四体会范文

四体会范文（精选11篇）

四体会 第1篇

四体会自愿服务心得

220204陈育伟

08年北京奥运会的自愿者给了我很深的印象，他们朝气蓬勃，热情洋溢，让我对自愿者的这个称号无限向往。如今机会来了，第四届全国体育大会在合肥举行，我一定要把握住这次机会。错过四体会网上报名后，在学校看到自愿者重新招募的通知，甚是欢喜，马上领了一张报名表，经过认真的面试准备，最终从千余人中脱颖而出，如愿以偿的成为一名真正的自愿者。

经过了几次有趣愉快的培训，于5月15日站上自己的工作岗位，我们小组负责的是一个游戏区，主要任务是引导观众玩“击球入桶”的游戏。每天重复不断的与人们讲解游戏规则或是帮忙捡球，辛苦且乏味，但看着观众们高涨的参与热情，我会提起精神，带给大家满意的服务。在会展中心的自愿服务结束后，我还参加了“百名记者文明交通”活动和闭幕式的工作。

而今，随着闭幕式的结束，四体会圆满落幕，但自愿者这三个字却在我心中未曾磨灭，似乎字体会并未结束，它仍在继续举办着，毕竟这段日子留给我的太多太多，激动、欢乐、辛苦、友情、自豪„„如果还有机会，我真想再做一次自愿者。

四体会 第2篇

1.学习化学知识要做到“三抓”，即抓基础、抓思路、抓规律

要重视基础知识的学习，如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做练习题中要善于总结归纳各种题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识，如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同;再如，实验室制取氧气所需气体发生装置为试管，规律为只要是通过加热一种固体药品或两种固体药品用来制取气体都要用到如同制取氧气的装置，抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制取甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没有学过这部分知识，但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制取氧气的装置一样。

2.化学基本概念和原理的学习方法

初中化学学科的显著特点之一是概念多，这些概念理解是否准确，是否掌握熟练对学好初中化学课程关系非常重要。是形成正确实验技能、计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。而初三学生对概念学习不重视，认为掌握概念就是死记硬背。学法不当，效果不好，这部分内容也是中考易失分的知识点之一。

(1)通过感性认识来掌握概念

化学基本概念是从大量的化学事实中抽象概括出来的，如通过观察铁丝在氧气中燃烧的实验，可以形成化合反应的`概念;通过观察酸、碱、盐溶液的导电性，可形成电离的概念。所以脱离化学事实只单纯的背诵概念不可能深刻理解化学基本概念。

(2)找出概念间的联系和区别

化学概念之间既有本质区别又有相互联系，学习时不要孤立地机械单一记忆，应将不同的概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内在联系。如元素与原子、分子与原子，不同点是化学反应中分子可分，原子不可再分，原子可构成分子，分子是由原子构成的;相同点都是构成物质的微粒，元素是描述物质的宏观组成，原子是描述物质的微观构成。

3.元素化合物知识的学习方法

(1)元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透、关系密切。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大;硫酸因浓、稀的不同而引起性质上有本质差异。所以必须把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来学习。转

(2)元素及化合物知识的内在联系紧密、规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在→性质→用途→制备的顺序进行的。物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质，因此，学习中应紧紧抓住物质的性质。如依据氢气的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用途、存在。

(3)元素及化合物知识内容多，即有共性，又有个性。因此，在学习中一定要全面分析问题。如硝酸具有酸的通性，又有特性如与金属反应不生成氢气而生成水。

(4)元素及化合物知识对实验的依赖性强，大部分化学知识是通过实验获得的。如氧气的化学性质通过与C、P、S、Mg、蜡烛等的演示实验，使学生认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析实验现象。

4.化学实验的学习方法

(1)要重视化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，是教师讲授化学知识的重要手段，也是学生获取知识的重要途径。大多数概念和元素化合物的知识都是通过实验获得的，通过实验有助于形成概念理解和巩固化学知识。

(2)要认真观察和思考教师的课堂演示实验，因为化学实验都是通过现象反映本质的。对教师的演示实验要细心观察，明确实验目的，对实验中看到的现象，要多问几个为什么，不仅要知其然，还要知其所以然。

(3)要自己动手，亲自做实验。实验中要勤于思考、多问、多分析实验发生的现象，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力及独立实验动手能力和创新能力。

