人与动物的作文小学

人与动物的作文小学（精选14篇）

人与动物的作文小学 第1篇

在我们的周围，有许许多多的小生灵，它们有的是流浪的猫猫狗狗，有的是家养的鸡鸭牛羊，可是他们都存在于我们的生活中，与我们共享一片天地。于是，便有了一些人与动物和谐相处的画面。

我之前看见过一系列的人与动物的相处视频，真的是挺暖心的。

不知大家有没有见过大鸭子(鸭子妈妈)领着小鸭子外出的场面，十分的`整齐，鸭子妈妈在排头，后面的小鸭子就小心翼翼地跟着，让人看着就心生舒服。

不过，在这些小鸭子过马路时，就有了一些危险了――他们不仅跑不快，还过于矮小，很容易让人看不见。不过幸运的是，这些小鸭子生活在了一个友爱的世界上。

当一群小鸭子过马路时，因为他们看不懂红绿灯(废话!)，所以当他们通过时，正是红灯，可是正在行驶绿灯的司机们纷纷停下了车，一位交警也来为这些小鸭子们引路，让小鸭子能安全的通过了马路。

在城市中，有许多的流浪猫狗，也总会有人们去帮助它们。

有一位女子，看见了在草丛中的流浪猫，同时，她的身边又有一个卖鱼的摊子，她立马买了一条鱼，并让老板把鱼切成了块儿，然后把鱼喂给了小猫，真是太暖心了。

在我们的生活中，有许许多多的生灵，让我们与它们友好相处吧!

人与动物的作文小学 第2篇

人与动物的英语作文

As is often read in the newspaper reports, wild life especially the rare species is threatened with extinction. Human beings are making attempts to hunt wild animals for a big profit., which, of course, results in a sharp decrease in the number of animals. So it is high time for us to take quick action to protect them. First of all, it’s quite necessary for every citizen to realize the importance of animal protection. Only by knowing its importance can people develop a sense of .

人与动物和平共处的数学模型 第3篇

随着人口数量的剧增, 人类生存空间的扩大, 人类对动物虐杀程度的加剧, 人们留给大自然与动物的生存空间越来越小, 动物为了求得生存, 对人类发起了一次又一次疯狂的进攻, 从20个世纪致命的埃博拉、艾滋病, 到21世纪初肆虐全球的SARS、禽流感、甲型H1N1流感以及卷土重来的西尼罗病毒, 大量的传染性疾病在世界各地不断暴发。这些病毒有一个共同点就是它们都来自于动物。如果人类想要健康地生活, 就要学会与动物和平共处。以下就人与动物和平共处建立数学模型, 从数学的角度分析人与动物和平共处的条件。

2 模型的建立

设t时刻人与动物的数量分别为x (t) , y (t) , 当他们单独在自然界中生存时, 数量的变化符合Logistic[1]模型, 于是t时刻人口数量的变化率为:, 其中λ1是人口固有增长率, N1是环境允许生存的人口数量的最大值。一方面反映了人口数量的增加对其自身增长的阻碍作用, 另一方面, 由于动物生存环境的限制, 制约了人口数量的增长率, 因此在因子成正比, 比例系数为α1, 于是得到人口数量的增长模型为:

同理, 动物数量的增长率为:

这里λ2、N2、α2的涵义同方程 (1) 。

在人与动物的相互竞争中, α1, α2是2个关键的指标, 若α1>1, 则单位数量动物消耗资源超过单位数量人类消耗资源, 人类在这场竞争中处于劣势, 如人类发展的初期;若α2>1, 则单位数量人类消耗资源超过单位数量动物消耗资源, 人类在这场竞争中处于优势。

3 稳定性分析

为了研究人与动物在相互竞争中的结局, 即t→∞时, x (t) 、y (t) 的趋向, 对方程 (1) 与方程 (2) 进行稳定性分析, 解方程组:

由微分方程的稳定性理论可知, 4个平衡点的稳定性情形 (见表1) 。

4 结果解释

(1) α1<1, α2>1时, 意味着人与动物在自然界的相互竞争中, 动物处于劣势, 人类处于强势地位, 于是随着时间的推移, 动物最终灭绝, 人类发展达到自然所能容许的最大容量。

(2) α1>1, α2<1时, 结果与 (1) 正好相反。

(3) α1<1, α2<1时, 因为在竞争人类所占有的自然资源时动物较弱, 而在竞争动物所占有自然资源时人类较弱, 于是达到了一个双方共存的稳定的平衡点P3。

(4) a1>1, a2>1时, 因为在竞争人类所占有的自然资源时动物较强, 而在竞争动物所占有自然资源时人类较强, 于是平衡点P3不稳定。

随着科技的进步, 人口数量的剧增, 森林受到破坏, 植被逐渐减少, 大量的动植物减少, 相当数量的物种濒危或灭绝。目前, 全世界约有10%~15%的动植物受到威胁, 在我国甚至达到15%~20%, 高于世界水平[2]。如果人类对自然资源的消费程度和破坏活动不加以控制, 那么物种的消失速度将由每天一种提高到每小时一种, 比物种自然消失的速度要快1 000倍以上[3], 在不久的将来, 地球上就只剩下人类, 这正是上述结果 (1) 所描述的。由于大量野生动物的濒危或灭绝, 因此以野生动物为宿主的各种病毒将寻找新的宿主——家养动物或人类, 于是人类的各种灾难便开始了。为避免这种情况发生, 人类在开发利用自然的同时, 应注意对自然的保护, 谋求一种和谐的、有计划的发展, 与自然共生共存, 也就是上述结论 (3) 的情形。

关键词：生态环境,数学模型,稳定

参考文献

[1]姜启源, 谢金星.数学模型[M].第3版.北京:高等教育出版社, 2003.

[2]颜锋.奏想绿色的乐章——人与自然[M].北京:北京教育出版社, 1999.

人与动物的世界 第4篇

*“喂，你好，请问是中国电信吗？” “是的，请问有什么可以帮您的？” “是这样，我这里的网线稍微有点长，你那边能不能拉过去一点？”“嘟嘟嘟……”

*经济不景气，蚂蚁们更忙碌了，只有兔子悠闲地晒太阳。蚂蚁问：“小兔，怎么没见你拔萝卜啊？”兔子说：“旧城改造，我换了三套新房子，出租两套，租金足够家用了。兄弟，学着点吧，瞧你那一大家子都挤在一间房里，蚁族的滋味不好受啊！”

*抄作业其实不叫抄作业，语文上叫借鉴，数学上叫类比，英语上叫copy，地理上叫迁移，生物上叫转录，物理上叫参考系，历史上就叫文化大统一……

*曹操带儿子曹冲拜访刘备。曹操走到门口大声喊道：“曹操携幼子前来拜访！ ”刘备回答：“来就来，还带什么水果啊！”

*新生开学，一同学背着行李来到宿舍，问一位躺在下铺睡觉的舍友：“你上铺没人住吧？”睡觉的同学迷迷糊糊地随口说了句：“没有。”那同学听了使足全身的力气把一大包行李扔到了上铺，结果上铺没床板！

*老虎感冒了，想要吃掉熊猫。熊猫哭了：“你感冒了，干吗要吃掉我？”老虎说：“广告上说了，感冒就要吃白加黑！”

人与动物的距离作文 第5篇

清晨的一抹阳光，洒在温歌华街边上，像为宽敞的马路镶上了一层如同金子般夺目的嘏，往返的轿车急着工作。

遥远的，大家便看到一只鸭妈妈领着着一群小鸭排列成齐整的一队在街上散散步，便都奇怪地停了出来。

原本是一件挺新r的事，但是殊不知又发生了一件更让人诧异的事儿。

鸭妈妈神气十足的领着小鸭宝宝们不慌不忙地走着。突然，马路中起来了一辆迅速行车的`劳斯来斯向迎面而来，驾车的驾驶员显而易见是老板，手臂里还夹着一个文件包，肯定是有关键的大会，他一入神发觉了鸭宝宝们，立即刹生了车，但见车的惯性力把车拖了好几米。差点儿撞上人行横道，吓得老总出了一身虚汗，好险啊！只差一点就压来到鸭宝宝，他等鸭队离开后，这才把刹车踏板松掉。

