关于初中英语学习方法介绍

关于初中英语学习方法介绍（精选16篇）

关于初中英语学习方法介绍 第1篇

初一的生活过得飞快，转眼间就到了初二，;老师们会向你强调，初二是关键的一年。说实话，初二的关键不在于它开始学习物理，也不在于课程开始加重，而在于你的心态——这完完全全是我个人的见解。初二时，你要花的精力远远多于初一，这时候你需要更多的努力，当然，玩必不可少，但时间上要多一些控制。此时你会失望的发现，你虽然花了比初一更多的精力用在学习上，但你的成绩并没有像想象中的那样突飞猛进，而是止步不前，甚至后退!

许多同学就是在这时候放弃了继续努力，我只能说，很可惜。

在我看来，初二之所以重要，是因为它是一个荒原期，大家都处于一个不断积累的过程中，很少有人能在这一时期取得非常大的进步，但这时候你又不能松懈，因为没有足够的积累，你就不可能在初三冲刺时爆发出来。所以初二的学习过程是整个初中学习生涯中最熬人的时期，也是中考时候你是否可以取胜的关键。

在初二的学习过程中，一定不能急功近利，上课注意听讲，课后认真完成作业——不要嫌我唠叨，因为这实在太重要了，不论何时，基础总是关键，初二的积累更是你基础巩固的过程，你要有足够的心理准备。初二的时候，你不要自己成绩能突飞猛进，但你一定要努力的让自己的成绩向上冲。你的一切努力会在初三得到回报。

再强调一点，如果你有初二时成绩就突飞猛进的强人，一定不要羡慕，也不要模仿他的方法学习，这样的人，基本上都是晚上熬夜熬出来的。初二还没有到紧急到需要你天天熬夜的地步。此时你要做的只是认真听讲，按时完成作业。最好课外再自己做一套练习。你要做好初三冲刺的一切准备，记住我们的目标是中考，而不是名次。

关于初中英语学习方法介绍 第2篇

一个新概念出来，课本会先举好多例子。老师会让我们观察观察、思考思考、讨论讨论，再给出概念。当我们自己学习时，要想理解刚学的概念，也要先把课本中给的例子琢磨一遍，然后才容易理解。

以上只是新概念学习的第一层次，下面说非常重要的第二层次：

你知道每次考试都有那么一两道所谓的压轴题吧。那家伙，好像没有什么方法可以搞定，好多同学见到这些题就胆战心惊。小编为你带来了福音。这些题有一些响亮的名字，叫创新题、探究题等等，其实你会发现，不就是让我们先从最简单的开始，慢慢去找规律吗?这不就是观察观察、思考思考、讨论讨论才能慢慢做出来的嘛。哦，小编想起来了，考场上好像不让讨论。但是，解决这些题目的思维过程和探索新概念的思维过程是类似的。

所以，我们抓住课本这部分知识，好好读一读，想一想，动一动笔，长期这样做下去，就可以慢慢练出解决创新题的思维方式，那以后就会见招拆招，见题灭题啊。

第二要抓例题

这个抓例题啊，得和抓老师一起。一个新知识点讲完，老师总是会给几道例题，示范示范，怎么思考，怎么写解题步骤。这个时候，我们要做的很简单：一是放下笔，二是专心听。放下笔的意思是先别着急记笔记，一记笔记，你就不能思考了，理解得会不深入，课后再看笔记，没有了老师讲课的氛围，想深入思考，思路却像无源之水，老是打不开。所以先不要记笔记，先跟着老师的提示去思考。只有在老师让我们动笔做题的时候，或者需要用笔帮助思考的时候，才动笔。

抓例题和老师，其实抓的就是老师思考问题的方式和例题的解题方法。听完例题后，在课后要复习例题。复习的时候，最要重视的就是，这道题老师是怎么思考的。把老师的思路学会，然后再想，还有没有其它的思路?也就是一题多解啦。

然后对这道例题进行总结：这道例题的几个思路都是用的什么解题方法?把这些方法总结下来，以后再遇到这样的题目就可以很容易解决了。

不过，解题步骤也不要忽视哦。如果步骤不规范，写得一片凌乱，让阅卷老师看得晕头转向，他想给你分数，也是有心无力。千万不要折磨像我这样善良的阅卷老师啊。

第三要抓练习

关于初中英语教学方法的思考 第3篇

一、运用好情感教学, 培养学生的兴趣

新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定, 包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时, 首次把“情感、策略和文化”引入教学目标, 并实现目标分级使之更加层次化、具体化, 这无疑给新时期英语教学指明了方向。我们必须以新的教学总目标为依据, 优化课堂教学目标, 大到学年、学期目标, 小到一节课目标。以情感为核心, 把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化。首先, 教师要热爱自己的事业, 热爱学生, 把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传递给学生, 从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情, 从而转化为学习动力。其次, 要运用灵活多变的教学手段, 将教材所设置的情景生动形象地表现出来。以投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段, 化静为动, 化无声为有声, 化难为易, 调动学生多种感官, 将其引入特定的情境, 在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣, 增长知识。

二、面向全体学生, 为学生的长远发展奠定基础

(1) 创设各种情景, 鼓励学生大胆地说英语, 对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境, 真实再现于课堂并创造新的环境, 如教“What's this in English?What c olour is it?”时, 情境有“小歌手大赛报到处”“迷路的小孩子与警察”“结识新朋友”“医生与生病的孩子”“自我介绍”等等一些语境, 使学生积极参与, 到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等, 学生已经习惯用Hello、Good morning、Tha nk you、You a re we lc ome、Se e you、Good b ye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力, 培养他们灵活运用英语的习惯。

(2) 在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力, 鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读, 然后表演, 每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备, 鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中, 除要求学生语音语调正确外, 还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this coat yours?这个句型时, 我手里拿着一件外套, 一边走进教室一边问:Whose coat is it?Is this coat yours?这时学生很好奇, 都想知道这件外套是谁的。于是, 我跟学生们操练熟了, 就让学生自己去找它的主人, 学生拿着这件外套去问别人:Is this c oa t yours?教师还可以利用插图来创设情景, 培养学生的创新精神, 让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识, 编成各种对话。

三、创造宽松和谐的气氛

(1) 尊重每个学生, 积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性, 仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神, 注重创设宽松、和谐的教学氛围, 尊重学生个体, 注重抓住一切时机激发学生创新的欲望, 注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

(2) 鼓励学生大声地朗读课文并背诵, 使自己听得见自己的声音, 渐渐做到流利, 顺畅。促进学生互相学习, 互相帮助, 体验成就感。

(3) 对于底子薄的或性格内向的同学, 降低他们的学习标准, 当他们取得一点小小的进步, 都要鼓励他们, 让他们感到有成就感。

(4) 建立良好的师生关系, 经常和学生一起反思学习过程中的不足, 并加以改正。教和学是一对矛盾, 作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系, 对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感, 他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视, 肯下工夫学这门课。

