【引用】记叙文开篇训练

【引用】记叙文开篇训练（精选5篇）

【引用】记叙文开篇训练 第1篇

【引用】记叙文开篇训练

【引用】记叙文开篇训练

本文转载自蓓蕾在歌唱《记叙文开篇训练》

记叙文开篇3标准15招

我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。这种说法形象地说出好的开头应具备的两个特点——短小、漂亮。短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者。正如明代谢榛所说“起句当如爆竹，骤响易彻。”爆竹之起爆，何等干脆利落！不可拖泥带水，拖沓冗长。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引过去，好的文章开头，也应如此。那么，好的开头究竟有哪些标准呢？ 第一，要明。好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。李涂在《文章精义》里说：“文字起句发意最好。”总之，要让读者知道你在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。第二，要美。只有美，才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”“反弹法”等等。文章开头的形式美是非常重要的，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。在这个意义上说，“好的开头是成功的一半。” 第三，要简。简明是明朗的保证。第一招 开门见山，开篇点题。开头紧扣话题，直截了当地摆出观点。既简洁平实，便于掌握，又开宗明义，一语道破。示例： 给你一个名词：选择。问你一个问题：怎么选择？ 提你一个建议：选择更好的，选择无愧于心的。我们都赤裸裸而来，没有谁天生富有，没有谁天生贫穷。人生旅途中，是攫取，是放弃，是接受，是拒绝，全在你自己的选择，心灵的选择。——《我心如雪》 选择善良是一块路标，在你迷失方向之时，给你指明前进的方向；选择善良是一口清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；选择善良是一双有力的手，在你无助之时，给你巨大的帮助。因此心灵的选择，一定要选择善良。——《择善而从》 第二招

交代人物开篇法。开篇即交待人物出处，这种开头是一种传统的写法。但流行的并未就是最好的。把古董加以雕饰，旧貌换新颜，让读者有一种枯树发新芽的感觉。做到传统却不失创新，平凡却又生机勃勃。示例： 刘家峡有两个神仙，临近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄上的三仙姑。二诸葛原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福的老婆，每月初一十五都要顶着红布装扮天神。——《小二黑结婚》 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。——《史记?陈涉世家》 第三招

交代时间开篇法 交代时间的方法多种多样，借候鸟季花交代时间，借自然景物交代时间，借节令气候交代时间，不同的方法，有不同的风采。示例： 一九二三年八月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去，皎月方来的时候，便下了船。于是桨声汩汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。——《桨声灯影里的秦淮河》 我们在陈的小学校里吃了晚饭。热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。——《鸟的天堂》 第四招

场面描写开篇法 开头描写场面，主要是烘托气氛，描写时要注意特定的时代和特定的氛围。以场面描写开篇时，要注意运用点面结合的方法，既要有全景的描写，又要有特写的镜头，使得境与景和谐地统一在一起。示例： 一条不很整洁的里弄里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。两个人向野外走。没有路灯。天上也没有星月，是闷郁得像要压到头顶上来的黑暗。远处树木和建筑物的黑影动也不动，像怪物摆着阵势。偶或有两三点萤火飘起又落下，这不是鬼在跳舞，快活得眨眼么？狗吠声同汽车的呜呜声远得几乎渺茫，好像在天末的那边。却有微细的嘶嘶声在空中流荡，那是些才得到生命的小虫子。第五招

景物描写开篇法 “悄悄地，山绿了，水绿了，树呀草呀全绿了……”在这样漫山遍野的绿色中，你还会“为赋新词强说愁”吗？生动细腻的景物描写开篇能够让读者身临其境…… “一切景语皆情语”，不管是晶莹剔透，翠香摇摇，还是阴沉郁闷，伤心欲绝，都是用来渲染一种特定的情味。以景物描写开篇，看似无形之笔，却是有心之柳，为全文定下感情的基调。示例： 临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家的烟突里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳；人知道，这已经是晚饭时候了。月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。第六招

