小学高年级音乐论文范文

小学高年级音乐论文范文（精选6篇）

小学高年级音乐论文范文 第1篇

小学音乐课堂教学设计策略研究

引 言

课堂教学是教学中的重要组成部分，音乐课堂教学主要体现了以音乐审美体验为中心，使学习的内容生动、有趣、丰富多彩，并且有鲜明的时代感和名族性，引导学生主动参与到音乐实践中去，注重不同的音乐体验和学习方式，从而提高同学的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、从而享受音乐奠定了良好的基础。近年来，随着基础教育的改革与发展，传统音乐教育课程体系所存在的问题也有很好的改变和提高。但是，大多教师也认识到，在音乐课堂教学中还存在着低效，甚至无效的表现，所以教学设计的有效性很重要。

文献综述

叶小敏在《浅谈音乐课堂的有效教学》(2011.1)中论到，转变教育观念，尽力做到“以学生发展为本”，教师必须学习新课程标准，接受新的教育理念，转变以往传统教育理念。面对全体学生，同时注意学生的个性发展。教育的最高理想就是使学生的个性得到全面和谐的发展，“以学生为本”的教育理念就是一切从学生的发展出发，充分挖掘学生的潜能，教师的一切行为都为学生服务，使学生全面、和谐、健康的发展。学生要培养良好的学习习惯，学习良好的学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。明确音乐课堂常规要求，引导训练学生轻唱，防止喊唱。优化课堂教学。有效的教学过程因具备：教学各个环节能承上启下、衔接自然、富有音乐课的特点；教学节奏张弛有致，和谐自然；教学设计符合教学内容、音乐情感、作品风格的特点要求。

孙淑佳在《中小学音乐课堂教学模式的研究应用》（2003.6）中论到，教学模式的简论、定义的界定、模式的类别、教学模式的特点、应用原则，再到研究与应用等方面进行了研究与论述。理论指导了实践，实践丰富了理论。

李迎春在《优化音乐课堂设计 提高课堂效率》（2013.1）中论到，从完善音乐课堂教学的总任务出发，以教学程序、教学模式、教学语言、教学手段等四方面进行音乐课堂的优化设计，达到提高课堂效率的目的。国外研究现状

加涅在《教学设计原理》（2007.6）中论到，教学设计必须已帮学习过程而不是教学过程为目的的，教学设计也是以有目的的学习而不是“偶然”学习为目的的；教学设计本身作为一种过程，应当包括如下过程：确定预期结果、开发活动、设计备用练习形式、评价与反馈。卡尔.奥尔夫在《学校音乐教材—回顾与展望》（2006.1）中论到，小学音乐课堂教学设计策略研究

音乐不单是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法。尹爱青在《学校音乐教育导论与教材教法》（2007.9）中写到，布鲁纳提倡在教学中采用“探究—发现”式教学，以学生为主体，引导学生让其自觉、主动的去探索、求知，而不是被动的去接受教师灌输的知识。

我国音乐教育现状，还在使用着以唱歌、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性。因此，本课题将在这些方面进行研究。

研究方法

本文运用文献研究法、实践研究法对音乐课堂教学设计过程中的运用问题进行设计；采用查阅相关资料进行辅助调查并加以分析。

讨论与分析

一、音乐教材分析

1.研读《新课标准》要求

《全日制义务教育音乐课程标准》理念2001年教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准音乐课程理念中说到：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬名族音乐、理解多元文化、完善评价机制。在“课程性质”里面具体阐述了音乐课程的三大性质：人文性、审美性、实践性[2]。

我国现阶段的小学教育课程计划之中，音乐还是必修的课程之一，当中关于音乐的教育以及学科的性质，都有很多人进行过论述，而对于师生在教学活动中所使用的最主要的教学材料就是音乐课本。

2.分析教材的主要意义

分析教材内容、结构、特点，明确教学目标、重点和难点，教材的处理及教学方法，挖掘教材在文化意识、情感态度和学习策略方面的教育因素，注重实践性特点在教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适合的教学方案，提出合理的教学建议。

在音乐的教育过程中，教师要发掘一切对音乐教育有用的人力、物质、还有丰富的音乐教育资源，教师应该把学校与家庭及社会都一体化，使其在课程教育资源中起到一定的作用。

小学音乐课堂教学设计策略研究

音乐教材是教师教学的重要元素之一，要设计一堂好的音乐课，教师必须先了解教材，深入教材，对教材的结构、特点、教材体系等方面进行全面细致的分析和研究，明确每一本书、每一单元、每一首歌，并了解每一课的教学目的、教学重点、难点，并提出相应的解决方案。音乐教材是教师教学中的立足点，也是学生学习和理解音乐中的基本点。老师需要教材对学生设定教案，学生需要借助教材从中获取广泛的音乐信息和音乐知识，所以在设计分析课程时，我们要做好全方面的考虑，具体体现在以下几点：

教师在拿到教材时，要对教材深入了解。首先要了解分析这首歌曲，然后是歌曲所表达的感情、音乐形象、写作的风格特点，歌曲的体裁是什么，这首歌曲主要想表达的是什么，然后老师自己要学会这首歌曲，通过自身的理解，及对教材中的信息，把知识弄清楚，对在教学过程中，对学生的教学过程才能起到重要的主导作用。

3.抓住重点，忌宽忌散

在分析的基础上，分析与处理并重。三年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学生学习有关音乐的专业术语增多。在教学中教师采用趣味性、知识性的形式，用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，提高学生兴趣，帮助学生更好的学习音乐。每课穿插“音乐欣赏”、“音乐小游戏”“音乐比赛”等等，教学内容包括唱歌、欣赏、乐器、视谱等，让课堂知识丰富，充实学生，认识更多。

有些学生对于音乐的专业术语不懂，这时候教师就需要设计一个分析识谱的教学，在这个教学过程中，教师需要利用自身学过的知识为学生制定一套简单易懂的教学方案，小学音乐课主要就是针对小学生求知欲强、可塑性强、理解能力差、坚持性差等等这些特点，依据大纲所需要求，由浅入深、由简入繁、循序渐进地制定好识谱教学方案，然后确定好音乐教学进度中识谱的内容，才能有的放矢地进行识谱教学。

在学习歌曲的时候，教师首先要创设情境、审美体验，激发学生学习音乐的兴趣；交流探讨、自主探讨，培养学生创造精神；创造表现、合作交流，增强学生合作意识。从而激发出他们想要自主学习音乐的欲望。有了兴趣，他们才有学习的动力，对于一首歌曲的理解，老师可以通过创设教学场景，让同学扮演歌曲中的角色，亲身体验，让他们在这种场景中学习、交流，从而激发他们的生活观察力。

小学是学生学习的开端，1至2年级，这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，教师可以利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。开发音乐的感知能力，体验音乐的美感；能够自然

[4]

小学音乐课堂教学设计策略研究

地、有表情地歌唱；在即兴创造活动中培养和提高音乐表现力。从而激发和培养学生对音乐的兴趣，培养乐观的态度和友爱精神。3至6年级，学生的生活范围和认知领域进一步得到扩展，体验、感受与探索、创造的活动能力增强。在此，需要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生进行教学。

二、教学目标的设计

1.明确教学目标，丰富情感体验

小学课堂教学音乐主要以培养学生的审美能力、鉴赏能力、音乐的表现力、创造力等等为主，从而塑造学生的人格、品质、审美力、行为标准、创新的发展为目标。在构建教学设计策略时、在体现音乐的价值和目标时，要时刻保持着以音乐审美为核心；以兴趣爱好为学生的动力、目标；策略的规划要面向全体同学，而不是个体；同时教师也要注重学生的个性发展；音乐的实践很重要，鼓励学生对音乐进行创新、创造，激发自身的创造意识，培养创新精神。

教学设计指教师依据教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生的认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。是从学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需要和教学中需要解决的问题，提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。

音乐教学目标是教师教学、学生学习的起点和归宿。教学目标的设立需要我们注意内容的具体性、目标的实现性、目标设计的灵活性。过程和方法要与音乐知识相连接，使之融合为一体。

在设立教学目标时，教师还要熟悉学段目标、明确教学理念。走到学生中去，了解学生，以学生为本，结合教材内容，确定教学目标。当然，音乐教师首先要先熟悉音乐教学内容，理解音乐作品，得出自己的感受，这样才能设计出有创造性的音乐课。

2.激发学生探究愿望

音乐是一种内在的体验，因此学生的主动参与和探究是获得美感体验，提高音乐审美能力的重要手段。当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己去探索、领悟、体验时，对音乐知识技能的理解和掌握，探索活动是促进学生发展的重要方式[5]。

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小学生生性好动、好奇、好胜还爱玩耍。教师可以根据学生不同年龄阶段，创造不同的教学内容，还要学会创设情境，培养好学生想要学习的兴趣。在学生实践过程中，应该要面向全体，而不是一部分，要让每一个同学都能体验到成功的乐趣，在音乐的实践过程中，可以让同学们自由发挥，鼓励他们创造新的东西，让他们的能力得到培养和提高。

教师根据学生情况建立有利于学生展开活动的氛围，以激发学生探究愿望为主，给予学生自由的活动空间，让学生选择自己喜欢的方式去探索问题，创设情境引导学生应用、巩固知识点，激发他们情绪想象，使学生在创造和表现的同时得到思想上的教育[6]。教师还可以把新、旧知识点归纳、组合，然后对学生探究过程和结果进行反思和总结，同时给出学生意见，纠正错误。

3.提高表现力和创造力

教师必须学习新课程标准，接受一些新的教育理念，转变以往的教育理念，在教学中，充分调动学生学习音乐的积极性，感受音乐美[7]。

在教学实践中，同学一般都只会在座位上，一旦让他们单独上台，就会变得羞羞答答、你推我让，课堂气氛一下就冷了下来。这是学生们缺乏自信的表现，那么教师就要了解学生，从而找到解决的方法，鼓励他们放开胆子，不怕面子问题的去表现自己，增强自信，让他们体会到自己并不差，提高学生的表现力和创造力。

