职业道德与法律的教案

职业道德与法律的教案（精选6篇）

职业道德与法律的教案 第1篇

职业道德与法律的教案范文

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的职业道德与法律的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。教学目标

（1）认知目标：知道职业道德的内容；理解为什么要在职业活动中遵守职业道德。

（2）运用目标：引导学生在生活中增强践行职业道德的意识；对职业生活中各种F败现象有正确的认识。

（3）情感态度观念目标：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识；增强热情服务、无私奉献的意识，体会“我奉献，我快乐”的真谛；培养诚实、守信、公道的品质，树立讲诚信的作风。教学准备

（1）课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集有关职业道德的案例资料。

（2）教师制作多媒体课件。

（3）教学方法：案例分析法、情境教学法、阐述法、讨论法。教学重难点

职业与职业道德；爱岗敬业的职业道德的基础和核心。教学设计

4.1 案例导入

镜头一：一位医生走上救治“非典”病人岗位前，平静地对满含泪水送别的妻子说：“我是医生，这是我的职责。”

镜头二：某旅行团乘坐的旅游车不慎与超速改道的货车迎面相撞。当火速赶来的救援人员准备将坐在前排的导游小文抢救出来时，小文急切的说：“我是导游，后面都是我的游客，请你们先救游客。”

提问：上述医生和导游的做法说明了什么？

学生活动：学生自主发言。

教师总结：不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准则。职业活动中，我们应当遵循的这些具有职业特征的道德要求和行为准则，就是职业道德。

4.2 教学过程：第二单元、第四课——恪守职业道德。

4.2.1 我爱岗，我敬业

（1）职业道德——职业的灵魂

职业道德的含义：职业道德是我们所从事的行业对社会所承担的道德责任和义务，是我们职业成功的保证。

案例：对于职业道德，人们存在不同的看法：

观点一：职业道德是大道理，我是小人物，因此职业道德对我没用。

观点二：职业道德是一纸空文，社会上很多违背职业道德的人生意很火，所以谁遵守谁吃亏。

观点三：违背职业道德而获得的利益只是短暂的，遵守职业道德而获得的利益才是长期的、永久的。

提问：对于职业道德的看法还有哪些？你是如何看待上述观点的？

学生活动：让学生对不同观点进行辩论，然后引导学生根据自己将来想从事的职业谈谈自己对职业道德的认识。

教师总结：分析观点一和观点二错误的原因，说明观点三正确的理由。

职业道德的作用：规范从业人员的行为，调节从业人员内部及从业人员与服务对象的关系，促进人际关系的和谐；有效保证产品和服务的高质量，维护和提高企业的信誉，促进行业的发展；规范整个行业全体人员的行为。

（2）职业道德的基础——爱岗敬业。

案例：

镜头一：美国石油大王洛克菲勒曾在信中告诫儿子：“如果你视工作为一种快乐，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”

镜头二：职校生小李上课没精神，认为就业前途渺茫，将来只能从事环境艰苦、繁重劳累或地点偏僻、工作单调，技术性低甚至有危险性的工作，因此抱着“做一天和尚撞一天钟”的想法混日子。

提问：你赞同洛克菲勒的“天堂”和“地狱”之说吗？你怎么看？小李的想法和做法会导致什么结果？

学生活动：讨论回答。

教师总结：能否热爱自己的职业，关键在于培养自己对职业的兴趣。有兴趣就容易产生爱的感情，会工作积极，勤奋努力，改造质量高。没有兴趣就谈不上爱，会工作消极，情绪低落，办事拖拉。

爱岗敬业要求我们在工作中做到乐业、勤业、精业。做到乐业、勤业、精业，我们就能克服工作中的困难，取得更大的成绩，从中获得工作的乐趣；就会因尽到对社会的责任而得到社会的肯定和赞扬。

4.2.2 我诚信，我公道

（1）恪守职业道德的重点——我诚信

什么是诚信？

职业道德中的诚信，强调诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。

为什么要讲诚信？

案例：一些不法从业者为了谋取暴利，不惜以消费者的健康甚至生命为代价，制造劣质食品。例如，不含蛋白质的劣质奶粉、含有苏丹红的辣椒酱、残留孔雀石绿的水产品，以及西瓜“膨大剂”、饮料中的“塑化剂”等等。类似事件一次又一次拉响食品安全的警报。

提问：这一次次食品安全警报说明了什么？

学生讨论，并让学生列举生活中其他不诚信的现象进行交流。

教师总结：常言道，诚实是为人之本，守信是立事之先。如果不讲诚信，会让人的良心变坏，失去人与人之间的信任，破坏人与人之间的合作，假冒伪劣盛行，危害人民的生命安全，破坏市场经济秩序，严重败坏社会风气。我们做诚信的人，会得到他人的信任，建立良好的 合作关系，成为有益与社会的人、受欢迎的人。我们在职业活动中恪守诚实守信的准则，表现在以下五个方面：要诚实；要有信用，讲信誉；要忠诚所属企业；要维护企业信誉；要保守企业秘密。

如何做到诚信？诚信要求我们遵守国家法律、符合社会道德要求；诚信是要把企业利益放在重要的地位上，但是企业利益不能高于国家和社会的.利益。

诚实守信是各行各业的生存之道，是各行各业树立良好信誉的根本。企业的信誉体现了社会承认，体现了企业的社会价值，影响到企业的未来发展。

（2）恪守职业道德的较高要求——我公道

什么是办事公道？办事公道是职业道德的又一准则。公道就是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方。办事公道强调职业活动应遵从公平和公正原则，它是提高为人民服务质量的起码保障。

案例：

观点一：在工作中关照亲友乃人之常情，与办事公道要求不矛盾。

观点二：办事公道是对有权人而言的，我们基层从业者不存在这一问题。

提问：你如何看待上面两种观点？

学生活动：分组辩论，允许学生各抒己见，教师做适当引导。

教师总结：通过观点一，我们知道了办事公道就是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方，照顾亲友显然是有违办事公道的原则的；通过观点二，我们懂得了无论是掌握一定权力的人还是普通职业人，工作中都涉及公道的问题，它不是有权人的专利。

办事公道的具体要求：公平公正；不计个人得失，不屈从各种势力；要有一定的是非判断能力。

办事公道的重要意义：对企业而言：办事公道，在企业内部会形成一种凝聚力，增强团队协作的合力，提高工作效率，促进企业的发展。对个人而言：个人具有办事公道的良好职业道德，能提高自己的产品质量和服务水平，最终为企业赢得较好的信誉，使企业发展壮大。

课堂小结：通过本课的学习，我们知道了不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准则。在今后的学习生活中，我们将努力追求做职业道德高尚的人，做对社会有益、受人尊敬的人。这是我们职业取得成功的保证。

课后作业：

（a）谈谈你对“今天不爱岗，明天就下岗；今天不敬业，明天就失业”这句话的认识。

（b）综合所学专业，讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业。

4.3 教学反思

本课的授课对象是中等职业学校的二年级学生，在不久的将来他们就将走上工作岗位，所以对他们进行职业道德教育显得尤为重要。在本课教学中运用了讲授法、案例探讨法、讨论法。在教学中利用一些生动典型的案例，来激发学生的学习兴趣和求知的欲望，从中掌握课本知识，并能学以至用。让学生认识到，无论今后从事什么工作，只要能认真勇敢地承担责任，恪守职业道德，“干一行，爱一行”，就会实现自己的价值，就会获得尊重，成为对社会有用的人。

职业道德与法律的教案 第2篇

(1)认知目标：知道职业道德的内容;理解为什么要在职业活动中遵守职业道德。

(2)运用目标：引导学生在生活中增强践行职业道德的意识;对职业生活中各种F败现象有正确的认识。

(3)情感态度观念目标：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识;增强热情服务、无私奉献的意识，体会“我奉献，我快乐”的真谛;培养诚实、守信、公道的品质，树立讲诚信的作风。

2 教学准备

(1)课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集有关职业道德的案例资料。

(2)教师制作多媒体课件。

(3)教学方法：案例分析法、情境教学法、阐述法、讨论法。

3 教学重难点

职业与职业道德;爱岗敬业的职业道德的基础和核心。

4 教学设计

4.1 案例导入

镜头一：一位医生走上救治“非典”病人岗位前，平静地对满含泪水送别的妻子说：“我是医生，这是我的职责。”

镜头二：某旅行团乘坐的旅游车不慎与超速改道的货车迎面相撞。当火速赶来的`救援人员准备将坐在前排的导游小文抢救出来时，小文急切的说：“我是导游，后面都是我的游客，请你们先救游客。”

提问：上述医生和导游的做法说明了什么?

学生活动：学生自主发言。

教师总结：不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准则。职业活动中，我们应当遵循的这些具有职业特征的道德要求和行为准则，就是职业道德。

4.2 教学过程：第二单元、第四课——恪守职业道德

4.2.1 我爱岗，我敬业

(1) 职业道德——职业的灵魂

职业道德的含义：职业道德是我们所从事的行业对社会所承担的道德责任和义务，是我们职业成功的保证。

案例：对于职业道德，人们存在不同的看法：

观点一：职业道德是大道理，我是小人物，因此职业道德对我没用。

观点二：职业道德是一纸空文，社会上很多违背职业道德的人生意很火，所以谁遵守谁吃亏。

观点三：违背职业道德而获得的利益只是短暂的，遵守职业道德而获得的利益才是长期的、永久的。

提问：对于职业道德的看法还有哪些?你是如何看待上述观点的?

学生活动：让学生对不同观点进行辩论，然后引导学生根据自己将来想从事的职业谈谈自己对职业道德的认识。

教师总结：分析观点一和观点二错误的原因，说明观点三正确的理由。

职业道德的作用：规范从业人员的行为，调节从业人员内部及从业人员与服务对象的关系，促进人际关系的和谐;有效保证产品和服务的高质量，维护和提高企业的信誉，促进行业的发展;规范整个行业全体人员的行为。

(2)职业道德的基础——爱岗敬业。

案例：

镜头一：美国石油大王洛克菲勒曾在信中告诫儿子：“如果你视工作为一种快乐，人生就是天堂;如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”

镜头二：职校生小李上课没精神，认为就业前途渺茫，将来只能从事环境艰苦、繁重劳累或地点偏僻、工作单调，技术性低甚至有危险性的工作，因此抱着“做一天和尚撞一天钟”的想法混日子。

提问：你赞同洛克菲勒的“天堂”和“地狱”之说吗?你怎么看?小李的想法和做法会导致什么结果?

