让细节描写照亮作文（精选6篇）
让细节描写照亮作文 第1篇
让细节描写照亮作文
所谓细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。缺少细节描写，作文就会记叙不具体、不生动。越来越感觉到学生缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些细节描写缺失的文章读来生涩呆板，不见一丝的感染力。缺少生动感人的细节描写实在是一个制约学生写作水平提高的瓶颈。怎样才能培养小学高年级学生写好作文中的细节描写,使文章熠熠生辉呢?笔者认为以下要点需要注意: 叶梅:南京市共青团路小学副校长，教育硕士，南京市优秀青年教师，南京市德育先进工作者，苏教版九年义务教育小学语文教材实验工作先进个人。作为一名身在教学一线的青年教师，始终没有停止专业发展的追求。2006年以来，参加3次全国语文教学竞赛均获二等奖，3次参加南京市中小学信息技术与课程整合教学设计暨CAI优秀教案评选活动均获一等奖，《培养学生良好学习品质初探》等20余篇文章在市级以上刊物发表，《对话精神引领下的小学语文“生本”作业设计与实施研究方案》等10余篇文章在市级以上评比中获奖。
留心观察，捕捉细节
万千的事物,我们不可能一一观察,怎么办？那就是要多读，多思，多写，在大量的阅读中掌握生活常识，了解万物的生活规律和生活习性，这样我们就可以获得大量的素材。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
如：“雨点儿落在黄地上，溅起一层层灰尘；落在水泥地上，宛然绽放了一朵小花。雨打在树叶上，‘噗噗’直响，打在房顶上，一片‘哒哒’的响声。冷不防，一个闪电，接着是震耳的雷声，轰隆轰隆„„像是巨大的滚筒，滚着滚着，渐渐远去了。这个声音还没完全消失，轰隆隆，又一个大雷炸开„„一会儿，雨住了，尽管太阳当空，但凉风习习，芬芳的泥土味儿扑鼻而来，沁人心脾。”
这段描写夏日骤雨的文字，主要是从听觉上来描写声音，运用了大量的拟声词，生动地再现了雷雨时的情景，写雨后的文字则是从嗅觉上(泥土的芬芳)和触觉(凉风习习)上来写，多种感官的运用，有形有声有味，读来令人心旷神怡。
突出典型，放大细节
什么叫典型呢？通俗地说，就是有“代表性”，就是要选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。那么怎样才能放大细节? 笔者认为可以从以下三个方面着手：(1)精心修饰
运用比喻、夸张、拟人等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
风一起，它就会毫不留情地把树上残余的叶子卷起，一片也不留；风一起，不管人们穿多少衣服，它都像一条泥鳅一样，顺着袖口、领口钻进衣服里面，贴着你的皮肤到处游动；风一起，它就像一把没有磨好的钝刀，狠狠地割在脸上、手上，看不见伤口却仍能感受到辣辣的疼。
可以看到小作者独具匠心的选择一个切入点——风，来写“冷”。排比、比喻、拟人，用最常见的修辞手法却极其生动地写出了冬天的感觉。没有“冷”字，可“冷”就贯穿在字里行间！这就是修辞的妙用！(2)融入情感
意义在于过程，幸福在于细节。班上有位学生在写日记中提及自己的妈妈：看到妈妈总把我的被子晒在阳光最充足的地方。于是由这一生活的细节联想起许多母爱的细节，深深地感悟到“母亲是最温暖的阳光”。这些情节之所以感人，是因为它其中的一些小的细节能触动人们的心弦。如果没有类似这样一些生动的细节，作品就不会有那么大的艺术魅力。所以，只有用真情去感悟细节，用细节来表现真情，才能真正写好文章。(3)展开联想
联想，就是把见到的实实在在的事物与未曾见到却想象得到的事物巧妙地联系起来，对身边的事物仔细观察的同时，要大胆想象，用心去感悟。
一学生展开想象这样写蒙汉同胞惜别的情景：夕阳西下，余晖染红了半边天。放眼天底下，一碧千里的草原笼罩在淡红色的晚霞中，好像披上了一件轻盈的纱衣。羊群“咩咩”地叫着，似乎在挽留汉族同胞。汉族同胞和蒙古族同胞站在蒙古包外，眺望着这如画的美景，可他们谁也没有兴致欣赏。蒙汉同胞有的互相握着热乎乎的手，握住不放；有的你看着我，我望着你，眼神里流露出无限的不舍；有的紧紧地拥抱在一起，嘴里不停地重复着：“再见！再见！”„„
这段文字由于作者充分展开联想，使读者沉醉其中，流连忘返，不能不说是联想在拨动人们的心弦。
如果把一篇好文章比作一幅美丽的图画，那么好的细节描写就如同画面上的潺潺细流，给画面平添了几份神韵与灵气;如果把一篇好文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么细节描写就犹如其树上的一簇簇绿叶，给大树以生命与生机，这正如平常所谓的“于细微处见精神”。
让细节描写照亮作文 第2篇
一、什么是细节描写:
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。初中语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。
二、总结常见的几种细节描写：
(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
(4)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
(5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
(6)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。
(7)事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。比如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一个细节描写。
三、揣摩细节描写之妙
行动细节描写
例
一、(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
透过这段看似平淡质朴的细节描写，我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写所展现的独特魅力。例二：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——鲁迅《阿长与〈山海经〉》
作者安排夏天睡觉这样一个细节，表现作者对“阿长”的厌恶，一个 “挤”字表明与前文“她生得黄胖而矮”相照应，此段文字又与课文采用先抑后扬的写法相吻合。一个其貌不扬的人，作者由最初对她的种种行为“憎恶”、“讨厌”，因为阿长为自己买回渴慕已久的《山海经》，最后产生了由衷的敬意和怀念。一个细节让人物鲜活起来，让人过目不忘。场景细节描写