比如，以唱歌为主的课，教师可以让同学们自由选择学习过的歌曲，当众表演。第一次很多同学都不敢唱出声，教师可以通过安排一位比较自信的同学一起表演，带动同学们的积极性，唱完同学要给予掌声的鼓励。一位同学的成功带动全部的同学，老师交的知识，每一个人学习的都不一样，让他们互相交流、学习，从而模仿，在到表演，成功带动了学生的表现力，时间久了，在表现力的基础上激发自主创造力。教师在不断学习与探索中，扩展丰富的音乐教学课堂，使音乐课堂能焕发出生命的活力，并让音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得更近一些[8]。

4.学生合作能力的培养

音乐除了学习曲谱之外，就是歌词，然而在音乐的学习中，节奏将为学习的起点，在将其贯穿到节奏的朗诵、歌唱的活动、动作的教学、乐器的教学中，这就需要同学之间的合作来完成。在学习一首歌曲时，要依据不同的教学内容来进行教学，让同学的参 5

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加具有有效性。

课堂提供了一个平台，学生合作能力的培养，教师可以组织一个小活动来开展完成，设计一个怎样的小活动，是由教学内容决定的[9]。作为音乐教师都可能遇到好多的问题，如：让全班同学一起唱歌，唱的都挺好，如果单独唱，就会出现不自然、跑调、声音小等等问题，因此学生的合作很重要。正好，每张桌子的2个同学可以互相合作，首先一个唱，一个听、看，双方相互找出不足之处，然后组与组表演，几个人合作表演，时间一长，就形成了良好的演唱习惯。在课堂中，老师要当好学生的参谋，对学生进行有效的引导、总结。

5.综合艺术表现形式

在音乐课程里，教师不再对学生的专业技术能力进行严格考试评分，重在平时的学习过程而不是结果。所以，音乐考核可分为以下几个方面：自评、互评、他评相结合。每个学生都有自己独特的个性[10]。主要通过平时的表现、自评互评、游戏教学、小型音乐比赛、实践活动等，以小组合作方式完成考核，让学生在学习过程中体验到成功。

把教学目标问题化，把问题作为教学的出发点[11]。重视音乐实践。小学的音乐较简单，教师充分利用好身边的资源，通过直观的动作表现力，带动学生将文字与实践相结合。激发学生的创新意识，培养创新精神，鼓励学生奇思妙想，激发学生的创造性思维，引导学生大胆的学习。

在教学过程中，首先，教师通过对学生的指导、教学，使他们不止会单一的动作来表现音乐，通过直观的动作，使音乐文字教学和音乐本体更直接、更紧密的联系在一起，通过实践对所学知识的掌握更深刻、牢固。其次，身体各部位和谐的结合，通过身体来对音乐进行分析、研究，激发了学生自主学习的动力，活跃了课堂气氛。最后，通过动作的训练，提高了同学们的记忆力、注意力、身体反应能力和创造力。

三、教学素材配备的多元化

1.教学素材的选择

我国是一个农村教育占90％的教育大国，作为基础教育重要组成部分的音乐教育，在育人方面的特殊功能，越来越受到社会和学校的重视[12]。虽然教育部颁发了义务教育，但是很多学校都没有音乐器材，连音乐器材配备的最低标准都达不到，即使在比较发达的小学地区，也最多拥有一两间多媒体教室。那么这样上音乐课乐器什么都没有，对教

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学直接影响了课程的正常发展，学生的学习兴趣也大大降低。

在音乐教学设计过程和实施中，教师要科学合理的选择教学素材，这尤为重要。教师不一定照搬照旧、死板硬套的只用教学教材，可以根据学生需要，学生的个性发展分析，根据学校教材或者自己收集的教学教材，将其中教科书提供的教学曲目、音响、音像资料、音乐的知识技能及相关的音乐文件内容等等，做好详细的分析、收集和整理。并在此基础上，根据所需要的教学目标进行筛选，将收集的资料整理，哪些有用，哪些没用，都一一整理。当然，为了充实教学，教师还可以选择教科书上没有的内容，运用到教学中去，充实教学内容。

2.素材的多元化

除了文字、资料外，教师还要在没有多余教学器材的情况下，自制教学器材，发展教学空间，使课程丰富、多姿多彩，一般基本的有以下几种运用方法：

运用录音机进行音乐的欣赏、教唱歌曲。在教学中，由于没有琴，那么教师就不能给同学更直观的体验音乐的感知，那么录音机的使用是必不可少的，教师通过录音机来播放要学习的歌曲，指引学生对音乐进行感受和体验，这样比老师直接一句一句教唱要有利的多，提高了学生对音乐的感知能力和培养了学生学习的兴趣。

教师在教唱的过程中，直白的教唱，会使学生感觉枯燥、无力、兴趣缺缺。那么教师在教唱时，让同学聆听别人的正确演唱的声音，从而模仿，这样有利于提高学生学习兴趣，有利于同学的对比学习，摒弃了不好的影响，学习、把握了歌曲的情绪和节奏。

运用录音机代替琴播放伴奏音乐，通过录音机现场录音，同学互相进行评价。教唱之后，没有琴音可以伴奏，那么就可以利用录音机伴奏，在此过程中，教师还可以观察学生的学习情况，指出不足，指导教学。

学完一首歌曲，可以摒弃学生大合唱，而是分为小组来进行比赛，互相点评，教师在此要鼓励学生大胆、自信、有感情的演唱歌曲，并且将学生的歌曲用录音机录下来，这样更能让学生间互相评价和学习，指出自己的不足，学习别人的长处，这样同学们也能欣赏到自己的声音，也可以应用游戏教学方式，综合运用，促进学生不断学好新知识、新技能[13]。使学生得到满足感。激发学习兴趣。

多媒体教学的运用。在小学教学中，运用多媒体进行课堂教学，可以有效的将所需课件相关的文字、图片、声音融为一体，从而使教学活动变得更加丰富多彩，在通过知识的学习、技能的训练、智力开发，从中激发了学习的兴趣，使枯燥的学习变得丰富多

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彩，促进了同学们的思维发展，丰富学生的想象力。教师通过多媒体教学，可以直观、形象的讲述所要学习的教学内容，学生也可以更形象的去理解和掌握相关的教学内容。那么运用多媒体的好处：有效的激发了学生学习兴趣，提高记忆效率，吸引了学生的注意力，这种教学摒弃传统教学中单一的黑板教学，呆板的教学形式，将无法用言语表达的抽象、陌生的知识通过多媒体使之形象化、直观化，教学的改变有效的调动了学生学生的积极性。这种授课方式就使教学时间有效的缩短，教学更方便、快捷，节省了教师在上课时不需要写板书的时间，提高了教学效率;将教学资料综合的运用文字、图片、动画、视频、音频等等结合来进行教学，将重点、难点，在普通条件下不好表达的知识点通过图片、动画和视频直观的表现出来，进行有效教学。多媒体的运用，增加了教学的知识、信息量，有效的扩展了课时的容量，使学生知道的更多，学到的更多，教学效率有效的提高了。教师改变了教学中枯燥的板式教学，有效的吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，提高学生记忆能力，让他们更准备的加深巩固教学的内容，让学生从中感受到学习的快乐，这样，多媒体的运用就得到了认可。

不过，在运用多媒体时，有利也有弊，教师在运用过程中，不能过多的依赖，这样就会使教师和学生之间失去互动，那么就难以发挥学生的主体和教师的指导作用；对教材没用的知识就没必要加入到多媒体里面，这样使学生产生知识量过大，而对自身却没有多大的作用，所以在选择信息的时候，要求简便、易懂，多媒体中插入的动画、图片这些应适量，并且跟教材有关，不然就会容易分散学生的注意力，降低了教学效率。

自制简单的乐器。在许多用不到的物品上，相互碰撞都会发出不一样的声音，那么教师可以教学生自己自制乐器来进行演奏和表演，提高他们的积极性和兴趣。乐器制作也是一种创新和创造，这样可以发掘和培养学生的创新性思维和创造能力。

大家生活经常接触的就有矿泉水瓶，教师让同学每个人带2个矿泉水瓶在路上就可以找小一点的石头放几颗在里面，这样上课的时候可以用来打节奏。瓶子的盖子我们也可以穿起来，弄成手链，在学生拍手的时候，利用震动发出声音。自制打击乐器鼓，教师可以让同学们回家问问父母有没有不用的小油漆桶，带来课堂上当打击乐器。

四、教学过程和方法的选择

1.教学过程选择

音乐教学过程特指达到音乐教学目标所必须经历的各项活动程序，设计音乐教学过 8

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程则是音乐教师在分析研究了教学对象、教学内容、教学方法和手段的基础上，为实现音乐教学目标而准备在音乐教学实施中进行的一系列活动安排程序。

它牵涉到课堂教学中的许多方面，也是对音乐教学活动中所以要素优化的结合，比如：教学内容的整理、教学形式的选择、教学方法的选择和搭配、教学中的重点、难点等等，那么我们在教学方法的选择上要注意教学的层次结构，注意教学过程中时间的分配和教学高潮的营造等等。

