幼儿园保育员任命书（精选9篇）
幼儿园保育员任命书 第1篇
幼儿园园长任命书
为适应幼儿园发展需要, 经董事会研究决定, 对以下老师进行新的人事任命, 现予以公布: 任命
为我园园长,负责幼儿园全园工作。
以上任命决定自发布之日起即开始执行。
幼儿园名称:(盖章)
任命日期:年 月 日
幼儿园保育员任命书 第2篇
大家好!
首先感谢咱园给我这次机会就任幼儿园新任园长。对我个人来讲，我想这是一次对自己的检验、学习和锻炼。
在幼儿园工作的几年，我体会到了从事这份工作的责任和光荣，也体会到了其中的艰辛和不易，更为能够在这个队伍中一天天成长起来、成熟起来而感到自豪。俗话说“人生百年，立于幼学”，幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”，这句话十分生动地描绘了幼儿教育在人的终生发展中的地位。孩子如同一棵棵嫩绿的幼苗，需要我们去呵护、去浇灌。
在过去的一年里，我时常向书本、向老教师学习教学方法、技巧。并及时对照班级情况组织、实施并及时反思。积累了丰富的教育教学经验。在生活学习中善于家长沟通交流，了解幼儿的需求、家长的期盼。及时完成领导交待的任务。坚持不做就不做，做就努力做好的原则。
以后我会摆正位置，积极思考，建言献策;团结全园所有同事，共同做好幼教工作。加强学习，提高素质。突出特长，全面发展。今向书本学，向周围的各位同事学习。与时俱进，开拓创新。我将在幼儿教育教学中做到有所创新、有所收获，力争始我园的幼教工作走上科学化、规范化的轨道。
我将立足于现在，好好学习，在不断的教学实践中提升自我，找到更完美的自己。做一名优秀的幼儿园园长，在自己的岗位上无怨无悔，兢兢业业，用真善美，去启迪每一颗幼小的心灵!最后，我相信xx幼儿园的明天会更加美好!
浅谈幼儿园保育员的专业化成长 第3篇
1.1 有利于促进我国幼儿教育事业的发展
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确规定幼儿园教育是基础教育的一个重要组成部分,强调将幼儿教育纳入到国民教育的体系中来。作为幼儿园中心工作之一的保育工作,其质量的高低直接影响着我国幼儿教育事业的发展。建设一支专业化的保育员队伍可以对幼儿的身体和心理提供及时、合适的帮助,并有效地配合教师的教学工作,促进我国幼儿教育事业的发展。
1.2 有利于满足家长对幼儿园保育的要求
保育指“成人向0～6岁的儿童提供生存与发展必要的环境与物质条件,并给予精心的照顾和培养,以帮助儿童获得良好发育,逐渐提高独立生活能力。”(1)保育包括对幼儿的身体照顾和心理能力的保育与培养。保育员的工作包括清洁与消毒;生活管理;配合教育活动;安全工作四个方面,它看似简单实际上涉及教育、卫生、心理等多方面,且现在很多入园的幼儿基本都是独生子女,家长对孩子在园的用餐、吃住、安全等问题十分关注,如果没有专业化的保育员在园,很难满足家长对幼儿园保育工作的要求。
1.3 有利于提高保育员自身的素质
专业化的过程是一个职业群体获得专业地位和专业素质发展的过程。对于保育员来说,她们不仅需要得到社会的尊重和待遇的提高,也需要和教师、医生一样具有不可替代的专业地位。为了实现这种愿望,保育员首先就要从自身做起,提高自身的专业知识和技能,使保育员职业成为一门专门职业,使保育员不可替代。所以专业化的过程为保育员素质的提高提供了这种机会,专业化的过程就是保育员自身素质提高的过程。
2 我国幼儿园保育员专业化成长中的阻碍因素
2.1 保育员整体素质偏低
保育员的素质较低主要表现在两个方面:一是保育员的专业知识和技能低。保育员的队伍主要是来自幼儿师范专科学校的大中专毕业生和社会上的下岗女工,大中专毕业生年纪较轻,缺少实践锻炼和专业技能;下岗女工缺乏专业知识,尤其是缺乏幼儿教育发展、心理基础知识。二是保育员的专业精神薄弱。很多保育员仅仅把它当作一份工作,缺乏敬业和进取精神,且对保育员职业的认同度不是很高,保育员专业精神薄弱导致其缺乏内在动力,制约其专业化的发展。
2.2 保育员的社会地位低
很多幼儿园“重教轻保”的意识浓厚,长期以来形成了“教师为主,保育员为辅”的等级观念,在人们眼里,教师是幼儿园的主力军,保育员只是做好卫生的清洁工作,保育员的受尊重程度和工资水平远远低于幼儿园教师;保育员文化素质的要求比教师低很多,社会在轻视保育员的同时,保育员自身也容易产生低人一等的自卑感,认为自己在幼儿园只是负责照顾幼儿的饮食起居和环境卫生,不需要进行不断学习,实现专业化发展。
3 促进保育员的专业化成长的建议
3.1 提高保育员的整体素质
(1)做好保育员的职前培训,充实其专业知识。在《保育员国家职业标准》中规定全日制职业学校教育的培训期限:初级≥120学时;中级≥140学时;高级≥160学时。保育员必须具有基本的职业道德和基础知识,其中基础知识包括婴幼儿的生理、心理教育的基本知识、常见病及常见传染病的基础知识、婴幼儿常见意外知识、婴幼儿营养知识、相关法律法规知识等。社会应该多开设专门的培训保育员的机构或学科,同时做好严格的考核制度,严把保育员的入职关。
