3 我的第一本书（精选8篇）
3 我的第一本书 第1篇
诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不认字，认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。
父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，居然把两半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看，还用牛皮纸包了皮，写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。
父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是个念书的地方，父亲让我随他到崔家庄小学念书。我把这本完整的不同寻常的课本带了去。到崔家庄之后，才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》，因为弄不到这两本书，我们就只念一本《国语》。
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞颂。
我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗都跟着我。课本上的第一个字是“狗”，我有意把狗带上。两条狗小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已经把狗调教好了，当我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，当我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，老师把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背书。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着……抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东小西。
诗人蔡其矫再来我这里时，一定请他看看这篇小文。我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人,不能忘本。
3 我的第一本书 第2篇
教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点词句的含义。
3、了解第一本书的深刻含义。理解作者对生活的那一份诗意的感悟。重点难点
1、品评重点语句，了解第一本书的深刻含义。深透理解作品的人文内涵。
2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学方法
自主学习法
合作探究法
练习法 教学时间
两课时
第一课时
教学内容
解决字词，朗读课文，复述内容，体会作者情感。教学过程
一、导入新授
同学们，七年级下学期我们学了诗人牛汉的一首诗《华南虎》，不知大家是否还记得他笔下那威武不屈、勇于抗争的华南虎形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受下承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
二、作者简介：
牛汉，原名史成汉，现当代著名诗人，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、朗读课文
1、生字注音
酷似kù 掺和chān 脊背jǐ 枉读wǎng 红薯shǔ 马鬃zōng 磨蹭mó ceng（cèng）规矩guīju(jǔ)
2、解释词语
幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。掺和：掺杂混合在一起。翻来覆去：一次又一次；多次重复。酷似：极像。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
3、朗读课文，初步了解内容。
四、自主学习
1、整体感知，复述故事。
要求：
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
开头：我的第一本书是“６０年前小学一年级的国语课本”。
朋友的疑惑：课本有什么好写的？
我的解释：这是一本“让我一生难以忘怀”的书。
主体：①“我的第一本书”不同寻常的来历。
②父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的《国语》是“真正的第一本书”； 还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。
结尾：“我”的结论人不能忘本！
2、认真读了课文后，说说“我的第一本书”的含义。
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。
3、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，还有父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐„„
五、合作探究
1、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？
父亲的深情：补书 深爱孩子，无私善良 同学、朋友间的友情：借书 乐于助人 童年的乐趣：人与狗之间的默契、情趣 师生情：老师不责罚我 生活的苦难：乔元贞失学 第一本书
2、这”第一本书“仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
不仅是指那半本课本，也指”我“人生的第一课：生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣„„这些都是作者生命最初的快乐与梦幻。
3、作者为什么要对乔元贞的命运作这样的交代呢?
没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验
感觉得出，这样的孩子是有“出息”的。“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
六、课文主旨
本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
七、课堂作业
第二课时
教学内容 品味重点词句，总结全文，完成练习。教学过程
一、复习导入
1、口头解释词语
2、说说课文中父亲的形象。
二、品味词句
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）
作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，而且几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）
这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
3、自己赏读。
三、课堂小结：
同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?
四、练习指导
（略）
五、积累延伸
1、积累有关“书”的名言警句。
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基 书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。——严文井 善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。——谢觉哉
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确„„史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根
2、读了本课，你最大的感受是什么？
六、课堂作业
解读牛汉的《我的第一本书》 第3篇
关键词：牛汉,《我的第一本书》,友情,父爱
牛汉的《我的第一本书》是上个世纪三四十年代的历史缩影, 是中国人民苦难生活的见证。在那个贫寒的年代里, 书中那生命最初的快乐, 犹如黑夜中一颗耀眼的星星, 点亮了整个生命;犹如沙漠中的一泓清泉, 滋润了童年的心灵。让我们走近牛汉, 走进文本, 去感受那份幸福。
一.走进课堂
让我们先走进诗人当年的课堂去看一看:一间教室装着四个年级的学生, 一个年级只有三四个人, 课桌上摆着半本残旧的课本, 由于使用率过高而变成了一团纸。一个什么本事也没有的老师, 用沙哑的声音, 拖着长腔, 朗诵着毫无美感的文字:“狗, 大狗, 小狗, 大狗跳, 小狗也跳, 大狗叫, 小狗也叫。”“课本”、“老师”、“教室”和“同学”等一切都似有似无, 贫穷、落后和苦难是那个课堂最醒目的特征。
他们一无所有, 但在精神上, 他们却又是世上最富有的人。
你听“我早已把书从头到尾背熟了”, “元贞把半本书交给我时, 哭着说:‘我妈不让我上学了。’”多么热爱学习的“我”和元贞啊!他们有着对知识的向往, 而有理想的人, 怎么能说是贫穷的呢?
