小学生作文素材名人事例

小学生作文素材名人事例（精选16篇）

小学生作文素材名人事例 第1篇

毛泽东的床头总放着一部《资治通鉴》，这是一部被他读“破”了的书。有不少页都用透明胶贴住，这部书上不知留下了他多少阅读的印迹。有一段时间，毛泽东读《资治通鉴》入了迷。他一读就是半天，累了，翻个身，又是好几个小时，这样持续了好长时间。毛泽东读书时那种全神贯注的神态，给孟锦云留下了永远难忘的印象。有一天，毛泽东吃过午饭，他微笑着看着小孟，然后指着他桌子上放着的那部《资治通鉴》，问道：“孟夫子，你知道这部书我读了多少遍?”不等小孟回答，毛泽东便又接着说：“一十七遍。每读都获益匪浅。一部难得的好书噢。恐怕现在是最后一遍了，不是不想读而是没那个时间啰。”

小学生作文素材名人事例 第2篇

对于赵本山来说，面对的压力可想而知。从去年11月份开始，赵本山就十分忙，出席了《大笑江湖》的好几次宣传活动，又进行《建党伟业》的拍摄，随后又出席央视的跨年晚会，此外还出席了几个晚会和发布会，好不容易回了沈阳，他还要为几台春晚的小品心急。

赵本山在春晚之后，年初一的凌晨四时左右发微博：“今天上台前突然头晕了，挺危险的。幸亏吸了点氧，可能是下午喝咖啡，心脏跳得快，血压有点高。”

小学生作文素材如何积累 第3篇

一、进行生活材料的积累

社会是生活的大舞台，更是作文取之不尽的源泉。大千世界，有写不尽的人、事、物、景。观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法是多种多样的。许多学者提出观察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。教师应有目的地开展一些少儿喜闻乐见的社会活动，指导他们从多个角度观察、认识社会，从而增强审视力、分析力。

普列汉诺夫在《没有地址的信》里提到，“人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。为此，我有意识地开展一些有意义的活动，如有计划地设计游戏、编小品、外出参观、打扫公共场所等。学生亲自参加的实践活动，谈起来往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受自然兴趣盎然。因而写出的文章比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息。

指导学生习作要特别注意积累。而积累的关键是记录，要指导学生选择适合自己的方式分门别类的进行记录。既便于记录，又便于查找、比较和选择。猴子掰玉米的悲哀就在于没有成功的积累。无论是学生自己的生活实践活动，还是对客观存在的见闻，都要随时记录下来。要把对活动和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。要做好记录就要每天坚持写日记，把收集到的素材用日记记录下来，从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中积累了素材。写作时也就得心应手了。

二、进行语言材料的积累

1. 从读书、生活中积累，厚积薄发。

阅读包括课内外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。让学生从课外读物中寻找“下锅”的“米”。

2. 创设机会，使学生善于说话。

在教育教学过程中教师应营造宽松的氛围，使学生意识到主体的地位，畅所欲言。遇到梗塞时，及时地点拨，又使学生轻易尝到成功的喜悦。

3. 提出要求，让学生建立语言仓库。

学生可以在阅读的过程中，积累词语，积累句式，积累片断，养成边阅读边摘录好词、好句的习惯。

三、进行写作技巧的积累

1. 仿写训练法。仿写是指模仿范文而写作，它好比写字贴一样，是作文入门的有效捷径。

2. 框架勾勒法。

框架勾勒法类似于提纲法，即在下笔之前，从整体上把握住文章的结构命脉。明确各自然段、各部分的基本内容，考虑开头与结尾的层次关系，安排段落的过渡。

3. 中心词扩散法。

文章是由词构建出的艺术品。但作文并非是几个词的简单堆砌，它涉及词、句式的组合、衔接，过渡的方式、语义的理解。如此种种，学生会觉得一筹莫展。如果能换一个角度，让学生先拟出中心段的几个关键词，再由此加以补充、完善。不仅加深了学生对于作文构成的理解、减轻了写作难度，而且极大地调动了他们的思维积极性。

