初中教师工作小结

初中教师工作小结（精选11篇）

初中教师工作小结 第1篇

个人工作总结

本人XXX，女，2013年7月毕业于XXX学校XXX学院生物科学XXX专业。2013年9月至2014年9月，担任了XXX初中七年级8个教学班的生物教学任务。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了生物教学的各项工作。回顾这一年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，全面提高自己的教师素养，提高教育教学质量，特将一年的教育教学工作总结如下：

一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断学习充电，才能保持教学的青春和活力。尤其是青年教师，刚刚从师范进入学校，参与中学生物的课堂教学，我们需要在前辈老师的帮助和指导下，将所学先进的教学思想和课程理念融入教学实践，同时不断充实自己，学习前辈的教学方法和宝贵经验，尽快使自己适应中学生物教学，成长为一名合格的生物教师。

一直以来我坚持积极学习教育教学理论。认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民教师。以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，以“坦诚做人，认真读书”为班训严格要求学生。模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。

通过认真学习研读《中学生物新课标》，我逐步领会到“以人为本”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

1、认真备课，熟读教材

备课首先要认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

其次，备课还要把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”。

我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在虚心向有经验的教师讨教经验，积极参与听课、评课和集体备课。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。

我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集，目的是为以后的教学积累经验。

3、研究教法，提高课堂效率。

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,努力提高课堂教学效率，打造师生良好互动的和谐课堂。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、积极锻炼、提升自己，完成学校其他工作。

本学期我校开展了一系列的比较大型的教学活动，“青年教师说课比赛活动”，“第二课堂兴趣小组”，“培优补差辅导活动”，我不仅积极参与，锻炼自己的沟通交流能力和教学技能，同时也认真的向优秀的同事学习，不断的提升自己。我还担任了校理科实验室的管理员，认真配合各科任老师组织和完成了相应的实验课程，全程参与了初三学生实验技能考试的准备和训练，更好的为学校师生服务。

此外，我校还举办了“建校15周年暨2014新年联欢会”，校运动会等课外活动，我任劳任怨，认真完成校领导分配的各项任务，组织初二年级的40多名学生练习和表演大型配乐诗朗诵《少年中国说》，并荣获了“优秀节目奖”。在校运动会中，我圆满完成了所有项目的成绩统计汇总，名次计算工作，为运动会的顺利结束贡献自己的绵薄之力。这些活动虽然很小很普通，但其中不仅涉及到很多的课外时间和精力，有的更是需要我们全程积极参与指导活动。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”，以一个新人的姿态不断锻炼和提升自己，早日成长为一名合格的教育工作者。

四、严格要求、端正态度，认真工作

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

总而言之，我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务；为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训、听课学习，评课提高；平时，为突破教学重难点，经常查阅有关教学资料，借鉴优秀教师的经验和方法。同时经常在课外与学生联系，关心他们的成长，鼓励他们努力学习，积极向上。当然，作为一名青年教师在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力，在校领导和同事的帮助下尽快成长起来，在自己的岗位上发挥更好的作用。

经过一年的生物教育教学工作的锻炼，我深刻认识到教师不仅仅是一份传授知识的职业，更是需要我们用汗水和爱心浇灌的伟大事业。现在社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真工作，发扬优点，改正缺点，积极前进，努力成为一名优秀的中学生物教师。

初中教师工作小结 第2篇

八年级 秦楚

本学年，我担任八年级(5)、(6)班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思记录，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业：布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及

时改进教学方法，做到有的放矢。对于初二年级学生，培养组长们帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织他们用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

浅谈新时期的农村初中教师工作 第3篇

一、应做德才兼备的老师

“师者, 传道授业解惑也”“德高为师, 身正为范”“为人师表, 当以身作则, 言传身教”“教师是太阳下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”……诸多的传统观念和至高美誉已诠释了教师的责任和义务, 即“教书和育人”, 而且靠的是德才兼备资本。这也是所有教育者与受教育者对教师们的一种理想期望值。

二、应与学生有良好的关系

1.学生对老师有一种特殊的依恋

(1) 监护不力

据统计, 80%以上的留守孩子是由祖父母隔代监护和亲友临时监护, 监护人基本没有能力辅导和监督孩子更好的生活和学习。

(2) 缺乏抚慰, 身心健康令人担忧

西部某一县域内调查显示:70%的父母年均回家不足3次, 有的几年才回家1次;近30%的留守孩子与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出, 留守孩子的情感需求得不到满足, 遇到心理问题得不到正常疏导, 缺乏抚慰, 极大地影响了其身心健康, 导致一部分孩子行为习惯差, 且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。

