师德师风学生评价意见

师德师风学生评价意见（精选8篇）

师德师风学生评价意见 第1篇

小学师德师风建设实施意见 教师是实施素质教育的主力军，是教育教学改革的实践者。办好学校，提高质量，不仅需要教师转变教育思想，更新教育观念，优化知识、技能结构，提高教育教 学水平，更需要教师具有良好的职业道德素质。为了树教育形象、创文明教育，唱响一切为了学生的主旋律，规范教师言行、打造诚信教育、办人民满意的职业 教育，促进全校教师以德治教、以德修身、以德育人，现结合学校实际，特提出 我校教师师德师风建设实施意见。

一、建立健全师德师风建设保障机制 学校成立以校长为组长，副校长为副组长，各部门主任为组员的师德师风建设领 导小组。各部门主任是所属教职工师德师风建设的第一责任人。要把师德师风建 设纳入重要议事日程，将师德师风建设与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实、措施落实。领导小组成员要率先垂范，以 身作则，自觉加强师德师风建设。学校党支部和党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好普通教师 的思想政治工作，带领和引导广大教师不断提高职业道德素质。要充分发挥工会、共青团、教职工代表大会在中小学教师师德师风建设中的作用，支持他们根据各 自的职能开展群众性的师德师风建设活动。努力形成统一领导、分工负责、协调 一致、齐抓共管的工作格局。学校和各有关部门要确定师德师风建设长远目标、阶段性任务和工作措施，在制 定学期、工作计划时，要将师德师风建设作为重要内容进行有序安排，并做 到任务落实、措施落实。各部门、各教师办公室应将有关《规范》、《意见》的 内容上墙，时刻警示和规范教师的言行。

二、建立和完善师德师风建设考核、奖惩机制 要建立健全教师师德师风考核制度，把师德师风作为教师月度、学期、考核 工作的重要内容和职务聘任的重要依据。在教师考核、职称评定、职务晋升、评先评优工作中，建立“师德师风一票否决制”。对违反职业道德规范的教师要 严肃处理，情节严重的要依据有关法规、制度解聘其教师职务，调离教师岗位，坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”者的教师资格。

（一）奖励 学校每学期举行一次由学生、家长、教师共同参与的师德师风评议活动，按教师 总数的10%评出师德标兵，学校颁发“师德标兵”证书，并给予一定的奖励，在学期、评优、晋级时同等条件下优先考虑。

（二）处罚 学校每学期举行一次由学生、家长、教师共同参与的师德师风评议活动，对违反 师德师风行为的，实行责任追究制和一票否决制，有严重违反师德师风行为的，学校将根据性质、情节轻重和上级文件规定进行处罚，或报送上级部门进行处罚。

三、建立师德师风建设监督机制 学校党支部、校长室、工会、教代会要设立“网上师德监督平台”，建立“校长 接待日”、校务公开和举报等工作制度，设立举报箱，公布举报电话，接受社会、舆论监督，组织“学生、家长、社会评教评校”活动等形式，主动接受学生、家 长和社会有关方面对我校师德师风状况的监督和评议。认真听取各方面的意见和 建议，积极改进工作，推动师德师风建设工作向前发展。

四、师德师风建设的基本要求 以《中华人民共和国教师法》、《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》以 及教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》为依据，全面贯彻学 校所制定的教学规范和师德、育人要求，全面提高我校教师职业道德素质。具体 讲，要达到师德师风建设“八要”，即：

（一）要与时俱进，求真务实；

（二）要爱岗敬业，教书育人；

（三）要勇于拼搏，无私奉献；

（四）要爱校如家，爱生如子；

（五）要以身示范，文明执教；

（六）要艰苦奋斗，勤俭节约；

（七）要赏识学生，关爱差生；

（八）要为人师表，树好形象。

五、师德师风建设的基本内容

（一）引导教师确立职业理想；

（二）引导教师强化职业责任；

（三）引导教师严守职业纪律；

（四）引导教师优化职业作风；

（五）引导教师提高职业技能。

六、加强师德师风建设的基本方法 大力开展师德师风教育系列活动。通过“学、议、查、评”，出实效，树典型。“学”，就是学特色理论，学《规范》、《准则》和《意见》，学先进学校和先 进教师。可集中安排时间组织教师学习，组织师德师风知识竞赛，有针对性地对 教师进行系统的师德师风教育，推动学习活动的开展。对新上岗的教师要作岗前 师德培训。“议”，就是在学的基础上展开讨论，议开展师德教育的意义，议迫切性，议存 在的问题，议努力的方向。可通过召开师德建设座谈会，从理论与现实的结合上 探讨师德建设的可行途径和方法。通过“议”，引导大家明辨是非，分清善恶，使教职工统一思想，形成共识。“查”，就是查思想，查言行，查作风，查差距，要把自查和督察结合起来。学 校和各部门要加强督查，定期检查师德师风建设情况。通过“查”来发扬成绩、鞭策后进，褒扬正气，树立新风。“评”，就是在师德师风建设工作阶段性任务完成后，评选出先进单位和个人，形成学校有典型，有标兵，推动师德教育向更高层次开展。通过“评”来弘扬先 进，健全激励机制。

师德师风学生评价意见 第2篇

为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、县局相关文件及会议精神，切实加强教师队伍建设，全面提高我镇教师队伍整体素质，推进素质教育，不断提高教育教学质量，现就我镇加强师德师风建设提出如下实施意见：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导，以构建和谐的育人环境，办人民满意的教育为宗旨，以敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献为核心，以德为人先、学为人师、行为示范为准则，以提高思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，努力建设一支与我镇经济社会发展相适应的教师队伍。

