小学语文继续教育研修总结

2024-06-14

小学语文继续教育研修总结（精选17篇）

小学语文继续教育研修总结第1篇

小学语文学科专业能力提升（远程教育）的研修总结

从4月16日开始，我们通过这个网络研修平台差不多两个月了，回忆这段远程研修的日子，收益颇多。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。我是一名小学语文教师，体验到了这次研修的重要性，我通过网上学习分享到名师们的研修成果，这些新的教育理念、科学的育人艺术对我的启迪是非常大的，这些教育资源，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。我渴望有机会能够与专家零距离接触，聆听教诲，我渴望能够有一个智慧的平台，看视频和听专家的讲座，能与众多教育同行交流思想、一起成长。指导教师郑老师非常有耐心，激发我探讨教育规律的热情，同时让我深刻认识到学习然后知困的道理，现将几点研修感悟总结如下：

一、小学语文教学，兴趣先导。《语文课程标准（2011版）》中，教学建议提到“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”不能看出，新课程标准相当重视教学实践中要建立平等民主的课程，教师必须转变观念，转换角色，强调学生的主体性。个人认为，语文教学要成功起步，首先应先解决学习兴趣的问题。

怎样使学生喜欢学习，热爱学习呢，首先得使其对所学知识要产生兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣就是喜欢好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”例如：教学《趵突泉》一课时，我在教学课文内容之前先有目的地简要介绍作家老舍的创作生涯、文学成就，让学生产生由衷的敬佩之情。同时把大泉晶莹活泼，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠摇曳凸现出来，知识点具体而鲜明，制造了悬念，激发了求知兴趣，教学效果很好。为激发学生的读写兴趣，我鼓励学生通过阅读、集邮、绘图、采访、小实验、小制作、小活动等多种途径获取知识,给小学生学习语文带来持久的乐趣。在教学中，学生对学习内容、问题、答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。学生对学习主题的理解远比教师丰富、深刻。教师要从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥他们的主体作用，这样才能提高教学的效率。

二、小学语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式《语文课程标准（2011版）》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

《语文课程标准（2011版）》倡导坚持以人为本的原则，而语文学习提倡百花齐放，百家争鸣。注重培养学生的求异思维和发散思维。学习过程成为学生发展个性，表现个性，培养关个性的过程。

自主学习指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。例如，在学习《水乡歌》时，介于诗歌内容几小节比较相似的特点，建议学生选择自己喜欢的小节，选择学习伙伴，用自己喜欢的方法学习诗歌，大胆放手，把权利和空间交给学生。起初，我很担心这样的方式流于形式，学习效果差。但在交流的过程中，我意外的发现学生的自主性很强，伙伴之间有集体读的，互教互学，集体表演等，没有按照老师的指令划一的要求，面面俱到的学习，反而产生了更好的学习效果。合作学习是指学习的组织形式，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单项交流的方式，我把它理解为生与生，生与师，生与家长，生与一切人的合作，通过多项互动的交流，使每个学生语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决消息中的各种问题，共同完成学习任务。探究是指在实践中进行学习，独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探究精神和创新能力的发展”，这就要求教师在课堂学习中，借助课文情景，创设主动，互动，生动的学习局面，在师生互动，生生互动中，给各类学生提供适合各自发展的听，说，读，写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。一节课，教师发言或活动的时间多于学生，那么，这位教师是一位不称职的教师。教师要给学生足够的时间和机会，重过程不重结果，激发学生的学习动力，让学生经历探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和方法。在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生语文素养的全面提高。

以上是我对新课程标准解读中，感受比较深刻的两个方面，也是当前小学语文教学实际仍需花大力气解决的问题。

三、优点与建议

另外，本次网络远程学习，能得到好的收获，除了辅导老师认真负责之外，更重要是本次课程的研修具有以下几个特点：

1、学习形式多样，有文本的阅读，还有视频课件，提供比较直观的网络学习；有设计方面的实践作业，也有互动性强的谈论。使大家能从多方面理解所学内容，学习不显得枯燥，实用性比较强。

2、辅导老师的工作非常负责积极，各项反馈及时，分析详细，使大家能最快知道学习情况，及时做好调整，保障学习的顺利进行以及保证学习的效果。

3、网页操作界面不复杂，一般老师都容易上手，利于不同水平的老师完成学习任务。

4、培训机构在做好阶段学习总结的同时，注意激励优秀的教师，颁发奖状，以点带面，促进学员的学习。也收到了良好的效果。

5、学习资源比较丰富，方面大家的查阅，对学习的效果起到了一定的作用。但是，个人认为还有以下问题需要改进的：第一，文本格式以及视频格式的局限，不利于电脑网络知识的老教师学习，存在一定的学习困难，希望以后要考虑这一部分老师的需要。文本应该统一为WORD文档，视频应当是普通可以观看的文件格式。所有的培训都应该统一，要充分考虑所有老师的网络学习环境，电脑操作平台，不应该一个培训一个模样，让人无所适从。第二，各个模块的学习时间要合理分配，还要考虑学校的实际，尽量有利于大家有充足的时间参加学习。比如研修总结这些模块的学习时间太短，而且正是学校竞赛多，接近期末的阶段，节日放假比较多的时候。仓促之中完成学习任务，质量就难以保证。

