心理健康二级培训教案（精选6篇）
心理健康二级培训教案 第1篇
心理健康二级培训教案
本课目标：
1、让大家了解心理健康的重要性。尤其是要关注老师们自己的心理健康，不但关系到自己过的是否幸福，还关系到他所教的学生，所以需要知道每个人都是不同的，并了解拥有积极心理，悦纳自己和学生是一件很重要的事。了解一些普通的心理知识，能熟练运用。
2、知道学生的心理健康教育不知是心理老师一个人的事。心理健康教育是全校所有老师的事，其实大家平时都在做，如德育、养成都和心理健康相关，只是平时没有把它和心理健康的概念联系起来。只有心理咨询因为比较专业所以要要有相应的心理咨询师资格证才能担任，心理健康和心理咨询是不同的。因为心理咨询要保持中立。心理健康教育具有德育价值观的导向。本课重难点：
教师知道如何运用普通心理知识调动自己的积极情绪。过程：
一、导入
每个人都是独特的，有多少个人，就有多少种不同的心理想法，你讲的别人不一定能按照你所想的那样去理解，不信？做一个小游戏大家就知道了。
二、授课
（一）、了解心理健康的重要性
1、小游戏，知道每个人都是独特的，有多少个人，就有多少种不同的心理想法。
由绘画游戏导入，每人拿一张白纸，听指令画一幅图，要求：不要问任何问题，不要说话，不要看别人的画画过程，只需听指令画就行。（来自张愈鸿教授的小游戏）
先画一个大圆，再画；两个小圆，两个半圆，画一个正方形，一个等腰三角形，三条竖线好了，看看自己的在看看别人的，都一样吗？不一样吧！为什么呢？
因为每个人接受信息，都要经过自己的大脑加工，而加工的过程和每个人的心理特点还有思维方式等紧密联系，而每个人的理解有都不相同，所以就都不一样。所以，以后不要认为自己都讲清楚了，而学生都能按您的思路去想了。
知道了不同，那接下来说说健康的涵义，还有心理健康的重要性。
2、健康的重要性 要了解心理健康的重要性、首先要知道健康的涵义是什么。WHO(世界卫生组织)公布的健康内涵：躯体健康、心理健康、社会健康（简单讲就是人际关系）、道德健康（学校的德育，养成都在做的事）
接下来看看两个惊人的数据：（来自吴昌顺教授课件）（1）、青少年犯罪占权贵刑事犯罪总数70%以上。其中14-18岁未成年人又占青少年犯罪总数70%以上。（2）、中国自杀率为23人每10万，为第五大死因。
而在15-34岁青少年中为首位（抑郁症是其中引发自杀的一项重要原因）
世界自杀率分布 中国自杀率偏高，约为每年23人/10万，而世界其他地区平均自杀率仅为10/10万，中国自杀率是国际平均数的2.3倍。（来源网上查询）
从现在到二十一世纪中叶，人类没有任何一种灾难，比心理危机可能带给人们更加深刻而持久的苦难。
-------WHO专家在上世纪80年代的预言
在我去清华学习那段时间里，北京又有了学生跳楼事件的发生，听说仅仅只是因为被老师和家长说了几句。可想而知那名学生的心理承受力是非常低的。
作为普通的成年人为了您和您的家人请重视心理健康、作为老师为了您的学生请一定重视心理健康。其中老师的心理健康尤为重要，因为老师的态度关系着学生的心理健康。但老师往往是最容易患上心理疾病的。教师是太阳下最光辉的职业，也是隔心理阴影最近的职业。
因为社会对老师提出了更高的道德要求，更高的职业规范要求。
比如：学习时国家二级心理咨询师张俞鸿老师说过的一个案例：就是一个高中化学女老师因为头天和丈夫吵了架，心情很不好，第二天上课又抱了很重的试验仪器爬了5楼，因为没学生帮忙，心情更不好,当他走到教室时，第一排有一个女生正在嚼口香糖，他一生气就就说了那女生几句，那女生受不了，哭了很伤心。这时，教室最后排一个男生，就帮那女生，说到，够了，你要不要上课嘛？那个女老师由于情绪一直不好，当时很生气，就让男生出去，男生不愿，女老师去拉他，男生个子比女老师高得多，一下扯到女老师的衣领，把女老师扯得双脚离地了，女老师一着急本能反应，拉住男生的手，咬了一口，男生一下甩开了女老师，用手机把被咬的手拍了下来，放到了网上，结果女老师被开除了。这件事如果发生在其他职业的人身上本不是什么太大的事，但当他发生在老师身上，就让社会上所有的人都觉得不得了了，天大的事。
现在，社会上所有的人都用高倍放大镜在关注着老师这个群体，尤其是缺点和一些小错误。所以，当老师工资低，任务重、责任大，是一个很容易有心理压力，产生心理疾病的职业。因此，为了您自己，一定要重视自己的心理健康，现在都在倡导积极心理，我们自己也可以试试。
3、积极心理的一些日常应用
（1）悦纳自己和学生，顾名思义就是高兴愉悦的接受自己和学生的一切，要接受不完美，因为学生也好，自己也好都是有优点有缺点的，大家可以试试皮格马利翁效应也称期待效应。
古希腊神话中记载了这样一个故事：皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。这个国王性情孤僻，常年一人独居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。于是，后人就把由期望而产生实际效果的现象叫做皮格马利翁效应。