肖像描写开篇法 你会喜欢身边这样一个“一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺……”的人吗？肖像描写看似无情，实则蕴含着作者真挚的感情…… 开头就让主要人物亮相登场，其目的是要给读者一个鲜明的深刻的印象：是通达圆滑的晶莹雪，还是孤标傲世的寂寞林；是率直任性的猛张飞，还是城府甚深的勇关羽；是足智多谋的公孙策，还是公正廉明的包青天……在描写时要注意进行动态地描写，不要只作静态地描摹。要注意写出人物外形上的独特性，又要写出人物内在的独特性。特别要注意对人物眼睛的描写，要写出神采来。示例： 孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。第七招

设置悬念开篇法 “当地球上只剩下一个人的时候，突然响起了敲门声……”这是世界上最短却又最精彩的一篇微型小说，因为它创设悬念，给读者留下了无尽的遐思。文章开头巧妙地设置一个悬念，常常能在读者心中留下一个疑团，激起读者的阅读兴趣，收到出奇制胜的效果。“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众的心。” 这是悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释。如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。作文《寻呼》开篇交代了“我姐姐”因下岗开了家鲜花店，为了进货送花买了一只寻呼机，但在一次进货途中，公文包不慎被小偷偷走了，里面有进货的3000元钱，还有寻呼机和一些发票。第二天清晨，姐姐一开店门，就打传呼：“小姐，请呼×××，留言：朋友，我知道我的寻呼机别在你腰间，只想向你说句‘早上好’!”…… 悬念由此而生，“公文包能否寻回”成了压在读者心中的一块石头。这样，每天清晨姐姐都要打一次传呼，从留言“问候语”到“天凉多加件衣服”，从“衣食住行”到“喜怒哀乐”…… 时间在一天天地推移，读者的心也在一刻刻地收紧。在第98天的寻呼留言上，姐姐说：“朋友，我呼完99次，将不再拷你，因为‘99’要么给我一个久久心安，要么一个久久遗憾。” 至此，悬念推向极点，读者的心弦也绷紧到了极点。第99天，姐姐一早打开店门，一个青年拎着一只大纸袋走进店来，急急地说：“小姐，我先把东西暂放店里，出去吃个早饭，马上就来。”青年走后，忽然间，姐姐有了一种预感。当她用颤抖的双手打开纸袋，果然里面是她的公文包，上面还夹着一张纸条：朋友，今生今世我感谢你唤醒我的良知!至此，压在读者心头“99天”的石头总算落了地，扣人心弦的悬念设计，使读者的心与作品中人物的心一起跳动。可见悬念是一种能引起读者急切期待心理的艺术手段。运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。为了创设好的悬念效果，作者在写作时往往插入好多情节，紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。第八招

映衬烘托开篇法 有人喜爱高贵雍容的牡丹，有人钟情含蓄典雅的芙蓉；有人欣赏气势恢宏的钱塘潮，有人留连云淡风清的流水、小桥……借用事物烘托出文章描述主体的开篇，显得有气势，有文采。有人喜爱浩荡的海洋，蓝色的波浪总是让人神往；有人钟情于广袤的平原，辽阔的土地令人神清气爽；也有人倾情于“风吹草低见牛羊”的茫茫草原，而我，却倾慕于山。这种开篇显得有大气，有意境，引人入胜。但请注意，联想要合理，比衬要得体。示例： 我缱绻的遐思，追寻过呼伦贝尔大草原的青青牧草，大兴安岭茫茫的林海雪原；追寻过那远古的黄河故道，逶迤的长江堤岸……然而，最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之巅、横贯于黄河南北的长城!我梦魂萦绕的长城!

——《我心中的长城》 作者并没有直接表达自己对长城的追慕，而是从呼伦贝尔大草原的青青牧草，大兴安岭茫茫的林海雪原与远古的黄河故道，逶迤的长江堤岸人手，引出自己对长城的向往，句式整齐，气势恢宏。历代文人墨客总是深情地赞美那“出淤泥而不染”的荷花，纤细淡雅的菊花，婀娜多姿的水仙，雍容华贵的牡丹，疏影横斜的梅花……然而，我要赞美的是野花。

——《野花赞》 由荷花、菊花、水仙、牡丹、梅花引出野花，映衬烘托，使得野花的形象更加突出鲜明。第九招

巧用比喻开篇法 把青春誉为朝阳，将关爱说成彩虹。把挫折后的成功当作雨后的彩虹……用形象生动的比喻引出全文，必然文采飞扬，情味盎然。示例： 诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂：如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。真诚是头顶上闪烁的星星。也许你不能因此而否定她的存在。没有了真诚的人生，就如没有了星星的夜晚一样乏味。诚信是什么?诚信是荒原上流淌的一汪清泉诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯 塔…… 第十招

