关于实习单位对学生的评语

关于实习单位对学生的评语（精选14篇）

关于实习单位对学生的评语 第1篇

1. ***同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班保质保量完成工作任务。

2. xxx同学在xx集团xx厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，xx同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中xx同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

3. ***同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

4. ***同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

5. xxx同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

6. 能遵守本厂的规章制度，刻苦耐劳工作积极，表现优秀。

7. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

8. ***同志在实习期为一个月中工作积极主动高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥认真听取老同志的指导，不怕苦不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察体验思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的难题实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

9. xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

10. 该生在实习期间，能自觉遵守各项规章制度。结合实际虚心学习。得到大家的一致好评希望该生能在工作中不断努力，不断提高业务水平为今后走出社会打下良好基矗该生勤奋好学工作认真服从上级安排本厂对该生非常满意。

11. 实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

12. 该生在实习期间，能遵守本单位的各项规章制度，工作积极肯干，努力学习有关知识，较好完成各项工作任务。

13. 在实习期间，符合大学生实习的要求:工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的奋力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。

14. ***在*****公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，王同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中王同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

15. 该实习生实习期间认真负责，能独立处理简单的财务问题。工作认真负责，填写相关凭证很仔细，能及时发现问题并解决问题，具备了一个会计人员应有的素质。

16. 该生在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实(，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活积极向上，举止文明。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望该生在今后的工作中继续发扬。

17. ***同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班保质保量完成工作任务。

18. xx级xxx同学于xx年x月至xx年x月之间在xx集团有限公司xx厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与cell线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

19. ***同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

20. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干保质保量完成工作任务。同时，该学 生严格遵守学校各项规章制度

关于实习单位对学生的评语 第2篇

在生活、工作和学习中，要用到评语的地方还是很多的，篇幅、重点等均不受拘束，完全由考评者自由掌握，不存在标准规范。你会写评语吗？下面是小编整理的实习单位对实习生的评语，欢迎阅读与收藏。

实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取涨补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

在实习期间，符合大学生实习的要求：工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的奋力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。

该生在实习期间，能遵守本单位的各项规章制度，工作积极肯干，努力学习有关知识，较好完成各项工作任务。

该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有责任心，与同事之间和睦相处，社交能力强。

在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。

该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的`见解，这位员工我很满意。

该员工能遵守本公司的规章制度，按时上下班。在工作中任劳任，能配合各岗位的工作。按时完成主管下达的生产任务。在流水线作业中练成好能手。能遵守本厂的规章制度，刻苦耐劳工作积极，表现优秀。

该生在实习期间，能自觉遵守各项规章制度。结合实际虚心学习。得到大家的一致好评希望该生能在工作中不断努力，不断提高业务水平为今后走出社会打下良好基矗该生勤奋好学工作认真服从上级安排本厂对该生非常满意。

关于实习单位对学生的评语 第3篇

一、教师教学评语中妨碍中职学生心理成长的主要问题

(一) 模式统一呆板, 不能彰显学生个性特点

“该生学习态度端正, 上课专心听讲, 热爱劳动, 关心班集体, 积极参加体育活动, 希望今后能再接再厉, 争取更上一层楼!”这是中职学生手册上常见的评语。传统的操行评语均采用“该生……”的提法, 始终沿袭着德、智、体、美、劳几方面, 先优点后缺点, 再希望等固定模式, 学生评语千人一面、年年相似, 不能如实地反映每个学生、每个学期的不同特点, 学生读后无法受到启示, 没有收获较小。

(二) 用词欠考虑, 伤害学生自尊

保护学生的自尊, 尊重学生的人格, 使中职学生脆弱的心灵免受伤害, 是中职教师不可推卸的责任。任何时候, 教师都没有理由和借口对学生进行讥笑、讽刺和挖苦。虽然目前中职的生源有许多是初中阶段的“问题学生”, 身上存在着这样那样的毛病, 但是他们也有自尊心, 也希望得到周围人的认可, 特别是来到卫校这个新环境中, 这个愿望尤为强烈, 不恰当的评语好不留情地浇灭了学生的热情, 打消了学生的咨询, 对中职学生心理成长所产生极大的消极影响!

(三) 主观色彩浓厚, 影响学生价值观的形成

很多中职教师教学评语夹杂着本身不见得正确的个人价值判断, 容易对中职学生的价值判断产生消极影响。如“你是一个听话的好孩子”, 难道“听话”就是评价好坏的唯一标准吗?“听话”这个词恰恰和当下中职学生思维活跃, 敢于表达自己的思想形成了两个层面, 让中职生感觉到困惑, 不知道该不该表达自己的观点。

二、中职教师教学评语中应体现的教育理念

(一) 赏识教育

“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”——威廉·詹姆斯。所谓赏识就是充分肯定学生, 关心其成长, 通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。无论多么顽皮的学生, 无论多么冷漠的学生, 其内心深处都渴望被别人赏识。中职学生正处于自我意识迅速发展时期, 特别希望得到别人的承认与认同;希望得到他人的羡慕、好感与赞扬, 希望得到老师和其他成人的尊重与赏识。威廉·詹姆斯研究发现:一个没有受激励的人仅能发挥其能力的20%~30%, 而当他受到赏识激励后, 其能力可以发挥80%~90%。因此, 教师要赞赏每一个学生:赞赏每一个学生的独特性;赞赏他们的兴趣、爱好和专长;赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步;赞赏每一个学生所做出的努力和所表现出来的善意。教师要用心挖掘中职学生的优点, 积极地调动学生的积极因素, 努力使学生相信自己的力量, 尽量让学生感到学习是自己的一种荣誉。

(二) 创造教育

创造教育和创新教育有着相同或相近的含义, 是旨在培养创新性人才或创造性人才的教育。长期以来, 我们的教育注重的是发展学生的观察能力、记忆能力、分析归纳能力、准确再现书本知识的能力等, 而对与创新品质密切相关的思维能力重视不够, 甚至达到了严重忽视的程度。中职学生有活跃的思维, 因为种种原因在初中阶段没有表现出来, 教师如果允许学生有不同的观点, 让学生自由发表自己的意见, 你会发现学生的许多闪光点, 有很多好的点子和思路, 而当他们这些想法得到认可并实施后, 会产生强大的正能量连锁反应, 激发了学生强烈的参与热情, 各方面的素质都会有不同程度的提高。

