以秋雨为话题作文400字

以秋雨为话题作文400字（精选14篇）

以秋雨为话题作文400字 第1篇

以秋雨为话题作文400字

今晚是雨夜，秋雨轻轻地叩打着窗子。也许它是想进来吧!

我轻轻打开窗子，凉风夹着细雨飘飘而至，扯不断，理更乱。雨是轻柔淡雅的，凉丝丝的雨散发出泥土的清香;润湿了人们的心田;染绿了千千万万的植物;满带着思索与丰收的喜悦传遍千家万户

雨是晶莹剔透的。秋天的雨很小，很细。像牛毛针尖般，温柔地落下，当然有的小雨打在池塘、房檐上，击起水花朵朵，叮咚、滴答、啪啪、沙沙地给这如诗如画的`金秋配上一支动听的交响乐，这独特的韵律，使你忘却世上一切烦恼与忧愁。

雨也是顽皮的，当大自然正在熟睡时，它们悄悄溜出家门，没征得云朵妈妈的同意，便五个一群，十个一伙，三三两两地从天空中飘落，在空中嬉戏。但当它们落在大地爷爷的眉毛上，便哇地一声哭起来。白云妈妈只好请早上上班的太阳公公把它们捞起来，白云妈妈心疼小淘气们的身体，叫他们不准出去玩，可是呢?它们还是一次又一次地从天空中跳下来玩耍。

这就是雨，娇柔淡雅，晶莹剔透，顽皮可爱的雨。

以秋雨为话题作文400字 第2篇

如丝的小雨从天而降，雨点是那样小，雨帘是那样密，给矗立的高楼披上了蝉翼般的白纱，这好似银丝织成的纱，飘荡在我的周围。霏霏的秋雨飘飘洒洒，如丝，如娟，如雾，如烟。撒在脸上，凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如熏，如梦，如痴，如醉。似妈妈温柔的叮嘱，如爸爸宽厚的抚摸。空气中淡淡的桂花香让我沉醉于思绪之中。

一阵强烈大风拂过面门，轻柔的雨丝急促起来，雨珠大了起来，噼噼啪啪，敲打着路旁肥大的杨树叶，敲打这

着邻街房屋。不再是轻声细语，而是大风的怒号和大雨的催促，它好似一位歌唱家，曲子已经临近高潮，雨正在与他伴奏，风正与他伴舞，只等他再一嗓子，雨就更用力敲打起节奏，风就会更卖力的飞舞。又好似母亲大声斥喝，父亲生气的拳脚相向。虽说有些严厉，但是仔细听，路人又不能不为此停留

一抬头，这些小精灵都散去了，想要伸手去抓，也只是一说桂花的清香

以秋雨为话题作文400字 第3篇

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以秋雨为话题的800字作文 第4篇

秋雨绵绵，我的心里再没有了往昔哪惆怅思绪，淅沥淅沥的雨声在而边唱着，轻轻柔柔的，缠缠绵绵的。我听着雨声，心儿如雨丝晶莹剔透，为何感不到了哪凄凉凉，悲悲切切的情怀?

我好想看看雨后的青山啊!还记着和父亲最后一次在乡下住一周，想不到那竟然成了父亲给我留下的最后一次的回忆。庭院就在山近处，所以在庭院里可以看到山上的一石一木，甚至可以看到像积木一样房子，当下过一场雨以后，山那么青，好似被洗刷过一样，青青的，天渐渐地蓝了，还有几朵像棉花厚云还在天空中飘浮着，雨停了燕儿叽叽喳喳的不知何处飞来了，它们忽高忽低自由的在院里飞着!

我通过玻璃门看着那最高的山峰，我不禁好想去攀登啊!如我想攀登人生的高峰一样!我知道，我知道，我不是那空中飞舞的燕儿，所以当我看空中飞的鸟儿时，我就会凝视好久好久!那时的心绪浮浮沉沉，尽管心中好想寻找什么?却不知想寻找什么?不知从何时起我好怕下秋雨，好怕那冰冷的空气!