例如： 锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。（都德《最后一课》）
以上是对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源，服饰细节描写
例如： 这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）
这是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
心理细节描写
例如： 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
“于细微处见真情”。细节描写种类繁多。文章中每一细节描写都蕴含新意，发人深思，耐人寻味，我们阅读时一定要认真揣摩其绝妙之处。
细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。可见描写运用的好能起到画龙点睛的作用，深化文章主题，生动、形象，让文章富有表现力，给读者留下深刻印象。
四、如何让细节描写具体、生动起来
（１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。
例句：1.有个小银元落在地上。
2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。
这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：
（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？
（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？
（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？
（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？
（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？
归纳公式：具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写
五、梳理小结，提炼技法
运用细节描写应注意以下事项：
1、真实，要符合生活实际；
2、新颖，要有代表性；
3、有选择，为表现中心服务。
怎样才能在自己的作文中安排好细节描写呢？请记住：优秀作品常熟读，留心生活细观察，用心揣摩思妙用，勤奋练笔方学成。
六、写好细节需要注意的几个问题：
1、选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
3、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。鲁迅在他的小说《孔乙己》中写孔乙已第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
4、细节描写必须典型真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
5、精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6、巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
七、归纳细节描写的特征：这样不断地实践和思索，我们就不难得出有关描写的最基本的理论：
⑴成功的描写语段都是客观景物与作者主观感情的有机结合；
⑵成功的描写语段都离不开作者仔细的观察和大胆的想象；
⑶成功的描写语段总将形象的画面与生动的语言结合在一起的。
细节描写:童年往事
孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉的感觉。街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前：
夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。这时西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。我（大概五六岁）双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。
待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条…… 最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回飘荡。
让细节照亮你的文章 第3篇
一、什么是细节描写
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
如:“阿Q要画圆圈了, 那手捏着笔只是抖。于是那人将纸铺在地上, 阿Q伏下去, 使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话, 立志要画得圆, 但这可恶的笔不但很沉重, 并且不听话, 刚刚一抖一抖的几乎合缝, 却又向外一耸, 成了瓜子模样了。”
这个行为细节, 具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点———直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时, 谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜呢?又怎么会不“哀其不幸, 怒其不争”, 进而深思国民劣根性呢?
作家刘真认为:“一篇小说, 没有细节, 就不成其为小说。从某种意义上讲, 细节决定一篇作品的成败。”这话是有道理的。总之, 有了好的细节描写, 才能使人物有血有肉, 性格鲜明, 形象栩栩如生。
二、细节的作用
细节着眼于细小, 却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段, 是优秀的记叙文和文学作品不可或缺的部分。
1. 细节能够刻画人物性格
细节是赋予人物以血肉和生命的主要手段。成功的细节描写就像精彩的特写镜头一样, 可起到放大、扩展的作用, 能把人物精神世界最为本质的部分揭示出来, 凸现人物灵魂。
例如, 胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”, 一边假意推辞道:“你且收着。”并不等范进说完, “连忙把拳头缩了回来, 往腰里揣”, “千恩万谢”之后, “低着头, 笑迷迷地去了”。用“攥”“舒”“缩”“揣”四字, 使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节, 通过简洁准确的语言, 传神地刻画了人物的性格特征, 极大地增加了讽刺艺术的魅力。