学生活动：讨论回答。

教师总结：能否热爱自己的职业，关键在于培养自己对职业的兴趣。有兴趣就容易产生爱的感情，会工作积极，勤奋努力，改造质量高。没有兴趣就谈不上爱，会工作消极，情绪低落，办事拖拉。

爱岗敬业要求我们在工作中做到乐业、勤业、精业。做到乐业、勤业、精业，我们就能克服工作中的困难，取得更大的成绩，从中获得工作的乐趣;就会因尽到对社会的责任而得到社会的肯定和赞扬。

4.2.2 我诚信，我公道

(1)恪守职业道德的重点——我诚信

什么是诚信?

职业道德中的诚信，强调诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。

为什么要讲诚信?

案例：一些不法从业者为了谋取暴利，不惜以消费者的健康甚至生命为代价，制造劣质食品。例如，不含蛋白质的劣质奶粉、含有苏丹红的辣椒酱、残留孔雀石绿的水产品，以及西瓜“膨大剂”、饮料中的“塑化剂”等等。类似事件一次又一次拉响食品安全的警报。

提问：这一次次食品安全警报说明了什么?

学生讨论，并让学生列举生活中其他不诚信的现象进行交流。

教师总结：常言道，诚实是为人之本，守信是立事之先。如果不讲诚信，会让人的良心变坏，失去人与人之间的信任，破坏人与人之间的合作，假冒伪劣盛行，危害人民的生命安全，破坏市场经济秩序，严重败坏社会风气。我们做诚信的人，会得到他人的信任，建立良好的 合作关系，成为有益与社会的人、受欢迎的人。 我们在职业活动中恪守诚实守信的准则，表现在以下五个方面：要诚实;要有信用，讲信誉;要忠诚所属企业;要维护企业信誉;要保守企业秘密。

如何做到诚信?诚信要求我们遵守国家法律、符合社会道德要求;诚信是要把企业利益放在重要的地位上，但是企业利益不能高于国家和社会的利益。

诚实守信是各行各业的生存之道，是各行各业树立良好信誉的根本。企业的信誉体现了社会承认，体现了企业的社会价值，影响到企业的未来发展。

(2)恪守职业道德的较高要求——我公道

什么是办事公道?办事公道是职业道德的又一准则。公道就是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方。办事公道强调职业活动应遵从公平和公正原则，它是提高为人民服务质量的起码保障。

案例：

观点一：在工作中关照亲友乃人之常情，与办事公道要求不矛盾。

观点二：办事公道是对有权人而言的，我们基层从业者不存在这一问题。

提问：你如何看待上面两种观点?

学生活动：分组辩论，允许学生各抒己见，教师做适当引导。

教师总结：通过观点一，我们知道了办事公道就是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方，照顾亲友显然是有违办事公道的原则的;通过观点二，我们懂得了无论是掌握一定权力的人还是普通职业人，工作中都涉及公道的问题，它不是有权人的专利。

办事公道的具体要求：公平公正;不计个人得失，不屈从各种势力;要有一定的是非判断能力。

办事公道的重要意义：对企业而言：办事公道，在企业内部会形成一种凝聚力，增强团队协作的合力，提高工作效率，促进企业的发展。对个人而言：个人具有办事公道的良好职业道德，能提高自己的产品质量和服务水平，最终为企业赢得较好的信誉，使企业发展壮大。

课堂小结：通过本课的学习，我们知道了不同的职业、不同的岗位，有不同的道德要求和不同的行为准则。在今后的学习生活中，我们将努力追求做职业道德高尚的人，做对社会有益、受人尊敬的人。这是我们职业取得成功的保证。

课后作业：

(a)谈谈你对“今天不爱岗，明天就下岗;今天不敬业，明天就失业”这句话的认识。

(b)综合所学专业，讨论该专业对应的职业该如何爱岗敬业。

4.3 教学反思

职业道德与法律的教案 第3篇

不断提高《职业道德与法律》课堂教学的质量与效率是中职教学不断发展的必然要求, 也是市场需求发展的必要趋势。因此, 教师必须构建《职业道德与法律》的高效课堂, 提高教学效率, 并切实培养学生的职业道德与法律意识。

在这种背景下, 众多中职教师开始尝试构建《职业道德与法律》的高效课堂, 但该项工作并没有得到进一步发展, 没有在实践中达到预期理想的效果。

基于此, 本文在此针对构建《职业道德与法律》高效课堂的策略进行探讨, 以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴, 并促进《职业道德与法律》课堂教学的进一步发展与建设。

二、以学生的兴趣为导向

我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经明确指出, 教育的根本目的不是对学生进行知识的灌输与传授, 而是培养学生的兴趣。这句话的核心意思在于通过培养学生的学习兴趣, 引导学生进行主动积极的探究, 引导学生在主动探究的过程中建构知识体系并提高自身能力。

由此可以看出, 教师要构建《职业道德与法律》高效课堂就必须与学生的兴趣为导向, 必须深刻分析学生兴趣较低的原因, 并以此为基础开展相关工作。

一方面, 部分学生对《职业道德与法律》课程的重要性了解不深, 从主观上认为该项课程与自己无关, 也对自己未来的就业帮助不大。基于此, 学生不重视《职业道德与法律》课程, 对其的兴趣不高, 不愿意主动积极的面对该项课程。

另一方面, 教师在《职业道德与法律》课堂教学中采用较为单一的教学方法, 没有突出学生的主体性, 也没有增加课堂教学的生动性与趣味性。因此, 学生很难在《职业道德与法律》课堂教学中获得乐趣, 也就难以对其产生足够的兴趣。

由此可以看出, 学生对《职业道德与法律》课程兴趣不高的原因分为内因与外因两个方面, 教师应该针对于此开展工作。首先, 教师应该做好课前教育, 告知学生《职业道德与法律》课程的重要性, 让学生充分了解职业道德与法律意识在其未来成长与发展过程中的重要作用。

同时, 教师应该努力增加《职业道德与法律》课堂教学的生动性和趣味性, 要努力打造有趣的课堂教学氛围, 让学生能够在学习知识的同时获得快乐与趣味, 提高学生的兴趣。

三、适当的实践教学活动

此外, 教师可以在《职业道德与法律》课堂教学中开展适当的实践教学活动, 引导学生在实践教学活动中获得更加真实的认知与感受, 并在实践中发现问题、思考问题、解决问题, 同时提高教学的有效性与趣味性。

不难看出, 在传统的《职业道德与法律》课堂教学中, 教师的讲授往往脱离现实。同时, 凭借中职学生的人生阅历, 其对于职业道德与法律制度的认识不深, 无法在脑海中产生直观生动的概念与形象。

基于此, 教师可以通过实践教学, 让学生在实践教学活动中领悟职业道德, 并对法律制度有更深刻的认知。例如, 教师可以要求学生在社会实践中探究职业道德的基本组成, 并探究职业道德对职业生涯的作用。

此时, 学生就能够带着教师的提问进行社会实践, 能够在实践过程中进行思考与探索。在此过程中, 学生就能够将理论知识通过实践活动转化为自身的能力, 也能够更加深刻的掌握教师所提的问题。

在此基础上, 学生就在实践教学活动中建构了知识并提高了能力。同时, 实践教学形式也打破了传统的教学模式, 挣脱了传统教学理念的束缚。在实践教学中, 学生也能够获得更多的乐趣, 在切实提高教学效率的同时提高了学生的兴趣。

四、立足时代背景充分利用现代化教学设备

最后, 教师要构建《职业道德与法律》高效课堂就必须立足于新的时代背景下, 必须充分利用现代化教学设备提高课堂教学的质量与效率。具体地说, 随着科学技术的发展, 多媒体设备已经渗透进行现代教育领域, 并对教学方法进行改革与创新, 提高了课堂教学的质量和效率。

因此, 教师应该在《职业道德与法律》课堂中充分利用现代化教学设备开展教学, 利用现代化资源的优势来提高教学的效率。例如, 教师可以在课堂教学中利用多媒体设备为学生播放相应的名家讲解, 这就能够通过名家的讲述让学生更加深刻的了解职业道德的相关知识。

通过现代化教学设备, 教师也可以针对教学中的疑难点进行梳理, 利用网络平台整理更有效的教学计划, 达到提高教学有效性的目的。同时, 教师也可以充分利用图片、音乐、视频等形式来增加课堂教学的丰富性与趣味性, 进一步提高学生的兴趣。

结束语

总的来说, 构建《职业道德与法律》高效课堂是促进其进一步发展的有效措施。这就需要众多教师在实践教学中不断总结和交流, 提出更具有针对性与可行性的对策, 从多个方面构建高效的课堂, 提高课堂教学的有效性, 并有效提高学生的素质和能力。

摘要：《职业道德与法律》是中等职业院校中相对基础的课程, 对培养学生的职业道德与法律意识有着重要作用。当前《职业道德与法律》课堂教学质量相对较低, 无法达到预期理想的教学效果。通过对构建《职业道德与法律》高效课堂的策略进行探讨, 旨在提高课堂教学的效率, 并促进学生的全面发展。

关键词：职业道德与法律,高效课堂,策略,探讨

参考文献

职业道德与法律的教案 第4篇

【关键词】幼师 《职业道德与法律》 教学策略 思考运用

现代教育之父夸美纽斯在教育学巨著《大教学论》中提出“使教师因此而少教，学生因此而多学”的观点，为教师探究如何教学这个课题指明了方向， 1964年，Taba等学者正式提出教学策略概念[1]，教学策略是指不同的教学条件下，对教学目标、学习者、教学内容、学习环境、教学资源等因素思考分析的基础上，为达到不同的教学结果所采取的方式、方法、媒体的总和。教学策略是教学原则、规律的具体化，教学策略本身具有灵活多样的特性、结构性，往往指向单个或局部的教学行为。笔者在幼师《职业道德与法律》教学中对课程进行宏观思考，尝试把该课程紧密关联的因素和教学策略相结合，并作出教学策略的优选。

一、幼师《职业道德与法律》教学策略关联因素思考

1.人的因素。首先是学生因素，中职幼师学校学前教育专业学生，学习认识上普遍存在重专业课，轻德育课、基础文化课；行为倾向上对实践活动课参与积极，而德育理论知识学习较被动；心理取舍上，对学习策略运用切合学生实际普遍接纳，反之消极应付；阅读习惯上对视频、图片类教学内容感兴趣，对纸质教学内容内心存在畏惧；其次是教师因素。幼师学校的师资大多毕业于师范类大学，对教育学、心理学有系统的掌握，尤其是如何教方面有着独特的敏感性，对教学策略的选择运用具有明显优势。

