会变得线条教学设计

会变得线条教学设计（精选13篇）

会变得线条教学设计 第1篇

手绘线条图像——会说话的图画（教学设计）

教材分析：

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。

学情分析：

七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。

教学目标：

1、知识目标：通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。

2、能力目标：培养学生的审美能力、观察力、想象力和形象思维能力，及自主学习及独立思考能力、运用知识的能力。

3、情感目标：通过本课的学习，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。教学重点：

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：

能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。

教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。课型：造型·表现 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：老师的一个朋友正在旅行，在旅途中感到不舒服，想找水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。

学生回答：打手势，绘图等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。

教师：如果他想要一杯热水呢？该如何表达？、学生：加上几条曲线

教师：同学们回答的很好，加上几条曲线就是它变成了一倍热水。在不同的场合选择恰当的沟通方式，会使我们得到想要的最佳效果，显然用图像的方式来解决这个问题，效果会更好。那么方式今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。引出课题。

二、探讨新知：

1、手绘线条图像如何说话的呢？请同学们欣赏图像，说说从这些图片告诉你了什么内容？（大屏幕展示图片）

服装设计、手绘食品广告招贴、家具设计手稿图、汽车设计；

2、手绘线条图像的起源：

在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。远古时代人们就 已经用岩画记录和传递信息了，岩画中不仅有人物、动物形象，而且记载着人们劳动、生活、战争的故事。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字的起源）

现在，手绘线条图像更是被广泛应用于很多领域。手绘线条图像是人们常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。

3、思考:你在生活中还见过哪些手绘线条图案？ 学生：旅游景区地图、教科书插图、食品使用说明书„„

教师:看来同学们都很善于发现生活，也由此可见手绘线条图案在我们生活中运用的很广泛。老师也给准备一些（课件展示）消防栓的使用说明图（说明）； 夸张的手绘——漫画（叙事）； 玉米生长过程图（记录）影片分组镜头手稿（交流）毕加索——和平的面容（抒情）

4、讨论手绘线条图像的功能和用途？ ——学生回答。

教师归纳：具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

优点：可视性强，快速方便，不受时间、地点限制，不受工具技法约束。

三、我来画你来猜

教师展示手绘线条图像（天鹅、鸭子、暖壶）让学生猜猜老师画的是什么？ 提问：你是怎么找出它们的不同的？以此让学生总结总结手绘线条的表达方法：（1）认真观察。观察是学习美术的基础。（2）描绘。重点抓住 物象的特点。

（3）说明、示意。抓住关键来重点表达。（常用指示线、箭头、排列、循环等方法。）

四、创作实践：

大家画一画——你能在5分钟内画出来吗？

1、最喜欢的服装、文具、食品......2、从家到学校的路线图；

3、喜欢的卡通形象；

4、星期天的时间安排；（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）

五、展示与评价：

1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。

2、小组推荐作品，共同赏析。请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。

六、欣赏拓展：

欣赏艺术大师吴冠中的绘画作品，感受线条带给我们的艺术魅力。

七、小结

今天我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。

会变得线条教学设计 第2篇

——会说话的图画

单位：曹庄中心中学

设计人：曹 馨 文

手绘线条图像

——会说话的图画

课时安排：一课时 课 型：造型.表现 教材分析：

本节课选自九年义务教育人民美术出版社，第十三册第二课。属于“造型·表现”领域的学习内容，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。学习目标：

知识与技能：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。

过程与方法：学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性；锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、大自然、生活的美好情感。

学习重难点：

重点：理解手绘线条图像表达的意义和功能。难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。教学准备：

教具：ppt课件、记号笔、素描纸、自制卡片题板。学具：课本、记号笔、有色卡纸等手绘工具。

教学方法：

讨论法、示范法、探究性学习、合作学习。教学过程：

组织课堂，检察教具和学具，准备进入教学活动。

一、情景导入 激发兴趣

视频导入，激发学生兴趣。

（视频中用线条表达不同的艺术形象，把全体学生的精力迅速集中起来，自然地进入内容的学习，认识美术就在我们身边，激发学生学习的兴趣，点明主题：手绘线条图像--会说话的图画。）

二、讲授新课，展开活动

1、展示课件并示范，引出线条的含义。

2、设问思索：

师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。师：出示各种图片 生：分析各自内容和作用。

总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的图画”。

（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。）

3、总结手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受

技法的约束，生活中应用广泛。

（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。）

三、课堂游戏，深入体验

1、尝试一个小游戏，《你画我猜》。

激发学生对手绘线条图像表现，继续完成教学目标，循序渐进地进入学习的重点难点，引申出手绘线条的表达方法。

2、教师讲解并示范手绘线条的表达方法，完成教学目标，贯彻教学意图。

四、布置作业，学以致用

创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力，把学生分成五个小组，出一个需要多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。