四、树立学生学好英语的决心

比如记一个单词, 背了十几遍都没有记得, 最后花了好大的劲终于勉强记得了, 可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败, 的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻, 学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案, 而是点亮他们心中的希望, 帮助他们找回自尊, 重塑信心。

五、对学生进行有效的评价。

关于初中数学学习方法的建议 第4篇

关键词：数学方法；学习兴趣；数学思维

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-009-01

在初中数学学习过程中，有一部分学生因为不会学习或学习方法不恰当致使成绩逐渐下降，时间长了便失去学习的信心和兴趣，开始产生厌学的情绪和反应，这样往往也使学生出现了“两极分化”的现象。不少学生对学习数学缺乏兴趣，即使也花费了不少时间和努力，但成绩始终没有提高，数学水平和能力也很难达到理想程度。还有很多同学由于没有掌握正确的数学学习方法和要领，甚至可能茫茫然陷入题海而不知所措。因此在学生学习数学的时候，必须让他们掌握科学的学习方法。

教师应及时对学生的数学学习方法进行指导

对数学学习方法的指导，我认为：

首先是要带领学生正确认识数学学习方法的重要性。让学生明白科学的学习方法是提高学习成绩的关键因素，并且把这一思想贯穿于整个学习过程中。教师应当结合教材内容，适当地讲述一些运用科学学习方法获得成功的实例，召开研讨数学学法的班会，让学习成绩优秀、学习方法得当的同学介绍经验等。是指导学生科学掌握的数学学习方法。

将数学学习方法合理地渗透在教学中，深入探究教材内容中的因素，适时把学法指导渗透到每一个教学环节中。

其次教师应因材施教地予以点拔，要强化学法指导意识，结合教学在适当的时机点拔学习方法。

然后是要能够及时总结，在传授知识，培养习惯的同时，教师要善于结合教学实际，引导学生把所学的知识及时加以总结，使其逐步建立起完善的知识结构，并找出系统性的规律。

最后注意增加迁移化训练，对所学内容进行总结，理性地反思写法，并进行迁移运用加以巩固，在训练中逐渐掌握学法。

要专门开展数学学法指导的课程。最好将其安排在低年级开设，时间建议定为每周一课时或每两周一课时，在初一一学年适时开展。在课堂中要结合正反实例讲，结合学生的实际思想讲，结合数学学科的知识内容和学法特点讲，讲解与训练同时进行。

要有效提高初中数学的教学质量，关键在于培养学生学习数学的兴趣，尤其是对于差生。

心理学研究指明所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的个人认知倾向，它是在建立在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向。它具体表现为学习的好恶态度。对于学习十分有兴趣的学生，通常会全神贯注地去学习，并从学习的过程中获得巨大的满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的组成部分，它使学生的学习活动变得积极、主动、愉快，从而获得较好的学习效果。

为了激发学生学习的兴趣，我总结了几种较为常用的方法：

1、设问引趣

“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要利用富有吸引力的提问来激发兴趣。精心设计教学问题，促进学生积极思考，开阔思路，掌握重点知识，并从中体会知识规律。

2、语言引趣

数学教师在严密逻辑的前提下，结合知识内容和学生的学习水平采用生动的教学语言来激发学生的学习兴趣，能够有效提高课堂教学的效果。有趣的语言和事例能引起人的想象和共鸣，更重要的是能唤起学生的学习的内在兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。

3、以图引趣

加入图形教学能够吸引学生集中注意力，并且刺激思维进行积极的活动，提高对数学学科的兴趣，培养学生掌握科学的学习方法。

首先，要培养课前阅读教材，预习知识的习惯。刚上初一的新生一开始并不习惯提前阅读教材，只是在课堂上按教师的要求看教材，完成相应的作业，可对自己阅读的内容总是没有深入地理解，也抓不住知识的重难点，不懂例题的解析过程等，一部分学生对“读”这个字眼的理解不够，对于教材不仅是单纯的阅读，还应该要细读、要精读、要逐字逐句地反复推敲，经过动脑思考，读完某一节后，要自己总结提炼出重点内容，并归纳出知识点，可以整理在相应的笔记本上，对数学概念、公式、定理等，还要在理解的基础上进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄的过程。

其次，要培养学生独立完成作业的习惯。

教学实践证明，严格常规的训练，能够培养学生形成良好的学习习惯，学生们在小学阶段的作业大部分以模仿为主，进入初中后，则要求学生在逐渐理解的基础上，能够独立有效地完成作业，并且具有合理严密的书写表述能力。通过严格地对学生进行独立完成作业的训练，再配合一定的作业展评活动，可逐步使学生形成独立完成作业的习惯。

另外还应该培养学生收集错题的习惯。

错误往往是正确的先导，学生在平时的作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，教师不应轻视这些错误，而应该带领学生要深究错误产生的原因，分析其形成过程，及时寻找预防及纠正错误的方法，使学生从中吸取教训，在今后的学习中尽量减少类似的错误，提高教学质量，进而培养严谨学风，增强学生的综合素质。

1初中英语学习方法之经验介绍 第5篇

初中英语是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习。英语学习方法：

小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。

1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动

物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

3.文章的学习。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级

版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

初中生学习方法介绍 第6篇

1.记：上课要专心听讲，要争取把老师在课堂上所讲的知识记下来，感到理解就可。

2.溶合：就是要把自己的学习活动溶于整个学习过程中，学习就会主动、积极。

3.听讲：听讲包括两方面的内容，一是听课，二是听对重点与难点的分析。

4.质疑：就是通过听讲过程对老师所讲的内容进行思考，发现不懂和不明白的地方，要通过课堂提问和对老师的提问来质疑。

5.复习：指对学习过的知识，通过思考总结，重新进行学习和巩固。

6.练习：练习包括做题和作业，主要用来巩固学过的知识。

7.计划：是指规定出一定的学习时间，为某一阶段的学习和工作制定出明确的目标，指明实现的途径。

初中生学习方法介绍 第7篇

1.设定目标。明确自己的学习目标，确定自己想要实现什么。

2.制定计划。基于目标，制定实现目标的计划，包括时间表、任务、要学习的内容等。

3.完成任务。根据计划，按步骤完成学习任务，同时不断进行自我激励。

4.评估结果。在学习过程中，不断地评估自己的学习效果，进行反馈和调整。

此外，以下是一些具体的、适合初中生的学习方法：

1.重复记忆。初中生学习效率低往往是因为他们试图一次学习很多东西，因此最好的方法是重复记忆。

2.制定计划。制定计划可以帮助初中生更好地组织学习，并确保他们在学习过程中不会迷失方向。

3.主动学习。初中生应该避免被动学习，如看电视或玩游戏，而应该主动学习，如阅读课本、做笔记、参加讨论等。

4.提问。初中生应该在学习过程中不断提问，以帮助他们更好地理解学习内容。

5.练习。初中生应该不断练习，以帮助他们更好地掌握学习内容。

6.寻求帮助。初中生在学习中遇到问题时，应该积极寻求帮助，如向老师、同学、家长等请教。

7.反思。初中生应该在学习后反思自己的学习过程，以帮助他们更好地理解学习内容。

8.自我激励。初中生应该学会自我激励，以帮助他们在学习中保持动力和信心。

关于初中英语阅读教学方法探析 第8篇

关键词：初中英语,阅读教学,方法与探析

很多人认为英语阅读只要是能够看得明白就行,这是错误的观念,阅读不仅仅有“阅”,还要有“读”。英语作为一种语言,并不是只在纸上交流,需要人面对面说话去交流,在英语的学习中,要做到“阅”与“读”同时并进,这样对于初中生英语提高起着重要的作用。