一个人走过秋冬春夏好苦涩好冰冷!所以当处在绵绵的秋雨时，心格外凄凉，格外失落!却不能把这一切说得出去来，只有自己守候着这一切!别人说着自己的故事时，我只能笑着聆听着，心里更加感到苍茫一片。最怕月到中秋，因为自己心里的那轮月儿不会圆，那一片情思能为谁系!心灵里没故事的人最怕每逢节日，不论心中有多孤独多伤感，还是笑面迎人。

人声和笑语不绝，可自己却感到一阵阵孤独感向自己紧逼来!经历过这样的感觉的心才会写下;风刀霜剑严相逼的词，一个人独处的时候平淡而会感到寂寞，却不会有那种冰冷的刺骨之痛!孤独恰似那穿心剑一样，往往就在自己处在人声喧哗中时，它就会猛地一下从心口而过，令人不禁吸了一口冷气，尽管痛得彻骨!也无法去求救于他人。

假如那时我放弃了自己的人生的话，就不会感受到这份致爱给我带来的勇气!我就像一个从严冬中走出来的人，面对着眼前的一片阳光万丈!使自己不再感到寒冷了，我的世界焕然一新!我的心里涌动着一阵阵的热潮!再不会觉得哪绵绵的秋雨是我心灵的泪!

秋雨

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任生。

——题记

雨，是温柔的，是美妙的，是惬意的，是动人的……春雨细如牛毛，夏雨轻狂豪放，秋雨阴绵未断，冬雨寒冷入骨。然，我却唯独钟情于那惆怅的秋雨。

雨，是“留得残荷听雨声”的美妙，是“静卧小楼听夜雨”的惬意，是“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的潇洒，是“一蓑烟雨任平生”的洒脱，是“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的惆怅，是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的喜悦，是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的缥缈，是“好雨知时节，当春乃发生”的奇妙……

但，唯有秋雨，未雨绸缪，怅若久之，缥缈不定，捉摸不透，无时似有时，有时似无时。秋，往往伴随着惆怅、忧愁、寂寥的情感，惹得那秋雨也有几丝哀愁。

秋，独自一人去郊外散步，落叶扬扬洒洒，铺满了小路。“枯藤老树昏鸦”，连那鸟儿也充满了忧愁，周围一片寂静。忽然有一种莫名的伤感索绕心头、魂牵梦绕。蓦然回首间，觉得脸上湿湿的，抬头仰望。噢!是雨!是秋雨!却又觉得这秋雨焉知我心?不免又怅恨万分。

漫步在雨中，独自一人感受着雨的寂莫、孤独。凭寄离恨重重，易得凋零，更多少无情风雨、秋雨丝丝，仿佛生命已到尽头，无比绝望。蓦然间，一朵秋菊傲然于风雨中。惜春更选残红折。这又让我看到了生命的活力。刹那间，心中愁云烟消云散，我又显现出了活力和生气。

秋雨，是寂寞的、孤独的，却——又是充满希望的。这时的雨，将落叶掩埋，将惆怅隐藏，带来的是希望与活力。

夜雨潇潇，金风细细，叶叶梧桐坠。躺在床上，聆听窗外的雨声，如歌般美妙，如诗般惬意，好似行云流水，又宛似一位娇滴滴的姑娘在窃窃私语。这是秋雨吗?是，它是。但它不再是那令人忧愁的秋雨，而是充满希望的。就像生命一样，有伤心也有快乐。这条路上也许风景凄清，但也许下个折口，将会看到一个全新的景色：微雨朦朦，烟云笼罩，小径红稀，芳野绿遍，翠叶藏莺，朱帘隔燕……

学会用不同的角度、不同的感觉来体会生活，将会是别有一番景致。秋雨，是“多情”的，在愁之后将是喜。快乐的面对生活，生活将是充满希望的。遍地绿，嬉游醉眼，莫负青春!

秋雨——多情的你!

