模拟电子技术范文

模拟电子技术范文（精选6篇）

模拟电子技术 第1篇

模拟电子技术实验（B）内容安排

实验一仪器使用（P37页）（2课时）

实验二单级低频放大器（p71页）（2课时）

实验三集成运算放大器应用（P99页）（2课时）实验四RC有源滤波器的设计（P112页）（4课时）

实验五正弦波-方波-三角波发生器设计（P136页）（4课时）

上7周考试一周共八周考试：

平时 50%考试30%实验报告 20%

上面的页码是那本实验书的《电子技术基础实验，综合设计实验与课程设计》

模拟电子技术 第2篇

教材：康华光主编《电子技术基础》模拟部分

1999版（获部级优秀教材一等奖）

第二章 基本放大电路

一、教学基本要求

熟练掌握：共射（共源）、共集（共漏）和共基组态放大电路的工作原理；静态工作点；用微变等效电路分析增益、输入电阻、输出电阻。

正确理解：图解分析法

二、内容提要

基本放大电路部分，是模拟电子技术的重点内容或核心内容之一，是必须做到正确理解和熟练掌握的重要知识。

这部分内容包括基本放大电路的组成及其电压放大原理。要着重强调放大电路是一个非线性器件（晶体三极管、场效应管）组成的非线性电路，工作时各点的电压和电流都是既有交流又有直流，即交直流共存，且信号并非单频正弦波，而是具有很复杂的频率成分。

根据上述情况可知基本方法应为图解法。图解法可以充分考虑器件的非线性；但图解法依赖曲线，且求解麻烦且不准，而且较复杂的电路图解法无法求解，因此图解法仅用于大信号（如功率放大电路）的分析，其他方法不能用的情况。在输入信号很小时，非线性器件可以看作是线性的，可以用一个线性模型代替非线性的晶体三级管（场效应管），这就是微变等效电路分析法。等效电路是一种线性电路，因此一切线性定理、定律均可使用，如欧姆定律、KCL、KVL、诺顿定理、戴维南定理、迭加原理等等。这就给分析计算带来很大方便，是电路的分析计算变为简单（且电路分析课程已为此打下基础），且很容易计算出电压放大倍数、电流放大倍数、输入电阻、输出电阻、上限频率、下限频率等等，而且对复杂电路可以求解。

基本电路——固定偏流电路不能稳定静态工作点，为使工作点稳定采用电阻分压式电流负反馈偏置稳定电路。

在组成放大电路时，有输入回路、输出回路（共有四个端点），而管子有三个电极（e、b、c），这样输入回路和输出回路必然要共一个电极。这就有了放大电路的三种组成，即共射（CE）电路、共集（CC）电路和共基（CB）电路，场效应管放大电路有类似的组态。