教学过程的设计是教学过程活动中整体布局的体现。正确选择教学方法，是音乐教学成功与否的关键因素之一，我们在音乐教学设计过程中，应重点考虑这个核心问题。

2.教学方法的选择

在选择教学方法过程中，要注意几个方面：音乐是音乐教学最基本的载体，教师在音乐课堂上采用的音乐绝大部分来自于教材当中。音乐能激发学生的情感，让他们获得美的体验。所以应根据教学的不同需要来选择音乐[14]。选择的教学方法要符合学生的心理要求，还要能激发学生的学习兴趣、爱好，这样才达到使音乐课堂充满生气和欢乐。选择的教学方法要有利于调动学生学习的积极性，并从中发展学生的创造性思维和创新能力。在选择教学方法的时候，要有利于发挥教师的专业特长，特别在音乐教学中，要把所学的专业知识尽情的发挥出来。如果老师不尽力，那么学生不喜欢，就会连着老师上的课也不喜欢，那么教师就要利用自身的专业知识，打动学生，这样才能激发他们学习的积极性，也提高了教师在学生们心目中的地位，使上课更顺利，师生关系更好。选择的教学方法，要与教学的目标，教学的内容相呼应，选择的教学方法要有利于营造同学之间民主、相互之间平等、关系和谐的学习氛围[15]，还要遵循音乐审美的规律，做好教学的评价，他人的评价是学生自我发展，自我完善的不竭动力。

五、实施有效教学策略的结果

有效教学策略的结果：研究课堂教学有效性的实例有很多，不过对于如何提高课堂教学的有效性策略不够完善、全面，合理的选择教学内容，在精心设计教学目标、过程和方法，成为提高小学音乐课堂有效性的研究课题。

影响有效教学的因素有很多。所以，教师只有理性的认识到课堂教学，客观的面对课堂教学会遇到或者存在的一些问题，不断改进课堂教学，更新观点，从以教师为中心转变为学生为中心，把传统学生与老师的关系转变为朋友、伙伴关系，有效的提高教学 9

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能力。

课堂教学是教师施展才华、本领的地方，在有限的时间和空间要完成一定的任务，则需要教师本身把握好课程标准，对学生进行充分了解，教学环节进行清晰的思考与分析，教学道具的选择与准备，对课堂教学突发事件的预见等进行构建，通过制定规则、有效的鼓励、同学的协调、威信的树立、纪律的管理等方面的措施，实施有效教学策略，从而保证了学习学习的效率。

掌握现代的教育技术手段，扩展音乐教学的渠道，敢于创新、尝试，应用到课堂教学中，扩展了音乐教学的途径和渠道。注重教学的研究，反思为什么长期以来，教师一直圈于教科书、参考书的范围中走不出来，很少有人能够保持着自己独立性和创造性，并且不能及时的发现教学上产生的一些问题。因此，新课标的改革，为教师创造了有利条件，为教师的能力建造有效的途径和平台，理论与实践相结合，总结经验，找出不足之处，弥补缺陷。

新的教学实施过后，漫马小学的音乐课堂教学发生了很大的变化。教师不论是在教学目标、教学内容、教学实施的过程、方式方法、教学评价、总结等等方面都有了有效的变化和提高。在摒弃了传统的教学方法，引进新的教学理念之后，教师普遍把心思集中在了如何设计一堂有效的教学课程，教学目标，从中合理的去选择教学的内容，在来精心设计好教学过程、教学方法，从而提高小学音乐课堂的时效性，达到教学目标。

六、结 论

音乐的教学设计是课堂教学活动的基础，是实现教学目标、完善教学过程、完成教学任务的根本。随着音乐课程改革的实施和发展，音乐教师也开始关注音乐教学设计的研究，然后设计一堂好的、有效的音乐课。音乐课堂的教学设计是一个不断在建造的过程，教学的有效设计，引进新的课程理念，更新教师的教育观念，在传统的教育理念下，参与全新的教育实践。目前，小学音乐教育我们以目标为依据，在传统教育理念下，不断提高音乐教师的专业素质，探索新的教学模式、寻找新的教学方法，摒弃枯燥、传统没有效果的传统模式，全新理解和改善小学音乐教育的目标，最终提高小学音乐课堂教学的质量，培养学生审美能力，激发学生学习兴趣，挖掘学生的潜在创造性思维、创新能力，从而推动音乐教育的发展。

小学音乐课堂教学设计策略研究

参考文献

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小学高年级音乐论文范文 第2篇

音乐欣赏是小学音乐教材中的有机组成部分，它不仅能使学生了解优秀的音乐作品，开拓他们的音乐视野，还能丰富并开发学生的想象力，培养他们的音乐鉴赏力、创造力。

音乐欣赏教学方法作品分析音乐欣赏是以具体的音乐作品为形象，通过视听的方式以及阅读有关资料、分析乐谱等辅助手段并充分发挥艺术联想来领略音乐真谛、感受音乐美感的一种审美活动。

音乐欣赏是小学音乐教材中的有机组成部分，它不仅能使学生了解优秀的音乐作品，开拓他们的音乐视野，还能丰富并开发学生的想象力，培养他们的音乐鉴赏力、创造力。

一、导入新课——“趣”

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。教师要把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来，利用丰富多样的教学手段，设计好导入新课教学环节，将学生引入一个优美的意境。比如在欣赏小学音乐第一册《快乐的小熊猫》中，可简易创设一个森林环境，在树上画上熊猫及商店字样，营造出大森林中熊猫商店的场景，教师再绘声绘色地讲《快乐的小熊猫》的故事，让学生从中了解音乐背景及情节。这样，学生欣赏音乐的积极性被调动了起来。与此同时，学生对直观的视觉形象注意力较强，而对抽象的声音形象感受力则较低。因此，还需根据作品内容设计或寻找它的视觉形象，让学生通过对视觉形象的感受，激发他们对听觉形象的兴趣。例如，在欣赏《百鸟朝凤》一曲时，我准备了彩图，通过看图听故事的方法导入新课。学生看着美丽的画面，听着动人的故事，个个兴趣盎然，我便趁机引导说：“此曲是民间音乐家用唢呐将画面上各种鸟的声音模拟得惟妙惟肖，不信你们听……”学生产生了强烈的兴趣，被乐曲迷住了，欣赏时个个都很认真，还按故事边听边争论，这是什么鸟在叫，那是什么鸟在歌唱。由此可见，注重起点，激发兴趣，开好头对一堂课的教学是极为重要的。

二、初听音乐——“静”

音乐是一门“听”的艺术。听一部音乐作品，我们既要在听的过程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华。所以，在了解了音乐作品背景后，初听作品时要特别强调静，只有安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。同时，要求学生在静听的时候，要根据所给的图片及背景资料在脑海中展开想象，想象音乐所描写的情景，使学生自然进入音乐之中。

三、突破难点——“巧”

学生对一首乐曲从陌生到熟悉，从视听到理解，是一个较艰难的过程。所以，在教学中教师要多动脑筋，采用一些巧妙的办法让音乐趣味化、形象化。

1.巧用多媒体，视、听结合感受音乐

如欣赏交响童话《彼得与狼》时，可播放童话故事，生动的形象配以流动的画面与精彩的故事情节，无需老师多费口舌，学生很容易便理解了音乐所表现的各个角色的性格特征，并能用自己的话复述故事。

2.巧用图片，帮助学生体验乐曲情感

如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，可先出示列宾的名画《伏尔加纤夫》，让学生着重观察画面上船夫们的衣着、面部表情、沙滩上的一串串脚印及所表现的心理，并介绍伏尔加船夫的一些生活情况，然后让学生欣赏乐曲，从而进入到角色中去进行情感体验。

3.巧用比较，提高学生音乐感受力

如在欣赏《二泉印月》后，再观赏一遍《翻身农奴把歌唱》MTV，这种对比使学生情感上欲扬先抑，并更深切地感受到了爱国、和平、团结、友谊、不屈与命运的巨大精神力量。

4.巧妙结合器乐教学，增强课堂教学效果

如在欣赏《欢迎进行曲》时，可安排班内会吹奏管乐的同学提前练习，当欣赏此曲时让他们演奏出来，不仅能使全班同学兴趣大增，更能直观、真切地感受此曲的风格特点，了解各种乐器的丰富表现力，还能锻炼表演同学的心理素质和演奏技能，与此同时对身边同学学习器乐也是一种带动、提高。5.巧妙发挥自身特长，提高教学效率

如在教学民歌分类时，教师可根据类别，演唱符合其风格特点并具有代表性的歌曲（如山歌《太阳出来喜洋洋》、小调《茉莉花》、号子《军民大生产》）。听完老师的演唱，学生很容易便了解了各类歌曲的风格特点，而且印象深刻。

四、理解音乐——“深”

每首乐曲都有各自不同的主题和思想性，在欣赏教学中，要让学生在欣赏音乐、理解音乐的基础上，挖掘音乐的思想内涵，让学生的心灵得到净化，思想得到升华。

1.创设合情合境的氛围，让学生入情地正确地理解音乐作品

如在欣赏《抗敌歌》时，教师把“南京大屠杀”事件，饱含深情地简述给同学们听，学生会深深领会“落后就要挨打，就要受凌辱”的道理。这时，再欣赏《抗敌歌》，同学们早已热血沸腾。“天下兴旺、匹夫有责”的责任感和神圣感被充分唤起，爱国激情油然而生。

2.充分发挥学生的想象力

正如“一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样，每位学生都有自己的思维方式和自己的见解。比如欣赏《长江之歌》时，有的同学想象是长江气势磅礴、滚滚而来；有的想象是祖**亲对儿女伟大的爱；有的想象为祖国的锦绣山河……当学生发表完自己见解后，那种热爱母亲、热爱长江、热爱祖国大好河山的体验就更深了。

3.讨论、发表自己对乐曲的见解

如在欣赏《瑶族舞曲》时，教师可把新疆、内蒙、西藏、苗家等各具特色的民族音乐有机组合播放，然后让学生展开讨论，说说不同民族音乐各有何特色，从而使学生在感受藏族的虔诚善良、内蒙古族的豪爽辽阔、瑶族的细腻柔情的基础上，领略各民族灿烂的音乐艺术。

