连队管理范文

连队管理范文（精选8篇）

连队管理 第1篇

【摘 要】本文从基层财务管理的特点和存在问题、原因分析及如何加强基层财务入手,结合实际工作经验对基层财务管理的有关问题进行了探讨。

【关键词】军队 基层 财务管理

基层连队是我军战斗力的基础,搞好连队财务管理对于提高我军凝聚力、战斗力具有十分重

要的意义,搞好基层连队财务管理有利于保证基层连队干部、战士生活稳定,有利于贯彻落

实党和国家的财经方针、政策和法规,有利于完成保障任务。

一、基层财务管理的特点

基层财务是基层单位对经费、物资实施管理与核算的经济管理活动及其体现的各方面的经济关系。基层财务的保障范围限于军队财务保障系统的最低层组织单位,主要包括基层连队和舰艇、飞行大队及其相当的基层单位,还包括食堂、建制旅团(含独立营)生活服务中心以及军以下非经营性质的招待所。

基层连队财务是我军财务工作的起点和基础,是我军基层连队后勤工作的重要组成部分,是属于预算性质的财务。基层连队财务除了具有一般财务的特点之外,还有自己的特点,主要有四:

一是综合性。连队的财务管理既没有建制的财务机构,也没有专职的财务人员,只是由司务长对本连队的财务进行综合管理,主要包括伙食费、农副业生产管理等,是生财、聚财与用财“三位一体”,综合性很强。

二是民主性。基层连队的经费大多和广大基层干部、战士的切身利益相关,敏感性很强,民主管理有利于维护广大基层干部、战士的切身利益,有利于提高连队经费的使用效益。其主要表现是连队的军人委员会、经济委员会、经济民主组这三个群众性组织在基层连队经费开支、使用中所起的民主监督作用,并且连队实行经费开,要公开账目,按月公布经费收支情况。

三是简便性。为有利于平战转换,基层连队的财务主要是为广大的干部、战士提供面对面的财务保障。连队的经费开支大多是现金,结算方式简单,涉及科目较少,财务报表简单,种类也少。

四是直接性。基层连队的开支主要是小额的零星现金开支,其结算对象也基本上是个人,所以经费的开支主要是现金直接支出。

二、当前基层连队财务管理存在的问题及原因探析

(一)基层财物管理存在的问题

近年来,军队基层财务工作不断适应形势发展,深化改革,强化管理,在经费供需矛盾比较突出的情况下,立足“吃皇粮,不经商”,较好地保障了部队各项工作任务的完成。基层生活设施日渐配套,农副业生产稳步发展,官兵物质文化生活明显改善,对稳定部队,提高部队战斗力起到了重要作用。但是,我们也应该看到,在社会主义市场经济条件下,财务工作也不可避免地受到市场经济负面因素的影响,出现了一些新情况、新问题。

1.基层主管理财能力弱,官兵依法理财意识淡薄

新的《基层建设纲要》和《后勤管理条例》已经颁布了好几年,但有的单位在工作中不能完全按照《基层建设纲要》和《后勤管理条例》的有关规定执行。一是部分基层主官在财务管理问题上存在着思想认识上的偏差。二是基层官兵往往认为自己只要搞好训练,保证政治合格就行了,财务管理是干部的事,自己无权过问,也懒于过问。

2.各项规章制度落实不彻底,财务正规化建设有待加强

一是经费开支缺乏周密计划。二是现金管理不严格,现金管理堪忧。按照规定,连队库存现金的限额按供应实力保持3-5天的菜、柴金,可有的单位库存现金数额多达数千元,很难保证不花过头钱。有的单位为照顾干部特殊情况,用感情代替制度,未经批准擅自将公款借给个人,公款私用;有的单位在购买大宗物品时,不是按规定进行银行转账,而是直接使用现金,为个人捞取好处打开方便之门。三是实物验收制度流于形式。四是公杂费、给养器材费、俱乐部活动费(以下简称“三费”)超支严重。五是经济民主制度坚持得不够。六是连队农副业生产比较混乱,有的连队效益较差,不能正确处理效益与自给的关系,片面追求数量,搞形式主义。七是责任制落实不到位。缺乏应有的激励和约束机制,干好干坏一个样,影响了司务长工作的积极性。

3.基层财务人员综合素质不高,发展后劲不足

现在基层单位的司务长大部分由各个军区司训大队毕业的学员担任,还有一部分由士官担任。由于他们学习基础薄弱,学习时间较短(学习一年,实习一年),理财能力不强。有些单位司务长缺乏财务管理系统知识和专业素质,不能很好地起到参谋和助手作用。有些司务长不注重政治学习和业务学习,对政策法规、财经纪律和业务知识掌握不够,理解不深,执行不力,对不合理及违反规定的开支不敢抵制。有些司务长不安心基层财务工作,混日子的思想比较严重。

