实效培训心得范文

实效培训心得范文（精选9篇）

实效培训心得 第1篇

实效院长培训心得

实效院长培训心得

有幸在**年10月26，27日参加了为期两天的实效院长培训，作为业务主任，我觉得受益匪浅，难怪尤卫华老师一再强调园长一定要带着你们的业务园长来听课。从讲课中我们可以感觉到，尤老师是从幼教一线走出来，有着丰富的教学经验和管理经验他讲的课平和易懂，非常具有操作性，对我们做中层业务管理人员有很实际的指导作用。

培训第一天上午从幼儿园管理的基本思路入手，详细的介绍了幼儿园自上而下的运营系统：品质定位——-规章制度——-工作标准——-制定措施——培训教研——实践提升--反思总结，告诉我们，在幼教行业竞争如此激烈的今天，幼儿园要想脱颖而出，必须规范，必须不断的改革，建立自己的品牌文化，形成独特的园风园貌，制定严密的财务制度，和完善课程体系，并给员工提供宽阔的成长平台，以爱与爱，以智启智，以美促美。

对于这一部分的学习，我的收获主要有

1，我们对幼儿园的发展要有大目标，要有长远目标；在大目标的引领下，我们要制定好各时期的小目标及各单位的分目标；具体到班级要有月计划，周计划；具体到幼儿要有本年龄段的发展目标。我们的一切工作都要围绕着目标来做。

2，要有一个完善的培训制度。在我这个职位上主要要考虑新老师的培训，青年老师培训，骨干老师培训，使老师的学习成长有层次性，有针对性。

3，每一项工作要有标准，要考虑如何制定这个标准，如何传递这个标准，如何去维护这个标准。

第二部分培训是26日下午直到第二天上午的“园长必须具备的管理能力”，其目的主要是针对业务管理人员如何开展工作的指导。尤老师总结出园长必备以下能力：角色认知能力，时间管理能力，有效沟通能力，目标管理能力，制度建设能力，绩效管理能力，授权管理能力，改革创新能力，组织学习能力。

尤老师认为，园长要以身作则，以自身的精神状态和工作态度去影响老师的精神状态和工作态度；作为领导，我们不仅要会安排布置工作，还要保证工作的启动；要善于学习，熟知业务，有效引导，指导老师们的课程实施及常规工作；要有数量观念，时间观念，标准概念，责任概念，不要把重要不紧急的事情变成重要紧急的事情；要建立各项规章制度，并结合“热炉效应”的几个原则——-警告性原则，一致性原则，即时性原则，公平性原则 解决了“如何维护这个标准”的问题。讲座指出，我们不仅要有幼儿常规，老师常规，更要有管理常规，后者决定前者。

同时，尤老师还指导作为一个业务工作人员，如何同一线老师有效沟通，比如，我们可以和骨干老师共同制定规章制度，使老师们在内心与幼儿园形成一种契约；要对老师有针对性的个别交流简介提示，要成为老师的合作者，帮助者，服务者。必须学会适应，以宽容，感恩之心，以变通之法，以理解之情，将幼儿园变成法制的，健康的，礼仪的，诚心的，学习型的幼儿园。

在学习过程中，我觉得尤老师讲的特别平实，特别接近我们的实际工作。有很多工作及工作方法，工作规范，我们只是没有做到，并不是没有想到过。没有做到的原因，一个是意识不到位，总认为这样也行，那样也行，标准观念谈薄。只是工作不能按时，保质量完成。忙虽然忙了，但很盲目；其次是方法不到位，没有针对性，得不到想要的效果。比如，领导每日转班不必要所有的事情都关注，某天可以针对某一项工作进行巡查，然后把有关老师聚到一块展开教研，讨论解决这项工作所出现的问题。尤老师指出，我们的教研不仅仅是指课程的教研，还应该包括一日常规的教研，晨间接待的教研，午休午餐的教研等，通过这些教研，我们力图从中找出最佳的，最便捷，最有效的工作方法。

本次学习，引起了我深深地思考。我觉得我有必要停一停，静下心来把尤老师的讲课和我们平时的工作的每一块做一个对照，重新思考我们的工作如何合理规划，如何做到规则化，制度化，标准化，有序化，我们管理者从百忙之中解脱出来，以便更有时间把握全局，更有能力带着老师们走向更远大的目标。

实效培训心得 第2篇

培训心得

一、收获内容

1、通过中旭公司一下午时间的培训，使我在管理目标和执行力两个层面有了新的认识。把“目标”变成“结果”的必需条件，就是“要有强有力的执行力”。上级指定的工作目标任务必须要用“百分之百”的精力去完成，带动周边的同事共同提高执行力，只有全体员工齐心协力的执行，才能把团队的目标更好的完成，从而得到良好的效果。

2、通过“猴子摘香蕉”的故事，使我认识到了，责任连带对一个团体制度建设的重要意义。如何通过制度驱动人们的行为规范，形成良好的道德准则，通过制度的制定鼓励积极向上符合公司发展的行为，限制、消除与企业发展不相和谐的行为，杜绝“熟人文化”思想。