二、目标任务

通过师德师风教育活动，切实解决当前我镇师德建设中存在的突出问题，使广大教师的思想政治素质和职业道德水平得到进一步提高，努力在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。

三、整顿范围、时间、重点及具体要求

范围：我镇教育系统全体教师。

时间：从6月1至6月30日

重点及具体要求：各学校要结合实际自行制定整顿方案。整顿重点如下：

第一阶段：（6月1日10日）高度重视，抓好问题查摆工作。

各小学要在搞好动员部署的基础上，制定出切实可行的实施方案，召开师德建设动员大会，深入发动、统一思想、明确职责，深刻认识开展此次教育整顿的必要性和重要性，大力营造师德师风整顿教育的舆论氛围，增强每一位教师搞好师德教育活动的主动性和自觉性。各学校领导成员和教师都要写出书面自查报告，深入进行自我剖析，查摆问题。

查摆重点：

学校领导班子成员要重点围绕以下7个方面进行剖析。

1、学校教学质量不高，办学方向、办学目标、办学思想不明确，社会满意度较差；

2、学校管理无章法，没有完善的规章制度或制度落实不到位，执行不严格；

3、主要精力没有用在校风、教风、学风建设上，忽视对教师师德师风的要求教育和教师业务教学能力的培养提高；

4、违反收费政策，巧立名目收费，超标准收费；学校开支不合理，对学校内部的乱收费行为处理不坚决，不及时，不彻底；

5、学校领导带头示范作用差，不能以身作则，不敢坚持原则，对各种不正之风抵制不力，对错误的人或事放任不管，班子闹不团结，学校正气不足，人心涣散；

6、不学习、不思考，决策水平低、有失误；

7、对教师的评价和使用不够客观、公正、合理，不善于团结广大教职员工，调动其工作积极性。

学校教师要重点围绕以下6个方面进行剖析。

1、师表意识差，言行与国家法律法规相违背，误人之弟，有参与赌博等违法行为；

2、违反《中小学教师职业道德规范》，工作时间内饮酒，穿着或佩戴与教师身份不符的服装、饰品，上课时间接打手机、会私客；

3、教学成绩低下，事业心和责任心不够强，不重视业务学习和提高，组织观念不强，纪律性差，随意缺课旷课；

4、教育方法简单粗暴，教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心，故意刁难学生和家长；

5、为教不廉，主要表现为，向学生乱收费、乱补课，强制学生订购书报教辅材料，接受学生家长吃请，以调整座位、安排班干部、课堂关照等为由向学生和家长索要钱物；

6、工作中迟到早退、无故旷课；长期请假，擅自离岗、坐着上课的行为。

7、教育教学工作敷衍塞责，随意性大。不能严格遵守课堂常规进行上课、辅导。

学校领导成员要面向全校教师和部分学生家长代表大会上进行自我剖析和问题查摆要通过对照检查和认真查摆，深刻剖析问题产生的思想根源和主观因素，要深挖细查，触及灵魂，正视问题，边查摆边整改。

第二阶段：（6月11日6月20日）突出抓好整改工作。

校长和教师要针对学校和个人在师德师风、教学质量等方面存在的问题，进行认真地分析思考，制定切实可行的整改方案认真加以解决。整改方案要做到针对性强，措施得力。各小学要对存在的问题分开轻重缓急逐步加以解决，要明确领导责任、整改时限、整改内容和整改措施等。对整改和解决问题工作不力、虚于应付、得过且过的学校要追究领导责任。在整改中不断完善和健全各项师德教育管理规章制度，落实师德建设的长效机制。

第三阶段：（6月216月30日）抓好巩固提高和总结工作。

师德师风学生评价意见 第3篇

关键词：师德师风,高校,学生工作

早在两千多年前, 孔子曾说过:“其身正, 毋令则行, 其身不正, 虽令毋从。”可见, 古往今来加强师德师风建设在任何时期都是关乎学校教育质量的关键, 都是教育工作者的首先应该具备的基本素质。

1 加强自身思想道德修养, 发挥言传身教作用

毕生致力于教育事业, 对我国教育的现代化做出了开创性的贡献的教育家陶行知先生曾说过一句名言:“学高为师, 德高为范”指的是学问高深的人能成为老师, 行为端正的人会成为言行的典范, 指出了高尚的职业道德是高素质教师队伍的首要因素, 同时也是提高受教育对象素质的必然要求。大学生的思想正处于一个非常活跃的阶段, 他们对社会非常富有责任感, 敢想敢干;他们青春、奔放, 易于接受新鲜事物, 可塑性强。作为一名学生辅导员, 就需要不断地深入学生中去, 为他们解决方方面面的问题, 尤其是思想政治工作。如果没有深厚的理论知识, 工作起来就没有力度;如果自身的综合素质不高, 就不会培养出高水平的学生, 甚至会阻碍他们的发展;如果自身没有高尚的思想道德素养, 就无法为他们指引正确的发展方向。

因此, 我们需要不断加强学习, 要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 提高自己的理论素养, 善于用正确的理论、观点去解决实际问题。同时, 还要认真钻研业务知识, 尤其要具备当代教育方面的知识。我们一定要加强自身的思想道德修养, 注重言传身教, 以身作则, 以自己的人格力量去影响青年学生的言行举止。

