《综合性活动：我爱我家》教学设计

《综合性活动：我爱我家》教学设计（精选18篇）

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第1篇

《综合性活动：我爱我家》教学设计

教学目标：

1、学生在活动中锻炼自己的口语交际能力。

2、通过活动使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全新的认识。

3、培养学生在作文中写出自己的真情实感。

4、感悟亲情。课前准备：

1、学生准备小时候与家人的合影；

2、和父母一起回忆在你们的家庭生活中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

3、学生准备一件礼物，讲述礼物的来历。课型：活动课

教法：展示、谈话、写作 教学过程：

1、课前导入：展示学生小时候与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？

【点明课题】：《我爱我家》

2、播放音乐《相亲相爱》，问：听后，同学们有什么感受？

①一家人应相亲相爱；②家是很温馨、和谐的地方；③家是爸爸、妈妈和我在一起，永远不分开„„

师：是啊，老师也从歌曲中体会到了家的温馨和浓浓的亲情。亲情是人间最真挚最美好的感情，下面就让我们走进亲情的温馨中，去体会亲情带给我们心灵的震撼！

2、活动一：“我说我家”

①我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以我们今天的第一个活动叫“我说我家”。

②学生讲述“家”的故事，教师肯定、赞扬。（5～6名学生）。③师：生活中只要我们用眼睛去观察，用我们的心灵去感受，我们的作文就不愁没有素材了。

家是心灵的港湾/家是夜归时窗口亮起的暖暖的灯/家是一桌热气腾腾的饭菜，你还未推开门就早已香气扑鼻/家是相互理解/家是无私奉献/家是一生一世„„下面请同学们去捕捉生活的细节，说说对家的感受。

3、活动二：“家”是什么

①师：请同学们以四人为一小组，交流，谈谈对家的认识，每个小组选举一名同学发言。

②小组活动。③学生发言。

4、活动三：感恩

①过渡：“家”是如此让同学们依恋，是因为爸爸妈妈对家、对我们的无私的奉献。有时，我们不理解父母，认为他们的付出是应该的，做了一些让父母伤心难过的事。下面请这方面体会的同学讲一讲。（1～2名学生）

②师：感恩父母，就要以行动：a.亲口对他们说：爸爸妈妈，我爱你们，不光是我们的父母，就是对我们自己来说，也是件多么幸福的事啊！b.让我们用双手，用心灵对我们的父母来一次亲密的接触吧：摸一摸父母的头发，曾经是那么的乌黑柔软，现在已有几丝白发；让我们摸一摸他的额头，曾经是那么的光滑饱满，生活的重担压在那里刻下了深痕；让我们摸一摸他的眼角„„c.给父母端上一杯水，说：爸妈请喝水。

师：小结。用一颗感恩的心，再来回顾一下我们的家庭，回顾一下我们和亲人相依偎的瞬间吧！感谢父母给我们生命，感谢亲人伴我们成长。

对父母的最好报答，我想，就是珍视生命，热爱生活。花开花落，我们会珍惜。

在歌曲《感恩的心》中结束新课。

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第2篇

一、活动内容：中学综合实践活动《我爱学校》

二、活动对象：彭阳二中七年级年级1-6班学生

三、活动背景：

学校是学生熟悉的场所，是他们生活的乐园。学校里有师生辛勤的汗水，有画不尽的色彩，写不完的诗篇，唱不完的歌。我们根据七年级学生的特点，充分利用《我爱学校》中的“美丽校园”和“我为学校添光彩”这一内容创设情景，引导学生深入了解学校，把语文、美术、音乐等课程内容结合在一起，把课内外和校内外结合在一起。突出课程的综合性，实践性，活动性和开放性，着重培养学生的学习兴趣及创新能力、合作探究的能力。

四、活动目标：

1、情感目标：了解学校，使学生获得亲身体验，激发学生热爱学校，勤学向上，为校争光。

2、能力目标：

（1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。

（2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。

（3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。

3、知识目标：学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。

五、活动计划：

活动的计划是围绕“我爱学校”这一课题在校内进行调查。

1、调查时间：四周

2、调查内容：学校的历史、设施、环境、荣誉及办学情况。

3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

4、活动成果形式：学生习作、图画、相片、歌唱，学生谈经历体验，心得体会。

六、活动准备：

1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解学校各方面的情况。

2、学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。

3、指导二位学校小记者进行采访。

七、设计意图：

本节课主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到学校历史历史悠久，环境美，设施全，荣誉多，值得我们爱。在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。最后以歌传情，升华主题。

八、活动过程

（一）导入

同学们，我们已经在学校学习生活了半年了，你们爱学校吗？好，这节课让我们一起来学习——《我爱学校》。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢？

（二）美丽的校园

1、检查调查了解的情况，导入新课

（1）师：老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况，不知大家完成了没有？现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍学校哪些方面？（各小组汇报，摆出自制台标。板书：规模、设施、环境）。今天学校校报的小记者也来到我们现场，想对大家进行采访，现在，让我们以热烈的掌声欢迎她！

（2）小记者：同学们，我们是校报的小记者，我们想更深入地了解我们学校的情况，大家愿意接受我们的采访吗？

2、介绍学校规模。

（1）小记者a：大家好，人家总说我们学校规模很大，你们通过调查了解，知道了那些情况？能具体帮我介绍一下吗？

（2）学生自由回答（占地面积大，建筑面积大、学生人数多，班数多，教师人数多）。

（3）小记者b：志发，通过采访，你有什么感想？小记者a：通过采访，我觉得我们学校的规模可真大啊！（板书：大）

（4）师小结：你们知道吗？我们学校是彭阳县较大的一所中学，不仅规模大，而且设施还很齐全呢！

（5）小记者：是吗？那我得继续采访一下设施组的同学。大家好，请问我们学校有哪些主要、重要的设施呢？

3、介绍学校设施。（1）学生接受采访。（介绍学校有关设施）

（2）小记者a：你们最喜欢学校的哪些场室呢？为什么？（3）学生讨论回答。

（4）小记者b：我们学校的设施真是越来越多，越来越现代化。（5）师小结：是的，全面实施素质教育，办现代化学校，需要现代化的设施，我们学校的场室应该说是非常齐全的。（板书：全）

4、介绍学校环境。

（1）小记者b：刚才下课的时候，我听到一位听课的老师在夸我们学校的环境美呢！记者a：是吗？那我们去采访一下调查环境的同学吧！通过调查，大家觉得我们学校美不美？（美）你们觉得我们学校哪些地方最美丽？。

（2）学生讨论回答（树美、草绿、花香、综合楼、塑胶运动场、花坛……）（板书：美）

（3）小记者：学校环境真美啊！你们能告诉我，我们学校为什么会这么美吗？

（4）学生讨论（学校的领导管理得好，老师辛勤的工作使校园更美；学校打造一操两弯腰工程，同学们讲卫生，不乱扔纸屑杂物；爱护学校的花草树木；每天做好卫生值日；有良好的环境卫生意识……）

（5）小记者a：看来我们学校的美化、净化离不开每个同学维护。记者b：这也充分体现了同学们对我们学校的热爱。

5、我爱美丽的校园（1）师：通过大家的介绍，我也感到校园的美。下课后，让我们带听课的老师一起来参观我们的学校吧！

（2）小结：听了大家的介绍，大家有什么感想呢？我们学校规模大、设施全、环境美，我们能在这样的环境中学习是多么幸福啊！是谁为我们创造这么美好的学习环境呢？（政府、学校领导、社会热心人士……）

（三）我为学校添光彩。

1、小记者a：老师，我们学校条件这么好，成绩一定是很棒吧！（是的。）同学们知道我们学校取得过哪些荣誉吗？（生答略）

2、师：现在请各组的同学把收集到的材料整理一下，等会每一组派代表向小记者介绍。

3、小记者采访（学生介绍学校的荣誉）

4、小记者a：我们学校的荣誉可真多啊！（板书：多）作为彭阳二中的学生，你们会不会感到很自豪呢？那大家喜欢学校、爱学校吗？（板书：爱）准备用什么方式来表达对学校的爱呢？