4. 线索法。

线索法即围绕一条路线进行阐述。在确定好线索的前提下，教师渗透进精心设计的“导”，学生弥补些各抒己见的“议”，此时文章有血有肉，这时再动笔便得心应手、游刃有余了。

小学生作文素材名人事例 第4篇

抗战胜利后，面对由美国撑腰、武装到牙齿的国民党部队，中国共产党没有被“威慑”住。1946年8月6日下午，毛泽东在延安窑洞前半山坡平台上的一个小石桌旁，会见了美国女记者斯特朗。他谈笑风生，纵论天下。交谈中，毛泽东把身子向后一仰，开怀地得出结论：“美国反动派是……”他停顿了一下，显然是在找合适的词，“纸老虎。”因为英语里没有相对应之词，翻译只好将它译成了“scarecrow(稻草人)”。毛泽东让翻译停下来，要斯特朗解释“scarecrow”是什么意思。斯特朗回答说，那是用稻草扎成的人形，农民把它竖到田里来吓唬乌鸦。毛泽东立即表示这样译不好，这不是他的意思。他说，纸老虎并不是吓唬乌鸦的死东西，它是用来吓唬孩子的。它看起来像一只凶猛的野兽，但实际上是纸糊的，一受潮就会发软，一阵大雨就会把它冲掉。

于是，由“纸(paper)”和“老虎(tiger)”这两个单词组合，临时造出的一个英语中没有的复合词“paper-tiger”就出现了，这实际上是硬译。毛泽东高兴地笑了，用带着浓重湖南腔的英语说：“拍拍-太根儿!”“paper-tiger”后来便随着毛泽东的着名论断，在全世界广泛流传了，它也成了毛泽东最喜欢说的一个英语单词。

小学生名人事例作文素材 第5篇

好友许四海是制壶大师，实在看不下去巴金这样糟蹋茶叶。于是，他送了他一只自制的仿曼生壶，还专程从家里带了一套紫砂茶具，为他表演茶艺。

还别说，制壶大师确实有一手，用特别的手法冲泡的茶，还未喝，香味已经在房间里弥漫，巴金喜不自禁，一边喝一边感叹：“没想到这茶还真听许大师的话，说香就香了!”一口气喝了好几杯。

老舍则认为“喝茶本身是一门艺术”，他喜欢一边喝茶一边写作，如果没有茶，喝多少水都觉得不解渴。出国或外出体验生活，都不忘随身携带茶叶。

饮茶，可以说是老舍一生的嗜好。他在《多鼠斋杂谈》说：“有一杯好茶，我便能万物静观皆自得。”

一次，他到莫斯科开会，苏联人知道他的嗜好，特意为他准备了一个热水瓶。老舍颇为开心，赶紧泡好一杯茶，准备慢慢品。

没想到，刚喝了几口，一不注意，服务员端起杯子给倒掉了，老舍很生气：“难道她不知道中国人喝茶是一天喝到晚的?”其实，这是东西方茶文化的不同，人家以为老舍喝剩了，很体贴地倒掉呢。

中外名人事例小学作文素材 第6篇

抗战开始后，他在昆明西南联大任教。他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示自己抗战到底的决心。

他积极参与社会政治活动，成为广大革命青年衷心爱戴和无比尊敬的良师益友。

1945年12月1日，昆明发生国民党当局镇压学生爱国运动的“一二一”惨案，闻一多亲自为死难烈士书写挽词：“民不畏死，奈何以死惧之”。

出殡时，他拄着手杖走在游行队伍前列，并撰写了《一二一运动始末记》，揭露惨案真相，号召“未死的战士们，踏着四烈士的血迹”继续战斗。

1946年7月15日，在悼念李公朴先生大会上，闻一多先生发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

他的这些形象，镌刻在人们的印记中，提起闻一多，人们自然想到他的那一大把激扬的美髯，他的民族气节，他的激情四射。但是，对于闻一多先生浪漫、诙谐、幽默的一面，人们就很少提及了。

有一个故事，发生在闻一多先生在清华大学任教时，他的浪漫可见一斑。

1932年秋天，闻一多先生从山东大学到自己的母校清华大学中文系任教。为了让自己的课堂诗意浪漫，他特意要求学校将下午的课换到晚上亮灯的时候。他对学校说，明亮的下午是不适合读诗的，读诗要在朦胧的夜晚。

晚上，校园里灯光婆娑，教室里烛光摇曳，闻一多先生身穿一袭长衫，抱着一摞讲义飘然进门。

闻一多先生落座，但是并不马上开讲。他慢慢地从衣兜里地掏出纸烟匣，打开，然后对学生和蔼一笑说：哪位吸?

