对分团委建议范文（精选11篇）
对分团委建议 第1篇
对分团委的建议
一、副部、干事联系
分团委学生会尽管开展了一些活动来避免副部干事之间的生疏，但是各部门之间仍然不是很熟悉，有些也仅是知道姓名无法和真人对上号，因而我主张开展学习小组，即在团校、干事培训中形成学习小组，学习小组由不同部门的人共同构成，加强联系。并在相应时间内开展分团委学生会的交流，一般安排在特殊活动的时候，由部长、副部组成，加强各部门之间部长、副部之间的交流。也可以建立网络交流平台，加强大家之间的联系。
二、部门活动阳光化
分团委学生会尽管活动时,一直会发短信通知彼此各部门参加,但事实上,每个部门的活动除了主席团,除了自己部门,其他部门并不了解,因而开通邮箱,将本学期各部门的计划,以及分阶段的活动展示,会加强各部门之间的联系。
对分团委建议 第2篇
首先，分层教学会使教师转变教学观念，从而激发教师教学改革的积极性。
更新教育观念是实施素质教育的根本。在我们过去的教学过程中，在教学方法上，大多停留在“满堂灌”“填鸭式”的传统的教学方法上，滞留在老师怎么教我，我怎么教学生的传统模式上。思想上残留着老师高高在上，我讲你听，我讲你就应该会┅┅。在注意学科特点，开发学生潜能，帮助学生如何树立自信心上考虑的少，学生作业、练习不会只是谴责，如何帮助学生克服困难的少。这样的教学方法，结果不论各类测试都有相当数量的学生英语成绩不及格。我认为通过分层教学实验，会让老师体会到自己肩上的压力，感觉到传统教学方法的危害。
其次，分层教学要求教师更加准确地把握课堂教学目标，更加精确地选择教学内容，更加恰当地运用课堂教学方法，在教学中既要面向全体学生，又关心每一个体，这促使教师要更认真地对待课堂教学的各个环节，认真分析学情，刻苦钻研教材和教学大纲，积极探索适合本层特点的课堂教学方法。
此外，分层教学会使学生愿意学习，参与竞争，从而使学习有较大进步。因为分层教学能充分关注学生的个性差异特点，设立了恰当的教学目标，选择了合适的教学内容，保证了课堂教学内容最大限度地被学生接受，学生从中感受到成功的喜悦从而增强学习的信心，开始尝试参与学习。因此，分层教学存在着竞争的氛围。这种氛围，对
那些要求上进的学生来说是一种动力，将促使他们增强学习的主动性和积极性;而对那些处于中下游的学生也是一种促进，他们在自觉与不自觉之间都置身在这竞争的氛围中，学习的效果也得到了提高。
对分团委建议 第3篇
一、新形势下高校团委加强学生工作的意义和必要性
1.有利于学风建设, 形成奋发向上的新风气。高等学校的主要任务是培养高素质人才, 而加强学风建设是实现高校人才培养目标的重要措施。学风, 一指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二指学生的行为规范和思想道德的集体表现, 是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。学风的好坏直接影响到学校教育改革的深化以及教学质量的提高。一个良好的学校往往具有浓厚的学风基础。通过培训选拔学生干部, 加强共青团组织建设以及进行大学生素质拓展等一系列团委工作, 将良好学风建设的理念贯彻于其中, 坚定学生的理想信念, 树立正确人生观, 让学生在实践和沟通中学习培养良好的学风, 真正融入寓教于乐、寓学于乐的理念, 促进良好学风的形成。
2.有利于推进校园文化建设, 形成良好氛围。校园文化是一种以学生为主体, 以校园为主要空间, 以育人为主要导向, 以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容, 以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它是一所高校特色所在, 是学校生命的重要体现。团委通过组织学生社团, 举办一系列丰富多彩的文体活动, 在校园中营造产生了校园读书文化、校园娱乐文化、校园社团文化以及校园网络文化等, 这些都对当代大学生的精神、素养、心灵以及人格产生了潜移默化的影响。