一、培养学生“阅”的能力

1.1分析性阅读和综合性阅读并重

分析性阅读是对英语文章进行单词、长难句等方面分析而进行的阅读,分析性阅读可以训练学生掌握方法来对句子进行分析,渐渐地,学生学会分析句子成分之后,再延伸到对整篇文章进行分析,从而掌握英语阅读能力。教师在课堂中要训练学生分析性阅读能力,先为学生讲解句子,使学生掌握句子构成和主要成分,然后让学生自己进行分析,哪些单词是主语,哪部分做宾语等等。

综合性阅读并没有刻意的对文章进行分析,而是直接对文章进行理解,综合性阅读讲究的是速度,需要学生精准定位文章内容,对文章进行快速阅读和理解。在学习后期,教师便可以要求学生进行综合性阅读,因为达到了一定单词量的积累后,综合性阅读训练可以使学生的英语阅读水平更上一层楼。

英语阅读的提高是逐步进行的,所以分析性阅读和综合性阅读同样重要,它们是学生提高阅读能力必不可少的过程。教师可以从两方面着手,一方面打好学生分析性阅读的基础,另一方面将学生分析型阅读的能力上升到综合性阅读,实现英语阅读能力的不断提高,教师要把握好分析性阅读和综合性阅读两者间的关系,实现分析性阅读和综合性阅读并重。

1.2课内阅读和课外阅读并重

在初中语文阅读教学方法中就已要求学生不仅仅阅读课内文章,还要多阅读课外读物,英语阅读更是如此。课内阅读满足不了学生对于英语阅读能力的提高,需要进行课外阅读。

英语课堂上的时间有限,学生阅读的时间很少,然而阅读更是培养初中生英语学习的关键性因素,教师就要要求学生利用课外时间进行阅读。书是人类进步的阶梯,进行不同类型的英语阅读也在一定程度上提高了学生阅读能力。教师要做到为每位学生做好阅读计划,针对他们薄弱的方面进行不同种类书籍的阅读,引导学生采取正确的阅读方法,改变以往错误的阅读习惯。

阅读能力是通过一点一滴阅读实践培养起来的,丰富的阅读内容可以迅速提升学生英语阅读能力,单看英语教材中的文章来说,对于提升学生英语阅读能力来说是远远不够的,同样的,课堂上能够留给学生阅读的时间也不够。教师要选择合适的读物为学生补充,将阅读也列为家庭作业中的一部分内容,实现课内阅读和课外阅读并重。

教师可以组织学生组成阅读小组,小组内成员可以相互监督,相互鼓励,相互促进,遇到问题可以一起讨论,在学习中有个相互鼓励的伙伴会为学习成果加分不少。

1.3控制语言难度和提高阅读深度相结合

在英语阅读教学过程中,教师要做到循序渐进,在学习初期,若是阅读材料中出现的新词汇和语法过多,学生阅读起来难度较大,不仅很难理解,阅读速度也会有所下降,久而久之,学生对阅读的兴趣就会有所下降。所以教师要把控阅读材料的难度,挑选能够引起学生阅读兴趣的文章,但是文章也不能过于简单,这样对英语阅读提升没有任何作用。为了激发学生的求知欲,文章要有一定深度,学生读不懂了,就产生好奇心查单词意思,这也是锻炼学生自主学习的过程。

教师在选择教材时,既要把握文章的内容又要把握文章的深度,然后逐步加深难度,使学生阅读也保持循序渐进的形式,从而不断地提高了英语阅读能力。

二、培养学生“读”的能力

2.1运用复述法,提高学生理解与口述能力

在初中英语阅读教学中,教师常常用复述方式来锻炼学生的思维能力、阅读理解能力和口语表达能力。在阅读一段英语文章后,教师会让学生自己思考,掌握文章大概内容,然后让学生用自己的话复述文章。这是学生独立思考的一个过程,首先,在“阅”方面,学生要确保自己已经读懂了文章大致内容,然后进行思考,如何用自己的话说出来,怎么表达最全面,最后,在“读”方面,学生将自己所想的说出来,锻炼了口语能力,实现了真正开口去说英语。不得不说,复述法是提高初中英语阅读能力很有效的一个方法,诱导学生积极发挥思维,提高阅读能力。教师在学生复述过程中可以对他们复述的情况进行讲解和点评,用一些关键性词语点播他们的思路,发散他们的思维,增强他们对于英语阅读学习的自信心。

2.2运用自读法,培养学生自读与自学能力

学习是学生个人的,教师一味地在讲台上讲课,学生没有听进去也是无用的。所以在教学过程中,教师可以采用让学生自主进行英语阅读。在学生阅读文章时,要发声将文章念出来,而不是心里默读,念出来可以锻炼学生英语口语的发音,让他们大胆去说英文。进行自读法教学时,教师可以先设立几个问题,让学生带着问题去进行阅读,问题往往贯穿了全文大概内容,这样可以让学生对全文有个大致的掌握。在阅读结束后,让学生用自己的话回答问题。

为了保障学生发音的准确性,教师可以带领学生读文章,可以播放课文录音,让学生跟读,从而锻炼英语口语发音。自读法教学锻炼了学生自主学习的能力,使学生学习更有目标性。

2.3运用问答法,提高学生推测与猜想能力

英语教学中,是以学生为中心,教师为辅的教学模式,需要学生参与到教学中来,运用问答法就让学生参与其中了。在阅读之前设立些问题,完成阅读后让学生进行小组讨论,完成问题的回答。在这期间,学生可以积极发表自己的看法,实现真正参与到课堂中去,这样不仅仅能调动起学生对于英语学习的积极性,还可以唤起学生对于阅读的热情。

在课堂的交流中,使学生成为课堂的主人,学生可以畅所欲言,表达他们对于问题的想法和得出的结果,这也体现了他们是独立思考问题的,教师可以引导学生进行根据上下文含义猜测英语单词的意思,更进一步把握文章内容。学生之间的交流和讨论,正是英语“阅”和“读”的有机结合,实现阅读与口语表达的融合。

