小学语文背课文的秘诀

小学语文背课文的秘诀（精选9篇）

小学语文背课文的秘诀 第1篇

1

觉得背课文难，所以背课文很难。这个其实就是心理暗示，如果你已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。

2

孩子仅仅是为了背课文而背课文。大部分孩子背课文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。

其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。

下面就为爸爸妈妈介绍几种行之有效的方法，帮助孩子有效背诵。

十六个背诵方法

1、抄诵法

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

2、时空法

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

3、人物法

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4、情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5、情节法

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

6、延伸法

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇

7、对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

8、问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

9、提纲法

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

10、列表法

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

11、间隔法

记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

12、歌诀法

将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

13、点线法

抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

14、分合法

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵

15、关系法

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：又如动静关系，远近关系，等等。

16、耳听法

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

其实，现在小学的课程，需要记忆的东西越来越多，如何有效提高孩子的记忆力显得尤为迫切。

在我们的平时生活中，其实只需做一些轻松的记忆训练游戏，也能轻松提高孩子的记忆力，同时促进与孩子的情感交流。

小学语文背课文的秘诀 第2篇

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

2、串连法

(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……

我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

3、支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：A、环境：苔痕……草色……;B、交往：谈笑……往来……;C、生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

4、欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

5、图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

6、比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

2小学生语文课文背诵指导

1、抄诵法

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

2、时空法

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

3、人物法

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4、情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5、情节法

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

6、延伸法

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

7、对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

8、问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

9、提纲法

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

10、列表法

谈小学语文朗读课文的指导 第3篇

关键词：语文,朗读,教学

《小学语文新课程标准》指出:“朗读是阅读教学中最经常最主要的训练, 各年级都要重视朗读, 充分发挥朗读对理解课文内容, 发展语言, 陶冶情感的作用”。然而, 在当今的语文教学中, 对朗读的训练还未引起足够的重视, 普遍存在着效果差的问题。

1.读的时间不够充分。课堂上问得多、分析多、议得多, 这“三多”排挤了读的时间。一节课40分钟, 读的时间微乎其微, 致使学生学完课文后, 没有读熟课文, 甚至不会读。

2.读书缺乏指导、评价。学生没有明确的读书要求和方法, 机械重复地读, 也不知道自己读的好与否, 读书效果差。

3.读书面窄。只有几个“尖子生”声情并茂地朗读, 大部分学生处在“陪客”, “观众”的位置, 没有朗读的机会。

4.读的兴趣不浓。表面看起来是读了, 但知识停留在声音上, 学生读得“无情无味”。

要切实改变朗读课中的上述不良现象, 全面提高朗读的效果和学生的朗读兴趣与能力, 结合自己二十多年的语文教学实践, 我认为:要想朗读好一篇课文, 需要经历四个方面的转化。

一、从慢读到熟度的转化

每当接触到一篇新课文, 我首先要求学生逐字逐句慢慢尝试着读课文, 确定文中生字、多音字的准确读音, 确定不了的用铅笔把有关的字勾出来。然后听录音或由老师范读一遍课文, 要求学生边听边确定所勾字的读音, 最后再由学生自读2~3遍课文, 达到熟读课文的要求。

二、从无停顿读到有停顿读的转化

学生熟读课文, 往往不注意适当的停顿, 尤其是长句子中间的停顿, 影响了学生对这些句子的理解。对此, 我再次放录音或范读课文, 要求学生边听边用铅笔在长句子中需停顿处划一斜杠, 同时, 又指导他们逐步掌握标点符号停顿的时间长短规律, 然后, 要求学生学读一遍, 对于停顿不当之处, 及时指正, 直到大部分学生达到恰当的停顿为止。

三、从无轻重音读到有轻重音读的转化

读出轻重音是朗读课文的一个基本要求, 也是作者表情达意一个具体体现。学生熟读课文时往往不注意这一点, 而是平均使用力量, 平平淡淡, 也就根本谈不上朗读。对此, 我再次有选择性地范读课文的重点句段, 让学生边听边用铅笔在读轻音处画小圆圈, 重音处点实心点, 并让他们试读, 比较前后读的效果有什么不同, 指导他们掌握课文中读轻重音的一般规律。从而提高他们读出轻重音的效果与能力。