(3) 心理问题

心理问题是农村留守孩子最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护, 甚至是他人监护、无人监护, 使留守孩子无法象其他孩子那样得到父母的关爱, 家长也不能随时了解孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁, 甚至有被遗弃的感觉, 严重地影响到孩子心理的健康发展。这个年龄段孩子逾四成以上留守孩子感到孤单, 三成以上留守孩子出现心理卫生问题。

(4) 学习问题

由于父母双方或一方不在身边, 对留守孩子学习方面的帮助和监督大大减少, 甚至完全减除, 使孩子在学习方面处于无人过问的状况。学好了, 没人夸;学坏了, 无人骂。渐渐使孩子对学习产生无所谓的态度。自然就把精力放在其它方面加以消耗, 慢慢地孩子就在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。

然而, 除了监护人, 与学生接触最多的便是他们的老师了, 学生对老师有一种特殊的依恋心理。他们渴望得到周围人们, 特别是教师的理解、尊重和关爱, 这是学生普遍存在的心理需要。

2.老师应理解和关爱学生

对学生给予理解和关爱, 就要坚持以“晓之以理, 动之以情, 导之以行”的原则。教师应充分运用“亲其师, 信其道”的心理效能, 把尊重和信任传递给学生, 只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任, 才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。

因此, 当学生在成长的过程中出现错误时, 教师不应是“高高在上”的“唯我独尊者”, 而应是他的“导师”:疏导他, 宽容他, 引导他。小杰 (化名) , 父母离异逾10年, 由姑姑监护, 懒惰, 没有学习行动。也有老师说该生没有“看头”。有一段时间, 该生心事重重, 行动过激, 我找到了他, 本想高声批评, 但最后以缓和的态度与其谈话。最后了解到:他想到学习成绩一次比一次差, 有点灰心, 失望, 而且他爸这次很大可能要关注他的学习, 因此害怕, 甚至是绝望。我当时很庆幸, 没有一开始就批评他, 而且, 听到他的心声后我很震动。我立刻与其交流, 帮他认识到养成好的学习习惯, 最后, 一定会有回报。之后他做人做事的态度更端正了。从英语科成绩看, 成绩也在进步, 从一个月前的42分, 到半个月前的51分, 再到最近的62分。我欣慰, 他也有了学习英语的信心。

所以, 教师要深入学生, 关心、爱护、尊重、宽容和理解学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长, 更是亲密朋友。当然, 这并非说学生的缺点不能批评。老师应注意批评的方式方法, 说话的词句及谈话的方式。不要伤害学生的自尊心。学生也是有独立人格的独立体。要让学生从内心感到教师的批评是诚挚的爱, 是由衷地爱护和帮助。

三、能注意课堂教学形式

学生是教育的主体、是课堂中的主角。为了激发、保持并巩固学生的兴趣, 教师要钻研教材, 根据内容差异, 采用不同的方法。语言学家克鲁姆认为, 成功的外语课堂教学应该创造更多的情景。体验情景的真实程度能引发学生对新知深刻的体验反应, 强化新知的记忆。作为英语教师, 我在教学过程中, 采用了以下教学手段来学习兴趣。

1.“玩”中“演”

如在教新目标英语七年级下册“Unit2 Where’s the post office”这一单元时, 我把班级中的课桌安排成多个十字街道示意图, 然后请一部分学生扮演街道的不同地点, 让另一部分学生扮演不同角色, 如病人、服务员等, 让他们设置情境, 在表演中试着用“Excuse me”“Is there a …”这种问路和指路的表示法, 课堂气氛活跃, 学生掌握也很好。

2.“实际操作”

这是一种最直观、最有效的教学手段。如为了让学生更好掌握如何制作“a banana milk shake (香蕉奶昔) ”步骤时, 我采用了“带材料和工具”到教室这一方法。老师操作一步教授一步。之后又让学生实际操作并说出步骤, 这样教学效果相当好。

总之, 在教学中, 教师不仅要有过硬的本领, 能很好地传授给学生知识, 而且要教会他们做人。不但是他们尊重的老师, 而且是他们心灵的依靠。振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。

摘要：目前的农村有很多留守儿童, 教师则面临着更严峻的挑战, 也对教师提出了这些要求:德才兼备、关爱学生、与学生处理好关系、关注课堂教学形式等。

关键词：农村教师,留守儿童,义务,责任

参考文献

[1]秦益锋.小学英语教学呼唤体验式学习.中小学英语教学与研究, 2011, (1) .

[2]袁振国.教育新理念.教育科学出版社.