2 牢固树立以人为本的教育理念, 不断强化服务意识

胡锦涛同志曾经在不同的场合多次强调:“思想政治工作说到底是做人的工作, 必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人, 又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这一重要论述, 鲜明地指出了学生工作必须坚持“以学生为本”的原则。学生工作的对象是学生, 其本质也是做人的工作, 因此, 要做好学生工作, 就必须牢固树立和积极落实以学生为本的教育理念, 把促进学生全面发展作为学生工作的出发点和落脚点, 想学生之所想, 急学生之所急。

2.1 坚持以学生为本, 就是要在实际工作中摆正自己的位置

学校教育工作的主体是学生, 教师应该以一名服务者的心态去对待学生, 一切工作以学生为中心, 决不能将学生视为上下级关系, 甚至是对立关系。只有这样, 才能消除教师和学生之间的隔阂, 才能广泛的、多渠道的了解学生的思想状况和当前存在的困难, 才能有的放矢的去为他们解除后顾之忧, 从而不断为学生创造良好的学习、成长的氛围。

2.2 坚持以学生为本, 就是要发扬民主, 促进学生综合素质的全面提高, 实现教学相长

学生工作往往事关学生的切身利益, 作为一名学生工作人员首要的职责是公开、公平、公正的为每一位学生创造参与竞争的机会, 在竞争中引导学生对真善美的追求。面对日益激烈的竞争环境, 我们还要不断的帮助学生了解社会, 有针对性的提高个人的综合素质, 使他们更加自信、自立、自强, 为走向社会提前做好充分准备。

2.3 坚持以学生为本, 就是增强学生工作的针对性、实效性

高校大学生一般都是来自于全国不同的地区, 他们的生活习惯、生活背景都会有很大的差异。我们要善于关心、理解他们, 为他们解决实际问题。在工作中我们要特别关注一些特殊群体并及时的帮助他们想办法, 比如:家庭条件特别困难的学生、学习成绩出现严重问题的学生、感情方面受到挫折的学生、家庭出现重大变故的学生等等。只有这样才能把工作做到学生的心坎上, 才能取得春风化雨、润物无声、事半功倍的效果。

3 在实践中总结反思, 提高学生工作水平

学生工作千头万绪, 但其中既有轻重缓急, 又有条理联系。我们要善于在实践中不断摸索, 找到一种适合于自己实际的工作方法。对于同一件工作, 完成它的方法有很多, 但成效如何关键取决于工作方法是否科学。工作方法科学了学生就乐于接受, 就会起到事半功倍的效果。否则, 便会大打折扣, 甚至会引起学生的逆反。因此, 在工作中我们要不断地利用各种机会进行总结、学习。工作经验的取得一部分靠自己的积累, 更重要的是要相互交流、相互借鉴, 决不能面对工作总是凭经验主义、使用自己的老一套工作方法。假如工作方法不得当, 势必要付出更多的时间与精力, 效果却不一定理想, 这样工作便逐渐变成了一种难以驾驭的沉重负担。

学生工作是一项系统、全面的育人工作。既要对学生的饮食、起居负责, 还要为他们的思想成长提供保障, 这些都是密不可分、紧密结合在一起的。工作中如果只是阶段性抓局部工作, 便会出现顾此失彼的情况。比如:针对学习成绩差的学生仅仅是一味的督促他们的学习、对违纪学生一味的严厉批评等等。这些问题的解决方法都是不恰当的, 有时会产生严重的负面影响。假如用新颖的集体活动来吸引他们, 为他们提供一个展示自我的舞台, 那么, 他们便会有一种优越感, 会提高自己的自信心, 更会增加他们对自己、对集体的责任心, 从而诸如学习等各种问题便会随之化解。

4 开拓创新, 探索大学生综合素质教育新思路

素质教育是大学教育的主导, 是其他一切教育的终极目标。大学是每一个学生人生发展的关键阶段, 我们要善于把学生的具体实际和社会需求结合起来, 不断探寻大学生成长、成才的新思路、新方法, 为他们搭建平台, 提供展现自我的舞台。大学生的综合素质主要体现在良好的思想道德素质、过硬的科学文化素质和健康的身体素质的协调发展上。提高素质教育, 绝不能简单地理解为专业成绩的提高, 而是要保证大学生在以学习为中心的前提下, 以能力拓展为重点, 引导他们既要学会做事, 又要学会做人;既要提高学术才干, 又要协调身心健康;既要注重专业教育, 又要努力提高大学生的人文素质, 不断激发他们的创新意识, 培养他们的竞争能力。

每个人的能力都不是与生俱来的, 只有不断的为大学生提供施展才华的舞台, 他们才能够相互了解, 先互借鉴, 相互影响, 他们的综合素质才会不断提高, 班集体的凝聚力才会不断增强, 这反过来又会促进我们学生工作。首先, 充分发挥学生的自治能力。学生会作为大学生的重要自我管理组织, 是延伸学生工作的工作手臂, 是扩展学生工作领域的主要途径。我们要高度重视对学生会的指导工作, 充分发挥他们的桥梁和纽带作用, 推进学生自我管理、自我教育和自我服务。进一步完善学生会的运行机制, 使学生工作沿着规范化、制度化的轨道发展。第二, 学生会是校园文化建设中的重要组织者和参与者。充分利用学生会自身特点, 不断推陈出新, 开展各类富有特色的文体活动, 既会繁荣校园文化, 促进精神文明建设, 又会培养学生的社会责任感和集体主义精神。第三, 利用学生社团提高学生的科技创新能力。给予学生社团良好的成长、发展空间, 鼓励他们在数学建模、挑战杯等学生科技活动中开阔视野, 丰富阅历, 真正感悟科研的真谛, 以此为依托不断提高学生的综合素质。