总的来说，这次学习，使我在教材上，我对新课标新教材有了新的理解和把握。在教学方法上，我对自己的教法有了新的改进。今后更积极主动地去学习，把自己的收获在语文教学实践中积极运用，并不断创新，如何将本次培训的理论学习，结合日常教学，内化为能力，再通过课堂展现出来，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。

小学语文继续教育研修总结第2篇

暑假里，我和老师们一起，有幸走进了小学语文学科远程培训平台。在这里，我们观看课程视频、聆听专家讲座、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。现将这段时间参加远程培训的情况总结如下：

一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长.二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它需要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化大餐”。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会。由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

三、充分认识语文教学应重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性。

古语说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学生提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到

自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。

小学语文继续教育研修总结第3篇

来到北京, 走进北京教育学院, 一系列的学习、考察, 让我们受益匪浅。聆听专家学者精彩的学术报告, 是一种全新的体验是一种深度的学习, 更发现_己学识的浅薄;参观了芳草地小学、史家胡同小学、北京师翁大学附属实验中学、北京101中学, 我们开阔了眼界, 感受到这几所学校浓浓的人文气息, 感受到他们厚重的文化底蕴。至此, 对我一直思索的问题:一名追求发展的小学语文教师需要什么?应该做什么?我仿佛找到了g&的答案。一、读书与坚守一纪连海老师人生经历给我们的启迪回颐纪连海老师自己谈到的成长历程, 仔细琢磨不难发现, 纪老师的.成功离不开两点:专心读书和坚守_位。没有ft京师范大学四点一线的四年苦读, 就没有满腹诗书、学识渊博;没有坚守岗位, 不断学习教学经验, 就没有以后的机遇与成就。成名后的纪老师, 现在每天还在不断地读书、读书成就了他, 坚守提升了他》反思我们, 有没倉把读书当成终身的享受?有没有坚守教育岗位的信念?我们想追求发展, 难道不应该向纪连海老师学习吗?二、专业素质、教育信念与职业道德——马宪平教授给出的建议作为一各追求发展:的语文老师, 我fl要有专业素廣, .要有专业知识中的学习本体知识及PPC——学科教学知识;我们要有人本主义的教育信念与道求, 促进保障人的健康成长, f养模式要向个人幸福和社会秩序靠拢;我们要有职业填德, 要有德 (道德人格.) 、有才 (知识能力) 、有情 (关爱学生) , 、有义 (志存高远) 。具备了专业素质、教育·信念与职业道德的老师, 才能是一名真正的老师, 才能是一个可以长远发展的老师。三、现代教师的幸福观一汤丰林教授心理学上的忠告正像汤丰林教授分析的那拝, 我们中小学语文老师在成长的过程中, 在当今教育环境中, 遇到很多的职业困惑, 有时深陷其中, 不能自拔;有时浑浑噩噩, 一无所成。树立现代教师的幸福观就显得尤为重要’我们必须从内打开心门, 学会选择, 学会&撞, 摆正心态, 利用今天, 事事尽力, 本断超越, 我, 最终走向教师时职业幸福f四、比较后的自信——马健生教授讲座给我们的启发教师需聲自信, 相信·&相信i'e的学校, 相信自:改勺国家有优秀的教学方法, 相信自b国家传统教学中俯精髓, 不迷恋“外国的月亮"和“外来的和尚”。这是我们从教学研究专家马働生教授的讲座:串柳获到的。现在, 美、g、英都在反思他们的教育, 甚而在某些方面商中賈:的基础教育看齐。我们遇到的困惑, 也是全世界教师遇到的面惑。我们学校教育遭受的批评, 也是其他国家学校所遭受的批评。归根结底, .都是·为选择的是“学校”教育, 这是学校这种组轵形式与当今快速发雇加生产力之间的不协猶6我们从苏联引进的教育, 避免了美国杜威式教育中的弊端;我们学校中的教研组、科组, 备课组制度, 克服了“蛋箱学校”前弊端;我们的反复练习、考试符合桑代克的练习律、效果律瑪准:备率_我们要学会坚守, 坚守我们正确的传统, 回妇教育的本真《自信地去教学。五、多元文化的接纳与融合~芳草地小学给我们的启示芳草地小眷是位于使馆区的小学, 是一所典范的·国际学校。在学校里, 我们哥以见到各种肤色的小孩, 世界各国的孩子都可以到这里读书。多元融合的文化, 成就了这所·学校的特色, 。作为改革开放前沿阵地深圳的语文教师, 随着国们进一步打开, 世界多元文化会进一步走进来, 需要我们去接纳和融合。撇开孙_文化不说, 单说深圳是个移民城市, 五湖四海的人都在这里汇聚, 天南地北的方貪形形色色的民俗文化, 都需要我们去认真品读、回妹r这对我们要求很高, 接纳融合之后, 也坷以成就我们的博学多识。六、新科学在教学中的恰当应用一王亚鹏教授的脑科学灰质、_质、脑髓液, 神经元、神经胶质细胞, 神经网络、神经放电, 突触増!|、髓鞘化, 大脑发育的不同步性、个体差异、性别差异f自闭症、注意障碍、多动症、阅读障碍……王亚鹏教授的脑科学, 让我们品尝到与众不同的山珍海味。我们明白了青春期综合症的原因所在, 明ft:了注意缺陷、多动症的原因所在, 明白了多巴胺的重妻性, 明:白了孩子不能有:太多座力, 他们需要充足的睡眠, 他们需要兴趣与属_于成功的激励。教te不应该忽视和棑斥学生, 不要迷信惩罚。我们需要新科学的指引, 指导该怎么做, 怎样做才合适。七、专业化的培训一朱红杰教授的脱产培训制度裉羡慕北京西城区前教师脱产培训, 不过也满足于我们这次为期两周的文科教师培训。早在若干牟前, 我们就听到新加坡、马来西亚等国家, 教师可以根据自己的需要申请相关的培训。教师专业化的培训, 的确窗以迖到提升教师整体素养的目的, 是追求发展的教师的一大福利。八、校本研修、助人自助式的行动学习一余新处长的精彩阐述教师战斗在第一线, 有的是教学实践j旦也容易陷入实践的平常事务中。余新教搜的“助人自助、行动学习念启