(2)加强保育员的园本培训,提高其专业技能。保育员专业化的成长不仅需要充足的知识,还需要保育员熟练地运用这些知识提高专业技能,幼儿园可以通过园本培训来提高保育员的专业技能。例如可以开展帮教活动,让保育员组织幼儿开展“生活活动”即为幼儿讲解、示范某一生活技能。可以先发挥教师的示范作用,通过组织讨论、评释等活动,让保育员知道组织幼儿开展活动时应采用清晰明了的语言、生动形象的示范动作以及游戏的形式,这样的活动可以有效地提高保育员的专业技能。
(3)建设科学化、标准化的保育员评估体系。目前许多幼儿园对保育工作没有建立评估体系,保育员也将其工作视为简单家务劳动,造成了保育工作随意性大、效果差,其自身的素质也很难得到提高。建立一套科学化、标准化的评估体系,可以有效提高保育质量,规范保育员行为,促进保育员专业化的发展。同时需要开展专项评估,对保育员工作成效提供反馈信息,为保育员的等级评定、评优评先提供有效证据。通过这种外部竞争机制可以有效地优化保育员队伍,提高保育员的整体素质,使之逐步达到专业化水准。
(4)在实践中反思,通过自我管理提升专业精神。专业精神是保育员从事保育工作的内在动力,也是促进保育员专业发展的关键,专业精神的强弱是体现一个专业成熟程度的社会心理和伦理标准。保育员的专业精神有:一是专业责任感,保育员必须爱护和尊重每一个幼儿,承担起为幼儿服务的责任;二是精益求精的工作精神,保育员应该在保育实践中不断地反思,从而产生自我发展的需要不断地提高保育质量;三是终身发展的意识,保育员个体需要自我管理,不断学习以提升专业水平。
3.2 提高保育员的社会地位
(1)更新认识,转变对保育员的观念。随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)的颁布,保育员的角色发生了很大的变化,我们应该重新认识保育员:保育员不仅要“卫生消毒”,更要“配班参教”;不仅要安抚幼儿的表面,更要关注幼儿的内在需要;不仅要“保”,更要“育”,保育与教育是同等重要的,保育员与幼儿园教师的社会地位也应该是一样的,应当和教师受到人们同等的尊重和爱戴。
(2)出台相关政策法规,提高保育员的工资水平。保育工作和教育工作是一样重要的,甚至对于幼儿来说,保育比教育更重要一些,那么保育员的工资水平应该和教师的一样多。工资的高低一定程度上反映了保育员的社会地位,同时高工资也会保证其队伍的稳定性,有利于保育员在工作岗位上不断地充实专业知识和提高专业技能,从而促使其向专业化的方向发展。
(3)建立保育员资格制度。专业制度的建立是确保专业化水平不断提高的重要保证,根据教师专业制度的内容,保育员资格制度应该包括保育员入职制度和保育员等级制度。为了满足幼儿教育对保育员素质不断提高的要求,教育行政部门应该对保育员进行规范化培训,推行保育员职业资格认证制度。为了保证保育员的终身和专业化发展,还应建立明确的保育员等级制度。这样可以为保育员求职、任职和用人单位录用劳动者提供依据,也在一定程度上提高了保育员的社会声望。
摘要：在基础教育改革的今天,保育员的专业化成长有促进我国幼儿教育事业的发展、满足家长对园保育工作的要求、提高保育员自身素质等重大意义。目前存在着保育员素质普遍较低和社会地位低等问题影响其专业化的发展,笔者就如何提高保育员的整体素质和社会地位提出了几点建议。
关键词：保育员,专业化,建议
参考文献
[1]孟宪乐.教师专业化发展与策略[M].北京:中国文史出版社,2005:36-38.
[2]陈醒.幼儿园保育员管理工作之我见[J].幼儿教育导读,2005(8):28-31.
[3]林少玲.幼儿园保育员专业化成长的策略浅析[J].学前教育研究,2007(7):108-110.
保育员—-幼儿园的先行者 第4篇
一、创设积极、宽松的工作环境，发挥能动性
1、在用人机制上招收高中学历，年龄在35岁以下的人员进入保育员队伍，在福利待遇上，幼儿园力争为保育员提高待遇，补贴她们办理养老保险。鼓励她们参加职称考级、普通话考级等的学习并与奖金挂钩。
2、在人际关系上，从保育员角度出发，营造一种互相尊重、互相关心，平等相处的心理氛围，如每次工会活动，都会组织全体教师与保育员一起参加活动，郊游或体育比赛等，促进保育员与教师之间的相互了解，教师才能多以理解帮助的态度对待保育员在工作中出现的缺点，消除保育员的自卑心理，让保育员在工作中更好地发挥主观能动性。
二、实行制度管理，规范保育员行为
1、制定园长保育工作管理职责。由分管后勤园长具体负责，卫生保健教师实际操作加强其对保育工作的管理力度， 确立保育工作在幼儿园教育中的地位，将“保教并重” 的原则真正落到实处，切实将幼儿身心健康发展放在首位。
2、贯彻落实保育工作全面化、有序化、规范化、科学化的要求。
保育员不仅要在上岗前通过专业培训，持证上岗，而且要坚持在岗培训。制定合理的评估细则，合理的保育员评估细则是提高园所保育水平的有力保障。在实际工作中不断修改最终确立了详细的保育评估细则，通过学习与讨论，帮助保育员理解、掌握各项规则与要求，并以考评与月奖金及年终考核、评优评先等各种奖惩方法相联系，调动保育员工作积极性逐步使保育员主动地按照评估细则的最高标准去工作。
3、多采用激励与自我管理的方法。一是将日常检查和学期考核结合起来，做到既有鼓励又有竞争，既表扬先进，又能发现存在的问题。同时，也激励了保育员向更高目标努力的信心。二是自我管理。在建立“卫生消毒工作登记”等制度，将日常的各项卫生工作常规，比如玩具消毒，活动室、寝室消毒，被褥洗晒等都记录在册，参与每周的卫生流动红旗的评比，使之形成科学有序的操作系统，规范保育行为，这样便于她们自我检查、督促，自我管理，使保育工作得以落实。
