语文主题学习一点心得

语文主题学习一点心得（精选9篇）

语文主题学习一点心得 第1篇

语文主题学习一点心得

合涧三中

王汝贤

最近听了林州市第二实验小学侯华丽老师《人与动物那些事》、《古诗词三首》两节主题学习课。惊叹于侯老师驾轻就熟的课堂驾驭能力和学生们在课堂上默契的合作、展示与分析和分辨思维。我对语文主题学习有了一点了解，后来我查阅了一些资料，和其他老师的视频课堂，对语文主题学习有了更深一步的了解，实施新课改以来，新的教学理念正在逐步更新着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化，到底怎样做我们的课堂才是最有效的呢？从这次参加小学语文主题学习中我找到了目标和方向。

结合自己的教学体会，我把对语文主题学习的一点心得与大家分享。

一、积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格

首先要改革备课制度和方法，探索我们自己的“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教学方案，提倡老师进行单元备课，用学案代替教学设计。在学习中侯老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示，侯老师的“一篇带多篇”教学方法及于永正老师的“简单”的教学技艺都给我留下了深刻的印象。从现在开始，我也要学习名师之长，精心设计学案，根据学案师生共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指

导，必要时适当补充阅读材料里的相关内容，最后总结提升，只有这样我们的课堂才会更简单、更高效。

二、培养学生合作探究的习惯，真正体现轻松的课堂

“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，要着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我看到名师课堂中孩子们的合作探究是那么热烈、那么精彩，足以让我们感受到学生们是在轻松地学语文。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么知识什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样才能避免“合作”学习成为一种“无效劳动”。教师必须融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的互相帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。

三、注重读写结合，提升学生的语文素养

“语文主题学习” 注重读写结合，大量阅读是根基，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生围绕教材的“单元主题”去选择相关、相近、相连续的文章声情并茂地读。并从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动性，让个人由浅入深、由略到精地读，同时又充分

利用学生相互影响、相互交流、相互促进，达到对文学作品的阅读、理解、体会。侯老师的课堂中不仅注重了主题丛书的阅读，还培养了学生的练笔能力。如果我们的学生也从低年级入手练习，那么到了高年级习作就不成问题了，用于老师的话说就是“书是读出来的，文章是作出来的” 这不是一举两得吗？

在今后的教学工作中，我一定取人之长、补己之短，逐步探索新的教学方法，让我的教学更加简单有效，让学生的学习更加快乐多彩！

语文主题学习一点心得 第2篇

工作了，与其说每天和石头打交道，还不如说和Mapgis打交道，去年一年一直在打钻，和Mapgis接触甚少，今年在地调院这边每天面临的就是改图、改图、再改图，自认Mapgis方面有点小成，起码常用的功能是很熟悉的了，下面就将自己半年中学习的一点经验总结一下：

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图形处理页面：

矢量化：质量的高低在于熟悉所有功能的基础上，经常做，经常练。本人很佩服单位画图的几个姐姐们，做出的图和地图完全一样，我自认矢量化的功能熟悉之至，但是功底和人家相差甚远。

“数字测图”很少用，本人也没有用过；“输入编辑”则是最常用的功能，几乎矢量化的过程全在“输入编辑”下进行，包括点线面网文件的编辑，在该页面下，注意工具箱的应用，这个小玩意特别方便，用好矢量化的速度会大大的提高；关于点线面属性的改变那几个功能真的是妙极，用起来舒服，不过有几个功能大家可能会忽视，但是实际特别有用，就是Label点的建立功能、改层开关功能、复制拷贝功能等。

“输出”基本用途就是在打印的时候，输出光栅文件，打印图幅等。

“文件转换”这个功能也比较好用，如果你要实现Mapgis、Sufer、Grapher、CAD等等软件图形互换的话，就会用到“文件转换”这个功能，Mapgis文件转换功能中提供大量的文件转换格式，不过应该注意的是在Sufer文件转入Mapgis中是，虽然很多人认为有很多支持格式，但是本人在应用的时候发现Mapinfo交换格式最切实际，转换后图形基本保持在Sufer中的形状和位置。此外，在其他Sufer、Grapher、CAD、GeoIPAS、CorelDraw、MapInfo、GeoExpl2009等等软件成图转入Mapgis后，图形的点线面文件不会带属性，正常的打印出来用还是可以的，但是要和现在提倡的数字填图以及空间数据库接轨就不行了，中国地调局现在是逼着用Mapgis软件做。

“升级”既简单又实用的一功能，可以再工程裁剪或者生成标准图框后发现字体和图形大小格格不入或者线条过宽等现象时，可用“升级”功能，一步到位。

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本人大多时候用的是“属性库管理”其余几个功能很少用到，在“属性库管理”可以对目标点线面文件进行属性的挂接或者是把目标文件中的属性导出到EXCEL文件中。不过一定要注意顺序的问题，拿捏不好就会前功尽弃。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 空间分析

“空间分析”其实也是一个很好用的功能，在那里可以实现Buffer分析、点线区空间分析；数据的简单统计，比如最大值、最小值、平均值、数据总数等，一些简单图形的成图，比如散点图、直方图、折线图、饼图等等，但是随着Spss、Grapher、GeoIPAS等等软件的出现，Mapgis这个空间分析功能几乎被人所遗忘，的确在这些统计以及图形的处理方面，Mapgis空间分析没有其他几款软件来的方便实用，在Mapgis空间分析中，要把原始数据文件处理投影生成Mapgis点文件才能进行分析，相反，其他软件只要原始数据就可以直接进行统计分析以及成图。