五、展示作品，互相评价

作业完成后，张贴在黑板上展示作品，全班学生共同交流，采用自评、生评、师评，以鼓励性语言为主。

六、播放视频，结束课程

《线条的魅力》教学设计 第3篇

线条是造型艺术的基本元素, 线条不仅可以勾画物体的轮廓, 描绘物体的明暗和质感, 还可以表现出不同的风格, 传达作者的微妙情感。在艺术作品中探索、感受线条的魅力。

1.教学内容

通过欣赏生活中的线条, 初步感受线条的灵活多变, 并尝试用适合的线条表现不同的物体。欣赏交流艺术作品, 进一步感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形状的线条, 充分体验线条丰富的表现力和节奏感。通过本课的学习, 学生能够合理掌握线条的丰富变化, 表现出生动的物体形象, 体现画面的空间感。

2.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的审美能力和美术素养。但有部分学生受家庭、社会环境的影响和学习条件的限制, 在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异。所以美术课堂上, 除了引导学生掌握基本知识技法外, 还注意培养学生的观察习惯, 以及自己发现问题, 解决问题的能力。在创作要求上, 适应不同层次学生的需求, 全员参与共同提高。

二、教学目标

认知目标:认识线条的多种变化, 理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

技能目标:尝试用不同形状、轻重、粗细、疏密的线条来表现一个完整的形象或一幅画, 体会线条丰富的变化, 体验艺术创作的快乐。

情感目标:欣赏绘画的线条造型作品, 感受线条美及其赋予的生命力和情感, 提高学生的审美能力。

三、教学重难点

重点:通过对图片、作品的分析, 体会线条的美感, 并尝试运用不同画笔表现长短、粗细、疏密等各种形态的线。

难点:运用多种变化特点的线, 表现出生动的形象, 体现画面的层次感。

四、教学用具

师:PPT、炭铅;生:铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等。

五、教学过程

1.视频与导入

(1) 播放体操运动员的彩带表演视频

师:美丽的彩带在空中划过一道道痕迹, 你看到了哪些线条?除了这些, 生活中你还观察到哪些不同的线条?

师根据学生回答画出线条。

【设计意图:欣赏彩带在空中划过的痕迹, 感受线条的艺术魅力, 引导学生联系生活, 让学生学会观察生活中的线条, 感受生活中不同形态的美。】

(2) 揭题

师:我们的世界就是由千变万化的线条组成, 它们就像一群群可爱的小精灵躲藏在世界的各个角落, 下面就跟随老师一起去寻找线条的蛛丝马迹。

2.欣赏与体验

(1) 欣赏生活中的线条, 交流感受

出示图片:铁轨、埃菲尔铁塔、梯田、雨、山峰、蜘蛛网、年轮、斑马。

师:你看到了哪些线条?给你怎样的感受?

(2) 小结

不同的线有着不同的艺术魅力:有的线短促激烈, 有的线柔美舒展, 有的线粗犷有力, 有的线沉静迟缓。

(3) 小练习

不同的线能表现不同的物体, 尝试用这些线条表现一个物体。教师简单示范, 学生尝试练习。要求:用线条轻轻勾勒物体的轮廓, 注意构图, 物体画大些, 画中间。简单评价:画的什么物体?用的怎样的线条?感觉如何?

【设计意图:寻找生活的线条, 欣赏不同的线条带来的不同的艺术魅力, 并能尝试用不同的线条表现不同的物体, 通过教师正确的引导、示范, 初步体验线条的魅力。】

(4) 教师示范

正确指导学生注意线条的轻重、疏密, 来表现画面的虚实感和空间感。

【设计意图:欣赏交流书上的艺术作品, 感受线条丰富多变的魅力, 用线条不仅能勾勒轮廓, 还能表现物体的明暗质感, 表达情绪, 传达作者的微妙情感。采用不同的绘画工具所表现的线条的美感也是不同的。指导学生运用好身边的工具, 运用好这些多变的线条, 表现层次丰富的画面, 体验线条的真正魅力所在。】

3.作业与展评

(1) 选择身边的绘画工具, 给前面的画添加丰富多变的线条, 展示线条的魅力

(2) 展评:把作品用投影展示

自评:谈谈自己的作品中哪里的线条运用的比较满意?为什么?互评:讲讲同学作品中哪个地方运用的线条比较到位?为什么?表现出线条的哪些变化?提出建议。教师点评, 对学生的作业提出更高的要求。

【设计意图:正确引导学生运用丰富多变的线条, 来体现画面的空间感。运用所学知识来评价自己和同学的作品, 检验自己的学习情况:对线条的理解, 感受线条的艺术魅力。】

4.拓展与小结

(1) 拓展

艺术大师的线条风格:赵孟頫的《秀石疏林图》用毛笔表现了线条的浓淡、干湿、疏密、疏密的变化;吴冠中彩墨《春如线》用流畅的线条表现对春天的赞美;梵高油画《星月夜》用旋转的虚线表现内心的不安、对黑夜的恐惧。