托物起兴开篇法 那个徘徊东南的孔雀曾经让多少少男少女为刘兰芝焦仲卿的故事而潸然泪下。这种托物起兴的表现手法，能够以象征、联想、比拟的美学特征来创设令人难忘的意境、烘托出思起潮涌般的气氛…… 托物起兴，一般用于一首诗或一章诗的开端，诗人触景生情，先起个头，然后借以联想，引出诗人内心思想感情。古乐府《艳歌何尝行》“飞来双白鹄，乃从西北来，十十将五五，罗列行不齐，忽然卒疲病，不能飞相随，五里一反顾，六里一徘徊。”就运用了起兴手法。这种表现手法的作用有三： 一是起象征、联想、比拟的作用，如《周南·关雎》。二是起创造意境、烘托气氛的作用，如《秦风·蒹葭》。三是起协调音律的作用，如《秦风·黄鸟》。“起兴”是我国诗歌创作的传统手法，即“先言他物，以引起所咏之辞也”。写文章也可借他物起兴，作为开篇之法。请注意，所用的他物，必须与“所咏之辞”有内在的联系，切不可“风马牛不相及”。示例： 水仙花又开了。看到它那翡翠般的长叶，雪片似的花瓣，以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊，在冰盘的水镜里，倒映出一片印象派画家笔下的色彩那般缭乱而又模糊的光影，我不由想起一个故事。

——严阵《水仙》 第十一招

哲理议论开篇法 以精辟的议论开篇，将文章所要表达的哲理揭示出来，言简而意丰。开头即用议论揭示文章主旨，引出全文总纲。这种开篇方法，也可谓开门见山，一针见血。这样的议论不可太长，要言简意赅，而又含义丰富，以激起读者的理性思考，引起下文。切忌长篇大论。示例： 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。这句充满着生活哲理的名言，是世界文学名著《安娜·卡列尼娜》的开头。作者列夫·托尔斯泰为了寻找到这个开头，竟花了一年的时间。本来主题已定，情节也构思好了，只是因为没有一个合适的开头，所以推迟了一年的时间才动笔写这部小说。

婚姻就是“被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。” 这是大家非常熟悉的钱钟书的小说《围城》中的一句话(在第三章谈到)，作者用最经济的语言，表达了不同的人对婚姻的不同看法，比喻让婚姻这个抽象的概念生动形象，含义深刻。第十二招

巧借引用开篇法 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”开头巧借诗歌、名言、典故、俗谚、流行歌曲等，作文语言自然灵动轻巧，含蓄隽永。借用诗歌、名言等开篇，能收到很好的艺术效果，能巧妙地抓住阅卷老师的眼球，使得阅卷老师对你的作文“一见钟情”。但作文时一定注意，引用要准确、得体，切勿张冠李戴，弄巧成拙。示例： “问世间情为何物，直教人生死相许。”元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。西施说：“爱情是工具。……”

——《问世间情为何物》

“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。拾望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”这首词是外公带我走向文学殿堂的第一步，每当我读起它，就不由自主地会想起我那早已千古的外公。

——《情寄<满江红>》 第十三招

总括全文开篇法 “喜欢荷，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢它的濯清涟而不妖……”这样的开篇起势不凡，总括全文，令人心神为之一振!总括全文开篇法就是在文章的开头就总写全文所要描述的内容，也是常见的一种开头方式。这种概括要准确、全面，用语要简明、精当。示例： 这是一座不大的山，海拔不足千米，方圆不过百里，故乡的人们叫她“磊山”。磊山是我孩提时代的乐园。不管是姹紫嫣红的阳春，还是绿荫如盖的仲夏，无论是果实累累的金秋，还是白雪皑皑的隆冬，都留下了我和伙伴们童稚的笑语和美丽的梦想。

——《磊山风姿》 老师的目光，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人害怕，有时又让人充满力量。我们的张老师，真有一双会说话的眼睛。