“DTM分析”对原始数据进行网格化以及做平面等值线图，立体图、异常图、等高线的加密等等一些图件就用到DTM分析功能，在此功能下成的图件都是带属性的，和数字填图软件配套起来的。至于成图中的一些细节问题就看自己的火候或者功底了。值得注意的是：中国地调局出的Rgmapping这个软件，很多地方都是抄袭Mapgis功能，而且对于成图这方面虽然添加了很多可供选择的功能，但是做出的图和实际所要的大相径庭，不值得相信。

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图像处理

主要用的是“图像分析”功能，在这个功能里可以对Msi的影像进行裁剪，校正，以提供我们实际用的影像格式，当然，你也可以对bmp、dom、grd、rbm、tif、jpg几种格式的图片和msi格式之间任意的转换，当然也可以再mapgis下对jpg图片进行裁剪，修改属性，对画面进行色调等等一系列的调整，不过过程要稍微麻烦一点。其实熟悉了，哪个软件都会得心应手的。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 实用服务

“工程裁剪”,Mapgis的这个下拉菜单实属多余，在实用服务下的“工程裁剪”功能根本就不及“输入编辑”——其他下的工程裁剪好用，在实际应用中，本人强烈建议在图形裁剪时用“输入编辑” ——其他下的工程裁剪，操作简单，实用大方。

“投影变换”这个功能实在强大，提供了各种比例尺图框的生成，包括根据图符号生成，以及经纬度生成，方里网生成，标准的以及不标准的；也提供了单文件以及成批文件参数的投影转换方式，单点投影，U用户投影转换，成批文件投影转换，妙用无穷。不过要注意在B成批文件投影转换中米值单位投影成毫米值时的参数设置方法，U用户文件投影转换中原始以及目标参数的设置方法，以及好几万个高斯坐标转换成经纬度坐标的方法。在实际应用中游一问题值的注意：就是用户自定义的参数投影成地理坐标系或者投影平面直角坐标系的时候，用B投影转换是不行的，电话到中地公司，公司说在误差校正中赋予用户自定义图形空间属性，不过这种方法实在Fuck，本人绝不苟同，在实际中本人有一套妙法专门对付用户自定义，绝对准确，但不知道有没有其他的方法？值得深究。。

“误差校正”很机械，本人从头到尾做的图基本不会用“误差校正”功能，因为此功能做出的图不准，控制点采集少了，图形和框子套合不好，采集多了图形变形了，很Fuck！所以本人建议不要去用，除非真有几SB做的图实在没有办法就校正吧！3、6度分带表的查询方法，ATT、MGT6、Xlstowb、gistools等一些Mapgis小插件的应用，实在可以节省大量您的宝贵时间，比如用ATT、Xlstowb把Xls文件转换成WB表；MGT6插件可以把EXCEL表2秒钟插入到Mapgis工程文件中，gistools几秒钟成钻孔柱状图，实在方便。至于Mapgis文件伴侣，本人没有用过，在此不敢狂言。

关于朗读教学的一点心得 第3篇

一、精炼朗读, 做好示范

课标提出师生角色要改变, 要把课堂还给学生, 改变一言堂的权威模式, 在这次听课中著名教育家于永正老先生带来了《爱如茉莉》这一篇课文, 曾听别人戏谑说他“装狗像狗, 装猫像猫”足见其功底。在文中读母女对话的时候, 于老师和学生配合, 扮演妈妈的角色按常理非他莫属, 可是当学生读不准女儿的口气的时候, 于老师干脆变换角色, 充当女儿。带着稚嫩的童声和温情问道:“妈妈, 你爱爸爸吗?”又问道:“妈, 那你说真爱像什么?”让在场的老师都听的入迷, 不仅读的好, 这种放下身段的做法更让人折服, 这就是“大家”。由此我想到, 作为老师我们要反复诵读课文, 像丁建华, 像央视播音员靠拢。如果学生听我们读课文时有如沐春风的感觉, 那么他们怎么会觉得无趣呢。上海著名的特级教师贾志敏先生在现场说他能用二十种语气说“请进来”三个字, 可见要想感染学生, 一定要在朗读上费点心力。

二、精心设计, 编排曲目

朗读的方式可以从我国传统的曲艺中获得灵感, 比如改编成相声, 相声是大家喜闻乐见的一种曲艺节目, 一捧哏一逗哏常常会让人捧腹, 记忆深刻。一些情节生动的课文我们可以改编。例如《包公审驴》中的一段我们改成相声的段子让两个学生来读。一天, 王五牵着驴驮了木炭到小市镇上, (是个勤快人。) /他把驴拴在市镇门口外的树上, 自己背了一袋木炭去卖。 (太大意了吧!) /等卖完木炭回来, 他大吃一惊。驴还是拴在树上, 驴背上的鞍子还是那个鞍子, 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头, (有什么不对吗?) /可是却是一头毛色难看的瘦驴了! (奇了怪了。) /这是怎么回事? (谁知道!) /难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了! (不可能, 太玄了!) /王五惊慌失措, 东奔西走, 到处寻找, (那能不找吗, 多重要的物件啊!) /可是, 自己的驴还是踪影全无。王五又气又恨, 懊恼极了, (真够悲催的!) /他想了想, 把这头瘦驴牵去告官, (是个办法。) /可是不知道被告是谁, (是个难题。) /最后决定告这头瘦弱的驴。 (他还真能想的出来。) 括号内的句子是加进去的部分, 两个学生合作朗读, 自然就能够把文段读的生动有趣。还可以用话剧式朗读, 比如大家熟悉的《变色龙》这一课, 围绕着狗的主人是谁, 警官奥楚蔑洛夫几次变脸色, 我们可以截取其中的一部分, 让学生表演朗读, 比如把文中奥楚蔑洛夫第一次变色的部分改成如下方式: (路人甲) :“这好像是席加洛夫将军家的狗。” (奥楚蔑洛夫) :席加洛夫将军?哦!……叶尔德林, 帮我把大衣脱下来……真要命, 天这么热, 看样子多半要下雨了…… (舞台提醒:转向赫留金) 只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的?难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢, 却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的, 后来却异想天开, 想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!改编以后就好像演员在舞台上表演一样, 这样的就能吸引学生的眼球, 激发他们的阅读兴趣, 其他几次变色照样可以采用这样的模式。相声和话剧好处在于能够不失真的把人物的语言表现出来, 用这种方式能激发学生的参与欲望, 表演激情。