1968年，罗森塔尔和雅格布森来到一所小学，从一至六年级中各选三个班，在学生中煞有介事地进行了一次“发展测验”。然后，他们列出了一张学生名单，声称名单上的学生都极具潜质，有很大的发展空间。八个月后，他们又来到这所学校进行复试，惊喜地发现，名单上的学生成绩进步很快，性格更为开朗，与老师和同学的关系也比以前融洽了很多。
事实上，这是心理学家进行的一次心理实验，用以证明期望是否会对被期望者产生重大的影响。他们所提供的名单完全是随机抽取的，通过“权威性的谎言”暗示教师，并随之将这种暗示传递给学生。尽管教师们悄悄地将这份名单暗藏心中，却在不知不觉中通过眼神、微笑、言语等途径，将掩饰不住的期望传递给那些名单上的学生。他们受到教师的暗示作用后，变得更加开朗自信，充满激情，在不知不觉中更加努力地学习，变得越来越优秀。
您希望您的学生是怎样的，您就要怎样去看待他，天长日久后，他会向您期待的那样去发展。所以，要在言语上有积极暗示，比如：您可以，您能做到，您还可以更好，等积极暗示性语言。而不能说，您为什这都不会，您好笨，您很调皮之类消极暗示性语言，因为，您说什么他就会在什么样的暗示下，不知不觉的往您说的方向去转变。同样的您自己也一样，如果您一早起床就不高兴，烦工作多，烦学生问题多，那您一整天都会在烦重度过，因为您在不断给自己消极的暗示，所以要心平气和，学会控制自己的情绪。进行自我积极暗示。
同时，这样的效应不是某一个人认识到积极暗示就会有效果的，他需要一个相对较大的环境，最起码是家长—老师—同学之间，这样的环境构成，所以心理健康教育是全校所有老师的事，其实大家平时都在做，如德育、养成都和心理健康相关，只是平时没有把它和心理健康的概念联系起来。也没有提出积极心理的概念。所以，学生的心理健康教育不知是心理老师一个人的事。心理健康教育是全校所有老师的事。
心理健康教育和心理咨询是有区别的，心理健康教育具有德育价值观的导向，如平时的养成教育中的良好习惯，德育中的中学生行为规范要求，以及班主任的工作都是心理健康教育工作。而心理咨询因为比较专业所以要要有相应的心理咨询师资格证才能担任，心理健康和心理咨询是不同的。因为心理咨询要保持中立。心理健康教育具有德育价值观的导向。
（2）减压。当有压力时减压方式有很多：运动、听音乐、写作、倾诉、发泄等都可以减压。
心理健康二级培训教案 第2篇
第一章 基础心理学
一、教学内容：
（1）记忆（掌握）
（2）心理活动的生理基础（识记）
（3）感觉和知觉（重点掌握）
（4）基础心理学绪论（识记）
（5）人格（重点掌握）
（6）意识和注意（掌握）
（7）动机与需要（掌握）
（8）情绪、情感和意志（重点掌握）
（9）思维、言语及想象（重点掌握）
二、教学目标：
基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。
本章教学目标为：
（1）掌握心理学的基本体系。
（2）掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。
（3）掌握“专栏”内容，能够识别心理现象。
四、教学方法：
（1（2
（3）注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。
第二章 社会心理学知识
一、教学目标：
社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。心理咨询师考试报名社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。
本章教学目标为：
（1）掌握人际关系概念及相关理论。
（2）掌握社会心理学各流派理论及基本概念。
（3）掌握“专栏”内容，能够识别社会心理现象。
二、教学内容：
（1）社会心理学概述（识记）
（2）社会化与自我（重点掌握）
（3）社会知觉与归因（掌握）
（4）社会动机与社交情绪（重点掌握）
（5）态度（重点掌握）
（6）沟通与人际关系（重点掌握）
（7）社会北京心理咨询培训影响（识记）
（8）爱情、婚姻和家庭（识记）
四、教学方法：
（1）分阶段完成练习，对题目进行分析。
（2）讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。
（3）注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。
第三章 发展心理学知识
一、教学目标：
发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征的学科。学习目的是让我们在心理咨询活动中能更全面、深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题，使我们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的毕生发展观，全面了解个体发展的纵向图景。
本章教学目标为：