家鸭们再次走着，不太好！前边有一个下水管道，鸭妈妈摇摇摆摆地区着鸭宝宝们绕开这一洞，仅有一只好奇心的小鸭宝左看、右看一下，却是按照老路走。一没留意，一只脚踩空了，鸭宝宝才发觉下边有一个洞，刚反映回来时，另一只脚又跌了下来……

走在前面的鸭妈妈听到了小鸭宝宝的呼叫声，便了解出大事了。鸭妈妈往井中摄像头一看，想着：这洞真深啊！来看我是救不了，去喊那个什么……巡警！来帮助吧！

因此鸭妈妈带著其他的鸭宝宝一摇一摆地跑来到马路边的巡警亭，门确是关住的，鸭妈妈不断地啄门。听到里边有些人问一句：“哪位？”鸭宝宝都嘎嗄地叫起恚巡警一开关门，就被小鸭子和鸭妈妈拽到出事地点，巡警往里面一摄像头，黑乎乎的，哪些也看不到。只听到里有很弱的鸭叫声，巡警一听，如梦初醒，沿着忠实爬了下来，不一会儿的时间，鸭宝宝在巡警的肩上上，巡警蹲下去身，把鸭宝宝送到鸭妈妈身旁，边上的过路人一下了凸起了掌，巡警这才注意到马路边的路人，再看一下不堪的工作制服，过意不去地挠挠头，一溜烟的跑回了巡警亭。

大家笑着，目送鸭妈妈一行回家。

人与动物的感情作文 第6篇

以前，我非常害怕小狗，因为狗总是爱咬人，有时候看到狗的雕塑都怕得发抖，但这次不一样。

记得那次，

 

大狗的这一个举动

人与动物的故事作文 第7篇

我家楼下杨奶奶家养了一只小狗，它的名字叫豆豆。它浑身长着雪白的毛，摸上去软绵绵的，一对乌溜溜的大眼睛咕噜噜直转，头上长着一对小耳朵，鼻子扁扁的，上面常常很湿润，杨奶奶说：“这是小狗健康的表现”我很喜欢杨奶奶家的小狗。

每天早晨我上学的时候，我都能看到“小豆豆”小豆豆看见我都会汪汪汪的叫几声，它总是想以这样的方法引起我的注意，然后跑到我的面前，又是蹦又是跳的，好像在欢送我去学校，他为什么这样喜欢我呢?呜呜呜，因为它要分享我手中的火腿肠。

主题单元“人与动物”教学设计 第8篇

人教版六年级上册第七组四篇课文, 从不同角度描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。《老人与海鸥》讲述的是一个普通的中国老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊;《跑进家来的松鼠》是篇俄罗斯的作品, 介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事, 表达了我们一家人对松鼠的喜爱;《最后一头战象》是写我国西双版纳打洛江畔的一头战象, 再现了它生命最后的辉煌与庄严, 表现出战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;《金色的脚印》通过写正太郎与狐狸一家之间的传奇故事, 展现了动物之间生死相依的浓浓亲情, 赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

1.目标性教学, 体现学科特点。《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。”本主题单元教学设计将较好地体现语文学科工具性与人文性统一的特点。工具性的教学目标主要体现在继续指导学生练习用较快的速度阅读课文, 引导学生钻研文本, 通过理清课文脉络把握课文主要内容, 在品词析句的过程中体会语言文字表达的丰富情感, 初步领悟文章的基本表达方法;人文性的教学目标主要体现在指导学生主动积极地思维, 入情入境地朗读, 感受动物的可爱、聪慧、善良, 体悟动物之间生死相依的浓浓亲情和人与动物之间互相信任、和谐共处的美好情感。

2.启发式教学, 体现以学定教。从孔子的“学而不思则罔, 思而不学则殆”“不愤不启, 不悱不发”, 到叶圣陶的“教是为了不须教”, 都在倡导启发式教学, 主张学生自主学习。改变学生的学习方式, 让学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习, 是全国第八次基础教育课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方法, 其目的就是要促使学生学会学习。因此, 本主题单元的教学, 着力体现重点指导、学法引导、品悟促读的教学思路, 启发、引领学生在自学、自悟的基础上学有所得, 同时培养学生合作学习、交流共享的良好习惯。

3.整合式教学, 体现语文综合。建设开放而富有活力的课程体系, 是这次课程改革的目标之一。《语文课程标准》在课程建设上倡导要有大视野, 要树立大语文教育观。本主题单元的教学设计打破以往传统的逐课讲授的教学定势, 整体设计教学过程, 克服了常规教学中出现的主题单元课文之间无联系的弊端, 构建了开放而富有活力的语文课堂。教学中, 适时安排语文综合性学习活动、读写结合的学习活动、口语交际活动、选读课文学习以及拓展阅读活动等, 体现了学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

【主题单元教学目标】

1.正确读写本单元生词, 单元“词语盘点”中“读读写写”的词语能读会写, “读读记记”的词语能够正确认读。

2.有感情地朗读课文, 感受动物的可爱、聪慧、善良, 体悟动物之间生死相依的浓浓亲情, 人与动物之间互相信任、和谐共处的美好情感。

3.抓住课文的重点语句, 体会句子的意思, 并揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写得真挚、具体的。

4.练习用较快的速度阅读课文, 引导学生钻研文本, 思考问题, 联系生活, 汇报交流, 培养学生的口语交际能力, 升华对动物的认识与感情。

5.明确要求, 鼓励多元思考, 指导学生围绕教材提供的图片展开合理想象, 学习本组课文在表达上的方法, 努力使学生习作达到内容具体、感情真实的目标。

6.开展“我们的动物朋友”语文综合性学习活动, 内容包括“同读《我的野生动物朋友》”班级读书会、“我随蒂皮游非洲”读后感演讲会、“我的动物朋友”主题画报展示和“我眼中的动物英雄”诗歌故事会等, 通过学生积极的学习参与, 进一步激发学生对动物的了解和热爱之情。

【课时安排】

教学本组教材可用11耀14课时, 本教学设计12课时。教学《老人与海鸥》2课时, 举行“同读《我的野生动物朋友》”班级读书会1课时, 对比学习《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》和选读课文《军犬黑子》1课时, 举行“我随蒂皮游非洲”读后感演讲会1课时, 教学《最后一头战象》1课时, 习作2课时, “回顾·拓展”2课时, 召开“我眼中的动物英雄”诗歌故事会1课时, “我的动物朋友”主题画报展示1课时。

【教学准备】

1.准备课外读物《我的野生动物朋友》以及书中的精彩故事《阿布, 我的大象哥哥》《我最喜欢的一张照片》《动物来自好人这一边》《我只吃不认得的鸡》《豹子很危险, 但我照样跟它玩》《温柔的小狮子———穆法萨》等。

2.指导学生学习《老人与海鸥》《最后一头战象》, 学生自主学习《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》《军犬黑子》。

3.小黑板或多媒体设备。

【教学过程】

《老人与海鸥》第一课时

学习目标

1.正确读写8个生字和相关词语。

2.理清课文脉络, 概括课文主要内容。

3.抓住课文中的重点词句, 体会句子的含义, 揣摩作者是如何把老人爱海鸥的情感写得生动、具体的。

教学内容

学生默读课文, 初步理清课文脉络;朗读课文第一部分, 根据学案自学课文《老人与海鸥》第一部分, 完成练习, 再和同桌交流。

教学步骤

一、谈话导入, 揭示课题

1.导入:动物是我们人类亲密的朋友, 它们和人类一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。我们即将学习的第七单元的课文, 都讲述的是发生在人与动物、动物与动物之间的真挚、感人的故事。走进这神奇的动物世界, 你们一定会有许多的收获。今天, 我们将一同走进昆明翠湖, 走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事。