人物细节描写还要特别注意以下六个方面: (1) 最特殊的相貌特征; (2) 最能代表其身份、地位、个性、修养、职业的语言; (3) 自然状态下经常出现和惯有的动作; (4) 自然状态下的习惯性的神态 (眼神、表情) ; (5) 不同于他人的心理特征; (6) 个性品质中的最稳定且不同于他人的“性格表现”。
2. 细节可以表达中心
例如, 范进中举前, 胡屠户离开范进家时的样子是“屠户横披了衣服, 腆着肚子去了”;范进中举后, 胡屠户离开范进家时的样子是“说了一会, 千恩万谢, 低着头, 笑迷迷地去了”。前后矛盾的细节描写, 揭示胡屠户的市侩心理, 揭露了人情冷暖、世态炎凉的世俗习气, 产生了强烈的讽刺效果。
3. 细节能渲染气氛
“天灰蒙蒙的, 又阴又冷, 长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”这是《十里长街送总理》一文中的环境描写, 渲染了悲哀的气氛, 衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。另外, 如《故乡》中对故乡景象的描写, 也渲染了一种悲凉的气氛。
4. 细节能推动情节发展
例如, 在《智取生辰纲》中军健们挑着重担走不动, 一再要求杨志趁早凉行路, 遇到树林就要歇凉, 看到卖酒就急于要买来解渴, 最后连杨志也禁不住喝了半瓢, 无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看, 吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现, 以天时而言, 也正是得力于天气炎热。所以可以说, 作者对天气炎热这一细节的描写完全是为“智取”服务的。
三、怎样写好细节
巴尔扎克说:“当一切的结局都已准备就绪, 一切情节都已经过加工, 这时, 再前进一步, 唯有细节组成作品的价值。”
1. 锤炼字词, 突出个性
鲁迅先生在《孔乙己》一文中, 对孔乙己买酒付钱时的情景有这样一段描写:“他不回答, 对柜里说:‘温两碗酒, 要一碟茴香豆’, 但排出九文大钱。”用了这个“排”字, 就活化了孔乙己的性格。从一个“排”字可以看出九文大钱来之不易, 所以孔乙己付钱的方式既郑重又斯文。还可以看出孔乙己表面镇定从容, 实际是用“排”来掩饰自己内心的不安;似乎又是在告诉伙计:九文, 一文不少, 请看清啊;又像是在表明他的“清白”, 不做假。
2. 真情实感, 细化感受
“‘妈妈……’我张嘴想说什么, 可是张开嘴什么都说不出来, 因为这时的我感受到喉咙里一下子塞进了铁块, 堵住了呼吸道。我的眼眶也如嵌进了许多冰块, 冷冰冰的, 涨鼓鼓的。这时, 巨大的铅块慢慢地继续下坠, 然后吊在我那小小的心脏上, 铅块也拉着我的心在一点一点的下坠, 下坠……下坠到我的心已经不能跳动, 呼吸已经停止, 嘴巴也不能闭上, 这时连身边的空气也都凝固了……”
这里作者把自己知道母亲眼睛瞎的原因后那种痛苦感受细腻的刻画出来, 让人感同身受。
3. 细化动作, 延长过程
“……眼睛看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么, 我知道那是在找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道, 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……”
作者把妈妈看我的一瞬间发生的事情, 慢慢地分解成看我的眉、眼、眼睑、脸颊, 延长了动作, 形象生动。
4. 运用修辞, 画其神韵
“……眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄, 那是三月里的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映, 那是秋夜月光对修竹的依恋, 那是冬日里的朝阳与小草的交谈!”这里作者运用了排比、比喻的修辞, 使文章语言优美无比。当然, 修辞方法很多, 我们可以灵活运用, 让修辞为细节润色。
5. 定格画面, 工笔细描
“您那花白的头发在露水的洗涤下闪闪发光, 一身灰黑色的衣裤经过露水的浸泡颜色更深更浓。您每走一步, 脚下留下深深的黑色的鞋印和裤痕。这时, 您那早已失去往日风韵的脸上露出了欣慰的笑容……
您脸上全是水, 我分不清是露水, 是汗水, 还是泪水, 他们正一颗颗地滴滴答答流着, 这滴答声砸在那平静的湖心上, 荡起层层美丽的涟漪。泪水打湿了你的白发, 却砸痛了我的心。坚强的我怎么也控制不住自己, 脸上也挂满了‘水珠’, 他们也一颗颗地滴着, 滴着……”
作者把画面定格在看到母亲那一瞬间, 从不同角度进行细腻的刻画, 让母亲的形象跃然纸上, 栩栩如生。
6. 变换角度, 增加层次
“……眼睛楞楞地看着我, 那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下, 顿时有种异样的感觉:我好像变成了一个襁褓中的婴儿, 在酣然入眠, 感动得母亲满脸都是幸福;一会儿, 我好像又变成了一朵俏丽的月季花, 激动得母亲绽开了笑颜;一会儿, 我好像又变成了一副五彩的画, 陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!”
作者分别从婴儿、月季花、彩画的角度来写母亲看我时候的感受, 那种幸福, 那种甜蜜溢于言表。
7. 类比联想, 添其内涵
“……眼睛楞楞地看着我, 那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过, 那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过, 那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过, 那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱!”
这里由母亲的眼神联想到史铁生母亲祝福的眼神, 想到屠格涅夫的《呱……呱……》里母亲安详的眼神, 还想到毕淑敏的《我的五样》中母亲无法割舍的眼神, 这样写把母亲看我时的感情表现得更丰富、更有内涵。
8. 议论抒情, 升华主旨
“妈妈, 您的良苦用心, 女儿已经懂了。我知道那不是医不好的病, 那是因为您心疼钱, 怕自己去医眼睛后, 使本来就困难的家更困难, 那样您们也无法再供我读书了。与其那样, 还不如省下来给我读书。妈妈, 是您用一只眼睛作为代价换我去读书啊, 是您用一只眼睛来激励我求学上进啊, 是您用一只眼睛照亮我前进的路啊!”
