专业职业技术论文

专业职业技术论文（精选10篇）

专业职业技术论文 第1篇

高考派—高考志愿填报专家

【江阴职业技术学院专业】江阴职业技术学院招生网站-江阴职业技术学院分数线

学校名称：江阴职业技术学院代码：13137（国标）；普通类、艺术类1216（省标）；高校性质：全日制公办院校 学历层次：专科 学习年限：三年录取原则：1．录取工作坚持“公平、公正、公开”的原则，实行 “学校负责、省教育考试院监督”的录取体制，依据统考科目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价择优录取。2．科目要求：选测科目要求详见2014年《江苏招生考试》招生计划专刊，学业水平测试等级要求为：普通类：必测4C、技术科目合格；中外合作类：必测4C、技术科目合格；艺术类：学业水平测试D级不超过三门；3．进档考生的录取办法：遵循“先分数、后等级”的原则，以总分从高分到低分按志愿顺序进行录取，当投档分相同时，（1）普通类、中外合作类专业。按语数总分含附加分从高到低再次排序，如仍相同，再结合考生学业水平测试等级等指标进行择优录取。（2）艺术类专业。考生必须参加江苏省教育考试院统一组织的美术类专业考试，学院不再单独组织相关专业测试。以文化分加专业分计总分，按分数优先的原则，从高分到低分顺序录取，当总分相同时，文化分高者优先录取，如仍相同，则结合考生学业水平测试等级等指标进行择优录取。（3）采用“专业清”方式决定考生是否录取。如考生所填第一专业已经录满，则根据填报志愿的顺序，录取其它志愿专业；如考生所填专业根据志愿优先的录取原则均无法录取，且考生不服从专业调剂，则予以退档。各专业间不设分数级差。4．高考外语语种要求：无要求。5.符合江苏省教育考试院规定的加、降分条件的考生，按加、降分后的成绩录取。6.身体健康状况要求按教育部等部门颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。7.对录取的新生进行复查，取消不符合招生条件和违规学生的入学资格。8.以上录取规则与江苏省招生政策不符的，执行江苏省的招生政策。9.本章程由江阴职业技术学院招生办公室负责解释。收费标准： 学院2014年新生收费标准按照国家教育部、江苏省教育厅和省物价局的有关文件精神执行。证书颁高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家发： 符合学院毕业条件的学生，由江阴职业技术学院颁发经江苏省教育厅验印、国家教育部电子注册的普通高等教育全日制专科毕业证书。招生咨询电话和网址学院地址：江苏省江阴市锡澄路168号 邮编：214405咨询电话：0510-86022798、86022665 传真：0510-86022798学院网址：http://zsb.jypc.org 电子

信箱：zsb@mail.jypc.org。

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高考派—高考志愿填报专家

专业职业技术论文 第2篇

【怀化职业技术学院专业】怀化职业技术学院招生网站-怀化职业技术学院分数线

2014年三年制大专招生简章学院全称：怀化职业技术学院学院代码：13037（国标）4705（湖南）办学层次：专科办学类型：普通高等教育学院性质：公办学习性质：全日制招生条件：按照国家教育部最新颁布的《教育部关于做好普通高等学校招生工作的通知》等有关文件精神，面向关国招收参加高考的高中毕业生及同等学历者。学费标准：严格按照物价部门核定的标准收费。各专业收费标准如下：专业类别专业名称学费科类层次计划数学制商贸管理系会计电算化3500高职（专科）三年金融与证劵旅游管理（含酒店管理、乘务方向）4600文秘3200建筑工程系建筑工程技术4600三年工程造价机械与汽车工程系机械制造与自动化（含模具、数控、航海方向）4600三年汽车技术服务与营销电子电气工程系机电一体化技术（含电气自动化技术）4600三年应用电子技术信息与艺术设计系计算机应用技术（含网络技术、软件技术）4600三年图形图像制作室内装饰设计动物科技畜牧兽医3000三年宠物养护与疫病防治环境与生物科技系种子生产与经营3000三年现代农业园林工程技术4600环境艺术设计4600人文科技系服装设计4600三年政治理论课部农村行政与经济管理3500三年招生对象：参加当年全国统一高考的考生。注：室内装饰设计、图形图像制作、环境艺术设计专业，文、理及美术类考生均可报考。学院承诺：1.凡第一志愿报考我院的考生，同等条件下优先录取。凡属按志愿录取的不改录、不退档。2.严格执行省、市物价部门审核的收费标准。3.实行国家奖学金（8000元/年）、国家助学金（2000-4000元/年）、国家励志奖学金（5000元/年）和学院奖学金等奖、助学制度。4.实行国家特困生助学贷款和困难补助制度。5.新生到校后可以调换专业。6.合格毕业生由学院负责推荐工作。7.提供专升本机会。成绩优秀的三年制大专学生可申请专升本，即在我院专科毕业后，再通过考试升入本科院校学习，成绩合格后，可获取全日制本科文凭；也可通过自学考试等途径获取本科文凭。学院地址：湖南怀化河西经济开发区怀化职业技术学院邮编：418000招办电话：0745-2775611传真：0745-2775993网

址：.cn电子邮件：hhzyzsc@163.com。

高考派—高考志愿填报专家

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信息技术教师职业现状和专业发展 第3篇

一、信息技术教师现状

1.现阶段信息技术教师的工作情况

众所周知, 信息技术教师的生存现状令人担忧, 在学校中往往扮演着边缘角色, 既是信息技术教师, 又是机房管理员, 电脑维修工, 网络管理员, 还要为其他教师制作课件, 甚至还兼着电气化相关设备的维护和使用工作, 可谓繁、多、杂。正是这样的情况, 使信息技术教师没有更多的时间和精力去做好本质的教学工作, 更谈不上专业发展。

2.现实中信息技术教师的尴尬处境

(1) 认为信息技术课无关紧要, 觉得信息技术教师就是让学生使用电脑上网、聊天、打游戏。这是对信息技术教师一个非常严重的误解, 信息技术教育是为了使学生掌握计算机操作技能, 提高学生信息处理能力和信息素养。作为一个操作性非常强的特殊学科, 实际上机操作是信息技术教育中不可缺少的部分, 甚至是最重要的部分, 因而教师要求学生上机自行操作是为了更好达到教学目。

(2) 认为信息教师是万能的。觉得信息技术教师就应该轻松地制作课件、动画, 而忽略了信息技术教师在其他领域的局限性, 一个优秀课件和动画, 不仅仅是技术、脚本就能完成, 还需要优秀的教学设计和美工设计等。认为信息技术教师能想怎么处理图片、视频就怎么处理, 而没有考虑图片、视频的构成是否适合编辑。认为电脑出故障, 信息技术教师就能修好而不考虑是不是硬件问题。