当前, 我国正处于社会转型阶段, 各种各样的观念文化充斥着人们的眼球, 一所高校如果没有自己特有的校园文化, 就容易受那些相互激荡的社会文化影响, 导致高校师生迷失方向, 价值观念丢失, 既不利于高校师生的健康成长, 还不利于高校本身的长远发展。
3.有利于拓展学生的综合素质, 促进全面发展。大学生是继续建设社会主义, 实现“中国梦”伟大事业的接班人, 团委作为开展学生工作的主体, 能够充分利用各种校内校外资源为在校大学生提供素质拓展的平台, 加强大学生的综合素质教育, 培养大学生接触社会、适应社会的综合能力, 促使他们在社会中能够更好更自由的发展。
二、目前高校团委在学生工作中现存的问题
1.管理观念滞后。在经济全球化、文化多元化、信息网络化以及教育大众化的冲击下, 大学生的思想也出现了多元化及个性化。这使得高校团委对学生思想发展变化的方向难以把握, 对学生开展思想政治教育的难度越来越大, 这对高校的思想政治教育工作的方式、体制和机制提出了新的更高的要求。而现实情况是, 作为高校学生思想教育的直接执行者, 高校团委在思想、行动和技术上应对准备还相对滞后, 从事团委学生工作的老师的观念还没能真正转变, 尚未意识到改变工作方法的紧迫性, 大多还是使用过去一套老办法对高校学生进行教育管理, 这显然行不通。
2.培养学生干部的工作模式不合理。学生干部是指在学生正式群体或组织中担任领导工作或管理工作的学生, 他们是师生之间联系的纽带, 是对学生进行管理及思想政治教育的助手, 也是高校推行学生政治教育的“催化剂”。高校团委学生干部具有双重身份, 他们作为学生是团委的服务对象, 作为干部又是团委工作者, 他们的素质、工作主动性的程度, 对学校的各项工作都起着重要的作用。
3.学生会与社团联合会等学生自治组织自主性不高。学生会与学生社团联合会等学生自治组织是建立高校团委与学生之间联系的桥梁, 是高校团委开展学生工作的重要环节, 有很大一部分工作都是由学生会等配合完成。但是目前, 大多数高校的学生会及学生社团的群众性自治组织的性质没能充分体现, 管理模式上大多是部员服从部长指挥, 部长服从主席指挥, 而主席最后服从高校团委指挥, 团委政策性的下达指令, 学生会等组织围绕团委的“指挥棒”开展工作, 这看上去似乎有利于开展管理和思想政治教育等工作, 可是却也使得学生会等学生自治组织的“官方”感觉趋重, 对普通学生在学习生活中遇到的实际困难关心不够, 组织的活动参与性不强, 不能适应大多数学生的课余兴趣需求, 造成广大学生对这样的学生组织失去信心与兴趣, 还会使得他们的领导者———高校团委在学生心目中的地位有所降低, 脱离广大学生。这既不利于培养学生的主体意识, 也有悖于目前对人才培养自主性、个性化、综合素质高等培养目标的需求。
三、新时期高校团委创新学生工作的几点建议
由于高校团委的工作很大一部分都是由学生会、学生社团等学生自治组织配合完成, 而这也是培养锻炼学生各方面素质的重要途径, 并且学生对团委工作的认识也大多集中在对校园活动的开展和学生会的组织工作上, 因此, 笔者仅就这几个方面对高校团委如何创新性开展新时期学生的工作提几点浅见。
1.以生为本, 把培养优秀学生放在工作的首位。教育的主要目的是培养德智体全面发展的学生。“一切为了学生, 为了学生的一切”这不是一句空喊的口号, 作为高校教育的直接执行者———高校团委, 更应该将这作为自己开展工作的一条最重要的准则, 因此, 如何开展引导式的培训工作就非常重要。培训对于学生来说是非常重要的, 这不仅可以直接丰富个人的知识, 增强个人的素质, 还可以辨别个人的发展潜力, 有针对性地开展培养工作。
2.开展适应新形势下利于学生发展的校园文化活动。新的工作模式应该以培养适应新时期社会对自主性、多元化人才的要求。创新工作方法, 并不是指完全摒弃团委“指挥棒”式的工作模式, 放纵学生, 而是一种“指而不挥”的工作模式。在学生工作中, 给予学生会等自治组织更大的自治权, 由团委指明一个大方向, 在具体工作上要大胆的让学生干部放手去做, 给予他们更大的自由, 充分发挥学生的主观能动性。切忌“包办”学生事务, 以实现学生的自我教育、自我管理、自我服务。