这部分内容归纳起来：有两种基本电路（固定偏置电路、偏置稳定电路）、两种分析方法（图解法和微变等效电路法）、三种组态（CE、CC、CB）、（CS、CG、CD）。

三、教学安排（13学时）

2.1 放大的基本概念、放大电路的主要指标

（0.5学时）

2.2 放大电路组成及工作原理

（1.5学时）习题2—

1、2—3 2.3 放大电路的图解分析法

（2学时）习题2—

4、2—7 2.4 放大电路的微变等效电路分析法

（2学时）习题2—

9、2—10 2.5 具有稳定工作点的放大电路

（1学时）习题2—

12、2—13 2.6 共集电极电路

（1学时）习题2—

16、2—17 2.7 共基极放大电路

（0.5学时）习题补充题1 2.8 场效应管放大电路

（2.5学时）习题2—20、2—21 阶段小结、习题课

（2学时）习题 2—

19、补充题2

四、要求达到下列能力

1.会判断一个电路能否正弦交流电压信号

2.会画出一个电路的直流通路、交流通路、微变等效电路

3.会用图解法确定固定偏流电路的静态工作点，确定输出电压的最大不失真幅度，会分析波形失真的原因和解决的办法

4.会求共射、共集和共基三种基本放大电路的静态工作点、电压放大倍数、输入电阻、输出电阻。

5.会求共源极、共漏极两种场效应管放大电路的静态工作点、电压放大倍数、输入电阻、输出电阻。

6.会比较各种电路的特点，初步掌握各种电路应用范围。

7.初步具有分析由两种基本电路组成的复杂电路的分析能力（如共射和共集）

五、重点和难点

本章是课程的重点，对于初学者也是难点所在。本章所讲述的基本概念、基本电路和基本分析方法是学习后面个章节的基础。

本章的重点是放大的概念、放大电路的主要指标参数、基本放大电路和放大电路的分析方法。共射、共集、共基、共源、共漏放大电路的组成、工作原理、静态和动态分析。

1.晶体三级管三种放大电路和场效应管共源、共漏放大电路的组成、工作原理和特点 2.用图解法确定共射放大电路的静态工作点，分析波形失真 3.用估算法求放大电路的静态工作点

4.用微变等效电路分析法计算放大电路的电压放大倍数、源电压放大倍数、输入电阻和输出电阻

有源元件对能量的控制作用，有放大、静态和动态、等效电路等概念的建立，电路能否放大的判断，各种基本放大电路的失真分析等等，是初学者的难点： 1.用图解法分析波形失真 2.场效应管放大电路组成和图解法

六、讲课主线

从扩音机→放大的基本概念→放大电路的框图→放大电路的主要技术指标→组成放大电路→放大电路组成原则（共射、共集、共基）→放大电路工作原理→解决放大电路的两大问题----静态工作点、动态指标的计算→非线性电路的两种分析方法----图解法、微变等效电路法。

图解法：静态→直流通路→静态工作点

动态→交流通路→Au ——〉图解法存在的问题→微变等效电路法

微变等效电路法→求解动态指标→三级管的H参数等效模型→放大电路的等效电路→等效电路求解，即求Au、Ri、Ro。共射、共集、共基的分析方法：电路特点→静态分析→动态分析→应用

由晶体管放大电路的不足→场效应管放大电路→分析方法。

场效应管放大电路与晶体管放大电路的共性和个性→着重讲场效应管放大电路的特殊性→静态分析→动态分析→两种放大电路的比较

七、讲授方法

1.提出问题、解决问题的方法

2.非线性电路的分析方法，并与电路分析课密切结合，既搞清模拟电路特点，又能用已学的电路知识解决模拟电路的特点

3.强调放大电路的两种状态，掌握分析放大电路的主旋律和分析方法，从而关难点 4.采用对比法：三种共射、共集、共基的共性和个性

场效应管放大电路与晶体管放大电路的共性和个性

用共性贯穿放大电路的分析，用个性解决具体问题，从而加深记忆，学习处理问题的方法

5.强调搞清概念、搞清电路的前提下记公式

6.在利用多媒体教学和传统教授方法相结合的讲解方法，搞清各知识点的用何种手段已于使学生掌握。

7.强调学生课后总结，看参考书。

8.强调理论与实践相结合。（利用EDA软件仿真）传统教学方式、多媒体教学、EDA教学相结合的方式

八、两学时示范讲稿

2.5射极偏置放大电路（分压式具有稳定工作点的放大电路）

● 教学基本要求：正确理解静态工作点的稳定原理和条件，掌握静态工作点和动态指标（Au、Ri、Ro）的分析计算方法，深刻理解Re对放大电路静态、动态的作用。● 时间：50分钟

● 重点：稳定工作点的原理及条件，动态、静态分析。● 难点：Re对静态工作点、动态指标的作用

● 讲授方法：由共射固定偏置放大电路存在的问题——静态工作点不稳定，引出射极偏置放大电路，证明该电路为什么能稳定静态工作点及其应具备的条件，进一步来估算静态工作点的参数，计算动态指标Au、Ri、Ro，深入讨论Re的作用，最后证明结论，并作小结。

