专用教室使用制度

2024-06-29

专用教室使用制度（精选9篇）

专用教室使用制度第1篇

地理专用教室使用管理制度

1、使用地理专用教室的教师必须掌握各种教学设备的教学用途、使用方法和简单故障的排除方法，认真备课，明确师生需要使用的教学设备，提前做好准备工作。

2、学生进入专用教室后，要保持安静，听从教师和管理人员的安排，定组定位，不得随意换位。

3、学生开始使用教学设备前，要根据教师和管理人员的要求，检查核对所用设备是否齐全，名称规格是否一致，如有不符及时报告老师。

4、学生要按规定进行操作，仔细观察，认真思考，不得随意动用室内其它教学设备。

5、教学过程中一定要保持良好的课堂秩序，有疑难时，应请老师帮助，遇有偶发事故时，应保持镇定，迅速报告老师处理。

6、教学过程结束后，学生应仔细检查教学设备，保证完好，并放归原处，整理好活动台面，保持专用教室整洁。不允许把教学设备带出专用教室。

7、教师和管理人员课后要仔细检查教学设备，做好记录。如有缺失、损坏，要及时查找当事人，查清责任，并按规定处理、赔偿。

地理专用教室使用管理制度

望海学校

二零零九年九月一日

专用教室使用制度第2篇

早些年，英语专用教室可能还停留在大学和一些名牌中学里面“语音室”的概念，但随着这几年多媒体技术在中国普通家庭甚至中小学的普及，以及点读机、复读机、学习机等的不断升级，语音室的功能被逐渐淡化，情境化、活动化的英语专用教室正大行其势，尤其在小学阶段。

一、建立专用教室的意义

1、有利于学科专业化发展。

英语作为一门单独学科在小学已经开设八年，走过了从探索到逐渐成熟的阶段。虽说一周有3课时，但在家长中和社会上还未引起足够重视，究其原因有很多。其中，相对音乐、美术、科学等综合学科而言，英语没有自己的专用教室就是很重要的一个方面。其实，小学英语也有一套自己独有的教学系统，如大量电教多媒体的输入、英语剧表演、诗歌顺口溜演唱、绘画涂色、游戏等。这一切的活动都需要有较为宽敞的空间、完备的电教设施、合理的教室布置、丰富的环境渲染等。

2、有利于师生的发展。

在英语专用教室中上课，师生更能体验到学科特色，更能体验到学习的快乐。教师能更加快捷、方便地使用到各种教学辅助手段，如电脑、电视、投影仪、图片、卡片等，而不用奔波于不同的教室。学生在丰富多彩的学科环境围绕中更容易融入课堂学习，进而解决了中国学生学习英语缺少情景的老大难问题。

3、有利于学校的发展。

当今社会，家长都希望孩子有一技之长，当然不能输在起跑线上，因此兴趣培养悄然兴起，小学阶段各个艺体学科的第二课堂辅导正如火如荼。英语也不例外，各种口语班、拼读班、小升初班等更是层出不穷。如果学校建立起自己的英语专用教室，并合理使用，必将在各个学校的竞争中建立自己的优势和特色。

二、专用教室的布置与使用

英语专用教室的布置除了基本的课桌椅、柜子、电教设备以外，还应该多为方便老师、感染学生着想，尤其是要展现出丰富多彩的学科特色。因此，对于教室墙壁等的设计就要倍加重视、挖空心思。

（一）教室内部墙壁的布置与使用。

教室内部是师生进行英语教学的最主要场所，也是学生一天中接触到英语时间最长的场所。《课标》中明确提出了英语教学的三维目标，小学阶段尤其强调的是兴趣的培养和习惯的养成。因此，教室内部墙壁的设计应该本着展示成果、培养兴趣、营造氛围、养成习惯的基本原则来布置。

1、展示英语学习的成果。

根据小学英语听、说、读、写、唱、演、画、做、玩等活动化教学的特点，布置出相应的展示板块。如听说板块，展示学生们创编的对话、调查表；读写板块，展示英语书法和小作文；唱演板块，展示学生们改编的小诗、歌曲；画涂板块，展示有简单英语介绍的图画；制作板块，展示各种小手工、工具；玩游戏板块，展示“宾果”、“吊死鬼”、拼字板等。

这些展示的成果可以张贴在教师后部的学习园地（Show Wall），让每次来上课的学生都能利用上课下课的闲余去欣赏。

2、奖励英语学习的进步

只有展示没有奖励，学生会逐渐变得无所谓，只有物质奖励没有精神奖励，学生会迷失学习的目的和方向。因此，将学生的学习成果进行精神上的奖励，并展示出来，会大大刺激学生的学习欲望和动力。

英语老师可以分年级、分班进行竞赛，如对于按时完成学习任务的班级加一颗星，对于提前完成任务的学生所在班级加一颗星，对于进步大学生所在班级加一颗星，对于被选出作为展示作品的学生所在班级加一颗星，对于在各种英语比赛中获奖的学生所在班级加一颗星。

五颗星换一枚银牌，三枚银牌换一枚金牌，两枚金牌换一个奖杯，并把这个评比栏张贴于黑板旁，让学生上课、下课时随时都能关注到，在集体荣誉感的驱使下，在红星、银牌、金牌、奖杯的争取游戏中，学生在体验快乐的同时，学好了英语。

3、悬挂英语学习的习惯

英语学习习惯的养成不是一朝一夕能够做到的，需要师生在课堂教学中不断地操练和熟悉，逐渐养成各种技能或能力。因此，将一些最基本的学习习惯在英语专用教室的入口处墙壁进行张贴或悬挂，必将对师生课堂常规的养成，起到潜移默化的促进作用。正如一位有经验的老教师总结的那样：