秋雨

天气逐渐昏沉起来，秋天到了。

清晨的第一缕阳光照射进来，如丝绸般懒洋洋地盖在我身上。我推开窗，微风调皮的钻入我的衣袖，带有丝丝不易察觉的凉气。

空气中似乎弥漫着浅浅水汽。我向草地上望去，几只灵巧可人的小麻雀叽叽喳喳的活蹦乱跳，身上还带着几粒斑点。有一只麻雀伸展开翅膀，带头飞出去。另几只马上跟着飞走，飞上树梢。一只黑白相间的小猫气急败坏的对着树梢挥挥爪子，又不动声色的退回车底。树上的麻雀叽喳叫个不停，似乎是在庆幸自己逃过了一劫。我背上书包，向学校走去。天气晴好，也使得我心情分外爽朗。地面上秋黄的叶子落满了地，有些树开的花儿也朵朵散落，任阳光满地，欢快的笑声洒满校园。

光阴似箭，一天的时光瞬即逝。天空渐渐有些阴沉，少年们背起书包，窗外树叶的沙沙声不绝于耳。

天越来越暗了。学校放学的铃声在下一秒响起，学生们雀跃着相继离开，互相诉说着一天的趣事。我也背起了书包，向门口走去。风吹起叶子，跃过学生们的头顶，在天空被席卷。云朵像是上了颜料，不再洁白，而是灰灰的一朵一朵。

天空干脆完全暗了下来。我还没走出班门口，下一瞬间，哗啦啦的声音混杂着少年们惊讶又不满的抱怨一起钻进了耳朵。我头一看，呀，下雨了。

雨来得突然，幸好妈妈出门时，在我书包里放了一把雨伞，还叮嘱我多穿衣服。于是我特地穿的厚了些，现在看来，真是个明智之举。

我撑开伞，帮别人也一起打。举着伞，我的心中丝毫没有雨天所透出的丝丝凉意，反而暖洋洋的。好像有个热水袋，抵在了我的心口，十分温暖。

雨一下子变大，撑着伞的我脚跟也已淋透。回家的上坡路像瀑布一样向下冲击，几乎没到了膝盖。我跳着过去，摆出了夸张的动作，与同伴一起回了家。

一场秋雨一场寒。我推开门，说着天天重复的一句话，“我回来了”。换好衣服，感慨着秋天，上一年的这个时候似乎也下了一场大雨，不同的是，那时我刚升入初一，对谁都不熟悉，现在却有许多都成了好朋友，熟悉极了。

一晚上的雨冲刷着城市，冲刷着心情。眼，第二天又如约来了，一点儿也没迟到，一如往昔。

以秋雨为话题的作文300字 第5篇

太阳公公高兴地照着大地，把世界照得亮堂堂的。调皮的树叶宝宝挣脱了大树妈妈的怀

抱，开心地在天空中跳舞。花园里的.菊花五彩缤纷，美丽极了。公园里有三个小朋友，他们正在开开心心地玩耍。

以秋雨为话题的作文300字 第6篇

秋天到了，这是个五彩缤纷的季节。

太阳公公笑得咧开了嘴，树爷爷安详地站在那里一动不动。一阵风吹过，树叶宝宝挣脱了树爷爷的怀抱，跳起了舞。黄绿相间的小草在地上唱歌，菊花在地上欢笑，小朋友在树下玩耍。

啊，秋天真美啊!

以秋雨为话题作文400字 第7篇

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

以秋雨为话题的作文 第8篇

我漫步在青石砖铺成的小路上，并没有撑伞。雨丝儿轻轻拍打着脸颊，我深深呼出一口气，同时呼出了埋藏在心底的愁绪，酣畅淋漓地呼吸着潮湿的空气。雨雾晕染开了浓浓的灰白色，仿佛云雾般，缠绕在空气中，久久不能消散。整个城市被包裹在潮湿的空气中，视线所到之处，像隔着磨砂玻璃看出去一样，缥缈中透着神奇，令人浮想联翩。每一个檐角，每一片树叶，每一扇窗户，都凝着朦胧的水汽。

“下雨了，回家啦!”此起彼伏的呼唤声飘进我的耳朵，我缓缓抬起头，刚才还在跳皮筋的几个小女孩，慌忙收起橡皮筋，匆匆告别，飞快地奔回了家;巷子两旁的居民正皱着眉头，手忙脚乱地收衣服，并不时嘀咕着什么……瞬间，整个小巷空无一人，寂寥伤感。