发了我, 我们必须在平凡的岗位上, 进行校本研修, 进行行动学习研究, 在帮助别人的同对提升自我水平。我们需要这样’我们要这样去傲。九、丰厚的历史文化知识一王红教授讲北京历史文化给我们的思考无论是IS连海老师, 还1王红教揆, 说起北京的历史文化, 那是如數家珍。什么时候, 我们‘语文教师能拥有丰富的历史文化知识, 能够饶有趣味地给学生讲历史文化故事了, 那就距离学生喜欢我们, 喜欢我们的语文课不远了。语文教师必须是百科书似的人。语文教师的知识有多丰富, 魅力就有多大!十、做“深度反思型”教师——刘加霞教授的案例式教学反思刘加霞教授指出, 现在一些老师的.反思存在很多问题。她要求老师们要有反思的意识与对惯, .要愿意并有能力去进行深度反思。案例式教学反思就是一种适合一线教师的小课题研究:_凝着一定的“主题”选择教李中的故事;描述课堂教学中发生的故事, 对“故事”进行“深描”而不是泛化的描述;从故事中提出具体“问题、通过查阅资料获得理论支撑, 根据·己前经验与其他案例、数据等, 有理有据地分析问题;撰写成“教学论文”。这“教学论文”要起一个有意义的题3»简要介绍反思的背景, 描述事件.》, 潼点突出重要细节”, 提虫并逐步“界定问题”, 分析问题产生的原因 (证据, 换个角度看问题) , 应对策略与实施过程 (行为跟进) , 案例式反思在内容上要求“追本溯源" (学科本质) , “探嶺内心的本真” (学生真实®学习历程) ;在方法上要求不能仅凭感觉经基全直觉, 要尊童事实, 寻求证据;在实践中要求:不仅“反思”, 还要行为跟进, 坚持做。感谢刘如霞教義, .她不仅.为我们指壞—件篇, #要傲的事情, 还教给我们怎:祥去操作。十一、坚持不断的校本教研一杨朝晖副教授给我们的建议一些学者认为, 需要像解放妇女那样解放教师。他们提出以教师研究作为解放教师的武器, 指导他们工作, 可以使他们从那些无效傲知识中解放出来。教师研究对教师意味着确信自己的能力能够构建知识和改进他们的实跋d采取研究的态度能够从一个否认个人的尊严和迷信外部权威的教:育制度中, 把教师和学生解放a来。基础教育的改革与发展, 最终是发生在学校里.课堂上。因此, 此次新课程推进的一个重点和突破口, 就是要建立以校为本的教研制度, 进行教研工作的匈新, 以此推进国家课程的校本化实施, 促进教师的专业发展, 实现教育的真正意义与价彳直:。杨朝晖副教授的讲座, 坚定了我们从事校本教研的信心, 对我们究竟要做什么有了明确的措导。十二、要有科学素养一唐晓波教授给我们带来的科学冲击唐教按的报告风趣幽默, 深入浅出, 让大家明白了人类的文明程度取决于对宇电的认识深度·’保护生物的多样性就是保护东西民族文化的差异从某种程度来说, 取决于该民族所处的地理环境, 不.同的地理环境, 不同的生产生锫方式, 产生不同的文化和价值观;一个丧失了人文精神的社会, 不能指望它有发达的科技, 一个科学精神不能:深入人心的民族, 也不可能有发达的人文, 所以社会、人文学科教育者任重而道远。唐教授的报舎让我们跳出学科看学科, 打通了学科间的关联, 使我们明&:今后要把科学精神和理性思维注入寞__·的教学鄉研究#。十三、要研究汉字与汉字文化一吕俐敏博士的汉字研究吕俐敏博士的报告《汉字与汉字文化》, 带大家到汉字的王国中尽情地遨游了一番。吕博士先让我们了解汉字曲折的命运;接着结I李富的教学实例, 一个个象形字、会意字、形r字……在她生动的讲解中变得生机勃勃;然后分析了汉字的结构特点, 以及如何结合字理深层教学给学生以方法性知识和价值性知识;最后, 从自然信息和社会信息两方面:向学员们展示了权字源远流长、博大精深的文化十四、需要良师引带与个人磨砺——关劲松老师和王莉萍老师的成长启示牝京清华附中学科带头人关劲松老师的讲座《心怀梦想fii望星空脚踏实地》和北京师范大学附中学科带头人王莉萍老师的讲座《仰望追随超越自己》, 让我们明白了两点:一位追求发展的教师需荽.良师的引带, 更需要个人孜孜不倦的奋斗和永不言败的磨砺。关老师总结之前的:教学经历, 认为教师专业成长需要经过读书——研究——领悟——提高的过程。他以学术研究释疑解惑、弓I导学生学斜能力提升、实现自a的教学突破, 从而逐渐成长为名师。王莉萍老师主要回忆了在她成长的过程中, 她的思师顾老师给她的帮助与:提.携, 让她找到自这的不足与.差距, 使她不断提升自己, 超越ft己。从这两位名师成长的经历看出, 他们都有长远的规划、有独立的钻研及名师的指导。这些经验无疑给我们这些正处在瓶鐵期的普通·师有靈載膚示。十五、做好个人专业成长规划~钟祖荣教授带给的启迪北京教育学院副;院长钟祖荣教授的讲座《人才强国背景下教师专业发展策略) 〉, 让我们见识了著作等身成就斐然的大学者风范。他为我ffj解笞了诸多我们王祖思考的_题:“怎么发展自己?今天是个什么拝的社会?我们要培养什么样的人才?如何根据社会要求实现:自身发展?”以此从人角度、社会角度、策略角度阐述了教师发展阶段与专业标准、素质教育的重点和方法, 以及教师发展规划与成长策略。钟教授写了50本书、200多篇论文, 35岁就成为教育学院最年轻的教授, 现在又是教育学院副院长。他的骄人成绩与他坚持不懈的读书、研究、创作密不可·分。他说自己每一年都对良b有规划, 尤其热衷于给_e量身定做“五年规划”。他给我们展示了自己最近写的五年规划。这对我很有后发., 为什么我就没有自主自觉地像他一样去规划自己的专业发展呢?北京教育学院为JI两周的学习, 让我找到沉思已久的_.题的答案。感谢无言, 收获良多。我要把收获变成行动的指南, 追求发展, 学习研究, 超越自我, 成为一名无愧当今教育发展的好老师!