(三) 情感教育

没有爱心的教育是失去水分的教育, 师爱是情感教育最重要的内容。从心理学角度看, 愉悦的情感体验可使学生感知敏捷、思维活跃、积极向上, 相反消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥, 从而自暴自弃, 不思进取。中职学生是活生生的人, 教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系, 教师每时每刻都在与学生进行着心灵的接触, 只有教师全身心地关注学生的精神生活, 关注他们的内心世界, 关心他们的成长, 给予他们最平等而又博大无私的爱, 才能真正走进孩子的心灵, 赢得最强有力的教育力量。

三、中职教师教学评语促进学生心理成长的建议

(一) 评语要把握尺度

所谓准确把握尺度, 就是说教师在课堂评语中既不能贬低学生, 也不能拔高学生。只有准确、合适、恰如其分的课堂评语才能使中职学生的努力得到认可, 自尊获得满足, 萌生幸福的体验。这种体验将进一步增加学生的自信, 形成一种成功者的姿态, 从而抓住身边的机遇, 有信心、有勇气地拓展自己的生活空间, 迎接生活的挑战。

(二) 评语要个性化

中职学生内心都有被重视的渴望, 教师教学评语富有针对性时, 他感到了教师的关心和重视, 内心深处的渴望得到了实现, 学生的潜能和真善美便会被奇迹般地激发出来, 当这种渴望遇挫时, 也会引发出消极的后果, 使学生产生严重抵触情绪。因此, 老师个性化课堂评语对学生来说是路标, 是灯塔, 是爱心, 是力量, 具有极强的鼓舞激励效应。无论是肯定性评价还是否定性评价都将对学生产生深远的影响。

(三) 评语要巧“包装”

为了更能体现语言力量, 为了得到更好的教育效果, 教学评语可巧妙地进行“包装”:引用名人名论给学生以告诫、启迪;或以朋友般的身份以书信的形式与学生进行思想情感的交流;或改当众批评学生为私下里递给他们一张张写着鼓励和提醒话语的“小纸条儿”;或在操行评语后附上一句“老师相信你!”“你是最棒的”“你一定能做到!”“加油!”等语言;或用幽默语言进行“绿色批评”……

(四) 评语要不排斥批评

现在有些老师、家长, 对激励、赏识教育的理解比较片面, 出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。实际上激励、赏识教育并不排斥批评, 但千万不能把批评跟讽刺、侮辱画等号。建立在赏识教育基础上的适度合理的批评本身就是一种鼓励, 完全能够被学生所接受。教师在评价学生时要注意方式方法, 要在表扬中渗透批评, 期望中带着指点, 以不断的引导、支持、指点来磨练学生的意志。因为只有让学生为今后的人生历程准备好坚忍不拔的意志、持之以恒的精神, 才能帮助他们战胜困难和挫折, 最终获得成功。

总之, 教师教学评语要关注每一位中职学生, 关注学生作为一个生命体的“人”的成长变化, 尤其要关注每一个中职学生的心理成长。

摘要：职业教育特别重视学生的全面素质的提高, 与之不相适应的是教师在教学评语中往往忽略了中职学生心理成长的需要, 存在模式呆板、语言干瘪等一系列问题。只有在评语中体现人本教育、赏识教育、创造教育、成功教育以及情感教育等教育新理念, 才能促进学生心理的健康成长。

关于实习单位对学生的评语 第4篇

一、高职学生顶岗实习现状不容乐观

据对湖南交通职业技术学院物流专业与电子商务专业中300名高职学生的调查显示,28.4%的高职学生会到意向单位实习,33%的高职学生会选择兼职打工,近94%的学生认为实习对未来的就业非常重要或比较重要。但是,据新浪网、智联招聘网对3080名实习学生的调查,约51%的学生对实习效果不大满意。

二、顶岗实习对于就业竞争力提高的影响

1.顶岗实习对于提高就业竞争力的正面影响

(1)有利于大学生增强其心理素质、身体素质、专业素质等综合素质的提高。顶岗实习让学生们提前走入社会,对健全心理素质有一定的帮助,让大学生在社会中成长,在逆境中成长。顶岗实习对大学生特别是那些远离家乡的学子们,是一种挑战,使他们在一个新的环境里要学会照顾自己,时刻体现出最好的精神风貌。同时顶岗实习让学生在实际中感受知识,灵活运用知识,在实践中成长。

(2)增强岗位意识。作为一名高职毕业生,毕业后大多是从事一线工作。要增强岗位责任,就必须深入到生产一线脚踏实地地工作,只有这样才能磨练和增强高职学生的岗位责任感,这是现代社会对高职生的基本要求。

(3)增强社会经验。顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼,更重要的是通过实践增强工作能力,增加工作中的沟通和适应能力,增强才干。有了适当的顶岗实习经历并顺利拿到一份实习合格证,对今后走向社会、应聘岗位都非常有益。

2.顶岗实习中存在的问题

(1)实习生报酬、实习中意外伤害的处理问题。当前处于转型时期的市场经济体制还不是很健全,国家没有对实习人员是否该获取报酬作出硬性规定,许多行为得不到规范和约束。高职大学生到实习单位是培训性质的学习,是学校教育的一种延伸,实习生仍然是全日制在校大学生,两者之间并未形成劳动关系。因此实习生在实践过程中遭遇意外伤害,按规定不能定性为工伤。一旦出现大学生权益受损事件,用人单位认为实习生不是单位正式员工,不能进行工伤保险赔偿,司法机关因为没有劳动协议保障难以受理,劳动部门因为没有相关的明文规定而无法界定,致使大学生的合法权益无法保障。

(2)高职院校管理的缺位。我国各职业院校在学生走向正式工作岗位之前,都会组织和安排一段期间的实习活动。由于本身缺乏足够的工作经验和风险防范意识,加之对于实习生的人身损害问题在规范层面缺乏具体明确的规定,学生在实习期内很容易受到人身伤害。