初中语文教师如何做好备课工作 第4篇

【关键词】初中语文；教育教学；备课工作；基本理念

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

所谓备课，简单地说，就是预先设计课。这个过程，就是一个研究的过程。“课”就是教学，“备”就是研究。因此，所谓“备课”就是“研究教学”。那么，初中语文教师应该如何进行备课这项工作呢？本文从下面两个方面展开研究。

一、初中语文教师备课环节所需秉承的基本理念

初中语文教师备课环节应该凸显以学生为中心，注重预设和生成彼此契合，重视与尊重学生的个体差异性，注重生活化情境引入，并注重引导学生学习模式转变。下面我们从这五个方面入手分别进行探讨。

（一）备课环节应凸显以学生为中心，注重学生发展为诉求

新课改指出，对教学有效性的评定标准在于是否充分注重学生的发展。所谓学生的发展，乃是指提升全体学生的知识架构与知识素养，同时也指学生个体能够在有效教学模式的推进下形成健全人格和提升个体素质。基于此种教学考量，教师应以有效促进学生发展为教学设计先导性理念，从而使每一位参与教学活动的学生均能从中获益于知识素养的提升。

（二）备课环节应注重预设和生成彼此契合

初中语文教师在课前备课活动中，应注重实现预设同生成二者的彼此契合。一般而言，预设通常指教师应按照预先设定的明确教学方案与目标，结合学生的具体学情以及其年龄特质与心理状况，借助多样化的教学方式，进而实现规范化教学。生成则指教师应充分洞悉学生的爱好、个体经验以及学习诉求，进而在同学生进行教学互动过程中，根据学生兴趣与关注点的变化进行教学内容的动态微调，从而使学生的学习热情与知识探求兴趣保持高涨状态，进而能够激发学生主动学习意识。

（三）备课环节应重视与尊重学生的个体差异性问题

受家庭、经历以及性格的影响，学生之间通常表现出明显的个体差异性。因此作为初中语文教师而言，应在备课环节充分重视与尊重学生的个体差异性问题，进而将其作为教学资源加以正确利用，从而能够在教学过程当中充分发掘学生的潜能，激发学生对教学活动实现高度的参与热情，同时也能够使不同程度的学生形成良性知识互动与互补，进而提升学生的知识综合运用能力。

（四）备课环节应注重生活化情境引入

任何知识的习得目的在于能够将其运用于实践之中。因此，现实生活中所存在的各类知识能够丰富教学资源，同时教师在教学活动中引入此类知识，能够使学生获得感同身受的生活化体验，从而强化其对知识的接受能力。

（五）备课环节应注重引导学生学习模式转变

新课改对学生学习模式转变提出了要求，因此，教师在备课环节，应细致思考如何借助行之有效的教学模式促成与引导学生实现学习模式的转变，变被动接受为主动学习，从而提升其知识素养。

二、初中语文教师备课的内容

初中语文教师备课需要备教材、备学生、备自我、备课堂。

（一）备教材

虽然有各类教学资料（诸如进度表、教学大纲等）的辅助，然而教师必须在掌握教学内容的基础上，结合学生的实际学情，依托灵活多样的教学方式，进行课堂教学。而实现这一切的基础，在于教师具有丰富的课程知识内容储备，唯此方能举重若轻、游刃有余。

（二）备学生

教学对象是学生，能否使学生习得与内化知识，取决于教师的教学方法是否具有针对性，而教学针对性的实施前提在于教师是否洞悉学生的学情。唯有了解学生的喜好、兴趣、心理状况与年龄特质，教师方能进行针对性的教学设计，使教学内容与教学方法能够投学生所好，进而提升学生的学习投入度。

（三）备自我

教师备课环节是教师重要的自我提升契机，首先在于备课过程中，教师能够结合学情遴选正确的教学方法以及合理的教学设计；其次，教师在备课过程中，是自身再次学习的过程，有效的备课活动能够提升教师自身的知识素养，从而在实际教学活动中收到较好的教学效果。

（四）备课堂

对于课堂中可能会出现的情况，对于这些情况的应对策略，教师都应在备课之前心里有数。比如，在讲述一篇课文时，教师可以设计一些问题，通过这些问题引导学生去读课文。在读完课文之后回答这些问题。同时，还要设计如果学生无法回答这个问题，应该如何做。这样一来，备课时对课堂把握好，后面授课时就会胸有成竹。当然，课堂上会出现很多令教师猝不及防的情况，针对这些教师应该心里有数，到了授课时具体情况具体分析。

三、结语

教学的几大环节中，备课是教学过程不可缺少的重要环节，是建设高效课堂、提高教学效率的保证，无论教学怎么改革，都不应淡化备课环节。只有备好课才能上好课。因此，本文对初中语文教师如何备课展开了论述，希望能为广大语文教师提供更多的参考，更好地进行备课这项工作。

参考文献

[1]瞿芙蓉.现代教学理念下的初中语文备课思考[J].中国科教创新导刊，2011（2）.