(4)要掌握化学实验基本操作方法和技能，并能解答一些实验问题。理解基本操作原理，要能根据具体情况选择正确的操作顺序，并能根据实验装置图，解答实验所提出的问题。

创设情境“四体验” 第3篇

一、创设生活情境, 让学生在摄取中体验数学

教学实践表明, 当数学和学生的现实生活密切结合时, 数学才是鲜活的、富有生命力的。数学来源于生活, 又应用于生活。让学生亲身经历将生活中的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 在现实生活中摄取数学知识, 有利于学生学好数学, 增强学生对数学的亲切感。因此在数学教学中, 教师应关注学生的生活经验, 赋予数学知识以丰富的现实生活背景, 充分激活学生学习数学的内在需求和经验储备, 使学生对数学知识产生亲切感、好奇心, 进而创造性地摄取、内化新知, 实现主动体验、自主建构数学。一方面, 要重视凭借CAI辅助教学手段, 为学生创设喜闻乐见的虚拟性生活情境, 让学生在模拟生活情境中感悟数学, 实现数学知识的升华。例如, 教学“连加连减”时, 可以利用电脑创设动态的人们乘车人数增减变化的情境, 让学生凭借上下车的生活经验, 来引出数学算式并体验算式运算的含义, 有利于构建数学模型。另一方面, 还要重视引导学生走出教室, 深入农村、工厂、社区、机关等现实生活场所, 在现实生活情境的依托下发现数学、体验数学。如教学“解决归一问题”前, 教师可以组织学生深入现实生活, 让学生分组参与调查统计:有的到工厂了解一周内工人生产的情况, 有的上公园了解一周内游客的数量, 有的去商店了解商品的价格等。在此基础上, 再引导学生根据所收集的有关数学信息, 编出用归一法解决的问题并解答, 从而让学生在生活实践中主动体验到归一问题的结构特征和数量关系, 不仅激发了他们主动摄取数学知识的积极性, 而且体验到数学学习并不单调枯燥, 数学就在身边, 感受到数学的乐趣和作用。

二、创设操作情境, 让学生在活动中体验数学

《国家数学课程标准》 (实验稿) 指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学生的动作形象思维占优势, 做过了就容易理解。因此在数学教学中, 教师要十分重视引导学生动手操作实践, 善于把数学知识置于直观的、物质化中操作情境中, 让学生在“做”中参与数学知识的“再发现”“再创造”。首先, 对于易物化的“空间与图形”的教学, 教师要重视放手让学生通过动手操作来获取知识。如教学“三角形的内角和”时, 应避免重结果、轻过程的倾向, 教师不要单纯“说教”, 让学生只记忆结果, 而是要创设挑战情境, 让学生通过猜一猜、量一量、折一折、剪一剪、撕一撕、拼一拼、说一说等探索活动, 自主探索得出“任何三角形的内角和都是180°”的规律。其次, 对于不易物化的“数与代数”的教学, 要努力变教师“讲”为学生“做”, 让学生在活动中体验数学。如教学“质数、合数”时, 可以将教材中静态的写因数活动设计成动态的操作活动:指导学生用1、7、9、11、12等个数的圆片分别摆成点、线段、长方形;按照所摆图形的特点, 将上面的数分成三类:只能摆一个点的 (如1) 、只能摆成一条线段的 (如7、11) 、能摆成长方形的 (如9、12) 。引导学生分析所摆图形与因数个数的关系, 从而揭示出质数、合数的概念。这样让学生在活动中亲身体验数学知识的动态生成过程, 建立正确而清晰的数学概念, 培养了学生的自主学习能力。

三、创设猜想情境, 让学生在验证中体验数学

牛顿说过:“没有大胆的猜想, 就没有伟大的发现。”波利亚也指出:“学生一旦作出某种猜想, 就会急切地知道自己的猜想是否正确, 于是, 他便主动地关心这个问题。”在数学教学中, 教师应该为学生创设猜想情境, 鼓励学生大胆想象, 敢于猜想, 促使他们“像科学家一样去研究、验证”数学知识。