(3)大学生自身法律保护意识不强和现有法律保护不够。对于“顶岗实习”的学生来讲,实习期间的权益保护还处于“真空”阶段,现阶段我国还没有相关完善的大学生实习制度。有关调查显示:“顶岗实习”的高职大学生一般不主动与用人单位签订实习协议,不了解自己在实习期间的权益到底有哪些。大学生在与用人单位的交涉中处于劣势,使得一部分大学生受到侵害时,无法通过合法途径维护自己的权益,有的甚至根本就没有意识到自己的合权益受到了侵害。

三、对顶岗实习存在问题的有效建议

1.学校、学生、用人单位三方签订实习协议

高校管理者应该有针对性地制定实习规范性文件,并尽可能和实习单位达成一致。同时,政府应该加大监管力度,制定相关法律法规,完善《劳动法》与《合同法》中最低工资标准、实习劳动时间、工伤医疗事故等内容,必要时把签订实习协议纳入实习规则之中,制定详细的就业市场准入规则,不断规范就业市场。

2. 学校、学生、用人单位“三方保险”制度

为规避实习中出现的工伤、医疗事故,为实习学生购买保险也是一种很好的方式。大学生在进入实习阶段前,学校通过签订三方协议对学生进行三方保险,保证实习学生的利益。

3.建立大学生维权法律援助中心

高校成立不同层次的大学生权益服务中心,使大学生合法权益受到损害时,都能很快找到维护中心,有效维护自己的权利。

顶岗实习作为学校安排学生实习的一种方式,应该更注重对学生实践能力的培养,从而进一步地完善顶岗实习的功能。

关于幼师实习单位评语 第5篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到评语吧，通过评语的导向作用，我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。那什么样的评语才是好的评语呢？下面是小编整理的关于幼师实习单位评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

2、该同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的`协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

3、该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。

4、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习幼儿教师。

5、该同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

6、实习鉴定实习期间勤奋认真，有很强的适应能力和创新意识，能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中，并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足，在实习过程当中迅速的成长起来，不仅历练了自身，也为我单位带来了一股新风，受到合作伙伴的一致好评!

7、该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

8、实习实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

9、该实习者对待儿童有耐心有爱心，能够做到用自己的爱来关怀儿童，并且可以教授孩子们知识，锻炼孩子的动手动脑能力。实习过程中认真负责。

10、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。经典幼师实习鉴定实习单位鉴定评语全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习幼儿教师。

11、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

会计实习单位对实习生的评语 第6篇

栏目：实习单位意见

该实习生实习期间认真负责,能独立处理简单的财务问题.工作认真负责,填写相关凭证很仔细,能及时发现问题并解决问题,具备了一个会计人员应有的素质.

编辑：unjs

单位对实习生的评语表 第7篇

3. 该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书速度教学方式内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真优范文网入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

4. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极，细心，踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事务。热爱学生，关心学生，特别是注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

5. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极，细心，踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事务。热爱学生，关心学生，特别是注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

6. 该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，能和同事友好相处，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

7. 该生工作积极主动高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥认真听取师傅的指导，不怕苦不怕累。

8. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。

9. 该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，无迟到早退现象，保质保量完成工作任务，并能与公司同事和睦相处，员工们都对该学生的表现予以肯定。

10. 该生在实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识，在实习过程当中迅速的成长起来,历练了自身,受到合作伙伴的一致好评!

11. 实习学生工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。在工 遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦。

12. 学生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，该学生能遵守我公司的各项规章制度，无迟到早退现象。

13. 该生实习期间，能吃苦耐劳，工作责任心强，能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

14. 该生综合素质较好，业务能力较强，服从安排听指挥，与同事友好相处，实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责。

对小学生作文批阅评语的理解 第8篇

叶圣陶先生对作文早就说过这样一句话:“写诚实的话,自己的话。”因此,批改中要尊重学生“诚实的话,自己的话”,并引导将其写好。反对“精批细改”,相对应的,更高的要求是真正的 “读懂”“理解”学生的作文“思路”“表达方式”,有针对性地加以引导。而“批语”的每一句话“引导”,都是画龙点睛的一笔, 而绝不是画蛇添足。

“批语”要明了具体。反对批语的抽象化、模式化、公式化,如: “中心明确、层次清楚、语句通顺、语言生动”之类的概括性、概念术语;反对成人化批语,如:“选择事例不典型、内容平淡、语句不通顺、词语搭配不当”等不具体的评语,更反对批语中写些批评、训斥、讽刺之类的言语,如:抄写太乱、字迹不工整,作文不认真、太简单、滥用词语和标点,作文水平太差等。这样的批语对学生只能产生畏惧情绪,甚至丧失写好作文的信心。

因此,教师批语越接近越符合学生语言越好。如:你某字、某句、 某段用得好,写得好;你的某句写得真漂亮,老师相信你的字也一定能写漂亮;“小梁美丽的脸蛋”中“美丽”换上“漂亮”好吗? 某段玩“小狗”过程写得很详细,如果你把当时的“心跳”随着每一步情节变化而跟着变化写出来,就更精彩了……总之,好的批语首先是针对性要强。

二、批阅评语要有启发性

因为学生语言素质差、功底浅,在作文中往往出现用词不准。 表述不清的毛病,甚至闹笑话。记得有位四年级小男孩写他的语文老师时写道:我班的夏老师是教语文的,她对大家非常好。她头发黑黑的,一双眼睛像小电珠一样明亮,脸上有七个小豆……夏老师发现被自己学生这样写肯定不舒服,作为老师是板着一副师长的面孔进行批评训斥,还是循循善诱、正确引导呢?发生再大的笑话也不要着急。不要发态度,用“童心”调节自己,即使写出“公鸡生蛋”“红砖头做染料”等都能“欣赏”“找到”其中可取的、可表扬的一面。引导纠正上述毛病时,“批语”中不要急于“否定”、 纠正修改,要善于用启发性语言,启发学生思考,看到“批语”后自己改正。夏老师是这样处理的,她在那个学生的作文本上这样写下了批语:秋游中,老师带你爬山,鼓励你坚持,送你水喝,你把 “老师关爱你”写得很感人,要是你把老师的外貌也写得这么感人多好啊!夏老师希望你重新改写一下老师的外貌,并在这次的作文评讲中,请你宣读你的这篇作文。祝你成功!之后小男孩不但改的很成功,在作文评讲课上,也博得掌声。