1、课前准备三件事：书，文具，静息

2、书翻到，身坐端。

3、开过火车静息，没开过的坐正。

4、起立、坐下快、静、齐。

5、要发言，先举手。

6、会倾听，不张口。

7、读英语，看英语，眼到手到口到心到。

8、说英语，要大声，别怕犯错别害羞。

9、写英语，要看对，四线三格要到位。

另外，课堂全英语环境的养成也有一个过程，如何做到既不给学生增加听不懂或说不出的心理负担，又不耽误课堂学习效率呢？除了教师运用诸如表情、手势动作、卡片等无声语言以及部分汉语解释之外，还可以在专用教室的墙壁上张贴或悬挂课堂英语的英汉互译。如教参附录中的“Classroom English for Teachers”就是很好的材料，当然还可以在网上查找“Classroom English for Students”。

4、书写享受英语的标语

小学英语学习是一个长达四年或四年以上的时间，小学生又是好动、爱玩的年龄和天性，因此，我们要把享受学习过程的理念传输给学生，与学生一起分享学习的快乐。可以在黑板上面的墙壁书写标语，如“Enjoy English, Enjoy yourself.”，即“享受英语，快乐自己”。

当然，既然学习时间比较长，学习的耐心和毅力也是必不可少的。英语学习不是短跑，是长跑、耐力跑。因此，我们还要把学习需要不断积累和长期坚持的理念与学生分享，如“Rome isn’t built in one day.”，即“罗马城不是一天建成的”。

（二）桌椅柜子的布置与使用。

1、桌椅的布置与使用

桌椅的一般功能是学生利用它们读书、做作业、小制作等，但是我们教师还可以充分挖掘它们潜在的功能。除了可以把学生的桌子围成组来进行小组讨论等活动以外，我觉得还可以将一些“自然拼读法”的知识在这里渗透。

如英语26个字母的大小写手写体、书写体就可以用环保油漆印刷在桌子的上面或前面、侧面的抽屉上；5个元音字母在开闭音节中的发音和例词、常见字母组合的发音和例词都可以印刷在学生椅子的背后。

这些事情都可以请广告公司协助设计和完成，并尽量将颜色、形式做得活泼生动。这样，当学习一些语音拼读的知识时，学生就可以用到身边的资源了，还可以在平常营造英语拼读的学习环境。这非常重要，因为小学直到毕业才会学到音标，之前都主要靠自然拼读法和模仿进行新单词的读音教学。

2、柜子的布置与使用

小学英语属于活动化的综合学科，必然会需要和产生相当多的教学资料和学生作品，因此，在教室前后的角落或两侧的过道都可以放置两至三个书柜和储物柜用来搜集整理。如教师卡片、挂图、磁带、VCD；学生作业、作品、调查表；英语剧表演用的头饰、服装、道具；色卡、挂钟、模型等教具。

另外，选择其中一个矮平的柜子并配上一两张椅凳作为“阅读角”也是不错的注意，上面摆满《小学生英语辅导报》《小学英语剧本》《绘本故事》等书籍，给孩子们提供课余课前拓展英语课外知识的一个窗口。

（三）电教设备的布置与使用。

近几年计算机辅助教育在许多有条件地区的学校都逐渐发展起来，大有普及的趋势。小学英语听、说、读、写、唱、玩、演、画、练的活动化教学模式，及情景化的教学氛围，都要求多媒体的参与。

因此，为英语专用教室配置多媒体电脑、投影仪、幕布或大屏幕电视等，将有效地提高英语教学的质量和效率，尤其是将使我们的英语课堂更加的生动、形象、活泼。

三、外部走廊的布置与使用

专用教室外部的走廊也是一个重要的环境教育资源，尤其是当一个学校有几个英语老师而产生的一层楼作为专用教室的情况。这个部分的布置与使用应本着介绍学习方法和策略、了解中外文化的基本原则。形式可以是学科特色的板报、挂图等。

（一）介绍英语学习的方法与策略

在小学不同的年段有不同的学习任务和要求，针对各个年级的特点和英语学习板块的特点，教师可以介绍一些具有针对性的学习方法与策略。

如：以“突破记忆单词的瓶颈”为主题，可介绍一些利用拼读法、近义词、反义词、同类词、词缀、联想法等记忆手段；以“提高阅读效率”为主题，可介绍联系上下文理解生词含义、利用拼读法突破生词读音、利用图片和常识理解主要内容、根据课后题查读等阅读方法。

（二）介绍主要英语国家文化

对于主要英语国家文化的了解有利于学生英语学习的促进和发展，也有利于学生建立起科学的国际主义世界观和真诚的爱国主义情感，还有利于学生各种思维能力和动手能力的发展。

如：以“走进西方节日”为主题，可介绍一些西方国家代表性节日的起源、发展，还有节日中的饮食、服装，以及节日中特别的习俗等。并可以与中国的类似节日进行对比，做到科学认识。甚至可以鼓励学生动手制作一些诸如“南瓜灯”“贺卡”之类的手工，做到既动脑，又动手。

（三）介绍自然拼读法

自然拼读法（Phonics）是以英语为母语国家小朋友在小学低年级必学的一个语文入门科目，类似中国小朋友学习的汉语拼音。它虽不像国际音标那样可以全面、准确地反映出一个单词的读音，但在单词读写方面的作用却是谁也不可能代替的。通过系统学习它，学习者可以基本达到看词（形）能读、听词（音）能写的能力。

