顺其自然，为所当为”、“谋事在人、成是在天”、“阳光总在风雨后”等等。都是具有智慧性的。大学生如果能合理的转变自己绝对化的、以偏概全的认识事物的模式，那么，他就能够有很好的心态面对考试及面对考试的结果。
4、做好考试期间的良好心理维护和保健
很多大学生在考前有考试焦虑、考场恐怖等心理问题，所以做好考试期间的良好心理维护，确保一个良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生和行为的发生是非常有必要的。考试期间良好的心理维护可以通过自我鼓励、自我积极暗示、科学用脑、有效利用生物节律安排复习、劳逸结合、加强运动、焦虑时转移注意力、学会放松、积极咨询求助、合理用药等一系列心理自我保健、心理咨询甚至心理治疗的方法来达到良好的效果
考试作弊对策 第2篇
考试作弊现象的成因及防范对策
作弊现象的存在是对考试公平公正的严峻挑战,近年来考试作弊呈现普遍化,主体多元化、手段现代化和团体职业化的.特点,究其原因在于考生本人考试动机不纯、诚信教育缺失、社会负面因素影响、考试监管体系不健全等几个方面,防范考试作弊必须注重诚信教育,强化考试全过程管理,加快考试立法.
作 者：令S 作者单位：天水师范学院继续教育学院,甘肃天水,741001刊 名：人力资源管理(学术版)英文刊名：HUMAN RESOURCE MANAGEMENT年，卷(期)：“”(12)分类号：G64关键词：考试作弊 成因 对策
大学生考试作弊对策研究 第3篇
虽然各高校都制定了严格的考试纪律, 采取各种管理手段和教育措施惩治考试作弊, 但学生考试作弊仍然是大学校园中一个严重的现实问题, 不得不引起教育工作者的思考。本文拟对目前我国高校存在的学生考试作弊问题进行分析, 然后提出对策建议。
1考试作弊的社会文化根源
作弊虽然是一个世界现象, 但在我国显得比较严重。除了学生自身的原因外, 是与我国现有的社会文化环境分不开的。中国的教育体制是考试导向型的, 学生以考上大学为最高目标。与欧美国家相比, 我国中小学生学习抓得非常紧, 负担很重。在高中阶段, 不少老师都向学生灌输这样的思想:你们现在是累一点, 到大学就轻松了。言外之意, 大学是好玩的地方。不仅中学教师如此想, 绝大部分家长也这样想。结果, 整个社会也这样想。所以, 高中学生进入大学后, 学习动力急剧下降, 迟到早退旷课成了学生的家常便饭。平时不努力学习, 到考试时担心挂科, 不得不作弊。
在欧美国家, 年满18岁后, 就是成年人, 自己对自己负责。而在中国, 由于多年的独生子女政策, 每家只有一个孩子, 父母对孩子宠得不得了。孩子到学校后, 父母讲监管的责任"转嫁"给学校了。学生一旦出生么事, 家长就抓住学校不放, 寻死觅活的, 要学校承担责任。你抓学生作弊, 学生要么以自杀相威胁, 要么以其他方式对老师进行报复 (如泼开水) , 或者以开听证会的方式推翻。在这样的情况下, 学校哪里还敢在管理上对独生子女们来真格的?监考老师哪敢来真格的?多数监考老师可能睁一只眼闭一只眼。此外, 有的高校对学生作弊惩处不严, 学生根本不把作弊当一回事。
例如, 有一次, 某校期末考试时, 抓了一个学生作弊。但监考老师没有留下证据, 也没有将证据拍照。第二个学期初, 该作弊学生要求学校开听证会。由于没有留下证据, 听证会最后做出了作弊证据不足的裁定。自那以后, 该校很少有监考老师抓作弊的学生了。
2大学生考试作弊动机分析
(1) 将作弊视为通过考试的"捷径"
从中学进入大学后, 有的学生还处于中学生的学习状态, 角色不能迅速转换, 尚不完全适应大学的学习方法。虽然平时学习比较努力, 但没有找到适合的大学学习方法, 于是逐渐消磨了学习的动力和毅力, 学习成绩徘徊不前。有的学生进入大学后, 认为自己的理想实现了, 中学阶段累得半死, 就想好好放松一下, 不愿再像高中阶段那样埋头苦读, 认为只要考试得60分以上就行, 于是学习上出现浮躁的情绪, 不求上进。类似于这些主观因素引起的作弊的学生, 通常将作弊视为通过考试的"捷径"。
(2) 借助作弊避免考试不及格
有部分学生因选修课程多, 平时忙不赢, 学习应考计划安排得不够合理, 导致部分课程无法全面复习, 对考试课程没有把握, 为避免考试不及格, 不得不借助作弊来保证考试万无一失。这部分学生一般考前做了一定的复习准备, 但心理压力大, 往往苦思冥想, 左右权衡, 经过一段时间的思想斗争后还是决定实施作弊行为。
(3) 借助作弊取得优良成绩
这类学生平时学习一直比较努力, 成绩不错, 是大家公认的的"好学生"。在考前虽然进行了认真复习, 但他们对在考试中能否获得好成绩没有把握。为了满足虚荣心, 以及在评优、评定奖学金、保送研究生等方面获得优势, 为了能在求职简历中有精彩的一笔, 以顺利并找到好工作, 这类学生在考试的时候也有人作弊, 以获得超出自己真实水平的分数, 属于"精益求精型"的作弊者。
(4) 偶发性的作弊行为