——《老师的目光》 第十四招

引用题记开篇法 “可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。”引用席慕容的诗句作为题记，让“爱”这一永恒的主题就这样如水般的铺开…… 题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。题记，指示或突现文章的主旨及情感，激发读者阅渎兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，能使作品锦上添花。不少作者常苦心孤诣，拟写出的题记具有生动的形象性和深刻的哲理性。题记有如下几种方式： 1．映衬式： 利用名言或语句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。比如：一同学写母亲对儿子的挚爱与眷恋，拟题为《煤油灯下》，题记用的则是孟郊的《游子吟》。以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。一同学写其父的坚强不屈，题拟为《父亲的脊梁》，题记引的是郑板桥的《题竹石》。以此作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。2．注释式： 借用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。比如：上海一考生写《“回声”的启示》，其题记为： 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子 此题记将“启示”内涵具体化、明确化，给人启迪，亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。再如： 生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。这是2000年陕西一考生为他的作文《五彩的幸福》所写的题记，此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的一草一木。这是一位学生在《感悟中学》中写的题记，小作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。3．悬念式： 以题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者。2001年，江苏一考生写的《一生的思索》其题记为： 可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。一一席幕蓉《疑问》 此题记故置悬念：“可笑”为何?“一个问题”又是为何?“一生思索”又为何?令人一见题记，必欲读之而后快。

2002年一考生写的《那山、那月、那人》，其题记为： 一面是贫困的小山村，一面是繁华的现代的大城市，这位刚毕业的师专学生将作出什么样的选择呢? 推出悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。4．点题式： 以题记来点文旨，让人对文章承载的思想与情感有明确的领会。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

一同学写的《化蝶》作文就以此为题记，说自己只是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。另一同学以《追逐》为题写作时，其题记为： 我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记会显“奇效”。如《好样的同桌》题记： 人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)。拟写题记时要注意题记或者能够提纲挈领，或者可以提示全文内容，或者是为了激发读者阅读兴趣。

第十五招

借章回小说笔法 章回小说的开头模式：引首类、楔子类、缘起类。引首类与话本的入话、头回非常相似，以诗词、议论、小故事引入小说正文；楔子类以金圣叹《第五才子书水浒传》为代表，指在小说开头借助于神话、故事等叙述方式来阐释作品的主旨或寓意的一类开头；缘起类以《红楼梦》为代表，这一类开头主要是介绍作品的创作缘起，注重从结构的全局去把握作品的总体。示例： “话说天下大势分久必合，合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在，大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。

——《三国英雄开会》 梁山泊的聚义厅里，现在是灯火通明，人声鼎沸。一百单八位好汉都齐聚在这里，大伙儿都在争吵不休。他们在争吵什么呢?原来梁山泊最近要评选打虎英雄。这个荣誉称号评上就了不得，谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得众好汉齐聚在此，争论不休。

——《谁是打虎英雄》

【引用】记叙文开篇训练 第2篇

一、叙述介绍法 【简要交待式】

1、那一年我刚十九岁，大二学生，正是背着包到处乱逛的年龄。

2、我家的后面有一个很大的园，相传叫“百草园”。

3、我有一支普通而又有价值的钢笔，它是妈妈送给我的，钢笔上刻着一行字：“时间就是生命”。

【高度概括式】

1、在茫茫太空，月亮是地球的近邻。虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。然而，1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。

2、我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自〈〈多面妈妈〉〉）

【直奔情节式】

1、弟弟奔进厨房，大叫：“线！我们还要很多线！”那天是星期天，家里照例很忙，可是男孩子仍却溜到后面的空地放风筝了，现在又派弟弟回来要线。

2、“哧、哧、哧”，我一口气点燃了十五根生日蜡烛。“笃、笃、笃”，一阵轻微而有节奏的敲门声。又是那位来祝贺我的生日呀？该不是爸爸那位幽默风趣的同事吧？他的到来，一定会给生日晚会带来更多的笑声。我几步跨过去，打开门。啊，原来是双手捧着蛋糕的姐姐。《生日蛋糕》

【倒叙开头式】

1、在我的书柜上，摆着一艘小红帆，那是纸折的，并不精致，但做得挺精细，船身有一行小字：“小姐姐，你说白云美，还是红帆美？”看着这一切，我的思绪回到了十年前的那个小山村。