不论中学还是小学，都把它列为了重要的学习板块，只是初中是跟音标一块儿学，小学则先学自然拼读法，再学音标。小学自然拼读法的编排比较零散，在三到六年级中各有侧重，而且趣味性不够。所以在走廊中的自然拼读法介绍应注重利用挂图，配上生动的图画、故事，一图一个小板块，将整个自然拼读法在一张张挂图的展示中，较为系统、全面、活泼地展现给学生。

如：“元音字母和R的组合”可以称之为“被‘R’绑架了的元音字母”，并配上拟人化的字母和例词；“辅音字母和H的组合”可以称之为“魔法师‘H’和他的搭档”，也配上相应的图画和例词。

（四）张贴各种提示语、礼貌用语

在楼梯口张贴“On the right, please”（向右行）的提示语，在教室门口外张贴“Be quiet, please.”（安静）的提示语，在垃圾桶旁边墙壁上张贴“Don’t litter, please.”（不要乱扔垃圾）的提示语，在过道中墙壁上张贴“Don’t push in the hallway, please.”的标语等等。

在楼梯口、过道、转角、教室门口等处，还可以悬挂诸如“Welcome!”“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”“How are you, today?”“See you!”“Please!”等日常生活用语和礼貌用语的宣传牌等。

专用教室使用制度第3篇

2013年兰州市投资建设信息化地理专用教室,笔者与兰州市28所学校合作,负责建设信息化地理专用教室、研究信息技术与地理教学的整合,同时,申报了省级课题“中学信息化地理专用教室设备建设与利用的研究”,获得立项。各相关学校在日常教学过程中充分考虑信息技术对地理教学的影响,通过将信息技术与地理课程整合实现地理课程教学数字化,使地理课以新的教学模式出现,取得了较好的教学效果。

一、信息化地理专用教室建设的背景

近年来,自然灾害(火山喷发、地震、干旱、洪涝、森林火灾等) 频繁发生,人为的灾害性事件———海洋污染、化学品污染等也频发,严重威胁着人类的生存与可持续发展。而地理科学在解决这些问题上又显示出巨大优势,因此人们开始重新审视基础地理教育的价值,意识到迫切需要公民接受高水平的地理教育,提高公民的地理素养,以应对这些困难和挑战,教育部对中学地理教学也提出了更高的要求。

为了让学生从被动接收者变为积极的知识建构者,必须给他们提供相应的环境来让其参与学习活动,必须提供适当的工具让其来运用知识。为此教育部继2006年颁布《初中理科教学仪器配备标准》之后,于2010年2月又颁布了《高中理科教学仪器配备标准》。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010~2020》正式颁布实施,《纲要》提出到2020年我国要基本实现教育现代化,而教育现代化的前提是教育装备现代化。为落实《纲要》的精神,兰州市也制定印发了《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要》。

所有这些都成为兰州市信息化地理专用教室建设的必然要求和新的推动力。“信息化地理专用教室”的建设正是在这样的背景下提出的。

二、信息化地理专用教室建设的原则

2013年兰州市投资900余万元建设信息化地理专用教室,在兰州民族中学、西北中学等27所市属中学,分别筹建了27间数字化地理专用教室,开了全省先河。因为走在全省的前列,可借鉴的经验不多,因此我们必须结合自己的实际,总结经验。

1.充分考虑地理课程及地理教育特点,专用教室以为地理课程及地理教育服务为主旨。

2.充分运用现代地理信息技术,以“数字化”为主导,突破时间与空间的限制,为学生提供更多高质量的、可更新的科学信息,及时将最新地理科技成果纳入教学过程,兼顾日常教学和学生探究学习的需要。

3.满足不同学生的地理学习需要,建立富有多样性、选择性、生成性、开放性的地理教学环境,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习的需要。

4.支持由过去依托于传统的课堂、传统的媒体与技术的讲授式教学模式,转向依托于信息技术环境的自主学习、协作学习、研究性学习的发展式教学模式,促进学生体验学习、探究学习、合作学习、自主学习,完善接受学习。

5.智育与情意教育相结合的原则,地理专用教室应承担起对学生的情感态度等非智力因素和价值观等人格因素的培养和熏陶任务。通过在地理专用教室中的各种活动实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标,从而发展学生思维,培养学生能力,使学生形成良好的个性品质。

三、信息化地理专用教室的基本功能与分区

1.数字化地理专用教室应兼有教室、实践活动室、展览室、资料室的功能,为地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用提供条件和操作工具。

2.创设数字化、网络化教学和合作学习的环境。地理教学内容具有时间和空间跨度大的特点,许多教学内容具有“不可见”性。地理教学内容的特点,要求地理专用教室能够提供地理学习情境,具备展示新近地理信息、展示与教学内容同步的相关信息的功能。这个特点决定了地理学习必须依赖数字星球系统、遥感空间信息及其分析处理工具,依靠互联网络进行合作学习,保证信息的及时更新、最新成果能够进入课堂。信息技术满足了师生对海量资源的需求,满足了个性化和自主探究学习和教学研究需要,离开了数字星球系统、离开了互联网络,有关地理信息系统、遥感、全球卫星定位系统等基础知识的学习是不可能实现的。

3. 提供地理学习情境。专用教室充分利用了每一个空间,多角度、多方式地展示各类地理信息。通过多媒体手段,提供丰富的视听资源和手段,激发学生学习兴趣,提高学习效率。信息化地理专用教室还应包括教学演示区、教学具陈列区、地理信息展示区、地理习作展示区和以数字星球系统为核心的地理信息技术活动区。