首先, 要善于利用学生正相关知识经验来创设猜想情境, 让学生在验证中主动同化新知。如学习“比的基本性质”时, 在组织学生比较“比与除法、分数”的联系后, 教师问:“通过刚才的复习, 猜猜比有什么性质?”许多学生猜想到:“比的前项和后项同时乘上或除以相同的数, 比值不变。”学生有了这个猜想, 再放手让他们验证这个猜想, 结果有的是从分数的基本性质入手进行验证, 有的是从商不变的性质入手进行验证, 有的是直接用举例的方法进行验证……这一过程让学生多角度地参与体验了数学概念的形成过程, 有利于学生理解和掌握概念。

做好农民培训工作四体会 第4篇

提高认识是做好培训工作的根本。2013年中央农村工作会议明确提出了“让农民成为体面的职业”的奋斗目标。如何让农民成为体面的职业，需要从两方面做好工作，一是大力宣传农民朋友为社会作出的积极贡献，争取社会对广大农民朋友的理解关心，从而增强对农民这一职业的认同感；二是通过全方位的农民培训，使农民在提高基本技能的情况下提高综合素质，从而逐步将有一定基础的农民培育成为新型职业农民，提升农民这一职业的荣誉感。

领导重视是做好培训工作的关键。农民教育培训是公益性、社会性的事业，需要社会支持和政府投入，因此，争取领导重视是做好培训工作的关键。一是及时向分管厅领导汇报全国农民培训的形势，农民培训工作成绩突出省市的先进经验及好的做法；二是向分管厅领导书面总结我市的农民培训成绩、分析不足和提出相应的对策建议；三是及时汇总各区县农民培训的情况并报送分管厅领导阅示；四是在分管厅领导的带领下，一年向主要厅领导报告一次科技教育方面的工作。从而最大限度地争取主管部门领导和分管厅领导的重视，实现农民培训事业蒸蒸日上的目标。全市承担国家阳光工程培训的任务量稳步上升，农广校系统承担培训任务的占比也在逐年提高，同时，地方安排培训项目也在逐年扩展。

协同配合是做好培训工作的前提。农广校和科教部门是工作紧密相连的一个整体，正确处理好农广校和科教部门的关系显得尤为重要。一是明确农广校在农民培训工作中的定位。科教部门是推进农民培训的决策机构，是统筹规划的部门，其职责是决定做什么和不做什么，也包括一定程度上的如何做。而农广校则是具体承担农民培训的中坚力量，其职责是完成机关设定的任务，决定如何做或如何完成任务。因此，市农广校要甘做、善做“拐棍”，要围绕主管部门的中心任务和重点工作来提供服务，提供支撑，加强机关和事业单位资源整合，实现工作对接和服务对接。二是农广校要积极主动与科教部门沟通，及时反馈相关信息，全力做到农民培训协调发展。三是严格按要求做好培训工作，并主动接受主管部门特别是科教部门的监督指导，从而充分发挥主力军作用，切实做到多承担农民培训任务。

上下协调是做好培训工作的保障。对于农广校系统内部，首先是摆正市校的位置，市校既是培训工作的承担机构，也是各区县分校的协调机构，因此，除十分重要的或各区县无法承担的培训任务由市校统一办好外，其他的任务直接交由区县承担；二是市校通过加强与区县校的协调沟通，根据各区县实际情况安排落实培训任务；三是动员条件好的和积极性高的区县积极申报承担培训任务。通过市校和区县分校的协调沟通实现上下良性互动，从而使农广校系统承担培训任务量和占比逐年递增。