三、创造有趣的英语阅读课堂

兴趣是最好的老师,学生往往对于他们感兴趣的事物痴迷,阅读亦是如此。教师要营造轻松幽默的教学氛围,传统模式下的教学是以教师为主体,教师讲课成为重中之重,然而,学生是否喜欢这种模式,是否全部吸收了教师所讲解的全部内容不得而知。

轻松有趣的课堂是人人都喜欢的,教师可以利用多媒体技术,将英语阅读与多媒体技术相结合,可以在课堂上给学生放一些关于英语文章相关的视频,闲暇之时可以给学生放英文电影,消除课堂中紧张的气氛,做到每位学生都参与到课堂中来。课堂教学的内容抓住了学生的兴趣点,他们也就自然而然的认真听讲了。

教师还可以采取激励的形式鼓励学生进行阅读。在班级中创办一个阅读比赛,学生将最近一段的阅读成果上报,然后选取印象最深的一篇进行读后感想,表现好的学生会得到奖励。激励模式针对于学生很是有效,比赛模式会激励他们去阅读学习,充满了新鲜感。

教师多多增加课外知识,让学生充满新鲜感。按部就班的讲授课程难免会觉得枯燥,例如在阅读莎士比亚的文章时,教师可以给学生拓展关于莎士比亚的相关知识,让学生深刻了解到这位伟大的文学家,有兴趣的同学课下也会去阅读他的其他作品,这样不仅丰富了学生的课外知识,还调动了学生阅读积极性。

阅读不是一朝一夕的,需要长期的积累,在这条道路上学生要学习的还有很多,希望教师运用恰当的方法来提高初中英语阅读教学,使学生阅读能力不断提高。

参考文献

[1]许丽华《.初中英语阅读教学中一种行之有效的方法---复述》[J].中学课程辅导:教学研究,2012(19)

[2]王娟娥《.初中英语自主阅读教学探究》[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2011(11)

关于初中语文学习方法的探讨 第9篇

关键词：初中语文；学习方法；掌握知识

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0112-01

前言：一篇好的故事开篇往往很吸引人，好的开篇才能引发阅读的欲望。同理，一节生动有趣吸引人的课堂开篇也是教学里面非常重要的一环。一节课堂的课堂导入非常关键，导入环节设计得好，会起到事半功倍的效果。课堂导入所需时间不长，好的导入可以很大程度上提高学生注意力，引发学习兴趣，为授课的成功奠定好的基础。

一、设置悬念，引发兴趣

每个人都有好奇心，语文课堂上教师在讲解课文前，有目的得提问，设置悬念，吊起学生的好奇心，刺激学生的探究欲望。这样的方法可以很大程度上集中学生课堂注意力，获得良好的教学效果。

例如：鲁迅《孔乙己》。凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己 这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的？学习本文之后就可得到明确的回答。

二、 训练语感，提高文学素养

关于“语感”叶圣陶老先生有非常明确地解说：对于语言文字灵敏的感觉，通常叫做语感。他说：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做‘语感’。”[1]

语言是我们表达思想，进行讨论，进行交流的工具。同样的一件事，不同的人叙述，会传递不同的意义。说话也是一门艺术，善用辞藻，委婉的叙述一件不好的事，听者也不会有太大抵触心理；反之，一件好事，不经大脑的一顿说道，也许会造成听者的误会。中国文化博大精深，历史文化悠久，古代诗词现代人读起来，也会有百般体会。多读多练多听多写，训练语文语感是一件非常重要的事情。

三、开拓眼界，鼓励课外阅读

一节课45分钟，课堂上老师能教的知识是有限的。要想学好语文，最重要的是要增加阅读量，打开眼界，不能仅仅局限于课本。一篇文章，一个人物，课本上只是做最基本的介绍，要想深入了解文章内涵，了解作者这么写的背景还需要进行阅读延伸，这就需要学生课下多阅读相关课外读物。现在互联网查找资料非常方便，学生课下要善于利用手头资源和时间，充实自己，丰富知识。

例如：苏轼《水调歌头》

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

苏轼在饮酒赏月之际有感而发，天上是否别有洞天，羡慕天上仙人，与此同时又感悟到高处不胜寒。月亮有圆有缺，世间的人儿有聚有散，这都是不受人为控制的事情，难免唏嘘。笔锋一转，但愿人长久，千里共婵娟。不管世事如何变迁，不管人心是否善变，但我仍然保有赤子之心，希望爱情美满。

关于苏轼我们在课本上了解到他是古代著名文学家，擅长诗词歌赋。苏轼在生活中还是一个美食家，很爱钻研美食。最著名的有东坡凉粉，东坡肉。

例如：苏轼被贬至黄州时曾做《食猪肉诗》

“黄州好猪肉，价贱如粪土。

富者不肯吃，贫者不解煮。

慢着火，少着水，火候足时它自美。

每日早来打一碗，饱得自家君莫管。”

苏轼一生坎坷，三起三落，每个时期的经历和见闻，决定着他的诗词风格。他得文学成就和所经历的一切息息相关。

四、师生平等， 教学互长

教育平等，师生平等，这些是学生渴望的，也是各大教育理念倡导的，更是广大教师在努力的。建立这种平等的师生关系，主动权在老师手里，因此老师要转变观念，教学不是填鸭式教学，教学是互动的，这里面关系着老师学生双方，缺少了任何一方都不能真正教授知识。在这种平等师生关系下，学生学习热情高涨，思维更加活跃，变被动为主动学习。每个学生都有自己的闪光点，每个学生都是独特的个体。教师发自内心爱戴学生，相信学生。这种信任是对学生最大的鼓舞，有自信才能在学习上投入热情，收获果实。

作文是抒发学生观点，展现学生想法的一个很好地渠道。被制约被控制的被模式化的作文就失去了个性和风采，干巴巴无滋味。每个学生都有自己的多彩世界，这个世界是被你发现，还是被你关闭，选择全在老师手里。

结语：希望每一朵花都经历风吹雨打和阳光温暖、雨露滋润。希望每一个学生都能在老师的引领下学有所成，发现自己，肯定自己，超越自己。语文的学习方法是为了让学生爱上学习，学会学习。希望广大教师共同努力为祖国的明天贡献自己的力量。

参考文献：

初中学习的好方法介绍 第10篇

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短;如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固;另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

初中生学习方法介绍 第11篇

初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

1、抓住课堂四十五分钟，学会听课

课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问

题听课，还能使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

2、合理安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。需要同学们处理好玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系。遵循记忆规律安排学习。遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律要求同学们及时复习。还要做到过度学习与及时学习和分散学习有机结合起来。

3、形成适合自己的有效的各科学习方法

初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、政、史、地等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。

1．语文：

学语文没有捷径，就是平时多看书，练习题统统去死，不用做！但是看的书一定要有知识性，最好看看有美句的书（不是作文书），然后答阅读题一定要具体，要把什么作用、表现、思想感情都写上。