所以,提倡批阅评语要有启发性,给学生以“想象”“探究”“领悟”的空间。作文能力的培养不是一蹴而就、一朝一夕的事,它可看作是语文课程长期的系统的“工程”。

三、批阅批语要掌握灵活性

所谓灵活性,就是在批阅作文时,要根据学生文章的具体实际情况采用不同的批阅方法。需要眉批的就眉批,需加符号的加符号, 总批语最好不要重复。批语可长可短,还可“优点”“不足”二者兼有,更可再多抓一点……不拘一格,从实际出发,不为批语而批语,不顾及家长、领导查看,站在新理念的前列,走自己创新的路。

再次说明,学生作文批语,不要小视,不要认为可有可无。好的评语是学生作文产生兴趣、走向成功的航标和精神食粮。因此, 千万不要不痛不痒,敷衍几句,既加重自己负担,又有损学生作文水平的提高。

四、批阅批语要动之以情,晓之以理

批语应看作是教师用书面语言与学生沟通、交流、引导的一种方式、一个过程。一个激励性强、语言亲切、带着热情的“批语”, 很容易激发学生的兴趣、与老师情感产生共鸣,甚至使学生渐渐喜欢上作文。为了激起学生对作文的情感参与,除辅导课、讲评课想方设法激情外,现在更多教师、专家都重视批语的“亲切性”“情感性”,从而像学生操行评语采用第二人称一样,以第二人称为特色的小学生作文批语应运而生。“你”这方面写得很精彩、这点写得很好,请怎样怎样、希望怎样怎样,像是面批,像是亲切的交流、 交谈,没有批语,只有表扬、鼓励,既拉近师生间的距离、建立师生情感,又调动学生写作文的兴趣及情感参与,同时真正能使批语发挥对作文的指导作用。现在,只列举两篇学生作文批语,供大家欣赏、共勉:

例一,我校四(1)班敖亚琪的《愉快的暑假》批语:“盼望已久的暑假终于来到了。”看,你的开头写得好精彩啊!接下来你要是不写“同表姐妹玩纸牌、闹矛盾”,而是把开心的、与你懂得事有关的事详细写下来,那该多好啊!老师希望你改写一下,你会写得更好。例二,我校四(1)班胡雨彤的《快乐的一天》批语: 你写星期天去游乐场玩很好,在写游“鬼屋”中:“突然,有根骨头掉下来,吓得直发抖。”这句话写的实际又具体。假如能把鬼屋的惊险、摩天轮的有趣、飞船的刺激等情节,选一两个情节也这样写具体,就是一篇更优秀的作文了。

关于实习单位对学生的评语 第9篇

【关键词】土建类 实习单位 高职生 心理诉求

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）10C-0044-02

由于高职生生产效率较低，实习周期太短，受经济利益驱使，大部分接收高职生实习的土建单位均把学生当作廉价劳动力，顶一时用人之急，对长期与高职院校达成实习合作意向，参与学生实习管理的热情不高。实习单位这种消极接收实习生的现状会对高职生实习过程中的监督管理、待遇合理化、事故处理、高校就业等方面工作带来阻力。为提高土建单位接收高职实习生的积极性，鼓励实习单位参与到实习管理工作中，进而规范高校实习管理、促进高校就业工作，本课题组设计了“土建类实习单位对高职生的心理诉求调查表”，本次问卷以目前接收有广西建设职业技术学院实习生的土建类单位为对象，共对区内外48个土建类企事业单位发放了145份问卷，回收有效问卷130份，回收率为89.66%。

一、调查结果及其分析

用人单位属于营利性机构，在是否接收实习生的问题上，必然遵循收益大于成本原则，只有在收益大于成本的前提下单位才可能考虑接收实习生。问卷针对单位在接收实习生时的收益心理预期、成本心理预期、满意度三方面做了调查：

（一）单位对接收高职实习生的收益心理预期

1.单位在行业影响力、政府支持方面的心理预期

接收实习生除了可以缓解单位的生产压力，进而产生直接的经济利益之外，实习单位通常还希望他们能在其他方面带来收益。

如表1数据显示，36.92%的单位认为接收实习生可以提高单位在本行业中的影响力，58.46%的单位认为要视情况而定，另有4.62%的单位认为接收实习生对单位提高行业影响力没有帮助，可见只有大约三分之一的单位在接收实习生方面有超于直接经济收益的心理预期，包括提高知名度、提高声誉等影响力方面。同时，在“如果单位录用实习生，您希望政府给予哪方面的支持？”的问题上，依次有60%、16.92%、23.08%的单位对政策倾斜、发放优惠券、减免税给出肯定答案。

2.单位对实习生素质的心理预期

作为生产一线，土建类实习单位对实习生的综合素质要求较高，否则实习生不仅不能给单位带来效益，甚至可能带来严重的经济或名誉损失。

如表2所示，在多选题“您认为实习生必须具备以下哪些素质？”中，依次有64.62%、80%、95.38%、69.23%、60%、53.85%、75.38%单位要求学生具备能熟练上岗、诚信、吃苦耐劳、团队精神、学习创新能力、较强的操作技能、良好的沟通能力方面素质。从调查数据来看，半数以上单位均对学生具备上述7方面素质提出要求，其中95.38%单位要求学生必须能够吃苦耐劳，这应该跟土建行业工作强度大、工作环境差等特点有关系。此外，80%的单位要求学生具备诚信品质，“较强的操作能力”则以53.85%的比例获得最少单位的认同，由此可见，品德越来越受到当今社会的重视，而单位对实习生操作能力的宽容源于他们明白操作能力可以在实际工作中积累与提高。

（二）单位对接收高职实习生的成本心理预期

实习生在给实习单位带来收益的同时，也必然会产生一定的成本，这里面包括实习生一定的实习管理成本及风险成本。课题组假设在单位可以承受支付实习生一定的工资福利，或实习生可以接受无工资福利上岗实习的前提下，单位接收实习生必须考虑的成本。为此课题组设计了一道“您认为单位录用实习生必须承担哪些风险（多选）？其中贵单位最想规避的风险是什么（单选）？”的题目，结果如表3所示。