4.充分发挥欣赏内容教育作用 如在欣赏《鸭子拌嘴》中，通过讲述小鸭拌嘴的故事，告诉“小花鸭”仅有外表美是不够的，还需要心灵美，伙伴之间应互相谦让、团结友爱，这样学生在愉快的气氛中接受行为规范教育。

五、再现音乐——“动”

学生听懂了一首乐曲，并不是欣赏课的结束，还应启发他们对乐曲进行再创造，用动作代替听觉欣赏，一边听音乐一边“做动作”，使学生的思维在动作的支配下处于兴奋状态。如在欣赏《春节序曲》时，在第一主题秧歌舞音乐部分，可以让学生伴随着音乐起舞。根据乐曲表达的内容擅长绘画的学生可画出美丽的烟花及跳舞的人。全班同学还可根据乐曲不同段落表现不同的情绪，用线条或色彩表示出来。有些乐曲还可让学生分角色表演出来，如《龟兔赛跑》《彼得与狼》等。

六、课外延伸——“广”

音乐课的时间是有限的，但好的音乐作品却很多。音乐欣赏就是以听的方式来仔细品味作品，在学校红领巾广播站中不断地向学生介绍一些古今中外著名音乐家。欣赏古今中外经典音乐作品，这样便使课内欣赏得到延续发展，激发他们学习音乐的兴趣，陶冶高尚的艺术情操。

小学高年级音乐论文范文 第3篇

关键词：小学高年级,音乐,课堂教学,有效方法

音乐是人类最具历史感的、最具有普遍性和影响力、感染力的艺术形式之一。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。新课标明确指出了音乐课程的基本理念:其核心是音乐审美,动力是兴趣爱好;在强调音乐实践的基础上鼓励音乐创造;要求面向全体学生,并且在注重个性发展的基础上突出音乐的特点,注重学科的综合性,了解音乐文化多样性,弘扬民族音乐。音乐教学要践行新课标要求,以坚持以审美教育为核心,加强培养学生对音乐的兴趣、爱好及感悟,争取做到通过音乐教育来陶冶情操、启蒙思想、激发学生对美的向往和追求。

一、以学生为主体,以教师为主导

音乐课程标准的目标不是培养专业的音乐人才,而是培养学生发展健全的人格品质。在教学中教师要始终坚持将学生放在教学的主体位置,在尊重学生人格的基础上,充分调动学生的积极性,使其全身心的投入到音乐实践当中去听、看、唱、讨论、联想、想象以及律动,在实践中了解音乐、探索音乐、感悟音乐、发现音乐、展现音乐,同时在实践的基础上创造音乐。小学生由于社会经验较少,心智尚未成熟,生活经验不足,思维逻辑尚不健全,情感经历较少,对于音乐的理解比较局限,相对成年人来讲缺乏体验感、经历感,与生活联系的想象较少,不能很好地运用逻辑思维将音乐由动人的旋律升华为第四空间的完美音乐感受,因此高年级的音乐教学极具挑战,在让学生积极主动地投身于愉快的音乐实践活动时,教师的主导作用就是要搭一个阶梯,让学生的思想、情感顺着阶梯升华,在进行音乐课堂教学时,利用音乐所特有的力量来引导、教育学生,在让学生独立的同时,对学生进行各方面的指引和教导,真正发挥教师的主导作用,才能达到音乐教学的最佳目的,才能获到良好的教学效果。

二、巧运用多媒体,让视听同发展

从本质上来讲,大多数的音乐作品属于听觉艺术。由听向感升华,加之讨论、联想、感悟、想象才能使音乐审美能力得到提高。由此特点可知,音乐教学应从“听”教学入手经过反反复复的“听”的练习,由一般感知层次的“听”上升到理性层面的“听”,最终升华为审美意义上的“听”。如何让学生主动地去“听”,这就需要运用多媒体辅助教学了。多媒体被音乐教师称之为“核武器”,可想而知,多媒体对于音乐教学来说,是多么的具有杀伤力,它结合听、唱、视、赏各方面感受于一体,多角度全方位立体的满足听众的不同感官刺激,带给听众强大的震撼力,实现视听同发展。如在进行《告别时刻》的学习时,由于歌曲是外国歌曲,不明白歌词,学生很难进入音乐情境,难以带动情绪与作者产生共鸣。在教学中本人运用多媒体设备辅助教学,当前奏响起,通过PPT了解这首歌的背景,图片随之出现:1996年,德国拳王亨利·马斯克专门邀请他最喜欢的女歌手莎拉·布莱曼为他离开拳坛的告别会上演唱歌曲。莎拉·布莱曼接受这个光荣的委托后,决定与原唱波切利合唱意大利歌曲《Time To Say Goodbye》。出人意料的是,在这场1996年11月举行的拳赛中,亨利竟意外落败。当他登台谢幕时,《Time To Say Goodbye》的动人的旋律同时响起,令巅峰不再、黯然落败的拳王潸然泪下,闻者莫不动容。歌曲的第一部分旋律低回婉转,节奏有张有弛,似乎是低声的诉说,表达了留恋之情;第二部分音乐旋律高亢、明亮,是对美好生活的向往和憧憬。明白这些,学生再看画面,聆听音乐时,就会一下子明白音乐所要表现的事物及情感了。

三、突出音乐特点,关注学科综合

教学中要将音乐本体因素放在第一位,这是音乐课程在促进学生发展方面的独特担当。音乐教育已经进入全民化、普及化和大众化时代,它和其他学科的相关知识掌握是分不开的。例如:在学习音符形状时,涉及到的符头在上方还是下方这一问题时,可以通过数学图形推断题型来应用到快速、正确掌握音符形状的学习中,便于学生灵活准确的学习音符这一部分的内容。与此同时,采用这种教学方法来教学,也使课堂充满了趣味性和挑战性,活跃了课堂氛围,也会激起同学们对音乐的兴趣。音乐与语文也有着密切的联系,如学习《阳关三叠》这首歌,首先学生需要读懂《送元二使安西》这首诗,了解其文化背景及内涵,它是唐代一首著名的送别诗,当时被谱曲广为传唱,称为“阳关三叠”。其前两句描述的是送客的时间和地点,又巧借柳色的“柳”与留恋的“留”的谐音手法,表达诗人对好友元二的留恋不舍之情。其后两句,字面描写劝酒场景,但实际上是诗人对好友由衷的祝福,祝愿好友在远方平安顺利。这首诗以简单词句描绘了诗人及友人的深深情感,流露于字里行间,情真意切,感人至深,被千古传诵。在此基础上进行《阳关三叠》的教学,就一定能事半功倍。除此之外,音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术、地理、历史等也是有着千丝万缕的关系。

四、精设情景导入,激发学生兴趣

现在小学高年级的学生已不再象先前那样唯命是从,对老师的教育时而违背时而听从,传统的说教式教育难以引起学生兴趣,单一枯燥的课程难以吸引学生的注意力。学生升到高年级后,碍于繁重的学习任务,因此,他们对音乐的学习有时也没有什么兴趣。这时,老师就需要运用有效手段来提高小学生对学习音乐的兴趣,才能提高小学高年级音乐课堂教学的有效性。

可以根据课程标准和学生的实际情况,在小学高年级的音乐课堂开设“小舞台”“音乐小妙招”等小栏目,给予学生展现才华的平台,充分激发的学生的表现欲。如,在学习《爱我中华》这首歌时,先进行民族抢答的小组赛,发言的学生一次只能说出一个民族的名称,不可重复,回答最多的小组获胜;之后可以进行另一个趣的活动:听音乐选画面,挑选几幅各民族歌舞的照片,配以各民族的音乐,请同学们边听音乐边记忆这是哪个民族的音乐,看看那幅图片应该配合哪段音乐,之后请学生作答。接着,引导学生们用自豪高昂的感情演唱《爱我中华》,还可以让学生即兴表演,为歌曲编舞等。这样的一节课,即调动了学生学习音乐的兴趣,又激发了他们的内在潜能,使一节音乐课生动而有效,达到教学目的和教学效果。

注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动,注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐课堂上去主动探索、发现、感悟、了解、展现音乐,并根据生活实际进行音乐创作,充分调动学生的积极性和喜爱音乐的兴趣,使学生将音乐当做朋友。利用有效的教学方法策略对学生进行引导,在实践中喜爱音乐、热爱音乐,主动走进音乐,掌握一定的音乐基本知识及技巧,逐步培养学生对音乐的审美。学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对学生之间,亲朋之间,对世间美好事物及自然的热爱之情,培养其乐观的生活态度及对未来的美好憧憬与追求。

参考文献

[1]陈凤.小学中高年级音乐教学民族情感的培养[N].中国教师报,2013.

[2]贾立新.小学音乐教学中的快乐教学[J].黑龙江教育,2008.

[3]课程教材研究所、音乐课程教材研究开发中心.义务教育课程标准音乐实验教科书六年级下册[M].人民教育出版社,2008,08.