(二)基层财务管理存在问题的原因分析

分析基层财务管理中出现问题的原因,主要有以下几点:

1.法规意识不强,思想不重视,缺乏“主人翁、当家人”意识

在市场经济条件下,社会价值观念发生了深刻的变化,受此影响,部分官兵价值取向发生了偏移,无私奉献的精神有所淡化。随着人民群众生活水平的不断提高,生活方式、消费观念也随之出现了一系列变化,我军艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统和作风受到了严峻挑战。

2.标准经费偏低,与实际需要有差距

今年元月份,党中央、中央军委从搞好伙食保障,增强官兵体质出发,提高了伙食费的标准,各类区平均增幅达到了20%,基层伙食大为改善。相比这下,基层连队公杂费、给养器材费和俱乐部活动费标准则明显偏低,按照现行标准,一个100人左右的连队一个月“三费”标准只有500元左右。目前,人们的消费水平和消费观念都有了明显提高和变化,基层连队都配备了VCD、卡拉OK机、电脑等现代化设备,俱乐部都挂有各式各样高档精制的标准制度和工作制度广告牌,出版报也不再只是几支彩色粉笔能应付得了的,总要有一些现代化的装饰材料和宣传用品。

3.现行基层财务人员管理培训体制不健全

司务长作为连队的“后勤部长”,在连队后勤全面建设和发展上,只能作为“列席支委”参与连队支委会会议。权利义务不对等,难以发挥参与决策权,工作积极性、主动性不高,不敢管、不愿管的现象十分突出。造成这种现象的主要原因之一是现行的司务长管理体制存在着弊端。一方面,司务长行政管理隶属于所在单位,个人的成长进步都由单位领导说了算,这样,让司务长产生“理财一任,造福领导”的想法,在后勤法规和领导指令面前,往往迫于领导压力而按指令行事;另一方面,司务长的业务管理又从属于机关后勤部门,受机关后勤部门指导。二是现行的司务长培养体制还有待改进。

4.“两个中心”运作效率较低,服务意识较差

由于一些单位把“两个中心”当成是创收盈利单位,给中心下达创收任务指标,迫使“两个中心”对供应产品放弃“保本”供应,实行加价供应。一些“中心”服务意识较差,采购时不是选择价格低、质量好的生产厂家和副食基地直接签约,而是利用批发市场和直销市场购买,一些品德不良、私欲膨胀的采购人员趁机与市场人员勾结,少买多报,低买高报,造成“中心”供应物品价格偏高,侵害了广大官兵的利益。

三、如何加强基层财务后勤管理

财务管理是一项政策性很强的工作,中队必须加强领导,坚持财务管理原则,执行财务标准制度,严格财经纪律和财务监督。

(一)加强领导,经济民主基层中队党支部要把财务管理工作列入议事日程。经费开支由分管后勤工作的警官统一审批;除伙食费外,100元以上开支须经党支部讨论决定。党支部应加强对司务长、给养员的管理,教育他们清正廉洁,遵纪守法,不以工作特殊而放任自流,关心他们的思想、工作、学习和生活,使之不断提高自身素质。

(二)计划开支,合理使用“凡事预则立,不预则废”,财务管理工作必须全面落实计划开支、合理使用的制度。对伙食费的使用,每月要有计划安排,应根据供应的标准,就餐的人数、自产副食的数量、市场供应和本单位家底情况,照顾生活习惯,考虑不同任务和季切的需要,做到精打细算,先算后吃;瞻前顾后,细水长流;合理调剂,留有余地,使生活既有所改善,伙食费又略有节余。

(三)勤俭节约,艰苦奋斗中队的经费开支,一定要贯彻勤俭节约的原则。在伙食费开支中要控制高级食品的购买,防止大吃大喝,铺张浪费。对包干到中队的经费支出,事事要从大处着眼,小处着手,点滴做起。要发挥自力更生精神,自己动手,开展自修、自制活动。

(四)健全制度,严格遵守财经纪律行之有效的财务管理制度,是搞好财务管理的先决条件。基层中队应建立健全的财务管理制度,包括:计划、经费领取、审核报销、经费换算、现金保管、帐目公布、财务交接、实物验收等制度。对这些制度,要采取措施逐条逐项地加以落实,及时堵塞管理中出现的漏洞。

连队管理 第2篇

二00五年我连管理教育工作将以上级的指示精神，以团营安全管理工作指示为依据，以抓条令条例学习为主线，以抓规范养成为重点，以抓两个经常为主题，紧紧围绕抓养成，守纪律，树形象，强职责，保安全的总体思路，广泛开展“学规定，用规定，守纪律”活动，确保连队按条令条例运转，干部按条令条例带兵，士兵按条令条例办事，努力实现安全管理“十无连”的目标，争创安全管理教育先进连。具体措施如下：