5、学生自由回答（通过照片、歌唱、语言、习作、图画作品等方式来表达对学校的爱）

6、记者a：通过这节课的学习，我知道大家都在用行动、用学习来表达对学校的爱，让我们共同努力，为学校添光加彩，把我们学校建设得更加美好！

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第3篇

活动背景:通过集体阅读后, 幼儿对故事《我爱妈妈》的内容有了了解, 对熊宝宝和熊妈妈的对话可以简单复述。但是幼儿对故事可以大概讲述之后, 就会只看着其中一个画面马上说出后面的事情, 不再根据图画顺序一页一页地翻讲。笔者想通过这节课, 让幼儿能够对部分画面内容进行排序, 再根据自己排列的顺序进行讲述, 从而再次对画面进行观察。

活动目标: (1) 幼儿可以仔细观察画面进行正确排序, 并能够大胆表述排序的内容。 (2) 通过故事感受熊妈妈和小熊之间爱的情感。

一、活动准备

1. 材料准备:PPT课件, 每位幼儿一个信封, 图画书中的画面 (相机照完后打印出来)

2. 经验准备

(1) 集体阅读过图画书《我爱妈妈》; (2) 会唱儿歌《找朋友》。

二、活动过程

1. 回忆故事

教师出示图书封面进行提问: (1) 这本书的名字是什么? (2) 熊妈妈教会小熊什么本领了? (3个:抓鱼、爬树、怎么和好朋友一起玩。)

2. 排列图片

(1) 教师:小朋友看一看, 你们每个人都有一个信封, 信封里有熊妈妈教小熊学本领的图片, 我们来给它们排排顺序吧。 (引导幼儿在排序时仔细观察画面。)

难点:引导幼儿根据故事内容给图片排序。

(2) 幼儿给图片排好顺序后, 根据自己所排列的顺序进行讲述。此时教师引导幼儿说出书中小熊妈妈和小熊的对话, 并鼓励幼儿大胆复述。

重点:鼓励幼儿大胆复述自己所排列的图片, 引导幼儿引用书中的对话。

3. 幼儿体验与同伴一起玩的快乐

教师:熊妈妈教小熊怎样与好朋友一起玩呢?

幼儿大胆表述。

播放音乐《找朋友》, 幼儿按照熊妈妈的要求与同伴一起游戏。

三、教学反思

本节课是想解决幼儿集体阅读后不再仔细观察画面的问题。本班幼儿在集体阅读后只会复述故事内容, 忽略了画面内容。

一开始为了激发幼儿的兴趣, 笔者为每位幼儿准备了信封。同时, 笔者的PPT里也有信封 (如图1所示) , 孩子们看到后充满了好奇, 当他们也得到信封时, 注意力马上转移到自己的信封上。幼儿根据PPT画面的内容认真观察, 信封里有2项内容, 一项是抓鱼, 另一项是爬树。每项只有3张图片, 分别是内容开始、过程、结束。排序的过程中, 幼儿只有仔细观察画面才能正确排序。幼儿排完序后, 请他们根据自己排列的顺序相互讲述, 又进行了一次看图讲述。最后, 通过PPT展示正确的排列顺序, 并让幼儿跟随教师一起排序。幼儿通过将自己的排序与教师的排序进行对比, 再一次观察了画面。在体验与同伴一起玩的环节, 幼儿按照熊妈妈的要求去和同伴温柔地拥抱, 一起玩, 在整个活动中都能积极参加。

结合活动开展情况分析教案:

1. 优势

(1) 动静交替, 改变了以往“静”的活动形式。

(2) 适合小班幼儿的年龄特点, 整节课充满游戏色彩。

(3) 幼儿对于PPT中的信封很感兴趣, 而且教师出示的画面很大, 幼儿观察起来很清晰。

2. 注意事项

(1) 在幼儿对每张图片进行排序时应让他们充分表述。

(2) 在幼儿观察图画时应让幼儿关注熊妈妈对小熊的爱, 体现出书的本意。

“我爱我家”综合实践活动设计 第4篇

曾经在给7年级的孩子上《散步》这一课时赏析文章结尾“我背上的和她背上的加

起来就是整个世界”，当时很多孩子不明白这句话的内涵，有学生说我爸爸太忙了，我们家很少有这样的家庭活动。也曾经在多次亲情作文批改时发现很多孩子缺乏写作素材、文章缺乏真情实感。家庭生活是学生生活的重要组成部分，也是写作素材的重要来源。法国一位启蒙思想家曾说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”于是我决定把7年级上册第5单元语文的综合性活动“我爱我家”，有创意、有效果地开展一次家校互动活动。

二、学情分析

从社会大环境来看，独生子女大多以自我为中心，认为父母为自己所做的都是应该的，缺乏感恩之心。初一的孩子大多十二三岁即将进入或者已经处于青春叛逆期，不想跟父母沟通，更不想与父母参加任何活动。初一孩子积累不足，缺乏生活经验，写作最大的问题是缺乏观察与思考，没有打动人心的素材，更不懂得怎样表达爱，

所以我设定了以下目标。

三、活动目标

1.通过家庭实践活动增加亲子交流，和谐相处。

2.学会观察与思考，学会用细节刻画人物。

3.感恩父母，懂得回馈父母与社会。

四、活动计划

拍摄反映亲情的照片：

动物母子图；大街小巷温馨画面；自己的全家福。制作课件：

学生给较好的照片写上一句

瞬间的感悟；组长整理照片做成课件，配上音乐；

给文章《一生》配图做成课件。

五、活动过程

1.为爱命名

活动开始，组长放映制作的全家福，配上音乐《相亲相爱》。要求在座的孩子认真欣赏，并选3张照片以诗意的文字来命名。比如“油菜花开”“夕阳晚照”等，一个个温馨的名字出现在我们的课堂。而父母一起参与拍摄的图片在动人的音乐中放映的时候，全场一片寂然，营造了浓浓的亲情氛围。

2.爱，没有来生

分角色朗读文章《一生》。文中记叙了我们从1～50岁父母为我们全心付出，事无巨细，而我们常常报之以冷漠与不屑。朗诵完，很多学生跟父母一起流下眼泪。这时情感达到最高点，应该有很多话想对父母说。我设置的问题是：此时此刻，你最想跟父母說什么呢？父母又想跟孩子说什么呢？我记得当时有个妈妈说，她此时想起了已经病逝的父亲，觉得自己对父亲做得太少太少了，说着说着，泪流不止。还有个孩子说，以后再也不嫌弃妈妈做的菜不好吃了，因为这是妈妈精心准备的，不能糟蹋。

3.爱，近在咫尺

触摸找爸妈。面对身心劳累，白发日益增加的父母，孩子们是否知道他们的变化呢，通过亲子游戏，考查我们班孩子对父母的了解程度。让6个家长上台，伸出右手，6个孩子蒙上眼睛，通过摸爸妈的手来辨认自己的父母。这对平常会留心父母的孩子并不难，但缺少观察的孩子就闹出笑话。当时我问一个孩子，你为什么知道这双手就是你爸爸呢？……台上游戏结束后我引导台下在座的孩子也摸摸父母的手，观察父母这几年的变化。

用“摸着妈妈（爸爸）的手，我……”的句式写一句话。学生尽量运用联想和想象，使内容更加丰富。比如有个孩子说“摸着爸爸粗糙的手，我想到小时候是他撑起了我的整片天空，而现在又撑起来了我的未来。”

4.爱，大声唱出来

合唱《让爱住我家》。由一个家庭上台演唱，唱到第二节全体家长学生自觉起立一起唱。送画给父母。唱完在已经绘画好的卡纸上写上祝福语送给爸爸妈妈。很多父母这时感动得抱起自己的孩子，流泪不止。