2、月光如水，静静地流泻在院落之中，一如既往的清澈明亮。曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我踏上列车，告别了我那熟悉的故乡。

3、我们班过去是全校出名的乱班，上课像开联欢会，有说的，笑的，有唱的，热闹得很。现在可完全变了，上课的时候连一根铅笔掉在地上都能听见响声，这个转变是怎样产生的呢？

二、议论抒情法 【借助排比式】

1、每一片白云飘过，都是一个纯洁的遐想；每一束阳光的照射，都是一个梦幻的境界；每一个大胆的念头，都是一位浪漫诗人的抒情。啊，这就是中学时代！

2、痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家——接纳的是难过，释放的是开心，家真好！

【借助比喻式】

1、像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。

2、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

【借助引用式】

1、“美是到处都有的一对于我们眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的这句格言讲的好极了！每天在我们的身边都有许多的美，值得我们讴歌！” 《班长好辛苦》

2、“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）

【借助设问式】

1、虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露„„在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？（《永恒的情结》）

2、团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？（《今夜星光灿烂》）

三、环境描写法

1、教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓，嚓”地响，教室内，一场全能竞赛进行到白热化的程度。

2、晚风习习，夕阳挂在地平线上，闪烁着温柔的橘黄色的光，炊烟袅袅，徐徐轻舞，小草和女孩坐在山头上，欣赏着这人间美景，女孩的眉间隐藏着渴望与无奈。

四、人物刻画法 【外貌描写式】

1、初夏，青戈江水静静的向长江奔去。一只渡船在江上往来穿行。船尾坐着一位老艄公，饱经风霜的脸上，刻着深深的皱纹，面色黑里透红，白须飘飘。船头是个十四五岁的小姑娘，红扑扑的脸，头上梳着两只羊角辫，她身姿矫健，熟练的划着桨，船行如飞，轻快平稳。

2、我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自〈〈懒的报应〉〉）

【行为描写式】

1、林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。”（《普通劳动者》）

2、《紫藤萝瀑布》开头：我不由得停住了脚步。【心理描写式】

1、哎，这下该怎样向班主任说呢！

2、第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自〈〈第一次登报〉〉）

【语言描写式】

1、“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）

2、“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。

记叙文结尾技巧

一、【自然收束式】

1、魏魏《我的老师》结尾：可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

2、《最后一课》的结尾：然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”

二、【呼应篇首式】

1、开头：时间如小河的水，带着悠悠笑声流去，岁月匆匆，无法冲淡的是我对陈老师的感情，我要唱出我心中的颂歌。

结尾：多少年过去了。我仍深深地惦念着陈老师，她那热切的期望，不倦的教海，永远铭刻在我的心间。我要为乡村女教师和所有的园丁唱一支深藏心中的心中的颂歌。

2、开头：虽然往事已经淡出我的青春，但他们始终占据着我的记忆。在人生漫漫旅途中，我踏出的每一步都深深印记在心里。

结尾：暮然回首，我踏下的每一个脚印都组成了一道美丽的风景线。我有信心能更好地走好我的第四步，第五步„„

3、开头：我喜欢在雪地上奔跑，然后转过身来，看自己的脚印。结尾：我喜欢在雪地上奔跑，然后转过身来，看我自己在世界上留下的脚印，然后再向前跑„„

4、开头：不要抱怨遭遇过太多的苦难，不要试图躲避面临的挑战，不要惧怕眼前的黑暗，放远视线，向前，向前，向前！成功将不再遥远！

结尾：向前，是一叶驶向成功彼岸的小舟，迎着黎明第一线曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛苦的负担，扬起信念之帆，奋勇向前，向前，向前！

三、【议论抒情式】

1、看着眼前的一切，我思潮澎湃。是啊！做人要从学会放弃开始。放弃，是我心中一首永恒的诗；放弃，是我生活中一曲五彩的歌；放弃，让我心中的天堑变通途。（借助心理描写）

2、我，如同春天的种子，想要埋进文学中；如同夏阳的热烈，想要擦亮文学的鸣奏；如同秋叶的期许，想要陶醉在文学中；如同冬雪的洁白，想要装扮文学的色彩。（借助比喻与排比）

3、自然的色，自然的香，自然的味，自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的神奇的，它与生活是那么近，那么的紧。品味自然，不就如同品味生活了吗？（借助设问与反问）