一、健全组织，加强领导。

根据二00五年管理教育工作特点和我连实际，成立以连长为组长，各排长及司务长为组员的安全领导小组，班设安全信息员的安全管理网络，成立以指导员为组长党员、干部为组员的思想教育网络，成立以付连长为组长法律咨询员的安全预防网络。把管理教育工作作为连队建设的基础性工作来抓。

二、加强教育学习，筑牢官兵安全防范意识。

教育是管理工作的基础，坚持教育为先的原则，切实把官兵思想统一起来，重点在上级指示精神、条令条例、法纪教育、安全常识教育、随机教育上下功夫，扎扎实实打牢官兵讲安全、守纪律的思想

一）、认真抓好上级指示精神和管理教育内容的学习落实。对上级指示精神做到常学、常宣、常考，开展“日记一条，月考一次”活动，切实把上级指示精神落到实处，确保官兵在思想上正确理解上级指示精神，自觉抓好落实。

二）、抓好教育制度的落实。坚持每月一堂法纪课，每周六上午一小时的条令条例和安全常识的学习，针对官兵的思想变化搞好随机教育，确保内容落实、教育经常，保证官兵思想稳定，安全意识牢。

三）、管理教育前清点人数，对公差勤务人员搞好补课，做到不漏一人，课后有检查，作业有批改，连坚持饭前、集会前、教育前做到一提问，每月第四周周六上午订为安全常识考核时间，对考核成绩张榜公布，每月评出一名条令学习先进个人、履行职责先进个人。

三、突出重点，全面落实。

一）、以人员管理为重点，确保人人都在组织中，人人都在纪律中，人人都在管理中。

（一）、抓干部。干部既是管理者，又是被管理者，干部素质的高低，直接影响和决定连队层次的高低。要求干部：一是学习在前，就是在学习有关指示精神和条令条例走在前。二是落实在前，在日常制度的坚持上，请销假制度的落实上，做好表率作用。切实用自己的模范作用带动连队管理水平的提高。三是抓好民主评议和讲评，对干部搞好每季一次的.民主评议和讲评，以此来促进干部的管理能力、落实制度自觉性以及模范带头作用。

（二)、抓士官。随着兵源结构的变化，士官越来越成为连队管理工作的重点，士官素质的高低制约着连队的发展。我们延用前两年的成功经验，依然把他们当干部使用，当战士管理，并结合连队现状开展“周赛月评”活动，每月评出一名作风养成好的士官。

二）、严格枪弹、车、炮等的管理。

（一）、兵器室落实“三铁两器”“双人双锁”制度。

（二）、连队主官每周对兵器室的检查不少于两次。

（三）、选配好、培养好军械员，严格出入库登统计。

（四）、每周进行车炮场日，搞好车、炮的日常保养。

三）、严格规范秩序

（一）、按照营统一制订的战备方案要求，战备物资做到“三分四定”，每月进行一次紧急集合演练。

（二)、制订好各种训练计划，做好各种准备，严格步骤，抓好训练“四落实”。

(三)、抓好督查促养成。

1、连值日员负责每日检查纠正，登计好进出人员，纠查军容风纪。

2、班每周、连每月进行一次自查自看活动。

五)、抓好队伍建设，抓好培训，提高管理能力。

(一)、配强骨干，把思想素质好，管理能力强的同志选拔到班长的岗位上。

(二)、强化干部、骨干、士官的责任意识，解决不愿管的问题。

(三)、搞好培训，提高干部、骨干、士官的管理能力。主要采取小培训、难题会诊、经验交流、以会代训等灵活行式，加强对骨干队伍的培养。每月第一周定为骨干培训周，每月组织一次难题会诊，每季进行一次经验交流，以会代训主要采取连务会和参加上级会议的形式来培养组织管理能力。

六)、结合活动，抓预防。

(一)、以集团军第一季度开展的安全首季“开门红”活动，第二、三季度开展的夏季“百日安全”活动，第四季度开展的“冬防”工作为契机，抓好阶段性安全预防工作。做到班排每日、连每周对安全进行一次检查和讲评。

(二)、结合营房搬迁的特点，搞好军民关系教育，预防军民纠纷

四、严格奖惩，赏罚分明。

一)、建立连队个人管理小档案。实行经常性跟踪考评，并将考评结果与本人的切身利益挂起钩来，以此来激发官兵的争先创优的内在动力。凡在营以上单位评比竟赛上获得好的名次的，优先评功评奖，优先考学，优先选改士官。凡在营以上单位评比中被批评的个人或班排，视情作以处理。