学生们哗然而笑。自然谁也不会真正去接老师客气谦让的纸烟的。

闻先生不说话，默默地自己点燃一支纸烟，深深地吸一口，然后长长地吐出一口打着螺旋的烟雾之后，然后开讲了：“痛饮酒，熟读离骚，方为真名士。”

闻一多先生长于治印，在治印中有一个著名的故事，彰显了闻一多先生浪漫幽默的真性情。

1944年，闻一多给华罗庚教授刻印一方，边款为：“顽石一方，一多所凿。奉贻教授，领薪立约。不算寒伧，也不阔绰。陋于牙章，雅于木戳。 若在战前，不值两角。”

小学生作文素材名人事例 第7篇

在实际数学课堂教学中, 我们总是先周备课, 结合所教知识内容, 通过上网搜索、查资料等手段, 找到与教材相关的典型事例, 对学生进行数学文化教育, 提高学生的数学涵养.通过讲述数学的发展史、数学与数学家的故事、数学趣闻轶事、数学典故、数学的发展动向、数学在现代科学的应用等知识, 让他们了解数学文化的博大精深, 并从中受到启迪, 以至于产生浓厚的学习兴趣.还有各种数学符号的由来也是一个个娓娓动听的故事.这些脍炙人口的奇闻逸事及数学家们的生平故事作为课堂的调料, 既有利于调动学生的情绪又可以在导入问题的同时对学生进行创新精神的教育与培养.

学到微积分部分时, 我把牛顿和莱布尼兹及追随者们的生平故事, 他们发现及发展微积分理论的过程, 他们在数学及其他领域内所做的研究工作与贡献, 还有关于微积分发明优先权问题的争论, 各个微积分符号的含义、公式的由来, 微积分理论在各学科中的广泛应用等穿插在各部分内容中给学生分散讲授.下面是我的一节实验课:定积分的概念.

定积分的概念非常抽象, 很难理解, 并且得出概念的方式也与以往有所不同, 定积分的计算及其他一些内容是本书的难点.如果这一节讲不好, 会给以后的学习带来困惑.俗话说“良好的开端是成功的一半”, 为了开好这个头, 我下了很大的工夫, 提前查资料, 找寻与本节课有关的内容.本节课我是这样设置的:

大家都喜欢吃苹果吗?

同学们都笑了, 不知道老师葫芦里又要卖什么药, 但还是说“喜欢”.

我笑着说:“我也特别喜欢吃.”我又问:“那你们知道与苹果有关的非常有名的定理是哪一个?又是谁发明的?”

同学们异口同声地说:“万有引力定律, 牛顿发明的.”这时同学们有些阴阳怪气了, 是啊, 大家都是从小听牛顿的故事长大的, 我现在问, 他们以为我把他们当小孩了.

我又问:“是啊, 同学们都非常熟悉牛顿的两大成就, 万有引力定律和光的分析, 但他还有一个更大的成就, 你们不知道吧?”

这时同学们的胃口被我吊起来了, 我顿了一下说:“那就是计算定积分的基本公式———微积分基本公式.那什么是定积分?微积分的基本公式又是怎么样的?又如何运用它计算定积分?这是我们本章所要研究的内容.”我接着讲到:

定积分的概念起源于求平面图形的面积和其他一些实际问题, 定积分的思想在古代数学家的工作中就已经有了萌芽, 很早以前在许多人的工作中已经形成, 但结果都是孤立的和零散的, 直到牛顿—莱布尼兹公式, 也就是我们刚刚提到的微积分基本公式建立以后, 计算问题得以解决, 定积分才迅速发展起来并得以广泛应用.因此牛顿和莱布尼兹被称为定积分的奠基人.牛顿和莱布尼兹都是数学史上最伟大的科学家, 特别是牛顿被誉为近代科学家的开创者, 在科学史上做出了巨大的贡献, 他的三大成就———光的分析、万有引力定律和微积分, 对现代科学的发展奠定了基础, 世人给了他很高的评价.曾有一句话是这样说的:“自然和自然规则在黑暗中躲藏, 主说, 让人类有牛顿!于是一切被光照亮.”而牛顿却非常谦虚, 有人问他成功的秘诀, 他说:“如果说我有点成就, 没有其他秘诀, 唯有勤奋而已.”他又说:“假如我看得远点, 那是我站在巨人的肩膀上.”这些话生动地道出牛顿取得巨大成就的奥秘所在, 那就是在前人研究的基础上, 以现身的精神, 勤奋地创造科学的新天地.虽然我们不能人人成为伟人, 不能人人成为科学家, 但我们要学习伟人的这种精神, 在学习上孜孜以求, 去发现科学、学习科学并应用科学.

同学们被科学家的精神感动了, 我顺势一转, 那么课本是如何从两个实例出发, 引出定积分的概念?定积分的概念又是怎样的?如何应用它来解决实际问题?我们一起来研究一下:

于是我和学生一起从两个实例出发, 通过如何求曲边梯形的面积和变速直线运动的路程, 一步一步总结出了解决这种不断变化问题的处理方法, 那就是四步:无限分割、近似代替、求和、取极限, 从而总结出了定积分的概念, 了解了定积分的符号表示, 同时也了解了定积分符号的来历, 并探讨了把定积分应用于解决实际问题的方法.

小学作文中外名人事例素材 第8篇

有人拿一首诗给拿破仑看，说这首诗用影射笔法讽刺皇帝。他建议皇帝严惩这首诗的作者。

“若要惩罚，”拿破仑冷冷地回答，“该惩罚的正是您而不是作者，因为是您说我与诗中所写的相像。”

小学作文素材国内名人事例 第9篇

但如何在书海中寻到最有价值的书，令他一筹莫展。后来，他想到了一个办法——“索引”，就像他根据“索引”给借书人找书一样，反过来，他也可以从借书人那里搜索到有价值的书啊!

从此，借书人就成了他的“导师”。白天，他在借书台和书库间穿梭;晚上他就偷偷阅读那些被别人借过的书。他的“导师”五花八门，但以毕业生为主，这些学生要写论文，因此他们借的书都很有方向性。

给金克木留下深刻印象的，是一位从十几公里外步行赶来的教授。他夹着布包，手拿一张纸往借书台上一放，一言不发。金克木接过一看，全是些古书名。待这位教授走后，金克木赶紧把记下来的书名默写出来，以后有了空闲，便照书单到善本书库中一一查看。

小学作文素材国内名人事例 第10篇

郑板桥有诗书画“三绝”。在诗文方面，他一生爱诗、写诗，“时时作诗，写乐鸣哀”，主张“直摅血性为文章”，常于嬉笑怒骂间浑然成文，真情流露。他在山东潍县任知县期间，著有《潍县竹枝词》40首，生动描绘了潍县风土人情及民生疾苦，毫不掩饰对当时黑暗势力的不满和对劳动人民的深切同情，诗文脍炙人口，在民间广为流传。在为民请命被罢官后，他也未因此而间断诗作，反而在诗作的陶冶中益寿延年。

在绘画方面，他尤爱画竹画兰，“专画兰竹，五十余年，不画他物”，曾创作不少精绝的作品，在我国传统绘画艺术中独树一帜。更难能可贵的是，他的书画不是为达官贵人而作，而是为黎民百姓而画，他说：“凡吾画兰、画竹、画石，用以慰天下之劳人，非以供天下安享之人也”。

学生作文素材的积累 第11篇

首先, 素材来自对生活的细致观察。一提起培养学生的观察能力, 教师往往就会想到学生到社会上去观察, 这是一种方法, 但不是唯一, 其关键是要教给学生观察生活的金钥匙。

一是要教学生观察要有一定的顺序和条理。或者由点到面, 或者由面到点, 逐步地、一处一处地、一样一样地细心观察, 还要注意到观察时的方位、角度和先后顺序;否则, 就会影响观察的效果, 不利于写作。如有一次, 我们让学生观察学校的球场, 然后写一篇《我们的运动场》。由于一部分学生在观察时炫于事物的新奇, 听凭主观的兴趣, 这里没看完, 就忙着看那里, 结果走马观花, 只知道个大概, 写起文章来依然是内容空洞、干瘪的。