晚上作业：完成“我爱我家”作文。

六、活动反思

1.社会性、实践性

这个活动在繁华喧嚣、“压力山大”的深圳市家庭中进行，是非常有现实意义的。很多爸爸平时很少陪伴孩子，因为这个活动需放下工作与孩子一起走进大自然，走进大街小巷，拍下一幕幕有意义的照片。无形中促进了家庭的沟通与和谐。每一个环节都深入人心，家长与孩子一节课流了几次泪。活动课后家长纷纷给我发信息说孩子给爸妈第一次做饭，第一次捶背等。另外每个环节的准备都需要学生亲自动手、动脑，动用多种感官去完成。遇到问题积极寻求解决方案，学会很多本领。

2.文学性、综合性

这节课综合语文、信息技术、艺术等学科知识，同时更注重文学功底的塑造，从为“爱”命名到朗诵再到观察细节写出的一句话，最后写成一篇作文，这些都体现了文学素养的培养。

3.创新性

以前的作文指导大多从方法上指引，很少从情感上渲染，更少把写作潜移默化到活动中。

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第5篇

白云区人和三中 周炳强

一、教学内容：综合性学习活动——我爱我家

二、教学内容、学生情况简析：

本次活动课为第五单元的综合实践活动，是围绕亲情去展开的，给出了三项活动的素材，所以笔者认为本课首要目标是通过对教材、资料的整合、收集让学生切实参与其中，从而感悟亲情、关心家人；然后旁及口语交际能力、写作能力、合作探究能力的培养。本班学生综合知识面较窄、收集资料渠道不多，但对活动课较有兴趣、有求知欲，所以本次活动课的目标不能太高太多，但必须相信学生的积极性和可塑性。

三、活动目的

1、知识能力：

培养口语交际的能力，做到说话简洁，有条理，口齿清楚，语言流畅。

2、过程与方法：

（1）从日常生活中搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。（2）主要采用说话的方式，学会与同学合作，交流，分享感受共同体验。

3、情感态度与价值观：

引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。

四、活动重点

1、口语表达的条理性，简洁性

2、书面表达的真切，生动，准确

五、活动准备

1、搜集与“家”相关的、表现亲情的诗词、歌词、名言警句、成语

2、和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片背后的故事

3、和父母一起回顾家中的物品，回忆其中发生的小故事，感受其中的亲情

4、录下妈妈唠叨的话，谈感受，模拟表演小品

六、活动过程：

（一）导入

采用集体回答和个别提问相结合的方式，回顾第五单元的课文主旨，指出其共同点——亲情。师：同学们，通过对第五单元课文的学习，我们能发现，这单元的课文都围绕什么议题去展开的？请举例说明。

（二）了解学习目标

请学生朗读学习目标，提请对照，加强收获。

1、培养口语交际的能力，说话有条理、流畅。

2、会从日常生活中搜集写作素材。

3、与同学合作、交流、分享体验与感受。

4、培养关爱亲人的感情和对家庭的责任感。

（三）展示搜集的关于“家”的资料

师：古今中外，人们都用不同的语言述说着对家的眷恋。下面请同学们展示收集到的关于“家”的资料。(注意要求：与家相关的、表现亲情的)１、小组以竞赛的方式展示，看谁又多又好。

２、可以是一个成语、一句诗词、俗语、歌词、名言警句。

3、每小组选一个代表上台投影展示。

浓浓亲情，动人心弦。下面让我们走进我们自己的亲情世界中去，去体会亲属于我们自己的亲情。

（四）学生交流心曲：展示自己的家庭故事

1、小组开展竞赛，师讲明评选要求：语言简洁、流畅、富有感情，表演真切、生动。2、照片组学生主持，展示该组和该组代表的家庭故事。展示后学生评议。

（基本环节为：主持人引入→学生展示→代表述说→学生评议，述说感受）3、珍品组学生主持，展示该组和该组代表的家庭故事。展示后学生评议。

（基本环节为：主持人引入→学生展示→代表述说→学生评议，述说感受）4、摄录组学生主持，展示妈妈唠叨的视频，并模拟表演小品。学生评议。

（基本环节为：主持人引入→播放二位学生与妈妈唠叨的录音→分别请这两位同学述说现场再听感受→模拟表演妈妈的唠叨→学生评议，述说感受）

（五）议论

在生活中，有时会遇到父母的责骂，甚至鞭打，你认为这是对你的爱吗？

（六）写写我家

请联系自己家庭生活的感受、体验，完成下面的比喻句。（给较充足时间，让学生较充分地感受与展示，师生共议）

我的家像，因为。

（七）这也是我们的家

下面展示的是否也是我们的家，为什么？（依次展示全班师生照，祖国图片，地球图片）打算让学生较从“小家”拓展至“大家”。

（八）总结：

落叶归根（植物），倦鸟归巢（动物），游子思家（人类），这都是缘起一份浓浓的亲情和对

家的眷念。家就是我们的城堡，城堡中每一砖一瓦都是父母的爱、子女的爱，希望通过这一节课，能让我们更用心地去体会家中的一枝一叶，一点一滴，从而成为懂父母、懂亲情、会亲情的人。（播放满文军的《懂你》）

（九）作业：

1、堂上作业：写写我家2 父母为了孩子的成长操碎了心，那我们作为子女的，如何来爱自己的父母，爱家庭呢？请写出你报答家人的行动构想。

为使我家更幸福，我会。（思路示例：

1、可以是一个电话、一盆洗澡水

2、可以是做一件力所能及的家务事。

3、还可用你的手，你的笔，给家里添点小情趣；还可用你的心，多与父母沟通，常常说说知心话。）

2、课外作业：写写我家3 请以“亲情”为话题，自拟题目，写一篇500字以上的文章。

综合实践活动——我爱我家 第6篇

背景说明

综合实践课程是一门与各学科课程有着本质区别的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、研究探索地学习为基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为基本内容进行教学。综合实践课没有规定统一的教材、教参，要求地方和学校参与课程开发和选题.本着综合实践教学的这一原则对于任课老师的我们来说既是一种挑战，也是一次机遇，如果能够合理有效、运用创新意识去开发综合实践课的教育资源，必将对学生在实践活动中获得积极的情感体验，培养良好的社会性品质产生举足轻重的效果。结合我班的实际情况,也根据现实社会的实际表象:近几年来，随着物质生活的不断提高，独生子女不断增多，人们的孝敬意识逐渐淡漠，父母对子女的宠爱不断升级，造就了一个个“小皇帝”，在社会上形成了敬老不足，宠少有余的风气。表现在学校，是相当一部分学生以自我为中心，个人利益至上，不关心集体和他人，不爱劳动，不尊重老师和长辈，对集体活动缺乏热情等。因此特开展“我爱我家”的综合实践活动通过对主题文章的阅读感悟，对相关链接的了解和对拓展内容的实践操纵来感悟亲情、尊敬亲人；养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。让“家”更温馨，让“心”更温暖！教学构想

根据“我爱我家”活动的主题设想，将此综合实践活动的教学设计为“自我阅读”、“主题教学”、“主题活动”、“交流展示”、“拓展阅读”五个内容。让学生在自主阅读中，以及与教师的互动教学中感悟家的温暖，体验亲情；在活动过程中热爱家庭树立对家庭的责任感。从而在学生的阅读能力上都有一个较大的进步。教学准备：教学相关的课件 教学过程

