薛庄海阳小学范文

薛庄海阳小学范文（精选5篇）

薛庄海阳小学 第1篇

薛庄小学

行为习惯养成教育月实施方案

一、活动目的

进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入学习宣传《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，突出抓好学生文明礼仪教育，通过多种形式的“文明行为习惯”养成教育，使学生了解文明礼仪的基本内容，懂得讲文明、重礼仪是做人的基本准则，牢固树立知荣明耻的道德观念，积极倡导文明健康的校园行为，努力培养高素质的一代新人。

二、活动主题：明是非、知荣辱、讲道德、修言行，文明礼仪我先行

三、活动内容

1、教育学生热爱祖国、热爱集体、孝敬父母、尊敬师长、团结同学、举止文明、注重仪表、礼貌待人，学习、生活习惯健康向上。

2、培养学生诚实守信，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人；守时、守信、有责任心，言必行、行必果，承诺的事情一定要做到；严格要求自己，言行一致，不说谎话，知错就改。

3、加强学生遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

四、活动形式

文明礼仪教育活动要遵循生动活泼、形式多样的原则，根据学生生理、心理特点和认知规律，结合本地本学校的工作实际，紧贴学生生活，科学合理地安排和组织丰富多彩的教育活动。

（一）宣传礼仪

1、在校园悬挂、张贴文明礼仪宣传横联标语，向广大学生发出倡议，让人人讲文明，个个懂礼仪，形成“全面发动、人人参与”的良好活动氛围。

2、利用校园广播、校园网、宣传栏、板报、校报校刊等宣传渠道定期传播文明礼仪常识，大力宣传文明礼仪教育的要求和重要意义，及时报道和反映教育活动动态。

3、印发《致学生家长一封信》，积极争取学生家长对学生文明礼仪教育的重视和支持，积极构建家校教育活动网络；以社区为依托，利用各种媒体资源加大宣传力度，营造共建文明和谐校园的良好社会氛围。

（二）学习礼仪

1、将文明礼仪教育活动作为学校弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划，与诚信教育、公民道德教育、法制教育、心理健康教育有机融合，提高整体教育效果。

2、将文明礼仪教育纳入校本课程，以班为单位组织学生系统学习《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪常规》，每周安排一课时进行授课学习。

3、将文明礼仪教育与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关礼仪内容的格言、楷模、典句、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习、自觉参与的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，感受、领会讲文明、重礼仪是做人的根本。

4、将文明礼仪教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教

学内容，将文明礼仪教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生讲文明、重礼仪的优良品质。

（三）实践礼仪

1、开展“我身边的不文明行为”调查、讨论与反思活动。（1）以班级为单位，开展学生调查报告交流活动；（2）反思调查活动过程及结果对自己的启示；（3）将调查结果公布到宣传窗，并同时反馈给被调查者告知注意文明礼仪行为。

2、开展“问好”主题教育。见到同学、教师、领导、来宾要主动问好，亲切、大方，声音能让对方清楚的听到。

3、开展文明礼仪示范岗与督查活动。成立“文明礼仪劝导队”，在校园的主要场所和通道进行示范与督查，重点是检查学生的仪容仪表，衣服穿着等情况；督查学生的不文明行为习惯。发挥文明礼仪岗同学的示范榜样作用，向碰面的老师、同学问好。

4、开展一次以校园安全文明为主题的演讲比赛。

五、保障措施

（一）统筹规划，完善机制。学校要树立以人为本的思想，切实加强领导，将文明礼仪教育落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全文明礼仪教育的各项制度。要将文明礼仪教育纳入校园文化建设的重要范畴，把文明礼仪作为学校对学生操行评定的重要内容之一。要充分利用学生成长记录，建立文明礼仪记录评估表。实施过程中要充分发挥共青团和学生会的作用。

（二）为人师表，率先垂范。学校教职员工要带头讲文明，重礼仪，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力成为学生学习的榜样。要加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将文明礼仪落实到全体教师的教育行为上。

（三）走进社区、进入家庭。文明礼仪教育要取得实效，必须通过各种活动形式，将学校文明礼仪教育与社区公民道德和家庭道德建设结合起来。

六、领导小组： 组 长：张 凡

副组长：孙 晔 尤明明

成 员：王 丽 王 娟 荣伟伟及全体班主任

七、实施时间：9月1日——9月30日

附：文明礼仪专项具体内容及时间安排表

一、宣传：悬挂橫联宣传标语：东楼中间一联 西楼校长室上一联：标准：

1、内容符合校园教育实际，时间9月13日-9月14日（负责人：王娟）国旗下讲话：9月19日内容：以文明礼仪为主、倡议性要强。负责人：（巩涛）

二、方案实施

1、出一期以文明礼仪、安全为主题的黑板报。要求：内容符合标准，特色鲜明，版面设计合理。评奖为：级部1、2等奖，分别加5、3分；不办的班级在班级在当月量化中扣5分。完成时间9月20日：负责人：刘强

2主题班会：共3课时每周1次。内容要求：9月13日内容为：树文明形象，展青春风采；9月20日:内容为：语言脱脏为主题；9月27日：内容为安全教育为主；

3、自查自纠：罗列出我校小学生所有的不文明现象，让学生针对自己情况进行自查自纠，然后每个学生写一份保证书。完成时间9月30日：负责人：孙晔

4、校园安全演讲比赛：活动以校园安全为主题，题目自拟。举行时间暂定10月11日，如有变动另行通知。负责人：黄如奎

5、开展“树文明形象”周 重点检查内容和总体要求：朴素大方，整洁自然，男生不留长发、怪发、染发，不佩戴各种首饰，不穿拖鞋，教室内不穿背心；女生不烫发、染发。不染指甲，不佩戴耳环等各种首饰。升旗整齐划一，不大声喧哗，不窃窃私语。上课坐姿端正，听从授课老师要求，不顶撞老师，不迟到，不旷课。不串班级。每发现一人次扣4分。时间：9月13日---16日。德育处

6开展语言“脱脏”系列活动周：重点检查内容和总体要求：提倡普通话，说文明语言，见到老师主动问好。不说脏话，不讽刺挖苦同学，不大声喧哗，不随地吐痰，不给同学起侮辱性绰号，每发现一人次扣4分。时间： 9月19日—23日 德育处