(2) 小结

生活中要做个有心人, 用丰富多变的线条表现美、创造美。

【设计意图:拓展环节欣赏大师的作品, 感受大师的绘画风格, 对生活的不同感悟, 引导学生也能运用好自己手中的线条, 观察美、表现美、创造美。】

六、教学反思

会变得线条教学设计 第4篇

所谓问答式教学，就是教师围绕一定范围的内容，根据学生所学到的知识，结合他们所了解到的情况进行提问，由学生作出回答。其主要目的是启发学生思考问题，发挥学生的主观能动性，通过学生自己的分析与讨论，找出问题的正确解决办法。

一、有效提问的原则

有效教学是对话式的、互动式的，在这种教学中，教师可以讲授，但不能总是只有一个声音。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地提问。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。

二、有效提问的方法

学生的智慧潜能如宝藏一样需要开采、需要激发，“知识即是力量，方法即是智慧。”美国哈佛儿童教育学家尼普斯坦说：孩子的表现不如父母的意，老师觉得孩子教不会，其实这是因为大人还没有找到正确的方法激活孩子的智慧潜能，只要用对方法，即使最顽劣的孩子，也是可以教好的。

要想激发学生在课堂上的学习热情，有一定的学习方式和技巧。尼普斯坦教授经过长期研究，提出如下一些方法和行之有效的办法。

善问“十字诀”的办法，这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。

假：就是以“假如……”的方式和学生问答学习。

例：即是多举例。

比：比较知识和知识间的异同。

替：让学生多想有什么是可以替代的。

除：用这样的公式启发：“除了……还有什么？”。

可：可能会怎么样。

想：让学生想各种各样的情况。

组：把不同的知识组合在一起会如何。

六：就是“六何”检讨策略。即为何、何人、何时、何事、何处、如何。 类：是多和学生类推各种可能。

三、有效提问并学会倾听

有效提问需要使问题保持一定的开放性。当教师的提问缺乏基本的开放性时，教师的提问不仅不能给教学带来生机，反而对课堂教学带来满堂问的干扰，很少人会想到：真正有效的提问，原来只是倾听。学生一旦主动学习，教师的责任就由讲授、提问转换为倾听。善于倾听的教师总是能够将学生的声音转化为有效教学资源。倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。这需要教师在提问之后，给学生留出足够的等待的时间，为学生的回答提供及时的反馈。关键的策略是，要让学生感觉教师在等待和倾听。

四、有效激励

有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期望的教师；一个值得信任的教师。

（1）热情，两层含义：一是对学生热心。主要通过与学生建立积极的、支持性的关系。这种安全的、轻松的、令人满意的人际关系环境能够促进学生的学习。二是对自己所教的专业有求知兴趣和求知信仰。

（2）期望，学生的成功在一定程度上取决于教师对他们的期望值。学生会将教师的期望内化为对自己的期望，进而影响自我评价和努力程度。教师需要为每个学生提供成功的机会，让学生能够成功，有成功体验。要使教师期望促进学生成功，除了语言，更需要用教学行为来表达对学生的高期望。

（3）可信任感 有效教师总是那些学生感到值得信赖的教师。可信任感有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。教师通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感。教师在学生心中的可信任感主要取决于两个因素：一是教师的学识；二是教师的人格。人格教育是教育的根本理想。

五、做一名有效教师

（1）转变教师的教学行为。人类文化传播方式的改变尤其是书本和网络资源的出现，使学习者由原来的“听讲学习”转向“阅读学习”和“发现学习”成为可能。但这种转向的程度是有限的，教师仍然在充当“供给者”、“提供者”的角色；学生仍然只是“接受者”、“承受者”的角色。只有当教师由原来的“供给者”转向“激励者”，学生才有可能真正地亲自去发现学习，成为“发现者”和“建構者”。

（2）提问方式转变。教师满堂灌不对，满堂问也不好。提问不等于启发教育。不具有思考性和启发性的提问并不能达到启发学生、调动思维积极性的目的。

（3）有效教学设计。为了让学生在单位时间内获得有效的发展，教师需要在“上课”之前作好准备。这种准备活动最初称为“备课”，后来发展成系统的“教学设计”。教学设计只是教学行为的一种备择的教学方案。它需要借助于一系列“教学行为”实现教学方案的理想和价值。比如有效“讲授”和“提问”。

有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期望的教师；一个值得信任的教师。

参考文献：

[1] 晨曦编著.《美国父母家教的科学方法》.安徽人民出版社

[2]《教育情报参考》.2004年第9期

会变得线条教学设计 第5篇

活动目标：

1.让幼儿通过实验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。

2.在活动中，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆尝试。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

红、黄、蓝颜料若干，小桶(每组一个)，每位幼儿一个大的调色盘，人手一支调色笔。

活动过程：

1.老师出示红色，黄色，蓝色颜料。请幼儿观察，说出颜色的名称。

2.告诉幼儿：“我们今天都是小小魔法师，要变魔术。

3.老师操作实验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观察颜色的变化：

--将红色颜料(部分)到入一个干净的杯子里，然后再到入黄色颜料。”来;自.屈;老师;教.案;用搅拌棒搅拌，请幼儿仔细观察颜料发生的变化，并与原来的红色和黄色的颜料做比较。