（1）掌握“专栏”内容。
（2）掌握不同年龄阶段心理发展的规律。
（3）掌握发展心理咨询师培训心理学各基本概念及各流派观点。
二、教学内容：
（1）发展心理学概述（识记）
（2）老年期的心理发展（识记）
（3）幼儿期的心理发展（掌握）
（4）童年期的心理发展（重点掌握）
（5）青春期的心理发展（重点掌握）
（6）青年期的心理发展（掌握）
（7）中年期的心理发展（识记）
（8
三、教学方法：
（1
（2）讲解为主，结合日常生活适当举例，结合不同年龄求助者咨询常见问题进行举例。
心理健康二级培训教案 第3篇
一 在学院建立二级心理健康辅导站的意义
在高校建立心理咨询中心已经是一个普遍现象, 也是教育部对高校教育的新要求。校级心理咨询中心日趋完善, 专业师资越来越高质量, 同时也面临着日益增加学生心理问题的压力。尤其在学生数量较大的高校, 校级心理咨询中心显得过于繁忙, 例行的普查及总结工作占据了大量的精力, 在个别咨询过程中了解背景和问题需花费更多的精力和时间。学院二级心理健康辅导站则是在学校大学生心理咨询及指导中心的督导下, 由各学院自行设置的学生心理健康教育与辅导工作机构, 通常由院系领导监督, 主管学生工作的副书记任站长, 学生工作办公室的心理辅导员牵头, 与班级心理辅导员、舍长建立互相配合的联动体系。在很多重点高校, 一些热门专业或具有传统学科优势的大型学院的学生数量相当于一些小型学校。如果能在学院建立心理二级辅导站, 与校级心理咨询中心互相协助, 共同服务学生, 则可以更好的促进高校心理健康教育的完善与发展。
二级心理健康辅导站分担了校级心理中心的重任, 增加了心理服务的力量, 可以使心理辅导与咨询工作做的更加细致。在学院, 普通6~8次的咨询过后, 根据学生的平时表现情况, 还可以增加1~2次的回访及巩固治疗。咨询中期可以将问题细化处理, 将主要矛盾和次要矛盾均可兼顾, 并且后期的追踪观察在学生所在的院系进行, 对学生而言不仅方便且在自然环境下得到的反馈更加真实可靠。
学院一旦发现有心理疾患者, 可以迅速自主开展辅导工作, 学生可就近解决问题, 减少通过学院或自己预约和等待的时间, 及时得到救助, 从而将很多问题解决在萌生发芽状态, 避免在等待中问题严重化导致难以处理。比如学院知晓学生的成绩及科研进展, 如发现挂科或其他较大变化, 就可以做出提前预警, 将此类学生列为重点关注对象, 将心理问题处理在情绪波动的状态中。在人数规模较大的二级学院, 专业分类及方向多, 学生也呈现出各种各样的心理问题, 绝对数量不低。不少学生因难预约到心理咨询而让问题发展, 处理不及时有可能造成重大责任事故, 所以在这类学院建立二级心理健康辅导站迫在眉睫。
校级心理中心的健康教育多为普及性活动, 缺乏针对不同学科团体不同的需求。比如, 心理健康公开课很少区分面向群体, 多为普及知识性的课程。而学院的二级站则可以根据自己学生的特点制定有针对性的教育方案, 开展更加有效的活动。比如以工科为主的学院, 男生比例大, 学业多科研, 实验室研究成了主要活动, 这些学生易发生交往不融洽, 沟通不顺畅等问题。而在文科类学院, 女生较多, 则可以增加情感处理方法等心理指导课程。不同年级的学生也呈现出不同类别的问题, 本科生、硕士生和博士生所面临的困境和压力不同, 也需要有更加针对性的心理健康辅导。例如, 针对工科专业的毕业生, 我们就可以开展职业生涯规划辅导、面试心理调节、提高沟通效率等技巧课程, 面对博士研究生, 则应多开展情绪调适、压力管理等课程。
学院老师对自己学生的个性特征更加熟悉, 便于了解心理问题发生的原因和进程, 故而可以提高心理咨询和治疗的效率。二级心理健康辅导站可将日常心理健康教育、心理问题普查与心理危机干预密切结合, 可以及时发现、及时干预和及时解决学生所遇到的心理危机, 面临紧急情况能够缩短时间采取适合学生有针对性的有效措施。如遇到学生失联、自杀倾向发生时, 学院辅导员了解情况能够快速评估其危险程度, 是否需要求助公安、消防等其他力量, 先帮助学生解决急迫问题再进行心理咨询治疗。
二 如何建立学院二级心理辅导站
在学院建立二级心理健康辅导站并非一蹴而就, 需要有各方面的支持和保障, 校心理咨询健康指导中心的专业帮扶以及学院层面的建设支持都是十分必要的。
1 专业师资力量
心理咨询是运用心理学的知识, 理论和方法从心理上为来询者提供帮助的活动。它不是随便什么人都可以胜任的, 咨询人员必须是经过严格专业训练, 懂得心理学知识、理论和方法的职业人员。教育部制定的文件政策中指出“:心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作, 也是心理健康教育的一条重要渠道”。如果缺乏专业人员的支持, 心理咨询很容易变成空洞的说教或者亲朋好友式的安慰。学院二级心理健康辅导站一般都由主管学生工作的副书记担任站长, 负责心理工作的辅导员牵头协调, 班级心理委员共同配合组成心理健康工作小组。如果牵头辅导员专业知识不够, 则整个辅导站的工作水平会降低。班级心理委员也需得到专门的培训, 他们需能够发现、甄别心理问题并及时解决简单轻度的心理疾患, 二级心理健康辅导站才能够真正高效的运转。