2.揭题。 (生齐读课题)

二、初读课文, 整体感知

1.初读课文。请同学们自由朗读课文, 读准生字词的读音, 读通句子, 想想课文主要写了什么。

2.检查自读情况。

(1) 这些词语不容易读好, 我们来试试:

撮起嘴旋涡应声而来抑扬顿挫扇动翅膀炸了营

(2) 课文主要写了什么呢? (引导学生把课文分成两部分)

第一段 (1耀13自然段) :通过描写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等故事, 表现了老人对海鸥无私的爱。

第二段 (14耀19自然段) :老人死后, 海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮的画面, 展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

三、细读课文, 完成学案

学生自主完成学案, 之后同桌共同讨论不懂的问题。

附:学案

1.结合上下文和查阅工具书, 理解下列词语的含义。

褪色抑扬顿挫亲昵企盼炸了营

2.请你用简短的话概括课文中两个部分的主要内容。

第一部分:______。

第二部分:______。

3.朗读课文第一部分, 理解课文内容, 注意抓住人物的动作、神态、语言等体会老人对海鸥的情意。思考下列问题, 认真回答。

(1) 第2自然段是对老人的______描写。有一个词文中出现了三次, 它是______, 从这些描写中你能感受到这是一个______的老人。从老人每天步行二十余里赶到翠湖为海鸥送餐, 你体会到______。

(2) 第3自然段是写______的画面。请在文中勾画出写老人动作的词语, 读读句子, 想象画面, 你从其中体会到______。

(3) 和同桌合作读读第4耀13自然段。你发现这段话写出了______, 勾画出给你留下深刻印象的词语或句子, 从字里行间你能感到老人把海鸥当做______、______。

4.将不懂的问题标注在书上, 与同桌讨论。

《老人与海鸥》第二课时

学习目标

1.通过交流学习体会, 深入感受老人与海鸥之间的深情厚谊。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住课文的重点词句, 体会句子的意思, 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学内容

1.交流自学第一部分的体会, 相机指导有感情朗读课文, 深入体会老人爱海鸥的情感。

2.运用品词析句的方法, 抓住课文第二部分写海鸥动作的句子, 体会“意想不到的事情”里蕴涵着海鸥对老人的深情。

教学步骤

一、互动交流, 朗读悟情

1.概括。用简短的话概括课文中两个部分的主要内容。

第一部分:老人深情喂海鸥。第二部分:海鸥真情送老人。

2.研读。找出重点语句说感受, 有感情朗读, 感受老人爱海鸥的情感。

(1) “他背已经驼了, 穿一身褪色的过时布衣……”从三个“褪色”和对老人的外貌描写, 你能感受到什么? (勤俭的老人, 却无私地对海鸥付出, 这是老人对海鸥的爱。)

(2) “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上, 退开一步, 撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来, 几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放, 海鸥依他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱。”从这些老人给海鸥喂食的动作描写以及海鸥吃食的动作描写, 你感受到了什么? (老人的动作是那么娴熟, 与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。一个“扫”字, 把鸥群吃食物的样子写得生动传神。通过朗读, 想象画面, 感受人与动物和谐相处的动人情景。)

(3) “在海鸥的鸣叫声里, 老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听, 原来是亲昵得变了调的地方话———‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”你从哪一个词感受到了老人和海鸥的感情很深? (通过同桌分角色朗读4耀13自然段, 加深对文本的印象, 品析词语或句子, 帮助学生从字里行间感知老人对海鸥亲人般的亲昵, 对海鸥的爱。)

二、归纳学法, 应用学法

1.归纳学习方法。回顾学习第一部分的学习方法。 (默读课文, 抓住重点词语、句子, 体会文字表达的情感, 练习有感情朗读。)

2.自主、合作学习。按照归纳的学法自主学习第14耀19自然段。思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?

3.汇报交流。

4.再读课文。画出使你感动的句子、词语, 将体会和感受写在书的空白处, 然后在小组内进行交流, 最后在全班交流。

(1) “海鸥们急速扇动翅膀, 轮流飞到老人遗像前的空中, 像是前来瞻仰遗容的亲属。” (抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当做亲人的情感。)

(2) “过了一会儿, 海鸥纷纷落地……” (抓“纷纷”“肃立不动”等词, 体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)

(3) “海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来……” (为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想象海鸥大声鸣叫似乎在说些什么, 从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛, 对老人的一片深情。)

5.朗读品味。指导学生带着体会朗读, 感受海鸥对老人的深厚情谊。

三、拓展延伸, 小结升华

1.指导写感受:2006年1月, “海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱。看, 一位慈祥的老人坐在水边, 面带微笑, 手捧鸥食伸向空中, 红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。学到这里, 你有什么感受?写上一段话吧。

2.学生写话并交流。

3.总结延伸:这位普通的老人把无私的爱献给了海鸥, 这海之精灵以超乎寻常的独特方式回报他, 人与动物成为了最好的朋友。现在向同学们推荐一本书———《我的野生动物朋友》, 作者是法国的一个小女孩, 叫蒂皮·德格雷。她从小与身为摄影师的父母在非洲生活, 拥有许许多多的野生动物朋友, 大到大象, 小到蚱蜢, 她不仅敢与豹子亲密玩耍, 而且还敢和变色龙亲吻, 她甚至敢和蟒蛇盘坐在一起, 与趴在自己胸口的大蛇对视。这些镜头都被她的父母拍下来, 有趣的故事和妙趣横生的照片都发表在《我的野生动物朋友》这本书里。书中的一些精彩故事《阿布, 我的大象哥哥》《我最喜欢的一张照片》《动物来自好人这一边》《我只吃不认得的鸡》《豹子很危险, 但我照样跟它玩》《温柔的小狮子———穆法萨》, 老师推荐你们课后阅读。

“同读《我的野生动物朋友》”班级读书会 (1课时)

活动准备有条件的学生可购买《我的野生动物朋友》, 没有书的学生, 教师可给学生准备, 复印书中的故事十余个。

活动目标通过读书活动, 了解小蒂皮和动物之间的有趣故事, 从而引发学生热爱自然、善待野生动物的美好情感。

活动步骤

一、谈话导入, 介绍精彩故事

二、自主读书, 写好读书笔记

提供写读书笔记的三种方式, 请学生自行选择。 (1) 抄写文中好词佳句; (2) 随文圈点, 写下读书批注; (3) 用阅读卡片写下读书时的体会、思考。

三、小组交流, 共享心得体会

用10分钟时间, 分4人小组交流读书感受, 分享读书笔记。

四、课外延伸, 布置学习任务

要求学生将阅读延伸到课外, 通过多种方式阅读《我的野生动物朋友》这本书, 用两天时间写好读后感, 准备参加“我随蒂皮游非洲”读后感演讲会。

对比学习

《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》《军犬黑子》 (1课时)

学习目标

1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得、缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2.用比较快的速度阅读课文, 了解课文主要内容。

3.有感情地朗读课文。体会《跑进家来的松鼠》中作者对松鼠的喜爱之情, 感受《金色的脚印》中狐狸一家及它们与正太郎之间的感情, 体悟《军犬黑子》中黑子的痛苦经历, 懂得人与动物之间只有彼此信任和爱护才能和谐共处的道理。

教学步骤

一、谈话导入, 提出教学目标

小蒂皮在非洲结交了许多动物朋友, 你们读书后一定很有感触。生活中你们有与动物朋友玩耍一处、生活一处的故事吗?今天, 我们将学习三个有意思的故事, 它们有一个共同点, 都是写人与动物之间发生的故事。但是给你们的感受也许会不尽相同, 相信阅读之后你们会对人与动物的交往能有更深刻的理解。