四、建设后对教师进行地理教室应用技术培训

2013年9月12日至14日,兰州市教育局举办了“全市数字化地理教室应用技术培训班”,特请南京、苏州等地及西北师范大学的专家学者,在西北中学、兰州十二中和兰州五十五中,本着“缺什么、训什么”的原则,为数十名地理教师“充电”,手把手进行实操培训,讲授前沿理论。

本次培训班与以往相比,有以下几个方面的显著特点:一是师资层次较高。授课教师都是具有较高学术造诣的专家学者和对数字化地理教学工作有深入研究的骨干教师。二是培训内容精。为使本次培训高效务实,市教育局广泛征询了学校领导的意见,与授课专家多次商议论证,精心筛选了7个专题,突出数字化基本技能的训练,注重提高实际操作能力,既有思想高度,又有理论深度,实践性很强。三是教学计划实。三天时间内安排了7个专题讲座,并邀请学校主管领导到会听课,扩大了培训范围和力度。四是教学管理严。为使本次培训真正有收效,装备处干部自始至终现场协调管理,严格请销假制度,工作扎实到位,参训教师自觉遵守规定要求,按时到课听讲,做了学习笔记,使培训班高质量达到目的。

3天时间安排得非常紧凑,培训起到了实实在在的效果,每培训一项内容都会让学员反复练习,直到熟练为止,而且还有课后作业。培训过程中学员们互帮互助,齐心协力,每一个项目都完全熟练之后才推进下一个项目。3天的培训,学员们收获颇丰,之前很多年龄较大的学员对地理教室中一些设备无从下手,也不敢摆弄,但现在对地理教室的恐惧感渐失。学员们最大的收获莫过于学会制作基于数字星球的课件,觉得很多现代化教学仪器不再那么神秘。培训接近尾声,市教育局领导专程来到西北中学,还对本次培训给予充分肯定,也提出了殷切的希望,希望通过全体学员齐心合作,互通有无,走在全省前列的数字化地理教室能够有效促进教学,争取打造成一个品牌、一面旗帜。

五、信息化地理专用教室从建设到使用需要明确的几个问题

1.加强领导,明晰职能。争取教育领导部门和学校领导的重视,把信息化地理专用教室的建设纳入学校评估项目内容和学校工作计划内容之一。

2.政策配套是保障。数字化校园建设涉及学校的管理思想、管理体制和管理方法,因而信息化地理专用教室的投入使用,必然会引起管理组织结构的重组,涉及个人和部门利益。利益的再分配对信息化地理教室的建设会产生阻力,必须有相应配套政策,保证行政执行力度。

3. 师资培训是关键。信息化地理专用教室的教育功能能否得到充分发挥,取决于师资队伍的信息化素质,因此要采取措施强化培训,使教师不但能够掌握使用信息技术的一般技能,还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。

4.注重建设更要强调应用。第一,地理专用教室不能“雪藏”,使专用教室成为参观室,要鼓励、甚至规定教师使用,并将其纳入全年的教研计划、教学计划,统筹考虑。第二,为教师使用创造条件(比如有些学校专用教室当实验室管理,钥匙由实验室管理人员掌握,学科教师上课还需要找管理员,老师就觉得麻烦,应该将管理和使用合二为一)。第三,要向学生开放。

5.在使用中不断丰富和发展地理专用教室的内涵。教室的空间是静态的,但教室里的教学活动和教室的发展则是动态的。这个动态具体表现为要不断地为数字化地理专用教室补充新的教学资源,才能使发生在这个教室里的教学活动是常新的。

6.加强风险规避。规避信息化地理专用教室建设中的风险,装备部门应采用“整体规划、分步实施”的方式。这种方式能够解决学校信息化地理专用教室建设中的实际问题,避免资金一次性投入过多或过少,增加保险度。

地理专用教室中的探究性学习第4篇

【关键词】高中地理教学探究性学习

探究性学习能力的具备对于高中地理课程的教学而言非常重要。地理学的很多知识都需要学生在充分理解的基础上才能够逐渐掌握，而这个学习过程中，学生如果能够针对具体的教学主题展开有效的探究，这会收获非常好的教学成果。教师要充分利用地理专用课堂上的各种实际条件，为学生的探究性学习能力的培养创设好的环境和空间，这将会从整体层面促进地理课程教学实效的不断提升。

一、任务驱动型的探究学习

地理专用教室给高中地理课堂的教学提供了很好的环境，这些环境和条件对于学生自主学习给予了更大的空间，因此也会更加有助于学生探究性学习的有效展开。教师可以充分利用这种良好的教学环境，可以有意识的设计更多让学生展开探究性学习的任务，以任务为驱动会让学生在思考探究时方向明确、条理清晰，思考探究过程能够收获的效果也会更加显著。教师首先要分析教学内容，在提取教学重难点的基础上有针对性的设计任务类型。这样才能够更深入的实现对于学生探究性学习能力的锻炼。

比如，以全球气候的变化影响这一实例为剖析点，首先老师要给出明确的学习任务，可以让学生去找到影响气候变化的一些实例，再让学生结合这些实例找到这种变化对人类造成了什么影响，最后再让学生写出自己关于此问题的一些看法等等。任务分配好之后可以首先让学生去获取一些基本的资料，为研究过程打下基础，同时，大家要把自己获取的信息分享给其他同学，这样才能够共同解决问题。教师可以进一步对于学生的探究式学习给予相应的评价。在明确的任务驱动下学生在探究性学习时方向会更清晰，大家在把握很多问题时指向性也会更加明确，这样才能够让学生探究性学习的效果有所保障。