三、活动总结：评选出文明班级：先进个人。进行颁奖。

薛庄小学

文明礼貌习惯养成教育

实 施 方 案

2015-9-4

自查自纠学生不文明现象

1、课桌上乱涂乱画，张贴明星照片，书本摆放杂乱无章

2、在墙壁上乱涂鸦，踩脚印，教室卫生物品摆放不整齐

3、乱抄袭作业，或作业完成潦草，以应付为主

4、考试作弊，手段繁多：扔纸条、发短信、交头接耳

5、上课不喊起立，不问好，下课不起立和老师再见、进办公室要报告，离开及时关门。

6、上课过程中无视课堂纪律，交头接耳，顶撞班干部，顶撞老师

7、迟到后大声推门，横冲直撞，不报告，不关门，无视教师和全班同学

8、上课睡觉，看课外书，做与本节课无关的作业

9、下课大声喧哗，追逐打闹

10、串班，以大欺小，乱拿别人东西甚至敲诈勒索钱物

11、用手机或mp3听歌

12、随手乱扔垃圾，随地吐痰

13、放学上学，校内骑自行车

14、污言秽语，脏话连篇

15、男生留长发、怪发，染发，女生染发，披肩发

16、手指甲过长，染指甲

17、佩戴首饰，男女生戴耳环，手链。

18、上学奇装异服、穿过于成人化的服装，女生穿高跟鞋，男生夏天穿背心，穿拖鞋

19、不讲究个人卫生，不定期洗澡，脖领、耳后污垢明显，脸上起癣斑 20、给同学起低俗或人身攻击的绰号、聚众起哄

21、男同学拜人兄把弟，女生拜干姊妹。勾结校外青年、拉帮结伙，报复打架，22、放学后在校门口聚众，不及时回家

23、哄骗家长和老师进游戏厅，网吧

24、上学下学时不按规定骑车，或单手骑车

25、不爱护公物，破坏校园植被，破坏校园内公共实施

26、勇敢心不够，不敢制止违反校园规定的一些行为，甚至不敢举报违反校 园规定的学生

27、在家里不做力所能及的活，衣来张口饭来伸手，对长辈不礼貌、耍脾气。

28、破坏团结，散布谣言，在同学中进行诽谤和东扯西拉，传递不利于团结的信息

29、安全习惯不好，对学校规定的安全禁止条例熟视无睹

30、以自我为中心，做错事不承认，教师批评不接受，和教师搞冷对立

薛庄海阳小学 第2篇

活动的实施方案

为大幅度提升我校教育教学质量，树立教育系统形象，强化教师队伍建设，规范校园管理，开创德育特色，根据区教育局文件精神，结合我校实际，将继续深化教育“四德”（校长官德、教师师德、学生品德、家庭美德）工程，抓好“五项教育”（信念信心、习惯规范、自主合作、诚信效率、感恩爱心）。为确保活动顺利开展，特制定本方案。

一、活动宗旨

以顾明远教育思想为指导，以“让爱充满校园”为主题，围绕“五项”教育，开展系列践行主题活动，提高师生、家长的文明素养，创建文明平安和谐校园，营造我校教育发展的良好环境，实现生态教育强校的战略目标。

二、主要内容

深化教育“四德”（校长官德、教师师德、学生品德、家庭美德），落实“五项教育”（信念信心、习惯规范、自主合作、诚信效率、感恩爱心）。

（一）教育“四德”工程

1、狠抓校长“官德”建设。把“从大局出发，以事业为重，为师生服务，对未来负责”作为教育干部“官德”建设的基本要求，恪守“德育为先”、“没有爱就没有教育”的信念，按照教育家办学的标准提升校长的育人境界，把校长的权力关进制度的笼子里。

2、狠抓教师“师德”建设。把“静下心来教书，潜下心来育人，俯下身来交流，净下魂来施爱”作为教师“师德”建设的基本要求。加强班主任队伍建设，大力提高班主任待遇，把班主任工作量按教师标准课时量的一半计入。在评先树优、职称评聘、提拔重用等方面倾斜班主任。加强师德建设，以治理有偿家教和乱收费为突破口，集中开展师德教育，继续开展“感动台儿庄教育人物”、“台儿庄最美乡村教师”等评选活动。

3、狠抓学生“品德”建设。抓好生态课堂的信念信心、习惯规范、自主合作、诚信效率、感恩爱心五项教育。继续在全区中小学师生中开展“走进崇高，爱满校园”养成教育系列活动，把着重点放在礼仪习惯、安全习惯、卫生习惯和学习习惯的养成上。加强学生良好学习习惯的教育，使之成为教学质量提升的新举措。

4、狠抓家庭“美德”建设。把培育“仁爱和谐之家，勤俭清廉之家，礼义忠孝之家，学习健康之家”作为家庭“美德”建设的基本要求，让学校德育走进家庭。创新家长教育工作方式，依托运河古城心理协会，定期举办家长讲座，邀请卓越父母研究院继续做好家长培训。继续推行家校联系制度，充分利用智慧教育、智慧校园和智慧教学云平台，让家长走进学校，让教育走进家庭，做到学校与家长相互影响、相互促进，提高家长的道德素质，营造家庭温馨和谐的氛围。

（二）五项教育内容

1、信念信心教育。教师要树立热爱教育、爱生如子的信念，树立“没有教不好的学生”信念，帮助孩子树立远大的人生理想和学会、学好的信心，帮助孩子树立克服困难、迎难而上的信心。

2、习惯规范教育。教师率先垂范，不迟到、不早退，不做与教学无关的事，注重语言、仪表，尊重学生；学生要遵规守纪，尊重老师，珍惜时间，认真听讲，踊跃发言，独立完成作业。

3、自主合作教育。教师要有自主意识，拥有自主的教育教学理念和方法，同时要有团队精神，要与同事之间搞好合作，要与学生之间搞好合作，提高学生学习的兴趣，切实凸显学生的主体地位，使学生快乐学习、个性发展。学生要有独立意识，自主学习，同时要积极和同学交流讨论，合作探究，共同进步。

4、感恩爱心教育。教师要感恩党和政府，感恩社会，带着一颗诚心关爱学生，平等对待每一位学生，要教育学生心怀感恩之心，常念感恩之情；学生要感恩祖国，感恩父母，感恩学校，感恩老师和同学，自强自立，自信自尊，目标高远，吃苦耐劳，勤奋好学，回报社会。