● 教学手段：多媒体课件和传统讲授方法相结合，采用提出问题、解决问题的方法。

2.5.1问题的提出

1.固定偏流放大电路存在的问题

当输入信号较大时，一开电源，输入为正弦波，输出为正弦波。

当工作一段时间后发现，输出波形产生失真（饱和失真）

问同学们这是什么失真？为什么产生失真？ 2.静态工作点的位置发生变化的原因(1)温度对晶体管参数的影响

1〉T↑→ICBO↑,温度每升高10oC, ICBO↑一倍 2〉T↑→UBE↓,温度每升高1oC, UBE↓2.5mv 3〉T↑→β↑,温度每升高1oC,Δβ/β ↑ 0.5---1%(2)温度对静态工作点的影响 ICQ=βIBQ+(1+β)ICBO

IBQ=（Vcc-UBE）/ Rp → T↑→ICQ↑→Q↑→饱和失真

怎么办？

2.5.2电路组成及稳定静态工作点的原理

一、电路组成

特点：RB1—上偏流电阻、RB2—下偏流电阻、RE—发射电阻

二、稳定静态工作点的原理 1.直流通路

UB=VCC*RB2 /(RB1+RB2)2.稳定过程（原理）

T↑→ICQ↑→ICQ*RE↑→UB固定→UBE↓→IBQ↓→ICQ↓ 若电路调整适当，可以使ICQ基本不变。

3.稳定的条件 UB=常数固定（1）I1 >> IB

硅管I1=（5--10）IBQ

锗管I1=（10--20）IBQ

（2）UB 〉〉UBE 硅管UB=（3--5）V

锗管UB=（1--3）V

2.5.3静态分析

求Q（IBQ、ICQ、UCEQ）

求法：画出直流通路求解

方法有二：

一、估算法

ICQ=IEQ=(UB-UBE)/ RE IBQ=ICQ / β

UCEQ=VCC-ICQ*RC-ICQ*RE=VCC-IC*(RC+RE)证明Q是否合适

二、利用戴维南定理（同学自己做）

UB= IBQ*RB+ UBE +(1+β)*IBQ *Re IBQ=(UB-UBE)/ [RB+(1+β)*Re]，RB= RB1 // RB2 ICQ= β*IBQ

UCEQ =VCC-IC*(RC+RE)2.5.4动态分析

求AU、Ri、RO

一、画出放大电路的微变等效电路 1.画出交流通路

2.画出放大电路的微变等效电路

二、计算动态性能指标 1.计算Au Au=Uo / Ui

Uo=-β*Ib* Rc//RL=-β*Ib*RL’ Ui= Ib*rbe+(1+β)*Ib*RE

Au=-β*Ib*RL’ / [ Ib*rbe+(1+β)*Ib*RE ]=-β*RL’ / [ rbe+(1+β)*RE ](1)“-”表示Uo和Ui反相

(2)Au的值比固定偏流放大电路小了 2.计算输入电阻

Ri=Ui / Ii，Ii=Ui / RB1 + Ui / RB2 + Ui / [ rbe+(1+β)*RE ] 代入即得：Ri=RB1 // RB2 // [ rbe+(1+β)RE ]

Ri↑

同时证明公式的证法和折合的概念 3.计算输出电阻

Ro=Uo / Io，（Us=0，RL=∞）

证明：Uo在RE的电压可以忽略不计。

Ro= Rc

2.5.5讨论

一、上述电路Au↓ Ri↑ Ro不变

如何提高电压放大倍数Au→在RE两端并联一个电路 此时:

Ri=RB1 // RB2 // rbe ≈ rbe

Ro= Rc

Au=-β*RL’ / rbe

与固定偏流放大电路同

二、如何使放大倍数减小不大，但输入电阻有所提高

改：RE>>RE’

三、计算输入电阻时，若考虑RE两端电压，如何计算输出电阻呢？

同学参考教材P110 2.6共集电极放大电路（射极输出器、射极跟随器）

● 教学基本要求：正确理解共集电极放大电路的组成特点，掌握静态工作点和动态性能指标（Au、Ri、Ro）的分析、计算方法，深刻理解提高输入电阻Ri、的方法，并了解其应用。● 时间：50分钟

● 重点：动态性能指标Au、Ri、Ro的分析计算及其特点。深入理解Ro的计算方法以及

Ri、Ro计算中的折合关系，进一步提高输入电阻的方法。

● 难点：输出电阻Ro的分析、计算。Ri和Ro在计算中的特点，提高输入电阻的方法。

● 讲授方法：预先证明为什么介绍共集电极放大电路，电路组成特点，估算静态工作点参数的方法。重点强调微变等效电路的画法。Au、Ri、Ro的计算方法。讨论Ri、Ro公式特点，并证明物理意义，深入讨论提高Ri的思路和方法。最后介绍应用，并作小结。