3、把“目标”变成“结果”的行动是“执行”；执行任务的结果要达到预期的目标，必须做好“事前三定”；“事中检查”；“事后奖惩”的过程管理。

二、改进方案及计划

通过这次培训我深深的感到了，要较好的完成一项工作必须做好事前计划。事前计划就是要明确“目标”找对方向，只有目标内容明确、清晰，目标分解合理，责任落实到位、事中检查有力，执行才能有效，结果才能得到保证。我的一项重要工作是绩效考核，考核目标都是根据各部门历史资料数据制定的，考核指标分解做到了从上至下的分解过程，但要完成这些目标措施的方法，未做好从下至上的提交过程。在今后的工作中我要加强这方面的学习，落实目标实现的具体措施。

三、几点建议

1、公司未来发展目标不是太清晰，希望能明确未来几年的发展目标方向；

2、公司执行力不强，希望能提高公司制定执行力；

3、公司管理体系不健全，人治氛围大于法治氛围，希望公司能够建立起一套完整的管理体系。

以上几点建议纯属个人观点，有不当之处恳请指正，以便在今后的工作中能够及时纠正错误，提高学习效果。

安阳市可旺发展有限责任公司

计划财务部：刘京山

办好“三个课堂”提高培训实效 第3篇

1．加强集中培训，办好“固定课堂”

充分利用现有农机化技术学校的设施设备，办好“固定课堂”。利用春耕、“双抢”、秋收冬种前的农闲时间，在农机化技术学校内对农机手开展集中培训，办好“固定课堂”。

目前农村新机手多，他们缺乏农机技术，渴望学习农机技术。农机学校要根据农机手的要求，有针对性地举办农机技术培训。如春耕前，开设水稻插秧机技术培训、拖拉机农田作业技术培训;“双抢”前，开设水稻联合收割机技术培训、植保机械技术培训、农机抗旱技术培训;秋收冬种前，开设水稻收割机技术培训、油菜机械化种植技术培训等。农机学校通过举办“固定课堂”式培训，提升农机手的技术水平，使农机手达到“三懂四会”的要求：即懂农机构造、工作原理、操作规程和安全生产知识;会操作、会调整、会保养、会排除一般常见故障。

2．以村组为单位，办好“流动课堂”

由于农业机械分散在千家万户，农机手集中参加“固定课堂”式的培训有一定的困难。为解决这一问题，方便农民、服务农民、减轻农民机手的负担，当地农机管理部门应组织农机技术人员深入乡村，进村入户，开展农机技术巡回培训，办好“流动课堂”，解决农机手路途远、学习不方便的问题。

应根据村组农民拥有农机的种类、型号、数量等开展巡回培训，办好“流动课堂”。由村组干部负责召集农机手，农机学校制订巡回培训计划，分期分批地一个村一个组地巡回培训，使农民机手能就近、就地参加培训，即方便了农民，农民又学到了农机技术。

在农忙季节期间，还可巡回田间地头举办“流动课堂”。农忙季节，农机分散在田间地头流动作业。为不耽误农事，当地农机管理部门应组织农机技术人员巡回田间地头，面对面地对农民机手进行培训，手把手传授农机技术。这样农民既不耽误农事，又能及时学习掌握农机技术，提升农机技术水平。

3．强化技能培训，办好“操作实践课堂”

操作实践课可进一步巩固和丰富农机理论知识，提升农机手的技术水平。“操作实践课堂”可以在农机学校内进行，也可以在农民家门口进行，还可以在田间地头进行。“操作实践课堂”的内容一般主要有农机的安装、调整、维护、保养、故障排除以及操作使用等。也可以根据农民的需要，提供相应的农机技术知识，农民需要什么技术，就现场传授什么农机技术。在现场举办实践课堂时，农机技术人员要向农机手讲解农机的操作规程，并现场进行操作示范，然后再由农机手上机进行操作，农机技术人员在现场指导，及时纠正农机手不正确的动作，直到农机手熟练掌握农机操作技术为止。

聚焦培训主题 强化培训实效 第4篇

这5期培训班紧紧围绕农业市场化与信息化这一主题，采取专家讲座、案例教学、学员代表交流、现场教学以及分组研讨等形式，内容丰富，形式多样，培训效果显著。

一是全司总动员，强化业务培训。每期培训班，市场与经济信息司均安排一名司领导作专题讲座，各业务处室处长深入细致讲解市场流通、监测统计、预警调控、农业信息化等工作流程和业务知识。处长们还针对培训对象变化及时调整讲解内容，而且每位处长参与一组学员讨论，听取诉求、记录问题、采纳建议，与学员们深入互动交流，学员们感觉培训班办得实，体现了市场与经济信息司务实的作风和敬业的精神，他们既了解了市场信息的核心业务，也“零距离”交流了工作中遇到的困惑和困难。

二是内容丰富充实，确保培训质量。5期培训丰富立体，每期内容避免了单调划一，期与期之间避免了简单重复，不仅安排了市场化与信息化领域的知名专家学者，还邀请了新发地市场有关负责人、电子商务企业总经理、地方学员代表、信息化上市公司技术专家等，使学员不仅学习了市场化与信息化方面的前沿理论知识，还领略了来自一线的、鲜活的案例经验。为提高培训质量，培训开创了实名教学评估的先河，每期班结束后都请学员实名作教学评估，及时听取学员意见，合理调整师资结构，5期培训班教学质量不断提高。