三、吟诵品味, 激发兴趣

如果有人问我哪种文章最好教, 我认为文言文最好教。课标上要求初中学生能阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。根据这一标准课本上所选的文章都不是很难。只要能掌握重点实词虚词, 一词多义, 古今异义, 词类活用等方法, 学习文言文就没问题了, 何须大费周折。容易教的内容, 也应该是容易学的呀, 可是费时费力最多的是在文言的教学中。今日听了全国知名语文教研专家朱文君的小古文教学茅塞顿开。文章是大家熟悉的《伊索寓言》中的狐狸与葡萄的故事, 只不过是文言文的形式。内容是:昔有一狐, 见葡萄满架, 万紫千红, 累累可爱, 垂涎久之。奈无猿升之技, 不能大快朵颐。望则生怨, 怨则生怒, 怒责生诽, 无所不至。乃口是心非, 自慰曰:“似此葡萄绝非贵重之品, 罕见之物。况其味酸涩, 吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”此如时间卑鄙之辈, 见人才德出众, 自顾万不能到此地步, 反诋毁交加, 假意清高。噫, 是谓拂人之性, 违心之谈也。看到此文, 心想文章短小, 理解不难, 看她到底有什么高明之处。起先朱老师也是从语音、语气和断句开始教起, 待初读扫除文字障碍和断句问题后, 她的朗读开始变化。分别用老狐狸和小狐狸的腔调去读, 读出了老狐狸的老奸巨猾, 读出了小狐狸的诡计多端, 并让学生模仿。更有创意的是在读“垂涎久之”的时候故意把之的声音拖长, 体现狐狸垂涎三尺的样子, 真是让人惊奇。更令人嗔目结舌的是她竟然用类似佛经的音调把这篇四字一句有韵味有节奏的小古文唱了出来。唉, 真是天外有天, 人外有人啊!如此朗读教法怎么不会让人有“原来古文如此有趣”的感慨呢。我想如果我的学生听了这堂课, 得对我下“逐师令”了。

朗读教学的方法可以多式多样, 无论何种文体只要钻进去, 从文本, 从学生的角度去揣摩, 便会深入浅出设计出相应的朗读方案。值得大家注意的是无论何种方式都要忠于语文, 语文必须姓语, 在前加更多的修饰便是多余。

摘要：新课标对中学生的阅读朗读部分提出这样的要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”, 在实施的过程中我们发现传统的教学方法对学生兴趣的激发作用甚微, 为此, 我们需要在朗读教学方面采取多种方法, 让我们的朗读教学大放异彩。

小学语文教学的一点心得 第4篇

一、建立和谐的师生关系

传统教育中,教师中心意识所造成的教学专制漠视了师生人格平等,尊卑之别隔断了师生心灵之间的情感纽带,严重遏制了学生的独特个性、志趣和思维,将学生异化为接受知识的容器。在新的教学改革中,我们应追求一种充满爱、富有人本主义倾向的师生关系。在学习过程中发挥主观能动性,这种师生关系反映了两者在地位上的平等性,有利于教学互动、教学相长,同时使学生成为课堂教育教学的真正主人。

二、开展语文多元教学

由于小学语文教材比其它教材含有更丰富的情感特质、审美潜能和文化因素,而图文并茂的多媒体技术手段又可以将语言文学转化为更直观、更形象的画面和音响来充分调动学生的视觉、听觉等感观系统,让他们不知不觉地进入情境。这样就更有利于让学生感受美的形象,受到美的熏陶,把握美的真谛,并可以高效、便捷地获得更多的知识信息。

三、教师“自悟”,提升自我。

教学结束后,教师都有很多的感慨,在提倡提高学生能力的同时,我们教师也要自悟求提高。善于发现自己教学中的闪光之处,更要分析自己不足之处,分析知识点讲解是否到位,课堂设计是否合理,课堂活动组织是否恰当,学生的兴趣是否被调动起来,学生对你的教学是否满意,今后怎样改进,怎样弥补?教师通过这样的反思,并寻找解决问题的办法,有利于今后教学的提高,有助于教师真正走出疲劳教学的误区,提高自己的教学效率。

四、注重培养学生的逻辑思维能力

逻辑,是指人们在实践活动中所获得的感觉、知觉、表象,遵循形式逻辑和辨证逻辑的基本规律,进而形成概念、判断、推理等反映客观现实的思维形式。小学阶段是孩子智力发展的关键时期,也是思维形成的关键所在,在语文教学中,应加强逻辑思维训练。

五、动态生成

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待教学。因此,教师要重新确立语文教育资源观。教育资源无处不在,教师要善于利用和发现动态生成的教学资源进行教学,激活生成。