二、选择学习内容, 根据学案自主学习

一只可爱、顽皮的松鼠, 一个温馨的狐狸家庭, 一只受尽委屈的军犬, 你们对谁的故事最感兴趣呢?请你们选择其中的一篇课文, 根据学案自主学习, 完成练习。

附:《跑进家来的松鼠》学案

1.默读课文, 用小标题的形式概括松鼠在“我”家做过的几件事, 说说你从中体会到了什么。

2.作者以儿童的视角观察这只跑进家里来的松鼠, 用充满童趣的笔触描写了松鼠的习性。读读“我”与爸爸的对话, 画出描写松鼠动作的句子, 读一读, 想一想作者想表达什么意思, 并说说这样写有什么好处。

3.回忆以前学过的说明文《松鼠》, 想一想《跑进家来的松鼠》与它在写法上有什么不同。

4.将带点字的音节补充完整。

5.给画线的部分换上适当的四字词语, 并选择一个词语造句。

(1) 但是松鼠继续想尽一切办法地贮存冬粮。 ()

(2) 这是松鼠的天性, 咱们的松鼠自然也不甘心能落在别人的后面。 ()

(3) 我们跑出去, 眼前的景象真是让人哭也不是笑也不是。 ()

6.读一读下面的句子, 在比喻句后面打钩, 并说说这么写有什么好处。

(1) 只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。 ()

(2) 松鼠常常跳到上面去蹲着, 就像蹲在树枝上似的。 ()

7.喜欢这篇课文吗?说说为什么?

《金色的脚印》学案

1.读读下面词语, 并学样子说三个。

2.默读课文, 概括课文主要内容。

3.思考:老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?你从中体会到了什么?做好发言准备后, 与周围同学讨论交流。

4.自学完这篇课文, 如果要你用一个词形容你此时的心情, 你会选哪个词?理由是什么?

《军犬黑子》学案

1.读读下面的词语, 不会读或不理解的查字典解决。

掺杂 嘉奖 无动于衷

虎视眈眈 威风凛凛

2.快速阅读课文, 用简洁的话概括课文主要内容。

3.默读课文, 在感受最深的句段旁写下批注。

4.朗读课文第4耀19自然段, 思考:黑子后来为什么会发生那样的变化呢?你想对黑子的训导员说些什么呢?

三、互动交流, 分享学习的快乐

学生发言, 分别汇报自主学习的体会, 教师相机安排朗读练习。

四、提升小结, 对比讨论

这三篇课文写的都是人和动物的故事, 但结局却有所不同。比较思考一下, 你有什么新的感受吗? (引导学生体会, 动物也需要人的呵护和理解, 只有信任和爱, 人与动物才能亲密相处。)

“我随蒂皮游非洲”读后感演讲会 (1课时)

活动准备提前布置学生读《我的野生动物朋友》里的故事, 选择一个有意思的故事写一篇读后感。安排一至两名学生担任演讲会的主持人。

活动要求指导学生写完演讲稿后再用提纲的形式将文章大意归纳, 用于做演讲提纲。告诉学生演讲的要求:脱稿演讲, 内容要有观点, 要联系自己的想法, 语言要流畅, 表达要有激情。

活动步骤

一、主持人宣布演讲会开始。

二、学生演讲《我的野生动物朋友》读后感。

三、教师小结。

《最后一头战象》 (1课时)

学习目标

1.能用较快的速度阅读课文, 把握并概括故事的主要情节。

2.理解战象嘎羧的行为, 分析其形象。

教学难点

通过品读课文描写嘎羧动作和神态的语句, 引导学生体会嘎羧内心丰富的情感, 分析它的形象。

教学准备

1.课前预习, 通读课文, 掌握生字词。

2.通过查找资料, 对战象有一定的了解。

教学过程

一、谈话导入, 激发学习兴趣

今天我们来一起学习一篇动物小说《最后一头战象》。你们读小说、故事这一类文章时, 最感兴趣的是什么? (情节、主人公、精彩的部分。) 什么样的小说, 你觉得写得很好?

刚才大家说得很对, 把握好故事情节, 是读懂小说的关键;理解小说中的人物形象是读好小说的重点。所以, 今天我们学习《最后一头战象》的第一个学习目标就是看看这篇小说写了什么, 塑造了什么样的主人公。

二、初读课文, 把握故事情节

1.快速地读课文, 用笔圈画出疑难之处。给每个自然段都标上序号, 并想一想课文写了哪些事情, 试着用简练的话概括主要内容。 (提示学生, 在读的过程中用小本子把主要事件记录下来。)

2.师生讨论, 解决疑难。

3.指名说说课文写了哪几件事。 (教师归纳整理:英雄垂暮———重披象鞍———凭吊战场———庄严归去。)

4.引导学生按照时间顺序, 用“先……然后…….最后……”这一句式, 将嘎羧临死之前做的事情连起来说清楚。

5.小结:我们在学习篇幅较长的文章时, 可以采用抓主要事件的办法, 很快把握文章的主要内容。

三、品读感悟, 感受“感动”细节

1.小说中的人物形象之所以让读者难以忘怀, 往往是因为有精彩的细节描写, 如对人物的外貌、神态、动作、语言等的描写。嘎羧是头大象, 虽然它不会说话, 但从描写它神态、动作的词句中能读出它的心声, 也一定能感受到它的形象。请同学们完成第二项学习任务, 画出文中描写嘎羧的句子读一读, 体会嘎羧的内心, 说说让你感动的地方。

2.学生自读体会, 画记词句, 做批注。

3.讨论交流, 重点引导学生抓住关键词句, 通过多种形式的朗读, 体会、总结嘎羧的品质。

4.小结:在刚才的学习中, 我们是先找到相关的句子、段落, 然后品读描写嘎羧行为的词语和句子, 联系上下文, 抓住关键词语细细体会嘎羧内心的想法, 从而受到了感动。

四、讨论交流, 品味“英雄”情怀

1.学到这里, 嘎羧一定给你留下了深刻印象。下面有三个选择, 请你选择其中一个, 说说你心目中嘎羧的形象。可以用书上的句子说明, 也可以用自己的语言说明。

(1) 大象嘎羧

(2) 战象嘎羧

(3) 英雄嘎羧

(学生思考后汇报交流, 教师相机引导学生体会嘎羧身上所具有的战士的品质、英雄的品质, 如忠诚、勇敢、团结、重感情、坚毅、感恩等。)

五、总结提升, 拓展延伸

本文的作者沈石溪是位著名的动物小说作家, 他说:“写动物的故事其实是折射人的本性。”你怎么理解他这句话呢?

像这样写人与动物、动物与动物之间情感的文章还有很多, 推荐同学们阅读《第七条猎狗》《斑羚飞渡》《狼王梦》等。

人与动物的同理心 第9篇

人与动物心理的同质与异质

当然，人与动物的同理心是有很大差异的。比如，人的同理心包括几个内容。一是我怎么对待别人，别人就怎么对待我。二是想要他人理解我，就要首先理解他人。三是别人眼中的自己，才是真正存在的自己。要学会以别人的角度看问题，并据此改进自己在他人眼中的形象。四是只能修正自己，不能修正别人。想成功地与人相处，让别人尊重自己的想法，唯有先改变自己。五是真诚坦白的人，才是值得信任的人。六是真情流露的人，才能得到真情回报。因此，具有同理心更容易与人沟通和获得成功。

不过，即使是人的个体之间，有无同理心和同理心的大小都有差异。而人与动物的同理心并不是一个层次，两者的同理心只是一种在最原始的心理和行为特征上的相似。人类所具有的一些心理特点，如情绪、好奇心、模仿性、注意力、记忆力、想像力、制造工具、抽象力、自我意识、语言、社会性等，动物也会有。

客观地讲，人与动物的心理差异仅仅是程度上的，并非种类上的、根本的。而且，有些动物的情感和心理能力还相当发达，例如家养的狗。通过对狼和家养的狗的研究和比较，达尔文认为情感和心理能力可以通过遗传而逐步进化。

但是，人们肯定会提出疑问，人的高级心理，如自我意识、道德观念、对上帝的信仰等绝对是人类所特有的，动物是不可能拥有这些心理能力的。如果说人是从动物进化而来，那么人的这类心理能力是如何产生的呢?