让小学高年级学生爱上音乐课 第4篇

回到办公室我陷入了深深的思考：是什么原因让高年级学生丧失了对音乐的兴趣？是自己的上课方式学生不满意？还是学生不喜欢上音乐课？在如今新课改的大环境下，怎样做才能使高年级音乐课堂更为灵活、生动，更能贴近学生，从而吸引高年级学生对音乐的兴趣呢？

针对一系列的问题，我重新审视自己的高年级课堂教学。记得陈鹤琴在《儿童心理之研究》中记载了从实验观察中得出的结论：“音乐是儿童生来就喜欢的，音乐是儿童生活中的灵魂。”传统音乐课过于强调识谱、乐理知识等，学生始终处于被动接受的地位，难免显得枯燥乏味。而当代学生接触的传媒很多，尽管教材被不断修改，还是难以完全跟上时代，所以当代小学音乐教育中，特别是中高年级出现了这一反差现象——学生爱音乐却不爱音乐课。

针对这一情况，我制定了以下教学方法改进高年级音乐课堂模式：

一、根据学生需求，让“流行音乐”走进课堂

既然课上教的学生不爱唱,那么就把学生爱唱的在课上教;与其让流行歌曲成为学生课外热衷演唱的音乐品种,不如堂堂正正地引进课堂。音乐课的最后10几分钟,我会安排一个“我们爱唱流行歌”的环节,和同学们一起听一听、聊一聊流行音乐，进而引导学生正确对待流行音乐并掌握一些相关知识。几节课下来，我发现没有必要把流行歌曲拒之于音乐课堂之外，可以认真地和学生交流一下流行歌曲，甚至可以好好研究一下一些其中好的流行歌曲。在课前播放一段学生喜欢的流行歌曲，课间专题欣赏某一时期最流行的金曲，利用网络等途径学习流行音乐……只要我们对流行音乐给予正确的引导，让学生学会分辨，流行音乐进课堂不会对学生产生负面影响反而会收到好的效果。

二、采用先唱歌后识谱的教学模式，进行歌唱教学

先唱歌后识谱可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课，有一个重要的因素就是音乐课要识谱，这对很多学生来说是个难点。教学生一首新歌，先不要急着分析歌谱，而应该是先让学生听录音或听老师声情并茂的演唱，让学生感受音乐内在的美，然后教会学生唱这首歌。学生在唱歌的过程中不知不觉地解决了歌谱中的难点。

如：六年级上册第四单元的《芬芳茉莉》中的“#4”，学生再一次遇到变化音（之前五年级遇到过），如果先识谱的话，唱准的可能性不大。而现在的学生们已先学会了唱这首歌，让学生根据歌曲旋律来识谱，他们会有一种“似曾相识”的感觉，从而降低了识谱难度，增强了识谱的信心。

三、从教师本身素质出发，激发学生的学习兴趣

新一轮的基础教育课程改革带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，新的理念、新的教材和新的评价，对我们提出了更高、更新的要求。虽然高年级学生由于心理、生理的逐渐成熟，可能不太愿意做律动、节奏之类的活动，但我想只要教师善加引导，在一节课的时间里让他们既动口又动耳、手脚并用又充实脑袋，这也应该是高年级学生想要的音乐课堂吧。

课堂教学是一门艺术，音乐课堂教学更是如此，因此音乐教师的一言一行都会直接影响课堂气氛和教学效果。音乐本身就是一门美的艺术，这就要求音乐教师的知识面要宽，要讲究语言艺术等。之前我在上课时认为对待高年级学生要上课比较严肃，事实证明，学生有了自己的思想，非常讨厌刻板、严肃的老师。也就是说，如果学生对音乐老师产生不了兴趣，那么就很难说对音乐课产生兴趣了。因此，想让学生对音乐课产生兴趣，首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。而教师应该保持良好的自身情绪，不能被课堂中或课堂以外的一些因素所影响，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生。把幽默的语言、亲切的笑容、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，把学生当做自己的朋友，和他们谈心、交流，让学生和教师走得更近，这样学生才能喜欢音乐课，音乐教学才会取得良好的效果。

总之，让每个高年级的学生爱上音乐课，需要我们开动脑筋，让音乐课变得更加富有吸引力。我们在课堂教学上应该遵循客观教学规律，还要经常倾听学生的意见和建议，让流行音乐走进课堂，多层次、多方位激发学生的学习兴趣，加强教师的个人修养，这样才能使我们的音乐教学更人文，使高年级学生重新爱上音乐课！

小学音乐一年级上册 全册范文 第5篇

第一课时：

教学内容：

1、聆听《玩具兵进行曲》

2、表演《你的名字叫什么》

3、认识几种音乐学习标志

教学目标：

1、初步学习的音乐方式与教师和同学交流，激发孩子们的学习兴趣。

2、与大家一起表演歌曲，尽快缩短师生、学生间的距离，并尝试用动作、语言表达欢快情绪。

3、尽快认识书中的学习标志，并主动参与到各项活动中来。

教材分析：

本课书是新学期的启始课，教师要非常重视这一课的教学活动，课上不要刻意的要求学生的纪律，用优美的歌声、活泼的形式来吸引学生，以顺利地完成教学任务。

1、《玩具兵进行曲》是德国作曲家莱昂.那塞乐写的回忆小时候做的一个甜蜜的梦，用梦的境的故事写成的一首乐曲。乐曲为C大调、2/4拍、复三部曲式，这首乐曲是众多《玩具兵进行曲》中流行最广的一首。

2、《你的名字叫什么》是一首富有童趣的创作歌曲，2/4宫调式，一段体、节奏规整，多为一字一音，亲切、自然、易上口，可帮教师组织好教学，让学生感到亲切、随意。

课时安排：

三课时（第一课时）

教学重（难）点：

1、与大家一起可歌唱，用动作、语言表达欢快、活泼的情绪。

教具准备：

录音机、学习标志卡片、头饰（玩具兵）

教学过程：

一、学生听音乐进教室——《玩具兵进行曲》

要求：

1、听着音乐做自己喜欢的动作、走或跳。

2、动作与音乐要合拍（有节奏）。

3、若场地有限可改在教室外进行。

二、坐位安排：呈半圆形坐好

目的是给学生一个宽松的学习氛围。便于师生作自我介绍相互认识，为今后的教学做准备。

1、老师做自我介绍。

2、表演：《你的名字叫什么》——用听唱法学习。

（1）老师亲切的范唱歌曲，让学生完整的感受歌曲的情绪。

（2）随歌曲的录音律动，用动作表现出欢快的情绪。

（3）学唱歌曲：老师讲解曲中人名节奏的读法—板书。

（4）师生练习演唱。

（5）分小组对唱（一问一答）。

（6）为了激发积极性，一定让每个学生都说出自己的名字（可同时说）。

四、利用休息的时间认识学习标志——出示卡片“小话筒、小耳机、小书本、对拍手、小电脑、小孔雀、小乐器”：

（师）“只要我们牢牢记住它的名字，我们就能看懂书中要我们做什么啦！”

1、教学生认识卡片的名字——贴在黑板上。

（师）“刚才我们一起学唱了《你的名字叫什么》，请大家找出相应的学习标志？”

2、老师拿起卡片：“下面我们一起来”——（生）听音乐（导入下一个环节。

五、聆听《玩具兵进行曲》

（师）“大家还记得我们进教室时听的那首乐曲吗？请你再听一次，听后用语言描述出来乐曲的情绪，并给这段音乐取个名字

1、听乐曲，感受情绪，取名字。

2、随音乐用动作表示出乐曲的情绪。

3、提示下次听时，请注意乐曲中出现的大喇叭与小喇叭的声音（可

讨论一下他们的声音有什么不同）。

4、复听乐曲，每组发一个玩具兵的头饰（激发兴趣）。随音乐进

行律动（必要时教师可拍手提示节奏与速度）。

六、课堂小结：

1、小结教学内容及学习的情况。

2、布置作业：回家准备下节课的才艺展示（唱、跳、演、讲、诵。。。）

第二课时：

教学内容：

1、复习歌曲《你的名字叫什么》

2、才艺展示

教学目标：

1、巩固上节课的学习内容，并背唱歌曲

2、通过才艺展示，教师了解学生的情况，今后教学的顺利进行做准备，同时也给学生一个展示的机会，让他们更加自信。

教材分析：

用多种形式调动学生学习的积极性，使学生全身心的投入到音乐活动中来，本节课安排的才艺展示是给了学生一个表现自我的机会，而表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现力让学生体验用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，受到情感的陶冶。

课时安排：

三课时（第二课时）

教学重（难）点：

培养学生自信地展示自己的才华

教具准备：

钢琴、录音机等

教学过程：

一、听音乐律动《玩具兵进行曲》，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。

二、复习歌曲《你的名字叫什么》：

采用表演的形式，全班围面一个圈，请5名学生在内边唱边表演，然后找1名同学进行问答。

三、才艺展示

1、先根据学生展示的内容进行分类：（属于一类的学生坐在一起）

唱歌跳舞

朗诵演奏

讲故事

其他„„

2、了解具体的表演内容，如有相同的内容可一起进行，有的孩子胆子小，可以请大家帮助他们进行表演，每一组内选一个小主持人（教师出参与进来）。

3、提示要求，节目之前自己报名字及展示的内容。

4、展示开始，不指定，由孩子自告奋勇地上场。（老师帮助组织一下，但不要过多的干预）。

Δ通过这次展示，教师要及时地把孩子的特长及特点记录下来，以便在今后的教学中让学生充分发挥自己的特长，同时在活动中也可让孩子们相互了解、融洽关系，再有也可看到别人的长处，虚心地向他人学习，共同进步。

四、教学小结：

小结今天的才艺展示，鼓励孩子们努力提高自己的多方面技能。

第三课时：

教学内容:

1、表演《拉勾勾》

2、聆听《口哨与小狗》

教学目标：

1、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中，培养学生的听辩能力。

2、通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯

教材分析：

1、歌曲《拉勾勾》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾游戏为题材，创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。

2、《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，单三部曲式（大调、2/4拍、描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。

