小升初优秀学生自我介绍

2024-09-17

小升初优秀学生自我介绍（精选6篇）

小升初优秀学生自我介绍第1篇

我，是一个富有双重性格的女孩儿，一个是开朗一个是内向，如果你看见了我，一定看不出我的内向，因为，大部分与我熟悉的人，都认为我是一个活泼，调皮，胆小的女孩子，可是，我的心又有谁知呢?

我喜欢看电视，喜欢看书，喜欢爬竿，喜欢英语，嗜好打电脑，写作文，画画等。

我的胆小简直无药可救，记得小时侯我看见一只蟑螂爬到我面前，我大喊妈妈，妈妈冲过来才替我解了围，就为这事，我羞了好几回呢!

小升初优秀学生自我介绍第2篇

我长得不高也不矮，不胖也不瘦，浓眉大眼，鼻直口方，可以说是一个“小帅哥”哦!

我的性格，一方面很勇敢坚强，受伤流血了，也会忍住不哭。另一方面，我总是有点害羞和胆怯，害怕在大家的面前表演节目;一方面我很聪明，数学题目都难不住我，另一方面，我又有点笨，缺少想象力，作文总是写的很慢、很艰难!

小升初优秀学生自我介绍第3篇

一、在朗读方面,教师“领读”向学生“自读”转变

在多次听课中,笔者发现,将近百分之八十的教师注重词汇的意义呈现,但在读音方面,仍习惯于“领读”方式,学生机械跟读。在这样的学习状况下,学生课后离开了教师的辅导,很难自己复习巩固所学词汇,为数不少的学生只能凭印象大概地读,经常是反复读错,花了很多时间,但因为方法不对,给背诵记忆带来了困难。很多初中学生因为初一词汇学习没能养成良好的拼读习惯,慢慢在初二时就成了英语学困生。

学生在进入初中后,词汇学习一个明显的改变就是慢慢由教师的“教读”转变为“自读”,改版后的新教材7A Study Skill板块中,都是辅导学生如何根据音标音节读背词汇。教师不仅要在教这个版块时教会学生这一技能,更得在平时的教学中不断强化这一技能,直至学生养成自我学习朗读生词的习惯。《新课标》中明确提出学生“在学习中积极思考,主动探究,善于发现语言的规律并能运用规律举一反三”。在英语词汇教学中,引导学生发现读音规律,并能运用规律学习生词,是小升初学生词汇学习的一个重大转变。

二、在词汇知识方面,教师“讲解”向学生“自学”的转变

小学生的词汇学习一般以教师的“讲解”为主,教师主要以划背短语的形式帮助学生理解单词用法。所以,小学里学生所学的词汇知识是非常有限的。但到初中就完全不同了,初中学生要求课外阅读量要达到十五万字以上,依赖老师的学习方式是根本不能达到这样高的要求,学生必须学会自我学习词汇。学生自我学习词汇主要有三种形式:

1. 学会预习生词,通过查阅字典或网络来理解生词用法,积累好句。

2. 学会有计划地复习词汇。遗忘是学生们在学习过程中最大的问题之一。所以学生要有定期复习的习惯和能力。

3. 通过课外阅读来拓展自己的词汇量。

三、在积累方面,“词汇积累”向“语篇积累”转变

英语词汇学习的最终目的是为了与他人沟通交流,所以,在初中阶段,培养学生运用词汇的习惯和能力就显得特别重要。

部分教师要求学生每天默写单词或短语,看似简单的词汇和短语,对为数不少的初一学生,显得特别困难,每天重复默写,成了老师和学生们一件很不愉快的任务。其实,单词和短语默写本身应该不难,但因为脱离了语境,变得抽象而难以记忆了,而且这样的默写方式很容易养成学生死记硬背的坏习惯,且学习效果很低。

小升初学生数学学习方法的培养第4篇

小学生进入初中数学学习，老师着重应培养学生主动性学习；培养学生预习，提高学生的自学能力；指导学生构建新旧知识的联系。学生掌握了学习数学的方法，就会对数学感兴趣，变被动为主动，就一定能学好数学。

关键字：小学初中数学学习方法

学习方法是学生在学习过程中形成的适合自己开展学习活动所运用的策略。教育学生掌握适合自己的学习方法是教师教学工作的重要组成部分，对学生进行学习方法的指导是培养学生学习兴趣的有效手段，让学生变知识为能力是教师教学素质的具体体现，组织学生运用恰当的学习方法进行学习是提高教学质量的基本途径。

作为一名老师，我们常常会听到家长提出这样的疑问：“我家的孩子在小学时各学科成绩都很优秀，为什么到了中学以后，越学越吃力，成绩越来越差呢？”这种现象在数学学科上的表现尤为突出。就其原因我认为除了学生本身的原因之外，还有一个重要原因就是中小学学习方法存在很大的差异，学生不能很好的过渡，容易出现成绩下滑的现象。