从表3可以看出，依次有20%、36.92%、43.08%、49.23%、75.38%的单位在影响正常工作、泄露商业机密、增加管理成本、跳槽、实习生发生安全事故责任难以界定方面做出选择，可见实习单位在接收实习生时，除了担心实习生由于技术不熟练而影响正常工作之余，还要预防实习生会泄露商业机密。而单位在接收实习生的同时，就必然会与学校产生联系，在如何管理实习生的问题上单位与学校需要不断沟通与磨合，从而增加管理成本。如果实习生刚熟悉单位的工作环境，能独立上岗就跳槽，不仅浪费了单位的培训精力为他人做嫁衣，同时也可能影响正常生产。此外，位居高危行业之首的土建类单位在接收实习生时还要考虑万一实习生发生安全事故，事故责任应该由单位负责还是校方负责等问题。

在“贵单位最想规避的风险是什么”的问题上，对影响正常工作、泄露商业机密、增加管理成本、跳槽、实习生发生安全事故责任难以界定做出选择的单位比例依次为1.53%、12.31%、4.62%、20%、61.54%。由此可见，安全事故的责任界定是影响单位是否接收实习生的最敏感因素。如果发生安全事故的是单位的正式员工，单位除了承担法律明确的事故责任之余，事故所产生的部分经济损失可以由社会相关的保险机构承担。但实习生流动性本身就很大，极有可能这个月在A单位实习，下个月就到B单位实习了，因此如果要求实习单位给实习生购买人身意外伤害、工伤等保险似乎不太合理。此外，作为学籍在学校、人身在单位的特殊群体，一旦发生安全事故，造成对单位的经济损失或对学生的人身伤害，事故的责任应该如何追究是一个十分敏感、难解的问题。因此，许多实习单位为了规避这一风险，情愿不接收实习生到单位进行实习。

（三）单位对实习生的满意度调查

了解单位对实习生目前的表现是否满意，对实习生还有哪些方面的诉求，对进一步提高实习单位接收实习生、增强其参与实习管理的主动性有意义。本课题在上述两方面做了调查，如表4所示：endprint

表4 单位对实习生的满意度调查

据结果显示，绝大部分单位对实习生目前的表现还是满意的，其中32.31%的单位对实习生表示十分满意、64.62%的单位对实习生表示比较满意、只有3.07%的单位认为目前所有的实习生表现一般，所调查的单位里没有对当前实习生表示不满的。在“您认为学校在实习生管理上有哪些方面可以改进？”问题上，依次有81.54%、73.85%、64.62%、56.92%、49.23%单位在加强理论与技能培养、做好实习前的安全教育、加强实习过程的监督与管理、主动与实习单位沟通、承担实习生安全事故的责任方面做出选择。由此可见，尽管单位对学院当前培养出来的学生总体满意，但仍然希望学校能在上述5方面做出努力，尤其是加强学生的理论技能培养及做好实习前的安全教育。

本次调查的结果还显示，土建类实习单位并未对实习生的性别作出硬性要求，具体要根据岗位性质而定。同时，有10、62、58人次在“贵单位要求实习生持有上岗证吗？”问题上做出要求、视情况而定、不要求的选择，依次占比例7.69%、47.69%、44.62%，这一结果说明土建行业管理还存在一定的不规范性，还有较多人属于不执证上岗的状态，这对规范实习管理、预防安全事故等工作会提出挑战。

在设计并发放问卷到目前接收有实习生的单位调查其心理诉求之余，课题组还随机抽取了部分目前未接收该校实习生的单位进行了访谈。访谈结果显示，目前未接收实习生的原因主要有以下几点：目前生产不需要；单位认为高职学生学历较低，不符合本单位招收实习生的标准与要求；单位有招收实习生的需求，学校暂时没有合适的实习生推荐到该单位。

二、对策

高职院校要想提高用人单位接收实习生并参与实习管理的积极性，可以从提高收益和降低成本两方面入手：

（一）提高单位接收实习生的收益性

首先，出于对高职教育教学活动的支持及人才培养的考虑，政府作为公共管理部门可以对接收实习生的用人单位给予政策倾斜。除减免税或发放优惠券外，政府可以向市场传递一种鼓励该行为的信号，进而营造良好社会氛围，使用人单位可以通过与高职院校合作而提高自身在行业内的影响力与知名度，提高接收实习生的收益。

其次，高职院校应该致力于提高教学质量，确保每一位实习生都具备扎实的理论基础知识、能尽快熟练上岗的基本技能及综合素质。只要实习生能在生产中给单位带来收益，用人单位也会乐于从培养人才、挖掘人才的角度出发，主动吸纳高职院校的实习学生。

（二）降低单位采用实习生的成本

在降低成本方面，高校应从源头抓起，注重培养学生的职业道德，减少因频繁跳槽、工作拈轻怕重、泄露商业机密等因素给单位造成不必要的损失。同时，高校应特别注重学生的安全教育，培养安全意识，提高安全操作素养，降低因主观因素引发生产安全事故的机率。此外，政府应该牵头制定相关政策法规，规范事故处理程序，优化事故处理流程，厘清用人单位及高校在事故处理中的责任与义务，避免产生扯皮、相互推诿等现象，进而降低事故处理成本。

【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB330）

【作者简介】李姿蓉（1983- ），女，广西北流人，硕士，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：教育管理。

（责编 丁 梦）endprint

表4 单位对实习生的满意度调查

据结果显示，绝大部分单位对实习生目前的表现还是满意的，其中32.31%的单位对实习生表示十分满意、64.62%的单位对实习生表示比较满意、只有3.07%的单位认为目前所有的实习生表现一般，所调查的单位里没有对当前实习生表示不满的。在“您认为学校在实习生管理上有哪些方面可以改进？”问题上，依次有81.54%、73.85%、64.62%、56.92%、49.23%单位在加强理论与技能培养、做好实习前的安全教育、加强实习过程的监督与管理、主动与实习单位沟通、承担实习生安全事故的责任方面做出选择。由此可见，尽管单位对学院当前培养出来的学生总体满意，但仍然希望学校能在上述5方面做出努力，尤其是加强学生的理论技能培养及做好实习前的安全教育。

本次调查的结果还显示，土建类实习单位并未对实习生的性别作出硬性要求，具体要根据岗位性质而定。同时，有10、62、58人次在“贵单位要求实习生持有上岗证吗？”问题上做出要求、视情况而定、不要求的选择，依次占比例7.69%、47.69%、44.62%，这一结果说明土建行业管理还存在一定的不规范性，还有较多人属于不执证上岗的状态，这对规范实习管理、预防安全事故等工作会提出挑战。