(3) 不重视信息技术学科和教师专业发展。信息技术学科在中小学是一门副科, 在当前高考教育模式下, 使信息技术教育成了一种无关紧要的形式教育, 根本谈不上学科发展和信息技术教师专业发展。在单位, 信息技术教师很少参加本学科的培训, 学校如果有经费, 也更多的是组织主科教师参加培训。在社会上, 信息技术教师也得不到肯定, 在新闻媒体播报网络危害学生成瘾等负面影响下, 有的家长对信息技术课有抵触情绪, 觉得上信息技术课会引导自己孩子上网成瘾, 这完全是一种误解。

二、信息技术教师专业发展

1.信息技术教师专业发展方向

信息技术教师最基本的工作是上好信息技术课。在目前的条件下, 这不仅要求信息技术教师能够按照拟定的教学计划上好课, 更要求信息技术教师能够独立地制订的课程目标, 独立设计教学计划, 独立开发学习主题, 独立完成学习评价。除此之外, 信息技术教师还要具备基本的研究能力, 参加教学科研。

信息技术教师要在信息技术与学科整合过程中起到积极作用。中学教师的信息素养在很大程度上会影响到信息技术教学应用的有效进行。我们认为信息技术教师在学校中, 还要作为信息技术教学应用的协作者, 不仅协助其他学科教师在教学中应用信息技术, 还要负责组织本校信息技术培训, 提升全体教师的信息素养。所以, 信息技术教师还应该了解教育教学基本理论和各学科基本知识, 并具备开发学习软件、各种教学课件、教学动画等的能力。

信息技术教师作为学校中的信息技术 (计算机) 专家, 应该作为学校领导在信息技术方面决策以及计算机等设备采购方面的“参谋”, 提供各种建议, 以供校长做出决策。

2.信息技术教师专业发展策略

在现今信息技术教育得不到重视的特殊时期, 信息技术教师自身的发展和提高, 需要社会给予肯定, 教育部门和学校的重视、支持。

首先, 信息技术教师要不断加强专业技能学习, 提高教育教学水平。中小学信息技术教师要抓住每一次培训的机会, 使自己在信息技术领域不断充电, 以适应学生计算机应用水平越来越高的要求。另外, 信息技术教师不仅要上好信息技术课, 还要协助其他老师提高全校教师的教育教学水平。例如, 对其他教师进行计算机辅助教学培训, 指导所有老师掌握多媒体课件制作方法。

其次, 信息技术教师要在课程整合中起到重要作用。随着教育改革的步伐, 信息技术与其他学科有效整合被提高到一个新高度, 其他学科在教学中遇到比较难以理解、不易表述、比较客观的知识点时, 就可以与信息技术教师进行合作, 利用信息技术工具制作多媒体课件、动画等给学生观看, 使问题更清楚、容易地解决, 起到提高教学效果的目的。另外, 信息技术作为一门培养学生多方便能力的基础学科, 在信息技术教学过程中, 可以引领学生通过信息技术技能的掌握, 查找、收集其他学科资料, 利用网络自学其他相关知识, 开阔眼界等。

最后, 社会和学校要转变观念, 重视信息技术学科。社会和学校、家长不能只以升学率来衡量学科的重要程度, 而应该变升学目标为能力目标, 树立能力主导升学的观念, 而信息技术课程正是培养学生思维能力、动手能力、创新能力等方便的有效途径。从具体的教学来看, 信息技术课程的学习还能调动学生兴趣, 培养学生对计算机的爱好, 促进学生全面发展, 并使学生减轻学习、升学压力, 提高学习效率。

三、结束语

高职软件技术专业职业素质研究 第4篇

【关键词】软件技术专业 软件行业职业素质 院校人特点 职业人 转变

引 言

随着信息技术的不断发展，高等教育中新兴了“软件技术”专业。全国的各个高职院校陆续申请了软件技术专业。我们学校于2005年开始与北大青鸟软件工程师项目合作，至今，该专业已经有了四届毕业生。作为职业院校的教师，应该掌握公司对自己培养的学生满意度，了解教学成功的方面和不成功的方面，及时对人才培养方案做一调整。为此，我们对软件专业的往届毕业生进行了回访，了解毕业生自己对自己工作业绩的满意度。同时又多次与毕业生所在的公司管理人员进行沟通，了解用人单位对毕业生工作的满意度和评价。经过座谈，我们发现在日常的教书育人过程中，虽然在注重学生专业知识学习的同时，也注重了学生职业素质教育，但是仍存在相当多的问题，造成了毕业生在日后的就业上和在工作岗位上存在一些问题和困惑。仔细分析毕业生身上存在的问题，可以归结为学生缺少的是这个行业职业人应具备的职业素质。为了更好的满足职业学院的教学，为此确定了该课题进行深层次和系统性的研究。

1 软件行业基本的职业素质

职业素质是指一个行业对从业人员的职业要求和规范，是职业内在的要求，是职业人在职业活动中顺利完成任务所应具有的素质。职业素质是从业人员具有的与职业工作、职业发展直接相关的，对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力[1]。

高职“软件技术”专业是为各个软件公司培养程序员、客户需求分析员、程序测试员、界面设计等。软件公司是以项目小组为单位来开展工作的，它要求职业人具有较强的组织性和纪律性，团结协作精神，在工作过程中需要人与人之间的沟通能力和表达能力；在项目开发的过程中会遇到许多困难，要求职业人具有攻破难关的坚忍不拔的意志品质；项目的问题可能涉及其他专业知识以及软件产业的新技术，所以要求职业人还具有再学习的能力；每一个职业人在工作中遇到的事情并不是单一，而是很多很杂，一切都需要职业人自己一一处理，要求职业人具有合理安排时间的能力。分析软件技术毕业生到公司后所在的岗位，其目的是了解岗位对职业人的职业道德和行为要求，决定职业人应具有的品格，确定软件行业职业人的基本素质内涵。高职院校应采取有力的措施对软件技术专业的学生进行职业修养训练，使他们具备较高的职业道德素质，促使其日后能顺利走上工作岗位，在漫长的职业生涯中确立优势[2]。

2 确定“职业素质训练”课程

在以往的教学过程中，为了训练和培养学生的职业素质，我们在专业课程体系中设置有入学教育、军训、校内劳动、顶岗实习等环节。但是各种渠道反馈信息表明：虽然在专业课程体系中设置了以上训练和培养学生职业素质的环节，但是还是不够的。为了强化院校学生的职业素质，为此确定一门职业素质训练课程。该课程的设置就是对学生进行软件行业职业人素质训练。根据软件行业的基本职业素质，确定职业素质训练课程的内容。从院校人到公司职业人的转变需要一个过程[3]。设置课程的作用一是帮助学生认识自己的特点以及职业人的特点，二是认识从院校人转变为职业人需要哪些方面的转变；三是缩短转换过程时间；四是使转换过程更顺利进行。