三是优化教学形式，增强直观体验。在夯实理论教学的基础上，培训精心安排现场教学，组织学员参观农科院信息所“农业信息监测预警研究空间”，展示我国农业信息监测预警的最前沿技术应用和成果；参观“北京小汤山国家精准农业研究示范基地”和通州区台湖镇金福艺农农业科技示范园区，直观感受物联网对农业生产的巨大作用。参观中，现场讲解员和技术人员针对学员提出的问题逐一解答，学员们纷纷表示现场教学给他们留下了非常深刻的印象，感觉很长见识。一位来自基层的学员说，农业监测预警平台超乎他的想象，他感到很振奋，有了权威的数据和预警，农民卖什么、种什么心里就有底了！在“O2O”农产品电子商务案例教学中，让学员亲手在“任我在线”上订购果蔬，体验电子商务在鲜活农产品销售上带来的革命性变化。

四是围绕热点研讨，加强工作思考。为使学员深入思考市场信息工作中的难点和热点，交流地方之间好的经验和做法，每期培训班学员分为5组，围绕当前市场信息工作的核心问题，按照重点突出、贴近实际的原则，精心设计不重复的25条研讨题目让大家讨论，比如“如何更好地发挥政府与市场的作用，解决鲜活农产品滞销卖难问题？”、“如何加强农产品区域品牌、特色品牌打造？”等。学员们深入研讨，形成了近20份非常有价值的汇报材料，对提升相关工作也有较强的借鉴意义。

紧张充实的教学安排，学员积极热情的参与，使5期培训班收到了良好的培训效果，也为今后培训工作奠定了坚实的基础。总的看，5期综合培训取得了圆满成功。其一学员学习兴趣浓厚，实际报到率较高。5期培训班涵盖省、市、县三级农业部门市场信息工作人员，从实际参加培训人员来看，5期共计划培训665人，实际培训637人，实际报到比率95%，据统计，在专项培训班中报到率名列前茅，其中第5期培训班计划培训150人，实际培训152人，学员学习热情十分高涨。其二教学参与度高，取得良好教学成果。学员积极参与培训评估，为改进教学建言献策，五期培训共回收评估手册共572份，回收率达到90%，为不断提升培训质量提供了很好的建议。第2-5期培训要求学员撰写有关本职工作的千字文，4期共收到千字文448份，撰写比率80%。其中已在《农民日报》刊发5篇，此后还将陆续发表质量较高的学员文章。其三搭建交流平台，增强体系凝聚力。本次培训专门搭建了培训交流页面，开设了培训动态、工作部署、学习交流、培训掠影等4个专栏，及时发布培训通知、日程安排、研讨题目，宣传培训动态、专题培训，展示学员风采、培训活动，并选发了80篇优秀千字文和学习体会。通过平台建设，学员之间加强了互动交流，促进了各省学员之间的互相学习和借鉴，激发大家的学习热情，增强了体系建设的凝聚力。

实效管理执行力培训心得 第5篇

1、通过中旭公司一下午时间的培训，使我在管理目标和执行力两个层面有了新的认识。把“目标”变成“结果”的必需条件，就是“要有强有力的执行力”。上级指定的工作目标任务必须要用“百分之百”的精力去完成，带动周边的同事共同提高执行力，只有全体员工齐心协力的执行，才能把团队的目标更好的完成，从而得到良好的效果。

2、通过“猴子摘香蕉”的故事，使我认识到了，责任连带对一个团体制度建设的重要意义。如何通过制度驱动人们的行为规范，形成良好的道德准则，通过制度的制定鼓励积极向上符合公司发展的行为，限制、消除与企业发展不相和谐的行为，杜绝“熟人文化”思想。

3、把“目标”变成“结果”的行动是“执行”;执行任务的结果要达到预期的目标，必须做好“事前三定”;“事中检查”;“事后奖惩”的过程管理。

二、改进方案及计划

通过这次培训我深深的感到了，要较好的完成一项工作必须做好事前计划。事前计划就是要明确“目标”找对方向，只有目标内容明确、清晰，目标分解合理，责任落实到位、事中检查有力，执行才能有效，结果才能得到保证。

我的一项重要工作是绩效考核，考核目标都是根据各部门历史资料数据制定的，考核指标分解做到了从上至下的分解过程，但要完成这些目标措施的方法，未做好从下至上的提交过程。在今后的工作中我要加强这方面的学习，落实目标实现的具体措施。

三、几点建议

1、公司未来发展目标不是太清晰，希望能明确未来几年的发展目标方向;

2、公司执行力不强，希望能提高公司制定执行力;

3、公司管理体系不健全，人治氛围大于法治氛围，希望公司能够建立起一套完整的管理体系。

以上几点建议纯属个人观点，有不当之处恳请指正，以便在今后的工作中能够及时纠正错误，提高学习效果。

【扩展阅读】实效管理培训总结

—中旭培训培训感受 有幸参加了中旭集团周明老师的培训课程，虽然只有短短的两个小时，无疑留给我的是一笔不小的财富，对我自己的成长又前进了一大步，让自己的思想有了更大的飞跃。两个小时的培训中，周老师将理论知识与我们日常生活中事情相结合，生动的描述了在日常公司生活中管理的技巧，让我认识到管理公司除了日常的管理制度外更多的不是管人而是让管理回归理性，下面是我对此次培训后的感受。执行就是把目标从行动转化为结果。很多时候我们一直强调过程比结果更重要，但是结果不好也会让我们失望。当一个人有明确今天、这周、这月、这年的目标，并为之努力的时候你得到的并不只是结果，也许过程很重要，让你不断调整自己的目标，不断的做出行之有效的结果，但我们往往忽视了一点那是人生，不是生活，不是公司，因为公司要盈利要生活下去，这就要使我们每一次执行目标之前必须要将你的努力转化为结果，也就是说你的结果对公司很重要。