2.教材因素。该课程是教育部2009年统一最新颁发的《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门必修新德育课程之一，具有明显的科学性、权威性，与《职业生涯规划》内在逻辑关系紧密；该课程功能定位除达成教学目标外，还要落实“立德树人”要求，具有学校学生思想品德教育主阵地功能。

3.教学过程因素。宏观上，将国家教材校本化教学，必须遵循中职幼师生思想品德生成中知行合一的内在规律，充分体现学生为主体、教师为主导的教学活动角色定位；微观上，该课程的教学策略选择应考虑教学目标、教学内容、教学环境、学生特征，是否受到学生的欢迎；效果上，《职业道德与法律》教学策略思考的一个重要目的就是提高教学效率，实现教学质量最优化。以最少的时间取得最佳的教学效果，考虑教学过程的效率，做到省时高效，体现高效低耗，在规定的时间内完成教学任务， 教师教得少，学生学得多，有效实现教学目标。

4.环境因素。目前，幼师学校教学场所多媒体平台保障运行良好，可供选择用来教学活动的资源充足，德育、美育氛围浓厚，校园文化和谐、独特，人文气息浓郁，适宜幼师生的职业道德知行合一与专业能力的初步形成。

二、教学策略的运用

1.“目标——调控”教学策略

美国学者布卢姆在《教育目标分类学》提出：“有效的教学始于准确知道希望达到的目标。”他的目标分类学衍生出“目标——调控”教学策略。将该教学策略运用于《职业道德与法律》课堂的教学中，对提高教学效果，优化教学过程起着重要的作用。

《职业道德与法律》的教学从认知、情感态度观念和运用三个维度进行教学的策略思考，目的是通过目标的导向，提高教学效率、质量，实现教学的最优化。调控是指以最少的时间取得最佳的教学效果，考虑教学过程的效率，做到省时高效，体现高效低耗，在规定的时间内完成教学任务， 教师教得少，学生学得多，有效实现教学目标。

往往在实际教学中，教师不同程度存在着教学目标大、虚、空的现象，同时，教学调控策略与教学目标若即若离，调控与目标分离，导致出现课堂教学高耗低效，事倍功半。

笔者为了充分体现“活”的教学策略特性与有效调控运用，确保教学目标实现最大化，备课阶段，侧重以幼儿教师职业生涯发展对道德与法律素养需求作为主要载体，按照国家教材校本化、系统化思路，对整本教材作出“双轨比较模块化”教学目标设计。教学实施阶段，采取“6.5：3.5”的比例调控学生参与各类主题教学实践活动、教师精要主导的策略。如“双轨比较模块化”教学目标备课设计中，第一步，设计出该教材总的一级“双轨比较模块化”教学目标；第二步，设计出职业道德、法律在幼儿教师职业中的运用两个“双轨模块化”二级目标；第三步，深入设计出职业道德中幼儿教师优雅礼仪、文明用语、感悟道德、走进道德、内化道德的三级“双轨模块化”目标，法律在幼儿教师职业中的运用三级“双轨模块化”目标。教学实施中，按照“学生主体、教师主导”原则，严格调控学生主题实践活动、教师精讲主导的教学方式、时间比例，在设疑提问、小组互动、案例呈现分享、主题实践训练、手抄报主题内容设置 、学生主题演讲等教学环节，坚持将良好道德行为、不良道德言行，遵纪守法言行、违法乱纪言行“双轨比较”，使学生在学习中十分清晰的掌握了为什么要学、学什么、哪些要内化、哪些要抵制，采用通过教学过程的有效调控，使学生学得活，学得透，学得懂，学得实，学得乐，始终处于实现教学目标的系统之中，教学目标达成度高。

2.“融会---贯通”教学策略

“融会---贯通”策略是对整本教材各单元要点内容通过对比、分析，加深对教材内容宏观把握的一种策略。如《职业道德与法律》分为前言和五个单元，第一至第二单元呈现的职业道德内容，第三至第五单元讲述的在职业中的法律应用，在实施课堂教学中，为了加深学生对教材的把握，联想到采取数学正弦波曲线、结合中国历史上的秦朝从公元年0年开始，到新中国2000多年的进程中，国家的兴衰与道德、法律运用的把握密切关联，汉代406年崇尚“以德化民”，唐代289年崇尚“尊祖崇道”，新中国提出“人民当家作主”、“以德治国”战略，隋朝残酷暴政，清朝黑暗腐朽，揭示出国家民族“重德则兴，枉法则衰”的规律，笔者制作了一个正弦曲线图。

注：上图正弦曲线0轴以上的高点朝代多重德，0轴以下的朝代多枉法。

该图巧妙地将数学与历史知识的融合、连接、呈现，使学生惊喜的发现道德与法律存在如此震撼神奇的规律，视野豁然洞开，对课程把握的信心倍增，对党中央提出的中国梦目标实现深信不疑，思想道德思维层次跃上了新的台阶，达到了对学生已掌握的历史知识融合分析、历史主要朝代把握道德法律尺度行为后果纵向贯通的教学效果，同时，引导学生举一反三，达到懂得自己是崇尚道德遵守法律的主体，必须以实际行动学好本课程，努力形成良好的职业道德法律素养，该教学策略的使用，巧妙地达到了前言部分教学目标。

3.“示范—模拟”教学策略

费茨和波斯认为，一个复杂的行为技能获得要经历三个阶段：认知阶段，即学会行为技能的要求；联系阶段，通过学习使部分技能由不够精确到逐步精确，单个技能逐步结合成总结技能；自主阶段，行为技能的程序步骤已不再需要通过思考完成。这给“示范—模仿”教学策略提供了理论依据。

笔者“示范—模拟”教学策略运用是把示范技能作为有效的刺激，引起学生相应的行动，使他们通过模仿，有效地掌握必要的技能。

在组织学生第一单元习礼仪、讲文明的教学中，采用“定向—参与性练习—自主练习—迁移”的教学程序，对幼儿教师职业礼仪这些基本道德行为技能，如站姿、引导、鞠躬、握手、坐姿、蹲地拾物、鼓掌、微笑等动作进行操作，通过视频反复观摩、班里学校礼仪队队员示范、各种规范仪态模仿、全班整体练习、6人小组分别练习、小组表演、全班整体展示。学生在礼仪技能获得方面有效地实现了“从动作技能不够精确---逐步精确---礼仪动作不再需要思考就能精确完成---初具礼仪姿态优雅”。幼儿园职业文明用语方面，将幼儿园常用职业文明用语归类成：问候用语、鼓励幼儿用语、与家长沟通用语、接待用语、教师间沟通用语，通过学生教师领读、全体朗读，角色扮演用语、表演等技能练习训练，做到了优雅仪态成为习惯，文明用语脱口而出，教学目标达成度很高，学生在六周时间内感到优雅的喜悦，文明的提升，对未来职业生涯充满期待。同时，学生的主体地位、教师的主导角色得到充分体现。

4.“情境—陶冶”教学策略

保加利亚心理学家洛扎诺夫首创“情境—陶冶”教学策略。笔者的“情境—陶冶”教学策略是在教学中通过创设与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神放松的情境下进行学习，学生通过与教学资源载体的交流合作，提高学生的合作精神和自主能力，以达到陶冶和培养健全人格的目的。步是创设情境、自主活动、总结转化。

笔者在组织第四单元教学中关于远离黄、赌、毒的内容安排，考虑到学生所处的社会环境的复杂性、毒品对青少年巨大的危害性以及教育行政主管部门与政府部门十分关注禁毒教育严厉打击毒品犯罪等实际，将远离毒品的教学内容采用“情境—陶冶”教学策略进行组织教学。采用多媒体教学平台播放“珍爱生命、远离毒品”的禁毒公益宣传片，通过PPT展示近百幅人体受毒品侵害后十分惨烈的脱变与惨状，为学生创设活生生的形象场景，激起学生的拒毒情绪。还通过禁毒馆、街道禁毒宣传展板进学校开展禁毒宣传的外来资源机会，安排学生在特定情景下参观，强化学生的拒毒情绪。再安排小组主题讨论、布置全班学生一周内各自完成一份远离毒品手抄报、一份家长远离毒品倡议书、学生主题发言交流等自主活动，使学生在潜移默化中坚定了珍爱生命、远离毒品的信念，达到了情感与理智的统一。通过该教学策略的运用，一方面，高度达成了教学目标，另一方面有效地配合学校对学生开展了法纪教育、珍爱生命教育，使该课程进一步体现了学生德育教育主阵地功能，一举两得。

总之，深度思考中职幼师《职业道德与法律》教学策略选择的关联因素，把握好教学组织中的对教学策略运用，不断总结反思教学策略运用的有效性，及时改进完善，为努力提高德育课教学质量，充分发挥学校德育教育主阵地作用，坚持“立德树人”这一根本，为学生未来职业生涯发展打下牢固的思想基础。

【参考文献】

[1]Taba & Hilda & Elaey & Freeman.F.Teaching strategies and thought processes.Teachers college record.1964，65（6）：524-534

[2]Trown E.Anne & Leith G.O.Decision roles for teaching strategies in primary schools：Personality—treatment interactions.British Jourmal of Educational Psychology.1975 Jun：Vol 45（2）：130-140

[3]韦义平 教学策略的三维研究视角[J]《教师教育研究》2006.4.6 华东师范大学出版社

[4]职业道德与法律 人民教育出版社 2009.7

[5]杨书萍 中职德育课教学策略功能定位[J]《教育》 教育杂志社出版社 2015.3.26

[6]米甜 刘然 中职德育课的教学策略[J] 《中外企业家》 2015（3） 中外企业家杂志社出版

职业道德与法律教案 第5篇

教学准备: 1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。教学过程: 【导入】

作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当??事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样？

活动一：礼仪的重要性

引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识？为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌？三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？导致三位同学不同结果的直接原因是什么？这给我们什么启示？

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。

板书：

一、个人礼仪是我的一张名片

平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。

中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。

过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？

板书：

二、展示一丝不苟的仪容仪表 用？人事总监的话给了我们什么启示？ 学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。

学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。

教师归纳：（结合学生活动）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“适度”，把握分寸，自然合宜。

过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。

板书：

三、展示风度翩翩的形体姿态 活动三：讲究形体姿态

学生活动：学生进行形体姿态表演。

第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。

第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。

教师点评：

站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。（可示范正确姿势。）像这样的姿势可不规范！（可演示不规范站姿。）