学生的发言、发问、争论、错误都可能是非常好的教学资源,甚至放弃原先设计的教学资源,使用好这些生成资源,可以取得意想不到的效果。如一天早读课上,教室里书声朗朗,突然有同学惊叫:“大树倒了!”学生们都十分惊奇,立刻走到窗前,有的说树为什么就倒了呢?有的说树倒了多可惜啊!我们听不见鸟儿唧唧喳喳的欢叫声,看不见绿色的枝叶,闻不到树木的清香了;有的说树倒得很快,可是一棵树苗长成材需要20年的时间,就这样连根拔起,真是太可惜了。《语文课程标准》要求减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意的表达,就要让学生把对事物的观察、判断、分析,以自己的语言和积淀及真实的感受,表达自己的观点认识。学生们各抒己见,这就成了教师指导学生习作的最好切入点。

工程监理工作及学习中的一点心得 第5篇

一、工程设计阶段的造价控制

目前我们的监理工作还只是把重点放在施工阶段的工程监理上，虽然工程设计阶段的总体费用在项目投资总数的比例是极其有限，通常情况下设计费用还达不到总投资的1%。但是，工程设计阶段却对整个工程影响非常大，也是我们进行造价控制的重点所在。我们知道，对于一个项目来说，设计是对整个工程的前期谋划，是将拟建项目运用现代化的手段进行规划和具体细节的描述过程，工程施工就是在设计的基础上，按照设计方案逐步实施建设者意图的过程，如果设计做不好，势必会造成巨大的浪费。一直以来，很多人存在着这样的倾向：造价的控制主要在施工阶段，设计阶段不需要监理人员的参与，是专业设计部门的事情。这种思维是错误的，一个工程的设计一旦定下来，这个工程的总投资基本上就确定了，用什么材料，按照什么结构进行建设等这些因素是应该在设计阶段就已经确定的。因而设计是否经济合理，是有效控制工程造价的关键，也是工程项目全过程投资控制的重点。应该在工程设计阶段就让监理人员参与，对设计的图纸进行审查，避免一些失误的出现。在这个阶段，我们应该做到以下几个方面，以便达到造价控制的目的。

（一）、对设计是否符合规定进行审查。工程设计的质量和深度一定要符合有关规定，尽量做到科学合理。这是直接影响到工程项目的投资总额的重要问题，从长远的眼光看，设计是否合理，是否能够达到有关标准，关系到工程投入使用后的经济效益，同时关系到国家资源的有效利用和国家、人民生命财产的安全问题，因此，我们在设计方案出来以后，一定要请专业人员对其进行严格的审核。

（二）、对设计是否科学合理进行审核。一是要看设计方案是否合理，技术工艺是否已经成熟。尽量避免在施工过程中，因这些问题而修改设计方案，造成资源的浪费，增加不必要的投入。二是对设计方案的安全性进行审核。建筑的安全问题是我们首先要考虑的，但是，如果在能够保证建筑安全性的前提下，我们应该尽量地减少不必要的人力和财力投入，减少工程量。这就需要对设计的安全性进行综合分析，做到心中有数。

二、工程招投标阶段的造价控制

招投标是目前工程在发包阶段的主要方式，招投标充分体现了市场经济条件下的竞争特点。在招投标过程中可以让招标人通过这种方式选择更适合的施工单位，实现工程质量最优、工程价格最低、工程的建设周期最短的目的。在这个阶段，我们应从以下几个环节加强工程造价控制。

（一）、协助业主编制招标文件

为达到通过招标方式选择更适合的施工单位，实现工程质量最优、工程价格最低、工程的建设周期最短的目的，前期就应协助业主编制内容完善，技术要求合理能够经济合理的达到工程目标的招标文件。为实现工程造价有效控制协助业主编制精确的工程量清单，减少施工过程中的工程项目变更。

（二）、签订合理的施工合同

在施工单位确定以后，就要和施工单位签订施工合同，以确保工程施工方面的质量、工期等问题有所依据。工程监理在这个环节应该做到，配合招标单位严格审查施工单位的资质，通过收集资料，走访查看，对施工单位的技术水平、管理水平、企业信誉度等方面全面了解，尽量帮助业主选择更加安全可靠、技术有保证的承建单位作为工程承包

商，选择高素质、高水平的施工单位，签订合同后，可以避免在施工过程中出现一些纠纷，影响工期或造成不必要的经济损失。因此，在签订合同的时候，用词应该尽量准确，不能出现一些含糊的语言。

三、工程施工阶段的造价控制

工程施工阶段，工程监理人员也发挥着重要的作用。在这个阶段，应该在工程造价控制方面把握好工程进度款的拨付和施工过程中工程的变更问题。

（一）、工程进度款的拨付问题

在施工过程中，通常是按照工程的进度，由监理负责向施工单位拨付一定的费用，有时候是按照工程总进度的时间段来拨付的，有时候是按工程的形象进度来拨付的，但是不论哪种拨付方式，由于各种原因，都会造成一定的偏差。比如，在给施工单位拨款的时候，按照完成的工程数量计算出来的各项费用，向施工单位拨付款项，等到工程竣工的时候，这些费用的总和超出了事先的预算。但是，超出的部分施工单位又不愿退还，从而造成甲方的财产损失。另一方面，会出现工程款拨付不足，或者甲方拖欠，造成停工或者拖延工期等现象，或者会影响到工程的质量，影响施工企业的效益。为避免以上问题，我们应该制定相关的管理规定，在支付工程款以前，应有专业的工程师、监理工程师对工程的进度情况和工程量进行核算，审核通过后，对工程进度情况进行敲定，然后，由造价工程师对拨付数额进行核算，最后报领导审批支付，同时，应规定最高拨付限额，在工程没有竣工验收合格之前，一般只拨付总款项的90%，避免给甲方造成不必要的损失。

（二）处理好工程变更问题

工程在建设施工的过程中，由于甲方提出的新要求、或者是施工方鉴于施工方面的考虑、亦或是用户的一些要求等因素都会导致变更工程的设计，要求设计人员对设计方案进行调整或者优化，这样一来，就会造成事先准备的材料用不上或者用不完，工程