达尔文的解释是，有一些心理能力可能是人类所特有，但这些能力仅仅是其他高度进步的智能所衍生出的结果，而且这些能力并非是全人类所共有的，文明社会的人和未开化社会的人差别也很大。

动物与人相似的原始心理

爱心是所有动物与人类最相似和相通的原始心理和情感。例如，一切民族的女性与雌性动物的母爱几乎是完全一致的，这已经有大量的事实和观察，让我们不得不承认，人与动物的母爱基本是一致的，而且在细节上也惊人地相似。

例如，科学家发现非洲卷尾猴会小心地守候在自己的幼猴身边，把打扰幼猴的蚊蝇赶跑。长臂猿会在河边为自己的孩子洗脸。而且一些动物的爱心也会与人类的“幼吾幼以及人之幼、老吾老以及人之老”相似。雌性狒狒的心肠甚至宽厚到不仅养育自己的孩子，而且养育那些失去父母的孤儿，并且把一些流浪的狗和猫收养起来。但是，雌性狒狒在对自己的亲子和养子分配食物时就存在不公正了，对于前者，狒狒总是公平地分配食物，对于后者则并不公平。这同样与人类的心理相似，对亲朋好友多多关照，对陌生人却很少关心，甚至专门欺骗和损害陌生人。

科学家甚至发现，雌性狒狒对孩子的照顾也是无微不至的。一只猫把幼小的狒狒的脸抓破了，母狒狒深感惊讶，马上检查猫的脚，并把它的爪子咬去，为的是不让猫再抓它的孩子。同样，狒狒也与人一样有极强的报复心。在南非好望角服役的一位英国军官经常虐待一只狒狒。一个星期日，狒狒看到这名军官与他的部队列队前行时，狒狒便把一些水倒入一个坑中，搅拌成稀泥。当这名军官走近时，狒狒熟练地把稀泥向军官猛砸过去，逗得许多旁观者大笑不已。而且事后很长时间，每当这只狒狒看到这名军官时，还表现出胜利的欢欣。

欢乐和嬉戏几乎是所有动物所拥有的心理特征，与人相去甚远的低等动物，如蚂蚁也有这样的心理和行为。昆虫学家早就发现，一些蚂蚁会相互追逐，彼此假装咬啮而嬉戏，从而达到快乐的目的。在更为复杂的高级心理方面，如嫉妒，动物和人也相当接近。例如，如果一只狗的主人对任何其他动物表示过分亲热，这只狗就会表现出嫉妒。马也一样有这样的嫉妒心。在2009年10月召开的第11届全国运动会上，新疆马术队的一匹马就表现出了强烈的嫉妒心，如果马的主人稍稍表示了对旁边的马的亲近和关照，如抚摸别的马，这匹马就会嫉妒发怒。

同样，动物也有好胜心并希望受到表扬和称赞。如果一只狗能为主人携带一只篮子或拿一份书报，它就会表现出高度的自满或骄傲，主人如果给予表扬时，狗就会更高兴。

人与动物在高级心理上的差异

人类当然有区别于动物的高级和复杂的心理，如信仰和道德等，但是达尔文认为，这也是从动物的原始心理发展而来的，从而成为人类文明的特征。

例如，人类的美德包括同情、忠诚和勇气，也是人类的社会属性。这些属性动物也具有。一方面，人类的祖先会与动物一样，通过自然选择的方式，把这些美德遗传下去。但是另一方面却也提出了一个问题，大量成员在同一部落的范围内最初怎样赋予这等社会的和道德的属性呢?美德的标准又是怎样提高的呢?

比较富有同情心和仁慈的双亲所生育的后代，其数量是否会比同一部落的自私而奸诈的双亲所孕育的后代更多，因而能把美德遗传下去。这是一个很可疑的问题。一个人宁愿牺牲自己的生命，就像许多未开化人所做的那样，也不背叛他的伙伴，他大概常常不会留下后代以继承其高尚本性的。相反，最勇敢的人在战争中心甘情愿奔向前方而且慷慨为他人献出自己生命，这样的人当然要比其他人死得多，因而这样的人的数量和美德并不能通过自然选择，即适者生存来增多，因此美德的遗传就很难实现。

但是，达尔文认为，美德是通过部落成员的共识和推崇而慢慢成为所有人的行为准则并遗传下去的。因为当部落成员的推理力和预见力有所进步时，每个人就会知道，当他帮助同伙时，通常也会得到回报的帮助。从这个低等动机出发，每位成员都会获得帮助其他成员的习性，也即人的一种美德，也是今天我们所说的同理心的根源之一。因为，将心比心的第一条准则就是，我怎么对待别人，别人就怎么对待我。

不过，到底人类是在多么早的时期认识到和形成这样的美德的，这是不太清楚的地方。不过，能够感受到同伙的赞扬和谴责并被其所激励，连狗也有这样的心理本能。最原始的未开化的人也有光荣感，例如他们保存那些英勇获得的战利品，有过分自夸的习性，他们甚至极端注意个人容貌和装饰，这就明确阐明了人类社会性中的喜赞扬而怕谴责的感觉，否则人们就不会出现自夸和注意容貌的习性。

为他人谋利益是人类一种基本道德形成的基础：你如何施于人，人亦将如何施于你。所以，一个人如果为了他人的利益而牺牲自己的生命，并非被任何深刻的本能情感所推动，而是被一种荣誉感所激起。那么，他就会以自身榜样唤起其他人渴求荣誉的愿望，而且还会实行这种行为来加强对其高尚情感的称赞。这样，他给部落带来的好处远比他留下一些倾向于继承自己那样高尚品格的后代还要多得多。而且，人类的这些美德或高级的心理能力还受到理性、宗教情感的支配，更被教育和习性所巩固。

所以，从心理层面看，人与动物的关系也是青出于蓝而胜于蓝。

人与动物的作文优秀 第10篇

动物对人的帮助和影响是巨大的，人仿照鹰的样子做了飞机;仿照狗鼻子做了电子鼻;仿照甲壳虫做了坦克;仿照……这是在科学上动物对人类的贡献，动物在一定程度上给予了人类大量的灵感，现在一些实验中还要使用小白鼠，取得了巨大的成就。而在生活方面，动物又是人类忠实的伴侣和朋友，牛帮助人类耕地;马帮助人类拉车;狗帮助人类看家……“子不嫌母丑，狗不嫌家贫。 ”这句话更是生动地阐述了狗对人类的忠诚。八哥为我们解闷;鱼儿被我们观赏;小猫令我们开怀;我们的生活时时处处都离不开动物。若我们只把动物当作给予我们快乐的工具，那未免太显庸俗。

动物也是有情感的，它们同样有忧伤、有欢乐、有难过。为了让孩子喝到过低的洼水，母骆驼不惜跳到水中，用生命为它的孩子换来了子女的新生;为保护主人，小狗不惜拼死相拼;为追寻自由，鸟儿不自由毋宁死……这一切的一切都表明了动物除了不能说话外，它们的智慧与情感世界一点儿也不比人类逊色，现代社会是属于人与动物的，我们应该善待每一个生命，真诚地对待动物。

有时，人类是贪婪的，因象牙珍贵便大肆捕杀大象;因猴脑滋补便使可怜的猴子遭到了厄运;因孔雀美丽便千方百计地捉来;……导致大量物种灭绝或濒临灭绝，难道人类的劣根性要将我们亲密的朋友赶尽杀绝吗?