4、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”感谢妈妈对我的严厉，您的这份爱会给我战胜任何困难的无穷力量，指引我在今后的学习生活中，拼搏向前，永不言败。（借助引用）

四、【象征喻意式】

1、《散步》的结尾：不知是车里人多了，还是别的什么原因，车窗上的冰屑融化了，成股地往下流„„（暗示漠然、陌生、隔阂消除了）

2、回家的时候，我从山上带回一束百合花，花瓣洁白如玉。炉子上的水烧开了，米饭该下锅了„„（空白式）

五、【意外结局式】

在爷爷的葬礼上，母亲悲痛欲绝，呼天抢地，旁人都夸她是个好媳妇。文章结尾写道：深夜，爸妈在灯下点钱，“净收四百多元，我说过，吃不了亏的。”妈妈喜滋滋地说。“就是，本大利也大。”爸爸附和地笑着说。于是，我什么都明白了，酸涩而哀伤的泪水哟，在心底默默地流淌。

六、【景物烘托式】

1、《七根火柴》的结尾：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑脸，两代人的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

七、【细节刻画式】

1、《地质之光》的结尾：白发苍苍的李四光眨眨眼睛，笑了笑，轻轻地拨动了他桌上的地球仪，一下子使小小的寰球急速地旋转起来。

2、我又看了看我们的老师，她坐在同学中间，脸上洋溢着笑容，娓娓而谈，我的脑海里仿佛浮现出一幅动人的画：百花残中，一朵报春花正含笑怒放，这不是《咏梅》词里的词意么，“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”

3、母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。（中考作文《妈妈的生日》的结尾）

八、【补充交待式】

1、《我的叔叔于勒》：我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免于碰见他。

2、《鞠躬尽瘁》结尾：这一年他才42岁。

【引用】记叙文开篇训练 第3篇

(一) 写作知识较为陈旧

目前, 我们可以发现很多的高中记叙文写作教学中依然停留在文章知识层面, 对学生写作的指导没有突破初中阶段的水平, 学生往往只是围绕简单的写作要素进行文章的构思, 从一定程度上讲这种写作模式很难引起学生的兴趣, 达不到预期的教学成果。相关的教育学者指出, 写作知识陈旧、知识面狭窄都会制约学生写作能力的提升。

(二) 写作教学被高考异化

当前, 我们发现高中学生记叙文写作教学极其容易受高考的影响, 写作教学被高考异化为文本教学的现象比较广泛。很多的高中语文老师受高考的束缚, 往往会将写作教学转变成得分技巧教学, 整个的教学内容都围绕高考展开, 指导学生如何在考场上取得高分, 然而写作的文学性已被渐渐忽视。在高考指挥棒的影响下, 写作教学往往注重的是学生如何写好开头、结尾, 如何引用热点问题, 如何吸引阅卷老师, 在这些因素的影响下, 学生写出来的记叙文很难有真情实感, 很难打动人。

二、将小说引入高中记叙文写作中的方法

(一) 把握文体要素

小说的文体基本上都是记叙文, 而记叙文却不完全都是小说。记叙文要想成为小说, 必须具备一定的条件, 包括以塑造人物形象为中心, 通过叙述故事情节以及环境描写来反映社会生活现实的记叙文才能称之为小说。高中生考试的作文基本在800-1000字, 因此学生在引用小说进行记叙文写作时, 一般情况下最适宜的是截取一个片断或者是横断面, 且这个片断以及横断面的选择必须能够集中反映人物形象的性格特点。需要学生们注意的是在写作选材模式上, 应尽可能选择类似于史书体的“纪传体”模式, 也就是以一个人物为写作的中心, 再穿插与此人物有关的几件典型事件, 切记在选取事件时注意详略得当, 尽可能地把能体现人物性格特点的事例详写。

(二) 注重模仿精品练习

经典的小说通常是我们学生阅读、借鉴、学习的对象, 老师们在将小说引入记叙文的写作中时, 应在尊重原著的基础上, 进行创造性的学习借鉴。在写作情节的虚构上, 老师们可以引导学生先利用范文进行一些扩充性的练习以及局部性的改写。学生可以从范文写作中的影子进行想象与再创造。将小说引入高中记叙文的写作中, 主要是借助小说这种文体, 进而提升高中生记叙文的写作能力。