3.执行有效的管理制度和激励制度。目前一些学生自治组织“官方”气味比较重, 不能够切实从学生的需求出发、只管不理等现象也有存在。如何解决当前生自治组织不切实关心普通学生学习生活中的需求、组织的活动参与性不强等问题, 这主要还是应该从学生会等学生自治组织开始整改。如通过在选拔学生干部时将服务意识纳入考核指标, 并为他们开设一些关于服务意识养成的培训课程, 从而提高其对服务意识的认识和理解, 提高为同学服务的自觉性和主动性。调动学生干部对广大学生关注的热情, 真正了解学生发展的需求、关注学生的需求、并满足学生的需求, 真正体现学生在学校的主人翁地位。
四、结语
高校团委是高校的重要基层组织, 其服务对象是广大的高校青年学生, 具有广泛性和普遍性, 高校团委工作的好坏对于大学生的成长成才起着至关重要的作用。诚然, 目前高校团委通过开展高效的学生工作能够培养出一大批优秀的学生干部, 充分发挥其“变压器”、“夜航灯”、“摆渡船”、“底板衬”的作用, 借此全面地提升大学生的综合素质, 引导积极向上的校园文化, 培养出奋发向上的精神风貌。但是, 随着新时期的形势、高校学生特点等变化, 高校团委也需要在新的形势下认真分析目前团委工作中面临的新的挑战, 在现有的工作模式上敢于创新, 树立全新的工作理念, 积极准备应对措施, 完善工作制度, 使各方面都能协调运转, 充分发挥团委的作用。
摘要：高校团委是高校的重要基层组织, 是高校开展学生工作的直接执行者, 其工作对高校优良学风的形成、校园文化的建设、学生综合素质的培养都有着至关重要的作用。然而, 随着经济的发展和教育体制改革, 目前, 高校团委原有的部分工作方式已经不再适用。在这种新形势下, 高校团委应主动思考新思路, 积极创新方法, 推动学生和高校的共同发展。
对分课堂的看法以及分析建议 第4篇
有一次老师布置了作业，让我们讨论课本其中一段包含的语法点，句子结构等，各个小组便展开了讨论，讨论后请一名代表在讲台上发言，小组每个成员轮流上台，这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班说话的机会，胆小的我第一次站到讲台上对很多人讲话，并说的很好，得到老师和同学们的赞赏，这使我对英语产生很大兴趣，体会到了成功的喜悦，自信心也增强了不少呢。而我们小组内也相互交换各自发现的知识点，通过小组合作，提高了我们的学习效率，我们也会尝试用英语来交流，为了表达自己的见解，会更加主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识，使说出的语言更加准确、更全面;讨论学习不仅加深了对知识的理解，也发展了我们的学习能力和语言表达能力;从小组讨论这个方面来说对分课堂是一种非常好的教学模式。
在传统课堂上，教师讲授力求完整详尽，学生没有发挥余地，趋向被动接受。在对分课堂上，老师有引导，但并不穷尽内容，留给学生进一步主动探索的空间，能够引发学生进行主动性学习。对分课堂提升了学生的课堂参与度，老师回归到学生学习的引导者的正确定位上。学生有机会同老师交流，老师也可以随时参与讨论，师生互动交流的机会增多啦。
团委建议 第5篇
1、以年度中国传统节日，企业发展的重要阶段日等为 主线，广泛开展系列活动，制定切实可行的团委年度计划。比如在春节、组织团员青年书写春联；元宵节时组织灯谜活 动，举办团青座谈会；五四期间组织开展“团建月”活动，举办安全演讲赛等。
2、每月制定月度企业文化建设方案，细化活动安排，将活动责任落实到人。例如成立一个活动小组，大家轮流做 组长，分为月组长、季度长等，根据自己的特长，结合当月 的节日等安排项目，这样可以避免出现重复活动太多或活动 没有新意，大家相互也有个比较，互相学习，广泛的采纳各 方意见，更贴切大家的生活。