3 由院校学生向职业人的转变

3.1 院校学生的特点

要实现从院校人到职业人的转变，就必须了解院校人的特点，了解院校人需要在哪些方面进行转变。从院校人转变为职业人，必须在意识和行为的两个方面进行转变。院校人有以下几个特点：可以只与喜欢的人在一起；做自己喜欢的事；非常明显表现喜形于色；只要考试通过，其他方面都是无所谓；只管学习好就一切都好；凡事都是自己一个人完成的，成绩当然只归功于自己；喜欢做“与众不同的人”等[4]。

3.2 院校人到职业人所发生的转变

由院校人到职业人需要在以下六个导向上发生变化。

3.2.1 由个人导向转变为团队导向

学校中的以自我为中心的处理事情的模式将不再适合于企业运作中，个体的成功必须与集体的成功结合才有意义。这其中的转变包括：由注重个性发展转变到注重整体素质发展；以个体为衡量单元转变到以集体为衡量单元；由讲独创转变到讲协作；由强调一个人的行为转变到集体合作行为。

3.2.2 由情感导向转变为职业导向

情绪化是学生的显著特征之一，这与职业人的高度理性行为是格格不入的。学生是个性情中人，可以感情用事，可以表现自己的喜爱憎恶。而职业人是注重游戏规则的，一切都是为了工作。这里的具体转变包括：由感情人转变到职业人（注重游戏规则）；由个人喜好厌恶转变到敬业精神；由情绪左右人的行为转变到职业驱动人的行为。

3.2.3 由成长导向转变为绩效导向

在学校校园里，学生考虑的往往只是自己的成长。学校里所谓的好学生或坏学生，是用学生的成绩作为衡量标准。而在企业中，职业人考虑的往往是经营绩效和利润。这方面的转变包括：由智慧生活转变到经济生活，考虑经济上的投入产出，由知识目标转变到利润目标；由个人成长转变到企业成长。

3.2.4 由思维导向转变为行为导向

学生学习，重在开发智力、学习知识，往往都是思维的训练。这又和职业人的情况有很大的不同，转变也就必不可少了。具体包括：由思维至上转变到产品至上，由想到就行转变到做到才行；由理论家转变到实干家；注重是非分析转变到注重是否合适。

3.2.5 由个人资源转变为组织资源

学生是以个人导向为主，相应地依托个人的资源来生存和发展；而职业人在组织中依托和利用的资源来自于组织。这些转变具体来讲：利用个人资源转变到组织化的资源支持平台；独立发展转变到企业共同发展；依靠个人转变到依附企业。

3.2.6 由兴趣导向转变为责任导向

学生的生活更多是凭借自己的兴趣，而职业人的一个基本特征就是职责所在，义不容辞。这里的转变包括：兴趣所在转变到承担责任；个人利益为本转变到公司利益为本，追求快乐转变到追求信任[4]。

从院校人到企业人的转变，不是一个迅速的过程，这其中可能会有很多痛苦和挫折，但不完成这种转变，要成为一名成功的企业人几乎没有可能。完成转变，方可成功。

4 结束语

研究由院校人到职业人的六个导向转变，就是让师生清醒地认识院校人与公司职业人的区别，在职业素质训练方面有针对进行训练和培养，使学生早日成为合格的职业人，适应岗位的要求。

【参考文献】

[1]戎小群.提高高职软件技术专业学生职业素质的研究[J].教育与职业，2010，（04）：117-118.

[2]李咏霞.高职软件技术职业修养训练分析[J].时代教育，2013，（15）：61-62.

[3]周建良.职业素养培养在高职专业课教学中的实践研究[J].教育与职业，2009，（07）：157-159.

专业职业技术论文 第5篇

【杭州职业技术学院专业】杭州职业技术学院招生网站-杭州职业技术学院分数线

七、录取规则：

（一）总则按教育部要求，实行“学校负责、省教育考试院监督”的录取体制，公平、公正、择优录取。外语语种要求：招收外语语种为英语的考生。男女比例：无男女生比例要求。身体健康要求：健康要求与专业体检受限参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》等有关规定执行。其中：旅游管理、精细化学品生产技术、食品营养与检测、生物制药技术专业要求考生转氨酶正常。服装设计、针织技术与针织服装、艺术设计、动画设计专业要求考生无色盲。工业设计、园艺技术、精细化学品生产技术、环境监测与治理技术、生物制药技术要求考生无色弱。其他专业无特殊要求。具体录取规则1.根据省教育考试院按本批次比例提供的投档名单进行录取。2.对于进档考生，根据考生考试成绩按照专业志愿先后方式从高分到低分择优录取，第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，仍不能满足的按其第三专业志愿投档，以此类推。所有专业志愿均不能满足的，如果服从专业调剂，将由学校根据分数调剂到相应专业录取，高考成绩无法满足填报志愿，又不服从专业调剂的考生，将予以退档处理。3.没有专业分数级差要求。

4.没有专业加试要求。

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专业职业技术论文 第6篇

格考试实施办法》的通知

文号：人发［２００１］８６号 发文时间：2001-8-7

各省、自治区、直辖市人事厅（局）、新闻出版局，新疆生产建设兵团人事局、新闻出版局：

为贯彻落实《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决定》，适应我国加入世贸组织和社会主义市场经济发展的需要，科学、客观、公正的评价和选拔出版专业技术人才，经人事部、新闻出版总署研究决定，在出版专业实行全国统一的职业资格考试制度。现将《出版专业技术人员职业资格考试暂行规定》和《出版专业技术人员职业资格考试实施办法》印发给你们，请遵照执行。出版专业技术人员职业资格考试暂行规定

第一条为加强出版专业技术队伍建设，提高出版专业技术队伍的整体素质，规范出版物市场的管理，保证出版物的质量，根据国务院《出版管理条例》和《音像管理条例》的有关精神及职业资格证书制度的有关规定，制定本暂行规定。

第二条本规定适用于在图书、期刊、音像、电子等出版单位（包括出版社、期刊社）中从事编辑、出版、校对、发行等专业技术工作的人员。

第三条国家对出版专业技术人员实行职业资格制度，纳入全国专业技术人员职业资格制度的统一规划。第四条出版专业技术人员职业资格（以下简称“出版专业资格”）实行全国统一考试制度，由国家统一组织、统一时间、统一大纲、统一试题、统一标准、统一证书。

出版专业实行职业资格考试制度后，不再进行该专业相应级别专业技术职务任职资格的评审工作。

第五条出版专业资格实行一考多用原则。通过出版专业资格考试并获得该专业相应级别职业资格证书的专业技术人员，表明其已具备出版专业相应岗位职业资格和担任相应级别出版专业职务的水平和能力。用人单位可根据工作需要，从获得出版专业资格证书的人员中择优聘任。