2．数学：

除了细心，就是多练习，还有就是认真听讲，如果脑子聪明就可以少用些功夫，加油！

3．英语：

初中物理学习方法技巧介绍 第12篇

1. 怎样学好物理概念

对于物理概念，要掌握它的定义、物理意义、大小与方向，单位和测量方法，以及与相似概念的区别与联系。

2. 怎样学好物理规律

对于物理规律，要掌握它的内容、公式、应用范围、变形，以及与相近规律的区别与联系。

3. 怎样做好物理实验

对于物理实验，要明确实验目的，理解实验原理，掌握实验步骤，会处理数据、得出结论，并能用学过的仪器、方法做研究性实验。

二、学好物理的程序

1. 怎样预习好

预习有三个层次，一是接受法，预先看一遍教材，初步了解要学的新内容;二是寻找法，通过预习，找出疑难所在，清除“拦路虎”，提高上课效率;三是解答法，通过预习，既了解新课的知识内容，还能探求部分问题的解答。三个层次一个比一个要求高。

2. 怎样听好课

听课有五项基本要求：真正听懂，抓住重点，克服难点，触类旁通，构筑框架，形成记忆。

要真正听懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要似是而非。要听懂老师讲的基本内容、基本概念、基本规律、物理思想、物理方法。在听懂的同时，还要积极思考，达到理解，通过分析、综合、比较、归纳，抓住重点和本质的内容，克服难点。在抓住重点和克服难点的同时，还应进一步地思考和联想，与学过的知识相结合，进行举一反三、触类旁通的加工活动，使知识深入理解。在此基础上，进一步形成该课的知识结构框架，从整体上去认识，去把握，并开展积极的记忆活动，形成记忆，使外部的知识内化为自己头脑中认知结构的有机成分。

3. 怎样复习好

向同学们介绍复习的好方法——结构化学习策略。

结构化学习策略有两个层面的含义。第一，是将本门课程的关键概念、要点和基本原理等抽取出来，形成一个有内在联系的骨架性的基本结构，依次作为学习或复习的导向系统。第二，对部分知识内容的学习，结构化学习策略是列出某一方面知识内容的主要原理，基本概念、范例等重要知识线索，将课本转变为知识要点，连成概念性的知识结构，然后再将具体知识与结构联系起来，正象现代化的建筑先立钢筋骨架，再填补砖头。

4. 怎样做好作业

一是要先复习后做作业，二是要独立、按时完成作业，三是要注意解题的规范化，四是重视运算结果正确、单位正确。

5. 怎样读书

向同学们介绍国际上流行的读书方法—SQ3R读书法。所谓SQ3R读书法是由每个词的首字母组成的五个步骤读书法，分别为浏览(Servey)、提问(Question)、阅读(Read)、背诵(Recite)、复习(Review)。

关于初中英语学习方法介绍 第13篇

关键词：初中英语,口语交流,教学方法

随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁, 中学英语新课程标准把考查学生英语口语的能力作为英语教学评价的重要组成部分之一。素质教育要求我们重视学生全面素质的和谐发展, 重视学生全面发展和个性发展, 重视学生主动的生动活泼的发展。英语教学与素质教育的目标相一致, 须将培养学生在现代生活中实际运用英语的能力, 即用英语进行口、笔语交际的能力, 作为根本宗旨。这不但是当前素质教育的一项要求, 也反映了外语教学改革的趋势。新教材侧重培养学生的英语实践能力和运用英语进行交际的能力。英语的口头交际能力变得越来越重要, 英语口语的学习越来越受到重视。长期以来中学英语的口语教学没有得到很好的重视, 在实际的教学工作中也确实存在着不少困难和问题。“哑巴英语”现象是多年至今一直困扰着英语教师的一个难题。对于如何改变这种现状, 发展英语教学, 提高学生的口语能力, 是我们必须要面对的教学现实, 对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学理念, 它可以改变这种现状。在此, 笔者想就这些问题谈谈相关的一些对策。

一、坚持用英语组织教学, 培养学生听说英语的习惯

课堂教学中, 教师应坚持用英语组织教学, 这是初中口语教学一个非常重要的保证, 是培养学生在有限的时间里多听英语, 多感受语言消息的刺激, 有助于学生在课堂这个小环境中养成用所学语言交际的习惯, 从而使作为教学主体的学生在教学系统中处于活跃地位。

学英语口语首先要从打好英语知识的基本功做起。语音标准化是学好外语的第一步, 也是整个外语学习的基础。教师可以从英语音标着手, 教会学生辨驯词的音差、单词莺音、辅音连缀及连读等。音标的学习不能马虎, 要读准读好, 如果学生读不准音标, 这将影响他的听力。课堂上, 就可以利用各种多媒体教学手段, 让学生多听多模仿。从一开始就在师生、生生的对话中培养学生开口说英语的兴趣与习惯。倡导学生多朗诵英语课文, 通过朗读, 学生会注意调整自己的语音、语调, 从而提高口语质量。通过背诵是加强记忆的有效手段, 能增加学生对语言现象的敏感度, 从而使词汇、语法内化, 实际能力自然发展, 有用的表达方式则信手可拈。这也是培养学生形成良好的说英语心理素质的基础。培养学生将来会开口说英语, 就要在初中阶段打下坚实的基础, 作为英语学习的初级阶段, 不仅要教会学生能识、会写、会读, 更要培养学生能自如地开口说英语。因此, 在教学计划的安排中, 就要根据课奉教材的安排, 在能识、会写、会读的基础上, 加强课堂上师生、生生之间的对话练习, 把学生的口语练习作为教学计划不必可少的一个环节, 久而久之, 习惯成自然, 学生开口讲英语的兴趣培养起来了。因此, 教师要有意识地把培养学生听说英语的习惯贯穿于教学计划的始终。

二、营造良好的听说环境, 鼓励学生开口说英语

为了更好的培养学生英语口语能力。初中英语教师必须为学生营造良好的听说环境, 很多学生就是因为没有一个说英语的环境而羞于开口说英语, 教师要善于营造良好的听说环境, 鼓励学生多“开口”说英语, 为学生口语能力的养成打下基础。在教学中, 可以通过领读、跟读的方式进行, 还可以在课堂中应用基本的会话来提高学生的口语能力。使学生体会到作为一门语言, 说与听是语言的基本功能与用途。教师要营造良好的听说环境。在课堂上积极的使用学生所掌握的词汇进行简单交流, 同时注重标准发音的培养。为学生口语能力的形成打下基础。

另外, 教师一定要调动起全班所有的学生, 尽量让每个学生在每一次课上都开口说英语, 哪怕只有一两句。不能让学生觉得口语课只是几个英语基础好的同学的课堂, 而要让他们知道老师没有忽略任何一个同学, 哪怕是成绩很差的。在很多情况下, 有的学生一被点名, 就会说:“Sorry, I don’t know.”教师也不应该随便让他坐下, 应该适当作引导帮助他说, 比如给他一个句子的开头, 让他补充, 再或者问他某个核心短语用英语怎么说, 帮助他回忆, 其他的学生也跟着一起回忆或者加深这类说法的表示方法, 他一旦回答正确, 就应鼓励和表扬, 肯定他说英语的能力。