● 教学手段：多媒体课件和传统讲授方法相结合，采用对比和讨论方式。

问题的提出： 前面讲过的两种共射电路，输入电阻低、输出电阻高，通常需要输入电阻高、输出电阻小。如何解决这一问题呢？下面讨论共集电极放大电路。2.6.1电路组成及特点

一、电路组成

二、特点

1.集电极直接接Vcc，故对交流来说，集电极接地，输入b—c，输出e—c，称共集电极电路。

2.负载电阻RL接到发射极回路，故称射极输出器。2.6.2静态分析

求静态工作点： IBQ

ICQ

UCEQ

一、画出直流通路

画法：Ui=0，C断开

二、计算

Vcc= IBQ*RB+ UBE +(1+β)*IBQ *RE IBQ=(Vcc-UBE)/ [RB+(1+β)*RE]，ICQ= β*IBQ

UCEQ =VCC-IC*RE

（证明Q是否合理）2.6.3动态分析

一、画出放大电路的微变等效电路（很清楚证明是共C电路）1.画出交流通路

2.画出微变等效电路

二、动态性能指标计算 1.电压放大倍数Au Au=Uo / Ui Uo=（1+β）*Ib* RE//RL=（1+β）*Ib* RL’ Ui= Ib*rbe+(1+β)*Ib* RL’ Au=（1+β）*RL’/ rbe+(1+β)* RL’ 讨论：①“+”是输入和输出同相

② |Au|<1，因为(1+β)* RL’ 〉〉rbe

→

|Au| 接近于1，即Uo与Ui相同，故称射极输出器。2.输入电阻Ri Ri=Ui / Ii，Ri=RB // [ rbe+(1+β)RL’ ]

讨论：① Ri提高了

② 注意rbe与RL’串联时，一定要乘(1+β)，即rbe+(1+β)RL’ 3.输出电阻Ro Ro=Uo / Io，（Us=0，RL=∞）

Io=IRE—Ib—βIb IRE=Uo / RE

Ib=--Uo /(rbe+Rs’)

Rs’= RB // Rs

Io=Uo / RE + Uo /(rbe+Rs’)+ β*Uo /(rbe+Rs’)Ro=Uo / Io= RE // [(rbe+Rs’)/(1+β)] 讨论：① Ro↓ 一般为几Ω---几十Ω

② 注意RE与rbe+Rs’并联时，一定要除一个折合系数(1+β)

三、应用

在输入级中应用，可提高输入电阻；在中间级中应用，进行阻抗变换；在输出级中应用，减小输出电阻，提高带负载能力。

四、进一步提高输入电阻的方法

进一步提高输入电阻的电路如图所示：

下面分三种情况计算Ri的大小

1.当不接RB3和C3的情况

Ri=RB1 // RB2 // [rbe+(1+β)RE] 2.当不接C3、接RB3的情况

Ri=（RB3 + RB1//RB2）// [ rbe+(1+β)RE] 3.接RB3和C3的情况

模拟电子技术课程教学探讨 第3篇

1 教学中存在的问题及解决方法

1.1 教材方面

教材的选择关系到老师备课、学生学习, 教材的选择至关重要, 但现在市场上教材种类繁多, 有的教材内容晦涩、陈旧, 缺乏与理论知识紧密相连的新应用内容, 不能做到与时俱进, 理论与实际脱节, 会使学生对学习失去兴趣。因此在选择教材时应根据该校学生的实际层次以及教材内容理论与实际联系的紧密性, 选择合适的教材, 使教师备课、学生学习达到事倍功半的效果。如在选用模拟电子技术教材上可以选择国家重点规划的即以传统理论为基础加入了与该课程相关的新技术的应用、仿真软件验证环节的教材, 这样的教材能更好地体现理论与实际相结合的特点。考虑到模拟电子技术课程学时数少但内容多, 重点和难点多, 学生普遍反映比较难等问题。我们对教学内容进行优化:以分立为基础突出集成, 以理论为基础强调应用, 精选传统模拟电子技术内容, 加强新技术应用内容, 将理论与实践、技术与应用较好地融合在一起。