第六条出版专业资格分为：初级资格、中级资格和高级资格。

（一）取得初级资格，作为从事出版专业岗位工作的上岗证，可以根据《出版专业人员职务试行条例》有关规定，聘任助理编辑（助理技术编辑或二级校对）职务。

（二）取得中级资格，作为出版专业某些关键岗位工作的必备条件，可以根据《出版专业人员职务试行条例》有关规定聘任编辑（技术编辑或一级校对）职务。

（三）高级资格（编审、副编审）实行考试与评审相结合的评价制度，具体办法另行规定。

第七条报名参加出版专业资格考试的人员，必须遵守中华人民共和国宪法和各项法律，认真贯彻执行党和国家有关宣传出版工作的方针、政策，热爱出版工作，恪守职业道德。

第八条报名参加出版专业初级资格考试的人员，除具备本规定第七条所列基本条件外，还必须具备下列条件之一：

(一)取得大学专科以上学历。

(二)本规定发布之日前，已受聘担任技术设计员或三级校对专业技术职务。

第九条报名参加出版专业中级资格考试的人员，除具备本规定第七条所列的基本条件外，还必须具备下列条件之一：

(一)取得大学专科学历，从事出版专业工作满5年。

(二)取得大学本科学历，从事出版专业工作满4年。

(三)取得双学士学位或研究生班毕业，从事出版专业工作满2年。

(四)取得硕士学位，从事出版专业工作满1年。

(五)取得博士学位。

(六)本规定发布之日前，按国家统一规定已受聘担任助理编辑、助理技术编辑、二级校对专业技术职务满4年。

(七)本规定发布之日前，受聘担任非出版专业中级专业技术职务，从事出版专业技术岗位工作满1年。

第十条出版专业资格考试工作由人事部和新闻出版总署共同负责。

新闻出版总署负责拟定考试科目、考试大纲、考试题目、编写考试用书、研究并建立考试题库，组织或授权组织考前培训等有关工作。

人事部负责审定考试科目、考试大纲和试题，会同新闻出版总署对考试进行检查、监督和指导，确定合格标准。

第十一条出版专业资格考试合格者，由各省、自治区、直辖市人事（职改）部门颁发人事部统一印制，人事部、新闻出版总署共同用印的《中华人民共和国出版专业技术人员职业资格证书》。该证书在全国范围有效。

第十二条出版专业职业资格证书实行定期登记制度。资格证书每3年登记1次。持证者应按国家规定到新闻出版总署指定的机构办理登记手续。

第十三条有下列情形之一者，不得申请参加出版专业资格考试：

(一)不具有完全民事行为能力。

(二)违犯出版法规受到严厉惩处。

(三)有刑事犯罪记录。

第十四条有下列情形之一者，由新闻出版行政主管部门吊销其专业技术资格，由发证机关收回其职业资格证书，2年内不得再参加出版专业资格考试：

(一)伪造学历和出版专业工作资历证明。

(二)考试期间有违纪行为。

(三)国务院新闻出版和人事行政主管部门规定的其他情形。

第十五条新闻出版总署将对通过考试取得出版专业职业资格证书人员的职责、权利、义务及管理做出明确规定。

第十六条国家将对出版专业某些重要的专业技术岗位实行执业准入制度，具体办法另行规定。

第十七条本规定由人事部、新闻出版总署按职责分工负责解释。

第十八条本规定自发布之日起施行。出版专业技术人员职业资格考试实施办法

第一条根据《出版专业技术人员职业资格考试暂行规定》（以下简称《暂行规定》），制定本实施办法。

第二条出版专业技术人员职业资格（以下简称“出版专业资格"）考试在人事部、新闻出版总署的统一领导下进行。两部门共同成立“出版专业资格考试大纲编写暨命题专家委员会”和出版专业资格考试办公室。办公室设在新闻出版总署人事教育司，负责资格考试的日常管理工作。具体考务工作委托人事部人事考试中心组织实施。

各地考试工作由各省、自治区、直辖市新闻出版主管部门和人事（职改）部门共同负责。具体职责分工，由各地协商确定。

第三条出版专业资格考试，原则上每年举行1次，考试日期定于每年6月。首次考试拟定于2002年9月进行。

第四条出版专业初级、中级资格考试均设出版专业基础知识和出版专业理论与实务2个科目。

各级别考试均分2个半天进行，每个科目的考试时间均为3个小时。

第五条参加考试的人员必须符合《暂行规定》中与报考资格有关的各项条件。

在《暂行规定》发布之日前，按国家统一规定已受聘担任出版专业初级或中级专业技术职务的人员，只参加相应级别“出版专业理论与实务”一个科目的考试，考试合格者即可取得出版专业相应级别的职业资格证书。

第六条报名条件中有关学历的要求，是指经国家教育行政主管部门认可的正规院校毕业的学历。有关工作年限的要求，是指取得正规学历前后从事本专业工作时间的总和。工作年限计算时间的截止日期为考试报名当年年底。

第七条参加考试的人员，必须符合《暂行规定》中与报名有关的各项条件。由本人提出申请，经所在单位审核同意，按规定携带有关证件到当地考试管理机构报名。经考试管理机构审核合格后，领取准考证。应考人员凭准考证、身份证在指定的时间、地点参加考试。

中央和国务院各部门直属出版单位的人员参加考试，实行属地化管理原则。

第八条考场原则上设在省会城市的大、中专院校或高考定点学校。

第九条为保证培训工作健康有序地进行，新闻出版总署负责组织出版专业的师资培训。

各地要认真做好培训工作，组织培训要有计划。培训单位必须具备场地、师资、教材等条件，由当地出版行业主管部门会同人事（职改）部门审核推荐，新闻出版总署审批。

第十条必须坚持培训与考试分开的原则，参与培训工作的人员，不得参与所有考试工作（包括命题及考试组织管理）。应考人员参加培训坚持自愿的原则。

第十一条新闻出版总署负责组织或授权组织编写培训教材和有关参考资料。严禁任何单位和个人盗用新闻出版总署名义，编写、发行考试用书和举办各种与出版专业资格有关的考前培训，损害考生利益。

第十二条出版专业资格考试和培训等项目的收费标准，须经当地价格主管部门核准。

第十三条考试考务管理工作要严格执行考务工作的有关规章和纪律，切实做好试卷的命制、印刷、发送和保管过程中的保密工作。严格遵守保密制度，严防泄密。

专业职业技术论文 第7篇

【六安职业技术学院专业】六安职业技术学院招生网站-六安职业技术学院分数线

一、学校全称： 六安职业技术学院

二、办学层次：高职

三、办学类型：公办高等职业技术学校

四、办学地址：安徽省六安市六寿路

五、录取规则及要求：

1、以当年普通高考成绩为依据，本着公平、公正、公开的原则，认真落实 “阳光工程”，坚持按计划招生，按程序录取新生。综合衡量德智体，按“分数优先，遵循志愿”从高分到低分，择优录取。