3、在一个季度末或开始时由各团委根据所在公司实际 情况组织专业知识、业务知识的工作总结交流大会，使青年 员工形成一个积极的良好竞争的模式，让大家来认同工作兢 兢业业的人，相互讨论工作中的困难，提出解决困难的办法，由专人记录，请领导指导工作的改进。以上是我对集团公司团委工作的一些思考和建议，希望 能为集团公司团委建设贡献出自己的绵薄之力。
给学校团委的建议 第6篇
很高兴能和您聊天，衷心的感谢您能在万忙之中抽出时间来看我的一些小小想法。希望您能给我教育和指导。
一、邻近新年，如果我们院团委、学生会能组织08级新生给家乡的父母、母校老师寄一封信或者一张明星片那该多好啊！信或明信片的封面以我们学校为背景，附带带上我们团委、学生会简单虔诚的祝福语言和同学们的心声一起给同学们的父母、老师一个温暖。既有利于同学们加强与父母、老师之间的感情，又有利于宣传我们学校。扩大我们学校的名声和影响力。
三、丰富常规性工作，添加贴切性的服务工作。例如“爱心超市”就是很好的贴切性服务工作。很多学校，特别是我们同类高专学校都没有“爱心超市”，很多外校的同学都对我们的“爱心超市”好奇和羡慕。这说明我们的工作深入到同学们的内心和关系到同学们的切身利益。做得的好！
1.爱心超市”还可以接受同学们捐的书，特别是毕业离校年级学生的书籍。我们也可以用来帮助贫困同学、服务同学。
2.建议以院团委、学生会主体的形象组织宣传表彰奖励好人好事。对同学们拾到的东西（哪怕是一张餐卡）统一交到学生会，学生会做好登记并写寻物启事。（目前同学们拾到的东西不知道往那交，通过什么途径还给失主。）失主到学生会认领。对拾到小物件上交的同学我们一个月一次公布表彰。对拾到手机、人民币金额较大的我们及时表彰公布。用宣传板、院报、校园网、广播台专栏等形式对好人好事进行表扬。形成良好的好人好事氛围，说不定10或20年后我们学校出来了一个“感动中国十大人物”。
四、对院团委、学生会主办、各系分团委、学生会承办的活动或工作。要以系为单位，加强量化评比。相信评比更有动力，更有质量。
例如1.我们可以组织同学们以寝室为单位，将同学们的平时喝的饮料水瓶、看的旧报纸收集起来。集中到系统一卖，卖的钱用来捐赠。看那个系做得好。
2.我们寝室的环境卫生工作，由各系检查，公布（各系应该以班为单位进行评比公布，现在各系均以寝室为单位评比公布意义不大。）我们学生会生活部要做的是将各系评比起来。
四、加强宣传阵地的规范化管理，特别是我们的“通知黑板”。允许同学们、各协会社团有充分的言论自由，但版面清晰、字迹规范、摆放合理、突出重点、内容归类等一些方面我们团委宣传部需要协调规范一下。
五、我们团委、学生会的规章制度、特别是奖惩制度。以及学年学期的工作计划、安排。成员名单、联系方式应该装定成册人手一本。对新进成员加以短期的基本礼仪和我们团委、学生会组织结构、基本工作了解为内容的培训学习。
六、“团日活动”要结合时代主题，特别是党和国家的大政方针，要为学校党政工作，尤其是我们团委、学生会的工作服务。同时又要结合同学们的生活实际，同学们是这项活动的主体，让同学们有兴趣的参加。
例如结合当前校园安全防火，以“团员之家”为主题开展团日活动；结合当前经济危机和就业，以“科学发展观”为主体开展。
老师您好！上面是我个人的一些微不足道的想法，希望能给团委、学生会，给同学们一点服务，同时也使自己快乐！
我对分层次教学的看法 第7篇
关键词：分层次教学,融洽,师生关系,和谐,效率
如何在课堂中让学生自觉地参与学习, 带动起学生的学习欲望, 让每一个学生都愉快地参与到学习中去?我在教学中尝试分层教学, 取得很好的效果, 现就分层教学谈谈我的看法。
学生的实际情况是有层次的。俗话说得好, 十个指头还不一般齐。针对学生的这种现状, 在教学中把学生划分成上、中、下三个层次。
要做到合情分层, 首先制定分层教学目标, 教学目标是支配课堂教学的主线, 是教学的出发点和总结点, 为达到这样的要求, 教师在课堂上应采取多种多样的教学方式和教学方法, 在备课时对教材的难易度要把握好, 优秀学生给予一定能力的题, 一般学生给予基础性强的题目, 所以不同的学生都要围绕各自的学习目标进行教学, 提出多层次教学目标的目的是为了让每一个学生都能产生“跳一跳, 能摘到果子”的感觉, 教学难度和教学任务量让学生感到有一定负担, 又不能让学生感到有压力, 最终达到调动每一位学生的积极性, 消除学生的畏惧心理, 使学生在掌握知识的前提下, 得到全面发展。