5、诚信效率教育。教师要做诚信的表率，不食言，答应学生的事一定做到，用心备课、上课、辅导，真诚关爱学生，提高工作效率，办事雷厉风行，不拖泥带水，今日事今日毕；学生要讲诚信，不说谎，认真学习，诚实应考，用好课堂的每一分钟，完成当天作业，提高学习效率。

三、主要活动及时间安排

（一）2017年2月。在师生中宣传学习《2017年台儿庄区教育工作要点》及《关于在全区校园继续推行教育“四德”工程落实五项教育活动的实施方案》的通知，制定相关活动计划。

（二）2017年3—4月。结合行为习惯养成月，从“三六五”生态课堂（观摩课堂教学）、师生文明礼仪教育、校园（班级）文化建设、音体美校本课程开发（阳光大课间）、功能室设施设备管理与使用（国家均衡示范县成果检验）等方面展示学校在精细化管理方面取得的成绩（习惯规范教育）；举办家庭教育报告会。

（三）2017年5月。开展社会主义核心价值观组歌传唱比赛。（信心信念教育）

（四）2017年6月。举办“爱岗敬业，不做有偿家教老师”等德育论文评比。开展“我的诚信在考场”、设立无人监考考场活动。（诚信效率教育）

（五）2017年7-8月。举办学生为父母、为老师、为社会感恩行动摄影图片征集大赛（感恩爱心教育）。

四、活动要求

高度重视继续推进教育“四德”工程活动的重大意义。一把手要亲自抓，负总责，分管领导、共青团（少先队）要主动抓；要把师生人人参与、以点带面作为活动基本要求，树立典型，表彰先进；要以班级为起点，让学生、教师、家长人人参与，人人提升。成立以校长长任组长，副校长副组长，校委会其他人员为成员的领导小组。

组长：张帆

副组长：尤明明孙晔 成员：巩涛王娟王玉伟刘慎明

台儿庄区涧头集镇薛庄中学小学

海阳凤城小学教学工作自查报告 第3篇

海阳市凤城街道中心小学教学工作自查报告

凤城街道中心小学是海阳市一所农村小学，在校生1220人，教职员工68人。伴随着新课程改革,我们已经走过了近八个年头。八年来，我们始终坚持以人为本的教育理念，执着地追寻着和谐的旋律，把教学作为学校的中心工作，以常规为本，以课堂建设、作业改革为突破口，一路思索，一路尝试，走出了一条独具特色、扎实有效的教学改革之路，取得了一定的成绩。学校连续8年被评为海阳市教学工作先进单位；2004年被评为烟台市教学工作先进单位，烟台市青少年科技教育先进单位；2006年被评为烟台市校本教研先进单位；2007年被评为烟台市教科研工作先进单位、烟台市教学工作示范学校；2008年被烟台市教科院定为“和谐高效、思维对话”型课堂建设实验点校、烟台市作业改革实验点校及烟台市教学工作联系学校；2009年被评为烟台市教科研工作先进单位、山东省语言文字规范化学校；2011年先后被评为烟台市“和谐高效思维对话”型课堂建设先进单位、山东省教学工作示范学校、烟台市常规管理示范学校、烟台市教学工作先进单位。

下面，将我校近年来在教学工作中的具体做法汇报如下：

一、确立先进的办学理念

在教育事业迅猛发展的新形势下，我们根据新课程理念和素质教育实施要求，本着“文化立校、科研兴校、特色强校”的办学方针，确立了“用心做事、追求卓越、和谐发展”的办学理念。在学校发展目标上，我们实施“人本化”教育，加强精细化管理，积极开展“和谐高效思维对话”型课堂研究，努力加强校园文化建设，构建书香校园。

二、推进创新的教学管理机制，确保常规教学规范高效

学校办学的规范与否、质量高低和核心教育竞争力的强弱，主要取决于管理。为此，近几年来，我们进一步理清教学工作发展的思路，大力实行精细化教学管理，不断健全机制，完善规章制度，把各项工作措施落到了实处，形成了科学有序、规范高效的教学管理机制。

（一）建立四位一体的管理网络

我们建立了校长室——教导处——年级组——学科组四级管理网络，实行级部负责制和学科引领制，明确各自的工作职责，保证学校管理机构的高效运转。

（二）制定科学合理的管理制度

为确保学校工作的有序高效开展，我们结合学校的工作实际，在全体领导与教职工的共同协商中积极营造学校的制度文化。在学校层面，我们制定了《凤城小学教学管理条例》、《凤城小学教学工作月例会制度》，以指导各项教学工作规 范有序的开展；在领导层面，我们制定了《凤城小学领导干部任课制度》、《凤城小学领导干部听评课指导制度》，在这些制度里，我们详细规定了校长、副校长、学科领导及其他中层领导应任教的学科、每周的任课节数、每周的听课节数以及听评课指导要求等；在教研组层面，我们制定了《凤城小学校本教研制度》、《凤城小学集体备课制度》、《凤城小学课堂打磨制度》、《凤城小学教师听评课制度》、《教研组长工作职责》、《教研组工作规范》等一系列工作制度和工作要求。这些制度的制定，刚性化的规范了学校教学工作秩序，并有效地指导引领全体领导和教师科学、有序地开展各项教学工作。

（三）落实扎实有效的管理措施

在教育教学的过程中，我们总是在总结以往常规教学管理经验的基础上，认真学习研究并落实《山东省中小学教学常规》、《山东省小学课堂教学评价标准》、《烟台市常规教学基本要求》和《海阳市小学常规教学基本要求》，并根据新课程改革的有关要求，出台了《凤城小学教学常规基本要求》，对日常教学作出了明确的规定，对开课要求、课时安排、教学计划、教师备课、课堂教学、学生评价、教师业务提高等方面都提出了详细的要求。