[2]于亚鹏.知情而达理——刍议初中语文备课中情感因素的渗透[J].文理导航（下旬），2010（11）.

[3]王彦明，王秀云.关于初中语文备课的几点思考[J].黑河教育，2009（3）.

[4]程霞.初中语文高效课堂教学常规建设现状分析与思考——以会宁县初中语文高效课堂为例[J].才智，2016（4）.

初中化学跟岗教师工作小结 第5篇

初中化学跟岗教师工作小结

距离汇报课还有一天的时间，想想上一次上讲台的时候已经是半年前的一年多的事情了。有时候真的不禁感叹，时间真的过得很快，往往从指间流走。当你悠哉悠哉地过着日子的时候，他们也不会停止脚步。真的应该想一想自己要给自己定一个什么目标，要成为什么样的一个人，不会每天以工作为借口，顺其自然消磨时间。正如“我希望每天叫醒我的是梦想”，这是一句多么充满活力的句子，也是我所希望要的生活。

在汇报课之前，还是决定在一个班先上一节，方便我对这节课进行一些改善，那样可能会更有“底气”去在其他老师面前表现。为了课程讲得更加流畅，必须在对着PPT一张一张地去播放，暗地里默默地去练习，我该怎么去讲解这个知识点，怎么样更好地用简单易懂的语言去表达。当我站在讲台的时候，我感觉对着热情的学生，那种在讲台上授课的感觉又回来了。春梅老师在后面一直听我讲课，从刚开始的一点点小紧张到完全放松下来讲完一节课，在一班上完课的时候还有一点时间剩下了。因为这节课讲的是《探究环境污染对生物的影响》，之前在饮水机总是看到有学生会倒垃圾在那里，所以就借着这个机会教导学生这样做的举动不文明，也不卫生，为了我们的健康，我们举动可以做一个小小的改变，那样我们学习环境会更加美好。

初中化学教师年度个人小结 第6篇

本人热爱党、热爱祖国、热爱教育事业。积极参加政治学习、业务学习。遵守法律法规，遵守学校的各项规章制度。与同事团结协作，服从学校领筹安排，积极工作，从不计较个人得失。关心爱护每一个学生的成长。坚持廉洁从教，坚持勤俭教学。工作中、生活中，处处严格要求自己，以一名称职的党员教师行为做好师生的表率。

上半年，任教初三（1）班化学，初一（2）班生物；下半年，任教初一（4、5）班、初二（1、2）班生物；担任初中生物学科备课组长。

工作中我严谨务实，倡导活动，注重联系实际。

拿到教材，我首先要通读教材，从总体上把握知识的体系，这样教学时就能纵观全局，处理好前后知识间的关系，把零散的知识联系起来，形成完整的知识体系。备课时，钻研教材，研读教参，构思课的结构。怎么引入？课的程序怎么安排？采用什么教学方法、什么组织形式？准备哪些教具、实验仪器、材料、挂图？有疑问的，及时向同行请教，或查阅有关书籍，或上网查询。研究学生，分析学情。预设符合学生的生理特点和心理特点的问题。上课时，用简洁清晰的语言声情并茂地讲授新知识；用多样的教学方法演绎知识产生的过程；用不同的教学组织形式驱动学生主动参与到教学活动中。分层次设计作业。涉及基础知识再现、基础知识应用、拓展延伸、能力提升等部分。学困生可以只完成基础题。及时批改作业，有批注，有时面批。反馈及时。订正作业有二次批改。根据课程标准要求拟制试卷，组织考试，批改试卷，评讲试卷，检测教学效果。

我所任教的生物、化学课都是直观性很强的科学。要完成生物、化学课的教学目标，必须通过多样的活动来完成。一直以来，我总是想法设法开展精彩纷呈的活动，让学生在活动中学科学、做科学，让他们亲历知识产生的过程，从感性认知入手，再通过比较、分析、概括，得出理性知识。活动方式有观察、实验、讨论、游戏、调查、辩论、查阅资料、动手做、竞赛、分析等。活动中，学生们积极思考、大胆探索、主动参与、团结协作。在学中做、做中学，锻炼了能力，提高了生物、化学科学素养。

把所学的知识与生产、生活实际联系起来，学以致用，学生们能认识到生物、化学科学知识的价值，能帮助他们认识自然，亲近大自然，从而激发他们学科学的热情，激发他们热爱大自然、热爱科学的情感。