2、所有专业无男女比例限制，凡符合加分条件的考生，我院予以承认。

3、对考生身体健康状况的要求，按教育部、卫生部、中国残联颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定执行。

4、对于进档考生的专业安排，按照成绩从高分到低分优先满足专业志愿。第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，依次类推。所有专业志愿都无法满足的，如果服从专业调剂，将调剂到相应专业。投档成绩相同的考生，实行专业志愿优先。

5、专业考试合格的艺术类考生，应参加普通高校招生全国统一考试，数学成绩计入总分。在录取时，文化考试成绩达到艺术类文化分数最低录取控制线，综合分达到综合分最低录取控制线的情况下，按照综合分的排名依次录取。

六、颁发证书：六安职业技术学院、普通高等学校学历证书

七、学费标准：按照安徽省物价局、安徽省财政厅、安徽省教育厅核准的标准执行。收费标准如有变更，以安徽省物价部门核准的最新收费标准执行。

八、联系方式：电话：0564-3711032传真：0564-3713016邮编：237158网址：http://高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

六安职业技术学院重点专业:

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浅析数控技术应用专业职业能力 第8篇

数控技术能够在许多行业得到应用, 对实现生产的自动化、柔性化、集成化都具有明显的帮助, 在一些大型企业的车间, 数控技术一直是保证生产质量提高生产效率的重要依仗, 例如数控机床就是工业现代化的重要装备。为了增强我国的数控技术能力, 我国开始大力开设数控技术应用专业, 但是, 在培养的过程中, 要注意加强学生的职业能力, 高校教师要加强对这方面的重视, 让学生能够适应企业的需求。

1 数控技术应用专业学生应当具备的职业能力

数控技术应用专业的职业能力是每个学生应当具备的, 同时也是当前制造业所需要的, 因此, 学校和教师在进行教育时, 要注意对学生专业能力、方法能力和社会能力的培养。学校和教师应当改变自己的服务宗旨, 把就业当做是教育的导向, 让学生在走出校门时就能够找到合适的工作。

专业能力主要是指利用专业知识和技能独立解决问题, 并评价其结果的能力, 该能力主要包括工作的方法、数控设备的认识和使用等。学生要熟练掌握数控技术的专业知识, 能够熟练操作数控车床、数控铣床等设备, 还要熟练使用各种测量工具, 能够看图识图、掌握数控程序编制等技能。专业能力也是最基本的职业能力, 如果专业能力不足, 就不能称作是数控技术应用专业的职业能力培养。

方法能力主要是指学生应当具备从事生产工作等活动的工作方法和学习方法, 包括制定工作的具体步骤、解决问题时的方法思路、学习新知识新技术的能力、评价数控工作的结果等。例如, 要想制作一个机械零件, 就要确定使用的工具、制作的步骤、需要的相关参数等, 如果不具备这些能力, 就很难达成预期的目标, 这个机械零件也就不能够完成。方法能力也是一种职业发展能力, 通过这种能力能够让学生掌握更多的专业知识, 学生发现问题解决问题的能力就会得到提高。方法能力的培养重点要让学生具备正确的思维模式, 采取的方法的一定要符合逻辑[1]。

社会能力主要是指从事数控工作所需要的行为能力, 它包括人际交往能力、处理公共关系的能力、职业道德、环境意识等。例如, 在进行数控作业时, 要与其他的同事或者部门进行沟通协商, 如果沟通不畅, 就会影响整个工作的进展。社会能力是职业生存能力和职业发展能力的结合体, 是每个学生应当具备的能力, 社会能力的要求是让学生具备积极的人生态度, 增强自身的适应能力。

2 如何增强数控技术应用专业学生的职业能力

2.1 学生专业能力的培养

数控技术应用专业主要培养四个方面的职责, 分别是加工准备、数控编程、零件加工、数控机床维护与精度检验。其中, 最主要的职责就是数控编程与操作加工, 该项能力对学生的成长非常重要, 在理论、实训、综合实习等教学过程中都应当占据比较大的比重, 教师要通过项目式教学、任务驱动法等方式来进行教学。数控车床加工与编程操作进行结合也能提高教学的效率, 教学的内容可以从以下几个方面展开, 分别是数控车削加工基础、外圆与端面加工、锥面加工、圆弧面加工、槽加工、孔加工、螺纹加工、数控车床的维护与检修等, 这些内容可以包含大多数的数控操作, 是比较典型的教学内容, 这些内容还可以进行扩展, 分成许多小的教学项目。教学的过程要注意由浅入深、由易到难, 把基础打牢才能进行下一步的教学, 要把理论知识与实际操作紧密的结合起来[2]。

2.2 学生方法能力的培养

方法能力的培养主要依靠项目教学法来实现, 具体的操作就是把学生分成几个小组, 当教师布置完任务之后, 让学生们自己进行探索, 他们可以通过相互之间的讨论, 来提高自己解决问题的能力。学生首先要制定好解决问题的计划, 对每个组员进行分工, 让学生们充分的融入到小组氛围之中, 小组成员在解决问题的过程中, 共同、协调、合作的能力就会得到提升, 解决问题的速度就会变快。当任务完成之后, 组员还要对自己所负责的工作进行评价, 分析自己的优点和不足, 找出自己处理不当的地方, 并且记录下来, 以此作为教训, 为以后的小组学习打好基础, 这样一来学生就变为课堂的主动者, 被动学习的方式转变为自主、协作、探究的学习方式, 教师的教学压力也会减轻, 教学的效率却不会因此下降。这样一来学生的主动性、积极性和创造性得到了提高, 培养了学生的方法能力。

2.3 学生社会能力的培养

教师在分配课堂任务时, 要增加一些激励竞争的要素, 使小组的组员之间既是合作的关系, 又是竞争的关系, 让他们体验社会的复杂性。小组的组长要将制订好的计划报告给老师, 老师在审核之后才可以进行操作, 如果审核不通过, 则要重新制订, 然后再把具体任务分配给组员。在进行操作的过程中, 组长的权力是最高的, 他要指导任务的进行, 并负责组员之间、小组之间以及师生之间的沟通与协调。学生之间要进行积极的沟通, 不能因为怕丢面子或者其他原因就放弃对问题的探索, 要充分发挥自己的主观能动性, 时刻激励自己, 直到完成任务, 通过学生之间的沟通与合作, 能够让学生产生互相帮助、互相学习、共同进步的学习氛围[3]。

3 总结

数控技术应用专业的职业能力教育是一项非常重要的内容, 它能让学生及早的掌握到专业的知识, 具备社会所需要的能力, 在学生进入社会时, 能更快的适应, 领先其他的竞争者, 同时, 优秀的数控人才还能促进制造业的发展, 对我国的经济发展具有现实意义。

摘要：数控技术应用专业归根结底还是一门实践学科, 学习该专业的学生要充分认识到这一点, 在日常学习和生活中, 逐步提高自身的职业能力, 能够熟练使用学到的知识, 实现自己的价值。目前, 在我国数控专业的人才还是比较少的, 这也成为影响制造业发展的主要问题, 因此, 提高数控专业学生的职业能力, 能够让他们更好的实现就业, 还能促进制造的发展。本文主要研究如何提高数控技术应用专业的学生的职业能力, 提高我国的教育水平, 满足用人单位的实际需求。

关键词：数控技术专业,学生,职业能力,培养

参考文献

[1]毕可顺.数控车技术[M].南京:江苏教育出版社, 2009.