我们规定领导干部必须深入教学第一线，并分管学科教学。我们制定了《随机推门听课制度》，要求学科领导对所分管学科的每一位教师每学期不定时推门听课两轮，随时规范教师的课堂教学行为、指导教师的课堂教学方法。我们制定了《周清月结制度》，要求每一个教研组对本组工作及时做到“周清”，确保常态教学工作科学有效跟进；学科领导根据各教研组每周教学工作开展情况进行“月结”，并及时上交分管教学工作的副校长，以便在学校组织的教学工作月例会中，能够及时总结月工作开展情况，科学规划和改进下月教学工作。我们制定了《教学常规检查制度》，要求每一位学科领导每学期定期（学期初、学期中、学期末）组织学科教研组长采取教研组间交互的方式，对全体教师的教学常规进行检查指导，并跟进式反馈、矫正、复查，以确保常规教学规范、跟进。我们还要求每位领导在课后积极参与到教师的常规教研和主题教研中，与教师谈课、深入教研组交流，指明教师个体的发展方向，把准教学的主动脉。为了更好的促进教学活动的开展，我们还构建了一个“校长—学科领导—学科组长—骨干教师—教师”的校本教研网络体系，进一步完善了校本教研工作。

在日常教学中，教研组是我们实施教学常规管理的基本单位。几年来我们一直致力于教研组的建设，培养教师们的合作意识，打造团队精神，实现教师的均衡发展，在教师们的高效合作下进一步谋求学校的发展。学期初我们凸显工作重点，层层制定工作计划；在教学过程中一方面我们制度引领，打造教研组合作氛围，另一方面以主题教研、常规教研、课堂打磨为抓手，组织各教研组扎实开展常规 2 教学工作，使教研组工作日渐规范。每周二上午、每周三下午，我们的语文、数学、英语、科学学科各教研组集体备课活动规范有序的开展起来。在学科领导和各教研组长的带领下，教师们在研讨教材，想方设法解决教学重难点问题；在课堂打磨活动中教师们一起备课，一起评课，一起研讨改进方案；主题教研时间，教师们各抒己见，为解决本学科本年级重点问题出谋划策，交流成熟经验。近年来，我校共有5个教研组荣获海阳市优秀教研组荣誉称号，且参评的总成绩均位居海阳市第一名，这样优异的成绩是我们扎实高效的常规教学工作开展的最好见证。

三、形成扎实鲜明的教学特色，确保常规教学灵活创新

在具体的教学过程中，我们扎实开展各项常规教学工作，在结合校情开展的实际工作中，以课堂建设与作业改革为重点，潜心研究，扎实推进，逐渐形成了具有我校特点的特色工作。

（一）开展“和谐高效思维对话”型课堂打磨活动，努力提高教师课堂授课水平

提高教学质量是教学工作的永恒主题，其关键在课堂。我校根据《海阳市课堂建设实施意见》，制定了《凤城小学“和谐高效思维对话”型课堂建设实施方案》和相应的评价指标。为了把这项活动落到实处，我们采取了以下做法：

1.有效备课，为和谐高效课堂奠基

和谐高效的课堂需要有效的备课来做基础，在备课上我们要求教师做到四个把握，即把握学段教材、把握一册教材、把握一个单元的教材、整体把握一篇文章或一节教材。

我们把备课分为集体备课和个人备课两部分。

首先是集体备课。学校制定了集体备课制度，内容为“五定”——定目的、定时间、定人员、定内容、定要求。集体备课步骤分个人自备、集体议课、完善整理三步，形成规范的教学设计，形成集体备课教案。根据学科内容，按至少超一周进度分三至四次将整册教材备完。

其次是个人备课。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成个性化教学预案，做到共性和个性相结合。在教学结束后写出教学反思：一是捕捉、感悟,二是吸取和改进,为进一步提高课堂教学水平打下基础。

2.集体磨课，建设和谐高效课堂

（1）认清现状，明确方向，制定教师课堂授课水平成长方案

学校在历经多轮磨课活动后，综合各科教师之所见，发现我们的课堂总是存在着诸多不尽人意的地方，如何快速有效地提高我们教师的课堂授课水平，成了 3 我们亟待解决的问题。为此，我们推出《“有的放矢，厚积薄发”教师课堂授课水平成长方案》，在方案中，我们把影响课堂的因素归结为四个方面：一是课堂和谐,二是教材把握,三是课堂处理,四是思维灵动。旨在让教师们明确影响课堂和谐高效的诸多因素，也使老师们清楚地知道影响自己的课堂和谐高效的原因，从而能够有针对性地加以整改，提高自身课堂授课水平。

（2）合理规划，精细打磨，推进和谐高效课堂建设

我们对课堂建设工作做了详细的规划，每学期以学科教研组为单位分三轮对教师的课堂授课进行打磨。

第一轮：查摆问题。

做法：同级部同学科同研一堂课，第一位教师授课后，集体评课，对存在的优缺点进行总结，并结合《教师课堂授课水平成长方案》为该教师提出整改意见，再由第二位教师授课，注意发扬上位教师讲课的优点，并克服在上位教师讲课时出现的问题，然后再评再讲……在磨课过程中，教师们明确了影响课堂低效的原因，明确了自己亟待解决的问题。

第二轮：整改问题。

做法：一方面教师结合自己立项整改的问题在平日的教学过程中进行实践、反思，另一方面教研组内部驱动，结合教研组共性问题与教师个性问题进行互相听评课，督促教师进行整改。

第三轮：成果验收。

做法：全员参与，量化记绩。在比赛的过程中主要关注其立项整改的问题是否已得到改善，对课堂授课成绩后30%的教师，我们将继续听取他们的提高课，力争让每一位教师不掉队，使每一位教师都在一点点改变中提升自己。

对于每一轮磨课活动，我们都会对教师授课进行全程录像，让教师跳出自己的课堂，以旁观者的身份来审视自己的课堂教学，让每一次直面自己的过程成为一次自我反思、自我改进提高的过程。

（3）请进来，走出去，搭建课堂教学成果展示平台

请进来——第一轮磨课结束后，为开阔教师的视野与思路，应各学科教师的需要，邀请兄弟学校的优秀教师来我校出示公开课，让我们在着眼“局部精细化打磨”的同时关注着课堂宏观发展动向。

走出去——第二轮磨课结束后我们会选派部分优秀的教师到兄弟学校送课，一方面展示我们在课堂建设活动中所取得的成效，锻炼了教师；更重要的是，让兄弟学校对我们的课堂授课进行评价、指导，以利我校课堂教学水平的再提高。