走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。

坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚??（可示范各种坐姿。）男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有??（可示范各种坐姿。）（做不规范坐姿）像这样的姿势可不够美。

交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。过渡语：言为心声，语为人镜。塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。

板书：

四、展示吐露心声的文明语言 活动四：讲究语言文明

学生活动：学生表演礼貌情景剧——“文明语言”的魅力。情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。情景四：找同桌借一本英语字典。

根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。

学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

教师总结：

见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照?? 感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助?? 致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵?? 告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安?? 文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。

我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢？

学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。

教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。

板书： 1.强化文明意识。2.训练语态形象。3.塑造文明话语形象。4.关注声音形象。【小结和反思】

教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。礼仪的原则——看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵？ ◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方？ ◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗？

◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗？ ◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情？ ◎在和人交谈时，你是否总是打断别人？

◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼？ ◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢？当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座？

◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌？ ◎对你来说，时间是宝贵的。那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队？ ◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信？如果当时不能，是否过后也会打个电话过去？

◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜？

◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗？

◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位臵留给自己和要好的朋友？ ◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底？

◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣？ ◎你是怎样看待绰号的？你爱喊别人的绰号吗？对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号？

◎你是否很容易生气？

◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重？

至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。

信息反馈：

1.本节课你最大的收获是什么？

2.反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。

教学附注材料 附件一：

不同情境和场合的礼貌用语

与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安 附件二：

中学生日常文明礼仪规则

1.参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。2.着装得体，佩戴学生证和团徽（团员）。

3.仪表整洁，不化妆，不烫发，不染发，不佩戴首饰，不涂指甲油，不纹身。4.举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。5.不打骂人，不说脏话，不叫侮辱性绰号，不欺侮弱小。

6.使用好文明礼貌用语，请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系。7.使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。8.上下课，起立向老师行礼，课堂上发言先举手。

9.进老师办公室或居室应喊“报告”或轻微敲门经允许后再进入。10.得到别人的帮助或借用别人的东西应说“谢谢”。11.弄坏别人的东西要道歉和赔偿。

12.对长辈使用尊称，看见长辈应先打招呼。

13.诚实待人，对客人主动问候，微笑致意；对老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先。

14.接受或递交物品时起立并用双手；不随意拿别人的东西，借东西及时归还。15.不拆看他人信件，不偷看他人日记。

16.参加集会守纪肃立，会上发言先向师长和听众致礼，发言结束应道谢；观看演出、比赛做文明观众，不起哄打扰，适时适度鼓掌致意。

第二课 展示职业风采

教学准备

1．拍摄制作好视频资料。2．根据班级的人数分成若干组，推选组长一名。

3．各组推举代表模拟表演求职面试，准备面试时的着装、道具。教学时数 1课时。教学设计 【导入】

教师提问：为什么客人全被这位请客的主人气走了呢？ 学生活动：学生议论、发言。

教师点拨：这个人由于在社交场合言语失仪，气走了所有的客人。可见，礼仪细节关系到一个人的为人处事，关系到能否和周围人形成和谐的人际关系。在职业活动中，礼仪甚至有可能关系到你能否获得一份理想的职业，关系到你的事业能否取得成功。所以，了解并掌握一定的职业礼仪，是为了顺应市场经济发展对现代职业人员素质和能力的迫切需要，它有助于提升从业人员的职业形象，促使从业人员熟练运用人际交往的技巧，展示沟通艺术，有利于完善从业人员的综合素质，增强工作能力，增进职业竞争能力。我们这节课的内容就是第二课“展示职业风采”的第一框“遵从职业礼仪”。

【教学过程】

（用PPT课件演示各个行业从业人员的职业风采，如周恩来总理、前国务院副总理吴仪、前外交部长李肇星、北京百货大楼售货员张秉贵、公交车售票员李素丽、医学专家钟南

山院士等。）

他们美好的礼仪风范，展示了良好的沟通能力，使他们在交往中打破僵局，增进交流，赢得尊重；令他们在职业活动中树立了美好的职业形象，获得了成功的从业感受和愉快的生活体验，在各自的行业领域内成为出类拔萃的佼佼者。

活动一：职业礼仪有讲究 学生活动：学生阅读教材，了解职业礼仪的含义。

教师点拨：职业礼仪是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。在理解这个概念时要注意把握两点：第一，职业礼仪呈现出职业特色，不同行业的礼仪规范各不相同；第二，职业礼仪之“仪”，是内在之德的外在体现，因此，职业礼仪表现出来的是善良的人性、高尚的人格、规范的人伦、奉献的精神，是人的内在品格的外在表现，也就是我们通常说的内在美与外在美的统一。

教师提问：同学们认为上述两个案例中的家长和银行的检查人员是小题大做吗？大家认为穿衣打扮是个人的私事吗？

学生活动：学生讨论、发言。

教师点评：幼儿园老师、银行职员均因着装失仪而使各自的工作受到影响。在社交场合，特别是职场中，穿衣打扮已经成为大家公认的礼仪，通过一个人的穿衣打扮可以透露出这个人的修养、品味。美国一位心理学家调查发现，人的第一印象55%取决于外表，包括服装、面貌、体形、发色等。穿衣打扮还会影响到你的公众评价，在职场上，它还会影响到你的事业发展。

各行各业都有自己的职业礼仪规范，作为一位现代职业人员，不知礼，则必失礼；不守礼，则必被视为无礼。职业人员若缺少相关从业礼仪知识和能力，必定会经常感到失落、困惑、尴尬与难堪，进而会无缘携手成功。

职业礼仪的培养不是一蹴而就的，要在提高认识、见诸行动、养成习惯上下功夫。因此，从现在开始，我们就要从日常生活的小事做起，自觉进行养成训练。

活动二：求职礼仪 学生活动：求职表演。活动准备

（1）分组，每组推选一名组长负责组织策划。派一位代表出场表演面试过程，代表的着装、应携带的道具，及出场时如何表现，由小组成员讨论决定。（2）教师可以根据班级学生所学专业的特点，假设招聘的职位。课前公布招聘的职位和条件。

活动步骤

（1）求职者依次展示从进门到就坐的礼仪。

（2）求职者与考官（可以由教师扮演）的交流。考官可以根据情况通过与求职者握手、让求职者出示其准备的资料、为求职者倒水、夸奖求职者漂亮或帅气、故意将桌子上的东西弄掉在地上、递名片、让求职者作自我介绍等活动，来观察求职者的礼仪规范。

（3）面试结束，求职者离开。

（4）台下观看的同学以小组为单位将表演者有失礼仪的地方记录下来。（5）每组代表表演完毕，各组组长代表本组点评其他组求职者的表现。（6）教师点评、总结。

活动结束后，教师可以要求学生课后自制一份求职面试礼仪自我检视清单，包括面试前、面试过程中和面试结束时的礼仪清单。除了教材提供的注意事项外，学生可以根据自己的观察和体会加以补充。

教师归纳：面试是求职应聘的“临门一脚”，也是我们找到理想工作的“敲砖石”，可以说，我们在学校积累的实力就要通过这几分钟的面试展现出来。俗话说：“好马还要配好鞍。”如果我们在学校打下了扎实的专业基础，练就了过硬的专业技能，我们就可以称得上是匹“好马”，如果我们又学会了规范的职业礼仪，那我们就内外兼具，在求职场上就会如虎添翼，胜人一筹。

活动三：职场礼仪

学生活动：数数班里喜欢的人。

请学生写出自己喜欢的本班同学的名字。写完之后数一下有多少人，占整个班级人数的百分比。教师点拨：根据这个百分比，你大概就可以知道自己在班里受欢迎的程度。一般来说，你在班里喜欢的人多，表明喜欢你的人也会相应的多。你们觉得班里谁最受欢迎？为什么他（她）会受大家喜欢？对照之后找找自己的差距，写在小纸条上。

观看视频（或小品表演）:小殷和小冷的得与失（视频要在课前找一些学生协助拍摄制作好；若没有制作条件的，也可以由学生以小品的方式现场表演）。内容如下。

视频旁白：小殷与小冷是职校同学，毕业后到同一家企业工作。在校期间她俩的学习成绩和专业技能都很出色。两年后，小殷升为主管，而小冷却离开公司另谋出路。为什么呢？请看视频。

小殷穿着得体的职业装上班，见到同事面带笑容、主动问候“早上好”。进入办公室马上去打开水，整理好桌上的报纸。接待客户时，彬彬有礼，端茶递水，双手交换名片。天气热时看见客人满头是汗，会细心地递上纸巾。送客户时，她麻利地为客人开门。在门口看到一位同事抱着一个大纸箱，她马上走过去帮忙。

小冷早上穿着一双邋遢的皮鞋，穿有洞的丝袜来上班。见到同事面无表情，直到别人主动打招呼她才不自然地点点头。进入办公室只给自己的杯子冲满水。有位同事想请她帮忙复印一份资料，她冷冷地说自己现在没空。等同事离开她却拿起电话和朋友聊天。下班时对桌上堆满的乱七八糟的文件不收拾，也不和同事道别就急急离开。教师点拨：观看了这段视频大家应该明白小殷和小冷为什么以相同的起点进入同一家公司，但两年后的结果却不相同了。现在请同学们来评点一下小殷“得”在哪？小冷“失”在哪？

学生活动：学生讨论，自由发言。

教师小结：通过大家的发言，我们可以总结出小殷的“得”是在于得体的着装、优雅的仪态、和谐的人际关系。而小冷恰恰丢弃了这三个方面而造成了她的“失”。概括地说小殷的制胜取决于其塑造的良好的职业形象，小冷的失败也缘于没有重视自己的职业形象的塑造。

职业形象的构成：

简单的修饰——简洁大方，庄重淡雅，适度而不过分，符合自己的职业身份和职业环境。得体的着装——要规范、得体、整洁，显得精神焕发；要体现出职业性与专业性，清晰地传递具有敬业精神、工作能力、可以信赖的专业人士的信息。

优雅的仪态——注意干净、美观、协调、雅致，透露出自信与稳重；要坐有姿，站有相，走有神，眼含真情，脸带笑容，展示出饱满的精神状态。说话要言语规范，清晰流畅，简洁明了，有礼有力，可亲可敬。

【小结与反思】 这节课的教学内容如下： 结束语：英国哲学家洛克说：“礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。” 如果一个人在具备了精湛的专业技能的同时，又拥有了丰富的职业礼仪知识，并且能够根据不同的场合灵活而合乎规范地加以应用，往往会令其事业如鱼得水，如虎添翼。