二是要让学生明白观察事物应抓住事物的本质并发掘深刻的内涵。鲁迅先生说过:“留心各种的事情, 多看看, 不看到一点就不写。”又说:“对于任何事物, 必须观察准确、透彻, 才好下笔。”因为世间事物都是互相联系的, 有些事物的意义, 正是从联系中才显示出来。为此, 我们要引导中学生观察生活时力求全面细致, 否则认识容易偏激。如有一次我们班被评为“文明班级”, 教师授意把奖旗挂在后墙上, 然后让学生根据这件事写一篇短文。当时有许多同学认为奖旗应挂在前面墙上, 可以天天见到它, 引以自豪;而另有一部分同学则建议挂在后墙上, 理由是, 成绩属于过去, 希望在于未来。这部分同学正是从比较中觉察到了奖旗挂在后墙与挂在前墙的不同意义。他们由奖旗而联想到了一切成绩的取得都是来之不易的, 但一味沉醉在成绩中将会使自己裹足不前, 因此得出“让前墙空着, 激励自己勇于进取, 永不满足”的主旨, 这恰恰是老师的良苦用心。

其次, 素材来自生活知识的积累。丰厚的生活积累是写作的基础。积累像蜜蜂采花, 文章就像酿成的蜜。厚积才能薄发, 博览方可约取。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神”。没有万卷书的积累, 怎有“神来”之笔?蒲松龄如果不是日复一日、年复一年地听别人讲故事而“搜奇索异”, 哪来《聊斋志异》这部“孤愤”的奇书?对于中学生来说, 虽不要求写出传世的文学佳作, 但如果没有一定的积累, 恐怕连一篇像样的作文都写不出来。积累, 其要求就是多多益善, “时”不分古今, “地”不分中外, 既要占有正面材料, 又要占有反面材料。对于中学生来说, 要建立起两个“仓库”:一个是直接材料的“仓库”, 装从生活中得来的材料;一个是间接材料的“仓库”, 装从书籍和资料中得来的材料。前者包括对自己生活经历的归纳整理, 也包括对自己所见、所闻、所忆社会现实中的生活素材的归纳整理, 后者可以是报纸上的时事新闻, 也可以是书籍上的奇闻趣事。

要引导学生不但善于撷取现实生活中闪光的金子, 还要善于捡拾海滩上朴实无华的贝壳。如茅盾把毕生积蓄的几十万稿费献给中国的文学事业, 居里夫人经过几千次试验, 终于从沥青中提炼出了“镭”……诸如此类闪光的珍珠固然要采撷, 就连你小时候与伙伴们一起捉蟋蟀、玩游戏等只鳞片爪的小事也未尝不是可贵的。鲁迅的很多小说和散文就是以他少年时代的所见所闻为题材, 才塑造出“闰土”、“长妈妈”等栩栩如生的人物。这就告诉我们, 要熟悉自己的环境, 熟悉周围的人物, 除了用心去记, 还要勤于动手去写, 如写“观察日记”, 记“素材笔记”, 做“读书摘要”, 设“资料摘抄”, 贴“报刊剪辑”等。

再次, 素材来自于他人作品的借鉴。这里所说的“借鉴”, 是指吸收人家作品中有用的素材为我所用。这样, 从书籍、报刊、影视中摄取知识、信息、经验, 就成了获取素材的又一个重要途径。巴尔扎克说他彻夜写作, 白天的大部分时间都消耗在图书馆里。福楼拜为了写《布法与白居谢》, 参考了一千五百多册书, 其中包括化学、医学、农学等书籍。马克思主义的理论大厦, 就是继承了以往历史的优秀理论成果, 批判了一切不合理的因素, 这也是一种借鉴。