这部分学生考试前并没有作弊的企图, 只是想通过自身努力取得好成绩, 但在考试的过程中可能突然碰到自己不会做的题目, 顿时慌了手脚, 左思右想之后, 变萌发了作弊的念头。他们开始寻找各种机会, 如问同学, 要同学传纸条, 或者偷看) 同学的答案。这种作弊行为, 完全是偶发性的, 是一念之差酿成的。
(5) 盲从性的作弊行为
在某些考场中, 的确存在个别不负责任的监考人员。他们对学生的作弊行为, 采取听之任之的放任态度。这使得企图作弊的学生有机可乘, 考场纪律出现了松懈的现象。在这种情况下, 那些原本没有作弊企图的学生, 会产生这样的逆反心理:既然监考老师对作弊现象视而不见, 我为何还这么老实呢?这样做, 我不是一个傻瓜吗?自己不作弊, 取得的分数说不定还没有作弊者的高。于是, 原本没有作弊企图的学生, 心里产生了不平衡的想法, 萌发了作弊的念头, 开始作弊。其他同学见了, 也会纷纷仿效。
3遏制作弊行为的对策
(一) 营造有利于促进大学生认真学习的社会文化氛围
首先, 要对现行的以应试教育为主的教育体制进行改革。为了培养学生的动手能力和创新能力, 中小学应该减轻学生的学习负担, 多开实践课, 锻炼学生寻找问题、解决问题的能力;加强课外活动, 充分开发学生的幻想能力和创新潜力。到了大学时期, 应该提高学习的强度, 让学生在专业知识方面打下扎实的基础, 以便毕业后做出创新性成果。例如, 在西方国家, 中小学抓得不紧, 主要是培养学生的创新潜力;而大学和研究生阶段抓得非常紧, 要阅读大量文献, 做大量的实验, 做很多作业, 学生的专业知识学的非常好。扎实的基础加上中小学阶段开发出的创新潜力, 毕业后很快就可以做出创新性成果。有了这样的教育体制, 大学生作弊的现象会大大减少。
其次, 整个社会要转变"大学乃轻松好玩的地方"的观念。中学老师千万不要向学生灌输"到了大学可以轻松轻松"的思想, 而要激励他们上了大学后须继续努力学习, 掌握本领, 毕业后为社会服务。学生家长们也不要认为大学是好玩的地方, 必须督促自己的子女要像中学一样, 踏踏实实的学习, 争取每一门课都取得好成绩。
只有营造出有利于大学生认真学习的社会文化氛围, 才能提供减少大学生考试作弊的社会文化环境基础。否则, 一切都是空谈。
(二) 加强学生的思想品德教育, 使学生在思想上提高认识
学生一进入大学, 就要在学习目的和专业课程学习方面, 对其加强教育。让他们明白, 大学时期是学士知识的重要阶段, 是直接为国家培养人才的阶段, 因而必须努力学习, 掌握真本领。为此, 学生就必须制定学习目标和学习计划, 认真听课, 做好笔记, 课前预习, 课后认真复习, 多做练习, 这样就可以逐渐培养出良好的学习习惯和锲而不舍的学习意志。同时, 加强组织纪律教育, 使学生认识到考试作弊的性质及后果, 提高其思想认识。让学生明白, 社会需要的是有真才实学的有德有才之人, 德为智之基, 学习需具有实事求是、脚踏实地的科学态度, 明辨是非的判断能力, 刻苦钻研、奋力拼搏的学习精神。只有先从思想上消除学生由于主、客观原因造成的错误认识, 才能从根本上减少甚至杜绝学生考试作弊现象。
(三) 加强教风建设
一个学校校风、学风、教风的好坏, 最终会反应到考风上来。学生的学风直接受到教师教风的影响, 进而影响到其考风。由于高校扩招, 学生素质普遍下降。整个社会有一种浮躁的气氛, 学生以毕业后能找到工作为大学期间的最高目标。大学生上课迟到、早退、旷课是普遍存在的现象。据一项调查表明, 学生逃课、旷课的主要原因有三个: (1) 老师讲课差, 不如自己看书; (2) 课程枯燥无味; (3) 自己有自学能力, 课堂上听不听无所谓。由此可见, 老师的教学态度、方法与内容, 会直接影响学生的学习积极性;教师的师德、师风、治学态度和敬业精神, 对学生的学风和考风起着潜移默化的影响。这就要求老师在教学过程中, 要以身作则, 树立好榜样, 不断提高授课能力和教学方法, 改进教学内容, 以提高学生的学习热情, 在学生中营造优良的学风与考风。
(四) 努力做好教务管理工作, 健全完善考试制度, 营造公平竞争的学习环境
(1) 对考试形式进行改革。现在高校最流行的考试形式是闭卷考试。闭卷考试简单易行, 但弊病也非常明显。考试形式改革的方法主要是: (1) 减少"死题", 增加"活题", 使学生可抄的现成材料大量减少; (2) 采取灵活多变的考试形式, 有的可闭卷笔试, 有的可开卷笔试, 有的可口试, 平时成绩与期末成绩各占一定的比例来计算综合成绩, 注重对学生的综合考核。 (2) 做好监考人员的培训, 建立监考人员数据库。建立监考人员数据库, 选聘责任心和纪律性强、熟悉学校违纪处分规则的教师监考。对首次监考的教职员工和研究生要进行培训, 培训内容为:什么是作弊行为, 对作弊行为的举证, 考场处理规则等。 (3) 建立并完善校、院两级巡考制度, 对考试的监考工作进行全面监督。 (4) 对作弊的学生进行通报, 加大对作弊行为的惩罚力度。对考试作弊者, 要在全年级、所在学院和全校进行通报, 起到教育本人、警示他人之目的。 (5) 建立匿名举报制度, 逐渐在学生中树立正气。
参考文献
[1]陶国富, 王兴祥.大学生学习心理[M].华东理工大学出版社, 2003.