天空是铅灰色的，厚重的云低低地笼罩着大地，静静地抛洒着雨丝。被雨水浸润的泥土，散发着阵阵清新的味道。几只褐色的小虫扭动着肥大的身躯，竭力想要钻到土里去。一只迷路的蜜蜂跌跌撞撞地闯入了湿得滴水的小巷，从房檐上滴落的.雨滴正好打湿了它的翅膀，它那薄薄的翅翼立刻变得沉重起来，随即一个跟头跌落在地上，金黄色的肚皮有节奏地起伏着。

我轻轻抹一把额头上的雨水，雾气更重了，我几乎看不见前面狭窄的小路，只能一步步摸索着往前走。一阵寒风掀开了我的衣角，雨丝立即钻了进来，我不禁一颤。

不知不觉，雨密了，我不得不撑起手边的油纸伞，巷子里氤氲着一种慵懒的情绪。真是渐一番风，一番雨，一番凉。

慢慢地，雨停了。阳光从灰沉沉的云中小心地撕开一道口子，笑眯眯地往下面扫了一眼，整个小巷一下醒了过来，显得生气勃勃。洁白的云朵大方地展露出它的身影，在空中慢慢游弋。水滴在梧桐树的枝条间轻轻摇晃着，直到树枝承受不了它的重量，它才轻轻地松开手，优雅地坠落。小巷人家的后窗上映着白云懒散的身影，小路上一下蹦出了几个欢呼着的孩子。我悄悄收起伞，怔怔地望着那些孩子们飞舞着的身影，不禁哑然一笑。

初中以秋雨为话题的作文 第9篇

听!淅沥的秋雨落下来了，雨很细，朦朦胧胧地笼罩世界，一切都变得模糊了，似被蒙上了一层轻纱，又似点彩派的大作。

“淅沥沥，淅沥沥”，雨珠连成了线，珠帘般细密垂挂下来，树叶宛若跳起了舞，一片片被雨滴打中，轻轻摇曳，显得更加油光闪亮，光彩照人。我想，此时的雨，定是仙女轻轻抖落的花瓣。

“呼—”幽久而绵长的秋风吹来，秋雨也跟着来了。雨点又大又密，透过厚重的雨帘，我看见—平时看似娇嫩的花骨朵在此时悄悄绽放，在寒风中显得格外顽强。雨似被感动了，轻轻拂过它的脸庞，为它清洗去尘埃，使他粉得更加鲜艳明亮。

一只浑身湿透的鸟在雨中疾飞，嘴里还叼着一只虫子。此时雨这么大，别的鸟都躲在巢里，而它为了儿女，义无反顾地在雨中穿梭。此时，我真想为它撑一把伞，为母爱致敬。

雨中，调皮的孩子握着雨伞，一蹦一跳地踩着水洼，毫不在意裤脚已半湿;一对祖孙依偎在伞下，脚步不紧不慢，背影逐渐消失在街头拐角处;一辆汽车疾驰而过，溅起一片片水花……他们是不是都在朝着那亮着橙黄灯火温暖的家而去呢!

潇潇秋雨中，每一个生命都为了爱的希翼默默奉献着。无论是植物、动物、还是人。

初一以秋雨为话题的作文 第10篇

一滴水珠好似一颗晶莹的珍珠，落在了我凉冰冰的手上。我让它惬意的滚动着，感受着秋的诗情画意。

又是几滴雨珠，从空中飘落了下来。那也许是汗水，我闭上眼睛，仿佛看见了人们挥舞着镰刀，豪迈而又坚定的收获自己的果实;那也许是泪水，我闭上眼睛，仿佛看见了劳动者们看到了自己丰硕的果实，流下了幸福的泪水;那也许是口水，我闭上眼睛，仿佛看见了劳动者们看到自己用血汗灌溉的粮食端上桌时留下的迫不及待的口水。我爱秋天，更爱在秋天丰收的人们，爱他们的勤劳，爱他们的朴实!

秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具一格的风景;秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水;秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门或窗户，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍的眼神。

雨渐渐停了，云渐渐散了，几滴冷冷的雨珠模糊了我的双眼，似乎除了眼前的一切，还有别的蕴藏。一片树叶落到了我的眼前，我拾起它，放到了它真正的家―泥土。“落红不是无情物，化作春泥更护花，就当这是我对春天的寄托吧!