制度驱动人的行为。制度是公司发展中客观的管理者。一个好的制度往往事半功倍，而坏的制度往往相反。管理改变的不是人性，而是制度，千万不要那人性来对冲制度。

实效管理执行力培训心得体会 第6篇

驾校是公交的摇篮，担负着为企业培养合格人才的重任。作为一名教练员责任尤为重大，就像马永强老师所讲的，责任必须是一对一的。如：教练员要对每一名学员负责，应该建立以责任和原则为基础的商业人格，以商人的心态对待工作。一线的营运公司就是我们的内部客户，培养出优秀的驾驶员就是我们为内部客户提供的高价值的服务，有了优秀的驾驶员才能赢得我们的外部客户乘客的认可。乘客感激的语言、感谢的握手、感动的眼泪才是我们企业可持续发展的最大动力，才是我们为企业赢得的最高价值。

车长，是教练队的现场指挥员，负则具体执行学校下达的训练计划和训练现场的安全检查工作。执行好训练计划不能只停留在口头上，更不是敷衍了事。作为车长，要真正做好这些工作是很不容易的。锡恩的吴娴老师所讲的两讲三做：讲清结果、讲清后果；做检查、做奖罚、做机制就很值得我学习。安全是公交企业生存的命脉：检查这一环节，就成为了安全管理工作的核心，没有认真仔细的安全检查，训练安全就得不到保障。没有严格的训练考核和奖罚，训练质量就得不到提高。给学员讲清重视安全的重要性和不重视安全的后果，才能提高学员的安全意识养成良好的安全习惯。把检查和奖罚建立成制度贯穿在我们的日常工作中，才能使我们的工作得到安全有序的良性循环。

这次学习培训，虽然时间不长，却使我受益匪浅。在老师们生动细致的讲解下，使我懂得了要学会感恩社会，感恩企业；更加懂得了团队精神的重要性，对今后的工作有了很大的启发。我要把所学到的知识，结合实际地运用到日常工作中去，为创建伟大的公交企业贡献自己的一份力量。

实效管理执行力培训心得体会（二）：

感谢公司给我这次培训学习的机会，透过参加此次课程，让我受益匪浅，感触良多。个性是让我明白了做一个有执行力的人对一个公司的发展和员工个人职业化的成长的重要性。一句话概括即为：个人执行力决定个人的成败，企业执行力决定企业的兴亡。

执行力的定义很简单，就是按质按量、不折不扣的完成工作任务。这是执行力最简单也是最精辟的解释。但是正是这么简单的执行力，却是很多个人、团队、企业所欠缺或者说是不完备的。下方我就从提升个人执行力方面谈一谈几点看法。

一、个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果。

没有任何借口保质保量完成任务的潜力。团队执行力是指一个团队把战略决策持续转化成结果的满意度、精确度、速度，它是一项系统工程，表现出来的就是整个团队的战斗力、竞争力和凝聚力。一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。要提升执行力，就务必学会在遇到阻碍时不找借口而是用心的寻求解决问题的方法。

二、摒弃囫囵吞枣式的盲目执行。

有些员工把简单重复上级团组织的文件和讲话精神看着是贯彻执行，好像是上级组织的文件和讲话精神的忠实执行者，其实不然。把上级精神与本部门的实际状况相结合，教条式地执行，这不是真正在执行上级精神，而是对上级精神的消极敷衍。

三、避免老套陈旧的之行方式。

不少员工还是习惯于用开会、发文、写总结的办法抓工作，似乎工作就是开会，发文就是工作，写总结就是工作效果，有的甚至错误地认为用会议、发文形式安排、督促工作，显得规范、正统，具有权威性。在这样的思想支配下，自觉不自觉地把开会、发文，这导致个别基层团组织工作不踏实，只会做表面文章。

四、执行需要培养自我的自觉习惯，摒弃惰性。

观念决定行为，行为构成习惯，而习惯左右着我们的成败。在工作中常有的状况就是：应对某项工作，反正也不着急要，我先拖着再说，等到了非做不可甚至是领导追要的地步才去做。一旦习惯成了自然就变成了一种拖拉办事的工作风格，这其实是一种执行力差的表现。执行力的提升需要我们改变心态，构成习惯，把等待被动的心态转变为主动的心态，应对任何工作把执行变为自发自觉的行动。

五、执行需要加强过程控制，要跟进、跟进、再跟进。

有时一个任务的完成会出现前松后紧或前紧后松的状况，这主要是工作过程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每项工作都制定进度安排，明确到哪天需要完成什么工作，在什么时光会有阶段性或突破性的工作成果，同时要自我检查计划实施的进度，久而久之，执行力也就会得到有效的提升。

六、执行更需要团队精神。

大家都听过三个和尚喝水的故事：当庙里有一个和尚时，他一切自我做主，挑水喝；当庙里有两个和尚时，他们透过协商能够自觉地进行分工合作，抬水喝；可当庙里来了第三个和尚时，问题就出现了，谁也不服谁，谁也不愿意干，其结果就是大家都没水喝。这则寓言使我们认识到团结的重要性，在完成一项任务时，缺乏团队协作的结果是导致失败。每个人都不是一座孤岛，在做工作时，需要相互协作，相互帮忙，相互提醒，这样才能不断提升自我完成任务的潜力。