(三) 修改交流提高

作为老师应该充分尊重学生的劳动成果, 对待学生所写的作文, 老师们应当做到少做删改, 重点指出他们的不足之处, 让学生自己去体会、去理解、去做更改, 由此来培养学生自我修改的能力。而且老师应善于发现学生写作过程中的闪光点, 给予学生的作文评语应尽可能做到亲和有力。高中语文老师应善于为学生营造自我展现的平台, 像进行班级朗诵赛、学生优秀作文的传阅等活动, 老师还应鼓励学生将一些优秀的作品投入到杂志社, 力求出版在报纸杂志上。

三、将小说引入记叙文写作中的作用

(一) 增进学生写作的新意

小说在人物的塑造、情节的叙述以及结构的安排上都具有匠心独运的特点, 因此将小说引入高中生记叙文的写作中不仅能够增加写作的新意, 而且能使整个文章的结构安排合理有序。小说的作者在创作时, 往往会将那些最典型的环境场面写入小说中, 这无形中就在指引学生在写作时会选取那些能够“以小见大”的环境片断, 在选取写作题材时, 也往往站在新角度、新立意上选择。

(二) 增多写作时观察的视角

学生创作的源泉来源于生活。小说的作者是社会各界中的人士, 因此他们写作的素材也都比较接近现实生活。将小说引入高中生的记叙文写作中, 一方面能够增多学生写作时观察的视角, 另一方面也能够使学生写作的素材具有广泛的时代气息。在小说作者的笔下, 一个故事情节、人物性格的侧面、一种意境、一个生活片断等等都可以成为作者创作的素材, 由此来看, 小说可以为学生写作提供一双感悟生活的慧眼, 能够启发学生关注生活, 关注学习, 关注社会, 做生活的有心人, 进而为写作储备更多的创作素材, 避免了写作中无话可说或者写作题材不新鲜的一系列问题。

四、结语

记叙文写作是高中生学习语文知识应该掌握的一项能力, 同时也是提升学生语文素养的关键载体。将小说引入记叙文写作教学中, 一方面能够促进学生记叙文写作水平的提升, 另一方面也是对记叙文写作教学的有益补充。相关的教育学者指出, 构建“读小说, 写记叙文”的写作模式, 将会对高中阶段学生记叙文的写作训练产生良好的影响。

参考文献

[1]崔霞.依托小说教学促进高中记叙文写作教学初探[D].石家庄:河北师范大学, 2014.

[2]张薇.论新课改背景下高中记叙文写作教学的有效性[D].成都:四川师范大学, 2012.

开篇：如何让记叙更精彩 第4篇

带您去看花海

昨日之时，你教我草长莺飞，细雨蒙蒙。

今日之时，我教你细数花名，测天看云。

小时候，父母外出务工，外婆你总是在乡下带着我忙农活。正当夏时，天气炎热，忽然一场大雨，你放下农活，笑眯眯地翻过我趴在床板上的身子，说：“囡囡，热了吧？走，外婆带你凉快去。”一个激灵，我鱼跃而起。外婆撑着把破旧的伞，肩上骑着小小的我便出了门。外婆所说的“纳凉好去处”竟是村里的一片莲藕地。那是一个小而方的浅池塘，有一间破木屋，我们进去时已汗湿了身，外婆顺手摘了片荷叶搭在我的头上，浅浅的荷香，仿佛我就是荷花欲开时刚醒来的花仙子，我离荷塘多么近啊！大雨冲刷了盛夏的暑气，连人身上的毛孔都是清凉的，溢着花香的。

荷花淡淡开，在风雨中舒展姿态，绿色的裙摆随风扬起。我偎依在你怀里，糯糯地问道：“外婆，为什么下雨了就会凉快？为什么荷花夏天开？为什么……”“哎哟，可问怕外婆了！外婆哪里知道？外婆只晓得看看天，就知道明天下不下雨。”“那后天呢，大后天呢？”我追着问，你捏了捏我的小脸，说：“那要等囡囡长大后才能教外婆了。”我心中略有惆怅，这片荷塘已离我有些远了。