小学语文继续教育研修总结第4篇

《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”高效阅读教学就是指教师在学校教育中指导学生更好地在相同或更短的时间里从书面材料中获取信息的过程。阅读教学有广义和狭义之分。狭义的阅读教学指以语文教科书里的文本为重点的阅读教学，即传统意义的阅读教学。广义的阅读教学，不仅包括传统意义的阅读教学，还包括课外拓展的各类文学作品的教学。《语文课程标准》提出第一学段的课外阅读总量不少于5万字，第二学段的课外阅读总量不少于40万字，第三学段的课外阅读总量不少于100万字，即小学六年的课外阅读总量不少于150万字。

“高效阅读教学”需要充分发挥教师的主导作用，营造轻松、愉悦的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，同时发挥学生的主体地位，让学生在自主、合作、探究的过程中达到“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”的目的。

传统阅读教学的不足及高效阅读教学的意义

传统阅读教学的不足传统的阅读教学存在诸多不足，主要表现在以下几个方面：教师牢牢控制着课堂，轻视了学生的主体地位，教师以讲代读，轻视了学生的自读自悟。阅读教学难以激发学生对阅读的兴趣，学生缺乏主动探究的精神。教学方式僵化，缺少创新。多年来阅读教学形成了一套固定的模式：介绍作者、时代背景——分析内容——概括主旨——归纳写作特点。陈旧的教学方式看起来面面俱到，实则重点不突出，难以让学生对文本的某一方面有深入的了解；阅读教学中优秀传统文化内容彰显不足，经典文学作品阅读量不够。

高效阅读教学的意义针对传统阅读教学的不足，笔者提出了“高效阅读教学”的理念，力求有所突破。高效阅读教学的意义表现在以下几个方面：充分发挥学生在学习中的主体地位，调动学习阅读的主动性和积极性，通过学生的自读自悟，提高阅读教学的实效性；改变陈旧老套的教学方式，长文短教，不求面面俱到，但要重点突出，阅读每篇文本至少让学生在某一方面有所收获，日积月累必能厚积薄发；加强经典文学作品导读，在阅读教学中凸显中华优秀传统文化的丰厚与博大，增强民族自豪感和自信心。