三、鼓励学生进行朗读, 增强学生语感

朗读时提高口语能力中最为有效的方法。在课堂教学过程中积极鼓励学生对大段文章进行朗读对于提高学生口语能力有着蘑要的作用。练习口语时不能专挑简单的练, 应高强度、高标准经常性练习较长的会话以及演讲稿一类的文字。并教会学生在朗读过程中理解句子的含义, 句式或英语常识, 逐步积累学生对于英语习惯的掌握, 促进学生口语的提高。语感是语言学习中的捷径。良好的语感能够促进语言的学习。在教学中, 应加强学生对语感的领悟。以语感、单词、语法的学习顺序与方法进行初中英语的学习是现代英语教学严重较为科学的方法。这是模拟以英语为母语的人在学习英语时的学习顺序先学习听说及语感, 然后才是单词和语法。这样的学习能够快速提高学生语言能力, 同时也能够促进学生英语学习成绩的快速提高。

四、结束语

英语口语是英语学习中相对更重要也是最困难的一部分, 发展口语也是中学英语教学中最艰巨复杂的问题。综上所述, 在中学英语的课堂教学中, 要想达到双赢的效果, 必需以自然而然的方式代替以往的传统灌输式或记忆练习法, 通过自觉的语言学习获得监控能力, 保证言语的正确。所以, 真正的口语交际能力只能在语言环境中实际掌握, 在课堂上, 我们就应该积极为学生创造这种环境, 不仅要求有口语地道的教师, 还要充分利用电影电视广播等媒体条件, 巧妙地安排各种练习活动, 让学生在课上学有所获, 学有所成。

参考文献

[1]许楚燕, 激励学生主动说英语一一谈初中英语口语教学, 教学园地, 2006年06期

[2]李勇, 初中英语教学中学生口语能力的培养, 教育·科研, 2005年14期

[3]肖岚, 初中英语口语教学初探, 广西梧州师范高等专科学校学报, 2006年01期

[4]孙健, 初中英语新课改中口语教学策略初探, 考试周刊, 2008年03期

关于初中英语阅读教学方法探析 第14篇

【关键词】初中英语；阅读教学；方法与探析

很多人认为英语阅读只要是能够看得明白就行，这是错误的观念，阅读不仅仅有“阅”，还要有“读”。英语作为一种语言，并不是只在纸上交流，需要人面对面说话去交流，在英语的学习中，要做到“阅”与“读”同时并进，这样对于初中生英语提高起着重要的作用。

一、培养学生“阅”的能力

1.1分析性阅读和综合性阅读并重

分析性阅读是对英语文章进行单词、长难句等方面分析而进行的阅读，分析性阅读可以训练学生掌握方法来对句子进行分析，渐渐地，学生学会分析句子成分之后，再延伸到对整篇文章进行分析，从而掌握英语阅读能力。教师在课堂中要训练学生分析性阅读能力，先为学生讲解句子，使学生掌握句子构成和主要成分，然后让学生自己进行分析，哪些单词是主语，哪部分做宾语等等。

综合性阅读并没有刻意的对文章进行分析，而是直接对文章进行理解，综合性阅读讲究的是速度，需要学生精准定位文章内容，对文章进行快速阅读和理解。在学习后期，教师便可以要求学生进行综合性阅读，因为达到了一定单词量的积累后，综合性阅读训练可以使学生的英语阅读水平更上一层楼。

英语阅读的提高是逐步进行的，所以分析性阅读和综合性阅读同样重要，它们是学生提高阅读能力必不可少的过程。教师可以从两方面着手，一方面打好学生分析性阅读的基础，另一方面将学生分析型阅读的能力上升到综合性阅读，实现英语阅读能力的不断提高，教师要把握好分析性阅读和综合性阅读两者间的关系，实现分析性阅读和综合性阅读并重。

1.2课内阅读和课外阅读并重

在初中语文阅读教学方法中就已要求学生不仅仅阅读课内文章，还要多阅读课外读物，英语阅读更是如此。课内阅读满足不了学生对于英语阅读能力的提高，需要进行课外阅读。

英语课堂上的时间有限，学生阅读的时间很少，然而阅读更是培养初中生英语学习的关键性因素，教师就要要求学生利用课外时间进行阅读。书是人类进步的阶梯，进行不同类型的英语阅读也在一定程度上提高了学生阅读能力。教师要做到为每位学生做好阅读计划，针对他们薄弱的方面进行不同种类书籍的阅读，引导学生采取正确的阅读方法，改变以往错误的阅读习惯。

阅读能力是通过一点一滴阅读实践培养起来的，丰富的阅读内容可以迅速提升学生英语阅读能力，单看英语教材中的文章来说，对于提升学生英语阅读能力来说是远远不够的，同样的，课堂上能够留给学生阅读的时间也不够。教师要选择合适的读物为学生补充，将阅读也列为家庭作业中的一部分内容，实现课内阅读和课外阅读并重。

教师可以组织学生组成阅读小组，小组内成员可以相互监督，相互鼓励，相互促进，遇到问题可以一起讨论，在学习中有个相互鼓励的伙伴会为学习成果加分不少。

1.3控制语言难度和提高阅读深度相结合

在英语阅读教学过程中，教师要做到循序渐进，在学习初期，若是阅读材料中出现的新词汇和语法过多，学生阅读起来难度较大，不仅很难理解，阅读速度也会有所下降，久而久之，学生对阅读的兴趣就会有所下降。所以教师要把控阅读材料的难度，挑选能够引起学生阅读兴趣的文章，但是文章也不能过于简单，这样对英语阅读提升没有任何作用。为了激发学生的求知欲，文章要有一定深度，学生读不懂了，就产生好奇心查单词意思，这也是锻炼学生自主学习的过程。

教师在选择教材时，既要把握文章的内容又要把握文章的深度，然后逐步加深难度，使学生阅读也保持循序渐进的形式，从而不断地提高了英语阅读能力。

二、培养学生“读”的能力

2.1运用复述法，提高学生理解与口述能力

在初中英语阅读教学中，教师常常用复述方式来锻炼学生的思维能力、阅读理解能力和口语表达能力。在阅读一段英语文章后，教师会让学生自己思考，掌握文章大概内容，然后让学生用自己的话复述文章。这是学生独立思考的一个过程，首先，在“阅”方面，学生要确保自己已经读懂了文章大致内容，然后进行思考，如何用自己的话说出来，怎么表达最全面，最后，在“读”方面，学生将自己所想的说出来，锻炼了口语能力，实现了真正开口去说英语。不得不说，复述法是提高初中英语阅读能力很有效的一个方法，诱导学生积极发挥思维，提高阅读能力。教师在学生复述过程中可以对他们复述的情况进行讲解和点评，用一些关键性词语点播他们的思路，发散他们的思维，增强他们对于英语阅读学习的自信心。