参考文献

让高尚的师德师风渗透学生的心田 第4篇

一、技工院校学生与教师风貌现状

部分在校学生因家庭环境较好，生活较富足，在校期间不注意艰苦奋斗和吃苦耐劳，一味追求享乐；不注意为人处事能力的培养，一味地依赖他人。他们就业后，面对陌生的环境、机器的噪音、浑身的油污、艰难的高温高空作业、强大的劳动强度、狭窄的宿舍、较低的试用期收入等问题，他们选择退却，不能真正走向独立的生活。这不仅影响了自己和家庭，更对社会带来不稳定的隐患。

同时仍有相当一部分同学来自贫困家庭，却没珍惜这来之不易的大好良机，正所谓“人穷志短”：他们学习目的不明确，态度不端正，没有任何学习动力，整天吊儿郎当，不思进取，昏昏然耗费着每一天。更有甚者，断然摆出一副拒绝学习的态势，错误地把“求学”理解成“老师求学生学习”。每当面临考试，他们往往以侥幸的心理，将及格的希望寄托在作弊上，不能作弊时，就会毫不脸红地保持卷面的“清白”。不仅欺骗老师，欺骗家人，更是浪费着自己的宝贵青春。

而作为教师，既应教书，又该育人。然而，现实情形往往不容乐观。面对汹涌而来的市场经济大潮，人们的经济意识、金钱意识急速膨胀，教师亦未免遭受冲击。相当数量的技校教师在社会经济深度转型、社会生活方面都在发生深刻变化的背景下，尤其是一些青年教师，他们因教师岗位收入相对较低，生活清贫，不情愿一味固守教师岗位，就会不安于做本职，而是想方设法寻求第二职业，以求更丰的收入，致使教师队伍不稳定。再加上某些“资格较老”的在职教师过于安于现状，不思进取，出现只靠“吃老本”的教学现象。我们必须清醒地看到，由于市场经济的兴起并深入发展和教师收入的相对失衡，导致部分教师将学校的教书育人工作看做纯粹的金钱行径，更有甚者则是“挣多少钱干多少活”，于是，那种亟需的积极向上的热情、踏实、孜孜以求、任劳任怨、埋头苦干、兢兢业业的敬业精神和工作态度如点燃的烟一样逐渐丧失，教师为人师表的形象荡然无存。教师既不爱岗，也不敬业，由于缺乏正确的人生观、价值观，受市场经济负面效应的影响，滋生了拜金主义思想。部分资深的老教师认为“革命”几十年，再努力也不过如此，而有些青年教师则认为寒窗十几载，却得如此清苦。这些思想都严重地动摇着师德师风的建设。

二、师德师风的建设

教师要把学生培育成为对社会的有用之才，须从师德师风上做起。

1.社会方面

教师提高全民综合素质、科技强国中所做出的贡献应得到社会上的认同，并受到应有的尊重，全社会形成共识肯定他们的地位和作用，为教师充分发挥其才干提供强有力的精神支撑点。

2.教师自身方面

教师自身应增强社会责任感和爱国主义意识，深入实践、了解社会、了解国情、激发工作热情和敬业精神，开拓进取、锐意改革、努力拼搏、刻苦攻关，把热爱学生，敬岗爱业作为自己的神圣职责，以教书育人而乐、而傲。在教书育人的同时，笔者认为教师需要对学生倾注满腔的“爱”。教师对学生的爱是一种巨大的感召力，是沟通师生思想和感情的纽带，对学生耐心说教，时刻输送一股暖流，以融化学生对学习、生活的冷漠之心，激发学生积极向上的上进心，并要放开手脚，充分鼓励、信任学生。切忌摆架子、耍威风、恐吓、挖苦、辱骂、讽刺、随便指责，需要给学生自由发挥才华的广阔空间，使其既摒弃自卑、自暴自弃的心理，又能抑制傲慢骄横的行径，逐步培养学生奉献社会的崇高思想道德情操。

3.学校方面

学校应旗帜鲜明地对教师在政治思想上、道德素质上、教书育人水平上提出明确的要求，使教师刻苦钻研业务，提高服务水平的同时，努力用科学发展观武装自己，坚定其正确的立场、观点和方法，确立科学的世界观和正确的人生观、价值观；同时可积极创造条件建立激励制度，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，营造一个尊师重教，能切实促进教师团结向上、同舟共济患难与共，全面发展的和谐环境，增强学校的感召力、吸引力和凝聚力。

4.学生方面

作为在校的学生，应具有时代的责任感与紧迫感，在充满激烈竞争的当今社会，不枉青春，好好地把握时机，奋发图强，掌握技能。只有使自己的脑袋从根本上“脱贫”，才能在日后为社会，同时也是为自己创造出更多、更好的物质财富和精神财富，实现真正意义上的致富。正所谓“穷不学，穷不断根；富不学，富不长久”。

5.多方位做好“后进生”工作

后进生是一个班集体的重要组成部分，对他们的转化情况，直接影响着该班整体效果。一个班级总体上是由三部分同学组成：成绩和表现好的、一般的以及不太好的。笔者采取了“抓两头、促中间”的做法，对“先进”部分，如制定了学期单科前五名、总分前十名的同学给予一定奖励的制度，使得他们在学习上产生较大的动力；对于“中间”部分，鼓励他们向“先进”靠拢；而对于“后进”部分的学生，首先对他们的称谓绝对不出现“差生”字样，以不伤害其自尊心，然后结合往届已走向社会的学生的经历，使他们体会到在学校好好学习、掌握技能、处理好人际关系是为了自己将来能更好地适应社会，提高自身社会竞争力。在对后进生的转化工作过程中，主要从以下几方面入手：

