参加第五届SMART电子白板教学应用大赛感受

参加第五届SMART电子白板教学应用大赛感受（精选3篇）

参加第五届SMART电子白板教学应用大赛感受 第1篇

石泉县后柳初级中学

张文超

2013-11-28

在思考中学习，在实践中成长

——参加第五届SMART电子白板教学应用大赛感受

11月24-25日，第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大赛及现场活动在西安举办。本次活动，来自全国的80余位中小学校教师、幼儿教师进行了现场讲课和说课，近500名代表进行了现场观摩与交流。我有幸作为观摩队伍中的一员，带着异常兴奋激动的心情进行了为期两天的学习。

本次活动安排了3场专家报告和2场经验交流活动，通过此次观摩，让我对电子白板这个现代化课堂教学技术手段产生了更加浓厚的兴趣。电子白板虽是辅助教学的一个工具，但是它以其强大的互动性和操作便捷性，使得越来越多的教师在课堂中进行使用。

专家们从不同层面讲解了如何有效利用电子白板为课堂服务。来自台南学甲国小的老师，他介绍了他们学校如何培养学生的自主独立性，如何把电子白板的各项功能在教学中充分发挥出来，通过图片、视频等资料一一展示给我们，深深触动了我们内心的思考，让我们感到非常的”不安”。还有陕师大傅钢善教授，对平时教学中的思考，以及白板各项特色功能进行了讲解，细致到位，让我们有种原来电子白板也可以这样应用到教学中去。

除了听报告，还安排我们去各学校观摩其他老师说课，讲课。给我的一个感受就是，这些授课的教师在新媒体的应用上非常的熟练，从他们的课件制作中不难看出他们教学功底的扎实，能够把各项功能结合到自己的教学设计中去，成功的呈现一趟完美的高效课堂。印象比较深的是沈阳的一个中学的王春老师，讲的是“直线、线段、射线”，课堂真的是充满活力，自然大方的教态，精美的课件，精简的语言，娴熟的操作技巧，以及对学生的自主能力的发展，让我很是佩服，而且课堂中对学生个人的竞争，小组之间的竞争，采取了游戏鼓励的方式，形式新颖，让我从中学到了不少东西，很是受益。

听报告，观授课，给了我与以往不同的感受，让我又震惊之余又多了几份担忧。任何东西，学起来容易，关键问题是如何用？怎么创新？如何根据自己的教学设计去设计出支撑课堂教学的课件，我想这是我急需解决的问题，也是我们广大教师需要考虑解决的问题。同时，我们还必须明确一个概念，电子白板的使用一定是服务于课堂教学的，一节好的电子白板课首先必须是一节好课，在好的教学设计的引领下辅佐电子白板的交互技术，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，这才是运用电子白板辅助教学的理想境界。

理想很丰满，现实很骨感。我们平时的教学，大多数老师是为了使用白板而使用白板，片面地追求白板的使用频率和效果，忽视了课堂教学需求或学生的学习需要，或者把白板当成一种屏幕，和以前那种幕布式的多媒体没啥两样，这样就失去了这些设备的使用意义，也就失去了它们作为信息化设备存在的意义。现如今，我们学校配备了15套电子白板，我觉得我是幸运的，我们学校的老师也是幸运的，可以最先接触到先进的信息化教学设备，那我们有什么理由不把它用好呢！但是，我们老师在课堂教学中要合理利石泉县后柳初级中学

张文超

2013-11-28 用电子白板教学手段，要正确认识到无论哪一种教学技术，其作用都是辅助课堂教学的功能，电子白板再好，如果运用的不恰当，一样不会收到良好的效果。

根据自己平时教学中遇到，我觉得可以从以下几个方面加强教师对电子白板的应用能力：

1、加强培训，不断提高。

教育技术能力是每个中小学教师必须掌握的一项重要技能，不断学习，也是每个老师人生生涯的一个最终目标。我们要让教师清楚使用先进进行教育教学，已经成为当今社会的一项主流，不学习，跟不上信息化的步伐，最终只会落后。学习好这些先进的教学设备，不仅是对教师自身素养技能的提高，也能够为自己的课堂增添色彩。教师不仅要学习电子白板软件的各项功能，还要在平时的教育教学中去渗透这些功能，不能只学不用。作为学校，应该制定完善的培训计划，不断加强，虽然暂时很苦，但是我们相信等到花开的那一刹那，每个老师的脸上都会绽放出美丽的笑容。