我任教的化学学科在中考中成绩优异；生物学科在期中、期末考试中也取得了良好的成绩；学生学习生物学的热情浓厚，能自觉学以致用。

认真践行终身学习的理念。积极参加了南通市中小学教师全员培训，成绩优秀；参加了南通市专业技术人员继续教育公需科目培训，成绩合格；参加了江苏省教育厅组织，江苏教育网上法律学校承办的江苏省中小学教师网上法律学校培训，考核优秀；参加了通州区教育局、装备室组织的初中化学实验技能培训，成绩合格。

要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，我会不断学习，以期更好地服务于不断发展的教育事业。

初中数学骨干教师培训学习小结 第7篇

为期一周的的暑期初中数学骨干教师的培训已结束，回顾几天的培训，时间虽不长，但内容丰富，每天六个小时的讲座（中间穿插交流互动环节），我都边听边记，积极思考。在这次的学习中，专家、教授们为我们带来了全新的数学思想，崭新的教学理念，新的教学方法，论文的撰写技巧，案例的教学与研究等等，这让我在数学教学理念上有了更深刻的认识。数学文化，数学观，数学哲学，课堂教学模式的多样性等等正是我日常教学缺少的理论基础。特别是老师关于教学模式的多样性非常贴近我们的实际教学。我认为，教师只有汲取丰富的教学理念，才能真正驾驭课堂。

开班第一天是江苏省教科院研究员、硕导李善良的《与数学教师谈专业发展》，李教授从高、微、雅、逸四个方面来阐述教师的专业发展：对于每一位教师，首先要有远大的理想，要有较高的目标，从教书匠——教师——教育家，要有自己的风格，有自己的特色，有自己的灵魂；其次要不断挑战自我，不断学习，探索教学规律，形成教学风格，进而形成教学思想；第三，要起点高，要探索，创新，有批判性思维，善于独立思考；第四，学习时接触的朋友、书籍、文章水平要高，要读大师原著；第五，要善于挑战，只有为自己树立强大的对手，才能不断地激励自己。我想：我们若能做到李教授提出的几点，那么将会大大促进我们的专业成长。

南京师范大学教授喻平的《中学数学课堂教学评价理论与案例分析》告诉我们：课堂教学评价是一种价值判断，即教师的教、学生的学和最终的课堂教学质量及效果，是对实然的教学效果和应然的目标的评价；让我们知道数学教学观是数学观和教育观的整合，强调教学过程层面的评价，即教学方法的选择与实施的效果，教学效果是评价的前提，也是评价的归宿。给我们一线教师的教学指明了方向。

华东师范大学教授李士錡的讲座十分精彩，让我知道教学不仅仅是向学生传授知识，数学是思考和解决问题的方法和过程，有什么样的数学观，就有什么样的教育观。数学学习、数学思维就是一个反复尝试、探究，不断修正、改进、完善的过程。

郑毓信教授在《数学教育哲学》中指出：教师应当提倡“反思性实践者”这样一个关于实践工作的新定位，应当努力做好“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”，它是教师专业成长的基本途径；教师不应热衷于追求某种标准答案，而应明确承认这方面观念的多样性，并应更加重视如何能从中吸取有益的思想和启示，特别是，这些观念对于我们改进教学究竟有哪些思想和启示。从动态数学观来看，数学并非事实性结论的简单积累，而主要应被看成是人类的一种创造性活动，教学中应当突出主要问题，努力培养学生提出问题的能力（问题意识），应重视思维方法的教学，做到基本知识不要求全，而应求连；基本技巧不要求全，而要求变；基本思维不要求全，而应求用。做一个具有哲学思维的教学工作者，要坚持独立思考，包括一定的批判精神；要坚持辩证思维；要有问题意识与变革精神。教师在教学中要善于提问，善于举例，善于比较与优化，才能真正发挥教师应有的指导作用。

通过这次培训，我开拓了专业视野，领悟了新课程理念，更新了教育教学观念，升华了专业理论水平。在今后的教育教学中，我将运用这些理论指导自己的教学实践，不断提高自己的教学能力和专业素养，促进自己的专业发展。

巢湖市柘皋镇板桥初级中学

初中教师工作小结 第8篇

一、做一位有爱心的教师

当今的课堂是充满爱心、富有灵气的课堂。对学生没有爱心的教师不会受到学生的喜爱。教师走进课堂时微笑的表情有助于创造和谐的学习氛围。以饱满真诚的情感授课, 使用激励性的语言提问, 恰到好处的肢体语言, 及时的评价与鼓励, 是创造良好课堂的要素。教师在课堂上和颜悦色, 与学生心理相融, 情感共鸣, 学生就会亲其师而信其道。正如乌申斯基所说:“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”因而在教学过程中, 教师优良的个性品质, 有利于营造和谐、愉快的课堂气氛, 能充分调动学生的学习兴趣, 激发学生强烈的求知欲, 发挥学生的学习潜能。教书育人是一项触及灵魂的工程, 知识的琼浆只有通过教法和情感等载体, 才能输入学生的心田。