（1）动之以情，认识错误。后进生的表现多为迟到、早退、学习懒散、纪律松散、不思上进等。而他们往往又千方百计寻找各种理由、借口来掩饰自己的行为过错。例如本班罗治水同学，长期在家与父母有抗拒情绪，笔者通过详细了解，分析其心理主要展开“父母挣钱的艰辛，供自己读书的不易，家人的期望，老师的关心”等方面进行感化，对他时刻输送一股暖流，使他从心底里认识到自己的根本性错误，从而有意识地改变自我形象，在母亲节、父亲节时，该同学能够主动给父母打电话，感谢父母的养育之恩。

（2）晓之以理，提高觉悟。有道是思想是行动的指南。例如本班有位学生刚入学时无心求学，意志消沉，还经常违反纪律，笔者通过多次与其单独推心置腹地交谈，讲明不思进取，违纪等的利害关系，提高了他的思想觉悟，使他从被动的认识变为自觉的改正，本学期理论科目总成绩由上学期的第36名上升为第15名。

（3）注意表扬，激励士气。关注后进生的言行，尽可能地发现他们的优点，并适时地加以赞扬、鼓励，使他们的长处得到老师和同学的肯定，帮助他们及时树立起上进的信心，最大限度地唤起他们对学习和生活的热情，激发他们的斗志。

（4）提高期望，不断进步。在后进生有意识地认识并改进自己缺点的基础上，鼓励他们向更优秀的同学靠拢，增加前进的动力，同时对自己提出更高的要求，确定更高的奋斗目标，使自己在不断的进步中成长。

（5）“先”“后”互动，互相促进。要求班里的先进同学伸出友谊之手，与后进生谈心，在学习生活上给予他们帮助，使他们感受到集体的温暖，并自觉地融入到班集体的大家庭中，在良好的氛围中互相促进、健康成长。

诚然，我们技工院校是为社会培养人才的战略基地，是培育建设种苗的育床；而师德师风则是育床里的气候环境与养料，其作用不言而喻。

（作者单位：广东省机械高级技工学校）

师德师风建设工作安排意见 第5篇

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”、和科学发展观重要思想为指导；以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点；以“敬业爱生、明理诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献，教书育人”为核心；进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。继续深入开展“创先争优”活动，在教职工中继续开展以“塑党性，铸师魂，创造人民满意学校”为主题的教育活动；促进合义中学教育教学工作又好又快发展。

二、目标要求

以贯彻落实《中小学教师职业道德规范》为中心，以爱岗敬业，教书育人为核心，以规范教师从业行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题。全力打造理念先进，素质一流的教师团队。

三、具体措施

(一)加强领导，强化师德建设观念。

1、学校成立师德师风建设工作领导小组。

组长：***

副组长：***

成员：**********

四、活动开展

（1）结合支部创先争优活动，在教师中认真开展好“岗位争先”活动，强化师德教育培养，要树立师德典型，大力宣传校内先进，通过身边的人和事，教育感动和影响身边的人，大力弘扬正气，让师德优秀的教师扬眉吐气，使全体教师学有榜样，赶有目标，大力培养我校重师德和强师德的浓厚氛围。

（2）结合本校实际，学校党支部、会同工会、共青团、年级组开展一系列活动，学困生帮教活动；注重师德师风活动的过程管理，做到活动有计划、有方案、有记录、有总结。

（3）完善考核评价制度，确保师德师风建设工作实施。学校将教师职业道德确立为考核首要条件，实行一票否决制。不断完善学期工作考核评价制度，进一步推动师德师风建设工作向纵深发展，塑造教师良好形象。

师德师风学生评价意见 第6篇

2011年是建党90周年，是全面实施教育事业 “十二五”规划的开局之年，也是落实教育规划纲要的关键一年。<莲山课 件 >为认真贯彻落实党的十七大精神，深入开展创先争优活动，进一步加强全区中小学教职工职业道德建设，经研究，决定将2011年确定为我区“师德师风建设年”。现提出如下实施意见：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“办人民满意教育”为宗旨，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》为标准，努力构建“爱岗敬业、尊师爱生”良好风气，提高教职工思想政治素质和职业道德水平，解决教师队伍中存在的突出问题，为实施素质教育、推动教育内涵发展提供良好的师资保障和人才支撑。

二、主要内容和工作部署

全区中小学校“师德师风建设年”活动共分六个阶段进行。

㈠宣传发动阶段（2011年2月）

⒈研究制定“师德师风建设年”活动相关内容。

⒉全面启动学校2011年“师德师风建设年”活动。

⒊各校成立师德师风建设领导小组和办公室，制定本校2011年“师德师风建设年”活动的实施细则，于2月28日前报送教育局教师管理科，并结集下发至各学校。

⒋学校拟定“师德师风承诺书”（其内容应包括xx管理区师德建设“十条禁令”），并与全体教职工签订“师德师风承诺书”。<莲山课 件 >

㈡组织学习阶段（2011年3-5月）

⒈各学校要落实间周一次的师德师风建设活动的学习制度，并继续组织教职工认真学习教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和新颁布的《中小学教师职业道德规范》；学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》，学习《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；学习《xx管理区师德建设“十条禁令”》等。