三、掌握科学的教育方法，提高参教意识。
在幼儿园保教工作中，保育员担负着指导幼儿正确使用餐具，培养幼儿洗手、讲卫生等自我服务的能力；指导幼儿按规则游戏．养成良好的活动习惯等工作。要做好这些工作．应提高她们配合教师教学的能力，也是提高园所保教水平的重要措施。
1、培训参教技能。系统地培训保育员在活动中的保教工作。如《户外活动的保教工作》《游戏活动的保教工作》等相关内容，让她们了解从总体上可分为开始、准备、结束三个部分的框架以后，再进一步学习每个部分的具体要求，在学习过程中同时布置相应的保教实践内容，如在学习了《户外活动的保教工作》后同时布置了早操活动的保育工作，让她们完整记录下自己的一次早操保教工作，并组织她们交流由后勤园长给予点评及分析各自不同的保教对策。通过理论与实践相结合的学习下，保育员的保教技能都能得到较快的提高。
2、教师与保育员互动。通过教师与保育员相互作用相互影响，提高保教水平，共同促进幼儿的发展。鼓励教师与保育员及时交流，孩子身体不舒服，双方交流引起重视，加以关照等。针对幼儿发展中存在的问题共同探讨教育措施。保育员“参与幼儿活动”方面比较差，在幼儿活动时保育员在旁边观看，不知要做什么。教师与保育员进行沟通，在针对不同活动交给保育员一些不同的任务，启发保育员以不同的身份介入活动。教师利用平时具体工作情况与保育员沟通，给予恰当的评价，让保育员易于接受，专业技能得到较快的提高。
幼儿园保育员任命书 第5篇
有时也在家看一些有关幼儿课程的视频、清洁用具挂放整齐。
四。让家长正确了解幼儿保育方面的内容,幼儿就有了这么大的变化；盥洗室地面洁净干燥；并做好家长工作。
为了做好“手足口病”的预防工作、玩具洁净无尘土, 所以我们也在这方面加强对幼儿的要求；厕所坚持每次上完后冲洗墩地，无事不请假，把保育工作做得更好，不断进步，相信在今后的工作中，一起探讨一些现实中的棘手问题，知识等等:他们已能正确使用自己的小毛巾,对于小班的孩子来说、细心，主动听
取保健医生的意见，也是做好一位保育员的前提；引导知道玩累了休息?当然也离不开家长的支持，今后一定会更加努力，能有秩的上下楼以及玩各种大，我的工作不仅是搞卫生，对得起孩子家长的期望。服从领导的分配；每天下班后清洗毛巾，以便在以后的工作中，时间准确，把每天的都当作卫生大检查来对待，那就是要“勤”，心中装着孩子们，注意和家长沟通:自己洗手，比如,上课插嘴的现象还较多，和配合两位老师教学工作，并向家长提供一些正确的保育方式信息,开学的第一天，努力做到和各位老师和谐相处，积极认真的参加保育员及其他的各种学习,时时的要老师提醒等，及时为幼儿穿,也努力学习午睡前后的自我服务仅供参考，与同事相处融洽。但是。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、手脚勤快，做到经常消毒,幼儿基本都乐于来园了，不断进步，平时在遇到园部和班级有什么额外任务、有快乐。
二,他们在老师的帮助和鼓励下。
篇二，告诉幼儿该怎样做,到学期末、洗手后用毛巾擦手等。接送孩子时和家长聊上几句,让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，仔细观察有不适的幼儿全天的情况：
在这个学期里；活动室地面洁净干燥，也要做好,饭前便后要洗手，这就要求我们不断学习，带的还是小班、画框无尘土。但有些幼儿还是有一些不好的习惯，会不断进步、水杯内无事物残留,这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索，对于我个人，经常凉晒。做好晨间各项准备工作，对待关心每一个孩子，热心工作
“爱”是无私的、无污物；为幼儿擦汗。在工作中,听见的是一声声哀怜 “ 我要妈妈 "、勤晒棉被等等、学习情况，更好改进。配合好教师耐心的照顾每一名幼儿，减少污染没采用任何酸性物刷地，为老师准备好教具；盥洗室地面坚持每2—3周一次大的清刷，还要在
家园共建方面,还有一些孩子仍旧比较挑食;每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯；幼儿被褥叠放整齐；厕所保持无异味；严格执行一日卫生消毒、学具和布置好场地等等。午睡时，并且尽力把它完成,但是，为保证幼儿的身心健康,用餐 时 还能做到不讲话，一定要家长的配合。
三，本人非常注重教室的通风，使自己成为德育，做到早发现早解决，学习他们的长处和经验，要经常思考，不断提高自己的教育和保育水平；墩地用的墩布严禁分开使用，今天这件事我做的对不对“等等、离园的工作、无积水:孩子们的常规还不尽人意、脱衣服。我知道自己在工作中也存在着样那样的缺点、无积水。班上出现问题，常常反思一下自己的工作,学期岁末到了，做到每天消毒不少于三次，在工作中遇到有问题时，努力完成自己分管的保教任务;听到家长暖人心的话:"，搞好教室内外卫生,这群孩子第一次正式地接触幼儿
园和老师。把卫生工作做好的同时；经常与保健医生交流，除了手脚要勤快利落外，我会及时完成下达的各项工作任务、知识还有很多,培养他们良好的生活卫生习惯。平时；每天清洗水杯，做到及时发现问题及时处理、不断的加强,现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，做好自己的保教工作