借鉴的范围很广。对于中学生来说, 首先要善于从课本中获取原料, 利用好教科书, 尽可能把课文中的知识学扎实, 变成自己写作的素材。

小学中国名人事例作文素材 第12篇

小学中国名人事例作文素材一

中秋节，对毛泽东来说有太多的不解情缘。他以“二十八画生”为名征友结义的故事，早已人人皆知，而当年所征到的三个半朋友中的半个朋友李立三，就是在中秋节认识的。19(有文献说是19，李立三根据自身经历纠正了这一说法)的中秋节，在长沙南城门看到征友启事的李立三，很拘谨地在湖南第一师范与毛泽东相约，在他的印象中毛泽东是一个“怪人”，所以就没有敢同他谈话，只是

小学作文经典名人事例素材 第13篇

相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。

有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。

后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。

小学作文国外名人事例素材 第14篇

巴勃罗·毕加索(Pablo Picasso，1881～1973)出生在西班牙马拉加(Malaga)，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。

毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。在12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40%的高票当选为20世纪最伟大的十位画家之首。

对于作品，毕加索说：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义。”全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。

毕加索的绘画得到世人的公认，就在他有生之年，所作的画已被收藏家们以高价收买。价格之高，令常人怯步，连作者本人也买不起了。

一天，一些好友来到法国南部毕加索家里做客时，他们发现墙上挂着的全是别人的作品，自己的倒一幅也没有。

“为什么，巴勃罗?”有人问，“你不喜欢自己的画?”

如何指导学生积累作文素材 第15篇

一、素材的积累

作文素材的积累是一个漫长的过程。在教学中, 我要求学生每天把积累的词语、成语、文章精彩片断、名人名言、古诗文佳句等等用卡片整理下来, 在班上经常交流评比, 看谁整理得最好, 内容最多。对于卡片上积累的内容, 要求学生熟读成诵, 并运用于作文或片断练习中去。长期坚持这样做, 卡片越集越多, 脑子里积累的素材也就越来越多, 学生就会有一种成就感, 就会激发学生的积累兴趣。“冰冻三尺非一日之寒”, 广开素材积累之路, 不是一朝一夕就能完成的, 必须要有目的、有计划、有恒心、有毅力, 分门别类、一点一点地积累记忆, 这样才能在写作时快速地从脑子里调出来, 从而方便应用, 提高课堂效率。

二、构思的积累

作家刘厚明强调:“写作是一种能力, 凡能力都是练出来的。好比游泳, 不跳到水里去练习, 就永远不会游。”进行作文构思的训练, 是一种省时高效的理想作文训练方式, 是提高作文水平的必由之路。它有以下优点:一是省时, 一般三五分钟就可以搞定一篇作文的构思;二是可以一题多构, 方便优化。通过比较、修改, 从而选择较好的构思进行行文, 而纸上修改无法收到大脑修改方便、系统、全面、深入的效果;三是适应性强。脑中作文便捷灵活, 稍有空闲, 即可迅速成篇, 偶遇灵感便能迅速捕捉, 不像纸上作文正襟危坐, 需要占用整块时间, 需要一个安静适宜的场所, 有时还受到兴趣、心境的影响、干扰, 常常搜肠刮肚而难以句成篇立。

只有平时长期进行作文构思的训练和积累, 才能在写作时迅速完成构思, 拿出作文提纲来。

三、语言运用的积累

我结合课文教学, 设计了“拓展文本, 学以致用”的连词组句、连句组段的练习。从课文选词、连词、组句, 让学生从学过的课文中挑出优美的词和富有哲理的词, 分门别类地做成词语积累卡片, 然后确定一条思想主线, 分类选择词语连缀扩展成句, 引导学生运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法, 把句子写好、写美、写出情境、写出哲理。

我还布置学生将课文中较长的童话改编成较短的故事 (或短剧) , 并在语文活动课上演出;续写戛然而止的课文结局, 写读后感, 然后组织作文交流评比等等, 既丰富了语言积累, 又大大提高了学生的语言运用能力。

四、归类积累记忆

小学作文外国名人事例素材 第16篇

马克·吐温收到一位初学写作的青年的来信。写信人对这样一个问题颇感兴趣：听说鱼骨里含有大量的磷质，而磷则有补于脑，那么要成为一个举世有名的大作家，就必须吃很多很多的鱼才行，不知道这种说法是否符合实际。他问马克·吐温：“您是否吃了很多很多的鱼，吃的又是哪种鱼?”

马克·吐温回信说：“看来，你得吃一条鲸才成。”