四、从无感情读到有感情读的转化

学生能正确、流利地朗读课文固然重要, 但更重要的是要有感情地朗读课文, 真正做到有情有味、声情并茂地朗读课文, 因为只有做到这一点, 才能使学生体会到作者所要表达的思想感情, 与作者产生感情上的共鸣, 抓准文章中心;也才能体会到作者运用语言文字的技巧与准确性, 以及课文中表现出来的美与丑、善与恶、爱与憎, 使学生在朗读中受到多方面的教育和熏陶, 得到多方面的锻炼与培养, 提高多方面的素质与能力, 真正提高朗读效果。

对此, 我在备课时就多次读课文、听录音、细体会, 真正使自己进入角色, 如临其境, 熟中生巧, 以便在范读课文时少用眼睛看书, 多用眼睛看学生, 多用自己的面部表情感染学生。同时, 给学生当好“导演”, 充分利用多媒体设备, 让学生体验到文章表达的意境, 使之在较短的时间内进入角色, 让全班同学用自己喜欢的形式有感情的朗读课文 (如自由读、仿读、赏读、选读、引读、扮演角色读等) , 及时给予激励性的评价, 充分提高他们的朗读兴趣和能力。

背课文的小偷 第4篇

“你肯定从来没听说过这种事。”瓜哥卖着关子。

方果子问：“是不是很惊险?”

瓜哥说：“有点惊险。”

“是不是很好玩?”

“有点好玩。”

方果子不再问了。

瓜哥憋了一会儿，只好乖乖说出来：“昨天晚上我家来了小偷了。”

方果子说：“这怎么能算是我从没听说的事?”

不过，好朋友家遭窃了，总该关心一下。“偷掉什么了?”

瓜哥说：“什么都没偷掉。”

“那，”方果子不明白，“惊险在哪里?好玩在哪里?”

“你听我慢慢说。昨天我爸爸开盲肠炎，我妈去医院陪夜，家里只有我一个人。我去外面吃了一碗面，回来时，那小偷刚进门，他只好钻到床底下，想等我睡着了再动手。但我怎么可能不做作业就睡觉?”

“那倒是，”方果子说，“昨天的作业我做了一个半小时。”

瓜哥说：“你知道的，比起你来，我要用加倍的时间。”

“那就用了三个小时。”

“可是，作业做完了，不是还要背书吗?”

“《唐诗二首》，一共八句，很快就可以背下来的。”

不过方果子也知道，以瓜哥的智商，背出八句诗亦非轻而易举。

瓜哥说：“第一首‘日照香烟生紫炉’……”

“不对，”方果子纠正瓜哥，“应该是‘日照紫炉生香烟’……也不对，我被你搞昏了，应该是‘日照香炉生紫烟’!”

瓜哥说：“反正翻来覆去地念，翻来覆去地背，花了一个小时才背出第一首。”

“那，”方果子说，“那个小偷在床底下已经窝了四个小时了。”

“第二首是‘两个狐狸’。”

“‘两个黄鹂’!”

“两个黄的狐狸。”

方果子忍不住吼道：“什么黄的狐狸!”

瓜哥解释：“这样容易记啊。可是我说了‘黄的狐狸’，你猜怎么样?”

“怎么样?”

“那个小偷从床底下蹦了出来。他像你那样对着我吼：‘什么黄的狐狸!’把我吓了一大跳。他i兑‘我不是故意要吓你一跳的，我实在忍不住了，你实在太笨了!”’

方果子也挺吃惊：“这个小偷竟然敢教训你?”

瓜哥说：“他不但教训我，还把这两首诗背给我听。不但正着背一遍，还倒过来背了一遍。”

那首李白的诗倒过来应该是这样的：

天九落河银是疑，

尺千三下直流飞。

川前挂布瀑看遥，

烟紫生炉香照日。

方果子有点佩服地说：“这个小偷在当小偷以前一定是个好学生……不过我不明白的是，他既然是个好学生，怎么又会当小偷的?”

瓜哥说“他以前没读过这两首诗。他比我大不了多少，但他已经当了好长时间小偷了。他在床底下听我念课文、背课文，听了好多遍以后，他就会背了，他就忍不住了。”

方果子回到家里，把小偷背课文的事讲给老方听。

老方饶有兴趣地说：“这个小偷在瓜哥家里没偷到东西，却记住了一段课文。他反客为主地训了瓜哥一通，然后就气昂昂地走掉了?”