再听“他们家买不起书, 教师规定, 每人要有一本, 而且得摆在课桌上, 我只好把书用刀裁成两半, 他一半我一半。”在朋友有难时, 没有丝毫的犹豫, 没有太多的理由, 就把自己唯一的一本书, 割一半给朋友。这一定是世上最纯洁、最朴素、最伟大、最永恒的友情。有一句谚语说得好:“人生没有朋友, 犹如人生没有太阳。”拥有太阳的人, 怎么能说是贫穷的呢?
快听“大狗叫, 汪!汪!汪!小狗叫, 汪!汪!汪!”这是人与狗的双簧戏, 引来阵阵的欢笑声。这出戏也只有天真的孩子才能编得出来, 演得出来。苦难的生活, 吞噬不了童年的天真, 童年就像一朵火烧云, 虽只一朵, 却足以温暖一生的记忆。
打开《我的第一本书》, 阅读着泛黄的文字, 阅读着尘封的记忆。苦难的生活让人心酸, 但儿时的梦想、纯洁的友情和童年的快乐定是人生中一笔最宝贵的财富。
二.走访家庭
“书和红薯在我们村里都是稀奇东西。”可见村里人在苦寒年代中的艰难生活。我们先走进乔元贞的家。乔家极贫穷, 一个当教师的父亲两三年才回家一次, 脸又黑又瘦, 脊背弓得像个“驼背狮子”, 如此含辛茹苦的父亲竟不能给孩子买一本书, 在孩子最需要学习的时候不得不辍学回家。乔元贞是不幸的, 但也是幸运的。他上过学, 虽然只一学期, 但比起千千万万一天也未能跨进校门的孩子, 怎能不是幸福的呢?
我们再到诗人的家中访一访。不常回家的父亲, 到家第一件事就是把儿子喊醒询问成绩。一路的风尘, 一身的疲惫, 阻挡不了父亲对儿子的爱, 儿子在父亲心目中是第一位的。当得知儿子的成绩后, 父亲板起了面孔:“把书本拿来, 我考考你。”只有父亲才会对孩子如此负责。当“我”拿来半本残旧的课本时, 父亲“愣了半天, 翻来覆去地看”, 并“愁苦地望着我。”此时的父亲居然没有愤怒, 有的只是愁苦, 或许还有自责。为苦难的生活而愁苦, 为对孩子的关心不够而自责。这又是一个多么温厚的父亲呀!当父亲明白半本书的真相和“我”取得第二名的原因后, 他只是深深地叹着气。我们不禁惊叹:父亲和儿子是一样的善良!
面对儿子在学习上遇到的这些困难, 这位父亲又是怎么做的呢?请看麻油灯下的父亲:“父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天清晨, 把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧, 他居然把我们两个的半本书修修补补, 装订成了两本完完整整的书, 补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮, 在封皮上写上名字。”把两团纸变成跟印得一样的两本书, 父亲也许一夜未眠, 累得两眼昏花, 腰酸背痛, 一位负责的心细的理解儿子的父亲, 跃然纸上。面对这倾注着全部父爱的一本书, 诗人怎能忘记?生活虽然贫穷, 却拥有这样一位父亲, 谁能说诗人不是贫穷的富有者, 苦难的幸福人?
我的第一本书 第4篇
新书发布会
走进四(3)班教室，活动才刚开始，同学们个个兴高采烈地拿着一本书，细细瞧瞧，本本都不一样。《小小的我》《无忧海的孩子》《勉勉向上》《小荷才露尖尖角》……封面精美，标题也各具特色。这些别致的书名有什么特别的含义呢?赶快来采访一下小作家们吧!
《灵动的阳光》是我的第一本书，因为爸爸希望我是一个活泼可爱的阳光男孩。书里不仅有我写的作文，每一页还有“知识窗”，记录了我收集的好多小资料呢!(陶昊畅)
在我眼里，每篇文章都像一个欢快的音符，带着我的梦，不停地跳跃着，舞动着，所队我取名为《旋转的八音盒》。(袁舜玥)
戟招这本书命名为《心语》，“心”是我名字中的一个字，代表我；“语”的意思是“说话”。合起来就是“我心里说的话”。(王心越)
这是我编的第一本书《小脚丫作文集》，她记录了我成长的足迹。我希望自己每年都编一本书，长大了，我就可以著作等身了。(龚禧)
我的第一本书叫《源》，妈妈说千里之行始于足下，也许有一天我会有所成就，而这本书则是一切的源头。(严子涵)
编书全过程
哇!才四年级的“小不点”，就能出书了呀?真了不起!不过，编书可不是简单的事。挑选素材、输入电脑、设计版式等，既繁琐又辛苦。快跟随小记者去听听小作家编书过程中发生的故事吧!