2 硬件设备的支持
开展心理咨询的基本设施——心理咨询室并不是一个普通的房间, 而是一个温馨、简洁、安静、具有私密性的心理咨询环境, 绝不是辅导员办公室。心理咨询室对房间大小、选址环境、室内设计及设施配备等都有一定的要求。除此之外, 咨询室还需准备心理发展与心理健康测查工具, 如基本的心理健康筛查量表、个性测查量表、职业兴趣测验、抑郁焦虑问卷等, 对于学院二级辅导站, 这些资源可以从校心理咨询健康中心得到帮助。在有条件的情况下, 还可以配备常用的心理治疗工具, 如沙盘、音乐放松治疗椅、宣泄人等。
3 心理筛查及干预制度的建立
学院二级心理健康辅导站也需把握好自己的定位与职责权限, 在完善的体系制度下运转。一是制定符合学院学科特色的心理健康教育和教学计划。能将专业学科和普遍的心理辅导教育紧密结合需要专业老师及心理辅导员共同探讨制定。二是建立合理有效的心理问题筛查方法。采用普查和个别深度排查相结合的方式。现在高校大多在新生入学时进行心理健康测查, 超过千人的学院通常会筛查出数量不小的问题学生, 如何将这些学生问题细化及初步处理都是二级心理辅导站的工作。并且作为常规普查要提高测查的效率和准确性, 二级站需能区别是否是可以在站内处理的心理疾患, 何时需要送至校级心理咨询中心或其他医院进行深度治疗。三是建立心理问题干预体系。在班级层面可以采取一定的方法解决较轻的情绪不良、人际关系紧张等问题, 这些还需要掌握一定的心理学知识, 培训心理委员是必要的。学院二级心理健康辅导站内则可以开展深度访谈、合理情绪宣泄、音乐放松治疗等更加正规的咨询治疗活动。四是建立心理咨询室工作制度。心理咨询严格要求, 需建立相应的咨询原则, 档案建立制度, 保密制度等使咨询室健康发展。
4 宣传及普及
学院二级心理健康辅导站是近年来较新的事物, 一般在重点高校心理咨询中心建设比较完善的条件下才能建立起来。通过传统及新兴的网络扩散模式, 让学生们知道如何利用二级站的资源来帮助自己才能让工作广泛顺利开展。同时, 心理学在国外发展近百年, 在国内也发展了几十年, 但心理健康门诊也是近些年才兴起并逐步完善的机构, 不少人还是对心理咨询存在一定的误解和偏见, 比如很多人认为寻求心理医生等同于精神障碍。部分学生因各种顾虑怯于寻求正规机构获得帮助, 延误治疗时机, 这都需要我们心理工作者更大的努力让心理咨询知识普及扩散, 消除外界不正确的认识和看法, 比如在校园内印发心理知识小手册、制作展板展示心理健康教育工作的范围, 通过新兴媒体途径如建立微信公众号、官方微博等多种方式宣传, 让心理健康教育惠及每一名学生。
三 学院二级心理健康辅导站的发展和完善
学院二级心理健康辅导站建立之后, 除了得到资金、师资力量的不断支持外, 自身的发展建设也非常重要。心理科学是一门不断发展和完善的学科, 心理咨询方法和技术也是在经过不断的经验尝试中发展前进的, 二级辅导站内成员的知识和技术必须有所更新才能有效的开展咨询工作, 自身的学习以及借助外界力量培训都是很好的途径。学院二级心理站长期持续的开展专业学习, 不断吸收新营养, 提高心理辅导员及班级心理委员的知识储备及技能质量, 是二级心理站发展前进的基本动力。另外, 二级心理站通过开展各项工作也能积累很多技巧和方法, 善于总结也能提高二级站的教育水平和质量。
更加重要的是, 结合学院学科特点建立起来的二级站在工作的过程中积累经验, 探寻出一条具有专业特色及具有人群针对性的工作模式, 形成心理教育工作特有工作机制和方法, 提高心理辅导的效率和成功率是我们一直追求的目标, 这不仅仅对自身的发展大有助力, 还能对整个心理咨询界的工作方法的改进提供新的视角。
当然, 在学院建立二级心理辅导站也会遇到一些问题和困难。比如有些学生更愿意与不相识的心理咨询师建立坦诚的关系, 面对熟悉的辅导员会有顾忌心理, 可能造成咨询效果不明显;还有, 学院二级心理健康辅导站本身发展刚刚起步, 心理辅导设备和专业师资力量的缺乏致使难以真正的开展高质量的心理咨询和治疗等等。但是, 我们相信在高校学院建立二级心理辅导站利远远大于弊, 所面临的困境也能努力通过一些途径解决。全面展开心理健康服务, 将心理辅导做得更加深入细致, 让心理咨询和治疗能够真正的有效的帮助大学生, 把学生心理问题产生的事故率降到最低直至零, 实现身心全面健康的成长是我们共同的目标。
参考文献
[1]张玲.高校心理咨询工作面临的困境分析[J].产业与科技论坛, 2014 (9) .
[2]叶燕丽, 劳丽君.浅议高校二级心理辅导站功能的定位[J].企业家天地, 2012 (11) .
[3]梁娟, 谢韶锋, 王凤姿.高校二级心理辅导站的建设及评估体系研究述评[J].中国科教创新导刊, 2013 (16) .
[4]冯丽娟.高校心理咨询现状调查与对策分析[J].沈阳大学学报 (社会科学版) , 2014 (2) vol16 (1) .