二、以图示为引导的探究学习

地理专用教师中通常教学设备以及各种需要的教学辅助工具都十分全面，在这样的基础上，以图示为指导来展开的探究式学习便有着很大的操作空间。读图识图能力对于高中地理课程的学习而言非常重要，训练学生从各种图示中来获取有效信息，并且辅助实际问题的解答，这也是地理课程教学的一大目标。教师可以以图示为指导来引导学生展开相应的探究式学习，这个过程中对于培养与深化学生的读图能力也能够起到非常明显的促进作用。

运用图示的探究方式，它主要是指在高中的地理教学过程中，教师运用图示的方法来引导学生让其主动去思考，去寻找问题的实质，从而很好地解决问题的一种过程。比如，教师在对于大气的受热过程进行实例讲解时，就可以通过图例来对于这个问题进行直观的分析，随后在知识剖析中提出相应的问题引导着学生去独立的思考：大气、太阳、地面之间会发生什么变化，气温和空间的变化有着什么样的规律等。图例就相当于知识的组织者，以图示为指引能够给学生的探究式学习的展开提供很好的基础。这种方式对于高中地理课程中的很多知识点的讲授都能够发挥积极效用，对于培养学生的探究性学习能力效果也十分显著。

三、利用模拟演示的探究学习

在地理专用教室中，模拟演示的教学方法会经常被用到，这种方式也是培养学生探究性学习能力的一个很好的切入点。教师可以在多媒体上模拟各种地理环境的变化过程，透过各种模拟演示给学生提供相应的信息，随后再进一步提出问题让学生去思考。对于模拟演示图像的观看其实就是打开学生思维的一个过程，有了这个铺垫后会为学生的探究性学习提供一定的空间，并且能够帮助学生对于很多具体的知识点有更深入的挖掘与剖析。

利用模拟演示的探究方式，它是指在地理教学过程中对于知识内容通过动态呈现的方式来帮助学生更容易理解和吸收，使其产生对问题立体化的认知。这种方法在很多涉及到动态内容的知识点时能够发挥很好的效果。比如，地壳的运动就可以通过动画的形式对学生进行讲解，教师也可以在学生观看完模拟演示后提出相应的思考问题，让学生的探究式学习有具体的方向与内容。这种模式在地理专用教室中的操作起来会十分方便，能够收获的教学效果也十分理想。

结语

地理专用教室往往会提供很多课程教学需要的设备、辅助工具等，能够为知识教学提供更好的环境与条件。对于高中地理课程的教学过程而言，在地理专用教室中展开知识教学将会非常有助于学生探究性学习能力的培养。教师要充分利用教室中的各种辅助工具，可以以各种形式来激发学生的思维，促进学生积极展开独立思考与自主探究。这会让学生的自主学习能力得到充分锻炼，并且能够帮助学生有效实现对于知识的获取。

【参考文献】

[1] 周红艳. 探究性学习在高中地理教学中的应用[J]. 当代教研论丛，2015年03期.

[2] 魏丽君. 探究式教学在高中地理教学中的应用研究[J]. 环球人文地理，2014年22期.

[3] 把得龙. 浅析新课程背景下高中地理教学方法的创新[J]. 文理导航（上旬），2014年12期.

专用教室使用制度第5篇

根据《三台县学校重建后公共设施管理办发》，结合我校实际情况，对照《2010年三台县学校公共设备设施设备管理考核方案》各项指标，从2010年11月9日开始，我校组织相关人员对学校设施设备管理使用情况开展了认真的自查工作。

一、学校高度重视，明确专项督导自查内容和流程

（一）成立专项领导小组

学校领导高度重视，成立了领导小组。自查领导小组：组长：曾定国副组长：吴红先

组员：彭波邱兴兵胡毅肖英卓庆志林光容职责是：

曾定国：自查工作全面领导和监督吴红先：自查工作的具体执行和汇总彭波：材料的整理、检查邱兴兵：后勤保障

另全体组员：对专用设施进行环境卫生、制度、安全措施、学生实验、使用记录等进行整体检查汇总

（二）认真学习《督导评估标准》，明确督导检查的意义

1、召开领导小组工作会。认证学习《三台县学校公共设备设施设备管理考核方案》，明确自查的内容和要求，明确职责分工和检查时限。

2、召开全体教师会。向全校教职员工详细解读《三台县学校公共设备设施设备管理考核方案》。使广大教师了解设施设备管理的使用和要求，明确提高设施设备的使用效率。

三、制定专项督导自查安排，落实督导自查实效

（一）自查的内容

1、学校建筑设施：教学楼（教学综合楼）、食堂、礼堂、教师住宅楼、学生宿舍（公寓）、厕所、运动场等建筑设施。

2、学校水、电、气设施：学校给、排水系统，天然气设施和各类电器、电路等设施。

3、教育教学设备设施：教室、办公室、教育信息化设备设施（微机室、多媒体教室设备设施，远程教育等设备设施），各类实验室设备设施，图书、体育、音乐、美术室的设备设施。