小学数学的学习里更多地体现帮扶，即摸仿例题，照葫芦画瓢，而中学里体现的却是自主学习、合作交流，知识的迁移。激发学生的学习兴趣，精心保护和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出的学习上的自尊心和自信心，是教与学的统一性的起点。当学生由小学进入初中之际，也正是他们由儿童阶段向少年阶段过渡的开始，在他们心里上普通存在着要在一个新的起点上努力前进的愿望。然而他们毕竟还是儿童，自制力差，需要鼓励，需要引导。

在小学里老师管得严，可以说是手把手的让学生学完新课后不断反复地练习，学生对老师有一定的依赖性，基本上是少讲多练。但由于初中数学新课程的设置、教学内容与教学时间的关系，不可能像小学那样做到一题多练。要促使学生积极思维，使之能灵活解题，有赖于我们中学教师在教法上的新型多变，尽力做到少讲、精讲，努力做到精讲精练。小学数学教学中，教师讲得细，练得多，直观性强；到了初中，相对来说教师讲得精，练得少，抽象性也比较强。从实际情况看，小学生是以机械记忆、直观形象思维为主。因此，进入初中后，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知结构和认知规律出发，指导学生做好学习方法的衔接。

1.培养学生主动性学习

小学教师在课堂教学中，更多的是讲解式，学生把老师讲解的内容机械记录下来。这样学生就失去了更多的独立思考的机会，数学思维训练的机会就欠缺。进入初中，老师上课时与学生一同来探讨学习问题，增加数学研究性学习的成分，老师只在适当地时候“扶”一把，那么，学生就会从被动式的学习过渡到主动的学习。

2.培养学生预习，提高学生的自学能力

预习自学在小学实际的教学过程中，并没有得到相应的落实。即使布置预习自学的作业，也是粗线条的，对学生真正提高预习自学能力影响不大。而在中学，预习自学成为学生学习的主旋律，养成预习自学习惯，提高预习自学能力，给学生的学习将会带来深刻的变化。七年级教材中很多引例便于学生自主学习、合作探究，学生只要边阅读引例边看思考总结，就可以将解决问题进行到底，从而掌握要学习的新知识。小学生的学主要靠教师的引导来进行，教师必须帮助学生设计好几个环节，然后才能学好。要让学生在学习方法上顺利过渡，在学生刚进入初中时必须做好预习作业。要把预习当做规范的作业来对待，不能看作是一个附带性的作业。只有这样，才能很快地让学生适应初中的学习生活。

预习自学的具体内容应细化，提出明确的目标，如：预习所得、习题试做、质疑问难等，并在课堂教学中把它作为一个起点，久而久之，形成正确的预习自学方法。从布置预习慢慢地过渡到自觉预习，主动提出难以理解的问题，为学习新课知识打下基础，并在数学学习中得到贯彻落实。

3.指导学生构建新旧知识的联系

由小学具体的数到中学的用字母表示数和式，这是一个由具体到抽象、由特殊到一般的飞跃，也是学生感到困惑的地方。学生对表示数的字母常产生片面认识，教师在教学中必须设法使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生知道用字母表示数是代数最本质的东西。其实这是学生对符号认识的一个突破。如a+b这是一个加法算式，其中的a、b表示任何两个数。再如对整式与整数、分式与分数、有理式与有理数、等式与方程、不等式与方程等等，引导学生进行比较，并找出它们之间的内在联系以及区别，在知识间架起衔接的桥梁，从而搞好知识间的过渡。

课堂上让学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯，使学生的多种感官都参与活动，指导学生去独立思考问题。以此适当缩短由小学生到中学生的转变过程，从而更快的适应初中学习。

小升初面试自我介绍优秀第5篇

不知是天意还是人为，我从小就酷爱音乐，只要听到了音乐，就放开大胆的跳舞，还边哼边跳，毫不知羞。妈妈拉也拉不走。可一到歌声一停，我就如梦初醒，羞涩万分。旁人称赞这女子有志啊！妈妈只得无奈的苦笑着，这个也算是我的爱好之一吧！

每到周末，我会闲的百般无聊，常常独自一个人在家。其实我也很自恋。在家用真丝布料打扮打扮。化妆。搞得脸上清白红相间，像个妖精似的。身上左左右右围满了布料，你还别说，打扮得像个妖精似的古代人。同学还称赞我心灵手巧呢！

我的缺点也不少，足以让同学笑掉大牙，让老师无话可说，让家长火冒三丈，相信你也猜到了吧！对！就是马虎，数学作业上，连乘法都搞错，加法会多出一个，9可以写成6，妈妈说我的眼睛长到哪里去了？可我也十分恼火，决心要改，第二次，嗨江山难改本性难移啊，说到这里有一个原因我想男孩子，不管什么东西，我都要看一看，尝一尝，不到说上不罢休，就是因为如此倔，所以让我尝到了不少苦头。