4.请幼儿和老师一起回忆实验过程，说出实验发生的变化。

5给幼儿提供颜料，鼓励幼儿自己变色，比比谁的颜色变得多。

6给幼儿提供大幅白纸，让幼儿用自己配出的颜色进行绘画。

7和幼儿一起将作品进行展示。

教学反思：

1.这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。

2.给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。

3鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。

会变得线条教学设计 第6篇

手绘线条图像—会说话的图画

【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】

1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性内容和目标：培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【重

点】 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

【难

点】 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

【教具准备】 课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】第二课时（第三课）

一、导入新课

回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。引入新课。

二、教学活动：

●明知识法

1、特征的表达

师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），生：欣赏教材中的范作。

师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：

“观察——理解——表现” ２、动感的表达

师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？

生：几个学生到黑板试画。

师：带动学生一起评价分析。

师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。

师：展示有关范作，边演示边总结：

在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。

３、过程的表达

观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。

师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。

４、内容的表达

回看上节教材中《小客厅布置图》等插图，再看本节《少年科技城》和“学生一天的生活”插图。

师：讲述“内容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。

●热身练习

师：创设情境或布罩练习题目，如描述、记录、说明等。

生：作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。

师：巡视指导，遇到问题，及时指正解决。

三、学生作业

⑴、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上绘画。

⑵、创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。

⑶、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。

四、作品展评、小结

各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联合完成的作品，按顺序在黑板上展出。教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。

教师指出，通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后的学习和生活打下了基础。

会变得线条教学设计 第7篇

每个人只能年轻一次，大家都歌颂青春的无价：青春小鸟一去不回来!啦啦啦啦!啊!千万别浪费它!

但是每个人也只能中年一次，老年一次。人生每一个阶段都珍贵，何必妄自菲薄呢?

老实说，我并不喜欢年轻时的我，我觉得我当年不够充实，鉴赏力不足，自大无知，缺点数之不尽。看以前的`照片，只对自己高瘦的身材有点怀念，还有剩下的那点愤世嫉俗的忧郁。

人类都会老，老并不是一件可怕的事，但是老得顽固和老得懊恼就不值得活下去。我们有肉体年龄和精神年龄，家父说他50岁之后，生日便开始倒数，所以今年算起来才20岁。

反而，看到生活刻板，不苟言笑，毫无嗜好的年轻人，他们才是真正老了。

又老又胖的男人，很失礼吗?那是信心问题，不以财富衡量。家庭清贫，但衣着干净，不蓬头垢发，黑西装上没有头皮，指甲修得整齐，是对自己的尊重，别人看见也舒服，与胖和瘦无关。

人生必经之路，迟早到来。等它来临时，不如做好准备，享受它的宁静。

人总得向自然学习，最好临终之前，发出花香。

自觉守旧，但与青年人相聚时，发现有了代沟：我要在工作时拼命，我要在休息时狂舞。他们却要将二者混一，并引证种种哲学。我只感到他们老成，我较年轻。

年纪大了，有个好处，就是可以尽量地少说假话，少骗人。

我们会发觉讲真话，是多么舒服，多么过瘾。在我自己的例子，竟然可以用讲真话闯出一个名堂。

老，必须老得庄严。

老，一定要老得干净。

老，要老得清香。

是否名牌已不重要，但天天洗濯烫直。衣着是对别人的一种尊敬，也是对自己的尊敬。

皱纹是自傲，但须根应该刮净，做一个美髯公亦可，每天的整理，更花费时间。

香港只会变得更好 第8篇

2012年3月25日，获得689票的梁振英当选香港特别行政区第四届行政长官，他在竞选中提出稳中求变，政府适度有为，认真处理深层次矛盾和问题的理念，让人对新一届特区政府充满期待。

作为梁振英竞选办公室主席，54岁的张震远功不可没。在他看来，回归15年之际，香港迎来了一个黄金机遇期，新一届特区政府也会为香港带来新气象和新希望。

张震远祖籍山东诸城，哈佛大学商学院的工商管理硕士，2001年起出任香港市区重建局董事会成员，并于2007年起出任市建局董事会主席。除了市建局主席，张震远现在的公职还包括公务员薪俸及服务条件常务委员会委员、薪酬趋势调查委员会替任主席和投诉警方独立监察委员会委员等，是名副其实的公职王。

尽管是土生土长的香港人，但在张震远身上仍可看出某些山东人的特质，身材魁梧，心直口快，谈笑间颇有侠气之风。今年似乎注定成为张震远幸运而忙碌的一年，3月16日，他被推选为俄罗斯铝业联合公司新主席，而9天之后，梁振英当选特首。