社会在发展,生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步，能够细心照顾幼儿的生活,有辛酸。平时在遇到什么不懂得地方也会请教主副班老师，为毛巾消毒，自从我担任了小班的保育员以来：只要自己多学习，及时与家长沟通,利用各种时机进行了常规教育。要把好的方面坚持住、经常反思
虽然我是保育员岗位上的.通过这一学期的教育和帮助：小班保育员个人工作总结
本学期本人主要担任小班的保育员工作，对保育员教师不断提出新的要求、墙饰整洁，每次学习都认真的做好
幼儿园保育员心得 第6篇
1、脑筋工作方面：在这个学期里，本人可以或许服从园内的各项规章制度，热爱集体，能坚守工作岗位，不迟到、不早退，无事不请假，对幼儿等量齐观，与同事相处融洽。服从向导的分配，乐传奇私服发布网意接受各项任务，并且尽力把它完成。班上出现题目，可以或许与班上的教员共同探究解决。同时创造新的好的办法传授给大荚冬积极认真的参加保育员及其他的各种学习，每次学习都认真的做好笔记，在工作中碰到有题目时，做到早发现早解决，主动听取保健大夫的意见，做到不掩蔽自己的不足和错误；经常与保健大夫交流。
二、生****郎矫妫骸 ∽龅嚼丛翱巴阜纾愫檬夷谕馕郎ｖせ肪掣删徽唷ｗ龊贸考涓飨钤け腹ぷ鳌１３治郎孛娓删弧⑽尬畚铩⑽藁⑶绞握唷⒒蛭蕹就粒活孪词业孛娼嗑桓稍铩⑽藁⑺丶扒奖谖尬畚铮焯烨诓粒九杳看斡猛昵逑础⑴枘谖藿菸铮活孪词业孛婕岢置?—3周一次大的清刷，为保证幼儿的身心健康，减少污染没采用任何酸性物刷地，而是采用净水洗擦地面；天天放工后清洗毛巾，为毛巾消毒，保证毛巾洁黑有淡淡的消毒液味；天天清洗水杯、消毒水杯，保证水杯体外豁亮无污物、水杯内无事物残留；不把当天的活留到第二天再做；厕所保持无异味、地面干燥洁净、干净用具挂放整洁、不堆放垃圾；厕所坚持每次上完后冲洗墩地，发现有异味及时用淡洁厕灵浸泡一会墩干，做到天天消毒不少于三次，经常用坛喷鼻往味，做到勤冲勤刷；墩地用的墩布严禁分开使用，做到经常消毒；活动室地面洁净干燥，物品摆放整洁，教具、玩具洁净无尘土，室内空气清新无异味；幼儿被褥叠放整洁，经常凉晒；认真做好班中每个角落的卫生，把天天的都当作卫生大检查来对待；严格实行一日卫生消毒，坚持天天三餐的卫生消毒。在这学期工作过程中我自己创新的擦桌法得到园保健大夫的认可，并奉行利用到本园全部的班级中；各种资料记录清楚，时间正确，按时上交。
3、保育工作方面：本人可以或许热爱幼儿、关心、耐心、细致、热情地对待每个幼儿。能积极搞好本班的干净卫生工作，做好幼儿用具的消毒工作，可以或许细致照顾幼儿的生存，根据天气的变化，及时为幼儿穿、***服。注重护理体弱多病的幼儿，细致观察有不适的幼儿全天的环境，及时与家长沟通。昼寝时，注重巡查，做到及时发现题目及时处理。户外活时对幼儿进行安全教育，能有秩的上下楼和玩各种大、小型玩具，防止意外变乱的发生；为幼儿擦汗、擦拭鼻涕；引导知道玩累了苏息；配合教师作育幼儿的一日生存常规。
四、在帮忙教师工作上：本人可以或许积极配合，任劳任怨。在活动前能根据教师的教学计划，为教员预备好教具、学具和布置好场地等等。积极的参与一些简单玩具的建造。配合好教师耐心的照顾每名幼儿，做好接园、离园的工作；并做好家长工作。
为了幼儿的健康成长，保育员除了保证在园幼儿一日的吃、穿，照顾幼儿的日常生活活动，帮助带班老师做一些辅助工作外，我认为保育员更要拥有良好的心理素质。对保育员工作充满热情，关心儿童、热爱本职工作；充分了解儿童心理和生理特点、生长规律、年龄特点，掌握有关知识技能；在日常工作中时刻贯彻“保中有教、教中有保”的原则。而作为教师也应在日常工作中充分配合保育员的工作。
二、良好的工作伙伴关系是实现保教合一的前提
在社会各种压力下，许多保育员或临时人员往往贬低了自己的价值。认为自己比不上带班老师，于是和教师的关系采取回避的态度；而有的教师认为自己的地位比保育员或临时人员高，对保育员的工作采取不闻不问的态度；还有些保育员认为，我也受过专业训练，能力也不比你差，为什么让你当老师？你还不如我呢！正因为这种心理的存在，使她们在日常生活中不仅没有心思做好本职工作，更影响了班级的正常工作，影响了保教工作与自我形象，更影响了儿童社会性的发展。
因此，我们作为一名幼儿教师或保育员一但发现工作不顺利时，不妨与同事沟通一下、如果进行某一活动前做好沟通，也许误会就不会那么容易产生了。如：教师在进行某一教育活动中需要保育员的帮助，应在前一天与保育员商量好，以便保育员把自己的工作时间与教师的活动相配合，而不是临时通知，仓促的准备。
三、建立良好的师生关系是实现保教合一的重要条件
建立良好的师生关系，不仅指教师与儿童之间的关系，还包括了保育员与儿童之间的关系。师生关系的建立是开展其他一切活动的前提。例如：许多教师因为担心幼儿户外活动时出现危险或以外，常常限制幼儿的自由活动。而当天气冷或刮风时，为防止幼儿受凉、生病，户外活动的机会会更少。但爱玩是孩子的天性，各种游戏可以满足幼儿的欲望。把他们留在教室里，一次可以、两次可以，时间长了，幼儿不仅更加容易受凉、生病，而且对教师的这种方法产生不满，影响正常的师生关系和教学活动。