4、学校环境卫生及其他公共设备设施：校门、校园道路、围墙、校园景观、宣传橱窗、路灯、标牌，消防、防雷设备设施等。

三、自查结果

（一）、建筑设施

1、管理制度完善、落实到人；

2、墙壁教干净；

3、门、窗、黑板、灯具、课桌椅、卫生用具干净整洁，完好无损；

（二）、教育教学设施

1、教室规则、制度健全，上墙；制度内容清楚，较好体现保管、使用、安全卫生等方面，符合学校和学科实际；

2、专用教室桌面、地面干净、整洁；做到专室专用，没有存放与专用教室无关的物品；

3、学校根据学科特点对专用教室进行布置，较好的体现了学科特点。设备仪器保管情况；

1、专用教室设备仪器摆放比较规范、整洁、有序；

2、现有专用教室设备仪器保管完好，能保证教学正常使用；

3、现有专用教室安全设备、制度、措施齐全到位，无安全隐患；但因场地有限，物理实验室和准备室面积不足。

（三）、环境及其他公共设施管理旗台、旗杆、宣传橱窗和黑板报整洁美观，无人为损坏现象。

2、校园道路规划合理、平整通畅；

3、校门、道路、围墙美化净化；

4、校园内车辆禁止乱停乱放；

5、围墙整洁美观，无安全隐患。

四、存在的问题

1、楼道、楼梯间、、墙壁等需进一步美化。

专用教室管理制度第6篇

一、图书室管理制度

1、图书室由图书馆管理员负责，图书资料必须输入电脑，建立图书帐册、分类编号、图书分类进柜。，图书管理员每天按时开放，并做好清洁工作，做好书刊清点工作，摆放整齐。

2、图书管理员要做好图书借阅登记，没有登记的图书一律不得拿出图书室。对于归还的书，要检查完好情况，做好记录。图书如有损坏或遗失，查究情况，照价赔偿。

3、对于新添的图书要尽快登记、输入电脑、进柜。

4、管理人员如有变动，应认真做好移交手续。

二、微机室管理制度

1、机房内严禁吸烟、吃零食，不乱扔纸屑。

2、机房重地，任何人未经管理人员同意不得入内。

3、未经同意，外来的软盘和光盘不得上机使用。

4、未经同意，不得在计算机上装游戏或其他软件。

5、学习者必须严格按照操作要求进行操作，不得随意开关机，不得随意更改文件或数据。

6、不得在机房内大声喧哗、嬉戏、追逐打闹。

7、凡使用计算机后都要做好计算机使用情况登记表。

8、管理人员要经常检查微机使用情况，发现故障及时维修。

9、使用完毕，及时关闭计算机，切断电源。

三、科学实验室管理制度

1、实验仪器和设备要按国家教委颁发《配备目录》分类、编号、入帐。

2、各种仪器、标本、模型、药品，根据不同性质性能和要求分科分类存放。

3、管理人员要经常检查使用情况，做好防尘、防潮、防压、防磁、防腐等处理。

4、室内的仪器设备不得外借，若要借出必须经校长或总务处同意，写好借还登记，方能借出。

5、管理人员在每次实验课前应做好实验的准备工作，保证实验课正常进行。

6、课后及时做好清理工作。

7、平时应加强仪器保管、保养及维修工作，做到保管与保养相结合。

8、实验室门窗应按时关锁，贵重仪器应专柜存放，专人负责。

9、严禁火种带入实验室。

四、科学仪器室管理制度

1、仪器设备做到帐卡、物品相符，新增仪器要及时入库入帐。

2、仪器设备要科学管理，定柜、定位，易燃、易爆、易腐蚀、剧毒品及贵重物品应有专柜存放。

3、自然教师上课使用仪器药品，要提前做好准备。

4、师生做完实验，须将仪器及时完好无损地交管理员。如有损坏应填写仪器损坏登记表，非正常损坏应予赔偿。

5、定期维修做到“三无”（无积尘、无故障、无使用隐患）和“三不”（不损、不缺、不丢失）。

6、未经校长室同意，仪器设备不得外借，借出物品要按时收回。

7、每学期，总务处对仪器设备进行一次清理。

8、管理员变动要办移交手续，按帐点物，书面移交。

五、多媒体教室管理制度

1、多媒体教室是重要场所，有专人负责管理，任何人未经管理人员的不得入内。

2、需要使用多媒体时，先与信息办联系，由信息办统一安排，以免发生冲突。

3、使用多媒体时必须会使用室内的各种电教设备，能正确使用。

4、室内的电教设备、资料没有经管理人员的同意不得拿出多媒体教室。

5、管理人员要定期检查设备使用情况，做好保管和维修工作，保证教学正常开展。

6、爱护室内公共财物，凡有人为损坏，照价赔偿。

7、经常打扫教室，保持室内清洁。

8、离开时及时关锁好门窗，关闭所有电教设备及电源。

六、广播室管理制度

1、广播室有专人负责，未经管理人员同意，任何人不得进入。

2、非管理人员不得操作室内的所有设备。

3、室内设备不得外借，若要借出必须经校长、总务处同意，写好借还登记方能借出。

4、管理人员要经常检查设备使用情况，发现损坏及时维修。

5、电教资料应妥善保管，定期对电教资料进行防潮、防霉、防污染等处理。

6、离开音控室时及时关锁好门窗，关闭电源。

7、室内保持清洁卫生，设备、资料摆放整齐。

七、保健室管理制度

1、备齐备全各种常用药物、急救药品和药械，做好常见病、季节病、多发病的预防和受伤的包扎处理。

2、保健室保持整洁安静，医疗器械定期清洁消毒和保养，药品和卫生器具分开摆放，并排列有序。

3、常用药品的添置由保健室开列清单经校长室审核批准后通过正常渠道购置，禁止购买假药、劣药，过期药品。

4、进出药品要登记，用药的范围要明确，师生就诊要记载。

5、对已过有效期或变质药物应列清单报校长室审核批准后及时予以销毁，严禁继续使用。

八、体育器材室管理制度

1、体育器材室所有器材是为体育教学、体育活动和体育训练服务的。