以秋雨为话题的五年级作文 第11篇

说到秋雨，田野里那美好的画面便闪现在我的眼前。果园里，苹果树——老当益壮，还是那么苍劲挺拔，枝繁叶茂，只是叶子由浅绿变成深绿。没有摘收的果实用秋雨痛快地洗了个澡，更加流光溢彩，惹人垂涎。

路边，野菊花在蓬蒿和百草的簇拥下独放、独俏。含苞待放的花蕾犹如满天星点散落;含苞欲放的花蕾，像娇羞的少女嫣然而笑;竞相开放的花朵一经秋雨洗礼格外娇柔、烂漫、清香、诱人。正等待人们去欣赏，享受它们的芳香。

秋雨秋风相伴。俗话说：一场秋雨一场寒，野花野草在秋风秋雨中摇曳，树叶在秋风秋雨中沙沙作响，那黄了的叶子在秋风秋雨中飘然落地，一年一度的秋就要挥手告别了。

风声雨声，声声入耳，小动物们也似乎听到了这催寒的雨声。松鼠、田鼠、蚂蚁正在储备过冬的食粮了;青蛙、蛇正在养精蓄锐迎接冬眠。

秋雨，仔细听来，好象一首优美动听的交响曲。雨是主奏;风儿在伴奏;树叶花儿在轻歌曼舞。

以秋雨为话题作文400字 第12篇

可是同学们知道吗?我们可以直接利用的水只占世界总水量的十万分之七，可以说是微乎其微。可是这些水害不断地被污染着，大地上水的颜色，正不停的变换着……

我前几天看电视得知，在长江里，中国独有的中华鲟已经绝种，令几十代中国人自豪的活化石已从我们眼前消失。让我们保护环境，珍惜地球，不让最后一滴水是人们的泪水，最后一口气是人们呼出的二氧化碳。为三色地球而努力学习吧!

以老师为话题作文400字 第13篇

老师的工作是教导“祖国的花朵”健康成长。

老师总是在为我们默默的付出。她们为我们遮风挡雨，传递给我们知识，教导我们健康成长。鼓励、批评、关心和爱护都是老师对我们特殊的关心。鼓励是给了让我们重拾信心，继续努力。批评是为了让我们改正错误，不骄傲自满。关心和爱护是打从心底里的，一个班级就像一个大家庭一样，老师就是我们的母亲，陪伴着我们成长，感情便在这点点滴滴中萌芽，老师和学生们之间已经筑成了一道亲情的墙壁，坚不可摧。

“一日为师，终身为父”。老师与学生之间不仅仅只是简单的老师为学生传授知识的关系。老师与学生们之间的情谊总是最深厚的。

老师就像园丁一样，默默地为“祖国的花朵”付出，却不求回报;老师就像母亲一样。

无微不至地关怀我们，爱护我们;老师也像朋友一样，陪伴着我们，和我们一起哭，一起笑，一起学习，一起玩耍，见证了我们的喜怒哀乐。

以老师为话题作文400字 第14篇

而我有一个很有趣很严格的老师，她总是说：“地上总有纸，你看不见吗?……”

“叮铃铃”，上课时，学生们一个接一个地回到教室。班上的书只有四十五本。还有谁还没交呢?他一个接一个地举起手，把作业本递了过来。“再来一个!全体起立，报姓名的同学坐下。

老师在大家严厉地看了看，好像下面吃我们最后只有学生。我看到张老师大步超过袋拔出来，把一切都塞进去，他说：“不用看了，”我看到他的眼泪下降，下降到落了下来。张老师越看越生气，直接把袋子从四楼扔了下来。“砰!”包掉在草坪上。

此事结束后，老师说：“这个单元可以在草袋写的组成是怎样顽强的生命的。”方贞渝，但也气又好笑哭泣。而我们所有的人都是老师点笑穴，笑得类。

下课后，每个学生都跑到窗口看着扔下书包的张老师，在压力下看着草地。

“我相信，在此之后，你写的某些写得好，一个单位。”张老师侧精加工边缘微笑。