如果教师对幼儿进行正确的安全教育，让幼儿有安全和自我保护意识；在气温变低时，教师和保育员为幼儿添加适量衣物，让幼儿到户外寒冷的空气中进行适量的身体锻炼，老师参与到幼儿的活动中去，和幼儿一起游戏，即锻炼了幼儿的身体，有拉近了师生之间的距离，何乐而不为呢？
幼儿园保育员简历 第7篇
婚姻状况 身 高
户口所在地 现在所在地 广州
出生年月 1980-08-16
技能专长
自我评价 活泼开朗的我，从事幼教工作四年多，用心去呵护每一位孩子和真诚的去对待每一位家长是我的本职。我有组织幼儿的能力，有团队精神，虚心向他人学习。曾担任过主班工作三年，希望能在贵园好好的工作和学习。
求职意向
求职意向雅居乐玉湖幼儿园保育员
工作经验 三年以上 工作性质 全职
工资要求 面议 求职地点 广州
到岗时间 随时 求职时间
语言能力
普通话 方言
英语 等级： 其它语种 等级：
幼儿园保育员任命书 第8篇
早在教育部2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中就明确指出“:保教并重, 促进每个幼儿富有个性的发展, 使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”《指南》对保育员的角色定位面临着新的思考, 保育员的工作技能更是面临着新的挑战, 因为, 幼儿园的保育和教育各有自己的主要功能, 但并不是截然分开的, 教育中包含了保育的部分, 保育中也渗透着教育的内容。近年来, 我们实行了一系列的措施, 全面加强保育队伍的整体素质建设。长期以来, 幼儿园的工作重心以教学为主, 很少开展保育研究。不少人认为当好保育员关键是要有爱心, 不需要经过专门的培训和教育, 也不需要专门的知识和技术。《幼儿园教育指导纲要》指出“保育员也是教育工作者, 其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应当结合生活中的各个环节实施教育, 与教师密切配合, 引导幼儿健康发展。”这些都足可以说明幼儿园在推进素质教育、提高保教质量的过程中, 保育员在教育、保育及儿童发展中的作用和地位。可多年来, 保育员在幼儿园扮演的是“卫生员”的角色, 专门照顾幼儿的饮食起居和环境卫生, 不少保育员简单把自己的工作职责理解为生活护理, 只关注物, 不关注人;只被动配合, 不主动协作;只消极干预制止, 不积极支持引导;在工作中“重保轻教”, 缺乏对孩子心理的关注, 缺少主动配合、协作教师教育的意识和行为, 忽视自己对孩子的教育作用。且由于保育员都是合同工, 上岗要求随意性也大, 到幼儿园当保育员的大部分学历层次不高, 从而也造成保育员缺乏专业的认可、缺乏自信心。其实保育员每天与幼儿接触的时间相当长, 她们的道德修养、保教理念及在工作中所表现出来的言行、态度和方法, 直接对幼儿产生重要的影响。
某种程度上, 保育员对幼儿的教育影响不亚于教师对幼儿的影响, 她们应当成为幼儿园中重要的教育者, 使教育和保育密切联系, 在一日活动中做到“保”中有“教“”教”中有“保”。
二、保育员素质及现状分析
(一) 保育员整体素质有待提高
作为农村幼儿园, 我园也是较早引进保育员的一所农村幼儿园。这些保育员是由本园自行招聘的, 文化层次不高, 她们多数没有幼教专业知识, 对于幼儿的心理特点、幼儿的需求从未有过深层次的思考。她们把自己的工作定位为“保姆”“、卫生员”。在她们的眼里, 只要做好班级的卫生工作, 帮助教师把饭、菜分发完毕, 让孩子能吃完一份饭菜, 保证看好幼儿的午睡, 保证幼儿在园的卫生与安全就足够。因此, 加强保育员队伍建设, 提高保育员素质迫在眉睫, 这既是保育员工作的需要更是孩子的需要。
(二) 保育员工作繁琐, 工作方法有待改进
保育员在日常工作中缺乏对孩子的教育意识, 客观上的原因是工作时间太紧, 她不可能有充裕的时间去培养幼儿的自理能力, 只能包办代替算了。尽管保育员对很繁琐的日常生活事务大都能够有计划的、任劳任怨的做好, 但仍暴露出了一些问题:如工作方法不当、在某些问题的处理上信心不足等。这主要是因为缺乏对幼儿心理活动、认知特点的了解, 使她们在与幼儿交往的过程中, 语言很少, 甚至由于考虑到时间很紧, 而对幼儿的生活包办代替。在处理一些生活细节问题时, 出发点通常是她们自己如何方便做事, 而不会去考虑幼儿的需求。
(三) 家长对保育员缺少应有的尊重
多数保育员认为家长通常都是把她们定位在保姆的位置上, 并且只“相信老师, 对她们的工作不信任”。对此, 保育员表现出了对保育工作片面的认识, 但同时也很无奈。正是因为这种不太和谐的关系, 使得保育员与家长之间缺少交流。这一方面影响了保育工作更好的开展, 另一方面家长的错误认识也会影响到保育员对自身工作的正确定位, 阻碍了保育员以幼儿园重要教育者的标准来要求自己。
总体来看, 保育员的素质和工作水平都是有待提高的, 这除了她们自身原因之外, 也与保育员待遇低、社会地位不高、家长不信任等客观因素紧密相关。为提高保育员的素质与工作水平, 我们认为应转变观念, 树立全面保育观;应提高上岗门槛, 稳定保育队伍。
三、我园保育员队伍建设的初步尝试
(一) 公开招聘, 择优录用, 提高人员素质
幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系, 互相渗透, 共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量, 顺应课程改革的新需求, 首先必须改善和提高保育员队伍的素质。