在设计并发放问卷到目前接收有实习生的单位调查其心理诉求之余，课题组还随机抽取了部分目前未接收该校实习生的单位进行了访谈。访谈结果显示，目前未接收实习生的原因主要有以下几点：目前生产不需要；单位认为高职学生学历较低，不符合本单位招收实习生的标准与要求；单位有招收实习生的需求，学校暂时没有合适的实习生推荐到该单位。

二、对策

高职院校要想提高用人单位接收实习生并参与实习管理的积极性，可以从提高收益和降低成本两方面入手：

（一）提高单位接收实习生的收益性

首先，出于对高职教育教学活动的支持及人才培养的考虑，政府作为公共管理部门可以对接收实习生的用人单位给予政策倾斜。除减免税或发放优惠券外，政府可以向市场传递一种鼓励该行为的信号，进而营造良好社会氛围，使用人单位可以通过与高职院校合作而提高自身在行业内的影响力与知名度，提高接收实习生的收益。

其次，高职院校应该致力于提高教学质量，确保每一位实习生都具备扎实的理论基础知识、能尽快熟练上岗的基本技能及综合素质。只要实习生能在生产中给单位带来收益，用人单位也会乐于从培养人才、挖掘人才的角度出发，主动吸纳高职院校的实习学生。

（二）降低单位采用实习生的成本

在降低成本方面，高校应从源头抓起，注重培养学生的职业道德，减少因频繁跳槽、工作拈轻怕重、泄露商业机密等因素给单位造成不必要的损失。同时，高校应特别注重学生的安全教育，培养安全意识，提高安全操作素养，降低因主观因素引发生产安全事故的机率。此外，政府应该牵头制定相关政策法规，规范事故处理程序，优化事故处理流程，厘清用人单位及高校在事故处理中的责任与义务，避免产生扯皮、相互推诿等现象，进而降低事故处理成本。

【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB330）

【作者简介】李姿蓉（1983- ），女，广西北流人，硕士，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：教育管理。

（责编 丁 梦）endprint

表4 单位对实习生的满意度调查

据结果显示，绝大部分单位对实习生目前的表现还是满意的，其中32.31%的单位对实习生表示十分满意、64.62%的单位对实习生表示比较满意、只有3.07%的单位认为目前所有的实习生表现一般，所调查的单位里没有对当前实习生表示不满的。在“您认为学校在实习生管理上有哪些方面可以改进？”问题上，依次有81.54%、73.85%、64.62%、56.92%、49.23%单位在加强理论与技能培养、做好实习前的安全教育、加强实习过程的监督与管理、主动与实习单位沟通、承担实习生安全事故的责任方面做出选择。由此可见，尽管单位对学院当前培养出来的学生总体满意，但仍然希望学校能在上述5方面做出努力，尤其是加强学生的理论技能培养及做好实习前的安全教育。

本次调查的结果还显示，土建类实习单位并未对实习生的性别作出硬性要求，具体要根据岗位性质而定。同时，有10、62、58人次在“贵单位要求实习生持有上岗证吗？”问题上做出要求、视情况而定、不要求的选择，依次占比例7.69%、47.69%、44.62%，这一结果说明土建行业管理还存在一定的不规范性，还有较多人属于不执证上岗的状态，这对规范实习管理、预防安全事故等工作会提出挑战。

在设计并发放问卷到目前接收有实习生的单位调查其心理诉求之余，课题组还随机抽取了部分目前未接收该校实习生的单位进行了访谈。访谈结果显示，目前未接收实习生的原因主要有以下几点：目前生产不需要；单位认为高职学生学历较低，不符合本单位招收实习生的标准与要求；单位有招收实习生的需求，学校暂时没有合适的实习生推荐到该单位。

二、对策

高职院校要想提高用人单位接收实习生并参与实习管理的积极性，可以从提高收益和降低成本两方面入手：

（一）提高单位接收实习生的收益性

首先，出于对高职教育教学活动的支持及人才培养的考虑，政府作为公共管理部门可以对接收实习生的用人单位给予政策倾斜。除减免税或发放优惠券外，政府可以向市场传递一种鼓励该行为的信号，进而营造良好社会氛围，使用人单位可以通过与高职院校合作而提高自身在行业内的影响力与知名度，提高接收实习生的收益。

其次，高职院校应该致力于提高教学质量，确保每一位实习生都具备扎实的理论基础知识、能尽快熟练上岗的基本技能及综合素质。只要实习生能在生产中给单位带来收益，用人单位也会乐于从培养人才、挖掘人才的角度出发，主动吸纳高职院校的实习学生。

（二）降低单位采用实习生的成本

在降低成本方面，高校应从源头抓起，注重培养学生的职业道德，减少因频繁跳槽、工作拈轻怕重、泄露商业机密等因素给单位造成不必要的损失。同时，高校应特别注重学生的安全教育，培养安全意识，提高安全操作素养，降低因主观因素引发生产安全事故的机率。此外，政府应该牵头制定相关政策法规，规范事故处理程序，优化事故处理流程，厘清用人单位及高校在事故处理中的责任与义务，避免产生扯皮、相互推诿等现象，进而降低事故处理成本。

【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB330）

【作者简介】李姿蓉（1983- ），女，广西北流人，硕士，广西建设职业技术学院讲师，研究方向：教育管理。

单位对会计实习生的评语 第10篇

2. ___同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

3. 该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实践工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

4. __同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与老员工交流工作情况，与同事讨论相关的会计问题。认真听取老会计的意见，并虚心学习，认真做好自己的出纳工作，担负起了自己的任务。该生有较高的素质强烈的责任心真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!

5. ×××同志工作积极主动高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥认真听取老同志的指导，不怕苦不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察体验思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实实习工作期间，是个出色的会计人员，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

6. ×××同志工作积极主动高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥认真听取老同志的指导，不怕苦不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察体验思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实实习工作期间，是个出色的会计人员，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

7. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

8. __同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与老员工交流工作情况，与同事讨论相关的会计问题。认真听取老会计的意见，并虚心学习，认真做好自己的出纳工作，担负起了自己的任务。该生有较高的素质强烈的责任心真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!

9. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定

10. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

11. __同学暑假期间在我单位__职位实习，工作期间任劳任怨，尊师重教，能够较好的领会并贯彻实施___(你实习职位的领导)部署的任务。虽有不足之处，但能较快改正。在职期间虚心好学，能将其所学知识运用到实务操作中，针对公司存在的问题提出操作性很强的整改建议。对于一名实习的在校大学生，我们认为他还是很不错的。以此鉴定。”

12. __自去年毕业开始在__信息系统(中国)有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

13. 该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

14. 该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

15. ___同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

16. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

17. __实习期为一个月。__工作积极主动高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥认真听取老同志的指导，不怕苦不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察体验思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实实际问题。

18. 勤奋好学，遵守厂规厂纪，带来先进管理理念。工作能力及专长在不断的社会实践中，自己以认真敬业，责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。

19. 实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三……能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

关于毕业生实习单位鉴定评语 第11篇

2、×××同志自去年毕业开始在×××信息系统(中国)有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

3、实习鉴定实习，实习期为一个月。×××同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实................... 实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

4、×××同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

5、实习鉴定实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!

6、勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念. 工作能力及专长在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。

7、实习实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

单位对实习生意见评语 第12篇

实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

★ 幼师实习生单位评语

★ 单位实习生导师评语

★ 怎么写实习生鉴定表单位意见

★ 大学生实习单位意见评语

★ 设计实习单位意见评语

★ 联想集团实习生的实习单位意见

★ 实践单位对实习生的评语

★ 实习生自我鉴定意见

★ 应届生的实习单位意见评语

关于实习单位对学生的评语 第13篇

1 相比旧《会计制度》, 新《会计制度》的主要变化

1.1 法规政策的一贯性

在新《会计制度》当中增加了国库集中支付、国有资产管理、部门预算等财政改革相关的会计核算内容, 将其余的财政法规政策与会计规范有效地衔接起来, 这样也有利于贯彻落实各项财政改革政策, 对其有着不可磨灭的意义。

1.2 固定资产折旧和无形资产摊销的引入

在新《会计制度》当中要求事业单位需要根据自身的制度、规则来对计提折旧加以确定, 对于“虚提”折旧以及摊销的创新性处理方法也进行了规定, 在计提折旧和摊销时冲减非流动资产基金, 而不是计入支出。这样的处理方式不仅满足了财务管理和预算管理双重需要, 对于事业单位支出的预算口径也不会产生影响, 还有利于反映出随着时间推移、使用程度的资产价值的实际消耗情况, 这样也有利于“价值管理与实物管理的相互结合”的资产管理原理的落实, 为今后事业单位的内部成本核算提供了相应的支持。

1.3 强化财政投入资金的会计核算

在新《会计制度》当中对于财政补助收入的核算口径也进行了重新界定, 对于财政补助的支出方面, 要求了“事业支出”的科目需要进行单独的明细核算, 并且增加了两个净资产科目———“财政补助结余”、“财政补助结转”, 并且设计出一个清晰的财务处理流程来约束财政补助收入、财政补助支出以及结余的形成, 对于具体的实施部门需要进行预算管理, 同时也需要科学化、精细化地应对财政资金管理, 如此才能够将其基础作用完全的发挥出来。

1.4 强化资产的计价和入账管理

在新《会计制度》中明确了资产的计量原则来针对在事业单位的实务当中存在的不同意无偿调入资产的计算口径、相关联的资产不做入账处理、接受捐赠等方面问题, 如果出现了没有相关的凭据、同类或者是相似资产市场价格的前提下, 就需要根据名义金额对取得的资产做好入账处理, 并且在会计报表当中也需要详细的注明。通过这一些规定的制度, 无疑提升了事业单位会计信息的可比性, 同时对于资产的取得与入账也有促进作用, 通过资产的核对手段, 对于国有资产管理的强度提升了, 也有利于其完整性、安全性。

2 新会计制度执行对事业单位会计科目设置, 报表项目方式的影响

2.1 会计科目出现了变化

2.1.1 增加与减少的会计科目。

会计科目的增加主要包含了非财政拨款结转、累计折旧、在建工程、短期借款、长期应付款、长期借款、文物文化资产、累计摊销、应付职工薪酬、其他支出等科目。通过这一部分科目的增设, 对于事业单位的会计科目体系进行了进一步的完善, 不仅有利于会计核算内容的丰富, 也能够保持会计信息高度的准确性与完整性;会计科目的减少主要包含了:拨出经费与转款、成本费用以及结余分配等科目。

2.1.2 会计科目的规范化。

对于部分会计科目, 新的《会计制度》进行了规范化的调整, 例如:将现金变成了库存现金、将产成品和材料变成了存货、应交税金改为了应交税费等, 通过这样的形式, 也能够推动会计科目规范化的进一步发展, 对于事业单位会计的各项事务都有促进作用。

2.2 会计报表出现了变化

2.2.1 报表的体系。

在旧事业单位的报表当中主要包含了收入支出表、资产负债表和附表等。而新《会计制度》下, 则具体化附表, 其中最主要的是财政补助收支表, 通过这样的调整, 也有利于事业单位财务管理系统的全面性、完善性。

2.2.2 事业单位新《会计制度》下, 保持了报表体系的完整性。

事业单位新《会计制度》中, 将资产负债表当中的收入支出项目取消, 根据流动性将其加以分类, 这样也能够帮助事业单位进行财务方面的分析, 也满足了事业单位的预算、财务两方面管理所提出的要求。此外, 对于收入支出报表通过多步式结构进行设计, 也满足了绩效考核方面的信息需求。并且新《会计制度》下的会计报表与国际惯例的格式保持了一致性, 这样也提升了会计报表的通用性。

总之, 在新形势下, 新《会计制度》的实施, 不仅能够帮助事业单位提升财务管理水平, 也能够为事业单位未来的发展打下基础。

参考文献

[1]金宗梅.事业单位会计制度改革探析[J].行政事业资产与财务, 2012 (14) :77-78.

[2]王翠春《.事业单位会计制度》新旧变化的比较分析[J].新会计, 2012 (08) :96-97.