⒉写两篇师德教育学习心得（每篇字数不少于1000字）；举行学习心得交流活动；开展“树立新时期人民教师光荣形象”专题大讨论。

⒊结合期中考试家长会，进行家长满意教师评选活动。

㈢民主评议阶段（2011年6-7月）

在个人自评基础上，每位教职工进行同事互评、学生评价、家长评价和学校综合评价。

⒈公开评议。根据个人师德师风方面的综合表现，组织全体教职工进行互相评议，通过评议得出教职工的测评成绩。

⒉采取个别访谈方式，召开学生、家长等各种代表征求意见座谈会。还可以通过发放师德调查问卷和征求意见表，设立征求意见箱，多渠道、多层次地开展师德师风评议工作，广泛征求意见。借助学校家长学校平台，开展面对面的评议。并将征求到的意见如实向教职工进行反馈。教师也要主动征求和听取各方面意见。

⒊校级领导还应广泛听取本校教师意见建议，接受社会群众评议。

㈣思想剖析阶段（2011年8-9月）

⒈对照新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《xx管理区师德建设“十条禁令”》及评议意见建议进行自查自纠，自我评价。

⒉在自查自纠的基础上，教职工找出个人在师德师风方面存在的问题、不足与差距，对存在问题的具体表现、<莲山课 件 >危害和产生的原因进行剖析，明确整改措施，写出不少于2000字的“个人师德素质剖析材料”。

⒊对每一位教职工的师德表现给予综合评议，在学校范围内公布。民主测评结果记入业务档案，作为评优评先、晋职晋级、岗位聘任、绩效考核等的重要依据。

⒋以“创先争优”活动为契机，在党员教师中开展“承诺”活动和“牵手行动”。做到关爱贫困生，为贫困生送温暖；关爱学困生，为学困生送信心；关爱特殊生，为特殊生送方便；关爱单无亲学生，为单无亲学生送家庭之爱。命名首批“党员教师先锋岗”

㈤整改提高阶段（2011年10月至11月）

⒈制定整改方案。学校和教职工应针对客观存在的问题制定出切实可行的整改措施，明确整改重点，确定整改时限，落实整改责任。

⒉集中整改。对师德表现较好的，要及时巩固，加强教育，防止滑坡；对师德表现一般的，采取个人谈话和组织关心等方式，定期整改，帮助提高；对师德表现不合格的，要批评教育，教职工个人写出反思和限期整改措施，由学校班子成员一对一帮助整改。

⒊建章立制。进一步建立和完善师德师风建设长效管理机制。一是健全和完善领导机制。明确校长是师德师风建设的第一责任人。二是健全和完善教师督导考核机制。严格聘任制度，同时和绩效工资挂钩，凡师德考核不合格者，视情节轻重分别作出不同的处置。把学校师德师风建设工作纳入教育督导范畴。三是健全和完善奖惩机制。每年教师节表彰10名“师德标兵”和先进集体；并在教育局纪委设立师德问题举报箱（举报电话：0724-7417982）；在评优评先、职务评聘、工资晋升等实行师德一票否决制。

⒋各学校要开展优秀主题班会观摩活动、班主任工作研讨会、任课教师恳谈会、全员育人交流会等系列教育活动，就如何与家长、学生和工作伙伴加强沟通、如何有效地帮助和促进学生成长和进步等问题进行深入的交流和研讨。

⒌各学校于11月25日前将自查整改报告（不少于2000字）上报教育局教师管理科。

㈥总结表彰阶段（2011年12月）

⒈12月15日前将2011年师德师风建设年活动总结（不少于3000字）上报教育局教师管理科，届时将结集，并下发至各学校。<莲山课 件 >

⒉检查评比。教育局在年终学校工作检查时将组织专门人员对学校“师德师风建设年”活动的开展情况进行全面检查，并将检查情况在《xx教育信息》上予以通报。

三、工作措施

㈠加强组织领导，注重舆论宣传。

“师德师风建设年”活动是涉及教育系统一项长期的综合性工作，是一项系统工程，要把师德师风建设作为事关学校在社会上的声誉和教师个人成长的大事来抓。

教育局成立xx管理区“师德师风建设年”活动领导小组。

组 长：xxx

副组长：xxx

陆光玉 教研室主任

成 员：

领导小组下设办公室，由xx同志兼任办公室主任。<莲山课 件 >

学校应成立专门的领导小组和工作机构，制订实施方案。学校是师德师风建设的最基层组织，应积极承担师德师风建设的各项任务，校长要负总责，要强化组织，精心安排，保证每个教职工都参与到活动中来。“师德师风建设年”活动期间要求每位教职工的学习培训笔记不少于5000字。

㈡ 强化工作措施，加强监督检查。

各学校要按“办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师”的要求，建立并完善中小学教师职业道德规范五项制度，即：师德建设责任制度，师德教育制度，师德承诺制度，师德考核与奖惩制度，师德建设监督制度。各学校还要建立督查制度，制定督查办法。

学校也可以采取从社会上聘请师德师风监督员、设立师德师风监督电话（信箱）和校长接待日等形式，广泛接受社会的监督。

区教育局将组建师德师风建设督查组，采取明察暗访的形式深入学校进行督查，并及时推广经验，宣传先进。<莲山课 件 >

㈢大胆探索实践，建立长效机制。

师德师风学生评价意见 第7篇

努力办好人民满意的教育实施办法

为认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，进一步增强全校教师教书育人，为人师表的自觉性，努力提高教师职业道德水平，建设一支人民满意的教师队伍，结合我校实际，现就进一步加强师德师风建设，努力办好人民满意的教育提出以下实施办法。

一、主要目的充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和必要性，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素养，师德为先。教师是推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人和人生导师。教师的职业道德直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。多年来，我校教师爱岗敬业、为人师表、教书育人，涌现出了一批先进个人和模范典型，赢得了社会的广泛赞誉。但同时也必须清醒的认识到：在市场经济条件下，我校教师队伍中还存在少数人思想道德水平不高，爱岗敬业精神、为人师表意识不强，治学不够严谨等问题，师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战。