二)、组织官兵调查研究新情况、新问题，积极探索新形势下的管理教育工作。凡在省级以上报刊有学述论文者优先考虑个人进步。

三)、在其他预防工作中做出突出贡献的，优先评功评奖

连队管理 第3篇

一、国防教育困惑的“生存”现状

虽然1997年颁布实施的《中华人民共和国国防法》就已对“国防教育”有了要求, 但至今, 国人也不知道为什么俄罗斯哈巴罗夫斯克市一群幼儿园的儿童会站在无名烈士墓前哭泣。我们甚至都无法做到像美国、瑞士、日本、韩国等这些国家, 将国防教育引入小学。

2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布实施, 不仅再次肯定了“学校的国防教育是全民国防教育的基础, 是实施素质教育的重要内容”, 并更加具体地规定了中小学、高等院校的国防教育职责和内容, 给了国防教育课合法的地位, 更是给了学生参与和接受国防教育的宝贵机会。而遗憾的是, 即便有了制度的规定和保障, 至今, 我们的中小学教育中都鲜有安排国防教育的内容, 学生们在就读期间, 只能蜻蜓点水式的读到几个战争时期的英雄人名和事迹;即便是在大学, 国防教育课也被冠以“豆芽课”艰难存在着。以2014年某校大一新生 (5500人) 授课前的例行普查为例, 学生能够记住的英雄人物名字出现频率最高的是“邱少云”和“黄继光”, 其中有1128人表示不知道他们是如何牺牲的, 有2523人将两人的英雄事迹混淆。有4859人表示, 在进入大学之前从未接触过国防教育或不知道还有国防教育课。

导致上述现象的原因, 固然有包括受教育人口众多, 教育资源有限等客观原因的制约, 但同时也折射出, 国家制度的导向、社会意识的发展及民众精神的推崇出现了重大偏差。长时间的和平幻象, 让人忘记了战争血腥和被屠杀的凄惨。然而, 今天中国真实的战略环境, 怎是“和平、和谐”能够概括。

二、连队式教学管理模式的产生

目前, 开设国防教育课的高校普遍将其安排在大一阶段。新生入学后先接受15天左右的军训, 然后集中学习《军事理论》课程。然而, 当前大多数高校的军事课堂上不过是单纯的讲授, 国防教育课面临巨大的挑战。高校军事理论课是高校国防教育的主战场。为提高学生学习国防军事的兴趣, 我校军事教师根据社会交往理论, 在军事课中引入了军营“连队”管理模式, 让班级模拟形成小部队, 配合教师完成教学任务, 寓教于乐。

这样, 通过连队式课堂教学管理模式, 人为的营造一种特殊的军营氛围, 凝结一种特殊的战友情结。让这些浅显的感性行为潜移默化的在学生的思想里沉淀为理性的价值观构成。通过我们的实践检验, 这种特殊的课堂环境, 确实让不少曾经怀揣军营梦却破碎在高考路上的同学有了些许满足, 同时, 又激起了很多同学戎装报国的志向。笔者所在的高校2015报名入伍的学生共1500余人, 其中, 70%为2014级和2015级的学生, 他们中许多同学坦诚, 大一时接受的国防教育, 确实给了他们从军的想法和勇气。

三、连队式教学管理模式的实际运用

(一) 组建连队

在教学班组建连队时具体采用何种建制, 主要的参考依据是班级人数。对于小班教学 (人数在50左右) , 可采用“排—班”形式, 以40人的教学班举例:将全班40人分为两个排, 每排20人;再将每排细分为两个班, 每班10人左右。如果是大教学班 (人数在50人以上) , 则多采用“连—排—班”形式, 以120人的教学班举例:将全班120人分为三个连, 每连40人;将每连分为两个排, 每排人数在20人左右;再将每排细分为两个班, 每班10人左右。理论上两种模式存在差异, 但实际教学中, 建制本身的差异并不太会影响教学目的和效果。

确定班、排、连人员时, 可采用过两种方式:一种是硬性划分, 即按照教学班花名册上的学号划分, 如120人的教学班, 将学号1-10划为一个班, 1-30为一个排, 1-60归属同一连。另一种柔性划分方式, 简而言之, 就是由既定的连长自己挑选一定比例的排长, 排长挑选一定比例的班长, 班长则自己挑选“战士”, 进而组建相应建制。这种“自选式”有很大的优越性:一是成员间相互熟悉、关系默契, 易于形成凝聚力。“班”的组建, 实践中多为班长所在寝室及相邻寝室人员;二是便于管理, 组织有效;三是相互形成监督和竞争机制等。笔者的教学班多采取柔性划分的方式, 效果甚好。