1.2 理论教学方面

由于该课程理论性强、基本概念抽象, 分析计算较多, 又与先前课程《电路》联系紧密, 因此学生在学习该课程时理解起来具有一定困难, 尤其先前课程基础不牢, 与之联系紧密的后续课程学习起来更是困难。传统的板书教学, 教学手段及教法单一, 课堂上传递的信息量有限;而多媒体教学具有形象生动、信息量大的特点, 但采用多媒体教学往往容易导致教学节奏过快、留给学生思考的时间过少, 这种类似“填鸭式”的教学容易更容易出现“水过地皮干”的现象, 从而影响学生的理解力, 教学效果不佳。

针对以上情况, 我们往往将板书与多媒体相结合, 对需要讲授的重点内容或者学生难以理解的内容可以采用板书, 引起学生的重视, 同时再结合多媒体声音、图片或者小视频、软件演示等方法, 加深对所学知识点的理解记忆。如在讲解三极管放大电路失真问题时, 我们可以利用多媒体将三极管放大电路直接呈现给学生, 省去画图过程, 这样就有充足的时间对该图形进行分析;为了进一步加深学生对失真的认识, 可以以Multisim为软件平台, 对该电路进行仿真, 学生通过仿真, 对比输入波形和输出波形可以观测到是否对输入波形进行了放大, 当改变电路中某些参数时, 从图形上学生可以很直观地看到顶部失真和底部失真的情况, 将抽象内容通过仿真具体化, 加深学生对知识点的理解。

模拟电子技术课程教学内容繁多, 学时分配有限, 因此学校可以建立多媒体教学平台, 将该课程的教学课件、教学视频、章节模拟练习等相关资料上传该平台, 学生可以不受时间限制, 根据自身情况查阅相关资料, 增加了学生学习该课程的有效时间。在该平台还可以开通留言讨论板块, 学生可以提问、上传资料等, 加强师生之间的交流沟通, 从而使学生更好地学好该门课程。

随着互联网的发展和手机的普及, 几乎每个学生都有手机且可以上网, 因此教师可以利用手机QQ、微信等现代化通信手段, 在特定的时间完成作业布置、辅导答疑等工作, 师生利用网络之便做好沟通反馈工作, 不仅有利于解决学生学习该门课程过程中遇到的问题, 还有利于教师及时掌握学生学习动态, 适时调整教学方法、教学进度, 有利于教学效果的提高, 同时还联络了师生情感。

同时可以向学生推荐慕课的学习网站, 如学堂在线, 它是由清华大学研发的中文MOOC (大规模开放在线课程, 简称慕课) 平台, 于2013年10月10日正式启动, 面向全球提供在线课程, 任何拥有上网条件的学生均可通过该平台, 在网上学习课程视频。还可通过酷学习、慕课网等网络平台感受大师讲授模拟电子技术及相关课程的学习。

1.3 实践教学方面

模拟电子技术不仅理论性强, 而且还是一门实践性很强的技术应用型课程, 通过实践教学, 使学生能熟练地掌握电子线路设计、调试的基本原理和基本方法, 获得模拟电子电路实验方面的基本理论、基本知识和基本技能, 具备一定的实际操作、设计和调试电路的能力, 为将来从事电气与信息技术领域工作打下坚实的基础。

实验教学作为实践教学的重要组成部分, 主要以验证性的基础实验为主, 缺少综合性、设计性的实验, 实验内容不能与实际紧密结合, 因此无法调动学生的积极性;另外实验教学课时有限, 只能按实验大纲要求选做几个实验, 因此学生和老师的选择就有了局限性, 学生不能在实验课上挑选自己感兴趣的或者不懂的实验进行验证, 这种被安排好的被动式有限的实验项目很难调动学生学习的积极性。