长丰县四体会宣传工作总结 第5篇

长丰县四体会宣传工作总结

长丰县四体会宣传工作总结 第四届全国体育大会在合肥隆重举行期间，长丰县委宣传部按照市“四体会”筹备工作领导小组宣传组的要求和布置开展宣传工作，现将有关情况总结如下： 一、广泛宣传 提高群众知晓率 我县在四体会期间承担了男子高尔夫项目，在4月上旬县委宣传部就制定下发了《长丰县承办第四届全国体育大会男子高尔夫球比赛宣传工作方案》和《关于广泛营造第四届全国体育大会宣传氛围的通知》，对社会宣传和新闻宣传工作做了部署和要求。开展了市容环境集中整治，县城出入口、主街道和南部乡镇区及元一高尔夫球会附近主干道、街区实现了全天候保洁，确保四体会期间市容街貌整洁有序。通过市场化运作在蒙城北路、阜阳北路、县城长丰路制作300多块吊旗。制作并安装了8块大型户外广告牌(分别在县城杨公路出入口、合淮阜高速岗集镇段和蒙城北路长丰段)，在北城办竖立了大型倒计时牌。全县100多家单位均悬挂横幅，16个乡镇(开发区)在每个社区、村居都张贴了宣传画。县内两台一报开辟“当好东道主，大家一起来”专题专栏，每期刊播专题新闻，各项宣传措施有力提高了群众知晓率。 二、强化服务 增添和谐气氛 为了借助“四体会”的平台更好地宣传长丰，服务来我县的记者采访，我县印制了为境内外新闻记者服务的采访线画册(中英文对照版)5000份，详细介绍了长丰的特色、亮点。我们还成立由县委宣传部副部长为负责人，抽调外宣办、县新闻传播中心、县电视台记者为成员的四体会新闻宣传分中心专门为来采访的省内外记者服务。男子高尔夫比赛期间，分新闻中心成员全程在比赛场地，为来访记者协调采访对象、安排进入比赛场地的采访车，收集新闻素材等，有效提高了记者采访效率。四体会期间分新闻中心共接待省内外记者100多名，我们的`服务得到了中央5套、新华社、云南省记者、辽宁省等中央省外媒体的好评。 三、积极参与 提升活动影响力 在第四届体育大会举办期间，5月19日，我县我县岗集镇作为全国体育先进乡镇承办了由国家体育总局主办的全民健身志愿服务下基层系列活动，活动倡导全民参与，全面提高国民体质和健康水平。 这次全民健身志愿活动主题是“把健康和快乐体验带给大家”，作为首站，我县全面宣传、广泛发动群众参与，来自北京的专业健身教练带领大家一起做了有氧健身操等有益身心健康运动，活动邀请了奥运会射击冠军杨凌前来助阵，杨凌与来自当地的群众和中专学生参加了健身训练。活动中群众兴致高昂、吸引了众多老人孩子、工人农民、干部学生等各届人士陆续参与，也吸引了50多位记者前来采访报道，宣传效应明显。

四体会 第6篇

《诗经》是我国第一部诗歌总集。千百年来，人们对它所作的诠释不计其数，浩如烟海，问世的专着汗牛充栋，不胜枚举。然而，对其究竟应该分为“风”、“雅”、“颂”三体，还是“南”、“风”、“雅”、“颂”四体的问题，却依然众说纷坛，莫衷一是。

分《诗经》为“风”、“雅”、“颂”三体，最初根据《诗》有“六义”之说而来。所谓《诗》之“六义”，即“风、赋、比、兴、雅、颂”。这是《毛诗序》根据《周礼。大师》“大师……教六《诗》：曰风，曰赋，曰比，曰兴，曰雅，曰颂”的旧说而提出的。后代儒生对此多有诠释阐发。如唐代孔颖达《毛诗正义》卷一指出：“风、雅、颂者，《诗》篇之异体；赋、比、兴者，《诗》文之异辞耳。”宋人朱熹亦在其《朱子语类》一书中说，风、雅、颂是“三经”，赋，比、兴是“三纬”，等等。尽管他们的说法有所不同，但实质上都认为风、雅、颂是《诗经》的种类，赋、比、兴是《诗经》的表现形式。这个观点在孔颖达《毛诗正义》朱熹《诗集传》以及清代人陈奂《毛诗传疏》等专着的一再肯定张扬下，影响日大，至今仍为大多数人所认可。当代著名学者，如余冠英、高亨、朱东润等，亦多从而不疑。持此观点者不管有否明论，有两点是比较一致的：第一，实际上都把《周南》和《召南》当作地名来理解。如朱熹《诗集传》云：“周，国名；南，南方诸侯之国也。”又云：“召，地名，召公奭之采邑也。”第二，对“风诗”中《周南》和《召南》为何与众不同地未着“风”字的问题均未能阐述清楚。如朱东润《诗三百篇探故》认为：“不知二南本为地点，二南之乐则又以地名而名之也。”然而，如果说《周南》和《召南》是地名，并为该地之乐名，那么同属“风诗”的其他13国（或曰11国）之乐，为何不同样以其地名而名之，却一定都要在国名后缀之以“风”呢？可见二南与十三国风似有所别。正是因为《诗经》分“三体”之说有难以自圆之处，所以就不免有《诗经》分“四体”之说脱颖而出。宋人王质在其《诗总闻》里首先指出：“《南》，乐歌名也。”并因此把《诗经》分成“南”、“风”、“雅”、“颂”四个种类。与其同时代的程大昌亦力倡此说，他在《诗论一》里说：“盖《南》、《雅》、《颂》，乐名也，……《南》有周召，《颂》有周、鲁、商……”生活在明清两代交替之时的大学者顾炎武在他的《日知录》中说得更是明白：“《周南》、《召南》，《南》也，非《风》也。”此后，治《诗》者多有从而不疑并进而论证者。如梁启超在《释四诗名义》，陆侃如、冯沅君在《中国诗史》中，都有较为详细的`论述。可以说，这种观点倡导亦久，且似非言之乏据。概括一下，持此观点者，也有两个方面比较相同：第一，都把《周南》、《召南》和《邶风》、《邶风》、《周颂》、《鲁颂》作一样的理解，即前一字为“系其国土”，后一字为“诗之体也”。如程大昌《诗论一》云：“盖《南》、《雅》、《颂》，乐名也，若今乐曲之在某宫者也。《南》有周召，《颂》有周、鲁、商。本其所从得而还以系其国土也。”陆侃如、冯沅君的《中国诗史》更肯定地说：“若拿《周南》、《召南》的标题来与《邶风》《邶风》、《大雅》、《小雅》、《周颂》、《鲁颂》对看，岂不显然下一字为诗体，上一字为区别字？”第二，几乎都主要运用《小雅。鼓钟》“以雅以南，以不僭”，《左传。襄公十八年》“骤歌北风，又歌南风。南风不竞，多死声，楚必无功”，《左传。成公九年》“使与之琴，操南音”，《礼记。文王世子》“胥鼓南”，这几条材料来证实“南”是一种乐歌名。但是，这些论证首先因缺乏能证实“以雅以南”及“胥鼓南”两句中“南”就是“南风”或“南音”的根据而显得未能充分。