“扬长而去。”方果子说。

“有意思，有意思。”老方颇为感慨，“也许这个比瓜哥大不了多少的男孩以前误以为自己不是读书的材料，所以当了小偷。但昨天这次偶然的遭遇，也许会给他一点鼓励，

‘点信心……”

老方跟方果子议论了一会儿，最后他觉得可以把这议论写成文章在报纸上发表。

方果子建议：“题目可以叫《背课文的小偷》。”

老方说“人需要尊严，就叫《传奇男孩》吧。”

几天后的早晨，瓜哥在地铁上又遇见方果子时，充满了述说的冲动。

“你知道吗，昨晚那个小偷又来了!”

方果子问：“他还是从床底下跳出来的吗?”

瓜哥说：“不是的，他根本就没跟我见面。”

“怎么回事?”

“我们听见有人敲门。但我要去开门时，敲门的人说：“不刚开门，开了门也看不到我的，我会立刻消失的。你们听到我的声音就行了。’”

“是那个男孩的声音吗?”

“是的。我们就不开门，只听他的声旨。他问我：足不是又教新课了，又要背书了?”

方果子惊讶道：“看来他背书背上杞了。

“他说他要谢谢我让他有了背书的机会，让他上了报纸。他说他还想背长一点的课文，好向广大人民证明，也向他自己证明——他确实是一块读书的料。”

原来这男孩看到了报纸上老方写的文章。

方果子说：“昨天教的是《叶十公好龙》——叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，居室雕文以写龙……他都背出来了?”

瓜哥说：“我还没背出来的时候，他已经背出来了。我背出来的时候，他……没有声音了。”

门外没人了，所以没有声音了。

过了几天，又教新课文了。

放学时方粜子对瓜哥说：“今晚那个传奇男孩还会来背课文吧，我想见见他。”

瓜哥说：“他在门外，你见不到他的。”

“那，听听声音也行。”

方果子早早吃过晚饭，来到瓜哥家。

他和瓜哥一家盯着门板，等待敲门声。

可是门外毫无动静。

方果子说：“我们自己先来背书吧。”

方果子把课文背熟了。

瓜哥用加倍的时间也把课文背熟了。

但他们要等的人仍未出现。

方果子说：“今天要背的课文更长一些，更能使他过瘾，可他怎么不来了呢?”

瓜哥说：“不知道。”

“他是不是……又干他的本行去了?”

“不知道。”

方果子回到家里。老方正沉浸在一部历史小说的构思中。

方果子把老方从商朝拖回来。

“传奇男孩失踪了……”方果子把自己的推测告诉老方。

老方仔细思考一番，然后问方果子：“他是不是说过这样的话——‘想背长一点的课文，好向广大人民证明’?”

方果子点头：“没错，他说过。”

老方说：“这表示他挺在乎别人的评价。他看了我的文章，会不会这样想——我背了更长的课文，报纸上还会有文章表扬我吧?”

“完全有可能!”方果子说，“他第二次去瓜哥家背课文，就是背给广大人民听的。但他没见到第l-篇表扬文章，泄气了，就没再继续。”

老方摇了摇头，转过身去，让思绪重新回到商朝。

方果子刚才在楼下发现自家订的晚报还在信箱里，就顺手带了上来，这时随意翻看着。

忽然他怪叫一声!

老方惊问：“怎么了?”

方果子递过报纸，说：“传奇男孩写文章了。”

“真的?”

老方赶忙来阅读这篇标题为《我怎么会这样》的文章。

文章前面加了编者按：

本报前些日刊登了老方撰写的“传奇男孩》，文中主角昨天给我们写了信。

他说他写了两天时间，希望让广大人民看到这封信。编者使将全信2000字删削了一半，还改正了153个错别字和大量病句，予以发表。

这时电话铃响了。

老方抓起听筒一听，便告诉方果子“晚报的编辑。”

方果子跑到自己房间，用分机旁听。

编辑：“今天的报纸看了吧?”