我的第一本书诞生记
张老师给我们布置了一项特殊的作业：把自己三年级时写的作文编成一本书。编书?天哪!那是作家才能做的事。我能行吗?
开始“动工”了，我跟妈妈商量，把作文分为四类：身边的人、经历的事、走进大自然、插上想象的翅膀。接着要给书起一个好听的名字。我想了想，对妈妈说：“就叫‘金色的童年’吧。”妈妈听了，连连点头。
下面进入了“打字”程序。真想不到，当时觉得写得很好的句子，现在看起来竟然不太恰当呢!于是，我一边打字，一边修改。功夫不负有心人，经过二十几天的“艰苦奋战”，“打字工程”终于接近尾声了。
接下来的程序是“润色”，给每篇文章配插图，改字体，加前言后记。这道程序倒给我增添了不少乐趣。有时，为了一张图片，我跟妈妈争得面红耳赤。最后爸爸不得不干预，由他来一锤定音。
终于迎来了黎明的曙光—校对和装订。我和妈妈分别把打好的内容从头到尾又仔细读了一遍，找出录入时的一些错误。至此，这项巨大的工程终于快“竣工”了!当妈妈把装订好的书摆到我面前时，我简直不敢相信自己的眼睛：多漂亮的一本书呀!我看着封面上那几个醒目的大字——作者：孙心彤，不由得暗自赞叹自己：真了不起，我也是一名作家了!
(孙心彤)
编书趣事
嗯，真不错!看来，小作家们在编写第一本书的过程中，收获的远远不止一本书，还体会到了要成为一名作家所要付出的艰辛和努力。对了，听说大家在编书过程中还发生了许多趣事呢，赶紧请同学们来谈谈吧!
把外婆忘了!
我的第一本书叫做《凡星点点》，里面汇集了我三年级时写的所有作文。我和爸爸妈妈忙乎了好一阵，才一起制作好这本书。它不仅看上去漂亮，让我有了很多收获，而且编书的背后还有一个有趣的故事呢!
那一天，我兴冲冲地跑上楼，自豪地把我的第一本书给外婆看。外婆兴奋地拿过书，仔细地翻看着，好像在寻找什么。看着看着，外婆皱起了眉头。就从这一刻起，外婆一天都没再跟我和妈妈说过一句话。
我奇怪极了，外婆究竟怎么啦，看到我的书怎么一点也不开心啊?妈妈一下子就猜出了外婆的心思。晚上，她悄悄地找到我，跟我说：“点点，你知道外婆为什么生气吗?”我茫然地摇摇头。“因为外婆这十年来无微不至地照顾你，但在你的第一本书里，她却没有看到自己的影子。外婆一定很伤心，所以我们要想办法弥补这个疏忽……”妈妈在我耳边悄悄地讲着，我听了连连点头。
第二天早上六点钟，我就起来了，开始写“我的外婆”，不知怎么的，今天的这篇作文写得特别顺畅。中午，妈妈去了印刷厂，把这篇作文“缝”在了书里。晚上，我们俩小心翼翼地把这本看上去“天衣无缝”的书放在了外婆的床头……
第三天早上，外婆又像往常一样和我们有说有笑了。
(古点)
颁奖直播
最激动人心的时刻——颁奖时间到了!四(3)班这次一共“出版”了53本书，参评的当然也是5 3本。获得“最佳文采奖”的小作家李清越记录下了令人兴奋的颁奖过程，她要把成功的喜悦和大家一起分享呢!
我获奖啦!
在同学们的期盼中，颁奖时刻终于来到了。我的爸爸作为评委代表，走上讲台致颁奖词。他说了很长的一段话，我只记得他的学生(南京大学的学生)听说我们小小年纪出了第一本书，既惊讶又遗憾，说他们没有遇到像张老师这样富有创意的好老师。
接着，颁奖嘉宾严琦妈妈快步走上讲台，教室里立刻鸦雀无声。所有同学都和我一样，目光一起集中在严琦妈妈的身上，心都快提到嗓子眼了。“首先，我为大家宣布成长记录奖，徐思勉、李煜……”被叫到名字的同学都喜上眉梢，兴冲冲地上台领取奖状和《七彩语文》杂志社赠送的礼品。
“最佳童趣奖是……”“最佳制作奖是……”我竖起耳朵，生怕漏了自己的名字。唉，当时的我真像热锅上的蚂蚁，急得没法形容。“最佳文采奖——李清越!”一听到自己的名字，我迫不及待地冲上去，一把接过奖状和礼品抱在怀里，生怕别人抢走了属于我的荣誉……
(李清越)
活动就快结束了，小作家们还沉浸在成功的喜悦中。班主任张老师说，这第一本书仅仅是个开始，以后六家要坚持做自己的第二本、第三本书……还说要把大家的第一本书带到六合八百桥镇小学去，和那儿的同学们一起分享呢!