高效阅读教学的原则

为了达到高效阅读教学的目标，在阅读教学中教师应遵循以下原则：

广泛性原则古人云：开卷有益。教师在指导学生阅读时，不必拘泥于内容，只要有益于学生身心健康发展，有益于学生增长知识、开阔视野、发展思维、丰富情感体验、提高综合素养的书籍都可以阅读，如古今中外的童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、科普科幻作品及历史、文艺、文化作品等。

开放性原则阅读的形式多种多样，古人云：读万卷书，行万里路。学生的阅读不必拘泥于形式，走进书店、图书馆、博物馆、艺术馆的阅读同样值得推荐。

趣味性原则兴趣是最好的老师，只有学生对阅读充满浓厚的兴趣，他们才愿意打开书，走进文本，走近作者。走进卷帙浩繁的图书馆，学生可能无从下手，此时就需要教师根据学生的兴趣，为学生推荐合适的书目，引领学生走入图书的世界。

高效阅读教学的一般模式

《语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》对不同学段的阅读教学都有明确要求，从低学段到高学段对学生的要求越来越高。

对于高效阅读教学，教师应根据文本、学情、教学目标灵活应变，几乎不存在一成不变的模式。下面笔者结合执教的人教版小学语文二年级上册的《我是什么》和多年的工作经验，进行阐释。

课内高效阅读教学创设情境，激发兴趣。《我是什么》的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。例如导入课题时笔者通过“水”字的演变，既激发了学生学习汉字的兴趣，又为下面课文的学习做好了铺垫。再通过水的颜色变化、样子变化、地点变化、脾气变化，创设情境，带领学生走入文本。如讲解地点变化时，课件制作所创设的情境，真实生动形象，把孩子带到了广阔的水域世界里：小池里的水是那么水平如镜，波光粼粼；小溪里的水流得是那么缓慢；江河里的水流湍急，是那么欢快；大海的水波浪翻滚一浪胜过一浪。不同地方的水呈现出不同的状态，课件一幕一幕地把这一状态播放出来，真是既形象逼真又活灵活现。学生看了课件简直如临其境。这样一来，不但提高了学生学习课文的兴趣性和主动性，还为理解课文、朗读课文奠定了基础。

重视学生的自读自悟。在教授《我是什么》这篇课文时，笔者坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，取得了较好的教学效果。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：水有哪些变化？是怎么变化的？这就需要学生抓住词句去理解，接着在师生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解的基础上再有语气地朗读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上笔者力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。例如，在讲授“落”“打”“飘”这三个动词时，让学生思考这三个动词能否调换顺序，让孩子体会写水珠也就是小雨点用“落”；写硬球也就是冰雹用“打”；写小花朵也就是雪用“飘”，这样一方面使学生学习怎样准确使用表示动作的词语，另一方面进一步使学生体会到雨、雹、雪形态的不同。笔者注意把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。

课外高效阅读教学对于课外阅读教学，笔者坚持以教师为主导，以学生为主体的原则开展。

推荐合适书籍。由于小学生的年龄偏小，在选择书籍上学生和家长往往存在困惑。因此笔者结合学段目标和班级学生的学情，给他们推荐了合适的书籍，建议孩子们根据自己的兴趣有选择性地阅读。同时在推荐书籍时，笔者加大了能够体现中国优秀传统文化书籍的推荐力度，让孩子们能够真正体会中华文化的丰厚与博大。

全家参与。小学生的自制力有限，根据这一特点，笔者采取全家参与的方式，让家长参与到教学中来，加大对孩子阅读情况的关注，帮助孩子养成良好的阅读习惯。

小学语文研修总结第5篇

岁月匆匆，转眼一学年有过。作为一名小学语文教师，我们担负着培养未来社会有用人才的重任，在这个学期中，经过345和美课堂的学习、研修，我有以下体会：

从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，对自身素质的提高。只有教师的素质提高了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

不论从哪一方面来说，345和美课堂研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的理念，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以各种资源为辅助，为教师创造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的知识，又熟练掌握了一种新的教学技能。

在研修过程中，我努力努力投身于工作中，虽然并不十分完美，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修结束以后，还要进行认真的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到决定性的知道作用。是呀，当我们被繁琐的工作所累，像个不停旋转的陀螺时，我们就远离了思考，同时也就偏离了教书育人的正确轨道。这次研修课程的设置非常科学，经常由问题导入，由思考结束，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研能力。我在此次研修的过程中，就尝到了研究的甜头，找到了做了一个研究性老师的努力方向。在今后的工作中我将努力做到：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取

科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

这次345和美课堂的研修让我受益匪浅，感谢为我们提供这么好的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！