二、结合乡土资源挖掘教材

结合乡土资源挖掘教材, 用学科魅力吸引学生。如工厂排放废气污染空气, 森林受到酸雨破坏, 城市拥堵的汽车产生大量尾气, 温室效应增强, 宜州龙江河铬污染使鱼大量死亡, 北方的黄色雾霾天气等, 通过这些典型而鲜活的事例鼓励学生学好化学。总之, 联系社会生活挖掘教材, 用学科魅力吸引学生, 使学生感到“化学无处不在”, 从而变“要我学”为“我要学”。

三、充分发挥实验教学功能

化学是一门以实验为基础的科学, 实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段, 是进行科学探究的重要方式, 对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

实验教学中, 教师应根据学情, 结合目标, 结合学科特点, 大胆进行教材的整合处理, 充分发挥实验教学功能。例如, 在讲授氧气的化学性质时, 把“木炭、铁丝分别在空气和氧气中燃烧”的教师演示实验改为学生分组合作探究实验;又如, 在学习质量守恒定律时, 增加探究实验, 让学生探究在敞开体系和封闭体系两种情况下锌和稀硫酸反应前后的质量变化。另外, 在一年一度的中考复习中, 教师适当设计一些实验, 让学生在实验探究中完成学习任务, 可调动学生复习的积极性。例如, 在《物质的检验及鉴别》的复习中, 教师抛出问题:有两包白色粉末, 可能是氯化钠或碳酸氢钠, 请思考如何检验。随后请两组学生上台进行实验操作, 并描叙实验现象、检验的步骤及检验结果。让学生在动手探究中获取知识、掌握知识, 这样既能充分发挥实验教学功能, 将接受性学习与探究性学习紧密融合, 又能激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的参与率。

利用实验进行教学, 很容易把课堂气氛推向高潮, 既提升了学生的实验动手操作能力、语言表达能力, 又激发了学生的求知欲, 还增强了学生的创新精神和实践能力, 有效提高了课堂教学效率。

四、结合多媒体辅助教学

化学是一门以实验为基础的学科, 同时化学知识又与实际联系比较密切。授课时, 教师借助多媒体播放一些课件或视频, 可开拓学生的视野。例如, 学习空气时, 教师播放工厂排放废气和城市拥堵的汽车产生大量尾气的视频, 以此增强学生的环保意识。对于一些比较抽象而难以理解的知识或污染严重而不能做的实验, 在教学中, 用多媒体展示, 可使一些理论概念形象化, 帮助学生加深理解。如讲授“分子的体积和质量都很小”时, 利用多媒体教学, 播放水分子拟人动画, 运用具体的数字和拟人化的手法, 说明分子的特征, 有利于学生理解和掌握相关知识。

五、适时渗透安全教育

学生对实验的热情最高涨, 但实验过程中常会出现一些突发事件。例如, 本人在一节青年教师汇报课上看到这样的情况, 学生在做探究质量守恒定律的分组实验时, 由于教师课前没有准备好每组学生所需的白磷, 而是让学生把一大块白磷夹到石棉网上进行切割, 两分钟的功夫, 白磷全部着火了。当时, 教室里浓烟滚滚, 有些学生被当时的情景吓呆了。因此, 在课改中, 我们教师在把课堂还给学生的同时, 一定要注意安全教育, 增强学生的安全意识。在教会学生处理突发事件的同时, 可以适当渗透一些应对安全事故的知识。比如该教师在处理这节课的突发事件时, 就可以渗透一些灭火的方法以及火灾现场的急救措施和自救方法。

初中教师工作小结 第9篇

[关键词]初中化学 教学工作 体会

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050083

美国著名的教育家、课程理论专家泰勒曾指出：“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”随着新课程改革的深入，化学学科在新课程改革中变化较大。因此，要求教师不断更新教育理念，改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让每个学生都“动”起来。现结合本人多年的教育教学实践，谈谈开展化学教学的一些体会。

一、做一位有爱心的教师

当今的课堂是充满爱心、富有灵气的课堂。对学生没有爱心的教师不会受到学生的喜爱。教师走进课堂时微笑的表情有助于创造和谐的学习氛围。以饱满真诚的情感授课，使用激励性的语言提问，恰到好处的肢体语言，及时的评价与鼓励，是创造良好课堂的要素。教师在课堂上和颜悦色，与学生心理相融，情感共鸣，学生就会亲其师而信其道。正如乌申斯基所说：“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。