量也会随之发生变化，从而提高了工程的总造价。因此，我们应该从以下几个方面对这些问题进行有效控制，降低工程造价：一是施工承包方不能随意变更设计方案，如果变更，增加的一切费用由其自己承担；二是承包方在施工中提出的签证，必须经监理工程师同意并签字认可。三是如果方案必须变更的，要尽量提前变更，并且做到变更方案经济合理减少损失，变更方案须经过优化后再作变更。变更时，须有甲方、承包方和监理方共同协商，合理处理资料浪费和增加投入问题。

语文主题学习一点心得 第6篇

――李福琴

一提到学习，我们的学生就会双眉紧蹙，唉声叹气，毫无主动性可言，这是为什么呢？一直以来，我都在思考这个问题，一定是我们哪里做的不够好，我们该怎么做呢？

我们都知道，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。要让孩子去学好某个学科、学好某种技能、做好某件事的时候，不妨先着手培养一下孩子在这方面的兴趣。有了兴趣，孩子就有了学好它的不竭动力。有了兴趣，学生的眉头，我们的心头疙瘩都可以解开了。作为老师的我们不妨在以下几个方面试着培养学生的学习兴趣。

一、多关心、多表扬、少批评，让学生体验到被老师和学生重视。

我发现在一个班级里面，学习好的学生成绩越来越好，反之呢，成绩差的人，越来越差？究其原因，主要是他们渐渐体会到自己在班级里面愈来愈不被老师重视不被学生认可，这样就产生了自暴自弃的念头。

每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给予肯定和表扬。老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害孩子，撇开两者的距离。

孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误。孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，也打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。

这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错？据了解，绝大部分孩子在成长过程中都是想学得更好、做得更好的，缺少这方面意识的占极少数。而不少家长和老师却总是用“认真点！”“多看看书”“多学学”„„等类似不摸不着边际的话来要求孩子，孩子听了也不知道该怎么做。倒

不如明确告诉孩子你现在该做什么，可以怎么做比较好„„，孩子需要的时候不妨还可以举个例子，做个示范。每一个学生都渴望成功，都渴望被重视，如果教师能把爱的光辉公平照耀在每一个学生身上，那么，即使枯萎的小草也会再次焕发出应有的活力与激情。

二、让学生体验到自己的努力正获得成功。

教师要针对学生的情况为学生量体裁衣，制定出合适于学生发展的目标，这种目标一定要是学生跳一跳就能够的着的，高与低都会损害学生学习的成功感。让学生每天沉浸在成功的愉悦之中是提高学生学习兴趣的很好的主意。得到我们的鼓励与肯定则是孩子们最大的快乐，当一个学生得到老师的语言鼓励、或者简单的物质鼓励，哪怕是一块橡皮，一支笔芯时，都会感到莫大的满足，从而会更加主动的投入到学习当中去。

三、推行“愉快教学”，使学生轻松快乐求知。

“愉快教学"能够激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，使师生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成教与学的任务。可采取以下途径。一是创造相关情境。教师要根据教学内容，通过形象直观的手段和生动的语言，营造愉快的教学环境，调动学生的激情，启发学生的想象力，引导学生带着强烈的好奇心，投身到学习活动中来。在这里，我想提到自己在讲授《核舟记》时候的一点体会，学生本身就对枯燥的文言文不是很感兴趣，而我们的教学目标是让学生能够当堂成诵，大家都知道，这篇文言文篇幅很长，怎么办啊？在讲到苏轼、黄庭坚、佛印三人在舟中不同姿态的时候，我忽然灵光一闪，为何不叫几个学生上来演示一下？学生们很积极的要求表演，我抽了几个体型与文中人物比较相似的学生，全班同学读课文，他们在讲台上表演，出乎我的意料，他们的表演很形象、很到位，而且又不失幽默，45分钟在大家的欢声笑语中结束，令人欣慰的是，到下课的时候，绝大多数学生能够把课文熟练的背诵下来，我觉得很成功，孩子们也经常提到这节课。这给了我很大的启示，正是因为我们日常的教学活动中缺少这么生动的形式，才会在无形之中让我们包括学生都感觉到上课，很累！后来，我尽量根据教材的内容，以不同的形式来教学，我在课上开过“招聘会”、“拍卖会”、课本剧表演、“辩论会”“诗歌朗诵比赛”、“江南风景展”等等，再后来，我发现，孩子们爱上语文课了，课堂气氛活跃了，学习成绩自然就好了。所以，换个形式，大家都快乐！二是坚持授之以“渔”。在教学过程中，教师要以引路为主，以提高学生思考问题的兴趣为主，尽量减少固定结论，发挥学生思维甚至联想的热情。三是开展比赛教学、坚持表扬为主。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。经常发现学生优点并适时表扬，能够使学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。即使在学生犯错误时，也应讲究策略，先肯定成绩，而后指出不足，引导学生找出错误原因，切忌暴风骤雨式的批评；在实际教学中，我经常把全班分组进行比赛，或是背诵默写，或是对课文的理解提问，或是对某一个问题发表不同的见解，看到学生们在课堂上针锋相对，互不相让，我心里很高兴啊，就等着坐收渔翁之利呢。

四、打造“主动学习型”的班集体。

班主任应该利用所有的可以利用的教育资源、教育机会，把学生的学习放在所有可以利用的场合，促使班风学风发生本质性的发展，为学生学习动机的转变提供一个最有利的环境。我个人认为，树立正确的榜样与营造健康的学习氛围相结合很适合我们的班级学风管理。“榜样”是看得见、摸得着的。树立正确的榜样能让学生很快看到前进的目标，明确发展的方向，找到发展差距，落实具体的努力目标，从而提高学习的兴趣，增加发展的信心。健康的学习氛围能催人奋进，有利于养成良好的学习习惯，迫使学生自己寻找差距，力争上游。