(二) 班、排、连长选任

设置划分连队建制是第一步, 也是开展连队式教学的基础。然, 俗话说得好“军不可一日无将”, 故, 第二步要选出相应的班、排、连长。实践中大致有两种方式:一种是“指定”式, 即指定原班长担任连长, 其他排、班长则由连长选任。此方式的特点在于原班长对班级情况熟悉, 有一定威信, 担任连长一职可统筹兼顾;另一种“自荐”式, 即由学生通过发表“我来当连长”的演讲竞选产生连长, 此方式更适用于学生参与热情度和积极性较高的班级。

(三) 班、排、连长角色的职责

第一, 确定“番号”和口号。由排长、连长与各自队友共同商定所属排、连的“番号”和口号, 为保证课程本身的意义, 教师可提出一些原则性要求, 如:“番号”必须与爱国、尚武或国防有关, “口号”则宜精简不宜繁锁等。学生们的激情是无限的, 创造性更令人称赞。教学中给笔者留下深刻记忆的番号非常多, 比如:“牛排”、“铁血狼牙”、“火蓝刀锋”等。要求确定“番号”和口号, 是为了让学生们以看似浅显的方式感受浓郁的军营文化, 同时更好地意识到团队的存在。

第二, 编制花名册。由班长将组建好的班“战士”名单报排长, 排长核查人数和姓名无误后, 上报连长, 由连长统一制作具有课程特色的纸质花名册。特色主要表现在:画名册中应包含各连、排的“番号”及具体各班, 标识班、排、连长姓名, 在姓名后留足够空间以作考勤、加分记录、奖惩说明等。名册由连长保管, 统一记录, 并在学期末上报教师, 这将是评定学生平时成绩的最重要的依据。

第三, 考勤记录与汇报。每次上课前, 要求班长必须至少提前5分钟到教室, 以便及时充分的记录班每位“战士”的到课情况;班长将旷课、迟到、请假战士的名字报排长, 再由排长上报连长, 在上课之前务必将每次到课情况细致的记录在事先准备好的花名册中。上课铃声就是出勤命令, 铃声一响, 各连长依次起立行报告礼。此举优越性至少表现在两个方面:一方面免去了让学生身心都不自在的生硬点名, 节省了上课时间;另一方面, 赋予学生一定的课堂自觉性和自主性, 不失为一堂课良好的开始。

(四) 连队军事素养展示及军事比武

这是连队式课堂教学管理模式的一个亮点, 实践中一般分为两部分:一是由连长总体负责, 排长统筹监督, 班长策划执行, 每次课安排一个班, 汇报不超过5分钟的节目, 内容和形式不限, 诸如:唱红歌, 比口号, 时事演讲等等, 丰富多彩, 既锻炼了学生的个人能力, 发挥了集体的力量, 又能调动整个课堂气氛, 让学生们在接下来的听课中精神饱满。二是在课程结束时, 举办一次盛大的“军事比武”。“比武”的具体项目包括:连歌队队唱、国防军事知识竞答、军事情景剧等, 通常在连队式建立之初即告知同学, 给学生们充分的时间精心准备, 期间听取连、排长节目的筹备情况。“比武”开始前, 宣布相关的比赛规则, 得分和扣分细则及奖项设置等。活动中, 军事教师坐观其变, 乐享视觉和听觉享受的盛宴, 由衷感慨学生们的无限活力和创造力。

(五) 优秀人物评选及奖励

为表彰和肯定平时学习认真、积极参与、表现突出的连队和个人, 可在最后一次课在各教学班安排进行全体学员的表彰总结大会。

表彰采取物质和精神鼓励两种, 表彰的主体分三部分:一是成绩最优异的班、排、连, 予以口头表彰, 精神鼓励, 并授予“英雄连”、“神勇排”和“睿智班”荣誉称号;二是按人数比例选出表现特别优秀的班、排、连长, 颁发奖状, 授予“优秀班、排、连长”称号。三是由连长在此之前组织排长、班长, 通过民主推荐, 结合教师的评定, 确定数个表现积极, 成绩突出的学生, 颁发奖状, 并授予“先进个人”的荣誉。这些看似简单浅显的表彰行为, 却蕴含着深刻的意义, 不仅是对学生认真学习, 努力思考, 积极参与的充分肯定, 更是为了鼓励学生们在今后的学习生涯中更多、更好地发现和发挥自身以及团队的自主性和创造性。

四、结论

从连队式施用至今的效果看, 确实改变了传统的国防教育课程模式, 最大程度的给予学生表现和锻炼的机会, 不仅丰富了课程文化和内涵, 还“还课堂予学生”, 活跃了课堂气氛。学生在扮演角色、例行职责的同时, 深刻感受军队、军人的价值存在, 深刻理解国防教育的必要性和重要性。当然, 由于实施的时间短、经验少等问题, 还需在实践中进一步完善。