[2]张桂荣."四位一体"加强高校学生考试作弊的防治[J].中国科教创新导刊, 2014 (11) :123-125.
考试作弊对策 第4篇
考试作弊对策 第5篇
高职院校学生考试作弊动机分析及对策研究
本文主要就考试作弊这一学生个人诚信缺失的突出问题进行动机分析和对策探讨,以期降低学生考试作弊的发生率.
作 者：高敏绒 作者单位：陕西国防工业职业技术学院,陕西,西安,710300 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(39) 分类号：G71 关键词：高职学生 考试作弊 动机分析 对策考试作弊对策 第6篇
【摘 要】 由于主客观因素的影响，高职院校学生考试作弊现象时有发生。纠正对策主要是加强学风建设，营造良好学习氛围；改进考试形式，完善考试制度；加强诚信考试教育监考力度；提高授课教师授课水平。
【关键词】 高职学生；考试作弊；原因；对策
考试作弊在高职院校中是一种常见的违规行为，可以说是特定和普遍的现象，考试作弊既影响大学生学业成绩进而影响学习积极性，助长学生的不良品德，又影响了对教与学质量评估的可靠性，因此，杜绝学生作弊就成为学校教育工作的一个重要方面。
一、高职学生作弊原因分析
采用随机取样法在一高职院校旅管专业的学生中开展关于考试作弊的研究调查，调查人数为118人，涉及大
一、大
二、大三三个年级学生，研究结果如表所示：
通过调查显示，大学生考试选择作弊，既有来自学生自身的主观原因，也有不良风气影响造成的客观原因。
1、主观原因
从学生方面看，在作弊问题上，成绩较差的学生特别是当面临丢掉毕业证的现实压力时，可能铤而走险；对于成绩较好的同学来说，则希望通过作弊获取高分，从而获取奖学金甚至奖金更为可观的国家奖学金；而更多的同学则只是在大环境的影响下，错误地认为如果在一个都寻求考试捷径的环境中学习，而自己不作弊，对他自身就显得不太公平，于是也开始放纵自己的错误认识开始作弊；更有甚者，在考试时实行合伙作弊，这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气，他们认为不这样做就会被其他同学认为不讲义气、自私等最终丧失人缘。考试作弊的危害是众人皆知的，作弊不但影响对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，而如今高职院校中的大学生忽视了作弊危害性的却大有人在。
2、客观原因
由于教师授课内容过难，所选教材不合适、课程设置和学期考试安排不合理，导致学生在学习过程中丧失兴趣，再加之平常的学习也不努力，最终只能在考试过程中寻求作弊来取得好成绩；其次监考老师未尽到自己应有的责任也是导致学生作弊的重要原因。在监考过程中，监考老师监考松懈，让学生有机可乘，没有营造良好的考场氛围，在监考过程中睁一只眼闭一只眼，使心存侥幸的同学认为可以作弊，并将作弊行为付诸行动，有的监考老师即便是抓到了舞弊的学生，或嫌处理起来麻烦，或者经不住学生求情，最终不了了之，导致学生产生了即便作弊被抓也不是什么大不了的事情的错觉。
二、纠正作弊行为对策探讨
1、加强学风建设，营造良好学习氛围
（1）重视大一新生的入学教育。大一新生在刚进校门时一般来讲还有着高考冲刺的学习劲头，因把握好这种势头加强学习指导，避免学生在学习上有所放松。专业老师应从专业的角度引导学生考取相关的专业证书如导游证、会计证、餐饮证等。如某高职院校结合党员先进性教育活动的开展，针对少数学生学习目标不明确，对前途感到迷茫，学习缺乏动力，喜欢玩网络游戏，自制力不强等问题，采取党员老师下寝室与学生进行座谈，了解学生所存在的问题，对不同的学生采取不同的措施。
（2）在学习过程中实行创新，营造学习风气。单一的学习方式可能会使学生产生厌烦思想，使学习成为负担、成为应付，最终影响了学习的效果。为此，专业老师必须要想方设法创新学习的过程，使学生始终都能对学习保持一种饱满的热情，自觉、自愿地投入到学习中去。老师在课堂上也要改变“满堂灌”的教学思路，形成以学生为思考主体的模式，用案例、实操等方法提高学生的学习热情，从而营造良好的学习风气。
（3）运用激励手段，调动学生的积极性。在班级学风建设中，激励手段的运用包括目标激励、需要激励、期望激励、竞争激励等。首先，要注意树立学习榜样，创造竞争的氛围。班干部在学习的过程中应充分体现其先进性，带动班级的其他学生共同进步[1]。其次，奖优罚劣，作为班主任和任课老师，在与学生谈话的过程中，注意语言艺术，充分给予学生信任，不断向学生提出希望，并认可学生的一点点进步。
2、改进考试形式，推进考试改革
大学教育的目的并不是教会学生死记硬背一些相关的公式和概念，而是要学会如何用所学的知识去分析问题和解决问题。通过与学生进行交谈了解到学生认为在考试形式上可做以下调整：（1）在试卷上给出所需要运用到的公式；（2）灵活考试方法，可以用多种形式进行考试而不是一味追求卷面考试。
3、完善考试制度，加强监考力度