课时安排：

三课时（第三课时）

教学重点：

感受不同的情绪的表现作用

教学难点 ：

唱好优美、抒情的三拍子歌曲

教具准备：

录音、头饰（小男孩、小狗）、卡片

板书设计：

用线条表示歌（乐）曲情绪（3/4）（2/4）

教学过程：

一、听音乐律动（口哨与小狗——片断）

要求：

1、听音乐结合情绪做自己喜欢的动作

2、注意节奏感

二、表演《拉勾勾》

1、老师有感情地范唱歌曲，让学生随音乐律动，感受一下这首歌与《你的名字叫什么》的情绪有什么不同？

2、分析拍号的变化，老师可带学生做律动进行对比

2/4 ● ○ 欢快、活泼

3/4 ● ○ ○ 优美、抒情

3、随音乐做三拍子律动（动作自由）

4、用图形卡片提示歌词及音乐

5、边学边唱，边唱边背。要求学生整齐的背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的优美、抒情。

6，边唱边表演（自由结合小组），动作自己创作（应鼓励学生自己编动作）。

三、聆听《口哨与小狗》（管弦乐合奏）

1、初听乐曲：在听的过程中自由地想象乐曲中所能描绘的情节，并感受乐曲的情绪。

2、谈一谈自己听到的、想到的及看到的情景（让学生充分发挥想象，并练习语言表达）。

3、复听乐曲，请学生听辩乐曲，注意听结尾出现了什么声音几次？为什么这样设计？请学生选择自己喜欢的颜色为小狗的叫声上色——书中。

提示：学生可自选图形，还可根据声音的大小变换大小。

4、分析这首乐曲的情绪，并与歌曲拉勾勾对比，学生用线条表示情绪（启发学生想象出更多样的线条）。

板书： 优美、抒情 活泼、欢快

5、再听乐曲（出示头饰）随音乐边听边跳，表达内心的喜悦之情。

四、课堂小结：小结本节课的学习内容与学习情况。

第二课《快乐的一天》

第一课时

教学内容：

1、音乐《快乐的一天》

2、了解音有长有短，读出走与跑的长短

教学目标：

1、能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学可以动作的方式表达自己感受

2、知道音有长有短，读出走与跑的长短，会看图形谱

教材分析：

小组曲《快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编的一组走题音乐欣赏，由五个不同情绪的音乐小品组成，通过五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助于作品的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受各种不情绪的乐曲。

课时安排：

三课时（第一课时）

教学重点：

感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。

教学难点：

准确的读出走与跑的时值。

教学准备：

录音、节奏卡片

教学过程：

一、聆听《快乐的一天》

（师）：“我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？”

1、请学生谈谈自己上学后的感受

2、用一个词来形容自己的一天：请学生发挥想象力说出自己的心里话

3、初听乐曲（请孩子静静地听）：仔细地分析乐曲出现了几段音乐，他们的情绪有什么不同？

4、“如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字，复听乐曲。

5、分析各小段乐曲的情绪，并随音乐动作表示（鼓励学生创编表现每段内容的动作，并表演出来）

6、再听乐曲，让学生自由想象，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。

二、了解音的长短，认读走与跑:

（师）：“我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长短之分”

1、讲解走与跑的区别——出示卡片

观察：两张卡片的大小一样，说明应唱的一样长，但一张卡片中有一个人（走），另一张卡片中有两个人（跑），走一步的时值与跑步

一样多。因此：走=跑跑

2、练习: 读一读 拍一拍

3、学生用走与跑创作2-4小节节奏，读一读、拍一拍

4、有时间还可以做节奏接龙的游戏

（既巩固了两个节奏，以培养了创造力）

三、课堂小结：小结今天的教学内容与学习情况

第二课时

教学内容：

1、认读走与跑的节奏，并用编创节奏说一句话

2、表演歌曲《其多列》

教学目标：

1、能够整齐演唱歌曲，学习用歌声及动作表达欢快活泼的情绪。

2、巩固走与跑的时值与长短，通过创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力

教材分析：

歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不大，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。

课时安排：

三课时（第二课时）

教学重点：

有表情的进行歌唱与表演

教学难点：

用节奏创作一句话

教具准备：

歌曲录音，节奏卡片

教学过程：

一、复习上节学习的内容：

1、出示节奏卡片，认一认，读一读（可根据书中节奏认读）

2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好

3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）

4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力

二、创作练习（巩固走与跑的节奏，培养创编与灵活运用的能力）

1、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？

例：（老师问5个字 学生答5个字）

你去做什么？ 我要去上学！

2、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）——出现问题老师及时纠正。

3、如某个班的能力强，还可变换节奏进行创作，激发学生学习的积极性。

三、歌曲教学《其多列》

（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起漂亮的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的学习生活，你们听。。。”

1、老师有表情的范唱歌曲。然后请学生描述出歌曲的大概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。（其多列：哈尼语 快快来）

2、板书，请大家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字

3、听歌曲录音，边听边拍手，并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍 ● ○读词。

4、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）

5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）

6、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。

▲如有时间，可以辅导学生分辩图形谱中的音符。

四、课堂小结：

小结教学内容与学习情况

第三课时: 教学内容：

1、复习巩固走与跑组成的节奏，并练习创编2-4小节

2、表演歌曲《跳绳》

教学目标：

1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养学生的创作能力

2、与大家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪

教材分析：

《跳绳》是一首活泼短波折创作歌曲，2/4拍，宫调式，歌曲的节奏规律强，由八分音符，四分音符组成，旋律以跳进为主，形象生动、活泼，是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。

课时安排：

三课时（第三课时）

教学重点：

有感情的演唱歌曲

教学难点：

自己创作歌词

教具准备：

歌曲录音、红绸带、乒乓球、卡片

教学过程：

一、巩固学生的节奏——出示卡片 1、2-4小节节奏，并利用节奏卡片贴在黑板上，带领全班同学读一读。

2、用手拍出所有编的节奏，告诉学生读好的小窍门（心中读节奏）

3、试一试口中读节奏，手中拍 ● ○

二、通过画图形的方式感受长短

1、出示教具：红 绸、乒乓球

2、舞动红绸，拍乒乓球感受它们的动作的长短。

3、画出图形，并指导学生在书中涂上颜色，从视觉上感受长短。

三、歌曲教学《跳绳》：

（师）：“这节课我们的游戏是跳绳，让我们随音乐愉快地跳起来！”

1、老师有感情的范唱歌曲，学生边听边拍●○，感受二拍子的活泼、欢快的情绪。

2、用听唱法学习第一段歌词，并参考书中的图形谱辩别音字。

3、启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会在演唱中应

轻巧跳跃。

4、学生随伴奏有表情的演唱歌曲（学生可自由加入动作表演）。

5、学习第二段歌词：根据书中给的第一、三句词继续进行创作，分小组进行创作。要求：可继续创作、也可自己创作第二段歌词。

6、分小组进行表演、展示（老师伴奏）。

7、选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。

四、课堂小结：小结教学内容与学习情况。

教学反思：

第三课《祖国您好》

第一课时

教学内容：

1、聆听《中华人民共和国国歌》齐唱

2、表演《国旗国旗真美丽》

教学目标：

1、让学生知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇高的心情聆听《中华人民共和国国歌》

2、指导学生以自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌曲中表达自己对祖国的热爱之情

教材分析：

1、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，作于1935年，是电影《风云儿女》的主题歌，《国歌》歌词是一首激昂奋进的散文式自由 新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍不断激励着我们为振兴中华而努力前进。

2、《国旗、国旗真美丽》是一首2/4拍，五声C宫调试的儿童歌曲，一段体，歌词简洁亲切，多为一字一音，抒发的孩子们对祖国的赞美与喜爱之情。

课时安排：

二课时（第一课时）

教学重点：

有表情的演唱歌曲

教学难点：

领悟乐曲深刻的内涵

教具准备：

录音、歌词卡片

教学过程：

一、聆听《中华人民共和国国歌》——齐唱

（师）：”每周一早晨学校要举行升旗仪式，当你看到高高飘扬的五星红旗，心中想到了些什么呢？你对国旗的了解有多少呢？”

1、请学生谈谈自己的心里话：对国旗的了解及自己每次听到国歌的心情。。

2、初听乐曲，感受歌曲庄严、激动的情绪

3、请学生说一说自己在什么样的场合听到过国歌，当时的气氛是什么样的，这种场合为什么要奏国歌？（思想教育）

4、复听歌曲（结合图片与大家的理解）感受国歌的情绪与深刻的含义

5、“这么好的歌曲，他的作者是谁呢？”——介绍作者（可插进聂耳名字的小故事——提高学生的学习兴趣）。

6、再听歌曲：“当你听到《中华人民共和国国歌》时，你应怎样做？”用你的实际行动表示出来：

（引导学生懂得升国旗、奏国歌时应肃立、行注目礼，表情专注而庄重，表现对祖国的热爱之情）。

二、学唱歌曲《国旗国旗真美丽》

（师）：“听到国歌，就会想到鲜艳的五星红旗和那五颗闪亮的金星，下面我们一起来学习歌曲《国旗国旗真美丽》。

1、老师有表情的范唱歌曲（学生拍节拍）感受情绪。

2、教师结合书中的插图介绍关于国旗的小故事，激发学生的学习兴趣，并让学生了解是国家的象征和标志，我们的五星红旗：红色

简洁、庄严，五颗星设计成黄色代表黄色人种，一颗大星象征伟大的中国***，四颗小星代表工人、农民、城市小资产、民族资产阶段。

3、板书，出示歌词卡片，学习歌词并了解音字。

4、随音乐轻声演唱歌词，在学习的过程中体会怎样唱更好听（连惯、亲切、中速）。

（讨论：）结尾的“亲亲”两个字应怎样唱（结合实际动作）

5、师生有感情的演唱歌曲，并练习背唱。

6、熟练之后，老师用教唱法，让学生练习唱谱，获得初步的音字感受，为今后的学习做准备。

7、听录音，边唱边表演，表达出对国旗的喜爱与赞美之情。

课堂小结：小结教学内容与掌握情况

第二课时

教学内容：

1、聆听器乐曲《颂祖国》

2、表演《同唱一首歌》

教学目标：

1、用自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌唱中表达对祖国的热爱之情

2、能按图格拍击节奏，创编节奏，传递节奏

教材分析：

1、《颂祖国》这首器乐曲是根据维吾乐族的一首儿童歌曲的旋律改编而成的，乐曲的旋律活泼、欢快、流畅上口，其节奏紧凑，舞蹈性强，描写了热情洋溢的维吾乐人民在歌唱伟大的祖国。