[2]崔兆华.数控车床加工工艺与编程操作[M].南京:江苏教育出版社, 2010.

专业职业技术论文 第9篇

成绩的取得绝非偶然,办学10多年来,学院坚持依法办学、诚信立校,坚持育人为本、德育为先,坚持走产学研结合之路,立足杭州、面向浙江、融入长三角,为现代服务业培养全面发展的具有优势品质与技能的高等技术应用性职业人。

以物业管理专业为例,该专业作为浙江省高职院校成立同类专业最早的专业,自1998年6月成立以来,为浙江省物业管理行业培养了大量的合格“职业人”,已成为浙江省物业管理行业人才培养的重要基地,为学院规范快速发展作出了积极的贡献。

2009年12月,物业管理专业被批准为浙江省特色建设专业。

树立“职业人”理念:走进校门的是大学生培养出来的是职业人

作为高职院校,培养什么样的人?怎么培养人?是高职院校一个重要的课题。从2000年起,学院开始研究和探索高职教育的新思想、新措施和办学的特色,并提出了“走进校门的是大学生,培养出来的是职业人”的“职业人”理念。“职业人”作为一种理念提出,是学院对高职教育一种本质的、独特的认识,是对专业与职业相关性的高度概括,是对培养目标与培养过程的高度概括。

近10年来,学院始终咬住培养合格“职业人”目标和与之相配套的“职业人”培养模式不放,把它作为学院办学的根本任务和中心工作来抓。“职业人”培养方案的制订和实施,是学院教育教学领域中一场深刻的革命。这场革命不仅是一次对专业设置、教学内容、课程体系、教学方法、考试模式和教学管理等一系列的改革,更是一场教育思想的改革。

2005年1月,学院颁布了《“职业人”培养方案指导纲要》(以下简称《纲要》)作为制定“职业人”培养方案的依据和指南。《纲要》中,提出了一个响亮口号,“立足改革,探索‘职业人’培养模式”。

就物业管理专业“职业人”培养模式方案的制订而言,从2005年起,不断探索该专业“职业人”培养方案,按照“能力为本”、“应用为先”和知识、技能和素质三位一体的高职人才观,从职业岗位(群)分析人手,列出职业岗位(群)的操作程序中操作点,并全力筛选出符合职业岗位(群)共同点的主要操作要素,这些具有职业岗位(群)职业性特征的操作要素是专业培养的教学过程设计的逻辑起点,再根据专业操作要素界定业务基本流程,依据工作流程确定——业务知识点与技能——核心能力培养——课程开发的逻辑顺序,学院把物业管理专业课程体系分为四大板块——基础课程、专业课程、拓展课程和活动课程。其中,拓展课程和活动课程是“职业人”培养方案的一大特色。

通过对学生三年的职业教育,践行“走进校门的是大学生,培养出来的是职业人”的“职业人”培养理念。在“职业人”培养方案的设计中,学院始终把“能力为本”和“应用为先”的高职教学思想贯穿在整个方案中,使知识、技能和素质三位一体有机融合在一起,让学生成为具有受过高等教育的公民素质和职业优势竞争力,且能适应行业需要的高素质、技能型人才。

打造校企合作、订单培养的人才培养途径

根据学院《2001～2010年发展规划(修订)》,学院发展定位:以文、经、管、艺类专业现代服务业为重点的第三产业,培养全面发展的具有优势品质与技能的高等技术应用型职业人才。

学院物业管理专业自1998年6月成立以来,在学院领导的高度重视、关心、支持下,紧紧围绕学院的办学定位和办学目标,始终抓住培养合格的具有优势品质与技能的职业人不放,培养全面发展的具有优势品质与技能的高等技术应用型职业人才,坚持服务理念,以教育思想、观念改革为先导,以人才质量为核心,以师资队伍建设为关键,以教学基本建设为重点,适应市场与社会发展需要,深化教学改革,强化教学质量管理,坚持产学研结合,大力开展教学研究与学术交流,扩大对外合作与交流,坚持校企合作、工学结合的开放办学思路和特色发展道路,探索并努力建成特色鲜明的学校主导、企业参与的“校企合作+订单培养”专业办学特色。

2000年5月,学院领导与浙江绿城物管公司总经理李海荣的一段谈话,现在想起来还十分耐人回味——

李总:“杭州的物管业发展很快,但物管人才跟不上”。

学院领导:“我负责给你培养人”。

李总:“刚从学校出来的学生到企业派不上用场”。

学院领导:“我请你们帮我们培养行不行”。

李总:“我们可登不了大学讲台,在单位搞搞培训是可以的”。

学院领导:“那么,我请你做物业管理专业指导委员会委员”。

李总:“专业指导委员会是干什么的?”。

学院领导:“参与研讨人才培养模式,参与教学计划的制订”。

李总:“物业管理人才仅靠在教室是培养不出来的”。

学院领导:“对,我们还要建立实训基地,把学生送到企业”。

李总:“我们绿城愿意成为育英的实训基地,前提是你们把优秀的毕业生给我们”。

学院领导:“一言为定”。

一次简短的谈话,迈开了学院与企业合作的第一步,就这样浙江绿城物管公司成为物业管理系,也是学院第一家校企合作单位。从2001年该系第一个“绿城物业班”订单挂牌,到2010年3月24日“南都物业班”订单挂牌,历时10年,先后与浙江绿城物业管理有限公司、浙江南都物业管理公司、杭州大家物业管理公司、杭州高盛物业管理公司、浙江耀江物业管理有限公司、杭州东海物业管理公司、杭州绿都物业管理公司、浙江中大置业等20多家物业公司建立了考察型、参与型和就业型等多种形式的实训基地,并已与11家企业形成了订单挂牌的校企合作,共有13个订单班级。

在整个“订单式”人才培养模式过程中,学院主要通过五个环节来完成的,即企业调研、确立订单、签订协议、课程开发和招聘录用,开辟了一条校企合作、订单办学人才培养模式的新途径。