小学语文研修总结第6篇

在培训过程中，我克服了工作与学习、学习与身体的矛盾，合理安排时间，保质保量完成学习任务。做到认真看课程，积极参与班级活动及研修活动，积极参与专家答疑活动，积极撰写日志，上传资源、关注同伴，发话题，写作业，浏览班级简报等。在培训班级中表现活跃，自觉、主动认真。学习成果具有独创性、示范性，能发挥模范带头作用。坚持学思结合，把学到的理论知识应用于实践。曾被班级辅导老师在班级简报里评为“最佳学习之星”“贡献之星”“看课程之最”，作业被推荐，资源被推优，赢得学校老师的认可与好评。

通过这次培训，使我更加熟悉网络操作平台；通过这次培训，不但开阔了眼界，而且还增长了见识；通过这次培训，我掌握了基本的自我诊断方法，学会制定个人教学问题改进计划，提升了师德素养，提升了教师的职业幸福感；通过这次培训，我掌握了学情调研与分析的基本方法。懂得把教学资源转化为具体的、可操作的教学行为。通过这次培训，使我理解了“以学定教”的理念，能够发现课堂教学实施中存在的问题，掌握了改变课堂教学行为的方法与策略。本着“因材施教”的理念，能够有效地进行课堂观察，学会观察针对不同学生的教学策略怎样；通过通过这次培训，使我更新了对学生的评价理念，掌握了测试技能，能够围绕本单元教学内容，编制该单元测试卷，能够本着因材施教的原则，进行分层作业设计。通过这次培训，不仅使教师的思想意识得到提升，而且心理素质也得到了培养。

小学语文研修总结第7篇

一、转变思想，更新观念。

从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，对自身素质的提高。只有教师的素质提高了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、勤勤恳恳，积极研修。

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题。

2、认真独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，认真评判，积极评论，按时主动参加在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。

三、积极研修，深刻感悟。

小学语文继续教育研修总结第8篇

根据省级小学校长高级研修班教学计划,2008年5月12日~24日,湖南省中小学教师继续教育指导中心组织第九期小学校长高级研修班学员45人,在上海进行名校管理现场研修。

此次研修在上海师资培训中心的大力支持和协助下,学员们分成四个见习小组下派到向阳小学、万航渡路小学、卢湾区第一中心小学、新黄浦实验学校进行跟踪研修。通过聆听洪雨露、张雪龙、程华、王洪伟等名、特校长的办学经验介绍,与学校行政班子、教师、学生座谈,查阅学校资料、文献,直接参与管理活动,听课及观摩大型活动等方式,学员们对校长办学思想、学校管理改革、师资队伍建设、校本课程开发、全面发展学生素质等内容有了总体上的了解。

学员们普遍反映,为期两周的名校研修时间不长,但他们对几所有代表性的上海名校管理现状有了感性上的认识,对知名校长的独到办学理念有了理性上的探究,这对自己今后更科学、有效地开展学校管理工作具有重要的参考作用和借鉴意义。

小学语文继续教育研修总结第9篇

关键词：口语交际；实践；反思；倾听

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-362-01

一、教学关键问题的主题

学校为了提高教师专业能力，特地组织了课例研修，这次研修有三大目标：第一是提高课堂教学实践能力，通过课堂教学以及课堂观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高我们在教学设计、教学实施、课后反思、持续改进各方面的能力；第二是增强课堂教学研究能力，通过行动学习、行动研究，提高学科素养、学习和掌握教学研究的基本技能方法，在“听中学、做中学”；第三就是积累一批有价值的课例研究成果，即通过“实践反思、同伴互助、专业引领”，力求把“听懂的东西做出来、做好的东西说出来”，独立撰写一个以课例为载体的主题研修报告。

二、问题的来源

而我主要研修的课例是“口语交际”，在这次研修中，我呈现的课例是小学语文西师大版教材五年级下册的口语交际——“电话留言”。

三、文献研究综述

《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。”“初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小学。一到《积累与运用》的地方，除了提醒学生背诵“语海拾贝”，其他的内容几乎让学生自己看看就算了。学生的口语交际能力并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教学也成了“盲区”。

四、教学假设

在这次研修中，我的主要研修方法是实践、反思、导师引领、自主整改、再次实践；研修过程是：第一步，教学实践，发现问题，也就是第一轮上课，老师们观课，发现问题，提出问题；第二步，反思交流，导师引领，进行细致的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改教案和课件；第四步，再次实践，逐步完善，根据修改后的教案上好第二轮课，再评课总结。