经过多年来的实践探索，我们在课堂教学方面取得了一些成绩，主要表现在：一是通过集体备课，真正做到了资源共享、优势互补，有效促进了教师的均衡发 4 展。二是通过磨课活动不仅引发了教师追求高超教学艺术的热情，提高了教师的课堂授课水平，更可喜的是让教师的教育理念发生了根本的变化，促进了教师的专业化成长。近三年来，我校有1名教师被评为全国优秀教师，1名教师被评为山东省优秀教师，1名教师被评为山东省特级教师，1名教师被评为山东省教学能手，2名教师获山东省优质课一等奖，12名教师获烟台市优质课一等奖,20名教师获海阳市优质课一等奖，2名教师被评为烟台市“和谐高效思维对话”型课堂建设先进个人，两名教师被评为烟台市教学工作先进个人，一名教师被评为烟台市教科研工作先进个人。三是构建“和谐高效思维对话”型课堂建设活动使学生们的各方面能力得到了培养。学生参与的兴趣浓厚了，会合作、会思考、会探究了。

（二）创新作业设置，发展学生能力，切实减轻学生课业负担

我校的作业改革已经走过了六个年头，多年里，我们一直在探索中前行，思考中改进。早在2007年，我校的经验做法就在烟台市作业改革现场会上做了典型交流，在创建山东省教学示范校的基础上，我们结合校情和工作实际，又进行了大胆的创新探索，进一步完善了学生作业设置。主要体现在以下几个方面：

1、作业设计多样化

根据我市课程、作业设臵的要求，结合学科特点，我们把作业定为超市型作业、导学性作业、实践性作业。

（1）超市型作业

我们把作业设计的理念定为“作业超市理念”，就是学生在“作业超市”中根据自己的能力和实际水平从作业的量和度上自己选择，学生可以只做一道题，也可以选做多道题，学生在选择过程中自然分层。这种超市理念就是把作业的主动权和选择权交给学生。

（2）导学性作业

经过多年的尝试和探索，我们分别在语文和数学学科设臵了导学性作业。这种作业的设臵理念是：一是让学生的思维探索活动前移，二是在提高课堂思维含量的同时提高课堂效率。

（3）实践性作业

自主实践性作业，强调的是实践、操作、体验，更具综合与开放性。我们主要是倡导学生利用双休日和节假日时间完成。数学自主实践性作业包括动手操作、调查访问、生活体验、资料查阅等基本类型。语文自主实践性作业主要通过《快乐书屋》作业本来实现，内容包括：主题、好词、佳句、段落和学以致用四部分，让主题阅读与语文教学紧密结合。

2、作业选择自由化

由于学生彼此之间有不同的学习优势，也有不尽相同的兴趣。因此，我们倡导教师把作业的自主权交还给学生，让不同的学生得到不同的发展，获得成功的情感体验，促使他们想学、会做、善创造。

我们切实做到了两个“还给”：一是还给学习自由选购习题的权利，二是还给学生选择训练时空的自由。

3、作业评价多元化

新课程要求作业评价功能重在帮助学生发现，挖掘学生的发展潜能，认识自我，展示自我。我校主要从评价标准、评价主体、评价的视角三个方面进行了探索。实现了在评价标准上“由统一走向分层”，在评价主体上“从一元走向多元”，在评价视角上“从一维走向多维”。

在不断的开拓创新，尝试探索中，我们的作业改革如今已遍地开花：学生做作业的积极性明显提高，学生想做、愿做、乐做作业蔚然成风。作业设计，作业评价适应了学生心理发展的需求，满足了他们的兴趣爱好，学生作业心理压力明显降低。一个宽松、民主、和谐的学习环境正在我校形成。

（三）积极开发学校课程，彰显学生个性，发展学生特长

我校能够严格按照《义务教育课程设臵实验方案》的要求进行课程设臵，无论是国家课程科目，还是地方课程科目，都能够保证开齐开全，保证开足课时。

为了全面提高学生的素质，在课程开设上，我们不仅不仅做到了“严格落实课程计划，强化课程刚性管理”，把国家规定的所有课程开齐开足开好，而且利用学校教育资源，自2010年10月开始，在原有“学国学 写汉字”为主题的学校课程的基础上，以彰显学生个性，发展学生特长为主旨，积极开发符合学校和学生实际，并具备一定地方特色的学校课程和社团活动。在三个学期的课程建设过程中，我校相继开发并完善了艺术和体育、科学劳动技术教育、信息技术的开发和利用、学科知识的拓展、历史文化探究、经典诵读等六个板块，包含声乐、舞蹈、螳螂拳、电脑制作、大秧歌、手工制作、书法、绘画、小足球、小篮球二十多个切合校情和本地域实际的学校课程，并努力实现了有计划、有备课、有记录、有评价体系、有成果的建设目标。学校将以上课程正式列入学校课程表，安排教师认真备课、上课，确保上课质量。这些课程的开发和相关活动的开展，全面提高了学生的综合素质。

由于全体师生的共同努力，我校在学校课程建设方面取得了一定的成效。在2011年7月、2011年11月，学校相继迎接了烟台市“三项活动”现场会、海阳市常规管理现场会，展示了我校年轻的学校课程建设水平，得到了与会专家的肯定。

2018薛庄责任区督学工作汇报 第4篇

2018年春学期，我们在上级的正确领导下，认真执行教育督导室的指示，对自己负责的责任区就教学设施安全、教育教学管理等各方面进行了督查，对存在的问题提出限期整改书面意见，并积极组织辖区内各学校开展各项活动，完成了上级下达的各项工作任务。现将我的督学工作总结如下：

一、加强自身队伍建设，经常开展政治、业务学习

教育督导是一个特殊的岗位，不仅要求我们工作人员熟悉各种教学方法和理念，还要求每个工作人员具备敏锐的目光，善于发现各种问题，并具有分析问题、解决问题的能力。打铁还需自身硬，所以，首先是作为督学工作人员要自身加强学习，不断更新督学理念。在工作中我把学习、研究、实践作为履行职责、干好工作的基本要求和工作准则，学习新课改理念和新课改标准，树立先进的教育思想和教育督导理念，力争使自己成为专家型督学，争做知识型督导员，深入学校，深入师生，深入课堂。