确定“融入行业、服务行业,影响行业、引领行业”的专业发展思路

无论是专业知识,还是职业技能,都离不开行业,离开行业谈专业建设,只能是空谈,离开行业谋专业发展,只能是瞎谋。

10余年来,学院坚持现代服务业“职业人”培养模式探索,坚持开展“为谁教、谁来教、教什么、怎么教”的职业教育探索,制定出25个专业的“职业人”培养方案,以岗位工作过程操作要素的职业品质和职业技能作为逻辑起点,开发了由公民素养、专业技术、职业拓展和社会活动四大板块课程组成的具有优势品质与技能的课程体系,建设具有个性化和竞争力的专业。

作为现代服务业的物业管理专业必须先融入行业之中,树立为行业服务的理念,从而实现影响行业、引领行业的专业建设与发展的目标。

通过坚持教育过程的系统优化,“关爱、引导、转化、激活”每一位学生,把“以人为本”的理念落实在学生培养的每一个环节上,落实在每一位教职工的行动上,物业管理专业在人才培养、课程建设、教材建设、教学质量、实践教学等建设方面有明显提高,总体水平处于浙江省内高职院校同类专业特色和优势专业,为物业管理行业培养适应市场经济发展需要,德智体美等方面全面发展的,具有优势职业品质与技能,掌握现代物业管理、社区环境建设与管理、房屋维护与管理、景观绿化等的基本理论基础知识,掌握物业常规服务、物业客户服务、物业设施设备维护、保洁服务、绿化维护、小区文化建设创意、企业经营等核心工作技能,具有专业物业管理理论和熟练的物业服务技能的高素质、技能型人才,深受社会欢迎,就业率连续6年达98%以上。

园林技术专业职业岗位标准 第10篇

毛立强

一、园林技术专业培养目标

园林技术专业培养面向园林行业，培养热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法，具有团结合作的品质、具有良好的思想品质、社会公德和职业道德；掌握具备生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的知识，能在城市建设、园林、林业部门、花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理、服务第一线需要的中等技术人才。

二、园林技术专业职业岗位面向

面向园林技术专业职业岗位有：花卉园艺工、园林绿化工、插花员、假山工、盆景工、园林植物保护工、草坪建植工等。

三、园林技术专业职业岗位标准

（一）花卉园艺工职业岗位

1、花卉园艺工岗位知识要求

（1）掌握园林花卉生态学、植物学等基本知识。（2）掌握园林花卉繁殖、栽培与养护基本知识。（3）掌握园林花卉病虫害防治基本知识。

2、花卉园艺工岗位能力要求

（1）能分析和解决花卉相关技术问题，具有吃苦耐劳的团结合作意识。

（2）掌握园艺花卉的分类方法、习性、生长发育规律及在园林中观赏植物的配置、群落营造方法。

（3）了解园艺花卉植物基本知识及品种的分类，具有对园艺花卉产品进行有效的养护与管理的能力。

（4）因地制宜开展花卉良种繁育试验及物候观察，并分析试验情况，提出改进技术措施的能力。

（5）对花卉的病虫害能主动地采取综合的防治措施，并达到理想效果。

3、花卉园艺工岗位技能要求

0

（1）具备草本植物，主要园林树种的识别，应用配置的技能；

（2）具备园艺花卉植物环境与分析能力和景观植物数据分析，统计等基本技能（3）解决花卉培植上的技术问题，能定向培育花卉。

（4）能根据花卉生长发育阶段，采取有效措施，达到提前和推迟花期的目的。（5）能熟练进行花卉的修剪、整形和造型操作的艺术加工。（6）掌握无土培养的技能。

4、花卉园艺工岗位职责要求

（1）负责花坛花草树木的栽培与管理。（2）负责花卉景点绿化设施管理，维护和修理。

（3）及时对花草进行栽培、松土、防旱、排涝、除草、施肥、治虫等。（4）负责花圃的管理工作，每年培育不少于三种新花卉。（5）确保单位各级会议，迎宾鲜花数量与搭配。（6）负责所有机械、工具保管和维修。（7）完成领导交办的其它工作。

（二）园林绿化工职业岗位

1、园林绿化工岗位知识要求

（1）掌握园林植物生长习性和生长规律及其养护管理的基本知识。（2）掌握常见园林植物病虫害发生规律及常用药剂的基本知识。（3）掌握当地土壤改良及肥料性能的知识。（4）掌握常用园林机具性能及操作知识。

2、园林绿化岗位能力要求

（1）了解从事园林绿化工作意义与内容，具备吃苦耐劳与团队合作意识。

（2）掌握园林绿地施工及养护管理操作规程和规范，并具备对园林植物进行移栽、修剪、病虫害防治和肥水管理的能力。

（3）应用国内外先进的花卉生产技术，具有使用先进的生产工具和机具进行花卉培植的能力。

（4）具有收集整理和总结园林绿化苗木良种繁殖、育苗、养护等经验。

3、园林绿化岗位技能要求

（1）能识别园林植物80种以能上；

（2）能按图放样，估算工料，并按规定的质量标准进行各类园林植物栽培。（3）能安全完成大树移栽，并采取必要的养护管理措施。（4）能根据植物生长习性对其进行合理修剪。（5）能正确选择使用农药，控制常见病虫害

（6）能正确使用常用园林机具及设备，并判断和排除故障。

4、园林绿化岗位职责要求：

（1）负责组织组织指导各管理处完善管理区域内园林绿化图纸资料及维修档案供归档。

（2）负责园林设施正常使用和绿化养护的技术监督和指导。（3）制定园林设施、绿化大中修计划，报经批准后组织实施。（4）负责园林设施的小修、绿化补种的技术指导。

（5）负责制定和完善公司内部与园林设施安全使用、工程管理、维修管理及技术资料归档有关的管理制度。

（6）负责由工程部主责的本专业改造工程的组织施工、安全监督、验收及结算。（7）负责本专业相关项目的费用控制、审核和经济分析。（8）完成公司领导及部门交办的其它任务。