因此作为公司的一份子，我们要树立良好的工作态度和工作作风，爱岗敬业，提高工作效率，强化执行力，实现企业发展与个人发展的双赢。

实效管理执行力培训心得体会（三）：

在金融危机状况下，最近公司对管理人员进行了关于“执行力”的系统企业员工培训，培训里面的很多新思想、新理念给人一种耳目一新的感觉。

我认为公司举办类似的员工管理培训，最主要的好处在于能改造人的思想，使组织中的每个人都能够透过学习得到提升，并且提高整个公司的管理水平。举个比较远的例子吧：摩洛哥和加利福尼亚是地球上纬度极其相似的两个地方，都在各大陆的西海岸，气候相似，自然资源也可能相似，但是这两个地方目前的发展程度完全不一样。这倒不是因为人民不一样，而是由于居民头脑中思想不一样，这就是我要强调的观点。

同样对于管理的重要性，早在英国工业革命时期一位著名的经济学家就曾说过：“我们只明白有形的浪费，而不明白由于管理不善造成的浪费更为巨大！”

这次培训提出了许多可操作性的新理念，例如“结果先行，自我退后”、“任务不等于结果，企业是靠结果生存的”等，这一切实质是强调执行力建设。企业发展短期靠执行力，但长期则需要加强企业文化建设。实际上根据波特关于企业核心竞争力的描述，企业的核心竞争力主要是差异化、成本领先、聚焦。聚焦其实是在一个细分市场上进行的差异化。所以在大的战略目标制定了以后，最主要的任务是加强执行力建设，强调“结果导向”、“赢在执行”，最终构成自我的核心竞争力。

对于管理培训，我们就应有自我的主见，与企业的实际状况结合起来。海尔的张瑞敏针对管理书籍太多、太滥的状况时说：“管理书籍看得太多了，就会像吃减肥药一样，没有效果了。我只相信一点：顾客永远是对的。”

需要注意的是，随着时代的改变，管理的某些内涵也随之改变。管理大师彼得·德鲁克认为：工业时代得特点是控制，而信息时代是释放。释放意味着帮忙别人找到自我，以便他们做自我想做和擅长做的事。二十一世纪的管理将更加人性化、柔性化。

创新培训途径 提高培训实效 第7篇

【摘要】教师教育改革的实践进展与教师教育理论的变化，以及教师专业化的需求，需要我们重新审视教师培训，尤其是需要关注区域本土教师培训的实效性。经过长期探索与实践，我校推出的“六结合”教师培训机制，在区域本土教师培训实践和探索方面取得了一些经验和成果。

【关键词】教师培训 “菜单式 订单式”培训 送训上门

【基金项目】本文系三门峡市陕州区已立项课题《区域教师本土培训的实践研究》，编号szjky201742

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0292-02

?习近平总书记在十九大报告谈到“优先发展教育事业”时，指出要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，办好继续教育，加快建设学习型社会。目前我区教师队伍素质高低参差不齐，教师的培训、学习、专业发展、能力提升等问题依然存在，为了解决这一问题，作为教师培训机构，我们转换工作思路，以训为本，训研结合，立足区情，进行区域教师本土培训探索与实践，创新培训方式，注重提高培训实效。

一、深入一线，了解一线教师所需

教师培训中，参与培训的教师是有差异的，甚至差异是很大的。这些差异有些来自生理，也有来自心理，还有来自经验的，此外还有来自学习能力与学习方式上的差异。教师培训中不可能都按照同质的要求而将教师分组、分班进行。早在上世纪80年代初期，OECD组织就指出，“十分不幸和令人感到苦恼的是，人们对在职培训的日益增长似乎更多的是以信念为基础，而不是以实际的知识为基础”。因此，教师培训究竟是为了实现上级指示的贯彻与实施，还是要解决教师所面临的实际问题？这是教师培训中重要的理论问题。因此，我们在培训前设计了培训需求调研问卷，深入到一线教师中，通过座谈、调研的方式了解一线教师所需，然后制订培训方案，细选培训项目、精选培训课程，有针对性开展培训。

二、创新培训途径，满足教师所需

（一）优化“菜单式、订单式”培训模式，满足教师专业需求。根据调研结果，教师结合自身专长，研发培训专题，从专题的论证确立、方案设计、培训内容、专家选聘、开班准备、过程管理、总结考核等方面潜心研究，精心准备，拿出方案，上交学校论证考核，合格的培训专题确定为我校菜单式培训项目。

（二）“量身裁衣”培训内容，提升培训针对性。一是针对基层学校中层干部的岗位管理能力提升培训。2016-2017学年，我们进行了中小学教务主任管理能力能力提升培训、政教主任管理能力提升培训。2017-2018学年上半期，我们举办了陕州区教育干部管理能力提升培训。这些培训，无论是课程设置，还是专家讲座，学员反响很好。二是针对学校特定职能人员的岗位培训。如对后勤管理人员、仪器管理人员、宿管人员、新教师岗前培训、特岗教师培训等。三是薄弱学科教师的培训。如农村学校英语教师、农村幼儿园教师培训、兼职教师培训。四是教科研能力提升培训。如课题研究能力、教研室开发的“三维五环”课堂模式推广能力、校本研修能力、校本教材开发能力、社会综合实践活动开发能力、微课制作等方面的提升培训。全区教师受训面达100%，合格率100%。这些项目因事制宜，因人制宜，富有针对性强和实用性，及时解决了教师们教学工作中的困惑与问题，受到基层学校高度称赞，对我区的教育教学工作起到很好的助推作用。