做实二级培训，发挥培训实效 第4篇
一、带着任务去，载着收获回
目前有许多的培训，教师本身不乐意参加，多是被校领导逼上“梁山”。因此，听时不专心、不思考，回来后的二次培训只能敷衍了事。做实二级培训，要从负责二级培训的教师着手，这是保证。一是选派参与培训的教师必须是学校的骨干教师，有学习、反思、汇报的能力。二是所选教师要贴近培训的内容，尽可能地考虑学科、学段。只有这样，他们才会感兴趣，才能听得懂，正确理解专家的讲授，领会课堂的真谛，也才能保证二次培训内容的正确。
二、精心整合，融百家观点
对于参加培训的教师而言，只有回来后努力做好二级培训，让培训惠及学校的每一个教师，才能不负重托。
1.联系实际，精心整合。对于汇报的内容，培训教师首先要认真消化，精心融合。因为参加培训所听的内容是多家的观点，有的观点新颖，有的可能也是老生常谈，有的也许已经是本校教师熟知的信息。如果不加整合一一呈现，本校教師往往把握不住重点，减弱他们参加二次培训的兴趣，使二次培训效果降低。如笔者有幸在南京参加了第十届“现代与经典”全国小学数学教学研讨会，零距离接触了专家郑毓信、教授曹培英和名师华应龙、黄爱华、刘德武、徐长青等。回来在学校汇报“体验不一样的课堂——收获同样的教育”时，笔者把名师的课堂教学进行梳理和浓缩，重点抓住两点来汇报。一是结合特级教师刘德武的“分数乘整数”的导入创设、华应龙“三角形三边关系”的练习设计、黄爱华“垂直”的练习处理、吴汝平“一千以内的数”的“千字文”等教学片段谈“精心的教学设计”，让教师明白刘德武所讲的“追求教学设计应踩在学生的思维线上，这样才能和学生达成默契”的真正内涵，而不仅仅是记住了这样一句话。二是结合张齐华的“平均数”、徐长青的“找规律”、刘德武“认识厘米”等片段教学，汇报了名师“语言运用的艺术”的精彩例子，同时例举了我校教师在课堂教学中经常使用的提问、追问、评价语言的实例。通过对比，学优点，明不足，教师明确了：一种源自于理性、智慧、思辨、从容、精练、幽默的语言会让课堂多一份智慧和灵动。
2.拒绝独白，形式多样。做好本校教师的二次培训应注意形式灵活多样。首先，培训时间不局限，可以一天内完成，也可以一周内完成。其次，采取的培训方式除了讲座以外，还可以采取讨论、交流的方式，如汇报前抛出一个话题，让教师思考，进行试验，然后交流。有了实践，有了思考，参与培训者往往才会自发产生听取汇报的针对性和迫切性要求。改独白式的讲座为互动式、实践型的研讨，二次培训才更受大家欢迎，效果才更加高效。
二次培训不是新鲜的事物，但是这种来自同事间的汇报和交流，对教师的震撼是最大的。上述形式的汇报和交流，一方面能促进参加培训的教师认真学习，及时反思，增强培训效果，另一方面有利于其他教师进行效仿，进一步扩大培训实效，改变谁参加培训谁受益的现象，让培训的作用得到充分发挥，实现学校资源利用的最大化。（作者单位：江苏省徐州市铜山区三堡实验小学）
心理健康二级培训教案 第5篇
人力资源规划
企业组织结构设计与变革
企业组织结构设计
组织结构设计的基本理论P1 组织设计理论的内涵
组织理论与组织设计理论的对比分析；
重点：投影图示对比，表现前者包括后者。
组织理论的发展：
重点：投影补充课外知识：韦伯和法约尔的生平介绍
组织理论的分类：静态和动态（静态是核心内容）
重点：投影静态与动态的内容
组织结构的5项基本原则
重点：举例解释5项原则的违背结果
新型组织结构模式P4 多维立体组织结构
重点：提示三个中心
重点：辨析母子公司与总分公司的区别
.企业集团
重点：投影结构图：核心企业、控股企业、参股企业、协作企业 重点：举例说明：依托型、独立型、参谋型、非常设
组织结构设计的程序P8 企业组织结构变革
企业战略与组织结构的关系：P9 重点：投影战略与组织结构的动态与静态符合
企业组织结构变革程序P10 重点：变革流程举例说明
排除组织结构变革的阻力 企业组织结构变革评价 组织机构变革注意事项： 企业人力资源规划的程序21 企业人力资源规划的内容：P21 重点：广义包括狭义的内容，企业人力资源规划的作用P23 重点：从战略与管理两个角度理解
企业人力资源规划的环境： P24 重点：投影内外环境要素列举
制定企业人力资源规划的基本原则P24 制定企业人力资源规划的基本程序P26 重点：板书程序要点
人员规划的评价与修正。企业人员计划的编制28 人力资源需求预测29 人力资源需求预测的基本程序
人力资源需求内涵P29 人力资源需求预测
重点：辨析毛需求与净需求
人力资源供给预测
预测与人员规划的关系
重点：人力资源预测是人员规划的一部分:定量分析最多的部分
人力资源需求预测的内容P30 重点：存量与增量的区别
人力资源预测的作用：P31 人力资源预测的局限性：P32 预测环境与影响因素分析
重点：SWOT分析法
竞争五要素分析法（迈克尔·波特）岗位分类 预测阶段P36 重点：投影图示过程
技术路线和方法
人力资源需求预测的三个原理：P38 重点：
1、惯性原理
2、相关性原理
3、相似原理
人力资源需求预测的技术路线P39 重点：对象指标与依据指标P39 重点：投影罗列定性与定量方法 重点：注意事项P47 影响因素P47 总量需求示例P48 人力资源供应预测与供需平衡62 企业人力资源供给分析
内部供给预测P63 重点：提示流动、流失、跳槽
外部供给预测P63 企业人员供给预测的步骤P64 重点：投影图示步骤
内部供给预测的方法P64 重点：管理人员接替模型随堂练习
企业人力资源供给与需求平衡 企业人力资源供求平衡P69少见或不可能 人力资源供不应求P70 人力资源供大于求P70 难点及对策
1、基本理论部分涉及许多概念，这些概念用工作中常见的案例予以说明，利用其理解。
2、基本理论部分涉及一些专家的名字，可通过背景与主要学说的介绍引导学员深入了解管理基础。
3、定量计算部分一定要随堂练习。每节课结束前进行30分钟选择题练习，订正完练习的方可离开
本章开始前，需要对人力资源师鉴定的相关程序、意义与要求进行解释
招聘与配置