老方：“刚看了编者按。”

小学语文六年级课文必背内容 第5篇

作者：毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

语文园地二 日积月累

鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮

捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植

小学语文六年级课文必背内容 第6篇

伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

月光曲

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

语文园地七 日积月累

高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水

小学语文背课文的秘诀 第7篇

“书读百遍，其意自见”，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这是古人先贤给我们的教诲；深入文本，读出自我，这是《课程标准》给我们做出的规定；著名语文专家于漪老师就是从背课文、背教案开始，严谨治学，扎扎实实，靠硬功夫一步一步走到今天的。只有把书读烂了，烂熟于心了，我们才可能象于漪等名家一样，达到设计教学如鱼得水，课堂实施左右逢源的境界，而这，是其它任何策略和技巧都不可以替代的。下面，我对小学语文教师背课文谈谈自己的的几点看法

一、把背课文当作一项基本功。

天津市小学语文特级教师靳家彦说：“他（恩师王企贤老师）要求我，老师讲哪篇课文自己必须先背下来，备课就包括‘背’课。到现在，小学语文一至六年级课本的所有课文我都能背下来，包括篇幅较长的契诃夫的《凡卡》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。学生背错了一个字，我都能听出来。”张宏军老师说过“上好课的基础是备好课，背好课的基础是吃透教材，而吃透教材的最好办法就是先把课文背下来。”可见，把课文背下来有多么的重要！。现代信息技术的发达，让老师们的备课提高了“效率”。有的老师上课，心里想的是导入课文、通读课文、分析课文、小结课文的设定。这样的教学多少有点“依葫芦画瓢”“鹦鹉学舌”之嫌。甚至有的教师“手不释书”，为的是将写满教材的密密麻麻的文章理解灌输给学生。这样做，我们的语文课堂就缺失了教

学的灵气，教学的本真。靳家彦老师说“我上课心里有路数，但全力关注的是学生的学习状态。学生一举手一投足、一颦一笑、一仰一俯、一眨眼一皱眉，都是他们心声的反映。我就根据学生当时的状态因势利导，教为学服务，而不是师生被教案牵着走。”靳老师所说的“路数”是什么？我想，就是对教材的全面把握，文在胸中。能把一至六年级课本的所有课文都背下来，对课文的理解也就达到了融会贯通、游刃有如的境界。文章烂熟如心，你就如一位指挥“千言万语”的将军，教学中转承启接不着痕迹，拓展切入收放自如。你也就慢慢具备了有如名师的“功力”因此，背课文，应该成为语文教师的重要功课！

二、从背课文中提升语感。

《语文课程标准》提出“应要求学生多诵读，以利于积累、体验、培养语感。”“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”诵读于朗读有区别。我们理解为，熟读成诵，即过背诵关。唯有读精读深了，才是诵读，也就能背诵了。我们的语文教师应是拿了二甲的普通话证书的，一口标准的普通话，如果再加上“一腔与学生融为一体的热情，一颗真挚而善良的心，也就构成了一位语文教师的神韵。”我总认为，教师的朗读胜过录音。如果更有教师抑扬顿挫、感情充沛的诵读不就是锦上添花了吗？记得曾听一位老师上《向生命鞠躬》一课，教师声情并茂的诵读导入将学生深深吸引。教师的诵读创设了课文学习的情境，更为学生有感

情地朗读课文作了生动形象的示范。整篇课文的学习，学生情感体会到位，课文的朗读更是绘声绘色，让听课的老师惊叹不已！这其中，老师的诵读功不可没。要想培养学生的语感，首先教师就必需具有很强的语感。怎样将自己对语言的感觉传达给学生？方法之一就是通过诵读给予学生示范引领。这样指导下的读书，读着读着，学生对语言的感知能力也就慢慢地培养起来了。有感情地读，老师示范读，学生竞赛读„„这样书声朗朗的语文课堂不就有了浓浓的语文味了吗？

三、从背课文中树立榜样的作用。

《语文课程标准》要求：第二学段(3～4年级)学生应背诵优秀诗文50篇(段)，第三学段(5～6年级)学生应背诵优秀诗文60篇(段)。背诵，成了学生必做的功课。于是，我们时常听到老师的念叨，××学生课文老是背不出来？也看到这样一种现象：小部分没有完成背诵的学生被留下来补功课，失去了自由的玩耍，老师也把大量的有效时间耗在其中。背书，就真的成为了语文教学中的难题吗？让我们回过头来审视自己的语文教学。背诵成了学生的专利，教师往往疏于背诵或懒于背诵，更有甚者，不理解背诵的要义，缺乏指导背诵的意识。我听到过这样的师生对话：这篇课文是要求背诵的。今天的回家作业就是把课文背下来，请家长签字。明天老师检查。背诵不是死记硬背，是在理解课文内容的基础上水到渠成的；背诵不是布置给学生的任务，是在语言的积累与训练中一气呵成的。如果有学生大胆提问：老师，你