约访张震远是个简单而又苦恼的事情。简单的是，无须通过秘书，抓起电话拨号即可享受直达待遇；苦恼的是，身兼数职的张震远难有分身之术，采访时间几经变动。

张震远创立的香港商品交易所位于被称为香港“硅谷”的数码港，这里依海而建，满山葱翠，风景优美。他的办公室，面朝大海，各式货轮从窗边驶过。与内地企业家的办公室不同，张的办公室内没有气派的老板桌椅，奢华的装潢，取而代之的是一个简单的工作台，一个会议桌和一套简朴的沙发。6月21日，《中国新闻周刊》在其办公室对张震远进行了专访。

第一次真正有竞争的选举

中国新闻周刊：第一个问题与我们报道的初衷有关，你身边是否有“97一代”的朋友？你觉得他们是怎样的人？

张震远：我需要算一下，1997年大学毕业大约24岁，现在还不满40岁。他们还是那么年轻，也正在成为香港进步最重要的力量。

中国新闻周刊：今年是香港回归15年，你在15年前是一种怎样的心态看待回归？

张震远：1997年时，我对回归很有信心，因为中央政府希望香港继续繁荣下去，所以承诺的“一国两制”的政策也绝对会遵守。虽然当时有媒体唱衰香港，可我却很乐观，首先这里是中国人的土地，没有理由不将香港建设好；另一个方面，在回归之前，香港在中国经济发展中已经扮演重要的角色，而这个角色只会越来越重要。

我是1976年离开香港，去了英国，念了两年中学三年大学，回香港还不到一年再去美国。1991年，我要求美国公司把我调回来。那时候是移民高峰，很多人走很少有人回来。我在美国也发展很好，生活工作都很好，但香港是自己的家。

1993年，香港政府提出想全职借用我，我就去了中央政策组当全职顾问。中央政策组那时候主要的任务是替当时的港督服务。

1994年，我第一次去内地，在北京的大街上，感觉每个人长得都跟我很像，这种感觉是在其他地方没有的。

其实如果你分析一下中国经济开放30来年的经验，就知道国家肯定想香港继续繁荣稳定。回归后就更清楚了，从一国两制、高度自治这个角度来说，绝对是实现了。

中国新闻周刊：你觉得香港回归后有哪些方面没有变，而哪些变了，特别是在身份上的变化，香港人是何种心态？

张震远：从政府层面上说，英国人走了，变为香港人自己管理自己，有人并不适应这种变化，但我认为是很自然的，香港人要有一个适应的过程。身份认同上，大家都知道自己是中国人，可这更趋于民族的概念，国家的概念还不深，所以当时谈到“中国”时，广东人就觉得自己在中国的里边，而我们好像是在外面，还没有完全融合。

香港的教育也没有国家的概念，而基本上是市民教育。50年前的香港人并不把香港当做家，只是一个过渡，慢慢地就有了家的意识。而回归之后，香港高度自治，有自己的货币，奥运会也有自己的代表队等，这有好处，但在国家认同上，可能不会有太大的帮助。我觉得这只是个时间问题，没必要去刻意强调它。

中国新闻周刊：回归一年之后就面临1998年的金融危机的考验，许多人似乎对回归有所抱怨？

张震远：在回归之前，经济发展速度迅猛，可当经济发展到一定程度就不可能再保持如此快的速度。但是内地发展快了起来，这对香港的信心是有影响的。特别是对于基层的市民来说，就业困难，工资不升反降，住房交通的费用越来越高，人们的怨气就越来越大。市民们认为香港经济发展了，却没有分享到这一成果。

同时，人们觉得政府与大商家勾结，不关注小市民的利益，这使得政府提出对香港有利的政策都会遭遇批评，一些本该做的事情不敢去做。而相对而言，梁振英就了解这些中下阶层关心的民生问题。

中国新闻周刊：这就是你支持梁振英的原因吗？

张震远：1995年，我就与他相识，但没有很深交往。我考虑得很简单，我们需要有一个有能力的特首，他清楚香港面临怎样的挑战，并且他的国家观念非常强烈。

他出身草根，父母是知识分子，很了解香港人每天生活遇到的困难，也很有头脑，能提出问题的解决方法。在竞选中，因为梁振英的知名度无法与唐英年相比，我们若直接去争取选举委员会1200人的支持，必输无疑。所以，我们去争取全民的支持，这肯定会影响中央政府，但仍然有很多人不认为他有机会。

中国新闻周刊：唐英年的住宅违建遭媒体曝光是否可以看作是竞选的一个转折点？

张震远：只是一部分原因，也有其他很多问题。市民有机会接触到梁振英，知道他能力强，也很有诚意，他的支持率也就慢慢上升。他所说的都与普通市民的利益息息相关，特别是底层市民感受到了关心。在竞选过程中，梁的表现全面优于其他的竞争者。

中国新闻周刊：有评论说这是香港回归后最艰难的一次选举？

张震远：不是艰难，是第一次真正有竞争的选举。第一届的董建华优势明显，其他都是陪跑。第二、三届，同样在竞争上不是一个量级的。这一次，两位竞争者都是中央可以接受的人选，竞争激烈。