项目四体验电子商务储运与客服 第7篇

任务四 提高客户满意度

教学目标

1.了解电商客服应具备的基本素质及能力； 2.了解洽谈的技巧； 3.掌握客户投诉的处理方式； 4.了解客户满意度测评的知识； 5.培养良好的职业素养和团队精神。

教学重点

1.洽谈的技巧； 2.客户投诉的处理方式。

教学难点

客户投诉的处理方式

教具准备

电子商务客服的相关资料（图片、视频）、电脑及互联网。

课时数

2课时

教学过程

任务描述：一位女性顾客在淘宝贝贝潮流服饰店购买了一条长裙，交易完成后，该顾客给了个差评，在评论中顾客指出给差评的原因主要有三个：一是购买时店小二的态度不够热情，响应速度慢；二是物流速度太慢，过了一个星期才收到货；三是衣服有小的瑕疵，颜色和淘宝图片的颜色有些差别。由于差评会对网店的销售带来很不利的影响，假如您是这家网店的客服，老板要求您马上和这位顾客联系沟通，尽可能的挽回损失，让顾客回心转意，由差评改为好评。

步骤一：组长组织小组成员讨论，做好前期准备工作

组长应先组织本小组成员，做好事先准备工作，讨论并做好相应对策。问题主要有两大部分，一是担任客服的成员如何应对这位给差评的顾客，用什么方法可以挽回客户的不满，把差评改为好评（要注意客服的职权范围，超出客服职权范围的要求要请示店老板——教师）；二是担任顾客的成员，如何在合理的范围内争取自己的权益。步骤二：客服能力大比拼

抽签决定各组的PK对手，由本组扮演客服的同学对阵另一组扮演顾客的同学，本组扮演顾客的同学对阵别组扮演客服的同学。步骤三：评出金牌客服组

各组派代表上台，同时展示本组客服和顾客通过旺旺聊天的聊天记录，讲解本组的客服在与顾客交流过程中，碰到了哪些困难、怎样克服、任务完成情况如何、有待改进的地方等等，其他小组对该小组的客服表现进行评分。步骤四：按表格要求完成体验报告。教师评价：学生任务的完成情况。