满大街的流浪猫和流浪狗成了城市景观之一，人们因喜爱而收养它，却又因厌恶而将它丢弃。虐猫事件屡屡发生，数不胜数。人类心情暴躁时，可怜的动物便成了人类最好的出气筒，它们是何其的无辜呀!难道我们要让我们的后代子孙们孤零零地生活在这个星球上，这从图册绘画中认识牛、羊、马……吗?如果人们真的这样做，那恐怕下一个被毁灭的就是人类自己了。

人与动物的作文900字 第11篇

小鸭子们好奇的看着比自己高上近千万倍的高楼大厦，看见漂亮的花儿，闻着花香，所有的小鸭子都近跟在妈妈的后面害怕迷失在这人山人海的人群之中。只有一只小鸭子，在跟后面的同伴说这里的东西、地方，和前一个小鸭子拉开了距离，后面的小鸭子一直在提醒它，可他却一直“嘎嘎”叫好想在说：“没关系，我不怕!”前面有一个临时的铁皮搭在井盖上，不严。鸭妈妈那庞大的身躯从上面过去当然没问题，它的宝宝可就惨了，这位细心的鸭妈妈也注意到了这一点，提醒着自己的鸭宝宝。它只顾着聊天没有听见妈妈对他们的提醒，当然后面的小鸭子也没有听见。“嘎---嘎-----!”然后掉了下去。

下水道的黑暗和没有妈妈的陪伴把掉下去的鸭宝宝吓坏了，出于本能，他们急速扇动翅膀，好像它们想像鸟儿一样飞上去。他们大声叫着的，岸上的小鸭子们也围在井口叫。鸭妈妈听见了自己宝宝的叫声，顺着声音走了过去，发现自己的宝宝在下水道下面。鸭妈妈急中生智发现了正在路边巡逻的巡警。它急忙跑过去对着巡警“嘎、嘎!”大叫，用它那橘黄色的嘴咬着巡逻的裤腿，巡警出于好奇跟着鸭妈妈走了过去，发现下水道里有几只快被冲走的小鸭子，巡警找来棍子和塑料袋把那几只小鸭子捞了上来。鸭妈妈赶快搂住自己的宝宝，那几只小鸭子也抖了抖身上的水。随之，他们一起大叫起来，好想在说：“谢谢，谢谢!”

然后它们又继续上路，所有的小鸭子都很小心，跟在妈妈后面。

这是所有的这都停下来，为这位聪明、大胆、镇定的鸭妈妈和它的宝宝们让路，巡警目送着这群小鸭子又悠哉悠哉的上路了。

人与动物的作文400字 第12篇

以前是确有萤火虫的。听大人们说，他们还曾罗扇扑萤呢。由于环境的污染，萤火虫也便消失了。当我听到这个原因后，心里首先是一惊，后又悲哀起来了。唉，那般可爱的精灵哟!不得不为之感伤啊。

每到寂静的夜晚，我的脑里便闪出一幅神奇的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是一片片草丛，其间有无数只亮闪闪的萤火虫飞来飞去。多么祥和的夜哟!

一次偶然，我发现学校里也有萤火虫般可爱的精灵，但它却比真正的萤火虫大得多，也亮得多。

或许上天就是不忍让这个世界少了那份生气和活力才寻找的替身吧。

当树上满是树叶时，这萤火虫便会以叶为翅，带着希望、喜悦，不知疲倦的舞动着，若隐若现。他们就像调皮的孩子在捉迷藏，那树叶便像挡身屏了。此景煞是可爱、美妙、令人回味。

到了落叶归根的季节，也便是感伤的季节。这萤火虫带着依恋与不舍送走落叶，带着期盼与希望迎来新的树叶。就这样度过漫长的冬季，但并不会毫无生气。当雪花飞舞的时候，她忍不住欢跃;当细雨降落的时候，她忍不住鼓掌;当寒风吹来的时候，她忍不住舞动。在静与动中，她有着不同的景象。

这种萤火虫，可不是缠绕或挂在树上的灯。她不会给树带来什么健康上的威胁，这便是——寝室里的灯。

灯吊挂在屋里，但透过窗户便可看见她的全貌。

有的灯发出黄色的光芒，树便镀上一层金色的.装点;有的灯发出蓝色的光芒，树便呈现翡翠般迷人的色彩;有的灯是调皮的，爱美的，她穿上鲜红的外套，树又被映衬成红色的了。

不同种类的灯，会给树带来不同的颜色。她永远无拘无束，既不会受到季节的影响，也不会受到天气的限制。她始终如一地、尽力释放着自己的光芒。或许她不知道，也没有想过自己就想兼职的工作者在为寝室照明的时候，竟也为树儿乃至整个校园都着了色吧。

人与动物的作文小学 第13篇

景观广场位于天鹅洲经济技术开发区管委会办公楼前，总占地1.4公顷，现状场地空旷、平整。方案设计，绿化面积2784㎡;硬质铺装面积6646㎡;水系面积188㎡;停车场占地面积2368㎡;广场水泥车行路面积2083㎡。

此项目委托方(甲方)时间要求很紧，从前期洽谈到方案确定和最后完成施工图设计共用了40天。

2. 项目背景

项目所在地天鹅洲旅游区是鄂西生态旅游圈十大核心景区之一，景区内的天鹅洲长江故道，是古代云梦泽的一部分，有着独特的“九曲回肠”的湿地地貌，在春秋时代就是楚王圈养麋鹿的地方，《墨子》中就有“荆有云梦，犀兕麇鹿满之”的句子。直到今天这里也是世界上最珍贵且濒临灭绝的野生麋鹿种群圈养地。另外，这里也是被列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》属于国家二级保护动物——江豚的自然保护区。

因此，麋鹿和江豚成了天鹅洲旅游景区的镇区之宝，同时也承担了濒危野生动物的保护和繁殖工作。这里一直被国内外专家誉为“绿色宝库”、“天然动物园”、“自然博物馆”，是珍稀物种迁地保护和引进的成功范例，也是开展湿地生态观光、科学考察、度假休闲、爱国主义教育的首选之地。

那么，怎样用景观来表现项目中麋鹿和江豚这样濒危野生动物生态自然保护区的特点;用什么样的景观来展示和演绎濒危野生动物与人类、与大自然息息相关的关系，并且通过景观可以让人们认识和理解，并发起对大自然、动植物的热爱和保护，从而起到科普宣传的作用被提到了这次设计的课题之上。

3. 方案设计

3.1 设计宗旨

用大气时尚的景观手法打造现代开放化、国际友谊化和人文关怀化的高水准景观广场。

3.2 设计目的

通过景观广场体现物态平衡对人们的意义，以及人们对濒临灭绝物种的保护和努力;同时宏扬科普知识，用景观语言展现麋鹿的起源灭绝及回归历史，增进人们对它们的了解，起到科普宣传的作用;并融汇地域特色和地域文化，以开放包容的形式展现国际友谊。

3.3 功能分区

办公广场区、礼仪广场区、大巴停车区和小汽车停车区4个分区。

3.4 交通游线

根据广场的功能分区，分别对车行、游人和消防车线路进行了确定，做到功能明确、人车分流、方便清晰。

3.5 规划结构:

一轴、两带、三片区

一轴——区标中心轴;

二带——办公广场带、中央景观广场带;

三片区——接待区、礼仪区、停车区。

3.6 景观创意

中央景观广场是整个广场中心，平面以八卦上相互咬合的半圆为构图，按五行八卦阴阳乾坤进行布置，代表天地万物物态竞生，自然物种生态平衡的法则。从人的视点看，两个互相咬合的半弧形水景相互交替，水景边各设计一道弧形浮雕矮墙，一边刻麋鹿充满神奇色彩的身世历程，一边刻江豚的生活习性。把两个濒临灭绝世界珍稀动物，从博物馆搬到室外，让人们对它们进行充分的了解，并认识到物种平衡、保护动物、爱护身边环境的重要意义。雕刻文字采用中英文对照，处处体现人文关怀和国际友谊。