现在考风的败坏，和监考的不得力有着直接的关系。舞弊的处罚轻则记过，重则留校察看甚至勒令退学，这对一个学生来说打击是沉重的，因为监考教师都是本校的任课教师或辅导员，他们和学生之间有一定的感情因素，可以说大多数老师对于大多数学生都不愿意一棒子打死，严厉的处罚措施加重了有关人员的心理负担。再加上如果给予学生处分，监考老师也通常需要提交一系列学生舞弊证据的材料，故导致部分监考老师因嫌麻烦而宁愿放纵学生舞弊。但一味放纵直接导致的后果就是学生中的舞弊风气越来越盛行。如果在实际中能做到对于作弊的学生本次考试成绩以零分计并取消大学期间的评优评先包括助学金的资格给予学生思想上的震撼，同时视情节轻重定处分决定，在毕业之前通过观察学生受处分以后的表现，如思想、学习上都表现不错，给予撤销处分。这样可以解决监考教师的后顾之忧，监考力度做到真正加强。
4、加强诚信考试教育
学校作为学生诚信教育的主阵地，必须要开展诚信考试教育，要将诚信教育充分贯彻到每个学生的思想中去，在班团活动中通过开展诚信教育主题班会、开展诚信教育演讲比赛、辩论赛等形式，使学生意识到诚信是做人的根本[2]。诚信教育还应渗透到教师的教学过程中去，教师在传授专业知识的同时，还要引导学生如何做人。并且要求学生做到的，自己首先做到，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，做诚信的表率。
5、提高授课教师授课水平
教学效果不好，又避免及格率过低，有些任课老师会在考前以“划重点”的形式将考题泄露给学生，学生就带着考题进入考场，最终形成舞弊；教学效果好，自然学生知识掌握得也好，最终舞弊现象也会少，如何才能提高授课教师的授课水平呢？（1）通过说课、演课、评课的方式，提高青年老师的授课水平，使青年老师迅速成长起来[3]；（2）教师除了在课前要精心备课外，在课堂上也要以饱满的热情去组织课堂教学，吸引学生的注意力，使学生在课堂上学得开心，学习成绩也会明显提高；（3）教师应选择合适的教材，提高自己的课堂语言艺术，做到所授课内容通俗易懂。
【注 释】
[1] 尤兰芳.大学生考试作弊现象研究[D].南京农业大学，2011.[2] 李洪伟，宋平，王炳成.大学生诚信的关键影响因素分析[J].高教发展与评估，2011（3）.[3] 曾艳：高校学生考试作弊原因及对策分析[D].西南大学，2012.【作者简介】
考试作弊对策 第7篇
在校大学生考试作弊原因分析及对策
作者：马艳华 宋瑜 齐璐
来源：《科技创新导报》2011年第17期
摘 要:高校考试中作弊现象,不但不能使考试达到预期目标,而且违背了公平、公正的考试原则,作弊风气影响到学生对所学课程知识的掌握,导致学生学历与能力不符,严重危害了学校的教育质量和人才的社会评价,危害社会公平和诚信。因此,在教学中要以潜移默化的形式加大诚信教育力度、健全考试制度、从严治考,做到不留死角,不给作弊留机会,建立诚信记录,从机制上杜绝学生作弊。
关键词:高校学生考试作弊原因对策
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(b)-0233-01
考试是高校人才培养中的一个必要环节,是检测教学质量的重要手段。
在校大学生考试作弊现象屡有发生, 高等学校的考风问题已成为社会关注的焦点,成为高校学生管理工作中的又一难题, 严重制约了高校教学质量的提高。因此, 如何端正考风是每一位教育工作者需要思考的问题,有必要对其发展规律进行探讨和研究,找出更加切实可行的解决办法。高校学生考试作弊的原因
1.1 主观原因分析
造成高校学生考试作弊的因素有很多,主要是平时学习不努力、不刻苦,考试时临时抱佛脚。造成这种局面的因素很多,其中最重要的原因就是进入大学以后学习、生活相对自由化,没有了高中时学习的紧迫感,缺乏对学习的自我管理。但究其直接原因主要有以下几点:
(1)侥幸心理
有部分学生以为自己具备高超的作弊手段,监考老师发现不了;或者认为即使被监考老师抓住后求求请老师也会网开一面。基于这些想法,他们认定自己不用花费大量时间进行备考就能取得好的成绩从而加入了作弊的行列[1]。
(2)投机心理
部分学生考上大学后,学习态度发生了巨大的转变,热衷与参加各种协会和活动,把大量的时间投到玩游戏、谈恋爱、泡网吧上,甚至把学习当成次要方面,过度的放纵自己,快到期末考试时又无从下手,便将希望寄托在他人身上,想利用各种作弊手段通过考试[2]。
(3)由认知错误产生的错误的竞争心理
还有一部分学生,学习态度稍好,不存在考试挂科的压力,但是为了评奖学金或为了满足自己的虚荣心,甚至有些同学觉得有人考试作弊没被抓,如果自己考试不作弊就吃亏等不正常的竞争心理而加入作弊的行列。
1.2 客观原因分析
造成大学生考试作弊的客观原因有很多,主要归纳为以下几个方面。
(1)家庭因素
现在的学生几乎都是独生子女,父母的呵护使得孩子养成了坐享其成的习惯。另外,家长普遍存在望子成龙,望女成凤的心理,给大学生过大的压力和过高的期望是他们作弊的另一个原因。部分学生家长过分看重孩子在学校里的表现,对子女制定了较高的标准。有些学生为了提高成绩、完成家长的期望、逃避家长的训斥而在考试中采取作弊的方式。