政府不能总考虑一些利益集团

中国新闻周刊：在你看来，梁振英上台之后有哪些需要改变？

张震远：香港需要改变，政府一定要把大众的利益作为重点，不能总考虑一些利益集团。另外要更有效地去解决香港人关注的民生问题，推动政策时一定要有力、果断。今后你会看到梁振英带领的特区政府会很亲民，他会用不同的行动让大家感受到政府的亲民。他竞选的时候是这样，现在也是这样，以后还会不断地跟民众接触，他也要求官员也要这样做。

中国新闻周刊：但这种亲民很容易被人认为是作秀？

张震远：偶尔做一次，没有诚意的话就会认为是作秀。但不断地做，成为执政的重要的一部分，就会被民众接受。

中国新闻周刊：随着珠三角的崛起，似乎香港的优势不是那么明显了，香港如何保持影响力？

张震远：内地增长速度比香港快是正常的，内地发展越快对香港越好。所谓的影响力其实比较虚，应该看香港人的生活是否改善。如果说你影响力第一，可市民住的房子越来越小，环境更加恶劣，影响力第一又有何用？所以说要看人民生活的幸福指数是不是提高了，我们不介意有钱人更有钱，而是看最底层的人生活有无改善。

中国新闻周刊：但这种变化是实实在在的，深圳盐田港已超过香港的港口了？

张震远：1994年的时候，香港政府已经在考虑是否推出第10个集装箱码头。我的结论是不要，香港在这个方面没有竞争力。但香港可以做进出口有关的业务，比如保险、贸易等。所以，不一定有码头才去开展这些业务，一定要利用香港的优势，发展高增值的业务。比如，香港可以做航运生意，这并不意味着要把船集中到香港，而是在这里从事船只的买卖、法律的诉讼、仲裁等。

中国新闻周刊：作为梁振英竞选团队的智囊，你认为未来五年特区政府的着力点在哪里？

张震远：很简单，一定要解决一些市民关注的问题，急民所急。比如，房屋、医疗、教育、环保等。新政府一定要详细掌握市民关注什么问题，并有效地出台政策，解决这些问题。梁本人也很认同，他现在很着急，希望立法会通过改组，因为他需要改组后执行他想推的政策。

中国新闻周刊：目前最棘手的问题是什么？

张震远：房屋问题。房屋不但影响基层市民，中上阶层人士也受影响。中上阶层人士工作了十几年还没能力买房，这样他们就看不到希望，这很悲哀。我们要给这些人希望，让他们有能力去置业。

其实香港很有前途，但有些人认为在香港每天都会听到反对的声音，其实这正是香港人热爱香港的表现，如果一个社会没有争吵，无人关心的话，那这个社会也就没有前途。

中国新闻周刊：你曾说过未来五年是充满挑战的，如何面对这些挑战？

张震远：充满挑战也就意味着充满希望和机会。回归15年，香港遇到很多问题，我们没有真正解决这些问题。政府要代表谁的利益很重要。很多市民都觉得香港需要改变，改变不仅是政府在政策方面的改变，也要有心态上的改变。

中国新闻周刊：心态的改变是指什么？

张震远：首先要让市民在心理上觉得政府存在的目的就是为所有市民服务的，这个不是停留在口头上，政府要从行动让市民看到政府的变化。这个很重要。政府要有这种心态，市民也会有所感受。

中国新闻周刊：梁振英曾说上台后将采取稳中求变，适度有为的政策，如何理解？

张震远：一定要变，但变得太大、太快也不一定是好事，要在稳定的前提下进行调整。所谓适度有为就是改革的速度和力度要量体裁衣，根据自己的实际情况有所作为。为什么提出这个政策，因为单纯地说变，许多人会担心，生活安逸的人不一定想变，要安抚一部分人，也要让基层期待变化的人看到希望。

香港要对核心价值有信心

中国新闻周刊：梁振英说要维护香港的核心价值，似乎香港人对于核心价值也很敏感？

张震远：香港的核心价值是要捍卫和保护的，但问题是许多人对自己太没有信心了。有的人担心“一国两制”，香港的法制会受影响。难道香港人引以为豪的核心价值就那么脆弱吗？恰恰相反，我们的核心价值会反过来影响内地，在这方面香港人要有信心。

中国新闻周刊：董建华政府的时候推行过母语教学。

张震远：其实不是他推的，在回归之前，港英政府方向就有了，因为教育专家说学生学习最好的方法是用母语教学。英国人也是这样的。所以已经有计划了，只是那时候刚好回归，董先生推这个政策，其实跟回归没有太大关系。

中国新闻周刊：但是效果好像不太好？

张震远：很多家长反对，因为觉得这样影响小孩的前途，母语教学令他们英语能力受到影响，上学就业的机会就受影响。我不同意。我自己觉得问题不在母语教学。问题在执行方面。100家学校可以用母语，另外的不行。马上让人感觉学校存在两级，最好的是用英语，不好的用母语。