二、结合乡土资源挖掘教材

结合乡土资源挖掘教材，用学科魅力吸引学生。如工厂排放废气污染空气，森林受到酸雨破坏，城市拥堵的汽车产生大量尾气，温室效应增强，宜州龙江河铬污染使鱼大量死亡，北方的黄色雾霾天气等，通过这些典型而鲜活的事例鼓励学生学好化学。总之，联系社会生活挖掘教材，用学科魅力吸引学生，使学生感到“化学无处不在”，从而变“要我学”为“我要学”。

三、充分发挥实验教学功能

化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是进行科学探究的重要方式，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

实验教学中，教师应根据学情，结合目标，结合学科特点，大胆进行教材的整合处理，充分发挥实验教学功能。例如，在讲授氧气的化学性质时，把“木炭、铁丝分别在空气和氧气中燃烧”的教师演示实验改为学生分组合作探究实验；又如，在学习质量守恒定律时，增加探究实验，让学生探究在敞开体系和封闭体系两种情况下锌和稀硫酸反应前后的质量变化。另外，在一年一度的中考复习中，教师适当设计一些实验，让学生在实验探究中完成学习任务，可调动学生复习的积极性。例如，在《物质的检验及鉴别》的复习中，教师抛出问题：有两包白色粉末，可能是氯化钠或碳酸氢钠，请思考如何检验。随后请两组学生上台进行实验操作，并描叙实验现象、检验的步骤及检验结果。让学生在动手探究中获取知识、掌握知识，这样既能充分发挥实验教学功能，将接受性学习与探究性学习紧密融合，又能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与率。

利用实验进行教学，很容易把课堂气氛推向高潮，既提升了学生的实验动手操作能力、语言表达能力，又激发了学生的求知欲，还增强了学生的创新精神和实践能力，有效提高了课堂教学效率。

四、结合多媒体辅助教学

化学是一门以实验为基础的学科，同时化学知识又与实际联系比较密切。授课时，教师借助多媒体播放一些课件或视频，可开拓学生的视野。例如，学习空气时，教师播放工厂排放废气和城市拥堵的汽车产生大量尾气的视频，以此增强学生的环保意识。对于一些比较抽象而难以理解的知识或污染严重而不能做的实验，在教学中，用多媒体展示，可使一些理论概念形象化，帮助学生加深理解。如讲授“分子的体积和质量都很小”时，利用多媒体教学，播放水分子拟人动画，运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的特征，有利于学生理解和掌握相关知识。

五、适时渗透安全教育

学生对实验的热情最高涨，但实验过程中常会出现一些突发事件。例如，本人在一节青年教师汇报课上看到这样的情况，学生在做探究质量守恒定律的分组实验时，由于教师课前没有准备好每组学生所需的白磷，而是让学生把一大块白磷夹到石棉网上进行切割，两分钟的功夫，白磷全部着火了。当时，教室里浓烟滚滚，有些学生被当时的情景吓呆了。因此，在课改中，我们教师在把课堂还给学生的同时，一定要注意安全教育，增强学生的安全意识。在教会学生处理突发事件的同时，可以适当渗透一些应对安全事故的知识。比如该教师在处理这节课的突发事件时，就可以渗透一些灭火的方法以及火灾现场的急救措施和自救方法。

总之，化学教学是一门艺术，唯有教师和学生之间默契配合，通力合作，不断改进教法，调动各方面的积极因素，培养学生独立思考、自主学习的习惯，学生的能力才能得到发展和进步。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

初中数学骨干教师培训班小结 第10篇

俞

良

本学期非常有幸能参加了徐汇区初中数学骨干教师培训班，这对于我来说是一个极好的机会，本次开班主要是针对初中教师存在的一些常见的问题如：教学语言方面、教态方面、新课引入重难点处理、例题习题的组织、探究问题、问题和试卷分析、微格教学、汇报课以及具体的教学过程逐一加以分析、研究、探讨，并在以实战自主为指导思想保证自主进修，创造一个温馨互助的学习气氛，以个人反思和集体研究，集体探讨和个别指导相结合为指导思想，并在中间穿插专家报告、实地访谈、考察、读书等丰富多彩的活动形式本学期共开展了14次活动，分了三个阶段，每一个阶段的都各有收获，现总结如下：第一阶段教师的教态语言学习从本节活动的四节课中我学习了《教师的语言艺术》、《谈教师的语言艺术》、听了一些生动的报告，通过这些理论的学习实践的指导使我深刻的领会到作为一名人民教师教育学生时使用的教学语言是多么的重要，教学生时不光要从口头上使用准确精练的语言培养学生严密的逻辑性还要借助形象的体态语言充分利用眼神、面部表情和手势动作来表达自己的思想感情帮助教学，更要利用有计划性、启发性、规范性的板书来过给学生以清晰完整的视觉效应，从多方位给学生以刺激，使学生能对所学知识加深印象。第一阶段给我印象最深的是第一次的个人介绍，因为从这第一次的接触能大致把一个人的个性、风格、语言表达能力、应变能力等多种能力一一体现出来，通过观看老前辈的发言使我也学到了不少演讲时应采用的方法和对策，从沈宝良老师的精彩演讲中使我看到了真正的演讲者的风采。