（一）我的父母 师：我们的父母给了我们无微不至的关怀！生活的点点滴滴在我们还没有来得及细细体会的时候，他们的头上出现了银丝。

1、大屏幕出示学生事先拍的照片，由学生来介绍、解释自己父母的生活和工作。（以及相关的小插曲）

2、播放由学生拍摄的一段DV影象（父母忙碌，辛苦）

3、通过影象给你的启迪，谈谈自己对生活中父母的感觉。

（二）悠悠古情

师：自古百善孝为先，伟人、名人、普通人孝敬父母是做人的一个原则。我们都像他们一样爱自己的父母。

1、四个小组汇报搜集的孝敬父母的故事（4个），课前教师进行选择好。

2、由教师把每个学生搜集的故事定成册。课后阅读。

（三）我们的行动在哪里

师：父母很辛苦，你能为他们做些什么呢？洗碗、扫地等是你应该做的家务，今天，为他们做一件你从来没有做过，又能使他们感到舒服的事情。并且在征得他们同意的条件下，一直都做下去。

1、把自己准备做的事情写在行动卡上。我想为爸爸（妈妈）做„„

2、“今天你做家务了吗“，为自己选择一样固定的家务劳动，每天做家务。和父母一起评比：小小家庭责任星

（养成做家务的习惯）

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第7篇

[活动目标]

1、培养整体设计和制作能力，养成考虑问题要全面、周到的习惯。

2、培养收集信息的能力，增进对家庭成员情况的了解。

3、增进家庭成员之间的情感。[活动时间安排] 1课时 [活动过程]

一、了解、明确家人档案册的内容

1、说明档案册里应该有哪些内容。

2、征求家里人的意见。

3、回忆儿童时兴趣爱好、性格特点。

二、说明怎样获得所需要的信息

1、回忆家庭成员的生活。

2、了解家人和自己找到一些想要了解的信息。

3、制作档案册，为《家人档案册》设计封面。

三、完成学习单的内容

1、我对家人和自己有了很多新的认识

以前我对爸爸的认识 现在我对爸爸的认识 以前我对妈妈的认识 现在我对妈妈的认识 以前我对自己的认识 现在我对自己的认识

2、为了收集到档案册中所需的信息，想了不少办法：

活动二：布置我们的家

[活动目标]

1、培养细心观察，发现问题的能力。

2、初步了解空间利用概念，能从方便、舒适、实用等角度布置家庭环境。

3、培养测量和整体设计的能力。

4、培养热爱生活、热爱家庭的情感。[活动时间安排] 1课时 [活动过程]

一、找出家庭布置方面的不足。

1、观察家中的各个房间，结合日常生活中遇到过的不方便之处，写下所发现的问题。

2、询问父母对现有布置的看法。

二、提出布置的初步设想。

1、针对家里各个房间布置不合理之处，思考在可能的条件下如何改进。

三、进行测量，确定最终的布置计划。

1、调整原先的部分设想，形成布置计划。

2、画出各房间的布置简图。

四、交流与完善。

活动三：家庭生活小帮手

[活动目标]

1、通过活动，让学生学会发现问题找原因，为家里解决点实际问题，做个小发明。

2、主动观察、发现家庭生活中会遇到的一些物品使用不方便的情况，并有意识地进行改进。

3、通过自己的想象创造，尝试进行小发明，锻炼动手能力。[活动时间安排] 1课时 [活动过程]

一、发现问题：

1、在班里交流各自寻找到的家庭生活中的“小麻烦”。

2、各人确定自己打算首先解决哪个“小麻烦”。

二、找出原因，提出解决办法

1、分析问题产生的原因。

2、列出设想的各种解决办法，通过比较分析，选出最佳方案。

三、设计制作实物，并在班上作展示

1、制作好实物，并加以测试。

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第8篇

一、活动策略

语文综合性学习重视学生的学习过程和学习方法, 体现主体性、体验性和实践性, 活动策略要注重以下几点:

(一) 导探究, 重运用

培养学生对事物产生强烈的探究兴趣, 具有问题意识, 是综合性学习的前提。

活动问题的设计, 可以是教师提出, 给学生以引导示范;更多的可以是学生自己提出, 更能激发学生的兴趣和参与的积极性。如“家乡城市的变化”“家乡的大桥”“家乡的文化”等都可以让学生提出来研究。

(二) 导过程, 重参与

综合性学习教学中, 教师要引导学生全程参与学习活动, 注意积累活动中每个环节的开展与自己的感受, 培养学生强烈的参与意识和合作意识, 激发学生人人主动积极地投身其中。

(三) 导方法, 重体验

综合性学习的各个环节都要重视方法的引导, 重点要让学生学会各种知识和能力的整合, 课内外学习的结合, 书本学习与实践活动的结合, 语文课程与其他课程的沟通等。

二、教学设计

从教学目标、教学内容、学习方式和教学评价来看, 语文综合性学习的设计可以从以下几方面来考虑:

(一) 教学目标的综合设计

1.“三维”目标的综合

“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这个三维目标不是孤立的三块内容, 而是一个有机的整体。过程和方法、情感态度与价值观都是产生于知识的发生与能力的形成过程当中的, 既不能机械地分开, 也不能去分步实现, 而是要有机结合、综合考虑。

2. 学科内部的综合

语文综合性学习应体现语文知识的综合运用, 听、说、读、写能力的整体发展, 尽可能加强语文知识的综合运用, 加强各方面能力的整体发展。如我在开展综合性学习《感受自然》时, 让学生说自己的发现和受到的启示, 让学生写警示语、诗歌、写建议书等。

3. 各学科之间的综合

语文综合性学习要通过语文与其他学科相沟通的学习活动, 让学生综合性地学语文、用语文, 全面提高语文素养。因此, 在教学过程中要尽可能地放, 少一些条条框框, 给学生自由度, 鼓励、引导学生将语文学习与其他学科相融合, 发挥特长。

(二) 教学方式的综合设计

1. 教学方式的整体考察。

根据《语文课程标准》所提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要求, 明确让学生成为学习和发展的主体, 确定学生在课堂、教材和教学中的主体地位, 倡导学生主动参与, 团结协作, 乐于探究, 勤于动手, 努力培养学生自主收集和处理信息的能力。

2. 教学方式的重点转变。

一是要体现自主性, 让学生成为自主参与的能动主体。二是要体现合作性, 让学生人人都积极参与、主动动手, 使教学成为整体智慧的交融、碰撞和升华。三是要体现探究性, 要强调学生通过自身主动与外界的接触、沟通、了解、感受、体验构建自己的知识, 从而获得自身合理的认知结构。

(三) 教学评价的综合设计

1. 要从重选拔转为重发展

语文新课程评价认为, 评价的最终目的在于为学生更好的学习、更好地发展服务, 体现教学育人为本的理念, 所以要改变过去从高分到低分给学生排名次的做法, 从而为每一位学生提供一个展示自己长处的机会, 保证学生获得实实在在的发展, 获得整体发展。

2. 要从重结果转为重过程

要把着眼点放在教学过程中, 看学生学习过程中主动性如何, 参与的积极性如何, 探究的能动性如何, 以及方法的科学性如何等等, 从上述几个层面来综合评价学生的整体素质。像语文档案袋之类的评价就是一种很好的方法。

3. 要从重教师评转为重大家评

评价要遵循新课程的理念, 强调评价的多元化和民主性, 即实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价。同时, 增强评价的民主性, 评价中注重双向选择、沟通和协商, 使被评价对象最大程度地接受评价结果, 而不是把评价结果强加给学生。

英语综合实践活动—我爱查字典 第9篇

一、设计背景

本校是高邮市最早开设小学英语的学校，一到六年级都配有专职的英语教师，多年来，学校外语教学始终面临着作业形式机械性较强的弊端，作为一所需要引领区域内外语教学特色的学校，必须在发展学生的英语自学能力方面有所突破，所以我们设计了这次活动活动。这次活动能让他们养成爱查字典的好习惯，使学生体验和享受自主学习的快乐，意义深远。