参考文献

连队管理 第4篇

【摘要】2013年秋季开始，院校生长干部学历教育学员开始全面实施连队化管理。本论文就是立足于从加强学员自我定位问题的研究入手，力求找到目前连队化管理中新老学员自我定位不准的症结，提出针对性和可行性的对策措施，以推动连队化管理的科学化、民主化，进而更好地发挥连队化管理模式的优势。

本课题在研究上的创新体现在：连队化改革的研究目前都是徘徊在管理模式的科学性和可行性上，而忽略了实际生活中学员的切身体会和自我认识。以改革对象适应新模式这一过程的真实感受为出发点进行研究能够更有效地指导学员准确自我定位，以便更好的在新的培养模式下成长发展。

【关键词】连队化改革；自我定位；军校学员

一、引言

从2013年秋季开始，院校生长干部学历教育学员开始全面实施连队化管理。学员连队化管理，就是参照部队基层连队编成结构、建设标准和规范要求，在专职干部指导下，由学员依据条令条例实施自主管理的一种运行模式。这是世界一些著名军校通常采用的学员管理模式，突出特点就是实施自主管理，充分发挥学员在管理中的主体性，增强学员的主人翁意识，使其行为规范、纪律约束等逐步变成一种高度自觉的习惯，在自主管理中了解、学习和掌握相关的管理知识和技能，不断提升学员自身素质和领导能力，为后期部队任职打下坚实的基础。

二、学员矛盾突出表现

针对军校学员的自我定位问题，主要根据年级特点的不同，总结学员突出矛盾如下：

（一）日常管理时，高低年级之间的相互看法

该矛盾主要是由高低年级之间的定位不同引起，从中可以看出高年级对低年级的管理严格，低年级对高年级的管理存在异议甚至抵触情绪，通过分析该矛盾可以看出不同年级在管理方面是否存在分歧，以及连队齐抓共建氛围营造程度的高低。

（二）各个年级对于规章制度的不同看法

对于规章制度的不同看法，对待问题的看法也有可能会不同。本矛盾通过对各年级对规章制度的看法不同进行分析，来从侧面分析各个年级对于自己定位的认识。

（三）低年级骨干对高年级学员的管理矛盾

该矛盾的主要角度为低年级骨干在管理上不再像是连队化管理之前只管理同年级内部，而是对多个年级的管理，低年级骨干对于高年级的学员管理，是连队化后出现的比较明显的问题。该矛盾的研究旨在摸清连队化管理后骨干管理的实际情况，同时可以从中看到连队化后存在的主要的问题。

三、学员自我定位突出问题

连队化改革是培养能打仗、打胜仗的合格军事人才，进一步推动院校教育向基层部队靠拢的重要举措。连队化改革之后，院校的正规化管理得到加强，培养学员的岗位任职能力明星提高，崇军尚武的军事文化氛围日趋浓郁。然而，我们也不能忽视连队化改革的今天，学员连仍然存在的问题。

（一）高年级学员存在的问题

1、高年级学员对“老兵”身份的定位有偏颇。军校学员在由低年级学员变为高年级学员后，老兵思想严重，作风纪律严重下滑是普遍现象。进入高年级尤其是成为大四年级学员后，自己同年级的战友成为连队的管理者，连队的管理尺度开始放宽，学员对自身的要求也随之降低，存在得过且过的思想。

2、学员骨干对连队管理者身份定位不准确。同年级管理经常出现失之于宽、失之于软的现象。高年级骨干在低年级面前往往能较容易做到严格管理、赏罚分明，但在同年级的管理中就往往会碍于情面，追求一团和气，致使制度无法落实的情况。连队管理者成了低年级的管理者，高年级成了“灯下黑”，可以无所顾忌的游离于制度边缘而不会受到处罚，连队管理中亲疏有别一旦被默认或成为“潜规则”对连队风气营造会产生极大地干扰。

（二）低年级学员存在的问题

低年级学员对新学员身份的定位不清晰。连队对于低年级学员的管理重点在学习训练管理方面，在这三个方面感受到的压力基本占低年级学员全部压力的接近60%，导致低年级学员全部精力都投入到这里，普遍没有做好自己大学四年的发展规划。在高年级班长的管理督促下，低年级学员每个人都学习训练很认真，但是在没有班长在的时候，他们就普遍都缺乏学习训练的主观能动性，提不起热情。对于问题，不去主动思考，不去刻苦钻研，他们缺乏一种自学的风气，容易养成一种依赖感，缺乏主人翁意识和主动进取精神。