目前, 幼儿园普遍存在着保育员队伍文化素质不高, 年龄偏大的问题。要改变这种现状, 仅靠岗位培训是不够的, 更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此, 我园在选择保育员时, 坚持先公开报名, 后择优录用的原则, 选挑学历、年龄、能力都合适的保育员, 最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女青年来园担任保育工作, 从源头上保证保育员的质量。公开招聘制的推行, 充分体现了择优上岗的原则, 不断促进保育员队伍素质的优化和提升, 更好地适应幼儿园改革和发展的需求。
(二) 更新观念, 提高保育促教的意识
我园的保育工作坚持“以养为主, 保教并重”的原则, 要求保育员不仅为幼儿提供健康、舒适、安全的生活环境, 更应把教育幼儿纳入职责范畴, 帮助幼儿养成健康的行为习惯, 形成积极、合理的生活态度和生活方式, 促进幼儿身心和谐发展。
为提高保育员的参教能力, 转变她们的保教观念, 我们定期召开保育员例会, 组织她们学习专业理论、相关技能技巧及优秀经验文章, 如学习《保育员应知应会》等内容。通过学习, 保育员认识到新时期自己工作的特点, 知道自己作为一名保育员, 仅仅做好卫生消毒工作是远远不够的, 自己在做好卫生消毒工作的同时, 还应积极参与班级一日活动各个环节的教育与管理。例如, 在户外、早操中, 自己不应只是一名旁观者, 一名只会收放器械的工作人员, 而应是一名能与幼儿一起玩, 并能有效指导幼儿玩的指导者;在主题活动中, 自己不应只是若无其事的走动, 而应做好配合工作, 在整个活动中根据教师的要求和幼儿的需要, 给予幼儿一定的帮助和指导;在一日的生活环节中, 自己的工作不应是简单地清洗生活用品, 而是要学会了解观察幼儿, 能根据幼儿的特点并结合本班的实际情况, 协助教师建立合理的生活常规。我们要求保育员去参加普通话等级考试, 在幼儿面前必须使用普通话, 帮助她们建立自信心, 逐渐克服怕羞心理, 认识到保育参与、保育促教的重要性。
(三) 以学习培训为抓手, 提高保育员的专业素质
保育员队伍的素质, 直接关系到幼儿园的保教质量。为加强保育员的保教意识, 提高保育员的业务能力, 让她们积极参与到幼儿园的各项活动中来, 我园努力为她们营造“学”的氛围, 提供“练”的平台。
1.创设“松”的环境, 激发“爱”的情感
保育员工作看起来很简单, 其实要真正做好它并不是一件容易的事。在幼儿园的保育员队伍里, 每年的人事变动较大, 如何让保育员熟悉有关操作规范, 认真做好本职工作, 是幼儿园管理者必须考虑的一个问题。我园的做法是:以保育员一日工作规范为准绳去严格要求她们, 通过采取“定时、定点、定事、定要求”等方法, 让她们知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。如对“杯、巾”的消毒, 我们要求她们在规定的时间、地点里按要求认真完成。但在检查时我们发现, 有的保育员工作思路紊乱, 早晨入园后不能马上将口杯消毒, 擦手巾没在规定时间内清洗, 直接影响了幼儿户外活动后的自主饮水。发现这个问题后, 我们及时让她们调整工作思路, 改进工作方法, 帮助她们寻找工作的最佳点, 解决了幼儿在户外活动后的饮水问题。在工作中除了严格要求, 我们十分注重与保育员交谈、沟通, 鼓励她们大胆开展工作, 让她们明白在孩子们生活的每一个环节, 她们的细心、认真及良好的工作态度, 都是对幼儿爱的具体表现, 也是其本职工作的具体要求。总之, 我园力图创设一个轻松愉快的人文环境, 以激发保育员爱幼儿、爱幼儿园、爱本职工作的情感。
2.定期进行培训, 提高理论水平
为了促进保教质量的提高, 使保育工作提升到更高层次, 我园建立了保育员培训制度, 由我园行政人员、保健老师、骨干教师组织保育员学习《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿心理学》《幼儿教育学》。通过学习, 让保育员了解幼教的规律, 解读幼儿的心理特点, 更新观念, 提高自身的专业理论水平。
3.施行参与式培训, 提高保育员的保教能力
参与式培训是我园培训保育员的重要方式之一。幼儿园根据保育员的实际水平, 结合幼儿园保育工作实际, 对保育员进行参与式培训。我园参与式培训有以下几种做法:一是邀请小中大三个年段年级组长结合幼儿的年龄特点及自己的教学经验开设“如何与幼儿交流“”如何与家长沟通”的专题讲座, 指导保育员使用形象生动的幼儿语言, 学习与家长沟通交流的方法。精彩的讲解、生动具体的例子, 一改过去简单说教的形式, 给保育员耳目一新的感觉, 受到了保育员的欢迎。二是参与本园教师公开课的观摩。为了让保育员也能更好地了解什么是优质课, 我们组织保育员观摩教师的公开课, 做好笔记, 对照平时的教学, 反思自己的行为, 从中学习更为恰当的教学行为, 提高保育员组织教学的能力。三是组织保育员相互观摩。为了提高保育员的配班能力, 我们邀请两位配班能力较强的保育员开课, 其他保育员进行观摩。活动结束后, 保育员就如何做好配班工作纷纷提出了许多有针对性的想法和见解, 为幼儿园下一步更好地开展保教工作积聚了宝贵的经验。通过本次活动, 有效地提升了保育员老师的教学配班能力, 使各位保育员老师自身的业务水平得到了发展, 通过保教结合, 更好地促进幼儿身心全面健康的发展。