（三）基层调研和送训上门相结合，实现研训一体。我校分别与十二所城乡学校签定协议，建立了教育教学调研基地。确定每周三为基地调研日，由我校领导和专职教师组成的两个指导小组深入基地开展跟踪听课调研工作，每期每人撰写写调研报告一份。专任教师结合基地学校实际需求定期入校送教、送训。每学年，专任教师听评课业务指导都在80节以上，人均送训、送教各一次。通过送教、送训、听课、议课准确了解了一线教师需要解决的问题，提高了教师将理论转化为实践的能力，探索出了一条“研训一体”的道路，为有针对性地开展教师培训提供了第一手材料。

（四）加强网络培训，实现培训多维化。近年来，我们承担了，中小学教师继续教育培训、教育部“知行中国”班主任培训，“微软-中国携手助学”教育技术能力中级培训，“国培计划”――河南省农村中小学教师学科教学能力提高远程培训，“国培计划2016河南省信息技术应用能力提升工程培训三门峡市中小学远程教育培训等国家、省、市级网络培训的组织和辅导工作。我们建立了“区―校――组”三级管理辅导机制，立体化、多维化、全程化，提高了辅导的质量和效率，使教师享受到最大化的培训效益。

（五）搞好追踪服务，落实培训实效。学员集中学习的时间是有限的，如何才能将所培训的内容落实到工作中？学员在结束培训后，他们回到工作岗位上，我们却并未放松对其的管理。一是让学员每周上报工作实践的心得，二是在微信群中定期发布话题，让学员积极参加讨论，三是定期到学员所在的学校走访，了解学员的工作情况，及时给予指导，四是选出优秀心得、精彩讨论内容和调研结果制作成动感相册，及时发布到微信群中，让学员有一种获得感和归属感。

（六）完善评价制度，强化培训效果。为了做好教师培训工作，健全了教师培训质量监控、检查、评估等一系列制度。建立了全区中小学教师、校长培训和本校教师学习业务进修档案，将培训过程和培训结果结合想结合，实现了培训效益的最大化。

这种校内培训和送教下乡培训相结合，集中培训和分类培训相结合，集体培训和个人自学相结合，走出去和请进来相结合，举行专家讲座和教师训练相结合，远程教育培训和面对面培训相结合的“六结合”形式解决了一线的教师没有时间参加培训的难题，受到一线老师和好评，对区域本土化教师培训起到了很好的助推作用。

参考文献：

提高校本培训实效的策略 第8篇

要提高校本培训的实效, 不仅要解决教师思想观念方面的问题———为什么培训, 还要解决培训内容和方式、缓解工学矛盾等理论和操作层面的问题———培训什么、怎样培训, 也需要解决制约与激励等制度保障层面上的问题———培训有何用。

一、开展师德培训, 增强教师的教育历史使命感

当前, 社会普遍存在的浮躁而功利的情绪, 直接影响着教师的职业心态。有的教师由于工作的新奇感随岁月流逝而消退, 工作没了激情, 职业责任与社会责任要求也随之降低。部分中青年教师的专业技术职称已抵“天花板”, 在当前的人事制度环境下, 只能享受下一职级的工资待遇, 甚至轮到退休也晋职无望, 严重地挫伤了这部分教师的工作积极性。还有部分已聘最高职级的教师已功成名就, “船靠码头, 车到站”, 进取的热情消失, 高原现象提前来临等。在这样的情绪之下, 部分教师思想僵化, 产生了职业倦怠, 学习培训无用的思想情绪由此形成, 甚至设法找借口抵制培训活动。思想是行为的先导, 内在需要引发动机。因此, 解决教师的思想观念问题, 对有效开展校本培训显得尤为重要与迫切。

1. 开展师德教育, 遵守教师职业道德。

师德是教育工作者的职业操守, 是必须遵循的职业道德底线和职业良心, 开展师德教育是必要的。在新形势新课程改革背景下, 师德教育要有新的变化。一是师德教育必须贴近教师的生活与工作实际, 是教师可以接受的信息与形式, 并能促使教师产生一定的心理变化, 从而引起行动变化。二是用身边的典型事例、先进人物、好的做法, 进行正面宣传引导, 发挥榜样的引领与示范效应。三是捕捉同事的夸奖、学生的赞扬、学生家长的口碑、社会的舆论等信息, 作为鲜活的师德教育材料, 形成正确的舆论导向, 正面激励更多的教师, 以期“蝴蝶效应”朝着预期方向发展。

2. 进行职业理想教育, 增强教师的责任感和使命感。

职业理想与教育追求是教师个人的价值取向, 是其发展的内驱力, 培训的目的就是要不断强化这种理想与追求。通过职业理想教育, 要让教师明确教育的目的、任务、责任和肩负的历史使命。教育的目的在于教化, 承担教化职责的人是教师。教师的责任就是把人类的精神与物质文明传递给新生代, 把一个蒙童培养成为符合社会要求的一代新人, 使新生代的文明素养不断提高, 使整个民族的素质提升。民族素质的高低决定着国家的兴衰, 激励教师的责任感和使命感, 要唤起教师的“强人先强己”强烈愿望, 转化为工作中的实际行动, 自觉参加校本培训活动, 变“要我培训”为“我要培训”。