职业礼仪是一种养成教育，我们首先要在思想上认识到它的重要性，在这个基础上，再自觉地通过训练，持之以恒，逐步形成知礼、懂礼、行礼的好习惯。

〔第三课 感受道德之美〕 做人以德为先 教学目标

使学生理解道德的含义和分类，了解我国公民基本道德规范的内容和要求，了解社会公德和家庭道德的基本要求，并通过道德学习自觉转化为个人的道德实践。

教学准备

1.课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集相关的历史资料和现实事例。2.教师制作多媒体课件。

3.课前告知学生，本次课由各小组推选代表发言，游戏比赛等活动也要以小组为单位展开竞赛。教学时数 1课时。教学设计 【导入】

展示图片：孔子画像。

引导学生思考：我国古代著名的教育家、思想家孔子给学生开设了礼、乐、射、御、书、数等课程，他却说不希望学生专注于技能。为什么呢？为什么老师不希望学生注重掌握技术呢？

学生活动：学生积极思考问题，提出个人看法。

教师导入正题：孔子办学的目的在于培养品德高尚的人才，是以德为先，所以技艺的掌握反而是次要的。

【教学过程】 活动一：走近道德

展示图片：曹操、刘关张的画像。

引导学生思考：为什么人们一般会喜爱刘备、关羽、张飞，却讨厌曹操？ 学生活动：学生积极思考，各抒己见。教师点拨：这是因为大家不自觉中运用了道德评判。凡是善的，人们会喜爱和赞扬；凡是恶的，人们会反感和厌恶。

学生活动：每个小组派两名代表展示和讲解课前各自收集的资料（课前指导其制作PPT课件），其余学生听讲并进行小组讨论。

教师小结：对于历史上和生活中的这些善与恶、正义与邪恶的事例，人们总是会有一个评判的尺度与标准，这就是道德。道德蕴含在我们生活的每一天，体现在我们做的每一件小事中。

活动二：公民基本道德规范之一 —— 爱国守法

展示新闻图片：2008年北京奥运会的圣火在世界各地传递的过程中，海内外华人表现出强烈的爱国热情和民族自豪感。

引导学生思考：从2008年北京奥运会的成功举办，反映中国发生了怎样的变化？中国

人的爱国热情是否因为大力发展社会主义市场经济和对外开放而有所下降？ 学生活动：积极发言，参与讨论。鼓励曾参加迎接奥运火炬传递活动的学生畅谈当时场上的情形、气氛和个人感受。

教师小结：中国发生了翻天覆地的变化，综合国力大大提高了，中国人的爱国热情不仅没有降温，还随着国家进步和国际地位的提高而不断上升。

引导学生合作探究：我国各方面的建设取得巨大成就的同时，犯罪的增加也是不容乐观的，尤其是青少年犯罪。试探讨其中的主要原因。学生活动：引导学生从所在地区的治安形势和校园内外看到的违法犯罪现象谈起，重点探求违法犯罪的思想根源。小组讨论后，每组选一名代表上台发言。

教师小结：犯罪现象是复杂的社会问题，其中一个重要原因是部分人缺乏法制意识，道德修养水平较低，导致犯罪。

活动三：公民基本道德规范之二——明礼诚信

学生活动：学生收集生活中的文明和不文明行为案例，制作成PPT课件，每个小组选两个代表上台展示和讲解，其余学生听讲并进行讨论。

展示新闻图片：2007年陕西周正龙拍华南虎照片事件。

引导学生合作探究：为什么会有不少官员和专家积极参加这起造假事件？其根源是什么？

学生活动：学生展开小组讨论，每组选一名代表发言。引导学生联系其他不讲诚信的案例进行分析探讨。

教师小结：这是道德失范的表现之一，一些人为了个人和小集团的利益，不惜造假，完全抛弃了诚信。

活动四：公民基本道德规范之三——团结友善

学生活动：学生选派代表参与折筷子游戏。即每组选派3名代表参加，每轮每组1人参与，第一轮要求折断扎在一起的两根筷子，第二轮是三根，第三轮是四根??以折断扎在一起根数最多的小组为优胜。引导学生思考：这个根据古老民间故事设计的游戏，给我们怎样的启示？2008年有哪些事件是很好的证明？

引导学生讨论：2008年特大地震发生后，你为灾区作了什么贡献？不是至亲的人遇到困难时，你会伸出援助之手吗？

学生活动：学生积极思考，准备发言。教师随机提问学生，引导学生联系2008年抗震救灾进行思考和发言。

教师小结：从近几年发生自然灾害后人们的表现看，中国人正在形成“一方有难，八方支援”的风气。这不仅是血浓于水的原因，也是缘于大家学会了互相爱护和互相帮助。

活动五：公民基本道德规范之四——勤俭自强

引导学生讨论：不少年轻人找工作的时候，都向往轻松的、待遇好和工资高的工作，大多不愿从事辛苦的工种。这是否抛弃了中国人勤劳的传统？

学生活动：学生积极思考，准备发言。随机提问学生，引导学生列举生活中勤劳和懒散正反两方面的事例，思考勤劳的重要性。

教师小结：随着经济的持续发展和生活条件的显著改善，部分年轻人（尤其是部分城市的青年人）比较注重享受，却不大愿意为此付出较多的劳动，明显不如祖辈和父辈勤快和吃苦耐劳。此所谓未富先娇。

活动六：公民基本道德规范之五——敬业奉献 课堂讨论：当你购买家用电器或汽车时（若不考虑个人经济能力），你希望购买的是欧美产品、中外合资产品还是国产货？为什么？

学生活动：学生积极思考，准备发言。随机提问学生，重点引导学生思考中外产品产生差距的人力方面的原因。

教师小结：以上产品很多时候已不是技术上的差距了，而是管理经营水平和工人素质的差距。尤其是员工的敬业精神方面。这导致采用相同的技术生产同样的产品，产品质量却不同。敬业的劳动者能制造出高质量的产品，在市场竞争中占有较大的优势。中国已经成为生产制造业大国，但产品质量还有待提高，否则无法保持现有的地位。而敬业的高素质劳动者是其中的关键之一。

展示新闻图片：2008年5月12日特大地震后人民子弟兵奋不顾身投入救灾的场面。课堂讨论：为什么多次大灾害中，最让人感动的是我们的人民子弟兵？

学生活动：学生积极思考，进行简短讨论。

教师小结：奉献精神最能让人感动，国家和民族需要有奉献精神的人们。这是国家和民族的中坚和希望。

（注：以上从活动二至活动六，可以重点选讲其中两三个，其他略讲，不一定面面俱到。）

活动七：社会公德探讨 展示图片：日本东京的街道。课堂探究活动：为什么和日本相比，中国的卫生状况反差那么大？（以学生居住地为例）学生积极思考，进行简短讨论。

教师小结：其原因主要是由于国民的社会公德水平差异的结果。有很多这方面的例子。如大陆游客常州人赵根大在台湾野柳地质公园的岩石上刻下自己的名字留念，被网络暴光，受到广泛批评；部分中国人出国旅游不注意讲文明、守公德，当地人只好制作了一些用中文写的提醒标语，而用其他语言文字写的类似提醒是没有的。

案例探讨：河南省的一个博士学位获得者竹某，移民加拿大后，八年不与父母联系。学生活动：学生积极思考，进行简短讨论。

教师小结：尊敬父母和赡养年老父母是每个人的基本义务。活动八：家庭美德讨论

课堂讨论：成语“举案齐眉”的由来和现实指导意义。学生活动：学生积极思考，进行简短讨论。

教师小结：封建社会的这对夫妻尚且知道夫妻互相尊重，现代的夫妻更应该做到互爱互敬。

【小结与反思】

本节课要求同学们掌握以下内容。理解什么是道德，明白道德是以善恶为判断标准的社会准则。了解公民基本道德规范，即爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的内容和要求。了解社会公德的基本要求，理解文明礼貌、爱护公物、保护环境等对于现代人的重要意义。了解家庭道德的基本要求，即尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。同时，青年人应该学会观察身边事物，能够运用所学理论判断、分析、评价社会现象。

中国社会正处于转型期，社会复杂多变。如果没有正确的道德观念，人就无法走正确的人生道路。所以，青年学生应该重视道德学习，自觉养成良好的品德。

〔第四课 恪守职业道德〕 我诚信，我公道 教学目标

使学生了解诚实守信、办事公道的基本要求，理解诚信和公道的意义，培养诚实、守信、公道的品质。

教学准备

1.课前布置学生上网搜索或查阅报刊，收集有关诚信、公道的案例资料。每个小组写一个关于诚信的调查报告，制作成PPT课件。

2.教师制作多媒体课件。教学时数 1课时。教学设计 【导入】

展示新闻图片：三鹿事件。

引导学生思考：2008年三聚氰胺奶粉事件的教训是什么？ 学生活动：学生积极思考，并回答问题。

教师小结：教师点明事件所反映的问题，引出本次课的学习内容。毒奶粉事件反映出企业诚信的缺失；该事件中，只有三鹿集团的董事长兼总经理田文华等高管人员和一些奶贩受到刑罚的惩罚。而其他有相同行为的企业，其负责人则安然无恙。这样的结局似乎欠缺公平。

诚信和公道应该是人类追求的目标。我国的传统道德向来重视诚信和公道。但是现在的中国社会面临诚信危机，不公平现象也存在着。

【教学过程】 活动一：诚信问题探讨

学生活动：每个小组选派2人为代表，以课前制作好的PPT课件展示相关事实案例，分析危害并探讨其根源。其他学生听讲，并在展示讲解后提出疑问，由讲解的学生解答。各组展示完毕后，全班共同探讨不讲诚信对社会的危害。

教师小结：整理学生发言，形成板书。1.不讲诚信，严重败坏社会风气。

2.不讲诚信，破坏了人与人之间的信任，令社会活动无法正常进行。3.不讲诚信，令经济活动成本加重。

4.不讲诚信，使得伪劣产品泛滥，严重危害人民的身体健康和经济利益。引导学生思考：不讲诚信的根源是什么？

学生活动：学生积极思考，可进行小组讨论。每个小组让1个代表发言。教师小结：整理学生发言，形成板书。

1.过度追求经济利益，变得唯利是图，最易抛弃诚信。2.法制不完善，使得监管不严，失控的市场容易不讲诚信。3.道德修养不高，容易受利益诱惑，导致见利忘义。引导学生思考：如何治理不讲诚信？