这里, 当女儿看到母亲为了自己读书, 宁愿痛瞎眼睛也不去治疗, 并且还隐瞒了那么久, 情感难以控制, 很自然议论抒情, 使疼爱子女的母亲形象更伟大, 感情更强烈。
细节就像一首歌, 余音绕梁, 不绝于耳, 回味无穷。
细节就像一杯茶, 芳香四溢, 扑鼻飞来, 沁人心脾。
细节就像一束光, 流光溢彩, 熠熠生辉, 吸引眼球。
当然, 细节描写有一定的难度, 所以我们要学会观察, 学会感受;要勤于动笔, 铭记真情;还要掌握技巧, 才能如虎添翼, 写出优美的文章来。
细节描写：让作文亮起来 第4篇
……要走了,孔繁森默默地站在母亲面前,用手轻轻梳理着母亲那稀疏的白发,然后贴在老人的耳朵旁,声音颤抖地说:
“娘,儿又要出远门了,到很远很远的地方去,要翻好几座山,过好多条河。”
“不去不行吗?”年迈的母亲抚摸着他的头舍不得地问。
“不行啊,娘,咱是党的人。”孔繁森的声音哽咽了。
“那就去吧,公家的事,误了不行。多带些衣服干粮,路上可别喝冰水。”
想到这可能是同年迈多病老母亲的最后一面,孔繁森再也抑制不住内心的感情,“扑通”跪在母亲面前,“自古忠孝不能两全,娘,您多保重啊!”说完,流着泪给母亲深深磕了一个头。
所谓细节描写,就是把人物的肖像、动作、语言、心理的某些细小处放大,加以细致的描绘,使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力。著名作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”这些话告诉我们,好的细节能增强文章的生动性、真实性,使笔下的人物形象更丰满、事件更具体、主题更有说服力,使文章的生活气息更浓,更能感受到细微之处的真情实感。如《红楼梦》二十三回宝玉见贾政前后的一段细节描写:宝玉听说贾政叫他时,“好似打了个焦雷,登时扫去了兴头,脸上转了颜色,便拉着贾母扭的好似扭股儿糖,杀死不敢去。”不得不去时,“宝玉只得前去,一步挪不了三寸,蹭到这边来”,“挨着门进去”。如此光景,不禁令人想起老鼠不得不见猫的情形。但出来时的宝玉,可就是另一种情形了:“慢慢的退出去,向金钏儿笑着伸伸舌头,带着两个嬷嬷,一溜烟出去了。”这个细节给我们留下了深刻的印象,它让我们无法忽视,无法不发出会心的微笑,一个多么顽皮惧父的宝玉啊,真是细微之处见精神啊!
那么,怎样才能在人物描写中写出传神的细节呢?
一、创设情景,感受细节
有位著名文艺评论家曾说过:“细节来自生活,只有真正熟悉生活的人,才能真正掌握细节。”可以说仔细观察,留心生活中的每一个真实,是学习运用细节描写的大前提。如著名作家魏巍的《我的老师》中的一处细节描写:有一次,蔡老师的“教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。”这个细节描写来自生活中的仔细观察,如果没有作者的细心观察,又怎会有老师“好像”要打,其实根本没有想打呢?
笔者在教学《记一次文娱晚会》时,第一步:先让学生自看图画,回忆以往的文娱晚会,尝试作文。图画内容为“文娱晚会”,起初不少学生写得很不具体:“元旦前天晚上,我们学校开晚会,台下黑压压的一片,大家都在聚精会神地观看,一个节目表演结束了,大家不由自主地鼓起掌来,晚会的节目真精彩啊!大约两个小时后,晚会结束了,我们依依不舍地离开了会场。”
第二步:指导学生认真观察画面:一看参赛者的神态、动作;二看观众的神态、语言、想象其心理。
第三步:组织活动、全面观察。我在班上开展了一次“文娱晚会”活动,要求全班同学参加,由于学生亲身实践,深入体验,获得直接的感受。在随后的作文中收到了明显的效果。例如,有个学生这样写道:“……文娱晚会的节目异常精彩,既有鲜明的时代特点,又有浓厚的乡土气息。你看,一群江南水乡的农家少女姗姗而来,双手摆动,翩翩起舞,火红的丝巾在细嫩的小手中一抖、一颤、一转,灵活万分;披散的头发微微倾向一方,飘摆自如;紧身的短衫、中裤随着队形的不断变换,组成一朵朵艳丽的小花。她们的步履是那样轻盈,仪态是那样大方,犹如天宫仙子降临人间……”
二、运用绘画技术,强化细节
要想使人物的思想感情、个性特征更鲜明突出,可以采用以下绘画技术:
1.精工细笔法。
即以细腻的笔触对人或事物作详尽而细致入微的描摹。如《药》中的一段描写:“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背,都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景,把那些无聊的人比喻成一群“鸭”,形象地写出了国民的麻木、不觉悟。
2.简笔勾勒法
即用简洁有力的笔墨描绘人物的特征,勾勒人物肖像,语言精练,笔墨极少,但能让读者一目了然地看清人物身份。如《孔乙已》中的一段肖像描写:“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”廖廖几笔便将一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象呈现在我们眼前。
3.动态造型法。