二、设计创意

1、在设计目标定位上，“我爱查字典”要求学生完成查单词任务的同时，还要学会分析并判断单词在短文中的恰当意思，培养查字典的习惯，激发学生学英语的兴趣。

2、在完成形式上，由学生自己查字典独立完成。

3、在活动设计上，根据学生年龄特点，形式多种多样，有我和字典交朋友，阅读小能手，小小翻译家等。

三、设计依据

1、理论依据：陶行知认为，先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间曲折奥妙为学生一齐发明？从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力，即使离开了教师，离开了课堂，他们照样能获取知识。“我爱查英语字典”的活动设计完全符合小学阶段英语课程的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力”。

2、客观条件：高邮实验小学是一所以外语教学为特色的实验小学，学生来源较好，从一年级起每周就有三节英语課，由专职英语教师进行授课。另外本校一直重视学生的能力培养，每天中午都安排学生自主阅读中英文的课外优秀书籍或报刊，这也保证了活动的开展。

四、设计目标

作为一项全校性的比赛活动，“我爱查字典”包含了两个训练维度：“查字典的能力培养”、“阅读能力培养”。每个维度都有具体的能力培养目标。

1、查字典的能力培养：要求学生在最短时间内查出单词的读音和意思，锻炼学生的手脑协调能力，并检查学生根据音标读单词的能力。

2、阅读能力培养：要求学生通过使用字典，结合文章上下文，来判断新单词所在句子的意思，并翻译出来。这样有助于阅读分析以及翻译能力的培养，最终养成爱阅读的好习惯。

五、实施步骤

1、准备阶段

首先规定比赛所用字典为上海译文出版社的《新英汉小词典》

根据学生的知识水平和能力的不同，分低中高三个年级段来比赛，面向低年级学生的单项是《我和字典交朋友》，面向中年级学生的单项是《阅读小能手》，面向高年级学生的单项是《小小翻译家》。

2、实施阶段

这次活动给学生提供培养和施展智慧才智的机会，各年级的学生们在英语老师的带领下，自己成立活动策划小组，负责选择比赛试题，安排比赛时间和地点，并做好相关活动的宣传活动。查资料，上网，咨询老师等是他们选择比赛试题的途径，而橱窗、布告栏、广播台都是他们宣传的平台。这些亲历亲为的活动，使得学生们感受到了成功的喜悦和自豪，切实提高了学生们英语学习的爱好和参与意识，提高了他们的主人翁意识，同时营造出浓郁的校园英语氛围。

我和字典交朋友：自带《新英汉小词典》，参赛选手录下所查的这几个单词的读音。

阅读小能手：自带《新英汉小词典》，阅读短文后，查词并判断

小小翻译家：自带《新英汉小词典》，翻译句子。

学生们很乐意参加此类比赛，普遍反映在参加以及观看比赛的过程中，不仅使自己学到了好多单词和句子，而且还提高查字典学习英语的兴趣，觉得有了字典的帮助英语一点也不难。后经高年级学生以及老师审查批阅给学生们评出了一二三等奖，学生们乐此不疲，希望在以后的学习生活中还要有类似的比赛以提高自己。

3、交流与评价阶段

每个年级组与总务部门合作，将学生在活动期间拍摄的照片，以及参加比赛的学生写的感想体会，陈列在学习的家长接待室、教师沙龙、走廊的墙上和班级的墙上，既体现学校的办学特色，又彰显各个班级的特色，营造良好的班级凝聚力。

六、做后感

“我爱查字典”赋予了学生学习的主动权，激发了他们的兴趣，提高了他们的综合素质，可谓一举多得。如今，学生在书包里放本英语字典已经成了习惯，老师的读音或解释不正确的时候，学生就会立刻举手纠正，问他们怎么知道的，他们总会很自豪的说“我查过字典了”。作为老师，我们真的是看在眼里喜在心头。

七、可持续发展建议

由于学生目前词汇量不足，只要求查英汉语和汉英字典，高年级可以教学生去用英英字典，培养英语语感和思维。另外查字典的比赛不能因为活动的结束而结束，它可以安排到我们的课堂上，让学生的知识与能力得到全面，持续的发展。

中班综合活动《我爱周围的……》 第10篇

《我爱周围的……》

厦门市第四幼儿园 林婷芳

活动目标：

1、感知周围环境与人的关系，激发幼儿的热爱之情，乐意用不同的方式表达对周围环境的认识。

2、学会与同伴分享活动中的快乐，激起幼儿 对周围环境的丰富想象。

3、培养幼儿连贯讲述的表达能力。

活动准备： 提供厦门风景明信片、自制棋盘、箱子、各类废旧材料、构建图、各类工作人员服饰等。

活动过程：

1、引导幼儿听音乐《逛一逛》，激起幼儿对已有经验的回忆。教师：前几天，我们一起参观了幼儿园周围的环境，现在我们边听音乐，边想一想，在我们周围有什么？

A、幼儿听音乐，自由讲述。教师鼓励幼儿从建筑及人文等方面进行想象讲述。

B、幼儿间相互交流自己在《逛一逛》中的发现。

2、幼儿自由选择自己喜欢的活动，表达对周围环境中的人与物的热爱。

A、美工区《自制玩具》提供一次性杯子、盘子、各类废旧材料，引导幼

儿自制玩具，布置成幼儿园周边的小商店。

B、结构区：提供“第四幼儿园建筑”、积木、积塑，鼓励幼儿用积塑、积木搭建自己的家与到幼儿园的路线，感受远近与大小等方位知觉。

C、语言区：提供厦门风景图、幼儿自画的风景图、印章、印泥，让幼儿边讲述自己喜欢的风景边盖上印章。

D、音乐角：提供各行业的服装、帽子等，让幼儿听音乐模仿社区中工作的人，表达对周围的人的热爱。

E、科学角：提供幼儿参观活动图的棋子、小人、股子；“中二班大家庭”背景图，让幼儿学习按数量点数，感知10以内数与量的配合。

3、幼儿与同伴交流自己的发现，体验活动的快乐。

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第11篇

小学《综合实践活动》三年级第二学期教案-我爱我家

活动一 家人档案册 导语：同学们，今天我们要学习一项新的本领。让我们去认识一个新的朋友，好不好？ 今天我们认识的这位新朋友叫：档案 档案，无论是在中国历史舞台和现在的生活中都有着举足轻重的作用。 让我们一起走进档案的历史，充分的认识他，好不好？ 一、档案的历史 我国古代的档案，在各个朝代有着不同的称为。 在商代，称为“册” 在周代，称为“中” 在秦汉，称为“典籍” 在汉魏以后，谓之“文书”、“文案” 清代以后多用“档案” 今统一称为“档案” 今天我们学习的“个人档案”是一个人一生的生命轨迹的缩写，所以，大家要认真学好这个知道。为以后的打下良好的知识基础。 我们刚刚初步了解了有关“档案”的知识，我们来想一想你们家拥有一份具有自己特点的档案吗？ 我们现在就我自己家制作一个具有特点的档案册好不好？要让大家一看到就知道是你家的。 同学们想想档案册里你们都要放些什么东西呀？ 生1：放照片和照片简介 生2：放个人简介 师：这两位同学说的.很好。大家还有吗？ 生3：可以放旅游的照片和对自己有特殊意义的东西。 师：嗯，有特殊意义的是什么？ 生3：比如说是自己的奖状和受过的奖励 生4：还要有自己的成长轨迹的记录。 师：很好，同学们想的很棒，那我们还等什么呢，动手制作一份吧。 看谁做得又快又棒。 下节课，我们把自己制作的档案册展示给老师和同学们看，好不好？    

中班综合活动：妈妈，我爱你！ 第12篇

每个孩子都爱自己的妈妈，而在平时却很少表达对妈妈的爱。三八妇女节正好可以让孩子了解妈妈的节日并对妈妈表达心中的关爱。通过一个温馨的小故事《最好吃的蛋糕》让孩子们了解到对妈妈的关爱可以通过很多小事来表达。可以制作小手工，画好看的图画送给妈妈。

活动目标：

1、理解故事内容，引导幼儿感受和体验小老鼠们关爱妈妈的情感。

2、培养幼儿专心听故事的习惯和语言的理解能力。

3、知道3月8日是妇女节，教育幼儿懂得体谅妈妈的辛苦，关心妈妈。

活动准备：

小老鼠图片、教学挂图。

活动过程：

一、谈话妈妈的生日，引出故事。

师：提问你知道妈妈的生日吗?你是怎样给妈妈过生日的?(让幼儿根据自己的生活经验回答)

师：老鼠妈妈生日到啦，小老鼠们会怎样给妈妈过生日呢?我们来听一个好听的故事《最好吃的蛋糕》。

二、老师有感情的讲故事，幼儿专心倾听。

师：故事的名字是什么?故事中的小老鼠们是怎样给妈妈过生日的?他们分别给妈妈准备了什么礼物?(互说、发言)

三、出示教具图片。

图一：小老鼠们准备拿什么去给妈妈过生日?