（三）插花员职业岗位

1、插花员岗位知识要求

（1）掌握插花花材的选择、加工和选择插花器具的基本知识。（2）掌握插花造型要求和技法基本知识。（3）掌握插花保养和陈设基本知识。

2、插花员岗位能力要求

（1）具备插花员职业素养，具有美学知识与创新思维。

（2）掌握花卉与礼仪基本知识，能应客户要求制作插花作品的能力。

（3）了解花卉的花语基本知识，能对插花作品进行养护，并具有一定销售的能力。

3、插花员岗位技能要求（1）会插制花篮

（2）会制作花束

（3）能制作婚礼花饰与花车

（4）能运用人造花、干燥花创作作品

4、插花员岗位职责要求

（1）了解花店的经营方针，依据花店的特色和风格执行销售策略。

（2）遵守公司各项规定，执行上级指示，完成公司下达任务。

（4）负责盘点、帐簿制作、商品交接的准确无误。

（5）负责插制作品与店铺内货品补齐，商品陈列。

（6）协助主管处理与改善专柜运作的问题。

（7）定时按要求提供周围品牌在商场的公关推广活动。

（8）了解周围花店销售情况，登记并提供每天店内客流量资料。

（9）激发导购工作热情，调节货场购物气氛。

（四）假山工职业岗位

1、假山工岗位知识要求（1）掌握假山基础知识（2）掌握假山造型美学知识

（3）掌握假山材料选购、运输、分类等知识（4）掌握假山工具正确使用等知识

2、假山工岗位能力要求

（1）会假山施工，具有假山艺术的创新与发展的能力。

（2）掌握假山施工工艺（施工放线——挖槽——基础施工——拉底——中层施工——扫缝——收顶），具有假山施工相关施工计划组织实施能力。

（3）了解假山石材的基本知识及分类，能对假山石料进行选购、运输、分类管理的能力。

（4）能正确地、熟练地运用整套适用于各种规模和类型的叠石造山的施工工具和机械设备的能力。

（5）在保证假山工程施工质量的前提下，具有控制叠石造山施工安全，施工进度的能力。

3、假山工岗位技能要求

（1）会根据设计图纸叠石、造山。（2）会假山洞的施工。（3）会置石施工。（4）会塑山与塑石施工。

4、假山工岗位职责要求

（1）负责假山工程前期工程准备工作。（2）负责按假山施工工艺组织假山工程施工。（3）负责假山工程施工过程中安全质量监控。

（4）负责本专业相关项目的费用控制、审核和经济分析。

（5）负责制定和完善假山工程设施安全使用、工程管理、维修管理及技术资料归档有关的管理制度。

（五）盆景工职业岗位

1、盆景工岗位知识要求（1）掌握盆景制作植物学知识

（2）掌握我国盆景流派（扬派、苏派、川派、徽派、海派、通派、岭南派）（3）掌握一定的美学知识与文学知识。

2、盆景工岗位能力要求

（1）能精通各类盆景制作技艺，具有持之以恒，吃苦耐劳精神。

（2）通运用植物栽培技术和造型艺术巧妙结合，具有制作盆景作品，选材、构思、创作、陈设、养护等组织实施能力。

（3）了解盆景制作中各种材料的特性，能经过艺术加工，种植或布置进行盆景创作，并能陈设、养护盆景作品。

3、盆景工岗位技能要求（1）会创作树桩盆景。（2）会创作山水盆景。（3）会创作树石盆景。（4）会陈设、养护盆景。

4、盆景工岗位责任要求

（1）热爱园林事业和盆景艺术，遵守盆景园制定的各项规章制度，有事须请假和做好交接工作。

（2）负责全园区盆景的栽培、养护、管理、安全；

（3）负责园区庭院的卫生打扫整理。每天至少2-3次的园区完整巡视，及时的掌握、处理和反映各种情况。

（4）按要求完成盆景和园内苗木的养护工作（浇水、施肥、除虫）。

（5）负责盆景苗木的培育管理工作（包括修剪、造型、嫁接、病虫害防治等）；加强树体保护，预防工作。

（6）工作认真负责，能主动完成工作任务，解决存在的问题；

（7）新到的树桩和苗木应管护及时到位，确保成活率；

（8）对园内的机械、工具、原材料等负有使用、维修与保养的责任，确保安全正常生产。

（9）盆景园内无白色垃圾、枯枝、干叶、杂草等，应尽力保持园区内的美观、整洁，卫生，损坏的设施应及时修复。

（六）园林植物保护工职业岗位

1、园林植物保护工岗位知识要求

（1）掌握园林绿化植物保护概述及植保的基本对策（2）掌握园林植物病、虫、微生物、鸟害知识（3）掌握无公害农药的应用知识

（4）掌握园林植物引诱惑及其它技术的应用知识

2、园林植物保护工岗位能力要求

（1）能根据园林植物的生物学特性，制定，植物，更新的方案与实施的能力（2）掌握病虫害相关知识，能对园林植物进行，病虫管理，并能采取农药防治生物防治等措施。

（3）能对农药、激素，生物制作等进行准确使用，并能对园林植物在自然灾害后出现异常进行处理。

（4）对植物保护过程中使用的机械与工具进行正确操作，具备一定的维护与维修的能力。

3、园林植物保护工岗位技能要求

（1）园林植物病虫害识别技能。（2）药剂的配制及喷洒技能。（3）园林植物保护工具的操作技能。（4）药剂及工具的安全操作。（5）杂草识别与防除操作。（6）会园林植物复壮更新。

4、园林植物保护工岗位职责要求

（1）负责绿化方面的技术指导工作，协助部门对绿化方面进行管理。（2）制定月度绿化养护计划，并负责按计划组织落实有关养护管理工作。

（3）熟悉各花草树木的特性及各种病虫害的防治，对花木的种植、养护、防病治虫等提供技术指引。

（4）负责绿化养护资料的采集、收集、整理，对贵重绿化植物建立专门的管理。（5）负责绿化养护方案、绿化改造方案、苗圃园建设方案的制订与规划。

（6）研究、总结绿化管养程序，科学管理，控制绿化养护成本，提交月度绿化养护成本分析报告。

（7）定期做好绿化养护管理工作记录，并及时向上级汇报。（8）完成上级或领导交办的其他工作。

（七）草坪建植工职业岗位

1、草坪建植工岗位知识要求

（1）了解草坪业的发展史及草坪在园林中的意义和作用。（2）掌握草坪草及草坪的类别等知识。（3）掌握草坪草及草坪的生长发育知识。（4）掌握草坪草及草坪病虫害知识。（5）掌握草坪草及草坪与环境的相关知识。

2、草坪建植工岗位能力要求

（1）能根据草坪建植流程与要求，具备分析和解决草坪建植工作中一般技术问题及相关工作计划的组织，实施能力。

（2）具备对草坪进行气候、土地、水文、植被调查能力，达到正确选择草种的能力。

（3）能熟练运用种子繁殖法、营养繁殖法，无土草毯生产法进行草坪建植。（4）能正确使用滚压，修剪等方法，对成坪进行管理的能力。

3、草坪建植工岗位技能要求（1）会运动场草坪的建植与养护。（2）会生态草坪的建植与养护。（3）会常绿草坪的建植与养护。（4）会飞机场草坪的建植与养护。（5）会屋顶草坪的建植与养护。（6）会盐碱池草坪的建植与养护。

4、草坪建植工岗位职责要求

（1）负责参与草坪建植工程项目管理工作。（2）负责草坪床处理，草坪建植养工作。（3）承担本专业内管理的责任，对总监负责制。

（4）研究、总结草坪建植管养程序，科学管理，控制养护成本，提交月度养护成本分析报告。

（5）负责制定和完善草坪建植物设施安全使用、工程管理、维修管理及技术资料归档有关的管理制度。