肖像描写往往侧重于人物静态的描摹,这样人物就不易写活,缺少灵气,但若能抓住一些动作的细节特征,就能更全面地展示人物的性格。如《药》中:“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,收藏也就特别小心,以至华大妈要“掏”上半天!老栓“接”、“ 抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表现了社会最底层的市民生活的艰辛。通过对这些动作细节的描写,学生作文收到了明显的效果。如一位学生在作文中这样写他的英语老师:“上课了,只要你有违反班规的现象,老师白白的手臂一举,纤纤玉手一扬,洁白的粉笔头便向你飞弛而来。有一次英语课上,两同学正聊得起劲,老师看见了,为了不影响讲课,老师拿出多如牛毛的粉笔头儿向他们射去,只听‘飕飕飕’的声音,雨点般的粉笔头同文具盒,课本撞到了一起。”这段描写写得生动活泼,使一个热爱学生、性格泼辣而温和的女教师形象站在了读者眼前。
三、采取电影蒙太奇手法,放大细节。
蒙太奇手法指一种电影镜头组合的理论。
作文过程包含的因素和环节往往很多,有时问题就出在一些并不被关注的细枝末节中,通常很难训练到位。事实上,对这些细节采取电影蒙太奇手法,通过慢镜头、特写镜头和放大镜头反复呈现。这样训练后,再针对性地进行矫正训练,效果常常比较显著。如一学生习作《眼睛》就成功运用了此法:“当我这个农家子弟要去省城参加决赛时,老实巴交的爸爸想方设法为我借钱买衣,直到见我穿上新衣服,爸爸用慈祥的目光把我看了好几遍,脸上露出了满意的笑容;汽车开动了,透过车窗,我又看到了目送我的爸爸深陷的眼眶中通红的眼睛放射出的目光竟那样的慈祥;在考场上,正是因为忆起那双眼睛而使我过关斩将,无往不胜。”作者反复描绘爸爸的眼睛,不仅突出了一个父亲为子女不辞辛苦、日夜操劳的性格特征,而且充分体现了伟大的父爱。
总之,细节虽小,但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明,增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个小环节,没有它也就构不成场面;它是情节中的一粒粒闪光的珍珠,失去它情节就不会连贯起来,更不会光鲜起来。我们只有做生活中的有心人,不断地去发现细微、挖掘细节,才能更好地表现独特的人物个性,折射多样的生活,表现生活的精彩。
[作者单位:广西桂平市南木镇第三初级中学]
让细节描写照亮作文 第5篇
常码头小学 刘燕
[摘要] 细节描写是指文章中对细小的环节或情节进行描写，对表现人物性格和情节发展有重要的作用。作文教学应从细节描写开始，解决学生有话不知道怎样说这一问题。而细节描写的教学过程，就是引导学生细致观察、从细微处着眼，通过观察体验，阅读积累，语言训练，从而生动表达表现感情的过程。
[关键词] 细节 观察 感悟 训练
一、细节描写的界定
细节决定一篇文章的成败，决不是夸大其词。那么什么是细节描写呢？
细节描写是指文章中对细小的环节或情节进行描写，对表现人物性格和情节发展有重要的作用。在记叙文中，常用的细节描写包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描绘，一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
二、小学作文教学中的细节描写
目前的小学语文教学中，教师都很重视学生的作文教学，也注意指导学生掌握各种选材、写作的技巧，特别是在武汉，在“楚才作文竞赛”这一具有重大影响的文化品牌的推波助澜下，作文教学一直是中小学语文教学的重要内容。然而，尽管如此重视作文教学，尽管学生掌握了许多写作技巧，他们知道如何新奇选材，如何独特构思，如何深刻立意，可写出来的文章仍然让我们在批阅作文时常常感叹学生的作文空洞和索然无味。而他们，也越来越怕写作文，怕写不好作文。为什么会这样呢？主要原因在于多数学生只会概括叙述情节而没有生动形象的细节描写。
下面是两篇学生习作中的细节表现，描述的都是平时背书的状况，但细节表现力有所不同：
A：有的同学背得不太熟练，没过多久就被老师赶了下来。
B：这位老兄似乎不太对劲，只见他眼睛向上，手指绞在一起，吞吞吐吐。等到勉强把书背完，他的额头上已经是一层细密的汗珠。那口欣慰的长气还没呼出，老师已经宣布他的“死刑”（指书没有背出）。
效果上看B文肯定好于A文。B文的成功在于抓住了人物的细节特征，并对这些细节特征作了成功的描述，如从眼睛、手指、额头这些细微处入手，描写了这些部位上的变化，从而很好地表现了“背书不熟练”这一特点。A文则简单叙述了一下背书过程，过程中缺乏深入的描述，因而展现不出像B文中那样很多的细节。
作文教学应从细节描写开始，解决学生有话不知道怎样说这一问题。而细节描写的教学过程，就是引导学生细致观察、从细微处着眼，通过观察体验，阅读积累，语言训练，从而生动表达表现感情的过程。
由此，在作文教学中，我们应当把细节放在突出的位置，以推究细节为目标，以片断操练为内容的练习手段，来提高作文水平。
三、学生细节描写能力的培养
（一）观察与感悟——细节描写的基础 1.细心的观察才有细致的描写.作文即生活。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。
如下面一段写花的文字：