(2)学校因素
学校因素也是引起在校生考试作弊的外部原因之一。首先,高校教学管理不尽完善,有些考试制度的可执行性不高,这些弊端自然给学生考试作弊提供了条件和环境;其次,高校个别教师在进行监考时没有严格按照有关规定的程序监考,给伺机作弊学生创造了机会。
(3)社会因素
考试作弊虽然是一种校园现象,但在社会上却也频繁发生,社会上的不良风气无时无刻不影响着校园内的正常的教学秩序,对作弊现象的发生有着不可推卸的责任。第一,在社会上各种投机钻营、弄虚作假的现象屡屡发生,严重导致了社会道德的快速下降和社会诚信的丧失。大部分在校生的判断力还不成熟,极易受到不良风气的影响。第二,部分单位在人员聘用时过分重视高分数而忽视了对学生能力、素质的考察。所以部分学生为了加重找工作的砝码采取了不正当的竞争手段。应对高校学生作弊的对策
要想解决好高校学生的作弊问题,需要学校和社会的共同努力。从高校学生管理工作的角度来讲,可以采取以下措施:
2.1 加强诚信教育,提高学生道德素质
德育是学校教育的重点,因此加强在校生诚信教育不仅是遏制考试作弊的重要途径,也是大学生道德教育的重要任务。学校应该无时无刻通过各种各样的途径对在校生进行诚信教育,形
成正确而强大的道德舆论导向,从而培养大学生勤奋好学的学风和诚实正直的考风,提升大家的内在品质[3]。任课教师、辅导员老师都是思想政治教育工作队伍中的骨干力量,除此之外,广泛的学生干部在各方面都应以身作则,帮助大家营造一个良好的学习氛围。
2.2 改善教育教学体制,激发同学学习兴趣
要想从根本上杜绝考试作弊现象的发生,最根本的就是要激发学生们自主学习的兴趣,这就需要改进教学方法和手段,运用现代化教学技术和手段,提高教学质量,充分调动和激发出学生的学习积极性,引导学生养成端正的学习态度和良好的学习习惯。其次要改变考核方式,将课堂表现、随堂测验、写论文以及考试等融为一体,在试题考核内容方面,减少纯记忆性命题,将重点转向考核学生的思维能力,增加主观试题的比重,重点考查学生对知识的理解程度,使考试方法更科学,更具不可作弊性[4]。
2.3 规范考务制度,加大监考力度
学校应严格遵守与考试相关的各项规章制度,从而达到规范考场纪律的目的。加大考试过程中的监督力度,将作弊行为制止于萌芽状态。对作弊考生一经核实,根据其作弊情节给予相应的纪律处分。加强对监考教师进行考务培训的力度,明确监考教师的工作任务和要求,增强监考教师的责任心。由于监考教师失职而出现的作弊现象,学校也要对教师给予相应的处罚,严肃考风考纪。
2.4 树立榜样,形成良好考试风气
很多高校学生的从众心理比较强、自律能力比较差,这就需要有一股外力加以引导与教育,所以要充分发挥学生干部、学生党员的模范带头作用,树立榜样,引导形成良好的考试风气[5]。在对学生进行评优、评奖时,要把其在班级的考风考纪做为一项重要的考核内容,起到一定的警示作用。结语
高校学生考试作弊现象是由多种主客观因素引起的,要想遏制作弊现象的发生,就需要学生个人、家庭、学校、社会等多方面的努力。只要对学生作弊的原因进行认真分析,掌握学生的作弊动机和方式,制定出有力的监督、管理对策,就能逐渐减少作弊现象,创造积极向上的育人环境,培养有诚信的人才。
参考文献
也谈考试作弊的危害及对策 第8篇
一、考试作弊产生的原因
考试作弊产生的原因不外乎有客观原因 (外因) 和主观原因 (内因) 两种。客观原因主要有社会风气的影响、现行教学模式的陈旧、评价体系的不科学等, 主观原因则是作弊者希望通过作弊手段获取不正当的利益。但是, 在处于同样的客观环境下, 为什么有的人作弊而大多数人不作弊?这只能从主观方面找原因。如果我们过分强调客观因素而忽视主观因素, 就会主次颠倒, 本末倒置, 无法找到解决问题的有效的、根本的办法。辩证唯物主义认为:内因是事物发展的内部矛盾, 外因是事物发展的外部矛盾, 外因通过内因而起作用, 内因是事物发展变化的根本原因。也就是说, 外因是次要矛盾, 而内因才是主要矛盾。因此, 我们必须抓住主要矛盾, 分析考试作弊的主观原因, 从而有针对性的寻找治理考试作弊现象办法, 主要矛盾解决了, 次要矛盾也就迎刃而解了。下面就对考试作弊的主观原因做具体的分析。
考试最主要的功能是评价和选择功能, 根据考试的成绩可以把学习优异或能力超群的人才甄别出来, 还可以衡量应考者是否达到某种标准;其次是诊断和反馈功能, 通过考试可以检查教学效果, 改进教学工作, 提高教学质量。
应考者所关心的只是评价和选择功能。如果在考试中成为优胜者, 就可以获得某种资格或机会, 如升学、毕业、提职、岗位录用等, 在今后的社会活动中处于极为有利的地位, 相反, 如果成为失败者, 就会失去这些资格或机会, 在今后的社会活动中就会陷于极为不利的处境。因此, 考试的成绩对应考者来说是关系到今后的前途和发展, 势在必得的。