语文主题学习一点心得 第7篇

摘要：在新疆，随着社会进步，越来越多的少数民族家长的教育观念得到很大转变，选择将自己的孩子送到汉校就读，多种民族学生同班的现象日益普遍，这给教学带来一定困难，对老师的教学水平提出了新的挑战。本人任教的小学一年级，这种情况更为突出，两年中，针对这种多民族班语文课的教学，通过“民汉学生分组互助”等方法，做了一些创新，取得了较好的效果，积累了一些有效的教学经验，在此浅谈一二。

关键词：小学多民族班 语文教学 民汉巧搭配心得

近年来新疆经济社会较快发展，为了让自己的孩子能较好的掌握国家统用语言，很多少数民族家长选择让孩子从入学开始就读汉校，各民族学生同一课堂，就形成了多民族班级，民族文化底蕴不同、学生的接受程序不同、家庭文化的影响，使得多民族班级有着其特殊性，给教学带来了一定的困难。作为一线的一名教师我深感责任的重大，尤其是看到一届又一届班级民族学生比例的上涨，教学难度的增大，我倍感任务的艰巨。在教一年级语文的这一学期我感慨万千，既须劳动、又长见识，用老舍先生的话说：“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色”，这就是教学的乐趣。

记得当初刚接一年级时，了解到一年级是个多民族班级，我主动要求校长趁着暑假让我去参加为期三个月的双语培训，认为学些维语会让我的教学游刃有余，并最终以令人较满意的成绩完成了培训。我欣喜若狂地投入到一年级的语文教学工作中去。可实际困难远远超过我的预期，全班40名学生近一半是少数民族，他们的汉语文都是零基础，二十个维族学生中只有四五个能听懂汉语，其余的对汉语是一窍不通，我感觉像火山一样爆发的热情在慢慢消退。但学生的天真、可爱让我重新振作起来，从创新教学方法入手，有效的提高了教学效果，学生的学习成绩。我想将我的几点实践经验与大家分享。

一、民汉巧搭配 相互来帮扶

基于班级民汉学生的对半比例，我与班主任张老师商量，结合学生的个头、民汉搭配、学习水平、学生帮助人的耐心程度等对学生的座位进行了合理的安排。鼓励汉族学生与民族学生“结对子”，同桌互相监督、互相帮助、互相比学习，让汉族学习督促民族学生上课的时候按照老师的要求来做，发现民族学生拼读的声调不对及时纠正，利用课间、课前的5-10分钟督促少数民族学生拼读生字词、课文。并在期中、期末根据民族学生的成绩（个别维族学生帮助汉族成绩较差的学生）来评价汉族学生的帮扶效果，表现突出的给予奖励。

学生毕竟是小孩子，自律性、责任心也不是很强，所以个别对子帮扶效果不是很好，这就需要根据情况进行督促或者调

2整。记得我们班的郑XX同学语文基础最好，学习自觉性特别高，我就将班上听不懂汉语的赛XX同学安排给他帮扶，结果我发现两个人知识能力悬殊太大，对于他来说太简单的问题说了几遍赛XX都听不懂，他就失去了帮扶的热情，赛XX的学习不但没进步反而退步了，我就找郑XX谈话，教育他作为班干部要有一颗帮助同学的热心，并以他们学过的课文《雪孩子》来引导他，“雪孩子”为了救家中失火的小白兔而化成了水，虽然他牺牲了自己，但是他变成了很美很美的白云，他这种助人为乐的精神是值得的我们学习的，老师希望你像雪孩子一样拥有一颗金子般的爱心，不要以为学习差的同学都无药可救，而要对他们充满信心，也要对自己有信心，相信在你的帮助之下他们的成绩会有所提高，他们也会感激你的，你也会品尝到助人为乐的乐趣。那老师将希XX同学做你的同桌，虽然她的语文基础比赛XX的好，但是还需要进步，希望你能完成这个任务，你有信心吗？他很乐意的接受了这个任务，而且后面做的也很出色。我采用这样的方法，既没有伤害他的自尊心，同时达到了激励的目的。

二、改变学生先改变自己 用爱心构建亲和力

我们班的古丽XX同学是单亲家庭，小女孩的头发经常是乱蓬蓬的散披着，学习成绩在班级中处于偏下水平，家长会上我与孩子的妈妈进行了谈心，了解到古丽XX在家不认真做作业，感觉语文老师对他比较严厉,上课紧张。我想想自己的确对孩

3子态度比较严肃，老觉得交给他们知识是最重要的，光想着让学生如何掌握知识，而忽视了学生的心理感受，一年级孩子这么小，我应该变这种严厉为和蔼可亲。我们班的同学大部分都喜欢画画，我就利用课余画了两幅画，一幅是送给古丽XX的，画的是一个小女孩，头发梳的整整齐齐，坐在教室认真学习，旁边有一句我对她的寄语：“整洁、大方、勤学、好问”；另一幅图是送给我们班的艾尼XX的，这个同学汉语基础还可以，就是学习自觉性不强，学习成绩也是往下滑，我就给他画了一只在花丛中采蜜的小蜜蜂，旁边的寄语是：“希望你像蜜蜂一样勤快，酿出香甜的蜜”，我在课堂上将这两幅画赠送个两位同学，鼓励他们勤学好问，提高学习成绩。看到孩子脸上洋溢着甜蜜的幸福的微笑，我心理暖洋洋的，同时也感觉到自己以前太吝啬于对学生的关怀。从此以后，我将自己置身于学生当中，对于生病的同学嘘寒问暖，对于学习生活有困惑的同学及时解惑，对于得到快乐的同学与他们共同分享，增加了自己在学生心中的亲和力，我渐渐发现每个孩子都是真真正正的小天使。