为了弥补实验教学带来的不足, 可以充分利用课程设计环节来调动学生的主动性、积极性。可以在模拟电子技术课程结束后, 安排两周的时间进行模拟电子技术课程设计, 具体设计步骤可以先由老师根据学生的层次要求下发设计题目及任务要求, 由学生选择, 学生也可以自拟题目然后再经老师审核, 设计题目可以选择应用性较强的, 如对讲机放大电路设计、直流稳压电源设计、函数发生器设计等, 可由2~3人一组共同完成。确定完题目后, 学生需要查阅相关资料, 确定设计方案、电路中相关参数的计算, 并利用Multisim仿真软件对完成的设计电路进行仿真, 验证电路设计的可行性, 在仿真电路无误的基础上完成电路的焊接调试, 最后将实物作品演示完成答辩及课程设计报告上交工作。

2 教师业务水平

学生普遍反映模拟电子技术晦涩难懂、枯燥无味, 尤其是有的老师照本宣科, 缺乏与学生的互动, 使学生学习该门课程的兴趣消耗殆尽。因此要想让学生学好该门课程, 作为一名教师必须首先从自身抓起。做好充分的课前准备, 如备大纲, 备教材, 备学生, 熟悉单元、课时目标, 熟悉教学重点、难点, 熟悉教学程序, 熟悉练习题目, 熟悉课件操作等, 课堂上能够及时根据学生反映情况把握课堂节奏, 调整教法, 做到张弛有度。

3 结语

精选教材, 精心备课, 充分利用现代化教学手段, 运用多种教学方法, 提高自身业务水平, 提高组织驾驭课堂的能力, 才能更好地引领学生学习模拟电子技术课程, 才能收到良好的教学效果。

参考文献

[1]江晓安, 董秀峰.模拟电子技术[M].3版.西安:西安电子科技大学出版社, 2003.

[2]张志伟, 傅明星, 朱亚利.《模拟电子技术基础》课程教学改革探索[J].黑龙江生态工程职业学院学报, 2009, 22 (1) :127-128.

浅谈《模拟电子技术基础》教学 第4篇

关键词：高职；模拟电子；教学

中图分类号： TN710-4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）10-113-2

《模拟电子技术基础》这门课程所涉及的内容较多，涉及面广，但总体来看可以分为两个大部分，其一是模拟电子的基础理论，其二是模拟电子应用知识。因此，在课程绪论单元将模拟电子技术基础课程的体系结构详细的向学生讲解，从两个部分的基本框架入手，让学生有一个整体概念， 让学生对整个模拟电子课程有个总体的把握，对后期的学习起着较好的引导和激励作用，同时也能培养学生驾驭知识的能力，进而产生一种探索知识的欲望。

本人这学期承担了安徽汽车职业技术学院院高职班的《模拟电子技术基础》课程，针对课堂教学中存在的问题，并根据自己的教学实践和研究，从教学方法和技巧等方面对该课程教学进行了探讨，并介绍一些自己的教学心得体会。

个人认为，教学的主体是学生，与其让他们被动学习，不如让他们以兴趣为最好的老师主动地学习。所以在第一节课一开始，我并没有直接切入正题给学生讲述模拟电路的专业知识，而是从电子技术的发展这方面入手，来激发学生的兴趣。首先，我抛出一个问题给学生，为什么我们要讲电子技术的发展。可能学生对这方面还没有深入的认识与了解，所以，原本有点喧闹的教室顿时安静了下来，学生们一个个都端坐在座位上，陷入了深思，没有一个人乱动、说话的，看得出来，每一个学生都在认真地思索着，我心里也是暗暗佩服，这么年轻的学生，本该是最活泼的年纪，在我的面前，一个个都是那么天真可爱，充满了求知欲，我的内心很是温暖。于是，我暗暗地给自己鼓劲、加油。

于是接下来我告诉学生们，现如今我们可以看到，没有哪一门学科，哪门技术像电子技术这样可以用飞速发展、日新月异来形容，如果我们了解了电子技术发展的这个简单的历程，我们就会对学习这门课程以及这个领域它的未来有一个展望，因此我们学习它的时候就可以站在这个角度上面向未来，这个课程，这个领域它的发展的迅速，是它的一个重要的特征，所以我们首先要介绍它的简单的历史。接下来我从最早的电子管开始，讲到贝尔实验室诞生的晶体管这个划时代的突破，再到后来集成电路的产生这件不可思议的事情，一直讲到现在我们广泛使用的大规模集成电路，我对每一个时期的器件特点，应用领域与规模都进行了详细地叙述，在我授课的过程中我观察到，大多数学生都在认真倾听，都在努力地接受着这些他们从来都没有接触过的知识，时不时地点头表示赞同，我略微地松了一口气，开始自如地展开与学生们的交流了。