人们做事总是要权衡利弊, “趋利避害”是人的本能。有些人知道凭自己的实力不能通过考试, 但又不愿失去这巨大的利益, 于是就想到作弊。但作弊也是有风险的, 因此还要权衡作弊成败所带来的利弊得失, 从而选择最有利于自己的方案。如果不作弊, 则肯定不能通过考试而成为失败者。如果作弊成功, 就可以轻而易举地得到好成绩而成为优胜者, 如果作弊失败, 则有可能受到处分, 但还有下一次的机会。
另外, 如果作弊的成功率越高, 则存有侥幸心理的人就越多。目前部分高校实行过严格的治理措施, 凡考试作弊者一律给予记过、留校察看直至勒令退学的处分, 并取消学位等处罚。校方的严厉处罚措施, 反而使得老师在监考时畏首畏尾, 由于大多数老师对于作弊的学生都不愿意一棒子打死, 即使老师抓到了作弊, 也基本不会上报, 轻则只是提醒一下, 重也不过是让作弊者提前交卷, 其实, 监考人员发现的时候, 并不是作弊的开始, 而是在作弊的过程中。往往是考生已经抄了许多。这时, 如果监考人员仅仅是警告或制止, 而不做作弊处理, 则对作弊者而言已经比不作弊要好得多, 因为通过的几率会大大地提高, 有些学生正是利用老师的这种同情心理, 大着胆子作弊。
由于作弊现象比较普遍, 作弊者没有心理压力, 没有羞恶感, 如果成功, 将获得上述的资格或机会。所以说, 作弊成功所获得的利益极大, 作弊失败所付出的代价相对要小得多。所以很多人选择作弊就不足为怪了。
二、考试作弊的危害
我们应当对考试作弊的危害有充分而深刻的认识, 只有这样, 才能真正下决心花大力进行治理。考试作弊问题不仅仅是关系到作弊者本人, 而是关系到整个社会。
考试作弊最大的危害莫过于践踏了社会的诚信理念, 加剧社会的信用危机, 破坏了公平原则。考试作弊使得那些平时认真学习的人成绩不突出, 而那些成绩不好的却因作弊而上去了。再者作弊现象的泛滥助长了部分学生不劳而获、投机取巧的心理, 对那些积极上进的学生则是一个沉重的打击, 有些人则会产生心理不平衡也选择作弊, 这都严重阻碍着教育的健康发展。
三、遏制考试作弊的措施
遏制考试作弊的最有效措施就是提高作弊成本, 加大惩罚力度, 引起全社会足够的重视, 使得企图作弊者感到一旦被发现, 将得不偿失, 望而却步。虽然不能完全杜绝作弊现象, 却能使其成不了气候, 可以在一定程度上缓解每况愈下的社会信用危机, 重塑公平竞争、诚实信用的考场新形象。
(一) 通过立法和司法的手段治理考试舞弊现象
随着广大考生的法律意识逐渐增强, 涉及教育考试的诉讼越来越多, 仅仅依靠行政法规、部门规章和行政手段管理考试的做法, 已经难以满足依法治考的需要。这就必须通过立法, 制定相应的法律法规, 真正做到依法治考规范考试行为, 维护考试的权威性和公信力, 维护参加考试人员的合法权益。依法治考将是遏制考试舞弊的最有效手段。通过法律明确考试的性质, 确定考试各主体的权利义务, 明确考试舞弊将承担的法律后果, 使考试有法可依, 使舞弊违法者的成本大大提高, 是维护考试公平公正的必然选择。明确监考教师职责, 提高监考老师的考纪意识, 对考试纪律松懈的考场, 要追究监考教师的责任。这样创造出一个公平、公正的考试环境, 从而切断了考试作弊的途径。
(二) 提高认识, 严厉打击作弊现象
一些老师在处理作弊者问题上存在着误区:认为应当以批评教育为主, 处罚为附, 教育是目的, 处罚是手段。处罚过重会毁了学生前途。所以在处理过程中, 往往网开一面, 手下留情。这种做法的危害很大。
首先, 教育本人是一个方面, 而净化环境是另一个方面, 而且是更为重要的一个方面。他们过多的考虑作弊者的利益而忽视了其他人的利益。没有充分意识到对作弊者的宽容就是对不作弊者的惩罚, 对作弊者的留情就是对不作弊者的无情, 客观上是对作弊行为的一种纵容和鼓励, 会对一些原本不作弊的人产生诱惑, 从而也加入到考试作弊的队伍之中, 正所谓“因小仁而失大义”。
其次, 这种做法对作弊者不但起不到教育的作用, 还会起相反的作用, 使作弊者有恃无恐。法制建设和思想教育是约束和规范人的行为的两个重要手段。法制建设是通过外部强制, 是基础, 思想教育是通过内在自律, 二者缺一不可。中国历来强调思想教育, 从过去的《四书》《五经》到现在的政治理论和道德修养, 但贪官污吏从来都是一个严重的社会问题。这说明仅靠人的良心和道德的内在自律, 不可能有效约束违法行为, 还必须依靠制度的力量, 加强法制建设。
第三, 学校的职责是教书育人, 向社会输送德才兼备的人才。作弊是一种通过窃取不属于自己的东西, 从而让自己得到好处的一种行为。其结果是损人利己的。人而无信, 不知其可。一个人通过作弊手段而蒙混过关, 获得不当利益的学生, 将来走向社会, 肯定利用职务之便以权谋私, 他的职位越高, 权力越大, 对社会的危害也越大。因此, 应当充分认识到:我们为社会提供这样的“人才”, 就是在向社会提供“犯罪的种子”, 就是没有尽到学校教书育人职责, 是失职。
(三) 建立完善社会诚信体制