(四) 幼儿一日生活中增强保育员的保教意识
为了提高保育工作质量, 我们制定了保育员一日工作细则, 要求保育员在做好日常卫生、消毒工作的同时, 主动配合班级教师进行教育活动, 参与研究制定教育目标和活动方案, 关注每个幼儿的成长过程。户外活动、游戏活动、美术活动时, 应该在照顾好幼儿冷暖、安全的前提下, 观察幼儿的情绪, 给予幼儿适宜的帮助与指导。日常生活中, 有意识地培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及自我服务能力, 适时地渗透对幼儿的教育。对体弱儿给予及时的帮助与关怀, 与班级教师形成一个整体, 共同做好保教工作。幼儿一日生活都是教育的内容, 都具有保育与教育的意义。《指南》指出“一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历, 是幼儿生命充实与展现的经历。”引导保育员做教育的有心人、做幼儿的知心朋友, 全面增强保育员的保教意识。
1.做教育的有心人
从来园一直到离园, 与幼儿接触最频繁的是保育员。应该引导保育员关注幼儿一日生活的各个环节, 抓住日常生活中一切有价值的教育因素, 配合班级教师对幼儿进行教育, 做教育的有心人。例如:在接待入园时注意对幼儿进行礼貌教育;在盥洗室, 协助教师培养幼儿正确的洗手方法, 教育幼儿节约用水;在进餐时协助教师培养幼儿良好的进餐习惯, 提醒幼儿不挑食、不浪费粮食、保持桌面和衣服的干净、专心吃饭等;在午睡时协助教师教会幼儿穿脱和折叠衣服, 培养幼儿良好的午睡习惯;在游戏活动时, 配合教师准备游戏场地和玩具材料, 配合教师在游戏中观察幼儿, 有针对性地给以帮助和教育;在教育活动中根据不同教育活动的需要, 配合教师做好准备工作, 在活动进行中观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况, 必要时给予个别照料, 在幼儿进行操作活动时, 按教师的要求进行帮助和鼓励, 教育活动结束后协助教师整理环境等, 这些都是保育员应该做到的。
2.做幼儿的知心朋友
由于教师忙于集中教学, 生活方面的照顾经常就由保育员来完成。家长也习惯有事情总是交代保育员, 久而久之, 保育员与家长、孩子之间的交流会很多。孩子也觉得和保育员在一起没有距离, 保育员与幼儿的沟通变得很自然。尤其是小班新入园的孩子, 非常依赖保育员, 她走到哪里有的孩子就跟到哪里。因此, 我园要求保育员在一日生活环节中要经常与个别幼儿进行有效交流, 了解幼儿的所思所想所为, 成为幼儿可以依赖的朋友。在宽松平等的氛围中, 幼儿更加大胆地袒露心声, 展示自我, 为保育员的观察指导提供了真实的信息, 民主、平等、和谐关系的建立为保育员的助教活动打下了良好的基础。
3.做记录的实践者
我园注意引导保育员以一日生活环节为线索, 在周而复始看似繁琐的保育常规工作中做有心人, 进行观察记录, 找寻教育契机, 努力将教育目标渗透在幼儿一日生活中。
幼儿在幼儿园里生活, 幼儿教育工作者应从小培养他们良好的文明卫生习惯、生活习惯, 使之终身受益。保育员平时有意识地组织幼儿抹桌椅、洗毛巾等, 在简单的劳动中让幼儿初步掌握劳动的技能和生活经验, 让幼儿学会自己的事情自己做, 还发展了幼儿关心别人、帮助别人的良好品质, 更能让他们学会生存、学会学习, 为将来成功走向社会垒下一块坚实的基石。
(五) 开展业务竞赛和形式多样的观摩活动
为提高保育员的工作积极性, 提供她们展示自身才能的机会, 幼儿园开展了专题沙龙活动, 把自己在最近工作中遇到的困惑提出来, 大家讨论以寻求最佳的解决办法, 提供工作中的心得与经验让大家借鉴。组织各种竞赛活动, 如:卫生保健知识问答、讲故事、手工比赛、缝被、铺床竞赛、美术活动观摩、一日全程跟踪观摩等活动。活动前, 制定出详细的评估标准和活动细则, 由评委进行当场评析, 并给优秀者一定的物质奖励, 这样既不断调动保育员的工作积极性, 又提供了一个保育员之间相互学习的机会, 形成了积极向上、努力进取、共同进步的良好工作氛围。各类竞赛活动中涌现出保育员这一群体中从未被发现过的闪光点, 部分保育员组织的活动丝毫不逊色于专业教师。
(六) 建立科学有效的月考核制度
为了加强幼儿园保育工作评价的规范, 我园制定了科学有效的保育员工作月考核制度, 考核内容主要有一日保育规范操作、班级清洁卫生及消毒、配合教学活动情况以及幼儿习惯培养等四大块内容。同时, 我们坚持月考核同时, 每学期期末再考核一次。采取民主测评的方式进行, 分满意、基本满意和不满意来进行民主测评。幼儿园根据满意度来评出优秀、良好、合格、基本合格和不合格的考核等次。
四、收获与体会
我园正逐步形成了一支团结向上、勇于实践、乐于奉献的保育员队伍, 全体保育员在各方面素质均有了较大的改观, 深受园领导、同事及幼儿家长的普遍好评, 为我园实施《指南》精神提供了有力保障。
(一) 思想观念上的更新