课堂小结

本节课主要通过角色扮演法，让学生通过担任顾客和客服，真正了解到如何提高客户满意度。

作业布置

高效课堂“四体现” 第8篇

一、让高效在备课中体现

俗言道：“台上三分钟，台下十年功。”所以，课前的精心备课是构建高效课堂的前提。在备课时，教师应在以下四个点上下工夫：一是要充分吃透教材（备教材），把握教材的基本要求，达到三个理解，即理解知识点、理解教材结构、理解教材的编写意图；着力教学资源的开发，实现教材处理的全面创新，即挖掘知识之间的联系，实现整体结构的创新，挖掘知识发生、发展的过程，实现探究过程的创新；挖掘潜在的信息，实现感知方法的创新。二是要全面了解学情（备学生），即了解学生在知识、能力等方面的准备状态；了解学生在学习过程中可能出现的障碍因素，根据不同层面的学生，做到知识深浅适度，能力要求适度，以达到将学生分层定标的目的。三是要突出教学重、难点，根据教材内容核心确定教学重点，使教学有明确的指向性；根据教材内容的深浅和学生的学习水平确定教学难点，为因材施教奠定基础。教师要明确本堂课的教学任务，要求学生落实、掌握哪些知识，做到心中有数。四是要教学流程清晰，过程环环紧扣，要能在课堂上做到忙而不慌、活而不乱、有条不紊。做到了以上四点，教师上课也就胸有成竹了。

二、让高效在教法上体现

新课程教学目标的全面性，决定了课堂教学方法的多样性和灵活性。不管教学方法怎样的多样与灵活，教师首先必须做到放下教师身份，与学生平等相处，并且要积极地参与到学生的学习中去，摒弃教师为主导的地位。其次，教师要实施分层教学，根据学生的能力，分小组布置学习任务，还要根据学生学习水平的梯度，设置多层次、低跨度的探究程序，让学生自己“跳起来摘果，去舔尝鲜果的美味”。再次，教师要淡化自身的表演，强化学生的表现，要善于搭建多种平台，使不同层次的学生都能上台去展示自己或小组所探究出的成果。最后，教师要创奇设疑，不断营造探究氛围，与学生互动，并不断创设引人入胜的教学情境，促使学生产生奇思妙想，激发和保持学生的探究热情。

三、让高效在学法上体现

过去学生的学习是张着嘴巴等着教师来喂食，而学生或嚼或囫囵吞枣，是一种被动的、挤压式的学习，是以导为主而忽视学的教学模式，最后导致教师费力不讨好、学生也没学好的局面。因此，学生的学习方法必须要改革。如何改革学习方法呢？一是教师要根据学生的学习能力以及围绕本堂课要落实的知识点巧妙设疑；二是学生个人也可提出不懂的问题；三是分层分组自主探究，教师只能以活动者的身份参与到学生的讨论中，并相机指导，使教师的教与学生的学的双边活动达到最佳境地；四是由学生讲出探究结果，让学生展示个人作品，从而让学生更好地掌握知识，同时体验到成功的喜悦。

四、让高效在效果上体现

课堂是否高效关键要看效果。如果学生对本堂课的基础知识和基本技能全面落实了，那么这堂课也就是高效课堂。如何检测学生是否落实了基础知识和基本技能呢？教师要在课堂中预留5～10分钟对学生进行课堂检测，布置课堂练习，如果90%以上的学生当堂完成，90%以上的学生能用自己的语言说出本节课的内容和大概的知识、框架等等，也就说明学生落实了“双基”，这堂课就是高效了。

总之，如果我们教师从上述四个方面下工夫去实施教学，那么，每堂课都将是高效的。

四体会 第9篇

运用从头计算自洽场方法和原子团簇理论计算了高压下固氦原子间的四体势分量.计算结果表明四体分量对结合能的.贡献为正;随着压缩度增大四体势的贡献比例变大.采用两体、三体、四体势和Aziz吸引势计算固氦零温状态方程并与实验测量相比较,结果表明两体势对固氦的压缩性贡献了过多的正效应,加入三体分量的修正,仅在低于10GPa时理论值与实验值相符很好,但考虑了四体势修正后能将理论值与实验值符合程度提高到 27GPa.