师：帮妈妈买蛋糕?他们凑的硬币够吗?营业员阿姨是怎么说的?她卖给老鼠们什么食品。

图二：小老鼠回家啦，他们是怎么表现的?鼠老大、鼠老二、鼠老三他们分别想了什么方法?怎么说怎么办的?

图三：他们把大饼变成了什么?为什么妈妈说这是他吃过的世界上最好吃的蛋糕 。

四、谈话：你们喜欢故事中的小老鼠吗?为什么?扩展话题：3月8日是谁的节日?你想怎样给妈妈祝贺节日呢?(教幼儿懂得关心妈妈，体会妈妈的辛苦)

五、制作小礼物送给妈妈。

师：我们今天来做一个小礼物送给妈妈好不好?送给妈妈我们亲手做的礼物妈妈肯定会很开心的。那我们就开始做吧!(可以画围巾、手套，制作项链，还可以制作面包等)

初中语文综合性学习活动教学浅探 第13篇

1. 摆正教师的位置

《语文课程标准》指出:组织文学活动是指学生在教师的指导下对课堂内外的语文知识自主组织、学习、探究的过程。在这一过程中, 教师只起到指导作用, 学生才是活动的主体和关键。而现阶段的综合性学习中往往会出现以下两种不良倾向:一是教师过多参与到学生的活动中, 替学生分组、选择论题、拟定活动提纲等;二是教师把自己定位为一个旁观者, 基本不给学生提供建设性的意见, 不提出学生的偏差和错误, 不控制活动的发展节奏。其实, 上面的两种做法都是错误的, 对学生能力的培养贻害是很大的, 因为教师过多地介入学生的活动, 这就变成了包办代替, 就限制了学生思维的拓展和主观能动性的发挥;反之, 如果一味地放任自流, 在活动中不加以指导, 整个活动就会成为一盘散沙。因此, 在综合性学习中我们应该特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导, 教师在活动的参与中要把握好“度”。

2. 有足够的时间保障

曾经在2011年冬天听过这样一堂课:一位老师在上午布置预习, 在下午用了一节课就完成了有关“梅”的综合性研究学习的教学内容, 并当堂完成了一篇关于“梅”的作文。课后我不禁感到纳闷:综合性学习活动是一个学生自主组织、学习、探究的过程, 而学生自主组织活动是需要一定的时间保障的, 况且一个中学生在没有资料辅助的情况下, 他对“梅”的了解究竟有多少?难道仅仅用一节课的时间就能涵盖“梅”这一专题的方方面面, 写一篇作文就能解决整个问题吗?

事后, 我在翻阅这个班的作文中发现, 有关这个“梅”专题的写作几乎千篇一律, 基本上只是停留在课堂所了解的知识上, 能写出新意的少之又少。

从上我们可以看出, 在综合性学习活动中, 我们一定要给予学生足够的时间, 这里所说的时间应该是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间, 我们应该在这个过程中下大工夫, 让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记述、讨论。

3. 合理安排学习空间

2010年寒假, 学校要求我和另一位老师编纂校本教材———《石文化漫谈》, 当时我就感到十分为难, 一个寒假去头去尾, 十多天的时间, 要完成一本书的编写, 难度相当大, 虽然宜兴市万石镇拥有全国十大石材市场之一的华东石材市场, 我对石材知识仍然知之甚少。忽然我灵机一动, 何不发动学生的力量。于是我把“石材知识知多少”作为学生的寒假作业, 我拟了一个调查提纲, 在寒假中, 学生可以自由选择一个点进行调查, 也可以几个人组成一个小组进行调查。果然, 众人拾柴火焰高, 新学期我惊喜地发现, 综合学生的寒假作业, 我的校本教材已有了一个雏形, 只要略加修饰即可定稿。学生之所以能高质量地完成调查, 一方面取决于他们身处万石这块土地上, 具有得天独厚的优势———华东石材市场, 平时的耳濡目染, 加深了他们对石材的了解;另一方面是一个寒假使他们有充裕的时间去选择调查方向、查阅深层次的资料, 有足够的时间一起去研究、综合。

所以, 我认为, 教师在组织综合性学习时要根据本地区、本学校的实际情况, 这样, 教师既有选择余地, 又有创造的机会, 而学生更有明确的目标。这样真正为建设开放、富有活力的语文课程提供了可能。

总之, 语文课的基本特点是工具性与人文性的统一。组织综合性文学活动主要通过探究、创造、发现等方式尽情施展学生个性, 因此教师要引导学生去大胆尝试, 为学生构建开放的学习环境, 提供多渠道、多层面的实践学习机会, 培养学生的创新精神和能力, 真正实现“人的发展”这个根本性的要求。

参考文献

[1]王斌华.校本课程论[M].上海:上海教育出版社, 2000.

小学体育《我爱篮球》活动设计 第14篇

篮球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。小学生学习篮球与参加篮球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。

【活动过程】

一、调动学生情绪，激发学生兴趣阶段

1.体育委员整队，报告人数；师生问好；宣布本节课学习内容

导入新课，导入语：同学们，今天我们要用篮球来上一堂课，名字叫《我爱篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐。

组织：学生成四列横队站立。要求：精神饱满，思想集中。

2.行进间进行玩球、耍球、拍球

屈臂左右拨球；低抛球；双手击力接球。

3.球操

①伸展；②体侧；③转体；④腹背；⑤跳跃。

教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。

学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。

组织：学生成四列横队散开站立。

二、合作探究，掌握技能阶段

教学内容：原地运球（高运球、低运球）。

重点：掌握运球的部位。

难点：手控球能力。

教师指导活动：⑴教师讲解原地运球的动作要领→示范几种运球的方法→学生认真听讲、注意观察思考→模仿→学生示范→教师、学生讲评思考：“球是圆的，怎么才能让它听话呢？”——强调手型。“我们的手要怎么来指挥球呢？”——强调手控球能。⑵教师让学生带问题练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。⑶学生根据自己的水平进行练习，水平较高的同学尝试创新的练习，抬起头来进行练习。

学生学习活动：⑴学生练习。⑵让学生用高、低运球进行练习。⑶逐步增加难度练习，两组同学抬头对视进行原地运球练习。⑷学生展示。

组织：四列横对散开站立。

三、激活思维拓展能力阶段

教学内容：

游戏：看谁最先到

方法：教师把全班分成人数相等的四组，每组十人，每组前面有三个障碍物，其中要做曲线运球，胯下运球，抱球钻山洞最后绕过标志物，直线运球返回终点双手把球交到第二同学手中，依次进行比赛，以先做完的队为胜。

规则：⑴不许越线抢跑，听到哨声方可开始。⑵中途碰倒障碍物要扶好在进行比赛。

教师指导活动：⑴讲解游戏方法和要求。⑵组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。⑶选出优胜组给予奖励。