3. 开展家访活动, 参与师德体验。

教师家访活动是教育传统, 更是师德体验活动。通过家访, 教师不但直接了解学生在家和在社区的表现情况、学生家长对孩子教育的迫切愿望, 还能够观察到学生的生存状况, 而且能够了解社区人民群众对教师和学校的呼声与期望。一位教师家访后深有感触地说:“很多农民工家庭条件不好, 生存的环境差, 生活艰苦, 学生连最基本的学习条件都不具备。相比之下, 我们要珍惜现在的工作, 好好教书, 教好学生, 通过学生来改变他们的生存环境。”教师的体验是真实的, 感触是发自内心的, 它带给教师的思想冲击与震撼胜过任何说教。“发于心, 见于行, 成于规”, 教师的教育历史使命感得到激发, 解决的是思想认识问题, 解决的是为什么要培训的问题, 这是校本培训得以开展的基础。

二、满足教师的培训需求, 激发学习兴趣

不同学历、不同学段、不同学科、不同年龄的教师由于知识结构体系和文化底蕴不同, 对培训需求也是不一样的。只有满足教育教学需要并能学以致用, 教师才有学习的兴趣, 这样的培训才能有效。那么, 选择培训内容就显得十分重要。

1. 补充教育理论知识。

教育理论是教育实践的指南, 脱离理论指导的教育实践是盲目的、无效的实践。培训中, 要考虑教师的知识结构体系和认知水平的差异, 兼顾大多数, 宜选择实用的、简单的理论知识, 尽可能避免那些高深的、教师认为难以理解的而“空洞”的专业理论。一是教育学科、心理学科、社会学科、管理学科等基本理论知识, 这是教师职业的基础知识。二是新课程理念及其课程解读, 以帮助教师感悟理解新课程理念及其标准, 使其适应新课程, 顺利实施新课程。三是新课程改革的成功经验与模式等, 以帮助教师提高实施新课程的效果。

2. 工具应用型知识与技术。

现代法制信息社会的发展日新月异, 现代科技产品在教育领域大量运用, 教育教学手段越来越丰富。多媒体运用于教学, 使课堂教学有声有色, 多姿多彩。教师通过网上办公、备课、查询与交流, 使其视野更加宽阔, 工作与交流更加便捷。教师为了适应这种形势, 对工具应用型知识与技术的需求十分迫切。一是政策法律知识。二是公共安全应急知识。三是电脑操作与基本办公软件技术。四是课件制作技术。五是网络技术。

3. 教育教学方法技巧。

教育教学方法技巧是提高教师综合素质的核心内容, 是校本培训的重点, 在教师开展教育教学、教科研、人际交流等方面, 有着重要的现实意义。一是教学基本方法和技能。二是教科研的方法, 课题的开题报告、论文、反思等研究文体的写作方式, 以及写作技巧。这些内容是多数教师的知识“短板”, 制约着教师的进一步发展。如, 教育“反思”对于教师专业发展有着重要意义。然而, 教育反思该反思什么、怎样反思、该怎么写等问题, 是教师经常遇到而又烦恼的问题, 必须通过校本培训来突破。三是班主任工作基本方法和技能。四是人际交往知识与技巧。人际交往是人的社会生存方式之一, 是处理和协调干群关系、师生关系、同事关系、与学生家长关系、社会关系的基础。人际交往能力的高低, 直接决定校园的和谐程度、师生的幸福快乐感, 关系到师生的生命质量。因此, 对人际交往能力的培养要引起足够的重视。

4. 心理健康辅导知识。

随着社会政治、经济、文化的发展, 生活节奏加快、人口流动范围扩大、生存环境日趋恶劣、新课程改革难度大、社会要求高、学生厌学难教、人际交流相对困难、身体亚健康等方面原因, 部分教师出现压抑、烦躁、焦虑等心理疾病, 影响教师的工作效率与生命质量。学校应该关注这一现象, 把教师的心理健康辅导纳入校本培训的范畴。一是教师需要舒展自己情绪的方法, 使自己处于放松状态, 有利于提高工作效率。二是帮助他人和学生疏导心理情绪的需要, 也是当班主任必须具备的素养。

三、丰富培训形式, 拓宽培训途径

校本培训的组织形式决定培训的效果。由于学校工作的特殊性, 工学矛盾始终存在, 要做到工与学两不误两促进, 则应根据学校的实际和教师的实际来灵活安排。如, 把集中培训与分散培训结合起来, 把自学与同伴互助结合起来, 把教学研究、教科研等教育教学活动同校本培训结合起来, 使校本培训的形式多样化, 满足教师对培训形式选择的需要。

1. 自学。

自学是校本培训的基本方式之一, 是教师学习的自觉状态, 不需要占用工作时间, 能够有效解决工学矛盾。这种分散性的培训, 可采用“自修———反思”模式来进行。教师从教育教学实践中遇到的实际问题入手, 为了解决问题而开展有针对性的学习, 结合理论指导和借鉴他人的经验做法, 反思修正自己的做法, 从而提高自己的综合能力。这种模式的基础在“自修”, 关键在“反思”, 两者之间的媒介就是“问题”。“反思”环节是提升个人素质的关键, 它决定个人素质提高部分的品质。