2、各种体育器材应分类摆放和保管，使用后放回原处。

3、各种器材一律不得外借。各班只有体育委员可以来借，借时须写好接还登记表。

4、做好体育器材的保养维护工作，发现损坏及时修理。

5、离开时及时关锁好门窗。

6、保持体育馆的清洁，每周至少打扫2次。

九、队室管理制度

1、队室由少先队大队部负责。

2、各类物品应根据不同性质、性能、色彩分类存放，定位入橱，做到存放

整齐，取用方便，用后放回原处。

3、定期打扫卫生，保持室内清洁，同时做好防尘、防潮、防压等工作。

4、经常对鼓号进行保养和维修，以延长鼓号的寿命。

5、服装和鼓号原则上一律不予外借，若外借须经教导副主任同意方可借出。

6、用毕及时关锁门窗。

十、舞蹈房管理制度

1、舞蹈房必须有专人负责管理，保持室内清洁。

2、师生必须在安排的时间内进入舞蹈房。其它时间不得随意进入，管理人员不得将钥匙随便借给他人。

3、爱护室内的公共财物。

4、下课后，不得私自带出舞蹈房的物品，教师检查物品有无损失，如有失职损坏，照价赔偿。

十一、音乐教室管理制度

1、音乐室是为音乐教学、排练节目的专门教室，管理人员应认真负责做好管理和服务工作。

2、进入音乐室必须经管理人员同意。

3、正确使用室内的各种乐器和电器设备，自觉爱护公物。

4、保持室内整洁，不得乱仍纸屑。粉笔之类东西不得放在乐器上。

5、管理人员平时应做好乐器的保养、维修工作。

6、用毕及时关锁门窗，拉上窗帘，切断电源。

十二、美术教室管理制度

1、美术室是为美术教学服务的专门教室，管理人员应认真负责做好管理和服务工作。

2、学生进入美术室上课，应服从教师安排座位，不得随意抢座位。

3、爱护室内的美术桌椅和模型，严禁在桌椅、模型上乱涂乱画。

4、室内保持清洁卫生，不得乱仍纸屑，不要乱甩颜料和水。

5、用毕及时整理物品，关锁门窗。

十三、洗手间管理制度

1、洗手间由专人负责打扫和管理。

2、洗手间时刻要保持整洁，每天至少要打扫三次(早中晚各一次)。

3、洗手间卫生包括便池、地面、墙面、门窗、台面、水池等。

4、洗手间时刻要保持空气清新，无异味。

5、用厕要讲究文明：小便入池，大便入槽，手纸入篓。

6、不要随意将纸、塑料瓶等杂物丢在小便池和大便槽内。

7、要爱护厕所内所有的公共设施。

专用教室使用制度第7篇

（仅供参考）

一．财产管理

1.教学仪器设备总账

2.仪器设备登记卡

3、易耗品账册。

4.仪器报损报告单

5仪器借出及损坏赔偿登记卡

6.图书馆图书总括账、图书个别登记账、图书注消账册二.使用管理 1.实验通知单

2.实验记录单

3.化学药品（低值材料）领用单 4.理、化、生学期实验计划

5.使用说明书

6.理、化、生实验考查成绩表 7.学期实验教学开出率统计表

8学生实验报告

9.专用室开放有关材料：开放时间表、开放教师轮值表、开放学生使用登记表。

10.学期兴趣小组活动有关材料：活动计划、记录、花名册、出勤表。

11.专用室器材设备维修维护登记表 12各室管理制度

13.电脑室、语言实验室使用记录：教师记录、学生记录

14.电子备课室上机使用登记表 15.多媒体教室使用记录

16.卫生室有关使用材料：健康教育有关宣传、讲坐材料药品领用登记表、卫生专用宣传栏、学生体检健康档案卡、学生体检健康分悉表

17.体育器材室有关使用材料：活动课器材轮值表、运动队活动有关材料、体育器材出借登记表、卫生箱、学生体锻测试成绩登记表.18.美术室学生画廊（作品展）

19.电教器材室借出领用登记表、维修维护登记表、管理制度

20.网络中心拓扑图、资源库、安全日记、管理制度、使用登记表

21.心理咨询室咨询记录、咨询时间和咨询电话、咨询热线。有关书籍、学生心理健康教育培训资料、心理健康测试软件及其应用记录。

22、分管领导实验教学听课记录。

23、实验教学参考资料和相关报刊杂志。A

专用教室使用制度第8篇

地理专用教室的出现, 为我们转变教学方式、创设教学情境、提高实验教学效率提供了可能。地理专用教室是实施地理基础型课程、拓展型课程和研究 (探究) 型课程教学的基本场所, 具有现代地理教育的场景、理念和功能, 兼有教室、实践活动室、展览室、资料室的功能, 为地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用提供条件和操作工具, 为创设数字化、网络化教学和合作学习环境提供地理学习情境的基本场所。

一、依托专用教室, 强化地理实验教学的信息化程度

按照地理课程标准的要求, 地理教育“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响, 营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。在新的教育背景下, 地理信息不再局限于课本知识, 不再局限于传统的课堂教学。科学技术的突飞猛进, 地理知识的日新月异, 使得地理教育的面不再是简单地掌握和运用地理知识, 而是培养地理观念和能力, 培养地理信息的收集和筛选能力, 自主创新学习、终身学习的能力等。地理专用教室的建设和使用为上述能力的培养提供了可能和实践的机会。地理专用教室的优势在于充分运用了现代教育技术手段, 特别是其中的多媒体技术和网络技术为地理信息时空一体化提供了展现舞台, 为地理事物、图像信息的立体化、形象化呈现提供了技术平台。基于地理学科的特点, 信息技术与课程教学整合将凸现出特有的价值。