朦胧的月色下，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放！忽然间，花蕾动了一下„„终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
这段话对昙花作了详尽的描写，从花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程等方面写得细腻生动，让人如临其境。
同样写一朵花，如果没有对花外形色彩等一系列的外部细节方面有足够的观察，那在写作中就表现不出花的特点，只能对花作简单而笼统的描述，这种描述因为细节的匮乏而显得苍白。
2.真切的感悟才有动人的表现力.在写作中，我们鼓励学生要说真话，表现出自己真实的情感。真实的情感来自于文章中真实细节的体现。它依赖于在平时生活中多加观察，多予以体会，从而在写作中展现出真实感人的细节。
因此，真切就成为运用细节描写的前提，只有真切，才能成为作文中细节描写的亮点；细节来自生活，细节描写必须真实地表现生活，也只有有亲身的体会才能写出真切的细节，才会深深地打动读者。
真实，是细节描写的生命，也是整个文章的生命。3.贴近生活，引导学生观察与感悟。
如果教师要激起学生们的写作兴趣，首先是要激发学生们对自己的生活细节感兴趣，通过一定的训练，使学生感悟到“平凡之中见真情”。因此，从设计作文、练笔开始，应尽量采用贴近生活的话题，引导学生去关注生活中的细节。
比如设计的片段题目有：我的新老师（外貌），我的爸爸（缺点），热，喜笑颜开，有趣的一个画面,忐忑不安„„通过这样一些具体可感的生活话题，或外貌、或心情、或神态动作，引发学生对生活的观察和思考，引发学生的兴趣。
（二）阅读积累——细节描写的底气
1.首先，要立足课内外经典篇目，引导学生感悟细节的魅力。
细节是展示文章灵魂的关键处，它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。有人说，一个典型的细节描写，作用能超过一大篇笼统的叙述。这话是有道理的。
（1）表现人物形象。
鲁迅的作品《少年闰土》中 “„„其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去„„”寥寥几笔，惟妙惟肖地刻画出一个机灵、活泼的少年形象。
（2）揭示人物心理。
《魅力》中写卡佳在第一次上剧院看戏前，“在屋子里踱来踱去”，“神情是那样庄重严肃”；在来到剧院后，“怯生生”地问“我们有票吗”、“有座号吗”，都生动地表现了卡佳内心的紧张以及对《汤姆叔叔的小屋》这部戏剧的期待，为
后文的情节发展埋下了伏笔。
（3）深化作品主题。
成功的细节描写，一定于纤细中深厚，成为内容的有机组成部分和深化作品主题的重要手段。《故乡》在写“我”与闰土二十年后重逢时写道：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没作声。他的态度却终于恭敬起来，分明的叫道：老爷！······”这一细节的描写将人物的精神的坍塌，思想的沦陷表现无奈，这就有力地表现了作品反封建的主题，具有撼人心魄的力量。
（4）表达作者情感
文章不是无情物。感人的细节描写无不灌注着作者的深挚的感情。《我的故乡在北京》一文中，作者在对景物的细节描写中，处处景语皆是情语，表达对故乡的依恋之情。“夜深的时候，听砖缝里不知名的虫儿细鸣，微拂的风送来花香草香。银色的月亮半露在垛口„„故乡全都融在月色里了。”作者记忆里故乡温馨的柔美的景物，“全都融在月色里”，更融在了自己的回忆和思恋里了。
2.在阅读中，揣摩学习细节描写方法。
除了养成观察和记日记的的习惯，在日常的阅读中，向名家名篇学习细节描写也是提高写作能力的一个重要途径。
例如，我们的课本上有许多经典文章，为我们提供了许多优秀的细节描写的范本。例如《美丽的晋祠》中最打动读者的是“水的流失势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。”
仔细品味优美的语句，仔细咀嚼生动的动词，我们能明白细节不是什么玄妙的东西，就是捕捉这些细微的画面，运用能让人心为之所动的词汇，将他们描绘出来。它能引发我们的共鸣，唤起我们的记忆，并联想起自己生活中的细节，从而为写作提供很好的借鉴。
（三）语言训练——掌握细节描写的钥匙
在细心观察、感悟生活后，在感受细节描写的魅力后如何让学生也能写出生动、具体的细节呢？我在作文教学中，以片段练笔为主，训练学生从词到句，从
句到段，再到篇，一步步掌握细节描写。在细节描写中，学生学习选择恰当的词语，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，让具体的画面成为打动读者的动情点。
1.以丰富的词汇，使句子更生动。
在训练初始，我常常让学生做扩写句子的游戏，多数是以座位一条为单位，同一个简单句子，学生按顺序每个人在前一个人的基础上给句子加上一个恰当的形容词，一条下来，一个句子里往往有五六个形容词，一个平铺直叙的句子就变得生动形象了。
如：
A清晨，阳光洒向我的居室，小鸟在歌唱。
清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟在树梢上婉转地歌唱。B夕阳的余晖下，小草和着微风，大白兔卧在草丛里，望着天空。夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望涂了油彩的瑰丽的天空。