学生活动：学生积极思考，可进行小组讨论。每个小组选1个代表发言。教师小结：整理学生发言，形成板书。1.国家大力倡导诚信，加强思想道德教育。2.个人认真学习，努力提高自身修养。

3.加强法治和制度建设，让讲诚信的人得到奖励，让不讲诚信的受到惩罚。活动二：办事公道问题探讨 引导学生合作探究：为什么这样一个普通的交通肇事案件会引起那么大的反响，会迅速变成一个公众事件？政府部门为什么受到怀疑和批评？

学生活动：学生积极思考，开展小组讨论。各小组选派代表发言，进行讨论。教师小结：公平、公正、公道是人类的追求，是人们所希望看到的，尤其是对政府的行为。该事件中，杭州交警部门没有经过科学鉴定，就匆匆公布调查结果。而这个结果与人们所看到的事实相距甚远，再加上肇事者的“富二代”身份，很容易使人产生许多猜测，怀疑政府部门能否公正地处理该事件。

引导学生思考：列举类似的办事不公的案例。办事不公会带来怎样的危害？ 学生活动：学生积极思考，展开小组讨论。每个小组选派代表发言。教师小结：整理学生发言，形成板书。1.办事不公，会激化社会矛盾，破坏社会和谐。2.办事不公，严重影响办事机构和办事人员的形象。3.办事不公，严重侵害人民群众的合法权益。引导学生合作探究：怎样解决办事不公？

学生活动：学生积极思考，进行小组讨论。每个小组选派代表发言。教师小结：整理学生发言，形成板书。1.加强法制建设，运用制度约束行为者。2.加强思想道德教育，培养高素质的国民。

3.个人加强品德修养，自觉把自己培养成为高尚的人（结合教材内容）。【小结与反思】

中国的经济建设已经取得了巨大成就。但由于法治和制度不够完善，国民素质还有待进一步提高等原因，社会上还存在一些违反诚信、损害公平公正的行为，已经对社会的健康发展造成阻碍，严重影响了社会和谐。青年学生应该学会正确认识这类社会现象。而国家应加强法治和制度建设，广泛地进行宣传和思想教育，使社会形成讲诚信、办事公道的风气。这是一项长期而又艰巨的工作。青年学生应该从自身做起，培养诚信和公道的思想，并将其运用于指导自己的日常行为。

布置课后作业：选取最近发生的关于诚信或办事公道的现实事例，写600字左右的小论文。请学生课后完成。

〔第五课 提升道德境界〕 在职业实践中锤炼 教学目标

通过课堂竞赛活动，让学生掌握职业道德养成的基本途径和方法，自觉践行职业道德规范，涵养职业道德品质。

教学准备

由于本节课要利用课堂竞赛活动来实施课堂教学，课前要做好以下准备。1.竞赛活动安排的准备（由学生、教师协商共同进行）。

(1)介绍竞赛方案：向全体学生介绍竞赛活动方案，包括哪些竞赛项目，简介竞赛规则、评分标准、注意事项等（见附件

一、附件

二、附件三）。

(2)抽签和分组：从全班挑选三名平时表现较好又有一定组织能力的学生作为组长。让三名组长随机抽签，把全班学生分为红、绿、黄三个组，并确定比赛顺序。

(3)布置场地、准备媒体设备及竞赛物品：布置竞赛活动场地，安置好多媒体计算机，放置好计时器、记分牌、答题纸板、笔、工作制服、工作胸卡等。

(4)邀请若干老师作为课堂竞赛的评判。2.学生的准备（教师给予适当指导）。

(1)收集、整理和制作竞赛资料：各组学生从课本、学习指导、报纸、杂志、互联网、电视、广播等途径广泛收集竞赛活动所需资料，每人向组长提交至少一条有关比赛项目的资料，制作竞赛所用的PPT课件。

(2)确定人选：组长召集本组成员商议，根据各人的兴趣、爱好和特长，共同推选出参加各比赛项目的组员，每个项目的参赛者不能重复，以保证有更多的学生直接参与课堂竞赛活动。

3.教师的准备。

(1)根据学生的学习和掌握知识的情况，从学生提交的资料中选取部分资料，再加上教师自己准备的资料（见附件四），最后确定竞赛活动的三个项目。(2)结合学生的准备情况，设想竞赛活动中可能出现的状况及情形，以便更好地掌握和控制整个活动过程，并做好各环节简评和总评准备。

4.参加竞赛的心理准备。

(1)学生：精神饱满、积极参与、团结合作、全情投入。(2)教师：良好的精神状态，既有亲和力又要有一定的权威性。教学时数 1课时。教学设计 【导入】

播放《运动员进行曲》，吸引注意力，调动情绪，让学生进入良好的精神状态，积极准备参与竞赛。

【教学过程】 活动一：寻找榜样竞赛

学生活动：由每组预先选定的一个学生，使用PPT课件，在规定时间内（5分钟），代表本组展示、介绍其寻找到的职业道德榜样及其选择的原因。其余学生观看、引发思考。

教师评判：按事先规定的评分标准，为各组评分。教师小结：在各组学生讲解、全班学生讨论的基础上，让学生认识不同工作领域中的职业道德榜样，产生对榜样的认同感；总结归纳职业道德养成的第一个重要的途径和方法：见贤思齐，向职业道德榜样学习。

活动二：从小处着手

学生活动：各小组成员讨论、思考，在规定时间（1分钟）内，小组合作共同完成填空题（见附注一）。

教师评判：按每题5分计算，为各组评分。

教师小结：解释各句话的涵义，使学生理解每一个所谓的大事业都是由许多小事业构成的，每一个大事业都是从小事做起的，从古到今，都是如此。由此阐明从小处着手的重要性，引出职业道德养成的第二个途径和方法：从小处着手，做好每件职业事。并讲解从小处着手的具体要求，首先要克服志大才疏、眼高手低、好高骛远的错误想法；其次还应该恪守基本的道德规范，抱着负责的态度，做好每一件小事。

活动三：身体力行竞赛

学生活动：由每组预先选定两个学生，代表本组参加比赛，在规定时间（如5分钟）内，合作完成指定工作任务（穿工作制服，戴工作胸卡，两人一起把桌子搬到指定地点）。其他组员监督比赛，并为本组组员加油。

教师评判：按完成时间最少者为胜，得分。最后，宣布竞赛活动的小组名次。教师点评：祝贺获胜小组，鼓励全体同学。总结竞赛活动情况，再次阐明竞赛活动目的，说明这是一种养成教育和职业行为习惯的养成训练，使学生在完成各项工作任务中体验和感受职业道德规范。

学生活动：全体学生一起共勉，齐读授课班今后所从事的相关行业职业道德规范内容要求。

教师小结：要提高自己的职业道德修养，必须在职业实践中身体力行职业规范，同时还要在事上磨炼，熟能生巧，精益求精，归纳出职业道德养成的第三个途径和方法：身体力行，在职业实践中养成。

【小结与反思】

布置作业：举例说明在日常生活、专业学习、社会实践中，你是如何注意训练和培养职业道德行为的。让学生以书面形式在课后完成此项作业。

附件一 竞赛活动项目

1.寻找榜样。各组预先选定一名成员参赛，使用PPT课件，在规定时间内，介绍一位具有优秀职业道德的工作者。由评委老师按评分标准评分。满分为50分。

2.小处着手。各组预选选定三名成员参赛，比赛时发给各组一块写有题目的纸板，在规定时间内，小组合作完成填空题。每空5分，满分为50分。

（1）千里之行，始于足下（作者是老子）（2）冰冻三尺，非一日之寒（3）不积小流，无以成江海

（4）勿以恶小而为之，勿以善小而不为（刘备的遗训）（5）眼高手低，好高骛远

3.身体力行。各组预先选定两名成员参赛，把工作制服穿好，将工作胸卡佩戴在指定位臵，两人一起合作把一张桌子搬到指定地点。按完成任务所使用的时间最少者为胜，获得50分。

附件二 竞赛活动注意事项

1.三个比赛项目都必须参加，每个项目的参赛者不能重复。2.配合、服从主持人的安排，服从比赛结果。

3.在比赛过程中，非参赛者需保持安静，不要影响参赛选手比赛。4.本次竞赛活动按各组总分数计算，设团体奖第一、第二、第三名。附件三 竞赛活动评分卡

附件四 第八届全国职工职业道德建设

“十佳单位”：天津市困难职工救助中心、宁波市81890求助服务中心、中国南方航空股份有限公司深圳分公司、大连商品交易所、吉林粮食集团有限公司、广东省中医院、北京住总第六开发建设有限公司、山东省青岛供电公司、重庆交通科研设计院、江西东津发电有限责任公司。“十佳标兵”：北京佑安医院护士长朱伟平、中国农业银行湖北省麻城市支行储蓄员金红英、青藏公路管理分局那曲公路段三十一工区工区长小多吉、河南省濮阳市公用事业局“老李热线”负责人李全芳、哈尔滨圣泰制药有限公司董事长高翔、邢台钢铁有限责任公司董事长兼总经理袁世臻、甘肃新路交通工程公司总经理徐广辉、安徽省合肥市国税局第二分局个体税收征管科科长刘占勉、成都信息工程学院系主任李国平、江苏黑牡丹(集团)股份有限公司工程师邓建军。

第九届全国职工职业道德建设

十佳单位：华中科技大学同济医学院附属同济医院、广东省深圳市卫生处理厂、辽宁省大连市公安局巡警支队、吉林省白河林业局、重庆市长寿供电局、中国人民银行天津分行晋中太谷县支行、黑龙江电视台新闻部、宁夏煤业集团磁窑堡煤矿、中核集团公司四O四厂、湖南省电信有限公司娄底分公司。

十佳标兵：中脉科技集团董事局主席兼首席执行官王尤山、华电滕州新源热电有限公司总经理曲振尧、甘肃省兰州市七里河区城管局清扫班班长王菊花、北京市海淀区人民法院知识产权庭庭长宋鱼水、云南昆钢第三炼钢厂炉长肖国昆、福州市电业局带电班班长冯振波、新疆油田公司采油一厂维修班班长田忠民、浙江宁波81890求助服务中心常务副主任胡道林、广西柳州市公共交通有限责任公司驾驶员邓红英、辽宁本溪市邮政局发投分局投递员吴俊刚。