四、解决自我定位不准的建议

（一）对高年级学员自我定位的建议

增加对于高年级在明确自我定位方面的思想教育。从思想上扭转高年级学员中存在的懒散懈怠、漠视规则等不良心理，让高年级学员不再把自己的定位凌驾于规章制度之上，从而增强连队制度的威慑力；严格以成绩为根本，坚决杜绝论资排辈等不良现象，借此促进高年级学员摆正心态。在涉及到学员切身利益的大项工作，如评功评奖，骨干任免中，做到摆实绩、论实力，不看资历，只讲能力；制定更为严格精细的奖惩措施，增强对高年级学员的管控与惩罚力度，从制度层面强化约束，扎紧制度的笼子，对胆敢触碰规则的学员给予严厲处罚，用强力方式将高年级学员的自我定位从制度外拉回制度内。

（二）对低年级学员自我定位的建议

强化思想教育效果，帮助低年级学员摆正心态。通过专题思想教育，使其能够认清现状，既要正确看待自己在连内所处的被管理者的地位，在日常生活中做好礼节礼貌，又要明白自己是连队的一份子，要努力进步为连队取得更大荣誉。在日常工作中给予一定的倾斜，通过平时管理来调整低年级学员的心态。在安排任务或公差勤务等方面，注重不同年级的比例，基本保证各年级比例相同。在评功评奖等重要活动时，综合考虑实际情况，对踏实肯干，工作突出的个人要有相应的表扬和奖励。通过这一系列的措施，帮助低年级学员摆正自己位置，端正心态，激发个人学习成才动力，为连队建设提供有力支撑。

参考文献

[1]高峰.连队化管理模式下学员自主管理的思考[J].学园，2015，15：149-150.

学员连队化管理的见解 第5篇

郁晟

自去年以来,在我院以及其他军队院校生长干部学历教育学员中实行连队化管理模式，是全军院校正规化管理集训明确的一项重要任务，是有效提高学员带兵管理能力的重要改革举措。

学员连队化管理，是院校参照部队基层连队的编成结构、建设标准和规范要求，在专职干部指导下，由学员依据条令条例实施自主管理的一种运行模式。其组织编成是：高低年级全程混编、高低年级分段混编、同一年级合编，学员连设连长、指导员、副连长、副指导员，排设排长、副排长，班设班长、副班长，各级骨干原则上由学员担任，保证每名学员在校期间至少担任一次排以上职务。

推行学员连队化管理，是培养学员带兵管理能力的有效途径。旨在通过模拟基层连队编成，设置学员任职岗位，为学员搭建当兵、带兵、练兵的实践平台，让学员在近似连队的环境中经受从战士、班长，到排、连指挥员等不同岗位的锻炼，在工作实践中提高组织指挥、组训施训和带兵管理能力，在日常养成中锤炼合格军人必备的军事素质、身心素质和战斗作风，实现学员一入校就能经受连队生活锻炼，一毕业就能适应部队岗位任职需要。推行高低年级混编，最明显的成效是使学员不再以“兵”的身份“被管理”，而是在自我管理中尽快褪去娇气，在军校毕业时实现“本科学历＋优秀士兵＋排长基础＋领导潜质”的培养目标，成为合格军官

一、学员连队化管理的优点

1、紧贴部队，适应岗位

对于初指学员，毕业后的第一任职是基层部队的排长，在开始的排长任职中，能不能踢好前三脚，能不能在基层部队中经受住磨练和考验，能否在基层管理实践中提高自己的能力素质，将决定我们今后的发展高度。学员连队化管理模式通过基层部队的编制和管理模式为我们搭建任职岗位平台。让我们在学校近似部队连队化的环境中得到从战士、班长到排、连指挥员等不同岗位的锻炼，在学员连的岗位训练中提高自己的管理能力，带兵、练兵能力，思想政治教育能力，在日常养成中锤炼合格军人的必备素质。如何把一个连队，一个排，一个班带好，考验的是一名军校大学生的管理素质能力，同样是锻炼自己管理思维的有效途径，学员连的骨干既要切实落实好连里面的各种训练，也要抓好连里的学习，学会做好连里面的思想政治工作，通过岗位的任职，牢记自己的职责，在工作中培养责任意识，使自己在部队任职中求真务实、踏实肯干、勤奋努力、坚持原则、以身作则。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有我们在学校期间努力提升自己的管理指挥素质，才能在未来任职岗位上得心应手，热爱本职不断提高。

2、以老带新，共同提高。

在一起，共同管理。高年级的不仅在学习训练上能给与低年级帮助，而且可以教给低年级学员更多的为人处事方面的经验。高低年级在学习训练方面起到了共同促进的作用，高年级学员督促低年级学员的学习、体能，使得低年级学员不能有丝毫的懈怠，在学习和体能上都能取得良好的成绩，同样反过来，高年级学员管理低年级首先必须自己的学习和体能过得去，否则自己管理起来会底气不足，难以服众，这就促使了高年级学员努力提高自己的学习和体能，在宿舍中高年级的要给低年级的做好榜样，低年级的在班长的榜样带领下，不断提高自己，这样不仅为了自己有一个好的素质，更是为了以后低年级学弟来时，自己也起到一个榜样作用