学生们的兴趣很快被激发出来了，那么接下来就轻松多了。对于现在的学生，电脑是必不可少的一个工具，现在的电脑无论是运算速度还是存储能力，处理各方面复杂问题的能力越来越高，以前花钱买电脑的钱可以买现在3-4台电脑，从这一点就可以让学生看出来，这几年，电子技术的发展有多么快，那么既然它的发展这么快，我们的学生在学习的時候就不能只守着书本这一点知识，就一定要站在书本的基础上面向未来，我也希望能够通过《模拟电子技术基础》这门课程，能够让学生能够不惧怕未来，能够用我们在书本上学到的基础知识去认识不断变化着的电子技术，而不仅仅局限于当前。

对比模拟信号和数字信号。首先我告诉学生数字电路的特点就是它的离散性，无论是时间上还是在数值上，它是离散的，也就是说不连续的，这种信号从时间函数波形来看只有高低两种电平，这种信号我们称它为数字信号，与之相对应的就是模拟信号，在我们生活中，大多数的物理量比如说温度、压力等它们都是时间连续，数值连续的这样一些量，那么如果我们要用这些量的一些微小的变化去控制系统，首先就要通过传感器，把这些连续变化的微小的物理量转换成连续变化的电信号，然后再把它经过模拟电路去进行处理，最后去控制系统，所以我们就把在时间上和数值上连续变化的电信号称为模拟信号，那么处理模拟信号的这种电路就称为模拟电路。

通过对比完二者的不同之后，我试着提问学生们让他们举例说出我们平时生活中常见的一些模拟信号与数字信号，让我感到欣慰的是，学生们的回答虽然说不是那么自信，但基本上都让我满意。我一直觉得，在学习过程中，鼓励学生课上回答问题，有利于开动学生思维并激发其创造性。对于经常踊跃回答问题，而且回答正确的学生，奖励他们的平时成绩，这样的话就会有效地调动学生课上认真听课、思考并发现问题的积极性。通过学生课上回答问题，发现问题，最后大家一起解决问题的过程，有效地巩固了已学知识，基础打牢了，学习质量也就跟着提高了。

接下来的一段时间，在给学生讲授完本质半导体的概念与导电特点这部分内容后， 我对学生们说，我们刚才说到，本征半导体可以通过本征激发产生载流子，但是载流子的浓度和半导体的密度相比要小很多，因此半导体的导电能力很弱，所以说本征半导体并不是用来制作半导体器件的良好材料，实际上我们制造半导体器件是在本征半导体中掺入杂质，当然掺杂也不是说随便掺，所谓的掺杂只有两种类型的掺杂，一种是掺入三价元素，另一种是掺入五价元素，根据掺入是三价元素还是五价元素就分成了两大类的掺杂半导体，如果我们掺入的是五价元素，就会形成N型半导体，如果掺入的是三价元素，就会形成P型半导体。

对于N型半导体，它掺入的是五价元素，它的最外层有5个价电子，它拿出4个价电子和它周围的4个半导体原子构成了稳定的共价键结构，但是它多出的那个价电子很容易受到能量的激发脱离原子核对它的束缚变成自由电子。对于这个复杂的电离过程，如果用传统教学的方法来教授的话不仅讲解起来费时费力，不够形象，而且教学效果也会不尽如人意。于是，我课前提前制作好电子课件，运用Flash动画以及仿真，用计算机多媒体的形式生动表现出杂质半导体的产生原理以及难以用语言和文字表达出的电离过程， 让枯燥的内容变得生动，调动学生所有感官来加深对知识的理解与记忆，使学生更容易理解和掌握这一过程，从而使原本枯燥的理论知识学习起来妙趣横生。