第十届全国职工职业道德建设 “十佳单位”：中国北京同仁堂（集团）有限责任公司、云南昆明铁路局昆明站、浙江广厦控股创业投资有限公司、福建省漳州市公安局强制戒毒所、山西省潞安矿业集团公司王庄煤矿、南通第三人民医院、邯郸市中心医院、长春市绿园区环境卫生保洁管理处、中国移动通信集团上海有限公司客户服务中心、中国石油天然气股份有限公司庆阳石化分公司。

“十佳标兵”：天津港煤码头公司孔祥瑞操作队队长孔祥瑞、黑龙江省大庆油田有限责任公司井下作业分公司队长赵传利、恩施州巴东县邮政局绿葱坡支局投递员陈见方、贵阳市社会福利院颐寿园护理员王琼、青藏铁路公司西宁客运段北京车队党总支书记王晓云、银监会江西监管局南昌办事处主任朱其建、民航华东空管局区管技术支持室主任陈文秀、重庆市北碚区市政工程处疏浚工任维超、大连重工起重集团高级工人技师王亮、山东青岛供电公司总经理刘建旬、乌鲁木齐市邮政速递局工人艾克拜尔。

〔第六课 弘扬法治精神，建设法治国家〕 增强规则意识 教学目标

了解社会生活离不开规则，了解法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识。

教学准备

1.歌曲《三大纪律，八项注意》的歌词。2.一把直尺和一个圆规。教学时数 1课时。教学设计 【导入】

播放歌曲：《三大纪律，八项注意》。

引导学生思考：大家听过这首歌吗？有没有留意歌词的内容？ 学生活动：学生积极思考，作出各种回答。

教师小结：“三大纪律，八项注意”，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家、军事家在第二次国内革命战争时期为中国工农红军制订的纪律，曾经是红军以及后来的八路军、新四军、人民解放军政治工作的重要内容，是我军保持战斗力的重要因素。它对于加强军队建设，密切军民关系，增强官兵团结,夺取革命战争的胜利，起到了重大作用。后被谱写为歌曲，广

为传唱。军队有严明的纪律，那家庭、国家呢？是否也有自己的规则和纪律呢？

【教学过程】

板书：第六课 弘扬法治精神，建设法治国家

一、增强规则意识 活动一：画一画

学生活动：两位学生到黑板前，一位徒手、另一位借助尺子和圆规画一个正方形和一个圆形。

引导学生思考：观察比较他们的画有什么不同？

学生活动：学生积极回答问题，第一位同学画得不是很好，因为他是徒手画的；第二位同学画得要好些，因为他借助了尺子和圆规。

引导学生思考：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢? 教师点拨：无规矩不成方圆。板书：1.规则与秩序

引导学生思考：请大家仔细观察教材第64页的镜头

一、镜头二及漫画，并讨论：

（1）缰绳在驭马中起什么作用？（2）课堂纪律在保证教学效果上起什么作用？

学生活动：学生积极发言，提出各种意见。

教师小结：镜头一的缰绳可以帮助骑手控制千里马的奔跑方向，让他顺利到达终点；镜头二的课堂纪律是维持课堂秩序，是保证老师正常“教”与学生正常“学”的重要保证，从而获得优良的教学效果。这两个镜头说明要做好某件事情，要完成某项任务，要达到某个目的，必须要有一定的规则与秩序。驭马需要缰绳，教学需要课堂纪律，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。

板书：（1）社会生活离不开规则与秩序

引导学生思考：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？

学生活动：学生积极思考，并回答问题。

教师小结：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。社会生活离不开规则与秩序。

人们正是在长期的社会实践中，逐步认识到：人们的权利，需要规则来保护；人们要做成事，需要规则作保证，由此形成了各种规则。

板书：（2）社会生活中的规则与秩序 活动二：想一想

学生活动：小组合作，齐心协力，共同寻找社会生活中的规则（可从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行等方面），并想象没有了这些规则与秩序，我们的生活会变成什么样？ 学生1：每个公民都要遵守宪法。

学生2：在学校遵守校纪班规，按时到校，认真听讲，认真完成作业。学生3：排队上车，主动给老弱病残孕让座。学生4：遵守交通法规，不闯红灯，不乱穿马路。

学生5：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会一团糟，混乱不堪„„

教师小结：由此可见，规则与秩序是社会生活正常进行的保障。有规矩才能成方圆。国有国法，家有家规，团体有章程，宗教有戒律，单位有纪律，社会有道德，这些都是规范人们行为的准则。

活动三：分一分

引导学生思考：通过刚才的回答可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。

学生活动: 学生积极思考，并提出各种意见。学生1：给有需要的人让座是道德要求。

学生2：遵守校纪班规、按时上课、遵守课堂纪律是属于纪律要求。学生3：遵守宪法、遵守交通法规是法律要求。板书：2.纪律与法律

引导学生思考：请同学们认真阅读教材第65页中的案例，并讨论:（1）本案中，港务处依据什么对王某作出停职检查的处理？（2）法院依据什么裁决这一劳动纠纷？（3）纪律与法律有什么异同？

学生活动：学生积极思考并发言，提出各种意见。

教师点拨：港务处可依据本单位的职工劳动纪律，对王某的违纪行为作出停职检查的处理；法院依据《劳动法》等相关法律法规来裁决此劳动纠纷；纪律按单位或团体的需要，制定出在本单位或团体适用的准则，而法律则是由国家制定或认可的，对全体社会成员都具有约束力。

板书：（1）纪律的内涵和作用

引导学生思考：请阅读教材第66页的“链接”后思考问题，什么是纪律？纪律有哪些重要作用？

教师点拨：所谓纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵守的行为准则。纪律的作用有三。第一，有用性。纪律通过施加外来约束规范人们的行动、纠正人们的违纪行为，达到群体活动的目的，保障人们的正当权益。第二，惩罚性。违反纪律要受到批评、教育甚至处罚。第三，自律性。纪律本是一种他律，当我们认识其作用而自觉遵守时，就变成了我们的内在约束力。

引导学生思考：军纪是最严明的纪律，你能举出历史上治军严明的典故吗？ 学生活动：学生积极思考，热烈发言。如诸葛亮、岳飞等。教师点拨：法律也是人们的行为准则，一种特殊的行为准则。板书：（2）法律的内涵和作用

引导学生思考：请阅读课本后思考，什么是法律？

教师点拨：法律是一种概括、严谨、普遍的行为规范，是国家制定和认可的行为规范，是国家确认权利和义务的行为规范，是以国家强制力保障实施的行为规范。

引导学生思考：请阅读案例(见附件三)，并讨论：（1）法院依照什么规则阻止了医院的侵权行为？（2）假如没有法律，张女士的生活会怎么样？（3）这个案例体现了法律的什么作用？

学生活动：学生积极思考并发言，提出各种意见。

学生1：法院是依照我国民法的相关规定阻止了医院的侵权行为。学生2：通过这个案例，我们可以发现，假如没有法律，张女士的合法权益将得不到保护，生活可能因此而扰乱，精神痛苦将无法解除，甚至出现更大的伤害。

学生3：这个案例体现了法律具有规范作用。

教师点拨：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的行为提供了一个模式、一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。（指导学生阅读教材第66页“链接”的“法律的规范作用”内容。）

教师小结：纪律与法律，都是规范人们行为的准则，违反纪律和法律都会造成一定后果，都要受到相应的惩处，这是它们的共性；纪律与法律二者又存在差别。

板书：（3）纪律和法律的关系 活动四：填一填

教师点拨：在社会生活中，纪律和法律是必不可少的，各自发挥着不同的作用，作为新时代的中职学生，我们更应该增强自己的遵纪守法的意识。

板书：3.做遵纪守法的人

引导学生思考：请阅读教材第67页中的镜头

一、镜头二，并讨论：这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？体会违反规则的危害和遵守规则的必要性？

学生活动：学生积极讨论。

教师点拨：王某和小刘的死亡，都是在工作过程中，由于自己或他人的违规操作而导致的，只有充分重视规则，自觉遵守规则才能避免悲剧的重演。

板书：（1）违反规则的危害性 引导学生思考：在职业活动中，不遵守劳动纪律、相关法规，轻则影响生产进度和效率，造成残次品；重则伤害生命，导致重大损失；违规者会受到相应的惩处甚至法律的严厉制裁。那么，我们应该如何避免出现违规行为呢？

学生活动：学生积极思考。

板书：（2）增强规则意识，做遵纪守法的人

教师小结：人们可能图一时的利益、一时的自由而置规则于脑后，但造成的危害令人后悔莫及。人生是单程线，事故发生再后悔当初已无济于事。所以我们在行事之前一定要有按规则办事的意识，一定要有增强规则意识，做遵纪守法的人。怎样才能真正做到这一点呢？首先要注意克服侥幸、贪婪、忌妒、叛逆等诸多不良心理，其次，就要涵养自己的道德，理性对待规则，让规则常驻心中。

活动五：读一读

学生活动：学生齐读“八荣八耻”（见附件四），相互共勉。【小结与反思】

中职学生由于生活圈子的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则（包括法律），但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、班规，遵守中职学生日常行为规范，是因为家长、教师、学校要求他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过本课的教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守秩序和规则，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识，自觉遵纪守法。附件一：板书设计

第六课 弘扬法治精神，建设法治国家

一、增强规则意识 1.规则与秩序

（1）社会生活离不开规则与秩序（2）社会生活中的规则与秩序 2.纪律与法律

（1）纪律的内涵和作用（2）法律的内涵和作用（3）纪律与法律的关系 3.做遵纪守法的人（1）违反规则的危害性

（2）增强规则意识，做遵纪守法的人 附件二：歌曲《三大纪律，八项注意》歌词 革命军人个个要牢记，三大纪律，八项注意；第一一切行动听指挥，步调一致才能得胜利；第二不拿群众一针线，群众对我拥护又喜欢；第三一切缴获要归公，努力减轻人民的负担。

三大纪律我们要做到，八项注意切莫忘记了；第一说话态度要和好，尊重群众不要耍骄傲；第二买卖价钱要公平，公买公卖不许逞霸道；第三借人东西用过了，当面归还切莫遗失掉；第四若把东西损坏了，照价赔偿不差半分毫；第五不许打人和骂人，军阀作风坚决克服掉；第六爱护群众的庄稼，行军作战处处注意到；第七不许调戏妇女们，流氓习气坚决要除掉；第八不许虐待俘虏兵，不许打骂不许搜腰包。