必须对学生有细致的研究和了解, 为此我调查了学生的在校学习、活动情况, 了解了学生以前的教师, 走访了学生的家长, 了解了学生在家, 特别是星期天在家学习的情况, 重点了解学困生的学习情况, 逐个对这部分学生进行了谈话和谈心, 了解他们的兴趣和爱好, 然后对这些方面的情况进行分析与综合, 最后把他们分成上、中、下三个层次, 在教学中针对他们的具体情况设计教学问题。例如, 在教学二次函数解析式时, 对不同层次学生设计了不同的教学目标。设计好教学目标的同时, 也要设计好练习题。针对这样的教学目标, 给予这样的题目练习:①已知点A (1, 0) 、B (-2, 0) 、C (-3, -6) 三点的坐标在某二次函数图象上, 试求出二次函数的解析式。②已知点A (1, 0) 在二次函数图象上, 且顶点是 (3, 5) , 求此二次函数解析式。通过解题可看到不同学生解决问题的方法和途径是不一样的, 这样学生学习才有兴趣, 学生能学习也能做题, 使每一位学生都能达到课标的基本要求。
对团委的工作意见和建议 第8篇
经过广泛认真地收集整理，就以下几个方面提出建议：
一、到基层团支部指导，把最新的工作动态、政策导向带到广大团员中。建立交流平台，组织团委干部与基层团员代表之间的交流以及团员之间的交流。让团委干部经常深入一线，有利于理论联系实际，更高效地做好工作。
二、对新出台的政策法规及时组织团干团员进行学习，并组织专家进行辅导。充分利用网络教育培训工具，宣传好做法、好经验、好典型，加强交流，促进学习实践活动深入实际地开展；
三、强化制度创新。围绕科学发展观，对制度建设提出了新的要求，做到制度建设与社会发展实际相结合，不断完善各项工作制度，推动建立科学的长效机制。
四、提高运行效率，着力解决工作水平适应的问题，充分调动积极性，进一步提高工作效率和水平，开创团委工作的新局面。
要进一步增强责任感和使命感，以意见反馈和整改提高为契机，进一步增强责任意识和全局意识，推进各项工作再上新台阶。
四保修团支部
煤矿共青团团委2013工作建议 第9篇
尊敬的矿党委书记：
您好！
2013年，是我矿创造辉煌的一年。在矿党委的正确领导下，以建功立业为宗旨，为团结带领全矿广大青年同志，紧紧围绕我矿的中心工作，发挥共青团组织在煤矿安全、生产、经验、管理中的生力军和突击队作用，为加强团的自身建设，努力为我矿各项工作作出积极贡献，作为一名矿团委委员，结合我矿实际情况，本人建议：
一、创建一批高素质、高文化、高技能、高理想、高抱负的核心青年员工团体组织，增强团组织的凝聚力，在各项工作中起到主导先锋作用，更大程度的调动广大青年员工的积极性。
为了我矿在今后的各项工作中稳步前进，一举得胜，首先培养一批具有我矿自身特色的敢于发言、积极进取、多才多艺的文化宣传志士。围绕我矿安全生产工作的中心，通过在广大青年员工中举办每月一到两次的小型演讲、朗诵、才艺、体育等竞技的形式，选拔能够充分自如的发挥青年员工自身特点的出类拔萃的优秀青年员工，在竞技中提高员工的思想政治认识和技术业务水平，营造团结积极向上的良好氛围。
二、以创建“学习型组织”为抓手，全面加强团的建设。以“以工作学习化，学习工作化”为目标，深入开展学习型组织创建活动。
我矿拥有着得天独厚的良好资源，例如博学精深的姚书记、著名
主持人作家高君科长以及著名女高音歌唱家赵晨等等，可以说是我们白羊岭煤矿藏龙卧虎，人才济济呀。这就是说我们可以利用现有的资源创造更多的资源呀。聘请这些知名的优秀人才做导师，指导隐藏在青年员工中正在成长的和有待发掘的种子青年。通过定期定点的学习讨论形式，学习导师的长处，结合个人兴趣爱好和特长，找到自己更高的立足点，针对性开展各项活动，在工作中学习，在学习中工作。周而复始，在互相的学习工作中，不但有了更多的优异的新生资源，“温故而知新”，原本很优异的同志也会获得更意想不到的美好收获！