作 者：田春玲 刘福生 蔡灵仓 经福谦  作者单位：田春玲(西南交通大学高压物理实验室,成都,610031;西南师范大学物理系,重庆,400715)

刘福生(西南交通大学高压物理实验室,成都,610031)

蔡灵仓(中国工程物理研究院流体物理研究所冲击波物理爆轰物理实验室,绵阳,621900)

“四体不勤”是种特权病 第10篇

比如，机场贵宾厅关闭后，有人就犯了难。河北省一名县委书记感叹：虽然坐了无数次飞机，但取消贵宾厅等细致服务后，我比刚进城的农民还懵懂，订票、取票、换登机牌等，不问就不知道。

还有一些干部去医院不知道怎么挂号、乘公交车不知道如何投币刷卡、参加培训会走错教室……当作风建设的“紧箍咒”念紧了，超配的秘书“转岗”了、围着转的工作人员没了，一些干部开始“亲自”做事情，结果出了窘态、闹了笑话，工作生活“难以自理”。

毛病是惯出来的，一些干部之所以“难以自理”，症结在于长期四体不勤、高高在上。有的凡事都有人代劳，“端不了杯、提不了包、开不了门”;有的患上秘书依赖症，没有人代拟讲稿、安排事宜，就不会说话、不会写文章、不会思考。长此以往，必然能力退化、积弊日深。

当年，毛泽东同志用“骄娇二气”来形容某些领导干部的不良作风，以之来观照“四体不勤”，可谓切中要害。骄是娇之源，娇是骄之表。骄气，实质就是一种官气。贪图享受、热衷“官威”，是造成领导干部“四体不勤”的重要原因。

可能有人会说，拎个包、端个杯等，都是小事，何必如此计较？那试问：一些人长期车马开道、前呼后拥，不问疾苦，会真的把群众放心上？细节之处见作风，如此“官老爷”做派，在群众眼里又是个什么形象？一位基层党员的话令人警醒：一些“四体不勤”的干部浮在空中，何谈执政为民？他们损害了党和政府的形象，恶化了干群关系。

“善除害者察其本，善理疾者绝其源。”正如习近平总书记指出的，作为党的干部，就是要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私。只有一心为公、人民至上，才会像焦裕禄、谷文昌、杨善洲等一代代党的优秀干部那样，放下架子、打掉官气，和群众一块苦、一起过、一块干，为官一任、造福一方。

（摘自《人民日报》 本文作者：詹勇）

四体会 第11篇

【关键词】　四体联动；增强；团队精神；创新意识；执行效力

一、加强企业民主管理，不断增强职工主人翁意识

职工是生产的主体，是企业的主人。但职工中也不同程度存在着讲工作、讲贡献少，而讲报酬、讲利益多的现象。一些职工主人翁意识趋于淡薄，积极进取和奉献的精神容易退化。对此，加强企业民主管理，增强职工主人翁意识，最大程度发挥职工的积极性和创造力，是企业精神文明创建的一项重要工作。一是建立网络化、系统化的民主管理体系。不断完善以职工代表大会等为重要载体的民主管理形式，健全工资等重要事项的集体协商机制，推进民主管理法制化。通过制度创新，使企业民主管理逐步组织化、有序化和理性化，使企业民主管理日益规范和稳定，成为能够不断自我完善、不断更新创新的全新管理体制。二是完善民主管理职能。建立职工董事、职工监事制度，发挥民主生活会职能，强化调整劳动关系机制，坚持和完善以职工代表大会为基本形式的民主管理、民主评议、民主监督制度，在企业重大问题上听取职工群众的意见，用有效的制度、措施来保证职工了解和参与企业的改革与经营管理，全方面激活职工参与企业管理的信心。三是提高企业实行民主管理的自觉性。重点加强领导班子的民主管理培训，提高领导班子的民主管理意识，提升领导班子管理水平，促进领导班子建设。要提高职工队伍特别是职工代表的整体素质，使职工适应企业的发展需要，提高参政议政的能力。可以通过评选优秀经营者、优秀职工代表等途径，增强民主管理考评力度，营造浓厚的企业民主管理氛围，依法推进民主管理工作。

二、创新思想政治工作，充分调动职工生产积极性

在市场经济条件下，职工随着物质需求欲望的增强和工作忧患意识的突出，攀比思想、浮躁心理容易产生，集体观念、大局观念会受到挑战。在思想政治工作上，需要对职工加强理想信念教育和学习进取精神教育，着力提高职工的“双重素质”，使职工掌握科学的分析问题和解决问题的方法，增强对市场经济发展的适应性。