能背吗?是搪塞？是训斥？还是反思？如果教师也能和学生一起背课文，在班级中形成了一股良好的学习氛围，就连平时提到背书就头疼的学生也兴趣盎然了。老师背书的重要性，可给学生树立榜样，激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿、学习、追求的情绪和动机。尤其是指导学生背书时，和学生一起大声吟咏、背诵，师生同背怡然自得。在学生眼里，老师和学生平等背书，不再是“警察”，心理放松，背得自在，背得也快；在老师眼里，背书既提高了学生兴趣又增强了语感，提升了教学效果，可谓一举数得。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书百遍，其义自见”，虽然是就读书而言，但对背诵不也同样适用吗？

四、在背课文中积累语言，提升素养。

“一天晚上正在想着我学过那些课文，除了一些古诗，我竟然什么也不记得。任是绞尽脑汁、搜肠刮肚也无济于事。„„不要说读过，就是我们教过的课文又有哪几篇驻留心间？或者有哪几篇在心中落地生根呢？苏霍姆林斯基谓，教育就是有一些书籍在学生的生命中打下深刻的烙印。而在我们的精神生活的根基中，我们似乎贫瘠荒芜的如寒冷的沙漠。„„”读到这里，老师们会不会“对号入座”呢，会不会问问自己，小学课文我会背几篇？教过的课文我又会背几篇呢？课堂上，有的老师真的是“手不释书”，竟然讲着讲着卡壳了返回讲台抱起书本大舒一口气；要求学生背诵的课文，可在检查学生背书时，经常还拿着书一边

听一边对照；面对毕业班试卷中那么多按诗文、按课文填空，有的老师竟然束手无策；甚至在一次次的语文学科测试中，有的老师低于及格分数线，亮了红灯„„有新闻媒体报道有的孩子能背圆周率后面的小数几百位、几千位，有的孩子能将《新华字典》一字不漏的背下来，有的孩子能背《四书》、《五经》„„可是，老师们，要求学生背诵的课文我们都背了吗？如果我们将1——6年级的课文背诵下来了，还会有低分数、束手无策的尴尬吗？答案是肯定的，绝对没有！和学生一起背课文，不但能提高教学效果，还能提升教师的自身素养。日积月累，我们就会拥有如贾老师一样的出色的语言示范，沉淀出自己诗情画意的语文课堂。学生的语文素养需要提高，那么，我们做教师的，语文素养难道不是更需要提高吗？要求学生积累的，教师却没有积累，规定学生背诵的，教师却背不过去，素养不到位又不努力提高，功底欠火候还要故步自封，这是无论如何都说不过去的事情呀。我以为，在背诵的问题上，应该没有学生和老师的分别，如果硬要加以分别的话，那就是，老师比学生更应该做到，而且，还要做得更好。

小学语文教学中课文插图的妙用 第8篇

一、利用插图的丰富性, 提高观察能力

观察力是指大脑对事物的观察能力, 如通过观察发现新奇的事物, 或在观察过程中对声音、气味、温度等有一个新的认识, 因此观察力是学生学习能力中的基础项。但是人的观察力并非与生俱来, 而是在学习中培养、在实践中锻炼起来的。教师在指导学生观察插图时, 要紧紧围绕大纲要求, 有意识地培养学生观察的兴趣, 培养其良好的观察习惯和观察方法。要注意教学观察的顺序、主次、细节等。教师从二年级起就要培养学生有顺序地观察图画的能力, 即由上至下, 由远及近, 由人到景, 从主要人物到次要人物, 从人物的衣着动作到表情, 先全面观察再重点观察, 等等。如在苏教版第三册课文《秋游》中, 文中的内容是作者由上至下进行观察与记录的。而低年级学生在看图时往往只注意到图上的小朋友在抓蚱蜢、在翻跟头之类有趣的画面, 根本不会看到那头顶上的蓝天和白云。此时教师就要引导孩子进行由上至下地观察, 只有这样, 学生才能注意到头顶的那片天、那朵云, 也才能注意到课文中对于蓝天白云的描写, 才能体会到秋天的“秋高气爽”与“天朗气清”。合理有效地使用插图, 发挥好插图的作用, 就能很好地培养和提高学生的观察能力。