另外, 广场上高低起伏的方块石墩, 像“俄罗斯方块” (游戏) 般随机地组合搭配, 每一个方块代表破碎不整的个体, 寓意濒临灭绝动物们的危机;同时方块又是休息的地方。

后来，在方案调整中，最后决定减少原方案方块石墩的数量，去掉北面的方块石墩，为广场腾出活动场地。只保留东南角18个方块石墩，寓意麋鹿在回归的历程中，当时世界仅幸存的18只麋鹿。同时相对应的广场西南角，设计成湿地滩涂，里面小溪环绕，绿树成林，景石散布，来展示天鹅洲生态湿地的天然家园。

广场上空最具醒目的要属区标雕塑，区标设计高达十几米，以天鹅的造型进行抽象变型，同时以麋鹿鹿角进行装饰，体现天鹅洲麋鹿国家级自然保护区的主题。靠近区标抬头望去，区标像一只翩翩起舞的白天鹅在扇翅翱翔。围绕天鹅造型的区标周围广场铺装，以带形发光玻璃沿弧线布置，晚上远远望去就像一只天鹅在水中游曳的场景，弧形发光灯带恰是那波光粼粼的涟漪，这也让人联想到天鹅洲是“湿地的天堂”。

方案设计的广场中心区标通过后来和甲方的沟通做了修改，造型上弱化麋鹿的犄角之势，突出天鹅洲和江豚湿地保护区的形象。

在广场两边设计有半圆形的斜面花池，花池有大有小，半圆形的花池创意来自麋鹿的蹄子，大大小小。花池饰面材质采用与普通花池花岗岩贴面不同的不锈钢材，突显景观广场的时代感和科技性。

3.7 植物设计

植物种植以当地植物为主，在满足景观欣赏要求之外，考虑成本。

注意高低层次配搭，注意前景、中景、背景的衬托和对比。常绿树与落叶树适当合理布置，做到一年四季有景，一年四季有花，一年四季常绿。

另外，注意花卉灌木的运用，在临近路边道旁，以芳香艳丽的花草主，贴近树旁或景石则用灌木色模块和灌木球装扮，做到层次分明，植物空间收放有致。

文艺是人与动物的区别 第14篇

林楚方（以下简称“林”）：今天来了两个朋友，一个是陆川导演，叫你“川导”吧。陆川现在跻身亿元俱乐部了。他之前的片子，很多朋友看过：一个是《寻枪》，一个是《可可西里》。《可可西里》讲的是藏牦牛被虐杀，以及保护藏牦牛的故事。

陆川（以下简称“陆”）：藏羚羊（笑）。

林：哦，没注意还有角……之后就是引起巨大反响和争议的《南京！南京！》。川导新片《王的盛宴》，很快就要播出了。另一个朋友是作家慕容雪村，他最有名的小说是《成都，今夜请原谅我神魂颠倒》……

慕容雪村（以下简称“慕容”）：你怎么做的功课这是（笑）？

林：我把两本书混在一起了，是《成都，今夜请将我遗忘》，一个是《原谅我红尘颠倒》。我们三个人，一个做媒体、一个做导演、一个作家，坐在一起聊聊这个时代。

拿xx忽悠人的都是耍流氓

陆：我这十年，做电影的十年，间歇性地拍了四部片子。我能感到时代飞速前行，但一切似乎变了’高度商业化了。我不是说好或不好，只是那种精神的色彩、梦想的色彩，已被洗白。我学电影时的梦想，是拍胶片电影，向大师致敬，向那种情怀和理想致敬，但今天我在拍第四部电影时，沟通的唯一语言是钱。

林：不得不很现实？

陆：演员还要接广告，还要拍别的东西，都在合约范围内。我不说好坏，我只是特别明显地感到，一个时代结束了。但梦想是你的事，不能拿梦想让别人帮你再多拍两天。

林：有句话很流行，“任何拿梦想忽悠人的，都是耍流氓。”

慕容：我听过另一个版本，你搞一夜情就搞一夜情，还谈什么理想？不是耍流氓嘛。冯唐写了本小说叫《不二》。我在纽约听到两个人评价这本书，非常经典：你写色情小说就写色情小说，非得在里边加那么多哲学思辨，不是耍流氓吗？

林：插一句，是不是每个作家和导演都想拍一部色情片或写个色情小说之类的，我听过这样的话。

慕容：我倒真没想过。

陆：他已经写过了''就是他下意识已经写了。

慕容：我最早那个小说，2002年吧，几乎被转发到所有的色情网站上，后来我姨妈问我弟弟，听说你哥写小说呢？写的什么呢？我弟弟回了四个字：黄色小说。

林：好吧，打住，往回说……电影和文学，能不能说赶上了最好的时代？

慕容：我靠写作为生，自从有文字以来，我所做的这个工作，是最迷人的工作之一。如果论幸福程度，只有几种工作可以跟我比：一是作家，二是作曲，三是画画，第四是当上帝。导演幸不幸福？我原以为很幸福，后来跟了几个剧组，发现不但不幸福，还特别累，片场工作跟理想离得特别远。

林：你说的其实都属于“文艺”，有没有人怀疑过文艺的作用？

慕容：这是特别大的悖论。几年前，我在深圳一咖啡馆里写东西，有个老板模样的人问我，你写这破玩意有什么用啊？他问到点子上了，文学有什么用？不能换灯泡，马桶堵了也不能靠文学来疏通。

林：说不定就是被文学堵的。

慕容：但我说，人之所以跟动物有分别，就是因为人会做一些无用的事情。诗歌有什么用？一点用没有，但有人喜欢诗歌。每当有人问电影有什么用，文学有什么用，诗歌有什么用，我就会跟他说，是没什么用，但那是我和你的区别。

林：别拿手指我行吗（笑）……

慕容：阿基米德课堂上，有个学生问，老师，你这个几何学有什么用？

林：阿基米德说，这是我跟你的区别（笑）。

慕容：阿基米德说：滚出去，上我的课还问我几何有什么用？你简直侮辱我的智商。而文学是干什么用的呢？它很大一部分功能是把时代记录下来，这个时代最好的、最坏的、最神圣的、最荒谬可笑的，都记录下来。

陆：我补充一句，我觉得文学和电影、诗歌、艺术，会让一个人即使生活在最差的时代，内心也会感觉到，你是有力量的，甚至你是在一个最好的时代里。

好作家都去哪了

林：我们经常说，几十年走了人家几百年的路，有多少东西需要文学呈现？但没有看到太多好作品。

陆：一个时代有一个时代的讲述。我们不能要求那种死板的经典写作，要每个字每句话都有文学意味；但也不能签约后，每天要写5000字，没5000字，你一年的收入保证不了。

慕容：不写5000字，都不好意思给人家打招呼。每天至少3更、4更，一次更新要3000字，每天写1万多字。

陆：我写《黑洞》时，一天一集，或一天半一集，已经是全国之最了。一集16000到20000字，最后都快神经紊乱了。我那还是只写40天，现在一写就一年，每天—万字，写完就成药渣了。这样一个写作时代，文学门槛直接拉低了，但文学梦，现在是只要能敲键盘就可以实现。

慕容：但我常常想，是不是我们以前把文学想象得过于神圣了它应该有神圣的部分，也有不怎么神圣的部分。

林：就是你写的这部分（笑）。

陆：我觉得时间和写作过程，会淘汰大部分写手，也会留下真正的作品。但现在不是最好的文学时代，我看小说时算少年吧，那会儿能看到很多影响我一生的小说。莫言的《红高梁》、张炜的《古船》、张贤亮的《绿化树》，还有张承志的《心灵史》，还有王安忆的、格非的、马原的小说。上世纪80年代，好像每期的《十月》、《当代》、《收获》都有特别好的小说。