五、研究过程

教学实践，发现问题；反思交流，导师引领

第一轮上课时，我的教学思路还是比较清晰，但是自我感觉状态欠佳，课堂调控似乎没有做到很好，效果并不显著。通过导师学员共同评课，总结了一些问题：

1、由于是口语交际活动，学生似乎显得有些肆无忌惮，我没有在上课前强调口语交际活动的要求，只注重强调“说”，忽略了“听”和“评”；

2、小组合作的时间没有给够，要求没有细化；

3、创设了四个非常好的情境给学生，却没有很好的利用，尤其是交际表演，全让学生上台，结果“演技欠佳”，没有达到预期的效果；

4、在写手机短信的环节，没有让学生进行一定的交流，导致学生写完后无法判断自己的“作品”孰优孰劣；

5、拓展环节中关于紧急电话的拨打，没有跟学生强调紧急电话是不能乱打的。

六、教研组讨论

老师们一针见血地总结出我这节课存在的主要问题就是，口语交际要“口语表达”和“交际能力”与共，而我只注意引导学生口语表达，却忽略了交际能力的训练。

七、教学关键问题的二次教学反思

研究过程——整合资源，调整方案；再次实践，逐步完善

经过第一次教学实践，自己观看了授课光碟，进行了深刻的反思，认真倾听了导师们的意见，我着手修改教案和课件，把存在的问题一一解决。

1、在上第二轮课的时候，我上课伊始便引导学生注意了一个问题。口语交际活动，“说”很重要，所以大家要大胆发言；“听”也很重要，所以大家在听别人发言的时候要认真，学会尊重别人；“评”也很重要，我们在听的时候除了认真，还要细心发现问题，大胆而真诚地说出来。学生从一开始就有了这样的正确意识，所以课堂纪律非常好，与第一轮课的另外一个班级相比，状态完全不同了，看来，教师的课堂引导的作用是举足轻重的，完全不能忽视。

2、因为上课开始引导比较到位，我自己本身很投入，所以学生也自然投入。第二轮课的小组合作学习环节让我非常惊喜的是：我在巡堂时，好几个小组的学生主动向我提问，甚至主动让我参与其中，一反以往老师引导学生乖乖照办的常态，学生的主体性上升到主动性，而老师的主导性变成了学生主动的需求，作为老师，岂不快哉？

3、最重要的第三个环节“创设情境，交际训练”。我依旧沿用原来第一轮课的情境，但是这一次我亲自上阵，与学生“演对手戏”，学生的兴趣非常浓厚，我发挥了自己的表演天赋，把前两个情境一一演完，引导学生进行评价，没想到学生的评价非常细致到位，出乎我的意料。后两个情境我再放手让学生自主表演，他们就能游刃有余了。

4、写手机短信这个环节我在写之前加了一个小小的铺垫，就是先让学生讨论一下，再起来说一说。这样在写手机短信的时候，他们不至于太茫然，写完后我又安排了短信展示，验证了效果。

5、拓展环节中，对于紧急电话知识的传授，我还是以引导为主，让学生通过自主思考，强化他们的生活常识。“紧急电话不能随便拨打”这一点在第一轮课没有体现，第二轮课中，我以幻灯片的形式出示了“随便拨打紧急电话”的漫画，还出示了法律小常识，让学生真正懂得了紧急电话的用处和注意事项。

八、基本结论

小学语文研修总结第10篇

我坚持学习，按时完成课程后面规定的“6+1”作业，在研修期间，虽然我有时也会觉得累，但更多的是充实快乐，累就在于作为一个年近五十知天命年龄的语文老师，白天要备课上课、批改作业、迎接检查，晚上(包括双休日)还得抽出时间来网上研修，我上有九十高龄的老母要照顾，下有十多岁的儿子作业要辅导，说不累那是不可能的，但同时我又庆幸通过这次网上研修受益匪浅，收获颇丰，还结识了不少的同行朋友。

11月21日洪中年轻貌美的杨翠云老师主讲的《“议论文的论证方法训练”课例分享》，让我懂得了“议论有了思维的深度、广度及严密度，写出来的议论文才能不流于形式，才能言之有物，才有一定的启发性，才有一定的说服力和感染力;11月22日樟树市实验小学的郭小燕老师主讲的《有效作文教学方法的推广与整合》，倡导快乐作文，列出了学生作文常见的几种“病”：“心想”病“关联”病，“说”病，“然后”病，“大话”病和“大眼”病，“记得有一次”病，一针见血地针砭出当前学生作文现在的问题;11月28日靖安县教研室的李庆陆老师主讲的《走进名著，感情经典》，精心搜集整理出近年来中考名著考题类型，并揭密了技巧，可以是语文中考的一部宝典;11月29日瑞金的刘建兰老师主讲的《细读文本，巧妙补白》，刘老师先从一副价值连城的补白名画引入，然后联系到文本中也有类似的补白，细读文本，巧妙的补白也能达到“此时无声胜有声”的效果，为读者留下深远的遐想;课程文本学习中樟树市张家山学校的卢东升老师的《我的叔叔于勒教学案例与反思》中提出小说阅读的“四读”法，让我耳目一新：导读、理读、品读、说读，既很好的把握了小说的主题，又理清了小说情节，真是高屋建瓴，令人赞叹不已。

在这次研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

这次研修,教会了我怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于砖研,才能有所收获。这次远程研修,教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家认识到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所砖研有所贡献,你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力,你才会有所成就。