员工素质测评标准体系的构建72 员工素质测评的基本原理：P72 重点：投影三个差异及其与测评的关系
员工素质测评的类型 P74 重点：投影分类特点与用途
员工素质测评的主要原则：P74 重点：投影五点内容
员工素质测评量化的主要形式：P76
重点：举例说明与随堂练习，务必人人掌握。
素质测评标准体系P79 素质测评标准体系的要素 测评标准体系的构成：
重点：投影纵横要素内容
测评标准体系的类型
重点：举例说明两种类型
投射技术测评法
重点：投影特点与举例，墨迹法、人树房法、笔迹法举例
员工素质测评实施P86 重点：投影实施程序与误差类别
测评结果处理的常用分析方法
面试的组织与实施99 面试的基本程序：
面试内涵P100 面试类型P100 面试的发展趋势 P100 面试的基本程序P101 面试的准备阶段 面试的实施阶段 面试的总结阶段 面试的评价阶段
面试中的常见问题：P107 重点：联系实践，举例说明，并现场模拟演示
员工招聘时应注意的问题P111 重点：举例说明
结构化面试的组织与实施 结构化面试问题的类型：P113 行为描述面试（BD）的内涵：P114 重点：举例说明内涵及要素
基于选拔性素质模型的结构化面试步骤：P115 结构化面试的开发P118 测评标准的开发（选拔性素质模型构建）面试问题设计 评分标准确定
群体决策法的组织与实施 特点P122 实施程序P123 无领导小组讨论的组织与实施
无领导小组讨论的操作流程
评价中心含义P125 重点：扩展评价主心工具应用案例
无领导小组讨论的题目的类型： 重点：举例并辨析
无领导小组讨论的概念：P126 重点：介绍操作场景、观察要素与考评要素
无领导小组讨论法的类型：P126 无领导小组讨论的优缺点：P127 重点：举例及对比记忆
无领导小组实施过程P128 重点：投影图示流程
无领导小组讨论的题目设计
无领导小组讨论的原理P136 重点：投影图示两个模型，并强调素质的潜在要素
无领导小组讨论题目类型P136 重点：示例并辨析
设计题目的原则P138 题目设计的过程P138 难点及对策
1、投射技法教材解释不充分，且是当前素质测评中发展比较快的领域，教学过程中用40分钟时间让学员进行广泛的尝试，以获取感性认识
2、面试部分内容学员大多有丰富经验，但对于无领导小组讨论了解甚少，用播放视频资料的方式予以补充说明
3、本章中的量化技法是人资管理的必备技能，应用随堂练习对每一种量化方式进行巩固，以利转化为实践能力。每节课当堂完成5题文件筐习题，并讨论。
每节课结束前进行30分钟选择题练习，订正完练习的方可离开。
培训与开发
企业员工培训规划与课程设计143 员工培训规划的制定
员工培训规划的概念P143 制定培训规划的要求P143 重点：投影列表，对比记忆
培训规划的主要内容P144 重点：投影列表，对比记忆
制定培训规划的基本步骤：P146 制定培训规划应注意的问题：P147 教学计划的制定 教学计划的内容：P148 教育计划的设计原则：P149 重点：投影列表，对比记忆
国外常见的教学设计程序：P150 重点：注意辨析
我国常用的教学设计程序P152 培训课程的设计
培训课程的要素：P152 重点：投影列表，对比记忆
培训课程的设计原则：P153 课程设计文件的格式P154 培训项目计划P155 培训课程分析P156 信息和资料的收集P158 课程模块设计P158 课程内容的确定P158 重点：两个原则
课程内容制作 课程内容安排 课程演练与试验P159 信息反馈与课程修订P161 重点：注意事项
不同企业发展阶段采取不同的培训内容：重点：投影列表及解释原因
企业培训资源的开发
培训中的印刷材料：P166 培训教师来源：P167 重点：内外教师的特点对比同，逆序列表对比
外部教师开发途径 设计合适的培训手段P169 课程内容和培训方法 开发培训教材的方法：P169 重点：多维、现代
培训教师的选配标准：P170 重点：投影关键词
企业管理人员的培训设计
管理人员的层级：P171 重点：层级与技能对照表
管理人员的技能组合P171 重点：列表及举例
P166 企业管理人员的一般培训P172 重点：要求与内容
企业高层管理人员的培训：P172 重点：头脑风暴加教材对照
企业中层管理人员的培训：P173 重点：目标与内容
企业基层管理人员的培训内容：P173 企业培训效果评估
培训评估系统的设计
培训效果与培训评估的含义P176 培训效果评估的作用和内容：P177 重点：投影列表
培训效果评估的形式：P178 培训效果评估的基本步骤：P180 培训评估标准的确立 评估培训成果的标准P183 标准是对某一事物进行测量和评定的统一规范 培训成果的层级体系P184 重点：投影列表，随堂模拟
制定培训评估标准的要求P186 重点：SMART 培训评估标准与方法
重点：投影列表，并与层级体系对照记忆
培训效果评估方法：
定性评估方法P193：问卷调查，访谈，观察，座谈，内省定量评估方法P194（定性评估方法示例P195~201
撰写培训评估报告
撰写培训评估要求：P201 撰写培训评估报告的步骤P201 难点及对策
1、用TTM的思想贯穿于本章内容中，以解决本章知识点比较零碎的问题
2、对于培训评估，因技术难度较大，必须用案例题的方式促使学员当堂巩固相关知识，同时掌握答题技巧。
3、本章名词较多，要引导学员用合适的方式进行机械记忆。
每节课当堂完成5题文件筐习题，并讨论。
每节课结束前进行30分钟选择题练习，订正完练习的方可离开。
绩效管理
绩效考评的方法与应用
绩效考评的方法
绩效考评的效标：P204 重点：效标含义与类型，举例说明
绩效考评方法的种类：P205 重点：投影列表，对比记忆
行为导向型的考评方法，重点：投影列表及示例
结果导向型的绩效考评方法
重点：投影列表及示例
综合型的绩效考评方法
重点：投影列表及示例
注意：以上内容中，相当概念需要用举例来说明，而且举例数量较大，但要扩充学员知识面。
绩效考证方法的应用