通过对学校教师队伍的调查研究，探索在提升教师自身素质、转变工作作风、加强师德师风建设等方面的有效做法，创新工作思路，完善工作举措，打造一支高质量的教师队伍，努力办好人民满意的教育事业。

二、工作步骤

（一）开展学校教师党员队伍现状大调查。对学校教师队伍现状进行调查摸底，多形式、多渠道收集学生、家长和群众对教师的意见，找准教师队伍在师德师风建设中存在的问题。通过对我校调查摸底情况，对存在问题的教师，由相关处室和教研组、年级组对其制定提升目标，强化整改转化措施，明确转化时间。

（二）创新举措加强教师队伍师德师风建设。根据调查摸底的情况有针对性地对教师队伍师德师风建设进行强化，把教师的从业道德和党员的基本要求结合起来，把党员的基本要求和新时代赋予党员的新使命结合起来，制定强化教师队伍师德师风建设特别是党员教师“一岗双责”（站好本职工作岗位、履行教育工作者和共产党员职责）的具体方案，创新工作思路，丰富工作形式，加强对学校教师党员的教育管理，进一步提高教师党员队伍的整体素质。

（三）总结成果提炼经验。对学校教师队伍师德师风建设成果进行检验总结，调查收集家长、学生、群众对教师队伍师德师风建设成果的意见，提炼经验性做法，形成加强教师队伍师德师风建设的长效机制，为办好人民满意的教育事业提供组织保障。

三、任务分工

（一）细化方案。联系学校实际，制定实施方案，细化实施细则，确保项目实施的各项工作落到实处。

（二）明确责任。学校校长为第一责任人，分管校长为具体责任人，切实加强领导，注重监督检查，确保项目按计划顺利推进。

（三）安排进度。根据学校实际制定项目推进进度。

（四）建立师德师风建设的长效机制。一是建立健全师德师风建设组织机构。充分发挥工、青、团委和职能处室在师德师风建设中的作用，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作局面。二是建立健全教师师德考核奖惩机制。继续把师德师风建设纳入教师继续教育考核和考核的内容，并将师德考评结果作为教师职称职务晋升、评优评先的重要依据。三是建立师德师风建设的监督机制。采取学生问卷、家长问卷、座谈了解等多种形式，征求家长、社区对学校师德师风建设方面的意见。制定学校与家长定期联系制度，及时听取家长意见，接受社会监督，并将家长和社区的意见作为评估教师师德建设工作的重要依据。

四、进度安排

（一）调查研究阶段（4月初至5月底）：对学校教师队伍现状进行摸底，通过教师自查，收集家长、学生、群众意见等方式，找准学校教师队伍师德师风建设中存在的问题。

（二）查漏补缺阶段（6月初至7月底）：对照教师从业标准和党员的基本要求，对学校教师党员队伍存在的问题进行整改完善，确保党员充分发挥的先锋模范作用。

（三）强化提升阶段（8月初至11月底）：根据新时代对党员的新要求，并结合校园中教师的实际情况，有针对性地对教师队伍师德师风建设进行强化，开展丰富多彩的师德师风建设活动，进一步提升教师在教育、教学、管理等方面的综合能力，树立教师队伍的良好形

象。

（四）总结提炼阶段（12月）：对学校教师队伍师德师风建设工作成果进行检验、总结，提炼经验性做法，形成总结报告。

扶风县第二高级中学

师德师风学生评价意见 第8篇

一、传统师德的价值内涵

古往今来, 赞美和颂扬教师职业的诗句和典故比比皆是。历代的教育家被广为传颂的教育治学理念, 以及在教育教学实践中逐渐形成的师德传统, 是中国传统文化中的瑰宝。当今, 时代又赋予教师职业特殊的使命和责任, 了解和发扬传统师德对构建现代师德具有重要意义。

1. 敬业仁爱。

“仁者爱人”是传统儒家思想的核心。就教师而言, 爱生是敬业的必然, 也是教师的基本素质。如何爱生?首先, 尊重学生的人格。孔子提出“学而不厌, 诲人不倦”就是爱生的具体写照之一, 平等对待学生, 真心付出、对学生关怀备至才会让学生感觉到教师的爱。其次, 严格要求学生。严是爱, 宽是害, 严格要求也是对学生负责的一种体现。“苦其心智, 劳其筋骨, 饿其体肤”就为教师的教学标准提出了明确的要求, 教师要指引学生向高标准努力, 不断提升自我。第三, 信任学生, 相信学生会进步。韩愈在《师说》中提到“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子”, 对为师之道提出了新标准。荀子在《劝学》中提出“青出于蓝而胜于蓝”, 其本意是鼓励年轻人在学识和事业上超越前人。这些观点都体现了教师对学生的“仁爱”, 信任、鼓励学生不断超越自我, 甚至超越教师。

2. 育人至上。

传统师德吸纳“育人至上”作为核心内容。几千年前的周朝, 人们对教师就提出了要培养“修己治人”的人才。孔子更是育人至上的典型代表, 在其众多弟子中, 孔子把道德修养和道德教化作为教育的第一要义。所以, 孔子在“弟子三千”中培养出“七十二贤人”。古人更是把育人作为一种社会责任。