学生学习活动：⑴细听教师讲解，示范方法和要求。⑵认真进行比赛。⑶评一评，哪组配合默契。

四、稳定情绪，恢复身心阶段

⑴师生在《点亮未来》的歌声中，用手中的篮球摆出奥运五环的图形，师生手拉手围绕五环来创新放松动作，以此来庆祝青奥会在南京圆满结束。⑵教师小结。⑶收回器材。⑷宣布下课。

【活动延伸】

同学们回家后可以进行低手上篮的技巧 ，老师先简单的教你动作要领，同学们回家可以和家长一起练习。

上篮一般称三步上篮或三步跨篮，是一项基本的投篮技术。小个子球员或者是在对方身材较自己高一截的防守下，多用低手上篮增加隐蔽性。低手上篮是指在球出手的瞬间，手腕低于肩部以下。

步骤/方法：

⑴开始运球。⑵重心前移，左肩前带，运球的那只手臂的肘位于球的后面，左脚跨出一大步，在左脚尖旁边运球。注意开始运球之前不准迈步。⑶将球外引并护在腹部。看向球篮，紧接着右脚低低地迈出一大步。⑷左脚再迈出一小步，即第三步。仍然将球护在腹部。瞄准球篮，抬起脚后跟，左脚起跳。⑸抬高摆动腿，起跳腿跳起，投篮的手手腕向外翻出，在球的下部。⑹用几乎伸直的手臂送出球，使球柔顺地从指尖滚过。球被直接送入球篮。然后双脚柔软地轻轻落地。看着球，直到它落入篮圈。

【活动反思】

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第15篇

根据校长室、教导处的活动方案部署展示我校校本教材培训的人文性、社会性，使教材有机的和社会实践、人文精神进行紧密的结合；营造“爱我家乡，保护环境”的浓厚氛围，让学生积极参与本活动，促进校本教材的可操作化和普及化，提高学生对环保知识的更深入了解，同时也培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

二、步骤：

（一）学习阶段：

1、主题班会：使学生了解本次活动的中心思想和进一步明确绿色对地球、对校园、对每个人的重要性和不可缺少性。

2、校本教材学习：使学生深入了解家乡，增添爱家乡、爱校园的责任感，树立很强的主人翁意识，让每个学生以家乡而骄傲、而自豪。

3、开展一次社会调查：让学生切入社会，利用周末去体察周围不利于家乡环保的因素收到学生发现的几十余条，这些因素都是学生亲眼目睹、事实存在的鲜活事例，有社会的、有学校的等等。

（二）综合实践：

1、主题班会：就几十条不利因素进行一次大讨论，想办法、出点子，从身边做起，从我做起，利用大讨论，让学生去解决这些问题，当然因为条件有限，现在只能从自身做起，从身边做起。

2、成立环保小分队深入校园每个角落，为校园的绿色、整洁出一分力、发一丝光，小分队的任务是不仅要自己做好，还要经常深入校园卫生死角及时发现问题、解决问题，同时还对一些破坏校园卫生、绿色的不良现象进行及时指出并纠正。

3、出一期环保为主题的黑板报。

4、由学生自遍、自导、自行服装设计的一个近10分钟的环保小话剧，几乎让每个学生都参与这次编排，让他们深切体会到垃圾对人类的害处和如何正确处理垃圾的小常识。

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第16篇

活动目的：

1、激发学生的文学兴趣，充分发挥学生的创造性思维。

2、培养学生搜索、审美与语言表达能力，感受文学的魅力。

3、培养学生自主学习、主动探究、互助合作学习的能力。

教学重、难点：

1、小小手抄报的创作

2、小小手抄报的评比

课前准备：

1、指导学生分小组(4人/组)创作小小文学手抄报。

2、将学生创作好的手抄报张贴到教室内，供学生品评。

教具准备：多媒体、投影仪

教学课时：1课时

教学过程

一、导入活动

同学们，上节课老师指导大家分小组动手编辑小小文学手抄报，各小组都能按时完成，并张贴到教室后黑板报上，要求各位同品评，这个任务完成了吗?

(学生自豪地齐说：完成了!)

二、进行活动

1、看一看

老师指导学生使用投影仪按小组序号分别展示手抄报。

2、说一说

①这样吧，我们请每小组推选一个代表，把你们组创办的手抄报给大家介绍一下，好吗?可以从手抄报命名的含义、创作的设想、栏目的安排与组员的分工等方面进行介绍。

多媒体(呈现)：命名的含义、创作的设想、栏目的安排、组员的分工

投影仪：依次呈现各小组编辑的.小小文学手抄报

②按小组的顺序，学生代表依次到讲台前介绍(掌声不断响起)

③教师小结：同学们创办的手抄报内容丰富多样，有古文赏析、成语小故事、名人名言、读后感、自创诗歌、散文、名家简介、英语小幽默、趣味数学等。每一位代表不仅向大家介绍了手抄报命名的含义、创作的设想、栏目的安排、组员的分工，有的还着重介绍了他们这一小组认为创办最好的栏目，使同学们又获得了一次学习提高的机会。

3、评一评

①大家相互间评一评，看看哪一小组的手抄报能获得：最佳报名命名奖、最佳栏目组织奖、最佳排版合理奖、最佳书写整洁奖、最佳图案设计奖与综合最优奖

多媒体(呈现)：最佳报名命名奖、最佳栏目组织奖、最佳排版合理奖、最佳书写整洁奖、最佳图案设计奖与综合最优奖

②各小组代表到讲台前展示，其余同学口头评比。

4、决一决

①俗话说：“仁者见仁，智者见智。”各位同学评比的审美观可能不尽一致，这样老师为每个同学准备了一份决赛表格，请在座的认真填写，作为决赛的依据，希望大家客观如实的填写。

奖项

最佳报名命名奖

最佳栏目组织奖

最佳栏目组织奖

最佳书写整洁奖

最佳图案设计奖

综合

最优奖

组别

②安排学生统计，根据统计结果宣布相关奖项，并授予各项奖的奖品(软面抄)。

③教师小结：刚才大家的评论都有一定的道理，老师觉得我们每一小组的报纸办得都不错，各有特色。从每一份手抄报中，老师看得出大家通力合作的精神。当然，我也希望大家能够从这次展示活动中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，在今后的学习中，更加精诚团结，创作出更多更好的作品来。大家有这个信心吗?

(学生高呼：有!)

三、总结活动

在这节活动课上，同学们展示的各具匠心的“小小文学手抄报”，是各小组成员团结合作的成果，从大家热情的笑脸上，老师看出了同学们对文学的热爱。那么，在今后的学习中，让我们一起在文学的海洋中畅游吧!

让我们由衷的喊出我们今天这节课的主题——“我爱文学”(多媒体呈现，学生齐声读)。

四、布置作业

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第17篇

活动目标

1.培养口语交际能力，口语表达要做到有条理、有中心。2.培养与家人交流沟通的能力，能感悟亲情。3.能用真情抒写对家人的“爱”。课前准备

1.全家人的照片或图画。2.画一张由学校到你家的路线图。3.一张家人的老照片。4.做好对家人的采访。活动过程

情境导入：多媒体播放歌曲《让爱住我家》

开场白：在歌曲中我们将要开始综合性学习“我爱我家”的活动。家是什么？家是一种牵挂，思家让杜甫“白头搔更短，浑欲不胜簪”；家是一种依恋，恋家让李白“仍怜故乡水，万里送行舟”。家是游子们魂牵梦绕的地方。王湾“乡书何处达，归雁洛阳边”的想念，马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的惆怅，都是对家的情感的表达。

老师很想去同学们家里感受你们的家庭氛围，请你告诉我去你家的路线吧。

1、请到我家来

选取四个不同方向的同学家，投影他们的路线图，由四位同学指图讲解。要讲清所走路线，注意说明的顺序。

找到了你的家，请你向我介绍一下你的家人吧。

2、认识我家人

展示家人的图画及照片，然后向我们介绍全家人的概况。介绍时要注意说话的中心和条理。照片里有太多美好的回忆，它记下了你的成长，家的变化，也饱含着浓浓的亲情。请你讲讲老照片的故事吧。