三、创新教学方法

我喜欢在教课文时做一些游戏、制作一些道具、创编一些动作，必要时也用到了多媒体演示。一来提高学生学习语文的兴趣，二来培养学生丰富的想象力，而且直观形象化的教学方法，能让民族学生很容易融入汉语课堂。记得在上《菜园里》

4一课时，我就用彩色卡纸制作了辣椒、南瓜、茄子、黄瓜、豆角的头饰，让学生们带着头饰，想好自己的动作，表情，准备好自己的台词来展示各个蔬菜的特点，我发现这节课同学们的热情度极高，争着、抢着来表演，等下课的时候课文已经是熟能成诵了。在上《四季》这一课时，我用不同的图片展示了四季，学生们观察草芽、荷叶、麦穗、雪人的特征以后，根据课文内容创编动作，配上音乐，进行角色扮演，学生们表演的特别入情入境，各个笑逐颜开，整堂课的效果非常不错。

一年级上期语文教学的几点心得 第8篇

【关键词】 培养 兴趣 自学能力 注重拼音 识字教学 书写严格

学生是从幼儿园来到小学，对唱歌跳舞，看动画片，做游戏可能很有兴趣，但是汉字拼音这些枯燥的符号对孩子们可能就没有那么有吸引力了，要想完成教学任务，使学生学的开心，学得有收获，就需要老师正确的引导，需要老师想办法了。经过半年的教学学习，我有以下几点收获：

一、培养学生学习语文的兴趣

我们常说：兴趣是学生学习的动力。有了兴趣，学生就轻松多了。在教学中，顺应学生的规律进行教学。学生喜欢游戏，就把学习容入游戏中。如：开火车识字，你出我猜游戏等。学生喜欢看动画片，我们就把汉字、拼音做成动画片的课件，让学生学习。学生在看动画片中就掌握了知识，真是乐中学，学中乐。学生的向师性很强，老师要靠自己的魅力吸引学生，利用幽默的语言，高尚的品德来感染学生，吸引学生，要做学生的良师益友。学生喜欢老师，喜欢学习，就不会出现学习不好的现象了，就达到我们的目的了。

二、注重拼音的教学

义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确提出：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学习好汉语拼音，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展儿童的语言，发展思维。汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础的地位。

1、儿歌教学拼音

汉语拼音教学前，则教给他们读：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我学说普通话，我们决心学好它。这首儿歌已化为孩子们学习汉语拼音的原动力。然后在具体的字母教学中更是不离儿歌，像张开嘴巴aaa,圆圆嘴巴，扁扁嘴巴，一竖加点，乌鸦回家上两点等等不一而足；不仅如此我还鼓励孩子们进行创作，自编了许多琅琅上口的好儿歌，右下半圆，右上半圆，9字拐弯，像个叉子等等。我欣喜地发现，孩子们是那么喜欢儿歌，能很快读写拼音字母了。教学也呈现出一派生机勃勃的景象，丝毫不觉得枯燥乏味。声韵搭配进行拼读的时候，我又教他们：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；还有标调歌：韵母里头先找a，没a再找o和e，iu都有標尾巴；三拼音有点难，但是用一句儿歌就能搞定:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当；还有历年来上两点的省写规则这是一个难点，我们也有一首儿歌突破它：jqx真淘气，碰到儿两点要摘去，摘去两点还是。

2、利用故事教学拼音

在教学汉语拼音时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。在教师的精心设计下，把原本毫不相关的拼音通过图片故事紧密联系在一起，让学生在熟悉的事物中潜移默化的接受新知掌握新知。

3、 引导学生多练习

多出示一些拼音资料让学生多练习。鼓励学生多读一些带拼音的故事书，既可培养学生学习语文的兴趣，又可提高学生的拼音水平。

三、注重学生自学能力的培养

所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好："善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半"，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。在课前鼓励学生预习，课中鼓励学生提出问题，互相找出答案。课后安排学生自己多复习。通过半年的辅导，学生就会有一套自己学习的方法。对以后的学习路就会有相当大的帮助。

四、严格要求学生的书写

从小养成良好的书写姿势和书写习惯很重要。，我首先教会学生正确地拿笔，规范写字姿势。注重教会学生每一个笔画，让学生学会观察田字格中字的每一个笔画的位置，分析字的结构，让学生学会按笔顺写字。每次还出示一些常见错误，或者结构不好的字，让学生指出不好的地方，督促学生每一个笔画都要写到位、每一个字都要写端正，培养学生认真、细心的习惯。每次教了新字，黑板上分析好示范好以后，让学生自己写，巡视时，一发现学生写的字结构不好或者笔画写得不到位，就在学生的本子上写给学生看，甚至手把手，教他写。

五、识字教学注重方法

（1）充分运用课文插图识字。

（2）运用自制生字卡片识字。

（3）运用火车的游戏识字。

（4）运用学生的好胜心识字。

（5）发挥好学生自学的作用识字。

六、在语文课中注重品德的贯穿

在语文课中能够充分利用语文资料做好思想工作非常重要。在语文课中随时做好思想工作，学生既可以学到很多知识，又可以学到怎么做人，又可以深化语文知识。

语文主题学习一点心得 第9篇

两会历来是媒体也是民众关注的焦点之一，确实，总理工作报告、人民代表的提案，这些都是关注的焦点，但“总理答记者问”这一环节，似乎才将两会推向真正的高潮，可谓是中外媒体关注焦点中的“焦点”。