中国新闻周刊：香港和内地之间也会出现摩擦，比如前段时间的“赴港生子”事件。

张震远：香港与内地有许多良性的互动，而“赴港生子”说明，在一国两地不同制度下，一定要有规划，否则就会出现矛盾。过去5年，我们因为没有控制，“双非”孕妇生的孩子与香港人生的几乎持平， 17万“双非”儿童带来不少问题。比如，他们来去并不确定，以至于我们无法掌握该建多少学校、医院等配套设施。所以香港要与内地配合，对其进行有效的控制和规划。

中国新闻周刊：在这个过程中，香港在整个国家中扮演怎么的角色？

张震远：这要看国家需要什么，香港能扮演什么角色。香港扮演的角色不单只是为国家，肯定是有利于香港。比如，国家要人民币国际化，香港可以扮演一个很重要的角色，出发点不止是对香港好，也要对国家有贡献。

《会变得水》幼儿大班教案 第9篇

设计思路：

幼儿对水的变化有一定的认识，但是却不理解其变化的原因，对这一变化充满好奇，同时对于亲手操作去寻找答案充满兴趣。通过活动激发幼儿的.观察、发现、探索的兴趣与能力。

活动目标：

1、初步感知“水蒸气蒸发”、“蒸汽变水”的现象。

2、激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。

活动准备：

1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、打火机。

2、教学挂图《会变得水》

3、《科学》画册。

活动过程：

一、谁到哪里去了

1、活动前一天让幼儿通过实际操作了解水的蒸发，晨间活动时，每个幼儿端一杯水道院内一个位置倒下，做上记号，中午时请幼儿找到自己的记号，看早晨倒的水还有吗?

2、讨论：水到哪儿去了?

二、小实验

1、教师演示用酒精灯加热烧杯里的水达到沸腾，请幼儿观察蒸汽上升的现象。

2、提问：你发现了什么?水汽从哪里来?到哪去了?

3、出示玻璃片，请幼儿摸摸玻璃片，在摸一摸烧杯，说出哪一个凉。

4、把玻璃片盖到热水杯上。

5、引导幼儿观察玻璃片上会发生什么现象。

6、教师帮助幼儿小结：给水加热，水会变成水蒸气，水蒸气遇冷会变成小水珠。

三、幼儿看画册《会变得水》

地球妈妈一定会变得年轻作文 第10篇

可是，随着

小学生作文大全

人们由于大量使用塑料袋和一次性发泡饭盒，造成了白色污染。

记得在我很小的时候，爷爷在家门口种了许多小树，我问爷爷种这些树干吗？他说等你长大后就能在树下乘凉。爷爷的话当时我并不明白。现在我彻底明白了，我还要告诉爷爷，树不仅可以乘凉，还可以净化空气，美化环境。

信念会使自己变得更加坚强作文 第11篇

一天， 我正在阳台上收衣服，突然间天空中，刮来了一阵大风。 就在这时，一副坚强的画面便展现在我的眼前。

一只黑色的蜘蛛在阳台的角落里刚刚接好的结好的大网被突如其来的大风一下子吹破了，可是它毫不气馁回过头来又重新织起网来。“呼——呼”第二张网又被风吹破了。可它还是不灰心又重头再来。“呼——呼”第三张网还是被风吹破了。可它还是不放弃，又重头干起，第四次、五次、六次……一直到第八次才没被风吹破，终于获得

暂停一下，爱会变得更美好 第12篇

重新找回自我

在夫妻性生活中，总是一方掌握主动权。这种不公平天长日久会使处于被动的另一方感到失落和被剥夺。

一个人独处的舒适、惬意、欲望、快乐和两个人的亲密一样，都是健康的。在性生活中双方很少有同等的需求，因此，有更强需求的一方往往占据上风，另一方的回应更多不是出于欲望，而是为了取悦对方。在性的斋戒期，较弱的一方要重新考虑自己的界限，划定自己的地盘，学会如何心平气和地说“不”。把过这种“性斋日”当成两人玩的游戏好了，游戏的心态会让这样的日子变得轻松，因为默契而心心相印。

小建议：可以试试两个人轮流决定何时休憩。

新鲜感带来欲望

当没有了私密地带，未知、等待、诱惑便也不复存在。夫妻间欲望衰退的首要原因就是一方随时待命。与常理相悖，欲望得不到满足反而是幸福的金钥匙。

有时候，放纵情欲甚至是有害的，它像毒品一样，令人一旦沾染就难以割舍。为了保持持久的欲望，不要２４小时粘在一起，否则两人就会像干瘪的苹果，不再新鲜，更无激情可言。因此，要重新安排夫妻生活以外的个人空间，耕耘只属于自己的私人花园，这样才不断有令对方惊喜的东西呈现出来，不断有新奇的想法涌现出来。