这次研修,我收获了很多鼓励和感动。学员在的作业的留言里的那些鼓励的话语,让教师更加的明白:其实,友谊是需要鼓励的,学生是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。我们总是被这些鼓励的发自内心真实的声音所感动着，特别是江老师您，常常您在网上为学员们解答各种提出、主持讲座到十多点钟，在QQ里我多次劝说您早点休息，可您却说还要去改作业，可谓是“废寝忘食、夜以继日”的忘我工作，为我们学员树立了学习榜样。

小学语文研修总结第11篇

在研修过程中，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

一、提高自我的思想认识。

通过此次学习，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、夯实专业知识能力。

通过此次学习，我清楚地知道了在往后的教学中注意的事项。

第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。

通过学习，知道了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个

过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的`变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。

瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他们内心情绪的每一种变化。”“细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。

小学语文研修总结第12篇

在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，以适应新时代的挑战。通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它需要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。教师需要不断学习，更新教育理念，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，让自己的教学生涯因此而更精彩。

在语文教材里，语言文字知识十分丰富：精当的用词，丰富的句式，贴切的比喻，富于节奏的排比，充满音韵美的对仗，还有生动的描写、巧妙的结构……教学中应该引导学生理解这些语言形式，吸收消化，引导学生学习体会语言文字的运用，逐步提高理解和表达能力。这样，教材里的语文因素才可能被发现，被重视，被派上用场，学生才能学好语文。

小学语文继续教育研修总结第13篇

根据省级初中校长高级研修班教学计划, 2008年10月13日～24日, 湖南省中小学教师继续教育指导中心组织第二期初中校长高级研修班学员30人, 在上海进行名校管理现场研修。

学员们分成4个见习小组下派到上海市中国中学、比乐中学、普雄中学、新黄浦实验学校进行跟踪研修。通过聆听孙占林、罗立新、周孝仪、王洪伟等知名校长的办学经验介绍, 与学校行政班子、教师、学生座谈, 查阅学校资料、文献, 直接参与管理活动, 听课及观摩大型活动等方式, 学员们对校长办学思想、学校管理改革、师资队伍建设、校本课程开发、全面发展学生素质等内容有了总体上的了解。

学员们普遍反映, 为期两周的名校研修时间不长, 但他们对以上几所有代表性的上海名校管理现状有了感性上的认识, 对知名校长的独到办学理念有了理性上的探究, 这对自己今年更科学、有效地开展学校管理工作具有重要的参考作用和借鉴意义。

继续教育小学语文研修日志第14篇

3.继续教育初中语文研修日志

4.我的小学语文研修日志

小学语文远程研修总结第15篇

在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，每天观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报……所有的这些已成为我每天生活的一部分。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。同时，远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、转变思想，更新观念。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、勤勤恳恳，积极研修

1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题。

三、积极研修，深刻感悟。

远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性；克服无计划、力求有计划；通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

小学语文网络研修总结第16篇

这次小学语文研修培训学习即将结束，回味起来，期间虽然辛苦，但让我受益匪浅。研修培训，使我在师德修养、教育理论、教研能力、信息技术能力等方面都有较大的提高。同时，网络研修让我的生活变得更充实，每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、活动、话题中汲取知识。现将我个人网络研修的学习情况和收获总结如下：

一、学习内容与学习形式

这次网络研修，有开放自由的交流空间，可以尽情地与相识或不相识的同行、朋友、专家交流自己的思想与观点；有高质量的课程资源，为我们学习与教学提供了丰富的材料；有知识渊博的课程团队成员，为我们传道解惑；有经验丰富的名师授课实录，为我们今后的教学引路导航。可谓学习内容丰富多彩，学习形式不拘一格。

二、学习成绩与收获

在学习期间，本人认真观看视频，及时提交作业，积极发表评论，按时在线研讨，收获颇丰。

1、网络研修使我转变了思想，更新了观念。

通过研修，我懂得了每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就会被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断更新教育观念。

2、立足课堂，在实践中提升了自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地。通过学习，我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念。在教学中，我会将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

3、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。

通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么，怎么教，事先都要周密考虑，精心设计。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。我将研修所得应用到教学实践中，上课前根据本班的学生情况和教材特点认真备课，同时加强对学生预习的指导。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性，真正使每一位学生学有所获。

三、学习体会与今后打算

通过这次学习，我体会到教师网络研修是提高老师知识水平、业务能力、授课艺术、教研能力以及转变教学观念的重要途径。网络研修的根本目的在于提升教师的专业素养，培养教师的实践智慧。我们不能为学而学，应该为用而学。下一步我将努力做好三个结合：一是将培训和以往的工作结合起来，根据专家的引领，反思过去的工作，寻找存在的问题。二是将培训和今后的工作结合起来，根据学到的经验，结合自己的实际，制定下学期工作思路和工作措施。三是将培训与本人的教学研究结合起来，更加关注课堂教学，进一步搞好“高效课堂”课题的深入研究。