关于实习单位对学生的评语 第14篇

心理成长中职学生教师评语教师教学评语的语言力对中职学生心理成长的有着重要的意义。教师教学评语是教师对学生学习动机、方法、兴趣、态度、习惯、能力等学业或非学业方面进行价值判断的口头语言或书面文字，是职业教育评价的一个重要组成部分，是教师的人生观、世界观、人格、品格、学识的集中反映。教师教学评语深深地影响着中职学生成长，尤其是学生的心理成长。有时，教师不经意的一句话，甚至可能影响到学生的终身发展。

一、教师教学评语中妨碍中职学生心理成长的主要问题

（一）模式统一呆板，不能彰显学生个性特点

“该生学习态度端正，上课专心听讲，热爱劳动，关心班集体，积极参加体育活动，希望今后能再接再厉，争取更上一层楼！”这是中职学生手册上常见的评语。传统的操行评语均采用“该生……”的提法，始终沿袭着德、智、体、美、劳几方面，先优点后缺点，再希望等固定模式，学生评语千人一面、年年相似，不能如实地反映每个学生、每个学期的不同特点，学生读后无法受到启示，没有收获较小。

（二）用词欠考虑，伤害学生自尊

保护学生的自尊，尊重学生的人格，使中职学生脆弱的心灵免受伤害，是中职教师不可推卸的责任。任何时候，教师都没有理由和借口对学生进行讥笑、讽刺和挖苦。虽然目前中职的生源有许多是初中阶段的“问题学生”，身上存在着这样那样的毛病，但是他们也有自尊心，也希望得到周围人的认可，特别是来到卫校这个新环境中，这个愿望尤为强烈，不恰当的评语好不留情地浇灭了学生的热情，打消了学生的咨询，对中职学生心理成长所产生极大的消极影响！

（三）主观色彩浓厚，影响学生价值观的形成

很多中职教师教学评语夹杂着本身不见得正确的个人价值判断，容易对中职学生的价值判断产生消极影响。如“你是一个听话的好孩子”，难道“听话”就是评价好坏的唯一标准吗？“听话”这个词恰恰和当下中职学生思维活跃，敢于表达自己的思想形成了两个层面，让中职生感觉到困惑，不知道该不该表达自己的观点。

二、中职教师教学评语中应体现的教育理念

（一）赏识教育

“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”——威廉·詹姆斯。所谓赏识就是充分肯定学生，关心其成长，通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。无论多么顽皮的学生，无论多么冷漠的学生，其内心深处都渴望被别人赏识。中职学生正处于自我意识迅速发展时期，特别希望得到别人的承认与认同；希望得到他人的羡慕、好感与赞扬，希望得到老师和其他成人的尊重与赏识。威廉·詹姆斯研究发现：一个没有受激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到赏识激励后，其能力可以发挥80%～90%。因此，教师要赞赏每一个学生：赞赏每一个学生的独特性；赞赏他们的兴趣、爱好和专长；赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步；赞赏每一个学生所做出的努力和所表现出来的善意。教师要用心挖掘中职学生的优点，积极地调动学生的积极因素，努力使学生相信自己的力量，尽量让学生感到学习是自己的一种荣誉。

（二）创造教育

创造教育和创新教育有着相同或相近的含义，是旨在培养创新性人才或创造性人才的教育。长期以来，我们的教育注重的是发展学生的观察能力、记忆能力、分析归纳能力、准确再现书本知识的能力等，而对与创新品质密切相关的思维能力重视不够，甚至达到了严重忽视的程度。中职学生有活跃的思维，因为种种原因在初中阶段没有表现出来，教师如果允许学生有不同的观点，让学生自由发表自己的意见，你会发现学生的许多闪光点，有很多好的点子和思路，而当他们这些想法得到认可并实施后，会产生强大的正能量连锁反应，激发了学生强烈的参与热情，各方面的素质都会有不同程度的提高。

（三）情感教育

没有爱心的教育是失去水分的教育，师爱是情感教育最重要的内容。从心理学角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷、思维活跃、积极向上，相反消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥，从而自暴自弃，不思进取。中职学生是活生生的人，教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，教师每时每刻都在与学生进行着心灵的接触，只有教师全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，关心他们的成长，给予他们最平等而又博大无私的爱，才能真正走进孩子的心灵，赢得最强有力的教育力量。

三、中职教师教学评语促进学生心理成长的建议

（一）评语要把握尺度

所谓准确把握尺度，就是说教师在课堂评语中既不能贬低学生，也不能拔高学生。只有准确、合适、恰如其分的课堂评语才能使中职学生的努力得到认可，自尊获得满足，萌生幸福的体验。这种体验将进一步增加学生的自信，形成一种成功者的姿态，从而抓住身边的机遇，有信心、有勇气地拓展自己的生活空间，迎接生活的挑战。

（二）评语要个性化

中职学生内心都有被重视的渴望，教师教学评语富有针对性时，他感到了教师的关心和重视，内心深处的渴望得到了实现，学生的潜能和真善美便会被奇迹般地激发出来，当这种渴望遇挫时，也会引发出消极的后果，使学生产生严重抵触情绪。因此，老师个性化课堂评语对学生来说是路标，是灯塔，是爱心，是力量，具有极强的鼓舞激励效应。无论是肯定性评价还是否定性评价都将对学生产生深远的影响。

（三）评语要巧“包装”

为了更能体现语言力量，为了得到更好的教育效果，教学评语可巧妙地进行“包装”：引用名人名论给学生以告诫、启迪；或以朋友般的身份以书信的形式与学生进行思想情感的交流；或改当众批评学生为私下里递给他们一张张写着鼓励和提醒话语的“小纸条儿”；或在操行评语后附上一句“老师相信你！”“你是最棒的”“你一定能做到！”“加油！”等语言；或用幽默语言进行“绿色批评”……

（四）评语要不排斥批评

现在有些老师、家长，对激励、赏识教育的理解比较片面，出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。实际上激励、赏识教育并不排斥批评，但千万不能把批评跟讽刺、侮辱画等号。建立在赏识教育基础上的適度合理的批评本身就是一种鼓励，完全能够被学生所接受。教师在评价学生时要注意方式方法，要在表扬中渗透批评，期望中带着指点，以不断的引导、支持、指点来磨练学生的意志。因为只有让学生为今后的人生历程准备好坚忍不拔的意志、持之以恒的精神，才能帮助他们战胜困难和挫折，最终获得成功。