2.2运用自读法，培养学生自读与自学能力

学习是学生个人的，教师一味地在讲台上讲课，学生没有听进去也是无用的。所以在教学过程中，教师可以采用让学生自主进行英语阅读。在学生阅读文章时，要发声将文章念出来，而不是心里默读，念出来可以锻炼学生英语口语的发音，让他们大胆去说英文。进行自读法教学时，教师可以先设立几个问题，让学生带着问题去进行阅读，问题往往贯穿了全文大概内容，这样可以让学生对全文有个大致的掌握。在阅读结束后，让学生用自己的话回答问题。

为了保障学生发音的准确性，教师可以带领学生读文章，可以播放课文录音，让学生跟读，从而锻炼英语口语发音。自读法教学锻炼了学生自主学习的能力，使学生学习更有目标性。

2.3运用问答法，提高学生推测与猜想能力

英语教学中，是以学生为中心，教师为辅的教学模式，需要学生参与到教学中来，运用问答法就让学生参与其中了。在阅读之前设立些问题，完成阅读后让学生进行小组讨论，完成问题的回答。在这期间，学生可以积极发表自己的看法，实现真正参与到课堂中去，这样不仅仅能调动起学生对于英语学习的积极性，还可以唤起学生对于阅读的热情。

在课堂的交流中，使学生成为课堂的主人，学生可以畅所欲言，表达他们对于问题的想法和得出的结果，这也体现了他们是独立思考问题的，教师可以引导学生进行根据上下文含义猜测英语单词的意思，更进一步把握文章内容。学生之间的交流和讨论，正是英语“阅”和“读”的有机结合，实现阅读与口语表达的融合。

三、创造有趣的英语阅读课堂

兴趣是最好的老师，学生往往对于他们感兴趣的事物痴迷，阅读亦是如此。教师要营造轻松幽默的教学氛围，传统模式下的教学是以教师为主体，教师讲课成为重中之重，然而，学生是否喜欢这种模式，是否全部吸收了教师所讲解的全部内容不得而知。

轻松有趣的课堂是人人都喜欢的，教师可以利用多媒体技术，将英语阅读与多媒体技术相结合，可以在课堂上给学生放一些关于英语文章相关的视频，闲暇之时可以给学生放英文电影，消除课堂中紧张的气氛，做到每位学生都参与到课堂中来。课堂教学的内容抓住了学生的兴趣点，他们也就自然而然的认真听讲了。

教师还可以采取激励的形式鼓励学生进行阅读。在班级中创办一个阅读比赛，学生将最近一段的阅读成果上报，然后选取印象最深的一篇进行读后感想，表现好的学生会得到奖励。激励模式针对于学生很是有效，比赛模式会激励他们去阅读学习，充满了新鲜感。

教师多多增加课外知识，让学生充满新鲜感。按部就班的讲授课程难免会觉得枯燥，例如在阅读莎士比亚的文章时，教师可以给学生拓展关于莎士比亚的相关知识，让学生深刻了解到这位伟大的文学家，有兴趣的同学课下也会去阅读他的其他作品，这样不仅丰富了学生的课外知识，还调动了学生阅读积极性。

阅读不是一朝一夕的，需要长期的积累，在这条道路上学生要学习的还有很多，希望教师运用恰当的方法来提高初中英语阅读教学，使学生阅读能力不断提高。

【参考文献】

[1]许丽华.《初中英语阅读教学中一种行之有效的方法——复述》[J].中学课程辅导：教学研究，2012（19）

[2]王娟娥.《初中英语自主阅读教学探究》[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（11）

初中语文阅读学习方法介绍 第15篇

文章内容：用简洁的语言概括文中的故事;在故事发展中人物思想的变化;某一个问题在文中具体表现在哪些方面，概括一段的内容等。

字词句的探究：加点词语表达的好处;结合文章谈一个具体词语或句子的含义;文章语言优美，请从文中任选一处，从修辞方法的角度分析其表达效果;给出一个句子赏析等。

中心主旨：某个人物的性格特点;文题的含义、作用;结尾段的作用;结合本文对某物的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对人生的理解等。

写作手法：本文运用了怎样的表现手法，抒发了作者什么样的思想感情;文章主要写一物，为什么还要写其他的;开头结尾的特点等。

关于初中英语学习方法介绍 第16篇

学生在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学习思想。

几个专家谈初中英语学习方法：

英语专家胡壮麟谈英语学习

我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣“---决心---持之以恒----见效。

既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住“习得”英语的机会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，与操英语者用口语和书面语交流。

模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确，吐字清楚，表达自然。大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。

阅读时对那些不影响全句全篇大意的新词，多查词典，了解其意义和用法。

做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法书何乐而不为？

英语专家梅仁毅谈英语学习方法

要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂入室。学习英语从一开始就要重视语音，语调。发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而是语言失去交流的功能。简易读物对打好基础极有用，要多读。

一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！

在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。

英语专家陈琳谈英语学习方法

在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。一般学习外语的，都知道有所谓“精读”和“泛读”。殊不知，在听、说和写这其他三“会”上，也都要作精和泛的工作。说的啰唆些：要有精听和泛听、精说和泛说、精写和泛写。精泛两种功夫相辅相成，缺一不可。

学习语言，在读、听、说、写四会中，固可因工作的需要而有所侧重，但最好还是能全面掌握。英国16世纪思想家培根曾说：“读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确”（这里交谈包括听和说）。可以看出，学会读、听、说、写一种语言，不仅是掌握语言能力以作为工具的问题，更加关系到一个人素质的培养。英语专家秦秀白谈英语学习方法

好学生都不是在课堂上由老师“教”出来，而是靠老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要靠自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。诚然，你周围的语言环境是汉语，但你完全可以自己创造虚拟的“英语世界”。常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎么表达？在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话？带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。有了这种意识，你就会发现：你走到哪里都可以学英语，一辈子都在学英语。

要读大量的英文小说。就英语学习而言，一部英文小说其实就是英语建构的一个“虚拟世界”。那里有人，有人的心灵和人与人之间关系的揭示，有人与自然、与社会的冲突和调和。走进一部英文小说，你实际上就已经“生活”在一个“英语世界”里了，还愁没有东西可学？经典作品要读，写得好的当代通俗小说也要读，因为后者的语言更新鲜，更有时代感。

英语专家陶洁谈英语学习方法

学习英语跟做任何学问一样，没有捷径可走，不下苦功夫是不行的。学习英语首先要打好基础。从语音语调做起，多听录音多模仿，一定会有收益。学习语言有一个积累过程，在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。

学习英语是为了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。

英语专家刘承沛谈英语学习方法

学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。阅读的语言材料最容易得到，因此我们应该多读书，读各种有用的书，好书。朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。千万不能因为现行各种英语测试不考这两项而放弃。