2、自觉意识的培养

一种工具，我们要让老师看到他的优势，要让老师明白这些东西是做什么用的，用完后对我的课堂的改善能够起到什么作用，用与不用有什么区别。可以观摩其他先进学校的课堂课例，不断总结、反思、实践，这样就能够促使老师积极的使用，而不是领导们在后面逼着，赶着，利用政策制约着，老师们才免为其难的用，以免被扣分。我们天天喊着让学生自觉主动一点，但是一旦到了我们教师的身上，怎么就不自觉主动了，我觉得我们老师在某些方面也应该换个角度考虑考虑。兴趣是最好的老师，自己动手，丰衣足食。自觉主动的学好每项技能，为自己的人生、课堂增光添彩。

3、开展多样性活动

对于电子白板的辅助作用，我们是能够看到的，它能够体现出很强的交互性和灵活性。教师掌握后，可以让教师结合自己课堂，创造出适用于教学的多媒体课件，参加各种多媒体课件大赛，也可以自发组织电子白板课件大奖赛，既可以激发教师的学习兴趣，也可以加强教师对电子白板深度知识的探究，还可以提高教师的创造能力，推动教师之间竞争力，从而教师队伍整体的教学能力。

我想，我这次培训没有白来，起码让我看到了教学的发展，改进，看到了自己的不足，知道了以后应该努力的方向。这次培训，也给我提供了一个探索新的教学方式、教学策略、教学实践平台，我相信，我会把这些新方法应用到自己工作教学中去，我相信，我也会很好的做好我们学校教师电子白板及其他教育技术技能的培训工作，我们会不断地学习研究电子白板的各种功能，让电子白板在课堂教学中发挥更大的作用，为促进课堂变革和教育信息化的早日实现添砖加瓦。

石泉县后柳初级中学

张文超

2013年11月27日

参加第五届SMART电子白板教学应用大赛感受 第2篇

学科教学大赛的通知

各中心校、市直各学校：

为提高我市教师利用交互式白板进行课堂教学的能力，促进新媒体新技术在课堂中的有效运用，提高教学质量和效率，经研究决定,参加中央电教馆组织的“第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”活动,现将活动的具体内容安排如下, 望各单位积极组织，鼓励教师踊跃参加。

一、活动主题

同伴互助、创新教学。

二、参赛对象及条件

参赛对象：全市中小学各学科教师

参赛条件：能够利用交互式电子白板进行课堂教学,并收到良好效果。

三、活动组织及参赛办法

1、报名

以中心校和市直学校为单位于下周二（2月14日）前将“参赛课例信息表”报电教馆信箱8192529@163.com。

2、上报教学设计及课件

各参赛教师于下周五（2月17日）前将基于交互式白板的课堂教学设计与教学课件报电教馆信箱，逾期不报者视为弃权。教学设计作品要依照附件中“教学设计表”样式制作。

3、课例摄录及后期制作

各单位上交的教学设计及课件经初步评审后（初评结果2月20日公布），由电教馆组织对选出的优秀作品进行免费课堂摄录。摄录工作于2月21日至23日分学段集中进行（教师需借班上课）。具体摄录时间及地点安排提前另行通知。摄录后的课例由电教馆帮助进行后期制作，并刻录光盘。

4、整理上报参赛资料

2月27日前各参赛教师按照全国第五届课例评比活动要求（见活动官网）整理提交完整的参赛材料，具体包括：课例视频、教学设计、教学反思、课例信息表，电教馆汇总后于2月29日前集体上报中央电教馆。

四、评审费用

每个课例需缴纳评审费 100 元。

五、评审与奖项

1.中央电教馆将组织专家对报送的教学课例进行评审，评出一、二、三等奖，颁发荣誉证书。

2.中国电化教育杂志社将在 2012 年继续编辑出版主题专刊，优先选择刊发获奖教师的相关论文，并继续组织出版优秀的视频课例。

具体参赛注意事项请登录活动官方网站：

http://、http://查看

孟州市教育局电教馆 2012年2月9日

附件：

1、参赛课例信息表；

2、教学设计样表；

参加第五届SMART电子白板教学应用大赛感受 第3篇

界面:普米科学完整,SMART简洁多样

普米和SMART的默认界面都是窗口设计,普米的活动挂图上方是菜单栏,工具箱和浏览器位于两侧,也可以根据需要设置于上方或下方。工具箱中有185种工具,工具可以自定义,工具箱可以伸缩和浮动。浏览器则分为页面浏览器、资源浏览器、对象浏览器、注释浏览器、属性浏览器、操作浏览器和投票浏览器等七个浏览器,浏览器默认状态下隐藏在侧面,只有当鼠标或者手置于侧面,它才会弹出,也可以设置成固定状态。为了制作需要,活动挂图的右上方还有蓝色的演示模式和红色的设计模式供切换。在全屏显示状态下, 普米的菜单栏和工具箱依旧保持在页面上,直接使用工具很便利。SMART工作区的最上方是菜单栏,工具箱就嵌于菜单栏的下方,也可以设置到工作区底部,工具箱中一共有60种工具。 工作区的侧面有页面选项卡、图库选项卡、附件选项卡、属性选项卡、加载项、 SMART Response等,根据需要还可以调出浮动工具箱。在全屏显示状态下,只有一个浮动的小工具栏,整个工作区显得非常简洁。