三、创建我矿自己的文化宣传口号、体育竞技口号、生产安全口号、技术创新口号等。
很多工作就像拔河比赛一样，口号喊得齐喊得响，劲儿才能往一处使，才能成为最后的赢家。所以我们得有自己的口号，同心齐力的喊，才能团结起来奋勇前进，创造辉煌业绩。可以在全矿工人中征集，最后录用的给予奖励，充分调动全矿员工的热情和积极性，集中力量使我矿在各项工作中稳步创佳绩！
高中地理“对分课堂”可行性分析 第10篇
(1) 高中地理课堂存在和高校课堂相似的问题。“对分课堂”是针对高校课堂学生玩手机、上课不认真听讲等诸多问题提出的。以上这些问题在高中地理课堂上同样存在。“对分课堂”对高中地理课堂同样具有适用性。“对分课堂”改变了传统课堂过分要求教师提高讲授技能水平的方式, 教师对学生进行引导, 但并不穷尽, 留给学生探索的空间, 引发学生自主学习。
(2) 新课改促进了高中地理教师教学理念的更新。2001 年至今, 我国基础教育课程改革工作已经推进将近十六年, 传统的“填鸭式”教学理念已被越来越多的教师所摒弃。从教师与学生的关系看, 新课改强调教师是学生的引导者、帮助者, 教师在教学中不是向学生灌输知识, 而是教会学生学习的方法。从教师与课程的关系看, 教师是课程资源的建设者、开发者。这种新型的教学理念使得教师在教学过程中敢于尝试新的教学模式, 为“对分课堂”的实施提供了合适的环境。
(3) 高中地理教材内容提供了丰富的讨论材料。高中地理采用“对分课堂”模式的关键在于对讨论材料、范围的选取。高中地理有人教版、湘教版、鲁教版、中图版四个版本, 四种版本的教材内容选择遵循时代性、基础性、选择性的原则, 注意密切联系学生生活实际和社会实际, 反映最新的科技成果, 注意培养学生运用知识解决实际问题的能力, 纯理论要求降低, 联系学生的生活经验, 进行弹性设计。人教版必修教材的创新之处是在每个单元后设立一个“问题探究”板块, 围绕相应章节的重点内容或核心思想, 选择学生感兴趣, 有一定思维价值和一定操作性的内容作为研究主题。
2. 高中地理“对分课堂”实践设计
以人教版高中地理必修一为例, 全书共包含四章内容、13节, 每节45分钟。第一章“宇宙中的地球”分四节讲解, 第一节“地球在宇宙中”, 由老师讲授第一节内容, 要求学生课后继续学习本节内容并思考课后案例“火星上是否有生命存在”, 下节课前以作业的形式提交。第二节“太阳对地球的影响”, 前半节由学生四人一组展开讨论, 复习课本内容, 交流学习体会并讨论上节课留下的作业, 由小组代表总结观点并发言。教师和学生互动交流, 点评展示优秀作业。后半节教师讲授第二节内容“太阳对地球的影响”, 要求学生课后自主归纳总结本节内容并完成课后案例“太阳活动与旱涝的关系”, 下节课前以作业形式提交。以后各节课的模式都与第二节类似, 上半节学生讨论上节课的内容及留下的作业, 下半节教师讲授下一节内容。
3. 结论
“对分课堂”提倡将课堂对半分开, 讲授与讨论各占一半, 但在具体的高中地理教学实践中可酌情调整其比例, 但应把握“对分课堂”的主旨, 将讲授和讨论在时间上分开, 给学生充足的时间对知识进行内化吸收, 使学生从知识的接受者转变为知识的发现者, 最终转变为知识的交流者;使教师从有限的教授者转变为评价者, 最终转变为组织引导者。
相应的考核方式也必须做出调整。在高中地理教学实践中, 作业成绩在期中、期末成绩中所占的比例可适当调整, 试卷的考核内容也应增加开放性问题, 以考查学生的思维能力。另外, 要充分利用成长记录袋、评价量表等, 对高中学生实施过程性评价, 让评价变得更科学合理, 使低要求者完成基础知识的学习即可达到考核标准, 高要求者有更大的空间展示优异才能。
“对分课堂”教学模式并不等同于模式化教学和课堂教学流程的僵化。而是更合理地分配课堂教学, 在具体的高中地理教学实践中, 应将“对分课堂”与其他教学模式有效结合, 将它们灵活运用到课堂数学中。
参考文献
[1]张学新.对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛, 2014, (5) :5-10.