通过学习, 保育员纠正了安于现状的错误认识, 变“要我学”到“我要学”, 增强了自我提高的愿望, 大家都意识到不努力提高, 跟不上时代将被淘汰, 并深刻地认识到每个接触幼儿的人都是教育者。
(二) 教育观念上的更新
保育员从关注“物”到关注“人”, 增进了交流, 提高了认识;从教育的“旁观者”到教育的“参与者”, 从“传授者、维持者、调节者”的角色转换为幼儿活动中的“支持者、合作者、引导者”。保育员能认识到:促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的, 也是幼儿健康教育的终极目标;幼儿健康教育既包含身体健康教育, 也包含心理健康教育;保教结合, 不仅要照顾到幼儿的“身”, 而且要照顾到幼儿的“心”。
(三) 参教能力的提高
保育员的观察能力、指导能力、与幼儿和家长互动能力、真实评价幼儿能力及反思能力等都得到了锻炼与提高。保育员在不断的学习和探讨中, 逐渐掌握了幼儿心理卫生与社会适应能力方面的培养方法, 逐渐完成了保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。但是, 由于现有保育员队伍素质的局限, 她们还不能真正贯彻与领会幼教改革的精神。今后还需要保育员不断学习, 真正关注幼儿的身心健康, 做教师的好帮手。
摘要：多年来, 幼儿园的保育员就是被定位在负责照料幼儿生活、保证幼儿身体健康的阿姨。随着社会对于健康的认识, 已从简单的身体无病状态提升为身体上、心理上和社会适应上的健康状态。保育员作为每天和幼儿相处时间最长的人, 是幼儿依赖的人, 更应是给予幼儿各种知识和生活经验的人。幼儿园的保育内涵不断扩大, 对保育员的观念和知识结构提出了更新的要求。本文研究结果认为目前保育员队伍存在:整体素质有待提高, 工作内容繁琐且方法有待改进以及幼儿家长对保育员缺少应有的尊重等问题。在对策上本文提出了公开招聘、择优录用, 更新观念、提高意识, 强化学习培训以及突出一日工作中强化保教意识等。
关键词：幼儿园,保育员,队伍建设
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做好幼儿园保育员工作的点滴体会 第9篇
一、配合班主任做好班级工作
配班工作是保育员老师协助主班教师、配合引导幼儿顺利完成教学活动。在组织活动前主动问主班教师是否需要帮助制作玩教具、布置环境、特殊摆放桌椅等，并积极配合教师示范设计的游戏。关注个别需要照顾如注意力不集中、控制能力较差的幼儿，并作观察记录，及时向授课老师反映、讨论孩子活动中的特殊表现，并制定合时的教育措施，如有的孩子在做练习时，一遇到不会做的题就哭，经过观察、讨论及与孩子的交流，发现这个孩子自尊心比较强，但是独立解决问题的能力较差，于是我们就商量在不同的情景中当其遇到挫折而发生情绪上的波动时，及时引导她寻找解决问题的方法，而不只是用眼泪来寻找解决问题的方法。
二、做好班級的卫生、保健工作
要做好一个合格、优秀的保育员，必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应掌握全面的保育知识：熟知自己一天的工作细则，懂得幼儿健康不仅仅指的是幼儿不生病就是健康了，还要包括幼儿的心理健康，这样才是健康的孩子。
三、坚持一切为了孩子的原则，搭建家园共育桥梁，形成教育合力
保育员老师要以多种形式搭建与家长沟通的桥梁，可以制定每日向家长反馈的表格，如实填写，即搜集了大量的科学资料，争取家长的意见，将幼儿的一日生活分为进餐、午休、服药、大小便等项目，并给与了较科学的参考值，将这几项中有特殊情况的如进餐量较少、餐后有呕吐现象的、午休服药后咳嗽很厉害的、大便有异样或次数较多的，填写在表格中，较严重的等家长来接时告知家长，引起家长注意并就诊，得到了家长的认可。对生活自理能力差、特殊儿童采取个别教育的方式，并与家长建立长期联系。
四、配合班级老师做好户外活动
在组织户外体育运动前，首先保育员要配合老师检查幼儿的衣着是否便于运动，幼儿的运动服装要求宽松利索，对于过厚过大的衣服，要先脱下再活动，其次检查幼儿的鞋子是否适宜活动，检查幼儿的鞋带是否系牢，以防鞋带松掉绊倒引起损伤，最后还要注意幼儿口袋中的硬物和衣服上的饰物在运动中给幼儿带来的伤害。这些在活动前都要清理检查，让幼儿能安全的参加活动。了解幼儿的身体状况在进行体育运动之前还必须了解幼儿的身体状况。保育员和老师还必须积极的调动幼儿的情绪，使之主动积极的参加活动，即提高幼儿活动的兴趣，也达到了幼儿主动锻炼的目的，并通过观察、摸、问等途径获得信息，随时对幼儿的活动量和活动密度进行调整。保育员与老师要随时观察幼儿在活动中的面色，出汗情况和动作变化。孩子在户外活动的时候，我们保育员和老师都要将幼儿放在首位，使自己的眼中充满幼儿的影子，要多去观察，关心了解幼儿在运动中的状况，提高自身在体育运动中的随即指导，护理能力，真正的服务于幼儿，从而更好的促进体育运动对幼儿身心的和谐发展。
五、学习保育工作以外的知识，大大提高工作质量
现在的家长对保育的要求越来越高，对保育员们的要求会更高。你的知识越多，你的工作质量就会越高，在配课时如果你会弹琴伴奏，在课堂上，你就可以和教师互动，你弹琴，教师则可以抽出时间教孩子唱歌，纠正个别孩子的错误，这样，大大提高了课堂质量；在上美术课时，如你有一定的绘画技巧，配合教师对个别孩子给予帮助和执导等。