2. 同伴互助。集体的智慧总是高于

个人的智慧。当遇到的问题个人不能研究解决的情况下, 或者开展教学研究、科研、观摩示范课、交流等活动时, 需要利用同伴互助的形式来进行。同伴互助式的教学研究活动, 是校本培训经常采用的形式。

3. 专家引领。

当个人或集体遇到的问题一时无法解决时, 就应该聘请教育专家来会诊。通过借用专家的理论、技术与智慧来剖析问题, 找出问题以及在研究问题过程中出现的问题症结所在, 达到提升教师专业素养的目的。这是校本培训的一种辅助形式, 是集中的或者是分散的。

4. 参观考察, 校际交流。

“他山之石, 可以攻玉”。参观考察办学先进学校的经验, 是为拓宽教师的专业视野而开辟的又一窗口, 是校本培训的辅助形式。

四、创新培训激励机制, 促进教师发展

校本培训作为学校工作的重要组成部分, 应该建立激励机制, 起到鼓励先进鞭策后进的作用, 以保障校本培训有序、有效地开展, 确保教师队伍整体素质不断提高与发展。

1. 建立培训激励机制。

在实施绩效工资的新形势下, 应该发挥绩效考核的导向作用, 将校本培训效果纳入绩效考核范畴, 使优秀教师获得更高的奖励, 以教育与激励其他教师。

2. 建立优先聘任制度。

将校本培训效果与教师的聘任结合起来, 优先聘任成长起来的优秀教师到高一级岗位, 并形成制度。

3. 建立优先发展的制度。

社会学研究表明, 每个人都有成功的愿望, 渴望获得发展的机会。因此, 对那些想发展、能发展的骨干教师, 学校应给予进一步表现发展的机会, 并列入重点发展对象, 作为各级优秀教师、学科带头人、名师、名班主任的候选人来培养。甚至可以送入高校进修学习, 进一步深造, 以促进其快速成长。

创新培训模式 确保培训实效 第9篇

教师培训是提高教师教学技能和自身素质，促进教师专业化发展的有效途径。随着基础教育课程改革的推进，中小学教师的专业化发展问题被提到了新的高度，各地各校广泛、频繁地开展各类内容丰富、形式多样的教师培训活动，有的利用周末或节假日集中老师进行理论学习，有的邀请专家开讲座，有的组织教师外出考察。这样的培训，往往针对性不强、质量较低，与教师的实际教学有一定出入。

回顾近年来教师培训的总体情况，教育部基础教育司有关负责人表示：“在新课程实验的推进过程中，教师培训发挥了重要作用，但是，存在的问题也不容忽视。为使教师培训更加规范有序，更加注重质量效益，有必要就相关问题进行研究，不断探寻教师培训的新模式。”确实，当课改进入深水区，教师培训尤其需要模式创新。早在2011年1月，教育部印发的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》就明确提出了“创新教师培训模式、提高培训质量”的要求。而要创新教师培训模式，政府的支持必不可少。政府要不断增加教师培训经费投入，给予教师更便捷、更有保障的参加继续教育的学习条件。此外，还应重点做好以下三方面工作：

第一，积极探索多样化的培训形式。教师培训具有独特的需求和特点，缺乏针对性的培训已不能满足教师的需要，案例式、参与式、情景式等灵活多样的培训方式更适合教师的专业化发展和课堂教学的需求。在变革教师培训形式方面，我区实施的“特级教师工作坊”项目凸显了它的优势。工作坊针对坊内成员的课堂教学行为，采取小班研讨、案例讲研等方式进行问题诊断、现场指导，使教师能参与其中，突出了教师的培训需求。针对教师在参训过程中遭遇的“工学”矛盾，培训工作要依据教师工作的特殊性，采取集中培训、远程培训、置换脱产研修、校本研修等多样化的培训形式。近两年，我区防城港市港口区把中小学教师培训与高校师范生实习联动，采取了“置换脱产”的培训模式，在消除教师培训“工学”冲突方面，效果显著，较好地推进了当地教改事业的发展。

第二，丰富和优化培训内容。培训内容是否具有针对性和实效性是决定教师能否积极主动参训的重要因素，提高培训内容的质量，必须立足于教师长远的发展，从课程、教材、教法、教师等方面着手，以问题为中心，以案例为载体，把教育理念与具体的教学实践相结合，科学设计培训课程，编写科学、实用的培训教材，便于教师参训后学以致用，既能解决教学操作层面的问题，又可构建学科知识体系，促进教师的专业化发展。

第三，建立激励和评估机制。把教师培训成效转化为“生产力”，避免培训走过场，建立规范、可行的后续评价机制是关键。教师自身要培养终身学习的意识，积极把培训效果内化为实际教学的动力。管理者要把好教师培训每个环节、每个步骤、每个阶段的质量关，并创建教师交流平台，培训过后开展教学展示活动，如在校内上示范课等，做到资源共享，共同进步。同时还应建立相应的管理和考核制度，保证参训教师学习到位、考核到位。

教师培训的价值在于促使教师创新教育教学，提升教育教学质量。因此，创新教师培训模式，是教师培训可持续发展的需要，也是增强教师培训实效的内在要求。