“对分课堂”教学模式的应用研讨 第11篇
1、“对分课堂”教学模式及应用探讨
通俗而言,对分课堂教学是针对我国传统课堂教学模式所存在的缺陷而创设出来的一种新型教学方式,其在教学过程中着重强调师生双方主体性的发挥,对于营造新型的课堂教学模式有重要意义,且其适用于教学的任何阶段与教学活动下的各个科目,旨在改善教学活动中师生关系割裂及互动缺失的缺陷,基于对分课堂的应用下使教与学成为真正的双向互动过程。
整体而言,我国传统教学中,教师一直是教学的主体,随着教学环境的改变以及社会发展对于综合型素质人才的需求,教学过程中学生的主体地位不断凸显,教学模式的转变在全新的教学环境下具有重要意义,教师也在不断的探索,旨在优化课堂教学质量与教学效率。对分课堂教学模式正体现了全新教学模式下以学生为中心的基本理念,加大了师生之间、学生之间的交流与活动,该教学模式的应用下使师生群体与个体在课堂的教学中互为依托,充分享有自身的教与学的权利,并在各个动态环节中适时进行角色定位与转换,使学生能够真正的融入课堂教学之中,进而优化教学质量,达到教学目的,并在交互式教学的基础上强化课堂教学活动与生命力。
对分课堂教学模式在应用中充分体现了保护与尊重学生主体差异性的特点,对于促进学生的综合技能水平具有显著作用,并且其改变了传统的以单一标准进行终结性评价的考核方式,其针对过程开展具有弹性的评价机制。铅球是田径运动中的一种投掷项目,在增强体质与方面具有显著作用,尤其是上下肢及躯干力量方面,近年来,在体育课堂教学中逐渐引入了铅球教学,但由于其对于专业度、肢体协调性、自身力量等有一定要求,教学过程中学生参与力度不高,尤其是女生,针对于此,开展对分课堂教学时,教师可以在其所占据的教学环境内充分展示铅球运动的优势与特点,并向学生展示动作要领,并以实例展示,调动学生学习兴趣与积极性,这为学生讨论提供了方向与话题,也为课后的联系与资料查询奠定了基础。就女生而言,其肢体灵敏度较强,一些简单的运动训练对于铅球训练具有针对性的提高,经过讲授、谈论之后,教师提供给学生一周的自主安排时间,对各方面的知识进行内化与掌握,并在联系中进行实践,将理论知识充分应用,对分课堂教学模式的应用一定程度上将传统教学的优势与谈论教学的特点进行了有机结合,使学生在教学活动中能够充分发挥自身主动性,调动自主学习能力,并在交互式过程中,充分强化了学生的思维逻辑能力,强化个体发展,这对学生综合素质能力的提升具有重要作用。
2、对分课堂教学模式应用步骤
为了使分课堂能够获得预期的教学效果,在具体的实施环节中,可以将分课堂分解为五大步骤,阶段性的实施:首先是决策,其次是计划,再次是组织,第四是沟通协调,最后是控制。
2.1、分课堂的决策
在分课堂实施中,决策起着重要的指导作用,意味着对教学模式的选择和决策。在这决策环节中,决策并非由一人做主,决策的事情也不能局限在单一的一件事情上,还应包括对日常问题的决定,除了高层领导依照战略部署做出的决定,授课教师也要在分课堂进行时,做出正确的决定。
授课教师首先要考虑的问题是,在现阶段的课堂教学模式下,是否真的有必要,加入新型的分课堂教学模式。这一问题是决策的核心的问题,因为新型模式,并一定适用于每一个地区每一个学校每一个班级,要考虑到自身的真实情况,如果加入分课堂只是为了跟风创新,那就大可不必如此兴师动众。同时决策要有目的性和目标性,明确在教学过程中,分课堂能够解决怎样的实际问题,最终可以达到怎样的实际效果,做到心中有数,才能避免决策失误。其次,对分课堂教学模式能将教师和学生有机的联系起来,主要将学生的主体地位有力的凸显出来,能够提高学生学习的积极性,同时,该教学方法主要以学生为中心,让学生参与课堂,教师做学生的引导,降低了教师的教学负担,提高了学生的学习质量。在体育铅球教学任务中,需要通过不同的姿势,练习单手原地侧向推铅球,教学过程中,教师需对具体动作与姿势进行分解与讲解,再由学生进行练习,这个过程中通过对分课堂教学模式的应用,在教师完成示范与讲解后,学生在自我练习中进行讨论,并在课后斟酌内化,充分体现了该教学模式应用的必要性与决策的实际可行性。
2.2、教师的对分课堂计划
教师的教学与学校的教学步骤要保持一致,教师要明确学校的主要工作安排内容,同时结合学科的内容,制定出详细的对分课堂计划,课堂实施环节的计划要切实可行。对分课堂计划分为学年计划和课时计划,学年计划教师要对整个学期的教学内容进行计划,从整体上把握教学的节奏;课时计划要求教师要详细制定课堂实施步骤,并严格按照计划实施,让学生在每一节课堂中都有所收获和感悟,从而促进对分课堂的实施。