林：到上世纪90年代，就只能看慕容雪村了（笑）。

慕容：还有芙蓉姐姐（笑）。

陆：那个时代不是一个人的时代……现在也有像雪村这样的，但没形成集体。

林：那时是一批人在战斗？

陆：是一批人在展现他们的灵魂。那段时间是文学托起电影。电影背后都有强有力的作家，他们不但给故事，也给精神和情怀。

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林：王朔说过一句话，他说上世纪80年代时，是作家扶持导演，到这帮作家不再扶持导演，就是《英雄》了。

慕容：这里有一个电影工业发展的问题。原来很多剧作家，比如莎士比亚、契诃夫、屠格涅夫、易卜生，我们所知的文学大师，有相当一部分是剧作家，他本身就写剧本，但后来，剧作家这块变成另外一个群体。现在编剧这块越来越成为一个手艺活儿。有一次我跟兰晓龙，就是《士兵突击》的编剧聊天，他也强调编剧是个手艺活，但我们知道，真正的文学跟手艺不一样，手艺活是什么？是不厌其烦做同样的事。

林：就是编故事、编桥段？

慕容：对。上世纪80年代有个杂志叫《大众电影》，每一期都有歌舞剧本。那时候剧本是可以上杂志的，你现在看过剧本上杂志或出书吗？很少。

陆：我觉得好的剧本应该从小说来。第五代导演开山之作，全是从小说来的。在美国有很多畅销书，变成畅销电影。

林：我觉得上世纪80年代的作家，一个好的作品，搬上电影屏幕，然后更大范围传播，对他来说可能特有成就感，现在很多作家未必需要这种成就感。我听张艺谋说过，很多好作家基本都写电视剧去了，因为挣钱多。

演员薪酬两月1500万

慕容：我很困惑，那么多好作家写电视剧，为什么没好电视剧啊？

林：畅销好卖还是经典，看你用什么标准。

陆：我也写过电视剧。现在电视剧发展比较好，但我不喜欢一些剧，尤其关于历史的，它是在编造事实。这么长篇累牍用30集伪造历史，而且全国覆盖，挺痛心的，我觉得挣钱可以有尊严地挣，对吧？

林：特像一个好主编，不说假话。

慕容：他要当主编，你就没什么事了。

陆：但后来我发现，电视剧培育了演员，也培育了一批公司，改变了电影格局。比如《失恋三十三天》，实际是电视剧走红的演员，进到电影行业来。

林：要价会不会很高？

陆：有的演员在我们电影里拿七位数。但人家跟我说，我这一年没挣到钱，拍电视剧两个月片酬，30集，一集50万，1500万。这些演员算很给我面子了。他们都没要八位数。我很感谢他们。

林：我看出来了，要不你就破产了。

陆：我们这次，像吴彦祖、刘烨、张震、李琦、陶泽如、聂远、沙溢，这批演员如果照他们现在拍电视剧价格收钱，我和投资方全自挂东南枝了。

慕容：哇，好壮观哦，咸鱼（笑）。

林：李琦老师要挂在那里……

陆：会像一个倒挂的彩虹。我想说的是，电影对演员有诱惑力，但没以前那么大。我记得姜文告诉我，他拍《红高梁》已经是名演员了，但张艺谋给他多少钱？1000块还是100块钱？刘晓庆演《小花》多少钱片酬？一天就补助几块钱。

林：作家挣8位数钱的，你见过吗？

陆：我觉得作家很厉害，最穷的是导演。

慕容：最厉害的是郭老师（郭敬明），我这种不算。

陆：我觉得您也可以（笑）。我特喜欢你一篇讲稿。那个就值1000万。

慕容：打个八折卖给你得了（笑）。

陆：电视剧演员价格，刚才说的那些还不是惊悚的。我知道的就有30个演员可以随随便便拿到这个钱，电视剧界大量演员，基本一集拿30万。

林：雪村，你的作品改编成影视，收入或者利益怎么体现？

慕容：不同的人也是不同数字。你比如说刘震云的作品。他的《一句顶一万句》、《手机》这样的作品，改编成电视剧，制片方不拿出二三百万，估计也买不到。

电影是和谐力量维稳力量

林：电影界那几个导演，在80年代、90年代初有多好电影，但现在都在回避现实题材，去拍古装戏，为什么？

陆：首先，中国当下所有事情，都可以在历史中找答案，我们不是从石头里蹦出来的。我看到的古装片，绝大部分是科幻片，他们会飞，在没有筷子时用筷子，没有面条时吃面条。

慕容：用手掌能发射原子弹。

陆：电影《勇敢的心》，我跟他们一个制作人聊天，人家真的会研究当时的兵器，比如里面的锥子、骑士穿的甲，起义部队里有些特定锥子，能破这个甲，能从甲的缝隙间打出洞来。

慕容：是不是也有虚构？比如往天上射箭，然后一排排落下。

陆：不是，古代射箭就是往天上射。我跟你这么讲，国外历史片，尤其战争片，比如罗马军阵，他们的枪阵，长矛阵是一排一排这么下来，他们怎么操练？都是按当时兵书来的。

林：也就是说，他们在做这类影片时，对历史有严格的学术考证？

陆：比如说我们这次拍戏，我们想复制一套那个时候的盔甲。秦朝的有，因为有兵马俑，楚国的是什么甲？就没有制造图谱留下来。日本的盔甲，包括幕府时代的盔甲怎么造，都有特别细的图册。我有时很庆幸我拍了''我长知识了，如果不拍，我跟大家一样，都不知道我们还有那么多事是可以去稍微认真地关注一下。

林：想问个老问题，现在一说拍电影受制约，就会讲很多客观原因；但美国、法国有很多经典片电影，我相信在中国也是能播的，那为什么中国导演拍不出来？

陆：我们是输在起跑线上，因为我们不能碰很多话题，这是真的。

林：很多能碰的话题也拍不好啊。

慕容：我们这代人，出生就缺钙。你看胡适，25岁就拿到博士学位，在北大做教授了。我们从小学到初中高中甚至大学，学的内容用一半时间就够了。我们学了太多无用甚至有害的东西，这让我们一出生就缺钙，你说为什么我们比不上吕克·贝松，为什么比不上谁谁谁，我觉得这么说不公平。

林：我不是指责，只是想问为什么，比如像《铁甲钢拳》，如果在中国会播不出来吗？

慕容：中国这两年也有很聪明的片子，比如《疯狂的石头》。

林：当然也有批评它有《两杆大烟枪》、《低俗小说》的痕迹。

慕容：但不管怎么批评，中国人还是有创造力的。你看互联网上、微博上，那种妙语连珠的比比皆是，假以时日，一定会有大师出现。

陆：我觉得这个管理上，还需要好好梳理一下策略，让我们民族电影活下去，传播到世界是个技术活。起码要做到，引进的片子，引进影片的样貌、拍摄方式，还有题材揭示深度，也要让中国导演拍。我坚决认为，电影是一个释放渠道，不是导火索。

林：是和谐的力量。

陆：对，是维稳的力量。从来没有一部电影引起过革命。电影就是在电影院里哭了、骂了、喊叫了、嘶吼了、流泪了，OK，出去就清空了，第二天继续被老板剥削，继续骑着自行车，挤公车，电影是千这个的。

慕容：2008年、2009年，美国出口的最大宗商品已经不是飞机了，第一出口是电影。中国这么大，有那么多丰富题材，那么久远的历史，完全可以像美国人一样拍出好电影。

陆：实际上美国电影都是说老百姓好，说家庭好，说父亲要保护儿子。好像没有好的政府，也没有好的总统，但恰恰向全世界贩卖美国精神和美国梦。

慕容：好莱坞有一个编剧之父叫麦基，他有句口头禅，“永远要知道观众比你更聪明”。我觉得对陆导也好，我这样的作家也好，都该恪守一个信条，不要把观众，把读者当傻子。

陆：没错，没错。

慕容：如果你拿他们当白痴，他们就会拿你当白痴。如果你觉得人民群众素质低，在另外一个意义上，人民群众也觉得你素质低。