普米的活动挂图通过简单的设置, 可以使界面无限拓展,实现无限漫游。 具体步骤为:新建→自定义活动挂图 →帧的大小设置为其他→宽度设置为10240(或者高度设置为7680)→最佳匹配设置为匹配高度(或者最佳匹配设置为匹配宽度),通过这样设置,活动挂图的界面可以无限拓展,有利于充实和丰富课堂教学内容。例如,笔者在教授7B Unit 3 Welcome to Sunshine Town时,为了讲解故宫博物院的宫殿及殿内物品,设置了无限漫游,把图片和文字放在同一张活动挂图内,通过拖拉底部的进度条呈现图片,教授生词 (如图1),故宫的宏伟壮观如电影般一幅幅呈现出来,学生看得饶有兴趣,学得扎实高效。

SMART的双页显示模式值得称道,必须为之点赞。依据心理学家阿伦佩维奥的“双重编码理论”,双屏教学有助于增强记忆和识别能力,促进认知建构。笔者在教授7A Unit 4 My days时,使用了SMART的双页显示功能(如下页图2)。在新授前,笔者先让学生欣赏了一首与本单元话题相关的英文诗,左页显示英文,右页显示中文,通过左右中英文对照,意义上关联,学生既理解了诗歌的意思,又感受到了诗歌的韵味,为新课讲授起到了热身的作用。

在讨论学校活动环节,笔者首先使用翻板模板新授了几个有关学校活动的单词(如图3),然后让学生讨论他们最喜欢的活动并说出理由。有了左右图文对照,学生积极思考,畅所欲言,锻炼了口语,增强了自信,开阔了视野,拓展了思维,自然而然地习得了语言知识。

小结:从界面上看,SMART的界面比较简洁,双页显示功能是它的一大亮点,默认状态下工具箱只能设置在上方或下方,但对于用笔或者手操作的教师来说不太方便,全屏显示状态下, 整个工作区只有一个小的工具栏,很简洁,可是调用工具操作略显麻烦,当然, 如果搭配浮动工具箱使用还是比较方便的。普米的界面比较完整,可以直接在活动挂图中使用页面浏览器切换页面,从资源浏览器调取资源,浏览注释浏览器中的注释,使用工具箱中的工具很方便。因此,从教学应用的角度考虑, 普米的界面更加科学合理。

工具:普米成熟强大,SMART特色高效

电子白板打破了PPT固化的播放模式,各种工具的使用让课堂变得更加灵动有趣,精彩纷呈:普米和SMART都可以使用笔工具随时对讲授的内容进行批注;使用荧光笔突出教学的重难点;数学工具、图形等给理科教师提供了极大的便利;拖动副本或克隆让复制和粘贴一键完成;显露器或屏幕遮盖为课堂教学平添了几分神秘;照相机或屏幕捕获捕捉课堂一个个精彩的瞬间;屏幕记录器或SMART记录器则将教学流程完整记录下来;普米的神奇墨水为我们增添了一双透视眼,而SMART的魔术笔则变幻出放大、聚光和笔迹淡出的神奇效果,让课堂充满了奇幻色彩。

普米工具箱中的工具种类丰富,为互动教学提供了强大的支持。例如,笔者在教授7A Unit 8 Fashion时,为了教授表示材质的单词,使用神奇墨水制作了一个透视镜(如下页图4),通过透视镜透视顶层的穿着,学生可以看到下层的材质,然后使用隐藏功能,点击呈现单词,通过使用神奇墨水,原本枯燥的单词教学变得生动有趣起来,课堂的教学效率和效果也能得以提高。

SMART的图库选项卡中提供了大量的工具模板,有标准课件模板、工具模板、活动模板、图形、背景图片、页面、 3D物体、Flash等,模板为教师节约了工作时间,提高了工作效率。例如,笔者在教授7B Unit 8 Pets时,为了激发学生的兴趣,更好地导入新课,使用了一个遮盖模板(如下页图5),让学生上台动手戳破气球显示动物图片。学生非常感兴趣,跃跃欲试,欢笑之余,了解了动物, 带着愉快的心情投入了新课的学习中。