在体育教学中实施“对分课堂”教学模式主要体现在以下几个方面,即教学目标、教学过程以及教学方案等。体育教师在制定教学方案时需要按照这几个方面进行,也就是说教师在制定计划时需要考虑教学的思路、形式以及内容等。比如,在体育课的教学中,要体现出分课堂的内化环节,可以让学生练习铅球,相互学习和帮助。在实际的教学中可以把教学计划告诉学生,这样能够使学生很快适应新的教学模式,有利于教学质量的提高。
在“对分课堂”的实施中,需要以学期课堂计划为标准。这种教学模式从形式上看与传统的授课方式没有很大的区别,关键是教学的内容,教师需要考虑如何进行讲授,是不是需要加入讨论等,或者讨论的主题是什么。
2.3、对分课堂的组织
一般在对分课堂中需要进行分组教学。虽然在实际的教学中按班级的形式组成了一个学习的团体,但是在对分课堂的教学中需要进行二次分组,这样有利于这种教学模式的开展,更好的完成教学目标。体育教师需要在铅球的具体教学中,围绕教学目标开展讨论,得出讨论的结果,提高讨论的效果,教师要充分发挥教学中引导者的角色。在讨论环节中教师要适时的去引导学生,在开展教学前,把学生分成若干组,并且确保各小组在结构和人数上的无差异化,确保组织形式合理性,该环节需主义的是要对分组成员的数量、搭配等提前进行规划,以确保分组讨论活动开展的协调性,充分优化学习氛围。
2.4、对分课堂的沟通协调
充分有效的沟通协调能够为对分课堂的顺利实施提供良好的整体环境,对于促进师生教学目的的达成具有重要作用。首先,教师需要与学校管理进行协调与沟通,得到理解与支持,创造良好的环境。其次,教师要同学生进行协调,将该模式下的学习目的与要求明确而告知学生,并且在具体应用中教师需掌握学生的学习的实际状态与效果。此外,教师与教师之间需要进行交流与头痛,互相观摩与学习,并交流经验,这对教学效果的提升具有显著作用。最后,作为教学活动的接受者,学生间的交流与沟通具有重要作用,并且学生间的讨论是对分课堂教学模式应用下的具体体现,对于促进学生进行知识内化具有重要作用。如铅球教学中,教师告知女生,可以通过蹲跳起、单脚交换跳、蹍跳步、纵跳摸高、蛙跳、跳台阶等联系方式优化铅球学习效果,学生间进行讨论时,可以针对于自己的练习结果进行讨论,交流不同方法的技巧,促进课后练习效果,优化知识内化水平。
2.5、对分课堂控制
对分课堂控制系统的应用目的是对实际教学效果进行计量标准化评价,将其与与其教学效果相比对,分析现实与预期间的差距,并分析原因,针对性的采取有效措施,实现教学优化。在此环节,需要进行重点对象控制,依据所制定的实施计划,对教学效果有显著影响的相关因素进行这对性控制,达到控制关键点的同时控制全局的目的。此外,进行课堂教学效果与目的的实际计量,但不能依据传统的方式进行直接量化,而需依据教学模式特征,通过相关指标进行计量,从各个阶段对教学效果进行分析与肯定,调动学生积极性。
3、结束语
对分课堂模式的创立具有创新型,在其应用下使教育教学在充分回归教与学的主体的同时实现教学相长与双边互动,对于综合型人才的培养具有显著作用,在充分调动学生主体性的同时强化思维活动,优化教学质量。体育是各个教学阶段的基础科目,在教学中受环境、气候、学生体质等诸多因素的影响,教学参与度与质量均有所受限,在对分课堂教学模式的应用下,在提供讨论时间及自我内化环境的基础上,将客观影响因素明显弱化,充分提高教学质量与教学效率,对于促进学生的身体素质有重要作用。
摘要：“对分课堂”是一种适合同我国国情相适应的一种全新的教学模式,实现了教师讲授与学生讨论的有效结合,对教学时间进行了分配,为学生主体性地位的体现提供了平台,避免教学过程中教师独角戏。并且在该教学模式的应用下,教师与学生的角色会随着课堂教学环节的变化而产生变化,使教师在不同的教学阶段内分别扮演着“讲授者”“引导者”“评价者”等不同角色,而相对应地,学生则扮演着知识的“接受者”、“交流者”、“发现者”,为师生间、学生间的交互学习提供便利,充分优化教学质量。
关键词：“对分课堂”,教学模式,应用研讨,体育教学
参考文献
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