第二阶段单元的课堂设计单元首先在绍老师的精彩报告中使我真正认识到了数学教学设计的基本含义、基本要素、和基本过程, 本单元中个我留下印象最深的是我们的说课比赛，本次比赛先从理论知识入手，给以感性的认识；通过观看优秀教师的示范，给以理性的初步认识；最后通过小组内的比赛选出最后大组比赛选手，从机制上充分调动了学员们的积极性，使同学们（不知是否可以）真正的体现了以实战自主为主的指导思想，通过比赛也使我真正见识到其他学校老师的风采，并学到了很多设计思想和电脑技术。

第三阶段单元更是从教学的每一个环节实际入手，使我清楚的认识到导入的重要性，从导入的功能、原则、方法等方面有了全面的认识；在评课方面方面我们也是以实战自主为指导思想，先到常州正横中学听课，通过听课是我们了解到外地学校的教学分格和特色，然后通过杨裕前老师的报告，是我们清晰的知道评课要看本节课是否以学生调动发展为本，要从知识技能、过程与方法、情感与态度、学生45分钟前后的变化等多方方面来评价，最后回到实际来评价组内每一位教师的课，来提高自己的评课水平，本阶段给我印象最深的是常州之行，让我从杨老师身上学到了我们这一代年轻教师身上缺乏的坚持不懈的精神、认真求实的态度、一心为生的真心。

初中教师工作小结 第11篇

初中英语教师90课时培训感悟第xx日

xxx

今天，很有幸地听了xx市英语教研员xx老师的讲座。印相中这是第一次听xx老师的讲座，机会真是难得啊。xx市的英语研究领头人，xx老师的讲座引领我们进入了一个更具准确性，更经得起考验的学术研究领域。

xx老师的讲座分成阅读理解和语音两大块。早上将了关于阅读方面的研究。阅读，最为一份英语试卷中分数额最大值的题型，多少年来成为多少老师的“眼中钉”，然而如何使这“眼中钉”成为“囊中物”，老师们学者们也是想尽办法，用尽脑汁。尽管是他人口中的“选择题”，但选择题没个选法也拿不下那25%。阅读考察学生对语篇的理解能力，能够臆测作者写作意图，抓住文章部分细节描写，拟定文章标题等等。阅读乃重中之重，但多年来却也很少有行之有效的训练方法，今天xxx老师也讲了教学中一些老师存在的问题，这当中当然也有我们会犯的错误。1滥---选材不精，以量取胜。对于这个问题，很多老师认为我把手头资料都做完了，都练习过了，那总问心无愧了吧。我们应时刻记着：宁缺毋滥！求精而不求多，切勿信手拈来。2 粗---只讲结果，忽略过程。很惭愧，我也犯这种错误，尤其是时间不多，作业批了，没什么错误，就答案一报就过了，而没有耐心地将一些重点或者难点句子拿出来细细分析讲解。3 散---问题杂乱，缺少主干，这主要还在于选材上，语篇好了，自然就有效了。4 浅---翻译文本，表层梳理。部分老师也许在讲解阅读理解时只是简单地将文章翻译下，然后就由学生来报答案，其实我们应该看到文章更内在的东西，选择的命题也很多倾向于挖掘内在，而不只是表层的找找线索。在这方面，在讲解时我还能做到挖一挖宝，探一探路，遇到判断题也 让学生讲解为什么错，从更深层次去理解文章。4 霸---一讲到底，缺乏体验。这与我们选择新目标以学生为主的理念应该是相同的，讲解阅读不能由老师一个人从头到脚，而要有停顿，穿插，讲解的角色也经常要由学生来扮演，在这点上我还是经常引导性地提些问题，让学生通过思考挖掘然后讲解给大家。归结以上的总总问题，也许我们只是偶尔犯犯其中的一两个错误，但，从今天起，从听了xxx老师的讲座起，我们要重视起来，往往我们的一个不留意，一个不良的教育方法却影响了孩子们对阅读的正确学习利用的方法。我决定从今天起，每次讲解阅读后反思自己有没犯以上错误，有则改之，无则加勉。相信听了讲座，大家也都收益匪浅。