不要小看世界名著的英文简写本。基础阶段读它三，四十本才会体会到学英文究竟是怎么一回事。

及早学会用英-英词典。这是因为英汉词典多半不解释词义，只给对等词，而两种语言的词汇并不是可以完全对等的。

丰子恺学外语的方法

艺术家丰子恺不仅是著名的画家，而且是有名的文学家和翻译家。他一生勤奋好学，刻苦钻研，除搞作画，练书法，写随笔外，先后学过日文，英语，俄语，并用这3种外文翻译了大量的音乐，美术，理论和文学作品。

他学外语的方法是有计划地熟读课文，或以中译本为参考，熟读原著。每天读一新课，同时不断地温习旧课。

为了加深记忆，牢固掌握所学东西，他常采取有计划的重复的方法掌握所学的东西。如读一篇文章，每读一遍，在文章下面划一笔，一笔一笔积起来，组成一个“读”字的繁体字，即表示他把这篇文章读了22遍。具体的办法是这样：第一天他把第1课读10遍，写下左边的言字旁和右上的士字；第二天把第二课同样读10遍，再把每一课温五遍，在士字下加写一个四字；第三天把第三课读10遍，第二课温5遍，每一课温5遍，写下目字；第四天把第四课读10遍，重温第二，三课，同时把第一课再温2遍结束，即完成“”字的最后两只脚。这样1课课文反复读下去，终于在每1课下面都写上一个完整的“读”字的繁体字像这样22遍分4天读，比一天读22遍收获更大。可见，丰子恺先生学外语是下了一番工夫的，他这种刻苦自修的精神很值得我们借鉴和学习。

丰子恺先生刻苦自学俄语的精神更令人敬佩。他开始自学俄语时，已经53岁了。他用得课本是《俄语一月通》。这本书是从日文的“四周间”（即“四星期通”）翻译过来的。读完了这种课本，他就找一些俄文原著，对照着中译本读起来。使人吃惊的是，他学俄文学了9个月就开始阅读托尔斯泰的长篇小说《战争与和平》的原著了，全书9个月读完。以后他就动手翻译屠格涅夫的《猎人笔

记》，31万字，5个月译完。从开始学俄语到动手译《猎人笔记》，还不到2年呢！而且他当时还有作画，编书等任务以及种种社会活动。学俄语还是业余的。丰子恺先生学外语，尤其是俄语，既没有老师，也没有完备的教材，全靠自己刻苦钻研，竟能在这么短的时间内取得这么大的成绩，这不能不令人肃然起敬！同学们，在外语学习上，你是否也像丰子恺先生那样下过苦功。你的学习方法正确吗？在学习中能否有好的效果，关键在于能否找到好的有效的学习方法而又肯下苦功去学。

学习之路提醒您：

学习英语要坚持不懈，决不能间断。每天至少看10-15分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最佳时间。如果学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式；比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。应该随时地记下并背熟那些平日常用的句式与短语尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。学会创设情景，加强交际训练。要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能„„You can make it!

小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：，banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加（上海教材达到2000词汇量），系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学习可能感到不知所措，很茫然。所以就要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。笔者也是初中生过来的，当初我上初一根本不知道什么叫英语，考试也很一般，但从初二开始，努力勤奋，按照老师的方法学习，多听多练，从此英语水平大幅度提高，初中每次期末考试期中考试还有后面的初中毕业考试和中考大部分都是满分，我后来到了高中和大学英语学习的时候都是莫名的轻松，根本没压力，所以初中一定要打好基础。我们可以从下面几个方法重视下：

1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立的，单纯的背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背，what:what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，我想过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：whatisyourname?(你的名字叫什么)那么我们就不容易忘掉了。也就是说我门每记一个单词都要相应的记住每一个用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们的学生也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一边笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我建议大家一定要单独再买一本语法书籍，建议买高中语法，这样有知识的拓展，也可以为大家省钱。推荐两本书都是复旦大学出版社出版的，一个是魏孟勋老师主编，一个是陈锡麟老师主编，大家可以挑选使用。

3.文章的学习。上海的教材文章普遍较难。远远高于全国教材水平。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精度，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是最重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。希望大家课下也要多读些课外文章。有些老是总是说要读原版文章和报刊，个人觉得不符合实际，初中生的词汇量和学习忍受度不适合读诸如“时代”“新闻周刊”这样的原版文章，建议读些国内出版的浅显的英语文章，个人推荐“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

4.写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入的的多了才能输出的多，这也是我鼓励大家多读课外文章还有精读文章的原因。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作为并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴上于此，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法。把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

中考复习要点：

1．加强听力的训练。这是历来中考的难点，学生一般会在这个地方拉开档次。所以学生对听力的联系一刻也不能松懈。尤其是长对话和看表格填词要格外注意。课外可以听听慢速的voa加强语感。把历年听力的磁带或者mp3反复听，听到你听的滥掉为止，直到你每听一句话，你就可以下意识的说出下句话。

2．语法：代词部分尤其是不定代词部分历来是考试的重点，注意零冠词的用法，近意动词的辨析选择，动词短语的辨析，还有情态动词的特殊用法。非谓

语动词一般叫做非限定性动词，它是动词的非谓语形式，主要包括三个部分a.不定式b.动名词 c.分词 分词又分为现在分词和过去分词。

常见的可以直接跟不定式作宾语的一些动词:

begin（开始）start（开始）decide（决定）hope（希望）wish（但愿）learn（学习）like（喜欢）love（喜爱）want（想要）try（尝试）ask（询问）plan（计划）manage（成功做）forget（忘记）hate（憎恨）mean（打算）need（需要）prefer（宁愿）remr（记得）。经常接动名词的做宾语的动词admit（承认）avoid（避免）consider（考虑）deny（否定）enjoy（喜欢）escape（逃脱）finish（完成）imagine（想象）include（包括）keep（保持）mind（介意）miss（失去）practice（练习）suggest（建议）giveup（放弃）。复合句在中考题里面本身较少，重点是宾语从句的题，而且不会超过两道。宾语从句是用一个句子来充当宾语，需要说明的是间接引语很大程度上就是宾语从句。

a.用that引导用它引导本身就是一个陈述句，没有词义，句子不缺主干成分，并且that可以省略掉在不正式场合中，并且必须要讲究时态的一致。

b.用疑问词引导，疑问词是有词义的，而且在句子中有成分，需要强调在疑问词引导后，句子是陈述句的样子.也要讲究时态的一致。

3．阅读。字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章。熟读甚至背诵每单元的重点文章。领会大意和主旨，分析文章中教难的句子。最模拟试卷时候尽量做到按题材阅读。

4．写作按照上述方法长期坚持，结合尽几年命题热点多是看图作文，这样实际上是考学生的英语描述能力，应尽可能用英文思维，用英文解释事物，做到详细和条理。