首先, 通过加强宣传, 让诚信意识和遵纪守法观念在公民中深入人心, 形成“诚信为荣, 失信可耻”的良好社会风尚和市场经济秩序。
其次, 要建立诚信标准和信用评估制度, 建立和确定一套通行的诚信规范、标准及其评估制度。
大学生考试作弊的原因及对策 第9篇
【关键词】大学生 考试作弊 管理对策
考试作弊现象的出现，不仅仅影响了考试结果的公正性、真实性，不良的考风还破坏了学风、校风的建设，并且严重腐蚀了学生的心灵，影响其诚信品格的养成。尽管各高校三令五申，但考试作弊现象仍屡禁不止，因此对大学生考试作弊的原因进行探究，并提出相应的对策将有助于考风的净化。
一、大学生考试作弊原因分析
（一）客观原因
1. 社会、学校、家庭的影响
社会中存在的投机取巧、贪污受贿等不良现象及教育者自身存在的不诚信行为对学生产生了潜移默化的不良影响；中小学阶段，部分家庭与学校教育孩子的目标是考上大学，所以上了大学后，学生就没有了努力的方向，失去了学习的动力和热情。
2. 考核评价体系的影响
目前高校的大多数课程实行由一名老师“一竿子插到底”的制度，即讲课、辅导、主考和阅卷由一人承担。加上考试形式单一，大多是笔试，考试内容多是记忆为主的客观题，所以造成学生可以有的放矢地准备小抄。现在学生的评优评奖多以分数论高低，这种“一卷定乾坤”评价体系错误地引导了学生只重视分数不重视学习的过程。
3. 监考力度的影响
一些监考老师责任心不强，或抱有一种错误的观念“爱护学生”“作弊无伤大局”“处分会影响学生的就业”，或只是一次次没收小抄，这些行为纵容了学生作弊的胆量。
（二）主观原因
学生考试作弊一般有以下几方面的心理原因：
1. 投机心理
一些学生考入大学后，放松了对自己的要求，学习没有目标，怕吃苦，不想努力，或者是把心思用在打工、恋爱、游戏等方面，考试又不想挂科，只好作弊。
2. 虚荣心理
一些学生平时学习比较努力，但为了得更高分，获奖学金或其他荣誉，也铤而走险想通过作弊达到目的。
3. 从众心理
一些学生看到其他同学平时不努力通过作弊得了高分，甚至获得了荣誉，就心理不平衡，进而效仿加入作弊行列。
4. 侥幸心理
久经考场的学生对考试规则也知晓，对作弊被抓的后果也明白，但看到作弊者多，被抓者少，且处分的不痛不痒，不伤筋骨，所以都心怀侥幸，碰运气。
不管学生作弊是出于哪种心理都反映了两个问题：一是错误的考试观念。不明白考试只是检验学习的一种手段，只关注分数，不理会知识的吸收，能力的增强。二是内在道德约束力弱化。没有将考试作弊当做是诚信缺失、人品问题，不以为耻、反以为荣。
二、大学生考试作弊现象的预防与管理对策
（一）学校管理层面
1. 改革考试方式、实行教考分离
传统的闭卷笔试方式和以记忆性为主的题型在一定程度上引发了学生的作弊行为，如一些客观题：填空、选择、判断、名称解释等很容易抄袭，所以应改革考试方式，增加口试、开卷考试、实践、技能操作等多种形式，即使是闭卷考试，也要侧重论述与分析、注重测试学生解决问题的能力。另外，实行教考分离，主讲老师无法圈定重点；建立试题库，学生也无法准备小抄，这在一定程度上打击了小抄行为。
2. 建立科学合理的考核评价体系
取消“一卷定终身”的传统考试方式，采取累积加分的计分方法。即学期总成绩=平时作业成绩+课堂出勤成绩+单元测验成绩+实验成绩+期末成绩。这样降低期末考试的权重可以使学生注重平时的学习过程，不会因期末考试失利影响学生的命运，学生也就没有必要费劲心机去作弊。在评优评先方面，学习成绩也只是一个参考值，诚信具有一票否决权，这样的评价体系将引导学生更关注能力、品质的培养，淡化了作弊的动机。
3. 加强监考力度、营造良好的考风
有的监考老师责任心不强，对学生作弊听之任之，有的监考老师对监考有错误认识，以为宽容学生就是爱护学生，处罚过重就会影响就业，所以监考时睁一只眼闭一只眼、考场气氛不严肃，从而助长了作弊的风气。鉴于此，配备监考老师时一定保证每个考场都有一名责任心强的老师，同时注重监考老师的思想教育和业务培训，统一认识，宣讲考试作弊的危害，明确惩罚也是一种教育， 并加强考试中的巡视，努力在考前和考试过程中营造和建立一个良好的、严肃的、公平合理的考场秩序和考试氛围，这不仅可以有效杜绝考试作弊现象，也可以让相当一部分试图作弊者放弃作弊的念头和作弊行为，那样考试作弊的人数将会大大降低。
（二）学生教育层面
对学生进行目标教育，提高学习的动力，激发学习的热情；同时在生活、学习中培养学生的诚信意识，使他们树立“诚信立身、诚信立学、诚信立行”的牢固观念。
总之，大学生考试作弊是目前高校教学过程中面临的一个难题，其原因与形式是多种多样的。预防和减少大学生作弊行为的发生应从多方面着手，不仅要加强对学生的教育，还有加强社会风气的改良、教学管理模式的改革，这样齐抓共管才能真正减少和杜绝考试作弊现象。
【参考文献】
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[3]丁娜，马健平，张洪纲. 浅析大学生考试作弊行为及其对策[J]. 中国新技术新产品，2009（21） .