绩效考评方法可能出现的误差：P221 重点：投影分布误差示意图
重点：投影各误差示例及纠正方法示例
评价标准对考评结果的影响： 绩效考评指标体系设计
绩效考评指标体系设计
绩效考评指标体系设计的内容：P229 绩效考评指标体系的设计原则：P234 绩效考评指标体系的设计方法：P234 绩效考评指标体系的设计程序：P238 绩效考证标准的设计
绩效考评标准的设计原则：P239 绩效效考评标准的种类P240 考评指标标准的评分方法： P241 绩效考评标准量表的设计P243 重点：与招聘一章相关知识对应学习，随堂练习
关键绩效指标的设定与应用
关键绩效指标
关键绩效指标的内涵：P244 重点：强调战略性
战略导向的KPI体系与一般绩效评价体系的主要区别：
重点：对比学习
设定关键绩效指标的目的P245 选择关键绩效指标的原则：P247 确定工作产出的基本原则：P248 重点：用出纳员和劳动关系专员为例，做随堂练习
平衡记分卡（BSC）的概念和特点P248 重点：投影飞行仪表模型，并举例解释BSC全面性与连贯性
提取关键绩效指标的方法：P250 提取关键绩效指标的程序和步骤：P251 重点：紧扣SMART 设定KPI时常见的问题与解决方法P257 企业关键绩效指标标准体系的构建：P260 360度考评方法
360度考评方法的内涵： 360度考评方法的产生与发展：P261 360度考评方法的内涵P262 重点：示例，并解释问卷来源
360度考评方法的优缺点P263 重点：投影图示对比理解
基于互联网的360度考评：P264 重点：从互联网本身特点去理解
360度考评的实施程序：P265 实施360度考评方法时，应密切关注如下几个问题：P267 难点及对策
1、教材中对BSC解释得比较粗略，要向学员补充展示国际知名企业推行BSC的流程、内容和效果
2、KPI是常用绩效工具与思想，要重点强调SMART原则在KPI设计中的应用，以做综合题的方式予以强化巩固。每节课当堂完成5题文件筐习题，并讨论。
每节课结束前进行30分钟选择题练习，订正完练习的方可离开。
薪酬管理
薪酬调查
薪酬市场调查
薪酬调查的基本概念P270 薪酬调查种类：P271 重点：分类列表
薪酬调查的作用：P271 岗位评价、绩效考评与薪酬管理的关系：P273 薪酬市场调查的程序：P273 设计薪酬调查问卷的注意的事项：
重点：投影问卷样板
员工薪酬满意度调查
薪酬满意度调查内容表：P290 薪酬满意度调查的程序：P290 薪酬满意度调查表的设计与分析方法：P291 工作岗位分类
工作岗位分类基本概念：P294职系、职组、职门、岗级、岗等重点：投影示例立体模型
工作岗位分类的相关概念P295 工作岗位横向分类的原则：P297 岗位纵向分级的含义P297 工作岗位横向分类的步骤与方法：P300 生产性岗位纵向分级方法 管理性岗位纵向分级的方法
重点：以上内容对照列表投影
工资制度设计与与调整
企业工资制度的设计
工资制度的内涵：P308 企业工资制度的分类：P308 重点：随堂调查学员所在单位工资制度，并由其阐述工资特点，再投影对照理解
特殊群体的工资：
重点：举例知名企业职业经理人年薪方案
团队工资制度：
重点：举例说明
企业工资制度设计的主要内容P320 工资结构及其类型
重点：举例及列表对照特点
工资等级
重点：投影等级示意图
企业工资制度设计的原则：P325
重点：补充三个公平概念
企业工资设计程序P327 宽带式工资结构设计
宽带式工资结构的内涵：P333 重点：投影宽带工资与传统工资的特点对比图
宽带式工资结构的作用：P334 宽带工资结构的设计程序：P335 工资调整
工资调整的含义P337 重点：由学员分别描述各自单位的工资调整情况，并导出教材内容
工资调整的项目P337 工资标准个体调整P338 工资标准整体调整P339 工资结构调整P340 注意事项P341 重点：随堂研讨工资调整流程、要点与方案，补充HAY氏岗位评价法相关知识
员工薪酬计划
制定薪酬计划的方法和程序 制定薪酬计划的准备工作：P342 制定薪酬计划的方法：P343 制定薪酬计划的程序：P344 重点：由学员依据本人工作经验自拟计划程序，并与教材内容对照
薪酬计划表的运用P345 薪酬计划报告的撰写内容P345 企业补充保险
企业年金
企业年金的概念和内容：P346 年金基金的管理P347 企业年金设计程序：P347 补充医疗保险的设计程序：P349 重点：解释江南民营企业实施企业补充保险的税法限制与经济限制因素。
难点及对策
1、本章内容学员执行多，设计经历少，应以虚拟背景引导学员思考薪酬设计的流程与要点。
2、宽带工资内容教材解释得尚有模糊之处，且概念抽象，要站在扁平化组织的角度及职业生涯支持的高度进行举例说明其优越性。每节课当堂完成5题文件筐习题，并讨论。
每节课结束前进行30分钟选择题练习，订正完练习的方可离开。
劳动关系管理
劳务派遣
劳务派遣的含义和性质P351 重点：投影图示传统用工方式与劳务派遣用工方式法律关系对比图
劳务派遣的性质： 劳务派遣的成因P353 形式劳动关系的运行
重点：区分两个关系当事人
劳动争议处理
重点：从两个关系法律特征来理解争议处理归属权
劳务派遣的成因
重点：从派遣公司盈利要素及风险要素进行分析
劳务派遣的管理P356 合同体系
重点：在组合劳动关系的运行中，存在两种合同，及对劳动者权益的保护措施
劳动者的管理
重点：其特殊性主要在于避免可能出现的劳动歧视问题
工资集体协商
工资集体协商P360 工资集体协商定义P360 工资集体协商的内容
重点：参照一般劳动合同，理解其内容要素
工资指导线制度P361 工资指导线制度的含义：
重点：站在计划经济与市场经济转变的角度来理解教材内容
工资指导线的作用：
制定工资指导线应遵循的原则：P362 重点：两个低于
工资指导线主要内容P362 劳动力市场工资指导价位：P363 工资集体协商的程序P365 重点：投影集体协商双方对等关系图
工资集体协商的实施步骤