二、对责任区内学校常规教育教学工作的督查

我每月都对责任区内学校(颜庄教学点、薛庄小学校、苏小营幼儿园)的常规教学、安全和卫生工作进行了督查，并深入课堂，随堂听课。在督查过程中，采取抽查与普查相结合的方式，我查阅了教师教案30多本、学生作业560余本，各类计划、学习笔记，听课记录共50余本。对督查中存在的一些问题，我及时反馈给了校办领导，并进行了跟踪督查;对存在问题比较严重的个别教师，采出了单独交谈等方式，收到了了良好的效果。

薛庄海阳小学 第5篇

海阳经济开发区小学，坐落在海阳市经济开发区中村，是一所伴随着经济开发应运而生的年轻学校。现在校学生517人，14个教学班；教师50人，其中小学高级教师24人，大专及大专以上文化程度的教师 33人，学历达标率为100%。

多年来，我校一致坚持“自主合作”的办学理念，坚持“德育为先，育人为本，夯实常规，科研先导，全面实施素质教育”的办学宗旨，“创一流业绩 办品牌学校”的办学目标。在新课程的实施中，逐步形成了自己的办学特色。近年来，学校先后被评为“烟台市规范化学校”、“烟台市校本教研工作示范学校”、“烟台市教科研工作先进单位”“烟台市安全文明校园”、“海阳市教学示范校”、“海阳市德育工作先进单位”、“海阳市少先队工作先进集体”。连续多年被评为“海阳市教学工作先进单位”。参加市组织的“五月综合艺术月”，连续多年获团体一等奖。达到了优质教学、优质育人。近年来，我校先后在烟台市、海阳市的教学会议上交流学校教学的经验和学科教学经验，受到上级领导的一致好评。现将我校的办学情况做自查汇报如下：

一、确立先进的办学理念，争创优质办学特色

在全面实施素质教育的新形势下，根据新课程理念和教育形势的发展，多年来，我校始终坚持以自主合作理念为指导，坚持以“创一流业绩 办品牌学校”为办学目标。确定了“文化立校、科研兴校、特色强校”的办学思路。学校以打造自主合作文化为重点，以改变思维方式为抓手，加强精细化管理，立足学校实际，以人为本，开展校本教学研究，构建书香校园，推进课程建设，进一步深化“和谐高效 思维对话型”课堂建设的教研成果。近几年，我们的教学工作取得了突破性进展，特别是在课堂教学、习惯养成、学习方式等方面的改革取得了较好的成绩，我校多次在全市范围内进行典型交流。我们的做法被教研室的领导推广到全市各学校。我们曾针对自主合作课堂教学、习惯养成等方面举行了教学

开放活动，教体局有关科室、各兄弟学校、学生家长、社会媒体等参加了活动，取到了很好的效果，得到了一致好评。

目前，我们把建立一支高素质的教师队伍和全面发展的学生，使学校尽快沿着“规范校—特色校—优质校”的路径行进。将尽快达到“特色校”和“优质校”，实现学生、教师、学校，和谐、均衡、可持续的发展作为我们的办学目标。

二、规范教学管理机制，确保常规规范高效

学校办学的规范与否、质量高低和核心教育竞争力的强弱，主要取决于管理。为此，近几年来，我们进一步理清教学工作发展的思路，大力实行精细化教学管理，不断健全机制，完善规章制度，把各项工作措施落到了实处，形成了科学有序、规范高效的教学管理机制。

（一）建立四位一体的管理网络

我们建立了“校长室——教导处——年级组——学科组”四级管理网络，实行级部负责制和学科引领制，明确各自的工作职责，保证学校管理机构的高效运转。

（二）制定科学合理的管理制度

为确保学校工作的有序高效开展，我们结合学校的工作实际，在全体领导与教职工的共同协商中积极营造学校的制度文化。在学校层面，我们制定了《教职工目标考核责任制》制度、《领导团队自主管理制度》《校务管理制度》《设备管理制度》《安全管理制度》《德育管理制度》；在级部层面，我们制定了《周工作例会制度》《级部分工责任制》《作业记录与审查制度》。学科层面制定了《学科教研制度》《集体备课制度》《教学常规检查制度》等，这些制度的制定，刚性化、系统化的规范了学校教学工作秩序，并有效地指导引领全体领导和教师科学、有序地开展各项教学工作。

（三）落实扎实有效的管理措施

在教育教学的过程中，我们总是在总结以往常规教学管理经验的基础上，认真学习研究并落实《山东省中小学教学常规》、《山东省小学课

堂教学评价标准》、《烟台市常规教学基本要求》和《海阳市小学常规教学基本要求》，并根据新课程改革的有关要求，出台了《开发区小学各学科教学常规基本要求》，对日常教学作出了明确的规定，对开课要求、课时安排、教学计划、教师备课、课堂教学、学生评价、教师业务提高等方面都提出了详细的要求。

我们规定领导干部必须深入教学第一线。我们要求学科领导对所分管学科的每一位教师每学期不定时推门听课，随时规范教师的课堂教学行为、指导教师的课堂教学方法。我们改变了每周领导团队例会中布臵工作的局面，改为重点工作推进情况的汇报研究，我们设计了重点工作汇报表，将每周的推进情况、出现的问题详细记录、反思，解决不了的问题在例会上讨论，集思广益，这样，既有分工，又有合作，既有创新，又有合作。

我们制定了《教学常规检查制度》，要求每一位学科领导每学期定期（学期初、学期中、学期末）组织学科教研组长采取教研组间交互的方式，对全体教师的教学常规进行检查指导，并跟进式反馈、矫正、复查，以确保常规教学规范、跟进。我们还要求每位领导在课后积极参与到教师的常规教研和主题教研中，与教师谈课、深入教研组交流，指明教师个体的发展方向，把准教学的主动脉。为了更好的促进教学活动的开展，我们还构建了一个“校长—学科领导—学科组长—骨干教师—教师”的校本教研网络体系，进一步完善了校本教研工作。

我们利用我校中青年教师多，业务骨干多的实际，组建了各学科骨干教师团队,制定了团队章程与工作计划。并且成功地进行了多次团队活动：除了读书，他们还自主地搞了一些研究活动，如，小组合作下学生良好学习习惯培养的研究，学生记忆力训练的小策略，学生注意力训练的小策略等活动，成果以LDC的形式展示，并在课堂推进活动得以推广。