二、利用插图的直观性, 促进课文理解

唐·季·乌申斯基认为:儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的。由于小学生的认知水平, 他们对事物的最初认识大都停留在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上。而不管是有趣的内容, 还是枯燥的课文, 插图往往就是课文内容的一个提炼, 或是课文难点的一次分解, 亦或是难得一见的某些场面, 对学生理解和掌握课文起到至关重要的作用。如在教学第三册中的课文《狼和小羊》时, 对于河流的“上游”与“下游”, 学生在理解上还是存在一定困难的。那就可以先指导学生从整体上观察画面, 对照着课文内容有序、完整地说出整个插图所表达的意思。通过仔细观察图上狼和小羊分别站立的位置及水的流向, 学生明白了“水往低处流”的道理, 也就能更好地分辨出两者的不同了。学生通过读读、看看、想想, 有目的地观察画面, 感知事物的不同方位, 获得了相应的知识, 更好地理解和掌握了课文内容。

三、利用插图的多维性, 培养想象能力

爱因斯坦说过:想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力囊括世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。新课标指出:语文是一门富有创新内涵的学科。语文作为一门基础学科, 其字、词、句、段、篇的教学法, 听说读写的要求, 都包含大量思维能力和创造力培养的因素。语文教师在教学过程中积极挖掘、系统训练, 不仅能培养学生运用语文知识的能力, 还能培养学生不断自我完善的能力和适应社会发展的主观能动性。因此, 教材在插图的选择上也做了取舍, 给学生的想象留下了不少空间。我们可以让学生在学习课文之前, 先观察这些形象生动的插图, 并在交流中提问, 在讨论中解决。这样, 既可以帮助学生深入理解课文内容, 又培养了学生的创造能力和想象能力, 解决了他们的“疑难杂症”。如在教学课文《乌鸦喝水》时, 可以让学生看图质疑。有的学生会问:“为什么乌鸦不把瓶子弄翻呢?”“为什么乌鸦要用小石子?用大石子不是更快吗?”“为什么它的爸爸妈妈不照顾它呢?”……看, 学生的问题是多么的纯真, 多么的富有想象力啊!

教师在指导学生观察图画的同时, 还应要求学生透过图画内容想象隐含于图画背后的事物。同时, 使画面人物活动起来, 让学生的头脑中有电影场面感。由此, 还可以体会到作者的写作意图。

四、利用插图的生活性, 开展语言训练

教师指导观察插图只是一种教学手段, 在观察的基础上还要指导学生把观察、想象到的内容完整、有序、清楚地表达出来。当然, 这种说话能力的培养并非只是通过简单的几次练习就能完成, 而是要在教师长期不懈的有目的的训练下得以逐步提高。教师根据大纲要求, 从一年级起就要有意识地培养学生这种观察、说话能力。从简单地说一两句话, 然后到说几句意思连贯的话, 再到说一段意思连贯的话, 最后到重点部分说得具体、说得详细等, 循序渐进、逐步提高, 使之获得一定的表述能力。而这口语训练几乎可以结合每一张插图进行。如在苏教版第三册《识字1》中, 一幅金秋水乡的美景图吸引了学生的眼球, 那么就可以训练学生说说在图上看到的内容, 再联系我们的“水天堂”———苏州, 来谈谈我们身边的水乡美景。语文就与生活联系了起来, 学生更有感触, 也会说得更精彩。

图文并茂的语文教材, 是学生学习知识的好帮手。让我们充分利用好这一资源, 为学生的发展铺好成功的基石吧!

摘要：语文课本中的插图生动形象、丰富多彩、引人入胜, 尤其是对于提高小学低年级学生的观察能力、想象能力、言语表达能力都大有裨益。教师若能善于利用, 则学生对课文的理解自然水到渠成。