3. 为人师表。

教书育人、为人师表是教师崇高的职责。为人师表在古往今来的师德思想里占据着重要位置。《北齐书王昕书》言“杨重其德业, 以为人之师表”, 最早提出了为人师表的理念。孔子提出“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 墨子提出“以身戴行”, 孟子提出“教者必以正”, 荀子提出“以身为正仪而贵自安者也”都诠释了为人师表的深刻内涵。“模范不端, 则不模不范矣”、“师者, 所以传道、授业、解惑者也。道之未闻, 业之未精, 有惑而不能解, 则非师矣”, 则体现了古人如何践行为人师表。作为教师, 首先要端正自身的言行, 成为学生的表率;其次要积极学习, 充实自己, 有高于他人的知识水平, 才能成为别人之师。

4. 教育开明。

教育开明是中国传统师德的重要准则。在中国传统的师德思想里, 教育开明一方面要求教育的普遍性, 另一方面强调教师与学生的关系是平等的。孔子就较早倡导教育普遍性和平民化, 其在《论语卫灵公》中提出“学习之道, 有教无类”, 即教育对象没有贫富之分、贵贱之别、品类高低, 都可以有受教育的权利, 只要学生有求学之心, 教师则要一视同仁, 平等对待, 悉心教诲。孔子创立私学, 让一般的百姓都可以享受教育, 是其“有教无类”思想的真实写照, 体现了“教育公正”。传统的师德思想还强调教师与学生的关系要平等。孔子提出“学无常师”、“三人行, 必有我师焉”、“敏而好学, 不耻下问”等脍炙人口的经典思想, 正是强调了教师与学生之间“教学相长”的师生关系。“学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后能自强也。故曰:教学相长也。”即是说, 学生通过学习而知道自己的不足;教师通过施教知道自己还有不甚明了之处。学生知不足, 就会反省自己, 奋发学习;教师知不足, 就会自强不息, 增益其所不能。教学相长不仅指教师在教育学生时, 因钻研教材而提高了自己的学识, 而且指学生对教师也会有启发帮助, 所以教与学相辅相成, 教育学生学习的过程, 也是教师提高自身的过程。教师与学生之间平等, 才能真正体现传统师德中的“师道尊严”。

二、传统师德的现代价值

传统师德中的精华是今日为人师者所应具备的道德, 许多教育思想孕育着丰富的现代意蕴和时代价值。尽管受到历史条件的限制, 古代的教育与当今相比显得单薄, 但传统的师德思想的内容, 则是当下教育者学习的典范。因此, 正确理解传统师德文化的价值, 对于今天的人才培养和新时期的师德师风建设具有重要意义。

1. 以人为本, 强调教师自我塑造。

师德教育要关注教师的发展, 坚持以人为本, 首先就要在师德教育过程中坚持主体性原则, 强调教师的自我塑造。道德在传统的师德教育里被看成了一种消极防范的力量。随着社会各个层次的发展, 人们逐渐认识到, 道德不再是人们被动服从或适应社会所认可的习俗或规则, 而是人们建立自我发展、自我肯定的一种重要方式。随着市场经济的发展, 以及社会价值观在某种程度上的偏移, 使得教师队伍正面临着前所未有的考验。在功利心的驱使下, 一些教师缺乏事业心和责任心, 将日常教育工作和研究工作作为谋取经济利益的手段, 丧失了职业信念和职业道德。不过, 现实并不太让人灰心, 一些教师也以自己的实际行动和高尚品格向社会不断传递着“正能量”。如为救学生斩断双腿的“最美女教师”张丽莉;为留守儿童办学, 被誉为“80后最美乡村女校长”的女大学生李灵;驻守高原的支教夫妇胡忠、谢晓君等。他们具有崇高的师德信念, 忘我的奉献精神, 不图名利, 默默奉献, 他们是教师中的楷模, 展示了中华民族的优良道德风范和高尚人格魅力。由此可见, 自我教育和自我修养能力, 是构成现代教师道德主体的一个基本要素。

2. 好学进取, 提升教学能力。

好学进取是传统师德中履行教师职责的重要保证。孔子提出“博学而笃志, 切问而近思, 仁在其中矣”, 由于教师职业的特殊性, 教师本人的学习能力也成为衡量师德的重要标准。在知识爆炸的时代, 如果疏于学习, 人们的知识结构会很快落伍。“道之未闻, 业之未精, 有惑而不能解, 则非师矣。”因此, 教师要紧跟时代的步伐, 好学进取, 牢固树立不断学习的意识, 不断地学习充实自己, 提高自身教学能力, 提高教学质量, 不仅学习专业知识, 还要学习教学技法, 加强教师间的交流, 与时俱进。只有这样, 才能成为国家教育的具体践行者, 才能承担起培养人才的重任。

3. 人人平等, 统一评价标准。

客观公正, 平等待人是学生评价其最喜欢的老师的第一条标准。按照传统师德“有教无类”的思想, 人人平等既体现在师生间的平等, 最重要的是教师要公正、公平、客观地评价和对待每一个学生。教师的一句话或者一个眼神都可能会给学生带来很大影响。因此, 教师在对待学生时, 要按照统一的标准评价学生, 不偏不倚, 是对“有教无类”思想的力行, 也是加强师德建设的必备条件。

4. 注重实践, 提高师德教育的实效性。

提高教师的思想道德水平是师德教育的根本任务, 也是提升学校整体教育水平的有力保障。“读万卷书, 行万里路”, 践行传统的师德思想比学习师德思想更为重要。首先, 要建立有效的管理机制, 规范师德管理制度化体系。其次, 建立长效机制, 通过多种切实有效的活动提高师德教育的实效性。如教师先进事迹交流活动、师德主题征文、优秀事迹图片展等。只有通过实践, 才能使师德教育深入人心, 使师德师风建设取得实效。