是啊，长大了，我会了。我会牵着你去散步，瞧见路边开得正烂漫的小野花，我可以指着它，告诉你：“外婆，那是覆施子，有清热解毒之用；那是金钱草，因为它的叶子圆圆的像铜钱……”你笑而不语，脸上尽是自豪。你突然看看天，我知道你想看清天上的云是怎样的状况。但你眯着眼，总是看不清，觉得天更远更远了，自嘲地说道：“哎！老了，眼睛不中用了。”我拍拍你的手背，翻了翻手机里近几天的天气预报，说：“外婆，明天又是晴天呢，这个星期都不会下雨，我们去看荷花吧，我可以告诉你荷花有哪些药用价值哦。”我扬了扬手机，天空就在这里，自然也在这里，不远。我们可以离那片荷塘更近些。

很感谢你，带我去看荷赏雨，让我亲近自然，获得感性认识；现在，我带你去看成片荷花，给你细数荷花的药效，让我们理性认识自然，不必遗憾。

我们，去看花海成片，细数花名。

记叙文开篇精妙的方法 第5篇

“好的开头便是成功的一半。”写作亦然。一篇优秀的作文，除了要在立意、构思、语言上吸引读者、感染读者、打动读者外，也不可小觑开头艺术。犹如一台丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使其欲罢不能，才能使其为之叹服。尤其是考场作文，倘能别开生面地开头，给阅卷老师耳目一新之感，很能调动老师的评阅积极性，往往就因这好开端而使你的作文得分上升一个得分档。笔者在这里给同学们整理出十条思路，供同学们作文时参考。

一、开门见山，直入主题。

即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。如朱自清的记实散文《背影》是这样开头的： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”便是开门见山：“我”思念父亲，最难忘怀他的背影，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。又如朱德的《回忆我的母亲》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，魏巍的《我的老师》等。

二、巧设悬念，欲擒故纵。

也就是我们通常所说的卖关子。“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，能吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底，一睹为快，故能引人入胜。如习作《“常胜将军”生死传》一文开头如下：“这常胜将军是何许人也?别忙，你且听我慢慢道来……”这一开头很新颖有味，颇能吊人胃口，然后再自然引出下文“常胜将军”生的威风，死的悲壮，并悟出一个道理“凡事都要慎重，来不得半点浮躁。”很值得借鉴。又如课文《枣核》开头的“再三托付”、“蹊跷”使人觉得如此牵挂一枣核简直不可思议，非要刨根就底，看它个水落石出不可。

三、巧引诗句，活泼流畅。

一些文质兼美的或蕴含哲理的诗句、名言、谚语等如果引得恰到好处，能为文章增色不少，使人眼前一亮、精神一振。语言亮丽优美的诗句能使文章充满诗情画意。如习作《春天如诗》开头顺手拈来一句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”这是引用徐志摩的.《再别康桥》中的名句，自然在引出如诗般的春天迈着轻盈的步子走来。蕴含哲理的名言名句则能使文章显得厚重、有高度。如习作《青春畅想》开头“有位哲人说过：世上有一种东西，当你拥有它的时候，可能无视它的存在，而一旦失去，才会发现它的价值。”接着便自然阐述到“青春”的话题，抒发了珍惜青春，让青春闪光的不凡的思想感情，颇能引起读者的共鸣。

四、铺陈景物，渲染气氛。

景由心造，“一切景语皆情语”。精当的景物描写能烘托人物思想感情，衬托人物性格特征，推动情节发展，使文章景中显情，情因景设，情景交融而浑然一体，便能深深打动读者的心。如课文《七根火柴》开头描写暴风雨后的草地阴沉、荒凉、寂静，展示出红军长征的艰辛，表现红军战士的坚强意志与毅力，为无名战士的英雄气概营造了悲壮气氛。又如习作《美，向我起来》记叙的是一位受伤的小女孩由悲哀、暴躁走向坚强的故事。文章这样开头：“秋深了，梧桐的叶子飘然而落，凄凉地在空中打着旋儿。天空是灰色的，空气冷冷的。偶尔飞过一只麻雀，传来的也是无奈的叫声……”极力渲染了一种伤感，映衬出下文中的主人公遭遇不幸后的落寞、悲凉。

五、娓娓道出，顺理成章。