在游戏中，学生妙用动词、形容词，修饰语，叠字等丰富词汇，亲手将一个个平凡无奇的句子变得如诗歌般美好，感受到创作的乐趣。
2.运用想象，扩句成段，使内容更具体。
除了训练学生将句子写生动，更多的，我是训练学生通过观察和想象，将一个瞬间，一个画面用一段话写具体，使读者能身临其境，在脑海中“看”到这个瞬间，这个画面。
如：太阳升起来了。
那圆圆的红红的太阳从天地相接处的笔直的地平线上缓缓地探出了头。它好像是很重很重似的，一点儿一点儿地从海面升起。慢慢地，太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动。红日周围，霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵，好似身着红装的少女，正在翩翩起舞。
3.巧用修辞扩展法，使描写更形象。
在描写中巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动
性，变抽象为具体，使无形变为有形。
（1）运用比喻、排比等修辞方法。
A我们班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。我们初三班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
B尊重是一阵清爽的风，当你心烦意乱时，让你感到轻松；尊重是一张亲近的脸，当你腼腆歉疚时，让你从容化解每一个陌生；尊重是一双温暖的手，当你失落无助时，把你从泥沼中托起；尊重是一把自信的伞，在你风雨飘零中为你撑开，让你穿过风雨之后见到彩虹„„
（2）引用诗词歌曲扩展法。
在描写中恰当地引用诗词歌曲、名言俗语，既能使语言显得更加生动诙谐，也能使描绘的画面更加形象。
A如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
B暑假前的一次考试，我“大意失荆州，败走麦城”，名次是“飞流直下三千尺”。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。
4、变换不同角度，从多个层面来写细节。
对同一细节，可以从不同角度、多个层面来展开描写。
如，写母亲端详孩子睡觉，可以从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的角度来写：
我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是一种无言的祝福，是一种幸福的安详，是一种不能割舍的珍爱!
我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!
（四）作文讲评——细节描写的提炼。
习作评改是语文写作教学中至关重要的环节，是提高学生习作能力的重要途径，而将细节纳入评改教学的重点是很有必要的。在习作评改课上，教师不但要讲全班习作的“共性问题”，更应该抓住其中的代表，从一篇篇具体的习作中，让学生感悟到细节描写的魅力。比如，可以让学生找到自己习作中最得意的一处细节描写，读出来，全班评议。在这种及时的交流过程中，激发学生对细节描写的关注。
细节，是文章的眼睛，它能传情达意。一篇文章，有出色的细节描写，读起来就生动有趣，它使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。
在此，愿每一位学生，在漫步书山、徜徉文海时，能感悟细节描写，领会其非凡魅力；能运用细节描写，使自己的习作熠熠生辉！
参考文献
让细节描写照亮作文 第6篇
丹灶金沙小学徐菊芳
我们每一位语文教师是否都有过这样的经历：拿到一篇学生写好的作文，从头到尾读上几遍，你会发现，层次也清楚，语句也通顺，用词也准确，老师讲到的学生都写了。但总感觉缺少点什么！让人读后生涩呆板，没有意思感染力。这就是因为学生缺少生动感人的细节描写！
什么是细节描写？细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是最有表现力的手法，是构成一篇最有生命力的文章的重要因素。它可以分很多种，比如说：动作、神态、语言、心理活动、环境烘托等等。
文章有了细节的描写，就显得血肉丰满；文章的主题思想就更加鲜明突出；人物的真善美和假丑恶就和盘托出。所以说这是语文教学提高学生语言应用能力和感悟能力的平台。但细节的描写最容易在小学生作文中被忽略，被掩盖。我们应如何指导学生把细节描写的作用发挥出来，让它在文中闪耀“裙袂飞扬”的风采呢？以下是我们的经验总结。
一、重视课文范例。
叶圣陶老先生曾经说过：“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到学以致用„„”其实，在我们的教材中，有大量文质兼美的精品之作，它们都极具代表性。在这些好文章中，精彩的细节描写随处可见。因此在平时的教学中，我们要选择那些典型的细节描写，引导学生感悟方法。例如在《自然之道》一课中，有这么一句话：“向导极不情愿地抱起那只小鬼，朝大海走去。”就可以让学生体会作者用词的精妙，体会“不情愿”写出了什么？这样让学生明白，原来细节描写虽细小，却能“以小见大”，使文章更生动，更具体，更能有效突出表达效果。