小学语文背课文的秘诀 第9篇

山村 宋 邵雍

一去二三里，山村四五家。门前六七树，八九十枝花。数星星

黄鹏先

天上星星亮晶晶，颗颗对我眨眼睛。一二三四五六七，数来数去数不清。

花朵

星星，是夜空的花朵。焰火，是节日的花朵。我们，是祖国的花朵。共同的家

蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，地球是我们共同的家。

学校是乐园

我爱我的学校，学校里有老师，有同学，大家一起学习，亲亲热热。我爱我的学校，学校里有教室，有操场，大家一起做游戏，快快乐乐。雨后的森林

雨停了，雨停了，蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。

画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

江南

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

小小的船

弯弯的月亮 小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

风

你没见过风，我也没见过风。你听树叶沙沙沙，那是风儿在跟树说话。你没见过风，我也没见过风。你看树枝在点头，那是风儿在树林里走。树叶

长在树上，树枝拿它当扇子。落在地上，小虫拿它当被子。漂在河里，鱼儿拿它当花伞。飞到天上，小鸟拿它当风筝。树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴！”

咏鹅唐 骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

朋友

小河轻轻流，草原绿油油。鸟儿飞，虫儿跳。鹿儿跑，鱼儿游......我们热爱大自然，人和动物是朋友。

看书

爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书。一人手捧一本书，像捧着一只大蝴蝶。爸爸看厚厚的书，妈妈看大大的书，我看花花绿绿的书。我的书最好看：小狗叫，小猫跳，猴子树上打又闹。

人有两件宝 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。

《猜谜语》

太阳公公本领强，七种颜料都用上。画上一座大彩桥，高高挂在蓝天上。

千条线，万条线。落进水里看不见。你要问它哪里来，云儿深处是家园。读对联

祖国前程美 人民幸福多

爆竹声声辞旧岁 欢笑阵阵迎新年 春回大地百花艳 喜到人间万事新 大小多少

一个大，一个小，一只老虎一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。

静夜思 唐 李白

床 前 看 月 光，疑 是 地 上 霜。举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。十二月歌

正月新春舞龙灯，二月效外放风筝，三月清明杨柳绿，四月牡丹花正红，五月端午赛龙舟，六月荷花满池塘，七月牛郎会织女，八月中秋桂花香，九月登高过重阳，十月满园橘子黄，冬月大雪压青松，腊月梅花傲冰霜。

咏华山宋

寇准

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。画鸡明 唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开〈一下〉

一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。山青青

山青青，水清清，鸟儿鸣叫一声声。树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。小树谣

小树在春风里摇，绿了嫩芽，绿了树梢。小树在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。

它召唤来爱唱歌的小鸟，对它说：“等我长成大树，狂风来了也吹不倒。你就在我的枝叶间筑温暖的巢。” 春晓唐.孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。村居清.高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放筝.小雨点

小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。

十年树木，百年树人。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。夜色 我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

爸爸晚上偏要拉我出去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 对对歌

明对暗，正对反，进对退，开对关，虚心对骄傲，容易对困难。新对旧，长对短，粗对细，深对浅，胜利对失败，复杂对简单。

云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。小蝌蚪找妈妈

池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。他们游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。风唐.李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。登鹳雀楼唐.王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。古朗月行唐.李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

华夏五千年，灿烂历史长。地大又物博，巨人立东方。

<二上> 秋天

秋天到了小草黄了,树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：＂丰收的季节真美丽！＂

果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。

打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。公路上，运粮食的汽车来回奔跑。田间地头。房前屋后，到处都能听到人们的笑声。敕勒歌【北朝民歌】

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。

望庐山瀑布【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。日月潭

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。

清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游人。池上【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹。浮萍一道开。窗前一株紫丁香

踮起脚尖儿，走进浓绿的小院。我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。您听，您听，绿叶在风里沙沙，那是我们在给您唱歌，帮您解除一天的疲倦。

您看，您看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，快休息吧！让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。阳光（第二自然段）

初生的太阳射出金色的的光芒。草坪上开满了鲜艳的花朵。叽叽喳喳的小鸟在天上飞着。啊，大自然多美啊！佳子高兴得又跳又唱。乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。保护庄稼好卫兵

天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。《夜宿山寺》【唐】李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

天鹅、大虾和梭鱼

合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

有一次，天鹅、大虾和梭鱼，想把一辆大车拖着跑。它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

车子虽然不算重，可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。

究竟哪个拉的不对，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。《长歌行》【汉乐府】

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。我是什么（第二、三自然段）

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们叫我“雪”。

平常，我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。

植物妈妈有办法

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠啥办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能走到田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔仔细细地观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。

我真希望

我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。我真希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水。我真希望，烟囱里吐出来的，不是难闻的气味，而是淡淡的芬芳。

我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬。

王婆卖瓜，自买自夸。老鼠看仓，看个精光。一日三笑，不用吃药。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