重点：用流程图表示，并提示注意关键日期
劳动力市场工资指导价位的制定程序P369 重点：两个原则
劳动安全卫生管理
劳动安全卫生管理制度的种类：P370 安全生产责任制度 安全技术措施计划管理制度 安全生产教育制度 安全生产检查制度 重大事故隐患管理制度 安全卫生认证制度 伤亡事故报告和处理制度
个人劳动安全卫生防护用品管理制度 劳动者健康检查制度
重点：以上内容无需展开，但考虑学员中有非工业企业人事，故要列举一些典型的事故案例，以便其理解这些制度的重要性。
编制审核劳动安全卫生预算P372 劳动安全卫生保护费用的类别：
严格执行各项劳动安全卫生管理制度P373 营造劳动安全卫生技术环境 重点：举例说明相关措施的效果
企业劳动争议处理 劳动争议争议概述P377 劳动争议的分类 劳动争议产生的原因 劳动争议处理的原则P379 企业调解委员会对劳动争议的调解P379 仲裁委员会对劳动争议的仲裁P380 劳动争议仲裁的原则 团体劳动争议的特点：P382 劳动争议处理的程序：P382 调解委员会调解程序：P383 重点：时效
劳动争议仲裁程序：P384 重点：程序梳理
集体劳动争议特别程序的特点P385 重点：提示注意几个数字
团体劳动争议的处理方法P385 履行集体合同发生争议的处理方法 劳动争议案例分析的方法：P386 重点：
难点及对策：在劳动争议处理的司法实践中，存在许多教材上没有讲到的程序与材料，其中文字材料需要投影展示，并说明这些文件的来源。在取证与质证环节，也有许多教材上没有提到的技巧，需要用案例进行说明。故，在理论教学结束后，需留有充分时间进行案例讲评，从程序、思路、证据三个方面对没有参与过劳动纠纷实践的学员进行辅导，以利理论联系实践。每节课当堂完成5题文件筐习题，并讨论。
心理健康联络员培训教案 第6篇
心理健康联络员团体培训教案
时间：2013-9-12 地点：心理咨询活动室
与会人员：心理健康辅导老师和全校心理健康联络员 活动教练：陆 玲 朱永玲 编写：陆 玲
团队协作互助活动——紧握我的手 活动目的：
1．通过活动，让学生体会到助人与被助的快乐。
2．通过活动，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。活动说明：
1．重点：活动中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关
键，也是该活动的重点。
2．难点：使学生通过活动中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。活动过程： 1．导入。(1)教师讲述。
“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?”
(2)学生们发言，交流自己的经历和体会。(3)教师作小结：
“刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人，他们抱着“自扫门前雪”的态度，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。他们把帮助当成一种物质上的交换，斤斤计较于付出与回报。其实，帮助别人和得到别人的帮助一样是一
种满足，是一种快乐。今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫„紧握我的手‟，大家在做这个游戏的过程中，可以体会到受助和帮助人的感受。” 宿迁学院附属学校心理咨询室
2．活动展开。(1)教师介绍规则。
“现在我们先来分组。请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。注意！帮助别人的同学绝对不可以开口说话，你只能用其他无声的方式来引导他。”
(2)各小组进行游戏活动。
(3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。
(4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。
(5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容(6)教师小结：
“听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭，助人者„无所畏惧，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?请同学们再回到自己的小组里讨论一下。
(7)在讨论的基础上，再进行一次游戏活动。但这次活动允许引导者开口说话，提示、引导被助者越过各种障碍，到达终点。
3．讨论。
活动结束后，教师再次组织学生进行讨论：两次活动，哪次更顺利?为什么? 4．教师总结。
“同学们，游戏是做完了，但是我们从这个游戏中所获得的体验，我想大家是不会忘记的。在这个游戏中，每个人都分别担任了受到帮助和帮助别人的角色。交换角色的目的是为了让 大家从不同的角度去体验受助和帮助人的感受：只有当你体验了需要帮助时的焦虑和得到帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，我想今天同学们从这个游戏中学到的第一个人经验是要乐于帮助别宿迁学院附属学校心理咨询室
人。大家在游戏中都经历过从互相陌生到配合默契的过程，这个游戏成功的关键就是配合的技巧，而成功的前提则是互相信任。所以，同学们从这个游戏中学到的第二个人生经验就是在帮助的过程中，帮助者和被助者要互相信任。第三个人生经验就是帮助，其实是一种合作，合作者不但要有合作精神，还要有合作技巧。游戏毕竟是游戏，你们在生活中会不断遭遇这样的经历，体验这样的人生经验，生活会教会你们怎样帮助别人，与别人合作。
5。老师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》 注意事项：