二、寻找课文“空白”
其实，我们教师只要认真研究自己的文本，就会发现：课文中有神态细节，动作细节，有对话细节„„但字里行间往往留有“空白”，给我们留下无限的细节描写空间。因此，教师要善于抓住这些“空白”点，重视引导学生对课文的细节加工训练，做到读写结合。例如在《半截蜡烛》一课的教学中，有这么一处“空
白”：伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上„„”教师就可以引导学生“补白”：此时此刻伯诺德夫人会想些什么呢？她的心中会有什么期盼呢？„„通过这种心里细节描写，既加深理解课文内容，又能感悟出习作方法。长此以往这样训练，学生在习作中，就会有意识做到细节描写，从而使习作更生动、有趣！
三、于细微之处显真情，此时无声胜有声。
一位推崇真实作文的教师一定影响着他学生在不自觉中努力观察生活，用稚嫩的笔描写身边的人与事，以特有的童心感受世界的丰富多彩，但写实不是一味地玩流水账，不是没有情感渗透地泛泛而谈，浅尝辄止，也不是对经历的直白翻板，而是在生活素描的基础上，“于细微之处显真情”抓住生活中细小环节或情节进行描写，往往丰富人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，从而起到烘托，刻画人物性格和揭示主题思想作用，使文章真实、生动、感人，同时达到了无声胜有声的效果。
例：同样写《我的同桌》，有人这样写：
1、她有一双柳叶眉，柳叶眉下有一双明亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。
2、也有人这样写：他那双智慧的眼睛从没停止过思考，大概由于这个原因，小小年纪的他，俊挺的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了，那永不变的发型和他倔强的竖着的留海是他独特的象征„
很显然例2的描写比较精彩，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皱纹以及发型等外貌，细微而无声地把一个人爱思考、沉静、倔强的性格特点生动地刻画出来，鲜明的形象跃然于纸上。可见语言表达的最高境界是字斟句酌，推敲锤炼。文能达意，文从字顺是真，知多识广，文情并茂是美，学生习作以文真笔实为底线，以言深意远为追求。虽一样的“真实”，却蕴藏着不同的韵味，于细微之处显真情，此时无声胜有声，这韵味难道不是学生习作时所向往和追求的文学美感，难道在表达的过程中不予人审美的享受吗？
四、虚实相生，同辉相映。
“实”即“实境”，指直接描写的景、形、境，又称“真境”、“事境”、“物境”等；而“虚”则是“虚境”，是由实境诱发和开拓的审美想象的空间，它一方面是原有画面在联想中的延伸和扩大，另一方面又是伴随这种具象联想而产生的情、神、意的体味和感悟。一句话，现实描写与想象描写的相结合，是语感实践的重要体现。例一个学生这样写《校园的塔松》：它们披着庄严的面纱．就
像几经沧桑的老人．平时很少有人去探访，只有校长会偶尔给它浇水施肥而已！除了我和朋友有空在那玩耍之外．其实那里还是一个人间天堂．读书时，它像隔音墙，隔去外界吵杂的闲音．玩耍时，它回给你一个开敞的环境．．．．．当你在那里高声朗读一篇文章时，它们便会静下心来，细细品味你的文章，当你读的好时，它们会轻轻点头，那可能是在赞许你吧！或者是在为你高兴！它们伫立在那里仿佛是为我们而生，为这校园而生，为这片土地而生„„我爱那美丽而庄严的塔松！这一部分的描写，乍一看写的是塔松，可描写塔松的实景却又有多少呢？呈现于我们眼前的分明是一位历经沧桑的老者，一位默默奉献的校长，一位精心培育我们的老师„„这些由塔松的沧桑萌发的虚景无不生动地叙述了作者心中的那些人和事。这种由实境开拓的审美想象的空间，并非是照抄生活，而是要在设想中的虚境指导下对生活物象进行选择提炼和加工。这就是一种感悟能力的体现，是创造性思维的开拓，是虚实相生、同辉相映的体现，它具有无限的蕴含力。因此，我们可以这样说：作文缺乏联想就像一塘死水缺少活源，大胆想象、尽情发挥，创造性思维被激活了，语感的表达就会更美了。
五、评改侧重“细节”。
习作评改是语文写作教学中至关重要的环节，是提高学生习作能力的重要途径，而将细节纳入评改教学的重点是很有必要的。在习作评改课上，教师不但要讲全班习作的“共性问题”，更应该抓住其中的代表，从一篇篇具体的习作中，让学生感悟到细节描写的魅力。比如可以让学生找到自己习作最得意的一处细节描写，读出来，全班评议，在这种及时的交流过程中，激发学生对细节描写的关注。
“细节决定成败”这句话不但适用于生活，也同样适用于习作。只要方法科学，持之以恒，就一定逐步提高习作能力！细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。虽然小学生习作并不是为了培养作家，但是引领学生感受祖国语言的丰富多彩与博大精深的魅力，指导学生正确地理解和应用祖国语言，却是我们每一个语文教师不遗余力和责无旁贷的崇高目的。
春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……