考试作弊对策 第10篇
目前，考试作弊在职业院校长期存在，期末考试尤甚。这种不良现象破坏了考试的公平，践踏了考试记录，败坏了职业院校的学风。职业教育教学单位一贯重视学生的考风考纪，并陆续出台了相应的处罚措施，如警告、通报批评、记过。这些措施虽取得了一定成效，但不能遏制这股不正之风。职业院校学生考试作弊的深层次原因，值得教育工作者和管理部门深思。
一、职业院校学生考试作弊特点
1.作弊行为呈群体化趋势
考试作弊行为已经不是个别同学的个别行为，每逢考试，不论科目、不论男女、不论年级，均出现了作弊行为。
2.作弊方式多样化
作弊方式除了单独作弊外，还有多人协同作弊，主要表现为夹带小抄、课桌和墙上写重点、座位上藏书、伸头看、传递答案、打手势、携带具有记忆功能的电子产品等多种形式，更有甚者将知识要点写在大腿上，利用夏天穿衣清凉的特点进行作弊。夏天考试，甚至有学生将纸条放到内衣中，即使发现了，监考人员也无法立即拿到证据，为作弊者转移、销毁证据提供了时间。
3.作弊手段科技化
科技的发展，不仅改变了生活，也改变了作弊的工具。常见的现代化作弊工具有?[形笔、录音笔、无线耳机等工具。教师命题的试卷通常在上课用的电脑或优盘中存有备份，课间休息时，偶有发生学生拷去试卷的情况。
二、职业院校学生考试作弊原因分析
1.现实社会不正之风的影响
媒体资讯业发达，社会上的消息可以短时间内传播全国。在新闻媒体上，经常看到假冒伪劣产品的报道，甚至有行贿受贿、跑官要官的腐败事件被报道批判。在这不正之风的影响下，学生对比以上违法违纪行为，觉得作弊的危害性不大，对作弊行为虽知不对，但并不在意。
2.监考老师不严
监考不严是学生作弊的重要原因。一方面是监考老师未能尽到监考的职责，另一方面是监考老师对学生的妥协。监考老师通常是教学一线的教师，每学期都承担多个班级的教学任务。现行的教师考核中，包括一项“学生评教”的得分，这项考核通常与教师的绩效有关。职业院校师资不足导致任课教师监考任课班级难以避免，为了避免部分学生的报复，监考中向学生妥协也是存在的。
三、教育部门和社会对教育行业的态度
1.教学单位惩戒作弊行为缺乏雷霆手段
监考过程发现学生作弊，需要提供学生作弊的材料。惩戒学生一般按照训诫谈话、通报批评、记大过处分方式逐层进行。这类惩戒缺乏量化指标，且缺乏雷霆手段，一般只能一而再再而三地处理这类问题。作弊的学生已经没有了畏惧之心，对其他学生的影响极坏。
2.社会要求学校对学生承担无限责任
学生考场舞弊被严惩，一旦曝光，社会舆论多数是支持学生一方，片面强调学校对待犯错的学生，要多做思想教育工作，学校和老师要对学生负责。或者和国外比较，国外的教育是如何强调人文关怀了，仿佛学校严惩舞弊者就没有人文精神了。更有甚者认为，没有教不会的学生，只有不会教的老师。学生犯错，反倒是老师没教好了。
四、杜绝考试作弊的对策
1.入学诚信教育与学生奖惩办法的普及
诚信是中华民族传统美德，入学之初，开展诚信教育对强化学生的诚信意识具有重要作用。入学教育中，普及学生管理中学生的奖惩办法，形成是非观念和奖惩意识。
2.惩戒手段的量化和明确雷霆手段的充分条件
对于学生舞弊行为，不仅要有训诫、通报、处分等惩戒手段，也要明确雷霆手段（如开除）的充分条件。对于多次处分的学生，是否开除应制定明确的条件，以便执行。
3.教育部门勇于表达立场
学校根据学生管理办法处分或者开除学生，出现学生家长扰乱教学秩序、上访、制造舆论等方式向学校施压时，教育部门需要坚定立场，勇于发出自己的声音。学校有礼有节地处置学生，教育部门要支持，万不可各打五十大大板，息事宁人，变相纵容学生的不良行为。
参考文献：