由于骨干团队成员互助合作，共同提升，也增强了凝聚力。本学年，王秀芝老师、刘亚平老师参加了烟台市优质课评选，王艳萍老师参加省综合实践活动成果展，王秀梅、周彩霞、李敏、丁燕燕、纪静、胡成侠、王艳萍等老师的海阳市级优质课磨课活动，都得到了骨干团队成员的一遍又一遍的、辛苦的帮助和指导。

三、依托本校校情，扎实推进教育教学工作

（一）自主合作课堂，打磨中稳步推进

自2007年下半年以来，我们以“自主合作课堂”建设为切入点，努力构建“和谐高效 思维对话”型课堂。经过不断的探索实施，我们逐步发现要真正提高合作学习的有效性，必须深入研究学生学的方式和教师教的方式，使这两种方式有效结合，有效体现三维目标的要求，并使之系统化、流程化，可操作化，并以此作为合作课堂的根本。为此，我们充分借鉴和运用“思维导航图”，从转变师生的思维方式入手，优化我校的自主合作课堂教学，每个学期我们实行两个阶段的课堂推进活动。

第一阶段：三轮推进，打磨课堂。●第一轮骨干立标。

1.加强专业研修。学期初，我们组织全体教师学习《和谐高效思维对话》及教育局推荐必读书目，有计划、有步骤地开展基于合作教学理论及问题解决的研究，撰写专业日志、反思札记和教学案例，把研究的成果付诸行动。

2.骨干立标。我们将每学期自主课堂推进需要重点解决的问题进行归类整理，形成目标策略，通过一系列的研讨、磨课、学生训练，在立标课中得以体现。

●第二轮骨干献课。

学期初，我们采取“三轮备课两轮打磨”的教研模式，多轮循环式课例研讨，如一人同课多轮、多人同课多轮、一人同课异构、多人同课异构等形式，诊断执讲者课堂教学中存在的问题，提高教师的核心教学能力。并撰写案例进行成果推广。同时在教师中开展“校本化”课题研究，把教学工作中的实际问题转化立项为课题，按照课题研究的方式推进课堂建设，进一步提高课堂教学的科学含量。

●第三轮全员达标。

为了有效推进“自主合作”课堂，我们在充分借鉴先进理论和经验的基础上，结合本校特点，充分运用思维导航图，从自主合作课堂基本模式导图构建、课堂学习方式导图建立、观课议课量表设计应用等三个方面，提高学校“自主合作” 课堂实效，有效推进“和谐高效 思维对话”型课堂建设。

在自主合作课堂推进过程中，各学科修改完善了学科自主合作课堂教学模式；课堂互助合作环节剔除了形式主义，学生在小组里能尽情的讨论、交流、辩论、质疑、纠正，达成共识，做到了实效；展示环节初步做到了教师让出讲台，让学生当老师，实现了角色的转变，学生的课堂语言也随之发生了变化，由以前的“老师，我……”变成了现在的“同学们……”，学生的各方面素质得到了较大的提升。经过第一阶段骨干团队的研讨、磨课、立标、辐射，推出了优质课，进行了全校的公开观摩，将这些课刻录成光盘，参加全市的成果展，均取得了优异的成绩。

第二阶段：捆绑评价，课堂达标。

第一阶段的推进取得了一些成果，也暴露出了不少的问题，如标准不统一；发展不平衡；骨干教师与其他教师差距太大；个别学科滞后。针对前一阶段的问题，我们展开了第二阶段的课堂推进活动：将前一阶段的问题集中整理成册，发给每一个领导和教师，发挥级部捆绑评价的良好效果，由级部主任主持研读，展开第二阶段听课，要求各级部领导带领级部同学科教师互听互评，逐项落实各学科在前一阶段课堂推进过程中出现的问题而修订的课堂教学模式，克服小组合作课堂前一阶段出现的问题，提高课堂效率。学校再随机抽听该级部教师课堂，以此决定本级部教师是否达标或达标比例。经过第二阶段的推进，前一阶段一些明显的问题得以缓解和纠正。

自主合作课堂推进一个明显的成果是学生的学习能力和良好学习习惯有了显著成效。在教体局组织的学校开放活动中，这一点也得到了来参观的兄弟学校的领导教师们的认可。

(二)立足校情，促习惯养成

我们知道，良好学习习惯培养是自主合作学习的基础。为了有意识的培养学生自主合作能力与习惯，我们充分发挥我校的校本教材—《学习习惯》、《小组合作》的作用，根据学生身心特点和认知规律，加强以学习兴趣、学习能力、学习习惯为重点的学生学习品质培养，指导学生自主学习、合作学习、探究学习，转变学生的学习方式，不断提高学生的学习能力。在今年4月份海阳教研室召开的全市学习习惯培养现场会后，我们重新规划良好习惯培养目标，使其呈现年级性、层次性，在全面培养的基础上，我们又将12个大习惯规划分四个学期重点训练，每学期三个，每月重点训练一个。每个习惯训练时学校有总体方案，级部有训练计划，每周有展示内容，良好习惯得到巩固。课堂评价量表还设计了专门的习惯评价量表。我们通过学校、级部、班级三级管理体系，通过每天课间操的展示和每周的总结通报，训练质量得到了保证。现在，我校的学生综合素质提升很快，学生敢说，会说，大胆发言，积极讨论，思维独特，精神状态好。

一份耕耘一份收获。随着合作互助课堂的深入，课堂上小组成员间初步形成了开放包容、生生互动、“百家争鸣”的学习氛围，小组成员间相互激励、相互促进；提高了学生的学习效率，培养了学生的团队合作精神，激励了学生的学习兴趣，促进了学生之间的和谐与进步。在近年来的年终考试中，我校的教学成绩不但没有后退，而且进步很大。近三年来，我校有16名教师获烟台市级以上优质课,人人执讲过海阳市级优质课。

（三）创新作业设置，减轻学生课业负担

作业改革已经走过了六个年头，多年里，我们一直在探索中前行，思考中改进。我们结合校情和工作实际，又进行了大胆的创新探索，进一步完善了学生作业设臵。布臵分层练习作业，推进作业一体化改革，减轻学生课业负担，解决学困生厌学思想，促进家校结合的管理模式。主要体现在以下几个方面：