2、《同唱一首歌》是一首3/4拍的创作歌曲，一段体，宫调式，歌曲节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏，韵律发展而成，喻意深刻。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的节奏

教学难点：

歌曲中休止符的演唱

教具准备：

录音，少数民族头饰

课时安排：

二课时（第二课时）

教学过程：

一、创作练习（节奏游戏）

（师）：“今天我们一起来做一个传递节奏的游戏，比一比谁的节奏拍的准，谁的记忆力好。”

1、要求：由每一组的第一名同学开始拍击节奏向后传，拍击时

尽量不出声音（也可用手指点手心）由最后一名学生准确的拍击出来，取得优胜。

2、练习：用课本上的节奏进行练习（每一长方格表示一小节）

4、教师创作一条节奏，告诉每组的第一名学生，比赛看哪组优胜。

5、启发学生创编节奏，创编由第一人起传，传到最后拍击出来，激发学生的兴趣。

二、聆听器乐曲《颂祖国》

1、初听乐曲，让学生轻轻折珠算合上音乐，听后谈一谈，自己听后只想跳舞还是想散步。

2、复听乐曲，感受它具有哪个民族的音乐特色，并随音乐跳起来（提示动作与音乐合拍）。

3、再听音乐，师生随音乐翩翩起舞。

三、学习歌曲《同唱一首歌》

1、老师有表情的范唱歌曲，让学生感受拍子的特点。

2、分辨二拍子与三拍子（板书：强弱规律），拍一拍，跳一跳。

3、听歌曲录音（三遍）边拍子边学唱，感受歌曲舒展，亲切的情绪，让学生在感受的同时学会演唱歌词。

4、老师指导演唱中的难点

① 休止符的演唱，尤其是9、10小节的第二拍休止

② 曲中衬词“呀”的唱法：指导学生轻声演唱，使歌曲更加亲切、自然。

③ a口形的演唱：张圆，别裂开嘴

5、学生随音乐有感情的演唱歌曲（加入头饰）

6、学生分为4组，集体创编歌词，并加上动作小组展示出来，比一比，谁表演的好，以此激发学生学习的积极性

四、课堂小结：小结教学内容及学习情况

第四课《可爱的动物》

第一课时

教学内容：

1、表演《动物说话》（学习歌谣）

2、用木鱼为歌曲伴奏（学习木鱼的演奏方法），掌握二拍子的强弱。

教学目标：

1、能够用亲切的声音演唱歌曲，在歌声的表演中表达出对小动物的喜爱之情。

2、认识木鱼，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

教材分析：

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声将E羽调

式一段体结构，歌曲节奏简单以四、八音符为主，旋律较为平和，紧密结合了语言特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声，是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

教学重点：

有表情的演唱歌曲。

教学难点：

准确读出二拍子的强弱。

课时安排：

三课时（第一课时）

教具准备：

木鱼、歌曲录音、头饰

教学过程：

一、请学生说一说自己最喜爱的小动物（用语言、动作等方式表现出它的动作、神态及模仿出叫声）。

（提问：“谁能说出老鸭与小鸭的叫声有什么不同？”）

（声调高低不同、粗、细不同）

1、学一学，叫一叫

2、学习歌谣P21

① 初步的学习，只要求学生按节奏读下来，② 提示2/4拍的强弱，结合书中标记颜色的深浅进行练习(告诉

学生颜色深的地方强，浅的弱)。

③ 认识木鱼：木制打击乐器，声音短促，是节奏性乐器，老师示范它的敲击方法，并请学生也来试一试。

④ 为歌谣加入打击乐伴奏

1）先敲强拍 2）敲击出●○

二、学习歌曲《动物说话》

（师）：“听到老鸭与小鸭叫的这么高兴，其它的动物也忍不住叫了起来，你们听。”

1、师生先对照书中的表格，学习歌词：老师说出动物的名字，学生说出叫声后，按节奏拍手。

（由于节奏是个难点，需多进行练习）

2、听歌曲录音，感受歌曲活泼、风趣的情绪。

3、随老师的伴奏，视唱歌曲

（可先不加入拍节奏）

（对演唱中的不足进行纠正）

4、提示学生：怎样演唱能表现出很爱小动物的心情？

（用你的表情、声音、动作来告诉大家）

5、熟练地、有表情的演唱歌曲。

6、加入拍手等不同的节奏动作来烘托气氛，使学生情绪更加激动。

7、加入动作表演及木鱼的伴奏。

8、教师启发学生根据自己的能力创编歌词，自编动作表现自己喜爱小动物的心情—自选头饰。

三、课堂小结 小结教学内容及学习情况

第二课时

教学内容：

1、聆听轻音乐《三只小猪》

2、聆听管弦乐《快乐的小熊猫》

教学目标：

1、能注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

教材分析：

1、外国器乐曲《三只小猪》是一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，描画了三只小猪愉快的生活场景。

2、《快乐的小熊猫》是美术片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断，描写了小熊猫可爱的一举一动。

教学重点：

感受小动物可爱的形象，让孩子们更加喜爱动物。

教学难点：

想象并表达出动物的神态。

课时安排：

三课时（第二课时）

教具准备：

录音、头饰

教学过程：

一、欣赏轻音乐《三只小猪》

1、请学生们观看动画片《三只小猪》片断，然后请学生复述故事的大概情节。

（师）：“今天我们来听一听，音乐中是怎样描写小猪的形象的？”

2、初听乐曲，感受乐曲的基本情绪。

提问：“在音乐中你看到了几只小猪他们在做些什么？”

3、复听乐曲：边听边记住小猪叫的地方，比一比，看谁准确。

4、学一学小猪比较有特点的动物（如走路、叫、耳朵等）

5、再听乐曲，挑选一只自己喜爱的小猪，随音乐模仿他的神态、动作看谁的想象力丰富（头饰）。

二、欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》

1、初听乐曲、感受乐曲所表现的情绪（并请学生给乐曲起个名字）。

2、复听乐曲，把乐曲分为两部分给学生听。

1）描写清晨的一段音乐，让学生感受清晨幽静、美丽的景色。

2）小熊猫在打水时的一段音乐，启发学生利用音乐中的特殊音响，展开自己丰富的想象。

3、再听乐曲，让学生跟着音乐表演，乐曲结束时，教师可启发学生分小组创编结尾（可利用身边一切可利用的东西）。

4、让学生边听音乐边给大家编故事听。

三、课堂小结：小结本节课的学习情况。

第三课时

教学内容：

1、表演歌曲《我有一只小羊羔》

2、认识碰钟，并学习正确的演奏方法

教学目标：

1、能够用亲切，柔和的声音演唱歌曲，在歌声与表演中表达自己对小动物的爱护之情。

2、认识碰钟，学习并探索演奏方法，练习歌曲演唱伴奏。

教材分析：

《我有一只小羊羔》是一首美国儿童歌曲，2/4拍，大调节器式，一段体，歌曲短小精悍，节奏明快，旋律流畅，生动、形象。“碰钟”

也叫碰铃，是铜制打击乐器，音色清脆、悦耳、穿透力强、余音较长，多用于强拍处击奏。

教学重点：

有表情的演唱歌曲

教学难点：

用碰钏为歌曲伴奏

课时安排：

三课时（第三课时）

教具准备：

录音、头饰、打击乐

教学过程：

一、歌曲教学

1、老师有感情的范唱歌曲，让学生感受歌曲所要表现的音乐形象。

2、让学生用语言，描述出自己小羊羔的可爱形象。（启发学生的想象力）

3、用听唱法学习歌曲

1）曲中的“×× ×”节奏要指导学生准确的演唱。

2）连续相同音音高的准确。

3）注意2/4拍歌曲的强弱。

4、提示学生在演唱同音反复处唱得轻松、亲切。

5、自编动作进行表演，表达自己对小羊的喜爱之情。

6、启发学生模仿原歌词，进行创作。

要求：抓住自己喜爱的小动物的特点进行创作。

7、分小组表演唱（头饰）：展示自己的创作。

二、认识碰钟

1、老师拿同碰钟，请学生观察它的外形：形似小碗，铜制，两个为一副。

2、听一听：老师敲击，听辨其声音的特点：清脆、长的（可与木鱼的声音进行对比）。

3、每小组讨论—每组一个，应怎样敲击，声音才好听（让学生的创造意识）。

4、老师讲解，碰钟的演奏方法（提问：碰钟能否敲出较短的声音—试一试）。

5、用碰钟为歌曲《我有一只小羊羔》的伴奏，对照书中所提示的图形谱，也可启发学生进行即兴创作。

6、分小组进行表演，表达自己对小动物的喜爱之情。

I 表演。II 唱。III 打击乐（头饰）。

三、小结教学内容及学习情况

第五课《静静的夜》

第一课时

教学内容：

1、聆听女声独唱《摇篮曲》《小宝睡着了》

2、表演《小宝睡着了》

教学目标：

通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

教材分析：

《摇篮曲》由弗利斯作曲，摇篮曲是一种音乐体裁，旋律优美抒情、中速、力度稍弱的特点，给人以安静，摇荡之意。《小宝宝睡着了》也是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡。

课时安排：

二课时（第一课时）

教学重点：

感受摇篮曲这类体裁的特点

教学难点：

用声音、动作表现歌曲

教具准备：

录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔

教学过程：

一、聆听《摇篮曲》—女声独唱

1、回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？

2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？（学一学、做一做）

3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样？”初听乐曲，感受摇篮曲的特点，并用语言、动作表现出来。

4、老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。

5、复听乐曲，用线条表示出歌曲的情绪

（师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘—你听„„”

二、聆听并表演《小宝宝睡着了》

1、初听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍。

2、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度„„）最后确定是属于摇篮曲。

（师）：“现在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。”