小建议：在斋戒期间，应该提醒自己一方独处时所做的事，是不必在另一方面前展现的。注意不要糊里糊涂地往死胡同里钻，当然更不应该另找情人弥补空白……

视对方为宝贝

我们都有体会：越是得不到的东西就越珍贵。如果可能，经过协商，两人尽量分房睡，这样就最大限度避免了惯性行为的发生（因习惯碰触而导致计划失败）。同房而眠，情感和感觉很可能促成肉体的亲近。或者由于互相过于熟悉，过于习以为常而不再有激情。暂停同床，双方将重新意识到对方依然能唤起各自的新鲜激情。

小建议：暂时分房过后，你们又能找回一个陌生的身体，重又找回亲密接触的快乐。想象得到解禁时会怎样？感觉一定妙极了，开斋时刻便是激情爆发之时。

重新找回激情

斋戒——没有性生活——并不意味着完全放弃身体接触。身体的每一寸肌肤都是十分诱人的，是时候发现它们了！我们不再把焦点放在结果上而是过程上。性学专家们还主张可以用这种方法来解决性方面的问题——没有性交只有身体的接触，例如，学习怎样以对方喜欢的方式抚爱。

将性欲搁置，利用这个短暂的休息发展两人的共同爱好，以使交流更加顺畅。和他同看一本书、一部电影都可以激发起你们被日常琐事消磨掉的浪漫。

小建议：禁欲，但仍保留温柔的抚摸、甜蜜的枕边语、惊喜的小纸条，还有手与手的亲密之旅，尤其不要忘了，如初恋般地狂吻。

快乐的爆发

当爱者间的能量积存到一定程度，终于有一天，它们越过重重障碍爆发了出来。２０多岁的年轻小伙子在经历一周的禁欲后，精液积存会达到高峰，增加３～４毫升；４０多岁的男性增加１～２毫升。

内啡肽（大脑分泌的一种奇妙的化學物质，被称作快感源泉）的分泌，即便我们无从测量其剂量，也能想见最初的三天其分泌量持续增长，之后保持平稳。

跑步会不会让腿变得更粗 第13篇

一、跑步会让腿变粗吗

很多人都认为跑步会让腿变得越来越粗，其实并不是这么回事，这只是很多人的误传。

有些人在跑步时会感到小腿很疲劳，有紧绷感，便认为小腿在“长粗”，其实这多是一种错觉。肌肉的增长远没你想象得那么容易，尤其是女性，体内合成肌肉所需的激素分泌非常少，很难形成肌肉。多数情况是由于小腿肌肉运动后肿胀，做做拉伸和按摩会有所缓解。

二、大腿为什么那么粗吗

大腿粗的真正“元凶”是脂肪。观察一下长跑运动员和短跑运动员，似乎就可以揭开谜底。长跑运动员的身材往往比较精瘦，腿部肌肉线条看上去比较修长，小腿都不粗，相反线条还都很漂亮。而短跑运动员的腿部肌肉块比较大，尤其是小腿肌肉很结实。

这是因为短跑运动员跑步时用脚尖落地有助于提速，这种跑法会对小腿肌肉运用较多，所以小腿一般都较粗壮。肌肉的生长完全依赖你给它带来的刺激，长跑对小腿的刺激有限，不会让小腿变粗。

三、怎样跑步可以瘦腿

1、跑前热身、跑后拉伸

很多运动损伤都是发生在训练初期的，热身运动有利于预防伤病和加快身体的恢复。运动后的牵拉放松运动则可以加快疲劳的解除、代谢产物的清除。跑步后注意做一些拉伸、搓揉来放松小腿。

2、调整姿势

很多人跑步会用前脚掌落地，跑起来轻松不费劲，前脚掌落地后蹬，折叠，送髋，摆腿。重心前移，扒地再落地，周而复始。但是对于小腿粗壮的人们就不适宜了。正确避免小腿变粗的方法是用脚跟落地，接着全脚掌触地慢跑。因为脚后跟落地时产生了制动，降低了跑速，费力自然就消耗脂肪。

3、放慢速度

跑步属于有氧运动，它通过运动消耗机体多余的脂肪，达到减肥瘦身的目的。所以这种运动是需要在有氧状态下进行的，慢跑就符合这种状态。当然，具体速度因人而异，最简单的方法就是在跑步机上跑，跑步机有显示屏可以显示实时速度，方便跑步时精确地控制速度，控制速度的精确度可达0.1km/h。

4、跑步时心率控制

在有氧运动心率范围内进行运动，机体会消耗脂肪进行供能。如果速度太快，对小腿肌肉刺激越大，从而加快肌肉的增长，导致小腿变粗。在室外跑步时，因为没有心率表，心率是多少也不清楚。如果你想减肥的话，就得把心率控制在一个范围内才能实现。

心率多大才能有效减肥?

想要达到减肥的效果，心率得在140~160之间

具体计算方法需要这几个参数：

最大心率：MHR=220-(你的)年龄

最低心率，一般在早晨测试。

保留心率就是最大心率-最低心率

减肥心率也就是有氧运动的心率范围应该是最低心率+保留心率×50%或60%