千里之行，始于足下。种瓜得瓜，种豆得豆。

《对对歌》

天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。《梅花》【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（8）《夜雪》【唐】白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

贺年片

绿色的贺年片,是森林送给我的。那是一片碧绿的树叶。

森林祝愿我,像树苗一样茁壮成长,每一天都唱着欢乐的歌…… 白色的贺年片,是蓝天送给我的。那是一片洁白的云朵。蓝天呼唤我,把白云当做翅膀,变成一只飞翔的白鸽…… 蓝色的贺年片,是大海送给我的。那是一枚蓝色的贝壳。大海嘱咐我,把贝壳变成小船,迎着风浪,把宝藏收获…… 红色的贺年片,是太阳送给我的。那是一片火红的朝霞。

太阳希望我,在阳光下长大成人,把智慧献给我们亲爱的祖国！《九九歌》

一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。《属相歌》

子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。《悯农》【唐】李绅

锄和日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

<二下> 春天在哪里

春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。春天在哪里？春天在草原上：春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！春天在哪里？春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。咏柳唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。小池宋

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。我想

我想把手儿 变成桃树的枝，带着一串串花苞，随着风儿飘荡。飘哇，飘——飘出布谷鸟旳声声歌唱。

我想把脚丫 变成柳树的根，伸进湿软的土地，吸取甜美的营养。长啊，长——长成一座绿色的蓬帐。

我想变成一只风筝，飘在高高的天上，看白云多柔软，瞧太阳多明亮！望啊，望——望见了大自然这神奇的课堂。雨后 冰心 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己

也摔这么痛快的一跤！假如

假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树，画上一个金色的太阳，还有能变成雨的白白的云朵。让小树在冬天里，再也不怕寒风的袭击。

假如我有一支马良的神笔，我要给房前的小鸟，画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

假如我有一支马良的神笔，我要给不幸的朋友西西，画一双好腿。他再也不会只坐在小屋里，望着窗外高飞的小燕子，发出轻轻的叹息。假如我有一支马良的神笔…… 绝句唐 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。小儿垂钓 唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。夜书所见宋 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促知，夜深篱落一灯明。家 你有家，我有家，小朋友们都有家。各族风俗不相同，丰衣足食乐万家。

蒙古族朋友小满达，蒙古包里安下家。毛毡墙壁圆屋顶，全家围坐喝奶茶。维吾尔族姑娘小帕夏，家在新疆天山下。土拱房子真凉爽，绿阴遮院葡萄架。石头砌墙高又牢，平顶房子日光照。藏族孩子小扎西，搬进新家穿新袍。座座竹楼真美丽，竹子地板竹墙壁。傣族姑娘小罕玉，竹楼门前吹竹笛。你有家，我有家，小朋友们都有家。祖国是个大家庭，各族儿童是一家。快乐的节日

小鸟在前面带路，风儿吹向我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。

感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

唱啊，跳啊，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光.可爱的西沙群岛

西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，色彩就不同了。

海底的岩石上，长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

各种各样的鱼多得数不清。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

海滩上有数不胜数的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状各异。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

西沙群岛也是鸟的天堂。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

美丽富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。雨晴 唐 王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。掌声

小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是谁带的头，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她普通话说得也很好。当她讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。

所见 清 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

<三上> 大海的歌 天和海

蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。

无边的海，像一面大玉镜。映着天，天变蓝了；映着鸟，鸟也变蓝了。

仰头看，天变成了海。那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。海上的风

海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花……

海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲……

海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……

海上的风是狮子，他一吼，就掀起滔天波浪…… 大海睡了

风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

宿新市徐公店南宋 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。蜂 唐 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

读书百遍，其义自见。

三国。魏。王肃 读书破万卷，下笔如有神。

唐。杜甫 读书不趁早，将来徒懊悔。

清。陈其德

读过一本好书，像交了一个益友。

臧克家 早发白帝城

唐李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。绝句 唐

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。庐山的云雾

庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

锡林郭勒大草原

蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆（fù）盖着青青的野草，最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌（qiàn）着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛（dāng）花，散（sàn）发着阵阵清香。赵州桥

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。鹿柴唐 王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

游子吟

唐

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。江雪

唐

柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。逢雪宿芙蓉山主人唐

刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。一个小山村的故事

山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛.墨梅

元 王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。元宵

明

唐寅