地理学科涉及许多地理现象和自然规律, 囿于学生年龄和身心发育特点的局限, 不少学生在学习相关内容时, 往往一知半解或是不甚了了, 这种状态势必影响到学生的学习兴趣, 影响到正常的课堂教学。对于这些问题, 可以利用专用教室先进的现代教育设备, 通过设计制作模拟动画来解决。如高中地理第一册有关“大气环流”的设计:风带和气压带的形成, 季风环流的形成及气压带风带的移动规律, 可利用计算机多媒体设计制作成三维立体模拟动画, 实现虚实、远近、快慢的变换, 从而使学生较轻松地掌握这一知识难点。实际上, 对于那些时间、空间尺度较大的难以观察的地理环境、地理现象、地理过程、地理规律等, 如地球运动、洋流运动、水循环、岩石圈物质循环等都可用现代信息技术立体、直观地模拟出来。

二、依托专用教室, 突显地理实验教学的针对性

地理实验是一种有目的、有步骤地通过观察、测量、控制或模拟地理事物、地理现象来认识地理事物和规律的一种实践活动。尽管课程标准中首次对地理实验教学提出了明确要求, 新教材中也可找出地理实验的影子, 甚至高考试卷中也出现了实验类试题, 但不容置疑的是, 地理实验教学表面上的“风光”, 不能说明地理教学的春天已经真正到来!诸如起步较晚、实验设施陈旧、实验操作性不强、没有形成完善的实验操作体系等问题依旧困扰着地理实验教学的正常开展。广大地理教师需要做的就是面对现状, 不退缩, 不畏惧, 迎难而上, 拿出切实可行的措施和策略, 开发真正有价值的地理实验, 构建高效、完整的地理实验教学体系, 并特别强调地理实验教学的针对性。

首先, 要针对学校的实际, 精心设计教学内容。不同区域、不同层级的学校师资不同、教学设施不同、区域环境不同, 甚至教学理念也不完全相同, 教师在设计实验教学时, 必须立足本校实际情况, 根据专用教室的现有设施条件, 选编出学校当下可以操作的实验项目, 忌好高骛远。以“岩石圈物质循环”模拟实验为例, 该实验涉及岩石的形成和转化, 甚至涉及土壤的形成, 实验过程中需要用到众多的设计方法和原理, 实验难度较大。一般来说, 学生层次较高的学校可以在教师的指导下完成该实验, 其他学校可以由教师单独操作完成, 学生初步了解即可。

其次, 要研究教材, 领悟课程标准精神。地理实验要能科学地反映地理学科知识, 不能与书本知识相矛盾, 实验本身及其反映的地理原理要正确无误, 模拟情景要尽量接近真实情况, 实验场所和器材要合理, 实验步骤要严谨, 实验时间要适当, 启发性设问要科学, 等等。以“热力环流”模拟为例, 实验过程中通常要用到水槽、冰块、蜡烛、卫生香等材料, 学生通过观察卫生香烟的运动方向, 来理解热力环流的形成机制和原理。但是在有些情况下, 由于冰块大小的差异、实际风向的干扰等原因, 学生在实验中观察到的风向和气流运动并没有和书本讲述的完全一致, 从而带来认识的困扰。

再次, 要研究学生身心发展规律, 符合学生认知规律。地理实验的素材很广泛, 这就需要教师加以甄别和遴选, 没有必要面面俱到。只有符合学生实际情况的地理实验才能起到预期的效果, 最终在实验过程中使每个学生都能有所收获。例如, 有关海陆风的模拟实验, 沿海地区的学生往往都有切身体会, 对其形成原理和机制稍加思考便能理解和接受, 所以该实验就没有做的必要;而对于内陆地区的学生而言, 理解起来则显得抽象和空洞, 甚至似是而非, 因此只有通过实验才能准确地把握其实质。

需要特别说明的是, 高中地理课时有限, 而教学内容很多。地理实验如果过多过滥, 无疑会冲击正常的课堂教学, 影响教学进度。所以, 地理实验宜精不宜多, 教师要将真正有价值、有意义的地理实验展示给学生, 让他们在实验中得到成长, 得到快乐。

三、依托专用教室, 实现地理实验教学的常态化

不可否认的是, 目前的中学地理实验教学尚存在着许多不尽如人意之处, 诸如教师教学理念的落后、专用教室设施的简陋等, 所有问题的结果都是导致地理实验教学很难正常开展, 以致流于形式。为此, 要实现地理实验教学的常态化, 学校和教师就必须多方努力。一方面, 要提升科任教师专业理论水平, 建立健全利用专用教室开展实验教学的创新机制;另一方面, 要积极寻求校外资源, 如聘请专家进行理论指导和业务培训, 切实可行地把地理专用教室的功能发挥出来。在这一过程中, 教师也要主动学习和探究实验教学的理论和方法, 形成学校特色的校本实验体系, 为实验教学的正常开展打下坚实的基础, 真正使地理实验教学成为常规教学的有机组成部分。

四、依托专用教室, 关注地理实验教学的主体性

地理实验教学是学生观察世界、认识世界的重要途径和过程, 通过地理实验教学, 学生的认知能力、思维方式都将有质的飞跃和提升。这就要求教师在依托专用教室设计实验教学时, 一定要以学生为主体, 根据学生的身心发展特点, 着眼于学生的“最近发展区”, 为学生提供一定难度的内容, 调动学生的积极性, 发挥其潜能, 唤醒他们的自主意识。同时, 由于专用教室具有现代地理教育的场景、理念, 又兼有教室、实践活动室、展览室、资料室的功能, 这为地理实验教学创设了合作学习环境。而在地理实验教学过程中, 在全员参与的前提下, 教师应该不失时机地倡导学生之间良性互动, 激发他们的合作意识, 进而强化他们的操作能力、观察能力、逻辑思维能力和创新能力。