第3课《我的第一本书》教学案 第5篇
班级
姓名
座号
完成评价
学习目标：
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；
4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 学习重难点：
1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
3、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。学习时数：1课时
一、预习指导
1、熟练课文两遍。
2、查找作者情况：牛汉，原名史成汉，现当代著名诗人。是“七月”诗派的重要成员。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
3、给下列加点字注音。
酷(kù)似 掺(chān)脊(jǐ)背 枉(wǎng)读
4、解释词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。
翻来覆去：一次又一次，多次重复。奥秘：奥妙神秘。
掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。
知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。
5、思考问题：
60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
二、读课文，整体感知
1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。（注意：记叙文的六要素。）2、60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
三、学习课文内容
（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ 明确：还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？ 明确：一种感激之情 八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫
班级
姓名
座号
完成评价
（3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 明确：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
（4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 明确：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
四、品味语言（理解下列句子的含义）。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。明确：我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
明确：我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。
五、畅所欲言：
读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？
六、拓展提高：
课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）五分钟后交流。
七、课堂小结
阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫
班级
姓名
座号
完成评价
八、课时作业
一、积累与运用
1.作者牛汉是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。
①我的童年没有幽默，只有从___荒寒___的大自然感应到一点生命最初的 快乐_和梦幻_。含义：童年没有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那个时代，物质是匮乏的，几乎所有同学都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言?可是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就是快乐的。(此题有一定难度，学生能理解即可)②书和红薯在我们村里都是_____稀奇____东西。
含义：那个久远的年代，那样一个穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的。
3.下列词语有无错别字，若有请改正。①优默 凄惨 红暑 梦幻 磨磨蹭蹭 优改成幽 暑改成薯
② 奥密 马鬃 赖皮 孰师 翻来覆去 密改成秘 孰改成塾 复改成覆
4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗?你读过他们哪些作品呢?试列举一二。鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等等。周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》、散文集《自己的园地》《雨天的书》等。朱自清：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》、散文诗《匆匆》等。
5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗?结合你的读书体验简单谈谈。从书中知道了天文地理、古今中外的各种知识，或从书中懂得了什么道理;或学会了如何做人等等，不一而论。
二、阅读测试
阅读下列文段，回答文后问题。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名?”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁?”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥 八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫
班级
姓名
座号
完成评价
秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢?”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他?”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书?”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫„„”背得一字不差。
父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”(陶瓷灯具)。
父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来?元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。6.用自己的话概括选段的主要内容。
明确：写了“我的第一本书”不同寻常的经历。7.作者是怎样描述“第一本书”的样子的? 明确：凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。
8.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义? 明确：凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。
9.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人?试发表你的看法。
明确：父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。
3 我的第一本书 第6篇
一、教学目标
1、知识与技能
⑴、识记与理解本课的生字词。
⑵、理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。⑶、学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。
2、过程与方法
⑴、课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。
⑵、置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示。
3、情感态度和价值观
⑴、了解２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
⑵、理解父母对儿子的深深敬意。
二．教材分析
《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
三．教学重点
１、学会复述课文内容；
２、自主阅读、合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。四．教学难点
品味重点语句，培养学生语感。五．教学准备
多媒体课件 六．课时安排
一课时
七．教学过程
（一）情景导入
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智 慧的悲哀》诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》
（二）检查学生预习情况：
给下列加点字注音。
幽默（）凄惨（）奥秘（）卜（）
马鬃（）磨蹭（）掺和（）
驮（）枉()翻来覆去()
（三）、诵读，整体感知文意
1．请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积累下列词语。(投影)幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨： 凄凉悲惨。奥秘： 奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和： 掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。