小结:普米的工具成熟而强大,数量上远远多于SMART;SMART的工具虽少,但模板丰富高效,容易上手,如果模板能充分汉化,将更加完美。

生成性:普米丰富多 彩, SMART单调不足

电子白板的最大优势就在于它的生成性,教学的目标或任务不仅仅是传授知识,更重要的是激发学生的想象, 开拓学生的思维。电子白板作为最好的媒介,让课堂教学变得生动、更有内涵。 普米的操作浏览器提供了90个命令操作、18个页面操作、96个对象操作、8个投票操作和2个文档媒体操作,在属性浏览器中更是融合了限制器、容器等高级生成,通过设置,可以让课堂教学变得生动而有深度。例如,笔者在教授9A Unit 7 Films时,使用了容器这一功能 (如图下页6),属性中设置好包含特殊对象或关键词,让学生把电影放置于相应的电影类别中,如放置错误即自动返回,通过这样的设置,学生动手操作,印象深刻,能很快识记单词和分类。

SMART在属性选项卡的对象动画中提供了淡入、淡出、环轴反向、飞入、飞出、缩小和扩大及旋转等七种动画效果,表格可以实现屏幕遮盖的功能,加载项中的活动创建工具则类似普米容器的简易版。笔者在教学中经常使用淡入的动画功能, 如在教授7B Unit 8 Pets时, 为了化解课文的重点单词和短语(如图7),笔者先呈现图片,然后使用淡入的方式呈现相应的单词和短语,这样图文结合,形象生动,提高了学生的学习效率。

小结:普米生成丰富,操作浏览器的96种操作方式就让SMART望尘莫及,使用起来更加专业;SMART的操作略显单调和不足,还需不断改进和优化。

互动性:普米三维互动,SMART多维立体

PPT最大的诟病就是太过程式化,缺少互动,而电子白板的互动功能让课堂变得精彩,让课堂充满了师生互动、生生互动和生本互动。普米海量的工具和操作,让互动变得轻而易举,特别是投票浏览器,做到了即时互动,即时反馈,让课堂教学立体丰满起来。SMART也毫不逊色,它的加载项XC Collaboration和Response VE让课堂互动变得更加容易。在网络覆盖的条件下,任何智能手机或平板都可以作为终端使用,轻松实现互动教学。例如,在教授7A Unit 4 My Day时,在自由讨论环节,笔者让学生各抒己见,畅所欲言。学生使用智能手机或平板扫描二维码,连接到云端平台,输入自己的观点,便可直接呈现出来(如下页图8),在XC Collaboration这个平台上,学生可以分享彼此的观点和想法,笔者适时进行点评,学生在自由、开放的氛围中乐于表达,积极分享,自由评价,相互学习,激发了思维,提高了综合运用语言的能力。

在本课的结尾部分,为了检验学生的掌握程度,笔者使用Response VE进行摸底检测(如下页图9)。笔者首先在SMART Response教师工具中设置好班级,导入学生名单,确定每一位学生的ID号码,然后设置不同题型的分值,学生通过手机或平板扫描二维码,输入自己的ID号码和密码,登录Response VE网络服务器参与测试,笔者在后台随时查看学生的答题情况。测试结束,Response VE自动汇总出各项数据,包括每道题的正确率、每位学生的得分率、全班学生的表现汇总等,通过Response VE的应答反馈系统,笔者清晰地了解了学生对知识点的掌握情况,就学生的整体学习状态进行了横向和纵向对比,以便更好地进行师生互动,并依此调整教学策略和教学进度。

小结:SMART的聪明之举在于它融合了第三方平台,功能强大,如虎添翼,而且无需购买任何硬件设备,使用智能手机或平板即可实现互动教学,降低了互动的门槛,如此接地气值得赞赏;普米的投票器同样强大,不过需购买配套的投票器方能实现,学校一般都没有购买投票器,硬件上的投入不足影响了它的普及和功效,不过凭借普米丰富强大的工具和操作,互动性毫不打折。

资源:普米与SMART皆需改进

现代的课堂趋 于数字化、信息化,对于资源的需求是很大的,普米和SMART都在资源上下了功夫。普米在菜单栏中提供了官网的链接, 或者直接点击www. prometheanplanet. com/zh/进入网站 (如图10),网站的资源是按照类型、年龄和主体分类,也可以通过关键词搜索所需资源。SMART同样在工具箱中提供了官网的链接,直接点击SMART Exchange图标即可进入网站(如图11),资源是按照科目和年级分类,同样可以输入关键词进行搜索。 这两个网站都可以直接注册,登录后即可下载资源。课堂教学中,我们也可以直接调取本地资源,普米的资源浏览器、SMART的附件选项卡或者图库选项卡都可以存放本地资源,上课可以随时使用这些资源。当然,我们也可以使用免费的网络空间,如百度云盘、360云盘等,有了云端资源的支撑,课堂的容量更大,师生互动的资源更加丰富。

小结:普米和SMART都很有诚意地在主页面上提供了资源网站的链接, 但是共同的缺点是资源数量过少、分类太粗、更新不足,它们的确都还需要在资源上下一番功夫。