在带领学生们观看完电离过程后，我抛给了学生一个问题，作为N型半导体，自由电子数目远远大于空穴数，那么是不是N型半导体就带负电呢？对于这个问题，学生们立马都陷入了沉思，回答也不尽相同，有正确的也有错误的，当然，这并不重要。最后我告诉学生们因为掺杂引起的自由电子数应该等于电离的正离子数，本征激发自由电子数应该和本征激发的空穴数相同，所以自由电子数=空穴数+正离子数，所以说实际上N型半导体本身仍然是电中性的。望着学生们一张张恍然大悟的表情，我由衷感到了学生们已经对这门课程产生了浓厚的兴趣。

模拟电子技术教学 第5篇

关键词：教学工厂;模拟电子技术;电子设计;实践创新

如何培养工科学生的动手及创新实践能力，我从新加波南洋理工学院的“教学工厂”办学理念得到启发。

教学工厂就是在学校的教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目。

使学生能将所学知识和技能应用于实践，并在实践中加以创新，是一种以学院为本位的学校教学、企业实习与企业项目的有机结合。

在国内，很多高校特别是职业院校都推行项目教学法，任务驱动法、单元学习法等，某种意义上讲就是教学工厂理念的一个缩影。

本文将讨论教学工厂理念下，采用引导、思考、学习、制作、创新的设计理念，通过一个个鲜活的项目工程将相关的模电理论知识在电子产品生产中的应用介绍给学生，旨在提高学生的学习积极性，努力创建学生主动学习的教学环境。

一、课程设计的理念与思路

以兴趣为引领，来源于生活，构建学习主题;以典型产品和知识模块构筑教材体系;以了解企业需求为补充，把创新深入企业技改;以能力教育为本位，突出能力培养;一系列的教学手段、实践环节(典型产品+基本知识+竞赛)、工学交替，促进能力提升;以学习，技能培训和创新教育三融合，学创相长，构筑新的教学环境。

1.兴趣引领。

兴趣是最好的老师，现代教学论认为，教学过程必须建立在学生心理活动的基础上，只有培养强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，学生的智力才能得到充分发展，才会给他们今后的学习打开一扇快乐的大门。

课堂教学要关注学生已有的经验和兴趣特点，从学生的现实生活出发，引导学生爱学、能学、会学、乐学。

模拟电子技术能够从现实生活中找到影子，设想扩音器为什么能够将声音放大，家庭功放器为什么能播放优美的音乐，楼道灯为什么白天不亮，晚上亮，或者能受声音控制等。

学完模拟电子技术就能够很好地解答这类问题。

2.按典型产品和知识构建模块。

按知识内容的递进及联系将模拟电路课程整合成五大块，做到保证基础、强化概念、既考虑知识的完整性又兼顾系统性。

具体划分如下：(1)半导体的基础知识;(2)放大电路;(3)运算电路;(4)波形发生电路;(5)电源电路。

在教学中应突出各种电路的分析与运用，理论联系实际，使学生能够举一反三，达到触类旁通的效果。

3.能力为本。

职业能力包括学习能力、创新能力。

采用工作过程导向这种教学设计的学习对象是全体学生，这种学习有教师主导，启发引导方式，也有学生主体，教师辅导方式，还有学生自主学习，分组讨论方式。

工作过程导向的教学方法培养了每一个学生的学习能力，调动了学生的学习积极性。

考虑到学生的个性发展，培养学生的创新能力，对学有余力的学生可以参加电子创新协会等社团活动，以进一步提高项目的开发能力。

学生自发组织成学习小组，进行讨论、交流，并设计和完成相应的项目。

4.工学交融。

工学交融除了需要企业为学生提供合适的岗位训练外，还需要企业参与学校教学计划、教学内容的制订。

同时为了便于学生的讨论与集中教学，企业需为学校提供专门的教学区，并指派专业人员负责这项工作。

电子技术电子简历模拟 第6篇

居住地：

电 话：

E-mail：

学 历：

专 业：电子技术

学 校：

自我评价

求职意向

电脑能力：

所获奖项

社会经验

校内职务

语言能力

英语（良好）：听说（良好），读写（良好）

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