对于我来说，读两会报告总缺乏耐心，即使看了，最后还是收获甚少。所以我直接选择学习总理答记者问。2011年，记者们共提出了13个问题，无疑这些记者是有备而来的，他/她们为一个问题酝酿了多久都有可能，也就是说这是些经过深思熟虑、百般锤炼的问题。面对这些林林总总的各类现场提问，温总理以他渊博的知识、超人的记忆、深厚的国学功底一一给出了或客观、或坦诚、或动情的答案，总是那般温文儒雅，那般从容淡定，又那般慑人心魄，令人动容。温总理答记者问，展示了一位大国总理忧国忧民、胸怀世界的大爱心灵，谓之字字珠玑，毫不为过。

传递正面能量

“过去的两年我们是在极其困难条件下走过来的。人民是用坚实的步伐走过了不平坦的道路，这将会在历史上留下印迹。今后几年，道路依然不平坦，甚至充满荆棘，但是我们应该记住这样一条古训：行百里者半九十。不可有任何松懈、麻痹和动摇。但同时我们要坚定信心，华山再高，顶有过路。解决困难唯一的办法、出路和希望在于我们自己的努力。……”

这是今年温总理步入金色大厅后的开场白。

是的，这两年挫折和挑战很多，我们走过了极其艰难的历程。但信心和希望不变。

人们不会忘记，一年前，也是在这间金色大厅，总理以 “莫道今年春将尽，明年春色倍还人”结束答记者问，给黯淡的时局抹上了明亮的春色。

温总理不愧是一位出色的精神领袖，每一次，他总是在面临困境的关键时刻，传递出一位国家领导人的信心和力量。温总理恰如一位心理治疗的大师，将自己内在的正面能量传递给身边的人。他的谈话，无疑将久久地激励着每一位在困境中奋斗的人们，给人信心，给人力量。

展示大国风范

温总理回答记者的各类现场提问，涉及金融贸易、两岸关系、中美关系、世界和平等等敏感问题，他不疾不徐，娓娓道来，往往还援引准确的数字来说明问题，超强的记忆令人惊叹，敬业的精神令人感佩，博大的胸怀更令人折服。

第三个提问，美国《新闻周刊》记者抛出的问题带有直接的挑衅意味，“在去年12月举行的哥本哈根气候大会上，中国代表团表现傲慢，温家宝总理您本人甚至拒绝参加一个包括美国总统奥巴马在内的若干国家元首或首脑参加的重要会议，这令与会各方感到失望和吃惊。您对此作何回应？您如何看待哥本哈根进程？”

面对被扭曲的真相，总理首先说道“人或加讪，心无疵兮”，即使别人想要毁谤于我，但是我问心无愧，借古谚以明志，并对提问记者表示感谢，因为对方给予了自己澄清的机会，然后将哥本哈根气候大会发生的事实真相陈述给大家。

总理对这一问题的应对，非常好地展示了大国的胸襟。

对于德新社记者貌似温和的提问，总理一语道破话语背景，即“中国傲慢论”、“中国强硬论”、“中国必胜论”的观点正渐渐甚嚣尘上，总理用客观的数据说明了我们的发展现状，并借机再次向中外媒体声明了我们对外政策的基本立场：中国坚持走和平发展的道路、永不称霸；但在涉及中国主权和领土完整的重大问题上，我们绝不含糊；中国会积极承担在国际社会上的责任。对于中美关系，总理严正地指出了最近一段时期，中美关系受到严重的干扰，责任在美方。他从审视30年历史的角度对此发出的告诫启迪着每一个人/每一个组织/每一个国家：对话比对抗好，合作比遏制好，伙伴比对手好，我们应该从这样的角度来努力促进中美关系的发展。谈及困扰的两岸关系，总理“我认为中华民族5000年的文化，具有强大的震撼力和凝聚力，不要因为50年的政治而丢掉5000年的文化”一语犹如醍醐灌顶，而他讲述的关于“画是如此，人何以堪”的真实故事，令人动容，启人深思。温总理答记者问，往往是站在历史、文化以及全人类的高度，而他给出的答案，也非常好地展示了东方文化的魅力，展示了大国总理的非凡风范。

传达爱民的情思

“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏。”

“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔。我将以此明志，做好今后三年的工作。” 温总理的开场白总是意蕴深厚、耐人寻味，因他深厚的中国文化底蕴，因他对祖国、人民深沉的爱。这再次让人们领略了温总理讲话的特殊魅力，引经据典，信手拈来，自然贴切。

人们不得不相信，总理对中华热土怀有最为深沉的感情，关于他的报道，多是与煤矿工人、偏远的牧民、艾滋病病患在一起，与他们一起欢度节日、迎接新年；汶川大地震，总理不顾七十高龄，在第一时间赶到事发现场，与他的人民同命运、共呼吸，与他们一起悲伤，并传递他的爱、信心和力量。

此次记者会上，《香港星岛日报》记者问及，“总理这几年非常忙碌，很多人都很关心您的身体健康，能说说您是如何一直保持旺盛的工作精力吗？”确实，香港记者问到了大家的心里，按照民间的常理，总理已到颐养天年的年龄，而事实上，总理的忙碌程度常人几乎难以想象，但总理似乎一直都保持着旺盛的精力去面对他的工作，面对媒体，面对人民，仿佛永不知疲倦。

总理对此没有详细作答，他只是简短地回答，自己通过锻炼放松身心，应对工作。我的理解是，总理只回答了表象，而真正的原因是他深沉的爱、忧国忧民的心灵催生的无穷动力在驱使着他。什么力量是无穷的？精神的力量。在温总理身上，我们清晰地看见了这一点。