3、老师有表情的范唱歌曲，学生仔细听，歌词中都写了些什么？

4、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。

5、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。

6、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。

7、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。

8、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。

9、自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。

10、出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演，I 唱 II 演 III 敲

11、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）—感觉柔和的。”

12、师生共同表演《摇篮曲》一课外的：

老师唱—妈妈 学生演—宝宝

共同感受摇篮曲的意境。

三、课堂小结：小结教学内容及学习情况

第二课时

教学内容：

1、学会歌曲《闪烁的小星》

2、探索音的强弱

3、表演集体舞《星光恰恰恰》

教学目标：

1、学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用贴星星的方式表达自己对音高的感受。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式、探索、感知体验音的强弱。

3、用欢快的动作表演集体舞，体验欢快的情绪。

教材分析：

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快、从容的法国民歌，全曲音域只有6度，旋律中只使用了四分与二分音符，很多乐句是完全重复，旋律优美而平稳，形象的描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

课时安排：

二课时（第二课时）

教学重点：

在演唱中感受音的强弱

教学难点：

唱准2/4的强弱

教具准备：

录音机、星星卡片（12张）

教学过程：

一、表演《闪烁的小星》

1、老师请学生描述一下自己看到过的晴朗的夜空是什么样的？

2、老师范唱歌曲，学生边听边随音乐拍节拍。

3、师生有感情的朗诵歌词（注意读出强弱）。

4、学生随音乐练习歌曲的演唱。

5、提示：在晴朗的夜空，你演唱的声音应是怎样的？（有感情）

6、跟着老师唱唱名，并用小星星片卡表示出音的高低。

7、表演歌曲，老师提示几个动作，以学生的即兴创作为主。

二、感受音的强弱

1、请学生听两个强弱不同的鼓声，分辩并感受音的强弱。

2、请学生自己例举听到达的强弱不同的声音。

3、利用身边的物品，敲击出强弱不同声音给大家听。

4、师生利用节奏感受声音的强弱

①相同力度拍 ②相反力度拍

三、集体舞《星光恰恰恰》

1、初步听乐曲，感受这段音乐的情绪。

2、随音乐在节奏处拍手，要求（准确、整齐）

3、老师讲授基本动作，进行练习。

4、学生随音乐自由的律动、舞蹈感受活泼轻快的情绪。

四、课堂小结：本课的学习情况

第六课《爱劳动》

第一课时

教学内容：

1、聆听《劳动最光荣》

2、唱、表演《洗手娟》

教学目标：

1、通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的形象，体会本课主题。

2、用欢快的情绪表演歌曲，表达歌曲内容。

教材分析：

《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。

《洗手娟》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动歌曲的特点，全曲使用素材旋律易

唱易记，轻松活泼。

课时安排：

二课时（第一课时）

教学重点：

有感情的表演歌曲。

教学难点：

木鱼伴奏

教具准备：

录音机、打击乐

教学过程：

一、聆听《劳动最光荣》

（导语）在美丽的树林中，小动物们都有幸福的生活着，你们知道他们幸福愉快的生活是怎样得来的吗？

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪，说一说小动物们的心情是怎样的？

2、复听歌曲：把你听后的感觉用线条表示出来。

3、再听歌曲，用动作表示出自己的心情。

二、学习歌曲《洗手娟》

1、人们也需要幸福的生活，那么我们也要自己学习做很多事，今天我们一起来“洗手娟”。

2、教师有感情的范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪。

3、用听唱法学习歌曲，句末的三度拐弯轻唱，歌词轻唱。

4、学生完整的演唱歌曲。

5、老师分句指导学生，尤其是歌词部份，结束句要干净利索。

6、学生有表情的演唱歌曲，加入自编的律动。

7、加入碰钟、木鱼、打击乐伴奏。

木鱼的伴奏是个难点，可先用稍慢的速度练习，能力稍差的学生可选用其他节奏。

8、教师引导学生思考哪种劳动适合编入歌词中，进行演唱，进行创编活动，提高学生的表演兴趣。

三、课堂小结：小结教学内容及学习情况。

第二课时

教学内容：

1、聆听《三个和尚》

2、表演《大家来劳动》

教材分析：

《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐，乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了繁忙的劳动情景，学生从中可体会音乐所表达的不同情绪，想像的表现的不同内容，生动、有趣。

《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍，五声

宫调式，一段体，歌曲节奏整齐，旋律铿锵有力，采用重复的手法，模仿劳动号子的音调，描绘了大家喊号子努力劳动的情景。

教学目标：

1、通过聆听《三个和尚》感受音乐欢快情绪和音乐所描绘的形象，体会本课主题。

2、通过学习“走欧”并实践，掌握二拍子的时值。

3、用有力的声音演唱歌曲，并尝试创编。

课时安排：

二课时（第二课时）

教学重点：

坚定有力、整齐的演唱劳动号子

教学难点：

准确掌握三种节奏

教学准备：

录音、卡片、木鱼、碰钟

教学过程：

一、聆听民乐合奏《三个和尚》

1、老师请大家来听一首歌，歌中唱了一个很有意思的故事。

2、听歌曲录音（VCD）《三个和尚》，会唱的可以一起唱，听后简单的复述情节。

3、下面我们听的这首乐曲中是怎样用乐器来描述《三个和尚》这个故事的？

4、初听乐曲—感受乐曲的情绪，并听曲中是用几种乐器来代表这三个和尚的？（一种还是几种）

5、分别听辨代表三个和尚的音乐及代表乐器的音色，小和尚—板胡 胖和尚—管子 瘦和尚—坠胡

6、再听乐曲，请学生选择表演的对象（某个和尚），合上节拍，随音乐表演（用自己创造的动作来表现劳动时快乐的心情）。

二、认识“走欧”创造劳动节奏。

1、复习已认识的音符、节奏（卡片）

2、老师扫地，请学生听一听音的长短，并认识

3、对比，认识时值（卡片）。

4、试一试，自己创作简单的劳动节奏。

例如：扫地、钉钉子、擦桌子

充分发挥学生的想象力，自己创作劳动节奏（根据各班的水平调整声部的多少）。

三、表演《大家来劳动》

1、老师范唱歌曲，让学生体会坚定有力的音调。

2、用听唱法学习歌曲，并请学生能完整的演唱下来。

3、讨论：“劳动时大家都很用力，那么我们应怎样去演唱（f）

体会拔河时是怎样用力的—心里一使劲不一定是大声喊。“

4、指导学生用轻而蕴含力量的声音来演唱（开始时学生可能体验不到，老师应引导练习）。

5、启发学生划船时怎样用力—第一拍用力使歌曲更富有动力感（重点练习）。

6、学生随音乐坚定有力的演唱歌曲（体验劳动韵律感）。

7、加入打击乐伴奏（也可即兴创作）。

8、跟老师唱唱名。

小学高年级音乐论文范文 第6篇

时间飞逝，一个学期转眼就过去。下面针对这学期的音乐教学工作进行一个总结，理好思路，认真反思，下个学期继续出发。

今年我教的是小学三、四年级,针对学生的总体表现，我做了整体的计划,围绕着计划周密的进行。一学期下来，收获不小。

一、在秩序上的管理

本学期我严格要求学生的秩序，在我的教学理念里，教学秩序的好坏关系到一节课的整体质量，所以从开学起我就严格的要求学生，铃声一响起，大家就必须坐端正的等着老师来上课，一开始实施确实困难，那群兵向蚱蜢一样，蹦来跳去。经过一学期的慢慢培养，那群小兵也慢慢的养成了好习惯，能在每节课之前翻好书等着老师来上了。

二、课堂教学：

本人坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。在整个学期教学中，利用各种手段激发学生学习音乐的兴趣，使学生在原音乐基础上巩固并提高。指导学生使用科学的唱歌方法，经过一学期努力教学，大多数学生乐于参与音乐活动，对课题教学内容较感兴趣。全年级学生乐于参与学习情况有所提高，各自都能达到当众表演歌曲。

三、具体实施过程主要如下：

1、如何掌握歌曲的演唱技巧和表现方法

我重点以点带面完成教学过程。在每完成一组课题教学时，我都采用总结性教学方式组织学生复习在复习。力求把歌曲的意境和情感带上。鼓励学生面对音乐、表现音乐、评价音乐、感受音乐等手段入手，使全体学生认识掌握到音乐作品的内涵，找到理想的作品表现力，鼓励学生追求高尚音乐，理想音乐，从而养成良好的学习习惯与学习行为，以崇高的学习态度面对音乐，表现音乐，为终身追求音乐打下良好的基础。

2、注重提高学生个性的发展

每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情感。所以根据这样一个要求，我指导教师在音乐课堂上设计不同的活动让学生来发挥他们的特长，使他们自己来创造自己的音乐，就会体现他们的个性化。有的时候为了突出他们的个性化，还叫他们找出自己平时喜欢的音乐，拿到课堂上来与同学和老师共享。根据他们个性的不同，所喜欢的音乐也会不同，并且可以叫他们谈谈对自己喜欢的音乐的感受，同时也可从中看出学生的性格特点，也可了解学生的兴趣走向。

3、弘扬民族音乐，尊重多元化

我们教材的选材分了几大主线，其中一条主线便是根据民族民间音乐色彩区和结合地域文化划分出的音乐风情单元。对于这些民族音乐，教师反映学生明显感觉陌生，因为教材的配套磁带中摘录的大都是特别民族化的东西，而我们听到的民族音乐都是经过加工的，借此教师正好可以告诉他们这些是纯正的民族音乐。在上这类课的时候，我鼓励教师大胆的尝试，拿出不同风格的音乐与民族音乐进行对比，再借助多媒体来介绍由于地域风貌的不同和人们生活习惯上的差异在音乐上面也可以反映出来，进而使学生感受到了我们国家的地大物博。