2、知识梳理：
什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。
线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：《藤野先生》两条线索
一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。文章以什么为线索？
引出第一本书
最初的启蒙，介绍父亲
追问“书”的故事
追问“书”的另一半，父亲灯下补书
转学
再次回顾上课趣事
人物后话
总结：人不能忘本。
（四）学生通读全文，研读文意。
1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。2.再次快速浏览，思考以下问题：
问题探究：（1）、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？ 学生交流阅读体会时老师提示：
(1)“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一 本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
（2）、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
（五）、整体感悟。（播放幻灯）
开头（1-2）从一位诗人来访,引出话题第一本书（难忘）。（3-9）第一本书不同寻常的来历。
主体（10）进一步交代这是“真正的第一本书”（11-13）与第一本书相关的人或事。
结尾（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。
（六）、品析语句
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
作者的童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但孩子与生俱来的童真，使他们能够在和小伙伴、小动物一起在大自然中玩耍的时候忘却苦难，找到乐趣。这就是生命中最初的快乐。
2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？
枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。
（七）小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
（八）课堂练习
1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（）A、指我拥有的那半本国语课本。B、我出版的第一部诗集。
C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。D、与书有关的童年生活、同学友 谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。
2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？
答案：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。
3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？
答案：敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐„„
（九）作业
文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。
（十）板书设计 我的第一本书 父母的爱
朋友的爱 爱与乐趣 人与动物的爱
我有第一本书的珍贵
（十一）教学反思：
3 我的第一本书 第7篇
学习目标：
1、积累本课生字新词，熟读课文。
2、体会本文所表现出来的父子情、同。学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
3、品味本文中含义深刻的句子。学习重点：
抓住重点，有条理地复述故事。学习难点：
认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难，生活之于人的意义。学习过程：
一、预习检测 1.注音：
迢迢（）晾晒（）掺和（）
马鬃（）泪水盈眶（）（）
哄堂大笑（）挎着（）2.学生结合具体语境理解词义。幽默： 凄惨： 奥秘： 翻来覆去： 温厚： 知书识礼： 酷似： 3.作者简介
牛汉（1923—），原名，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
二、整体感知
1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？
2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？
3.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
三、文本探究
1.作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐。
2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？
3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结 尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、： 花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
四、语言赏析
品味下列重要语句的含义。
1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作 者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
2.“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这 几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人 不能忘本”的“本”在这里指什么?
五、板书设计
我的第一本书
牛汉 父子之情 快乐和梦幻 同学、朋友之情 人与狗的情趣
参考答案：
一、预习检测
1.tiáo liàng chān zōng yíng kuàng 来覆去：一次又一次；多次重复。温厚：温和宽厚。人有文化教养。酷似：极像
3.史成汉 追叙
二、整体感知
1.【交流点拨】事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。主要人物：我、父亲、乔元贞、二黄毛
2.【交流点拨】“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这
hōng kuà
奥秘：奥妙神秘。
翻
知书识礼：有知识，懂礼貌。指2.幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。
人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
3.【交流点拨】作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“我的第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三、文本探究
1.【交流点拨】 “苦”：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学；“乐”：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴，对大自然的感应。
2.【交流点拨】父亲是一位温和、善良、慈爱、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人，知书达理的旧社会小知识分子。
“我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。
3.【交流点拨】没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
四、语言赏析
1.【交流点拨】作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦和沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。这句奠定了全文的感情基调，总领全文。
2.【交流点拨】这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本” 这里既指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。
我的第一份合同 第8篇
今天在学校, 同桌拿出一张纸, 说:“我们订一份合同吧, 以后我们就要按合同上的章程来办事。你要一直跟我做朋友。”我拿过来一看, 那页纸的最上面写着“合同书”三个大字, 最下面还有甲方和乙方签字的地方。
回到家, 我把这件事告诉了妈妈, 妈妈说:“你知道什么是合同吗?你们两个人订立了合同, 都要按照合同里规定的条款做事, 就像遵守你们游戏里的规则一样。”哦, 原来是这样啊!
晚上, 我也起草了一份合同。在合同里我写了几条我们都应该遵守的规则:第一条, 上课不许说话、不能捣乱;第二条, 不能抄别人的作业;第三条, 不能强迫对方玩不喜欢的游戏, 玩什么要大家一起来决定。如果不遵守, 我们就不是好朋友。第二天, 我拿着写好的合同给同桌看, 她很痛快地在上面签了字, 还另外抄写了一份, 我们两个人一人一份。我心想:不知道这份合同到底能不能起作用呢?上午的课上完了, 没想到同桌真的很乖, 上课时既没有跟我说话, 也没有给我捣乱。课间我们一起玩拍手游戏, 一起翻花绳, 玩得很开心。
没想到我说了很多次都没有解决的问题, 靠一张小小的合同书给解决了!合同的威力可真大, 怪不得大人们都喜欢订合同。你们说, 我的第一份合同怎么样?