遵守纪律人人要自觉，互相监督切莫违反了；革命纪律条条要记清，人民战士处处爱人民；保卫祖国永远向前进，全国人民拥护又欢迎。

附件三：案例

广东省佛山市某医院为张女士进行减肥整形美容，获得圆满成功，为扩大宣传，该医院将张女士的裸体照片展于医院橱窗中，给张女士造成极大的精神痛苦，张女士向人民法院起诉。经法院审理，认定该医院侵犯了张女士的肖像权和隐私权。判决医院停止侵害，撤下照片，向张女士赔礼道歉，并赔偿精神损失等费用5 000元。

附件四：八荣八耻

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。〔第七课 维护宪法权威，当好国家公民〕 维护宪法权威 教学目标

了解宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。理解维护宪法尊严的意义，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严与权威。

教学准备

教师准备课件、案例及材料；学生利用网络收集、查找相干资料。教学时数 1课时。教学设计 【导入】

毛主席曾经说过：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。”那么，为什么说宪法是一个国家的总章程，是国家的根本大法呢？我们如何理解宪法的权威？如何以实际行动维护宪法的权威？这就是我们这节课要学习的内容。请看材料。

【教学过程】 展示材料： 材料一

未成年人保护法 第一条 为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。

导读：1．材料一三部法律的第一条规定有何共同的地方？它说明了什么？，1．材料一中的三部法律都是根据宪法制定，说明宪法是其他法律的立法基础和立法依，普通法律是宪法的具体化，普通法律更严格，宪法与普通法律制定和修改程序的对比表，教师点拨：“孙志刚事件”说明宪法在法律体系中具有最高的权威，法律、行政法规的，教师归纳：显然宪法在法律体系中居于首要地位，是其他法律的母法，宪法具有最高的法律地位和效力，宪法比普义务教育法 第一条 为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。

刑法 第一条 为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的经验 及实际情况，制定本法。

材料二 宪法修正案里一个逗号的删改

中国青年报消息：（2004年3月）对照6天前提交大会审议的草案，今天经十届全国人大

二次会议最后表决通过的中华人民共和国宪法修正案，其中涉及对土地和私有财产征收、征

用及补偿问题的条文，删除了一个小小的逗号。为了删改这个逗号，大会主席团向代表们提

交了长达450余字的解释和说明。材料三 教材第75页：链接“孙志刚事件” 引导学生思考：

1．材料一三部法律的第一条规定有何共同的地方？它说明了什么？ 2．阅读材料二后，同学们有何感悟呢？ 3．“孙志刚事件”说明了什么？ 教师点拨：

1．材料一中的三部法律都是根据宪法制定，说明宪法是其他法律的立法基础和立法依 据，普通法律是宪法的具体化。

2．从材料二中我们可以感悟到宪法修改的严肃性和权威性。宪法的制定和修改程序比

普通法律更严格。请同学们看下面的材料： 展示材料：

宪法与普通法律制定和修改程序的对比表

教师点拨：“孙志刚事件”说明宪法在法律体系中具有最高的权威，法律、行政法规的

内容和精神都不得与宪法的原则和规定相违背，否则，就会因违宪而无效。教师归纳： 显然宪法在法律体系中居于首要地位，是其他法律的母法。从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题；从地位和效力上看，宪法具有最高的法律地位和效力；

从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格。所以，宪法是国家的根本大法，是治国

安邦的总章程。一切国家机关和武装力量、各种组织、团体、企事业单位、个人，都必须以

宪法为根本的活动准则。板书：宪法是治国安邦的总章程，具有最高的法律效力 教师讲解：

宪法的上述特点决定了它在国家政治和社会生活中具有极其重要的地位和作用。发挥宪

法的作用，必须认真贯彻实施宪法，切实维护宪法的权威。但是，社会上还存在着对宪法作

为根本大法的权威作用尊重不够的消极想象，如有人认为宪法可有可无，可遵守可不遵守，那是极其错误的。

引导学生思考：宪法规定的都是国家生活中的根本问题，是不是离我们普通人太遥远，和我们毫不相干？

探究活动：理解宪法和普通公民的关系。展示材料： 材料一

宪法之条款 普通法律

中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。《义务教育法》 父母有抚养教育未成年子女的义务；禁止虐待儿童 《未成年人保护法》 保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责 《兵役法》 禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源 《环境保护法》 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯 《民法》 公民的合法的私有财产不受侵犯 《刑法》 材料二 中国宪法自由权第一案

农民工王登辉在下班途中遭遇车祸，公司以王登辉违反“禁止员工擅自在外住宿”的

规定为由拒绝支付医药费。王登辉申请劳动仲裁，劳动部门认定其为工伤，反被公司推上被

告席。2008年，法院大胆援用宪法中公民享有人身自由、居住自由的规定，裁定公司禁止员

工外宿违背宪法精神。

材料三 三鹿毒奶粉事件被评为2008年十大宪法事例第一案

三鹿毒奶粉事件成为2008年中秋假期中最大的社会事件，引起国内外各界的高度关注。三鹿奶粉导致上千名婴幼儿健康状况堪忧，使中国奶制品一时间在国际社会处于风口浪尖。

中央民族大学法学院熊文钊教授分析说，社会大众对生命健康权的关注，是本案最重要 的关注点，三鹿毒奶粉事件可视为中国乳业的“9·11”，孩子的生命健康问题在09年将继

续受到关注，对孩子的担忧是此案被评为08年十大宪法事例第一案的关键。引导学生思考：

请认真思考上面的材料，说说宪法和我们日常生活的关系。教师点拨：

我国宪法是人民意志的体现，全面贯彻实施宪法，就要将宪法的规定化为生活中实实在

在的现实。如材料一，根据宪法规定的原则和精神，制定各方面的法律、法规，使社会生活 的各方面都有法可依。（教材第76页第二小段观点）。同学们可以看教材第76页链接。

从材料二和材料三中可以看出，体现人民意愿的国家根本大法，越来越成为维护和实 现百姓权益最根本的保护神。我们可以看到，宪法并不是高高在上，离我们太遥远，原来宪

法就在我们身边，和每个人的生活息息相关。展示材料：

2000年，山东姑娘齐某初中毕业考上了济宁商校，却被同村同学陈某盗用姓名就读直至

毕业，毕业后陈某继续冒用齐某的名字参加工作。在得知真相后，齐某以姓名权、受教育权

受到侵犯为由将陈某等人推上了被告席。这起特殊的案件着实让法官感到为难，陈某等人侵

犯了齐某受教育的权利，应该承担民事责任，但是却苦于找不到具体的法律规定，所以决定

向最高法院请示。

2001年6月28日最高人民法院作出的司法解释〔2001〕25号批复，明确指出以侵犯姓名

权的手段侵犯他人依据宪法规定享有的受教育权，应承担相应的民事责任。根据最高法院的批复，山东省高级人民法院对这场冒名顶替上学案作出了终审判决：判 令陈某停止对齐某姓名权的侵犯，并赔偿齐某因受教育权被侵犯所造成的经济损失5万余元。

教师讲解：

齐某受教育权案让我们认识到，实施宪法，就要让宪法起到保障公民权利和自由的作用。

（教材第76页第三小段观点）。尽管宪法是根本大法，但是离老百姓并不是那么遥远，如果

通过其他途径公民的权利都无法得到救济，宪法可以而且应当成为公民权利救济的屏障。

板书：实施宪法，人人有责 引导学生思考：

既然宪法就在我们身边，和每个人的生活息息相关，那么我们应该怎样对待宪法？

学生活动： 阅读教材第76页链接，分析教材第76-77页案例。鼓励学生大胆判案。

教师点拨：

实施宪法，就要在生活中使用宪法、以宪法作为我们行为的根本准则，自觉维护宪法的 权威。（教材第76页第四小段观点）。因此，在教材第76-77页案例中，依据宪法规定李某享

有受教育权，法院应该支持李某的诉求。板书：自觉维护宪法权威 保障宪法的实施 教师讲解

宪法是国家的根本大法。宪法的原则和精神渗透在日常生活的方方面面，其最根本的

目的在于为每个公民的幸福生活提供保障，因此，实施宪法是每个公民应尽的义务。希望大

家通过今天的学习能树立宪法至上的观念，主动学习宪法，自觉维护宪法的尊严和权威。

课外作业：

案例一: 杨某因小时候患小儿麻痹症，导致下肢残疾，行动不便。2008年杨某高中毕业

报考该市中职学校，填报的第一志愿是该市某财贸学校，该校录取分数线为460分，杨某考

职业道德与法律教案封面 第6篇

职业道德

与 法律

Professional ethics and law

课程编号： 总学时：

周学时：

适用年级专业（学科类）：

开课时间：

使用教材：《职业道德与法律》高等教育出版社09版 授课教师姓名：

《职业道德与法律》教学教案参考资料

目录

导言

第一单元习礼仪，讲文明 第一课 塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力

二、礼仪修养显个人魅力

三、交往礼仪营造和谐人际关系 体验践行

第二课 展示自己的职业风采

一、职业礼仪塑形象

二、职业礼仪展风采 体验践行

第二单元 知荣辱，有道德 第三课 道德是人生发展、社会和谐的重要条件

一、恪守道德规范加强道德修养

二、引领人生发展促进社会和谐 体验践行

第四课 职业道德是职业成功的必要保证

一、遵守职业道德是从业之本

二、爱岗敬业立足岗位成才

三、诚实守信办事公道

四、服务群众奉献社会 体验践行

第五课 养成良好的职业行为习惯

一、在职业道德修养中提升职业境界

二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 体验践行

第三单元 弘扬法治精神，当好国家公民

第六课 弘扬法治精神，建设法治国家

一、努力做遵纪守法的好公民

二、维护社会主义法制尊严

体验践行

第七课 维护宪法权威，当好国家公民

一、维护宪法的权威

二、坚持公民权利与义务的统一 体验践行

第八课 崇尚程序正义，依法维护权益

一、崇尚程序正义

二、依法维护自己的合法权益 体验践行

第四单元 自觉依法律已，避免违法犯罪 第九课 预防一般违法行为

一、自觉维护社会公共秩序

二、杜绝不良行为 体验践行

第十课 避免误入犯罪歧途

一、运用刑法武器依法制裁犯罪行为

二、同犯罪行为作斗争 体验践行

第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义

第十一课 依法公正处理民事关系

一、依法参与民事活动

二、依法保护人身权

三、依法保护公民的财产权

四、正确利用合同参与民事活动

五、维护在家庭中的权利与义务 体验践行

第十二课 依法生产经营，保护环境

一、依法维护劳动者的合法权益

二、依法规范企业的经济行为

三、依法保护人类共有的家园 体验践行