3、照片里的事

展示老照片，向我们讲讲你家的故事。叙述时要运用生动的语言，抓住重点描述人或事。

同学们讲的都是生活中平凡的小事，这些也是我们写作的素材。其实写作并不难。奥地利作家卡夫卡说，写作就是把心中的一切都敞开。巴金说，写作就是把心交给读者。写作时要注意：

1、写实事，写小事，写真人。从平凡的小事中，从生活的细节中体会它蕴含的情感和意义。

2、写自己最熟悉、最动情的东西。挖掘、捕捉动情的瞬间和那些打动过我们心灵的东西，做生活的有心人。

3、说真话、诉真情。

你有没有把你真实的情感向你的父母表达过，你了解他们的真实想法吗？我想请同学们汇报你们对家长的访谈情况。

4、家长访谈纪实

由学生谈谈采访的情况及对家的感受

老师的感受：家是你夜归时窗口的灯光，家是你放学后那一桌可口的饭菜，家是你犯错时父亲斥责的话语，家是你外出时母亲那一声声的唠叨。家是一轮圆月，不论身处何地，总是让你思念它；家是风轮，不管风筝飞得多远多高，总有一根线连着它。

5、真情互动

父母每天为我们奔波劳碌，我们能为他们做点什么呢？你切实地为父母做了哪些事呢？他们的反应如何呢？

请几位同学谈一谈

现在我们能做的是用生花的笔来表达对家人的爱，为家人写一首小诗来表达你的感激之情，或写一封短信，诉说你的心里话。

6、学生作品展示

7、教师小结：

人人都有一个家，或温馨或甜蜜或幸福或美满，我们要善于去体会那一丝丝的爱，一份份的情。有了观察和体验就有了我们写作的素材。同学们，打开你智慧的心，睁大你深情的眼，拿起你稚嫩的笔，写出你动人的文。

《综合性活动：我爱我家》教学设计 第18篇

一、小学语文综合性学习活动的教学必要性

本人从事多年的一线小学语文教学经验来看, 小学语文综合性学习活动可以很好地让学生培养学习兴趣和接受新知识。综合性学习是对课堂的延伸, 它的开展改变了长期以来单调乏味的课外作业, 充分地激发学生的学习兴趣与积极性。当然教学方向对, 还要一个好的教学策略, 否则效果也是不尽如人意的。在这里, 我想谈谈自己对小学语文综合性学习活动教学策略的想法。事实上, “综合性学习”是一个十分好的、现代的教学方法, 能够使课堂教学比一般的教学方式在落实创新精神和实践能力的培养方面取得更好的效果。对于推进我国语文基础教育的深化改革, 全面实施素质教育有着十分重要的理论指导和实践意义。

二、小学语文综合性学习活动的教学策略

那怎么样的教学策略能更好地提高小学生的学习兴趣和效果呢?

1. 综合性学习教学以学生为重。

语文文化知识素养的形成需要学生参与实践活动。著名学者苏霍姆林斯基说过这样一段话:“当儿童跨进小学校门以后, 不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里, 不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来, 因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”从中可以看出在教室里, 小学生的学习只是空洞的书本上的知识, 学生对外界的学习兴趣大打折扣。小学语文学习应该以学生为主体, 老师从语文综合性学习着手, 加强培养学生的主体性, 让学生形成自主、合作、探究的学习风气, 引导学生发挥自主精神, 设计、组织、探究能力。教师应该在语文教学活动中努力让学生养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯, 培养学生采集、挑选、整理信息资料的能力, 培养学生积极探究、勤于合作、勇于创新的能力。

2. 课文文章与实际结合的教育方式。

学生在学习新的知识时, 能激发学生的兴趣的, 是文章与实际结合, 让学生身临其境, 充满想象, 发散思维。这样的效果往往是事半功倍。学生在学习和生活中会遇到各种各样感兴趣的事物, 教师要利用学生对周围陌生事物的好奇心, 引导学生仔细观察、思考生活中各种各样的问题, 促使学生探究。苏教版中的一首诗为例子《宿新市徐公店》:篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。黄蝶, 这种小动物学生都非常的感兴趣, 教学中老师应该利用这种学生兴趣, 让学生对诗句先发散思维好好猜摸, 模仿当中的意境和人物行为。在实际的模仿之中, 体会当时的情况和诗人写作的心情。又如《我们爱你啊, 中国》:我们爱你————桂林山水的清奇俊秀, 杭州西湖的浓妆淡抹, 黄山、庐山的云雾飘缈, 长江、黄河波澜壮阔。可能大部分的小学生对这些的名山、名河, 不太了解, 老师就可以用像这些地方的照片对学生解释什么是清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘缈、波澜壮阔。

3. 利用好重要节日开展语文综合性学习活动。

每年的传统法定节日是学生开展语文综合性学习活动的良好时机。教师可以结合有关节日开展一些语文实践活动课。如在八一建军节时期, 开展热爱祖国献身国防, 发扬解放军优良精神传统的语文实践活动课。让学生了解战争历史, 从中得到战争的残酷性, 珍惜和平的来之不易, 激发学生加倍努力学习的意志。

4. 利用社会热点问题开展语文综合性学习活动。

让学生了解社会, 目的是让学生充分利用现实生活中的广大语文资源, 拓展学习空间, 把学生学习的触角和兴趣延伸到广阔的社会生活中去, 在大环境、大渠道中学习语文、用语文。教师可以引导学生选择一些有价值, 热点的社会问题。如这次的金融危机问题, 老师可以开展一些语文综合性学习活动, 给学生讲明这些词语的特别的涵义和对危机的认识。

5. 利用地方自然文化资源开展语文综合性学习活动。

利用好地方的自然地理风光、人文地理名胜景观、名人故事、民间工艺、民间习俗等内容, 把这些内容与学生生活有机组成, 所以学生感受体验也特别真切, 语文综合性学习要引导学生关心当地的自然文化资源。

6. 开展课堂争论引发问题进行语文综合性学习活动。

“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进”。教师可引导学生把教学中的疑点作为开展语文综合性学习活动资源。老师和学生互相探讨, 老师积累经验, 学生积累知识, 在探讨之中进步和提高。

三、开展语文综合性学习活动应注意的问题

1. 活动之前要选择好教学内容。

首先要选择有价值的、学生感兴趣的内容, 这样能更好地调动学生的积极性。其次选择的内容的难度要适当, 因为小学生知识经验积累的还不够, 因此不能选择太难的, 要不然会让它无从下手;但也不能太简单, 那样就无法激起学生的兴趣。

2. 老师和学生都要做好充分的准备。

在上课前一两天布置活动课的题目, 让学生找有关资料, 进行资料整理, 这样在上课时才有足够的材料。另外教师也要做好充足的准备, 一方面可以适时地向学生介绍一些相关知识, 避免教师被学生问倒;另一方面也可以为适时、恰当地进行活动指导打下基础。

3. 要善于控制, 善于引导。

在互动式的小学教学之中, 经常会发生课堂乱、交流偏离主题等现象, 教师在运用这种教学方法时要善于控制、善于引导, 能做到“放的开, 收的住”。在学生交流发言时, 教师要注意倾听, 及时总结学生的各种意见, 善于捕捉交流中反映出来的问题;在讨论遇到障碍、深入不下去时适当点拨;在交流脱离主题时加以提醒;在交流结束时帮助学生整理。

4. 引导学生参与实践活动。

开展活动课最主要的目的就是要让绝大多数学生参与进来, 特别是对那些内向的平时不爱发言、不愿参与活动的学生, 教师要以鼓励为主, 让学生大胆尝试, 以达到在活动中不断完善自己、提高自己的目的。