1．作业设计多样化

根据我市课程、作业设臵的要求，结合学科特点，我们把作业定为导学性作业、实践性作业。

●导学性作业。经过多年的尝试和探索，我们分别在语文和数学学科设臵了导学性作业。比如语文导学性作业包括：词语集锦、好词好句、质疑问难等，这种作业的设臵理念是：一是让学生的思维探索活动前移，二是在提高课堂思维含量的同时提高课堂效率。

●实践性作业。综合实践性作业包括科实践性作业、安全实践性作业、德育实践性作业等。实践性作业强调的是实践、操作、体验，更具综合与开放性。为此，学期初，我们在级部领导的协助下，分年级先制定出一学期实践作业计划。然后依计划倡导学生利用双休日和节假日时间完成。作业形式一般以小论文、绘画、手抄报等形式展示。

2.作业评价的多元化

新课程要求作业评价功能重在帮助学生发现，挖掘学生的发展潜能，认识自我，展示自我。我校主要从评价标准、评价主体、评价的视角三个方面进行了探索。

为了更好地体现评价的多元化，我们设计了“家庭作业家校联系卡”，不仅有学校评价、教师评价，还加上了家长评价。家长可每天根据学生的作业情况，学习态度，读书、实践效果，对孩子的学习进行评价。甚至家长也可与孩子一起完成亲子作业、实践作业，实现了学校、家庭、社会的有机结合。

在不断的开拓创新，尝试探索中，我们的作业改革如今已遍地开花：学生彻底从繁重的机械性作业中解脱出来，做作业的积极性明显提高，学生想做、愿做、乐做作业已蔚然成风。作业设计，作业评价适应了学生心理发展的需求，满足了他们的兴趣爱好，学生作业心理压力明显降低。一个宽松、民主、和谐的学习环境正在我校形成。

（四）多元化课程建设 促进学生全面发展

开齐开全课程，实行大课程观。不管是国家课程，地方课程，校本课程，综合实践活动，全都按表开课。综合实践活动我们重点设定两大

板块：一是研究性学习（３－５年级）像书法，舞蹈、文学社，校园小广播；二是实践与创新（１－２年级）像粘贴画、手工制作等。

我们还针对校情开发了的校本课程。小组合作研究和良好学习习惯培养就是我校两门必修校本课程。《小组合作》和《学习习惯培养》一套十册，现已编辑完成，并印刷交由班主任开始上课。

经过我校领导教师的共同努力，我们的多元化课程取得了一定的成绩。纪静、姜桂珍老师主编的《教海拾贝》、徐守旭老师主编的校刊《新芽报》、张山松老师主持的体育《我运动、我健康、我快乐》、修荣荣老师主持的音乐校本教材已开发完成。本学期综合实践活动开展的丰富多彩，也注重了总结提升，像王艳萍老师指导的“布贴艺术”，已申请了省级课题立项；姜桂珍老师的“树叶贴画”，纪静老师的毛线编织，也很有特色。教师们的综合实践活动成果进一步整理编成了校本选修教材，这些都大大丰富了我校校本教材的体例，校本教材形成了学力提升、科学阅读、习惯培养、小组合作、综合实践的范畴，开拓了学生的视野，也提升了教师的眼界。

四、开展丰富多彩活动，促学生养成教育

（一）开展读书活动，营造书香校园

为创造良好的校园文化，培养学生的读书习惯，打造“书香校园”特色，我们除了每天的晨读、每周的两节读写课、每天30分钟的晚读时间外，我们还针对读书开展了一系列的活动：读书征文活动、“与书相约”聊书栏目、评选读书之星、大课间读书展示……通过活动的开展，大大提高了学生们的读书积极性，营造了浓郁的文化氛围，在校园内掀起了“人人爱读书，人人读好书”的读书热潮。

而今，“让读书成为习惯，使书香溢满校园”这句读书口号早已响彻校园。

（二）别具特色的家长开放活动

为了展示学校在小组合作学习方面的探索成果，面向全体家长开设了语文、数学、英语等科目的展示课，并在大课间时段展示了学校文化

特色——队列训练及早读表演。各班级还进行以“亲情教育”、“感恩教育”为主题的班会展示；班主任还邀请部分家长进行典型发言，交流家教方法，达到共同提高的目的。

例如，2011年11月，我校的“家长开放日”活动我们设臵了四个环节：

1.课堂展示：全部课堂向家长开放，家长与孩子同堂听课，了解教师教什么，学生学什么。

2.亲子互动：教师设计环节，让家长和孩子进行亲子互动，在家里不好意思说的话和不好意思做的事，都在课堂上表现出来。家长和孩子感动得泪流满面。

3.家教讲座：邀请部分家长进行典型发言，交流家教方法，达到共同提高的目的。

4.个别交流：家长和任课教师个别交流，针对自己的孩子出现的问题和家长进行交流，沟通思想，互换方法。

每个环节都是为了让家长了解学校在合作互助方面的做法，促进家校教育的目标统一。

（三）丰富多彩的体育大课间活动，寓锻炼、养成教育、娱乐为一体 “每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”，这是国家倡导全民健身运动的号召。我校以“我阳光、我运动、我健康、我快乐”为理念，全面开展阳光体育运动。每天上午两节课后，下午两节课后。各班根据规定的场地和项目以小组为单位，组织开展丰富多彩的大课间体育活动：有玩趣味游戏的、有玩跳长绳的、跳短绳的、踢毽子的，有投篮练球的、有立定跳远的……应有尽有，热闹非凡。“大课间”活动改变了多年来传统单一的课间操形式，取而代之的是丰富多彩，集娱乐、健身为一体的课间活动。

（四）以行为习惯培养为主体的德育教育

多年来，我校始终坚持“为孩子一生的幸福奠基”的指导思想，以养成教育为抓手,坚持“育人为本”的原则，积极开展养成教育，组织学

生认真学习并遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》基础上，进一步对其系统化，形成学校的各项规章制度，不但完善评价机制，并通过学校的文明监督岗监督落实，培养学生良好的行为习惯。

同时我们根据学校德育工作计划，我们不失时机地利用升国旗、主题班会、思品课、宣传栏、校园广播、班级文化环境等多渠道进行爱国主义教育、遵纪守法教育、文明礼仪教育、感恩教育、劳动教育、节能环保教育等。