思想政治工作要坚持“多轨互补”制，即由党、政、工、团“多轨”共抓，互相补充，形成一个全方位、多渠道的思想政治工作网。通过职工教育培训中心和职工政治学习日等重要阵地，帮助职工提高素质，解决困难，做到“五”个要素和“四”个“度”数到位。“五”个要素即：情、理、行、实、活。“情”即感情和热情，要以情感人。从实际出发，面对现实，调查研究，及时掌握广大职工的思想和心态，设身处地地为职工群众办实事、干好事、送温暖，精心营造和谐、稳定、团结的良好氛围。“理”即讲道理，要以理服人。按照党的路线、政策、方针和法律法规办事，摸清职工思想脉搏和问题症结，尊重事实，通情达理，以化解矛盾、协调关系、理顺情绪来做好疏导工作，坚持循循善诱，说服教育，不能急于求成。“行”即身体力行，要言传身教。思想政治工作者要做到遵纪守法、廉洁奉公，不断地锤炼自己，完善自己，自觉服从和维护党的方针政策，坚持原则，分清是非，扎扎实实地开展思想教育。“实”即实事求是，要扎扎实实。正确处理好思想政治工作与业务工作的关系，把软任务当作硬指标来完成，扎扎实实抓出效果来。“活”即生动活泼，要形式多样。在内容、形式、方法、手段上改进、创新，开展丰富多彩的活动，增强思想政治工作的渗透性。掌握了基本要素，还要掌握好“四度”，即时机掌握需适度、语言表达有“温度”、说理诱导有深度、知识结构有广度。

三、创建学习型组织，全面提高职工整体素质

企业发展的关键问题，是人才问题。人才资源是企业第一资源。如何吸引人、留住人、用好人，营造一种高水准的企业文化氛围，是企业发展的重要课题，也是企业培养“四有”职工的有效途径。

以培训基地建设为学习型组织创建的基本模式，实现学习载体多元化。按需施教，学以致用，注重实效，有重点地加强技能人才的岗位培训力度，通过请进来，走出去，师傅带，自己学等多种方式，做到有计划、分层次、分类别地培训，使得每位职工都有学习的机会和成长的空间。同时活跃技术创新和技术比武活动，为技能人员搭建竞技的舞台，营造比学赶超的浓厚氛围，提高职工自身钻研技术的积极性和主动性。

动静态学习机制相结合，是保障学习效果的重要措施。基地培训是静态性的，是有限度的。克服的一个基本方法就是配以动态学习机制。“每天一小时，月讀一本书”活动是有效的经验。在工作中“结对子”，面对问题互帮互助，共同钻研，边干边学，能增强职工的快速应变能力和解决问题效率。

四、沟通协调维护，切实保障职工合法权利

要保障企业对职工的向心力和凝聚力，就必须维护和保障职工的合法权利。一是加大源头参与力度。积极参与推动国家相关政策的制定和落实，建立跨部门、多方面的协调、会商、联办等联动机制，加大为职工群众说话办事力度。职工董事和职工监事积极参与企业政策的制定和执行监督，实行关系职工切身利益的重大事项集体协商制度，切实推行民主听议。二是严格执行企务公开等民主管理制度。围绕企务公开的制度化、规范化、科学化，建立有效的运行机制和监督约束机制，对企务公开的内容、时间、形式、程序、要求、监督办法、责任追究等都应作出具体规定，建立健全一整套民主决策、民主管理、民主监督的有效机制，形成“党政支持，工会监督，职工参与，职代会评议，部门各司其职”的企务公开体制和工作机制。通过企务公开工作意见处理和责任追究等形式，保证企务公开运作到位和处理结果。三是积极开展劳动关系和谐企业创建活动。要紧紧抓住协调劳动关系这条工作主线，按照“促进企业发展、维护职工权益”的原则，把开展“关爱员工、实现双赢”等活动作为重要载体，不断提高劳动合同的签订率和集体合同的覆盖率，提高协调劳动关系、维护职工权益的工作水平，努力促成企业劳动关系双方的协商共谋、机制共建、效益共创、利益共享，从而保障职工群众应得利益和知情权、参与权、表达权、监督权。

通过高素质“四有”职工队伍建设，不仅能实现职工整体素质的提高，更能促进企业整体创新能力的提升，为企业持续、快速、和谐发展提供强劲动力和有效保障。

作者简介：常光伟，男，（1981—），本科，山西定襄人，助理工程师，现任职于山西晋煤集团晋圣矿业投资有限公司