3、以身作则，锤炼作风。

一名合格军人不仅要有一腔献身国防的热血，更要有一身为国做贡献的素质，连队化管理模

式能够激励更多的学员去努力提升自己，打铁还需自身硬，作为连队的骨干，想要带好一个连队，就必须努力使自己在学习，体能方面很优秀，锻炼自己的指挥思维，站在一个指挥员 的位置，统筹兼顾连里面的各项事务。学员是连里的骨干，他们比干部更加的了解学员连队存在的问题与不足，更能融入学员的生活中，发现与掌握学员的思想动态。在各项活动中，他们更能打成一片，团结合作，增强兄弟情、战友情。这些都是模拟营管理模式下所不能达到的。

学员连队化管理还在起步的初级阶段，还在试点阶段，还需要很多的举措去完善它，一项刚出来的改革不可能是完美的，缺点不足总是会出现，现就我个人的观察与体会，谈谈学员连队化管理的弊端。

二、学员连队化管理的缺点

1、管理紧密，缺乏自主。

这一点，主要表现在低年级学员的身上。作为刚经历了大二这一年生活的我深有感触。作为一名军校大学生，学习科学文化知识是非常重要的，在大一伊始，高年级的班长管理我们的学习，由于在班长的监督下，我们每个人都学习的很认真，但是在没有班长在的时候，我普遍感觉到大家都不愿学习，因为大家认为有班长在时我学习就行了，这种学习完全像是在为班长学习一样，缺乏学习的主观能动性，对学习提不起热情。在一个宿舍里低年级的在学习上虽然可以向高年级的咨询，但也存在着弊端，例如，很多低年级的对于教员布置的作业，直接从高年级学长那里将成果拿过来交给教员，对于问题，不去主动思考，不去刻苦钻研，他们缺乏一种自学的风气，容易养成一种依赖感。对于低年级学员，办起事来缺乏一种灵活性，班长带着做过一遍的事情，低年级的很少能够从中学到该学到的东西，因为他们认为，这些事有班长去做，我们管不着。学员连队化管理使得低年级学员责任意识淡薄，连里面主要是高年级的担任骨干，负责各种事情的也主要是高年级学员，这就出现了低年级缺乏了 很多锻炼的机会，这就会使其安于现状，不思进取，没有高年级班长的督促，很难自己主动去提高自己。

2、人员松散，难于管理。以前是学员营模式下管理，干部管理的都是同一个年级，同一个年级的学员无论是上课还是训练，他们都是在一起，这样管理起来比较方便，也很少出现学员动向不清楚状况。学员连混编模式的实行，四个年级一块管理，这必然导致管理难度的加大，学员上课不在一个地方，连里人员管理肯定存在着更多疏漏，这就使得某些自觉性差的 学员不按时上课，不按地点上课，出现更多的管理上的问题。

3、安于现状，老兵思想。这主要是针对于高年级学员身上存在的问题，学员连混编模式，使得有些高年级学员变得懒惰，对事情不积极，让一些低年级的替他们去做，这就产生了一种惰性心理。

下面就如何加强连队作风建设谈点看法

一、加强政治教育，抓紧理论学习，促进思想革命化。

1．把认真学习、贯彻、落实党的十一届三中全会、五届人大二次会议精神和继续深入地开展真理标准讨论补课，列入支部的主要议事日程。把它当作连队政治教育的基本内容和中心任务，放在一切工作的首位，抓紧、抓深、抓好。

2．以军委全会和全军政工会议精神作为我们行动的准则，把“十个应该不应该”的教育和连队建设结合起来，开展思想领域里的大革命。分清政治是非、思想是非、路线是非。

3．认真学习马列主义、毛泽东思想，作好学习辅导，写好学习笔记和心得体会，要求每人每月写两篇以上。并召开经验交流会、学习汇报会，做到连每季召开一次，排每两月召开一次，班每月召开一次。一切从实际出发，理论联系实际。

4．加强理论队伍的建设，健全和巩固理论骨干小组。各班培养一名理论骨干，对上级布置的学习内容，要让他们先行一步，以便及时地做好辅导工作，充分发挥他们在学习中的骨干作用，促进连队的政治理论学习。

5．结合连队的实际，经常进行共产主义道德品质教育，开展意识形态领域里的斗争，使全连同志树立共产主义的新思想、新道德、新风尚。坚持实事求是、理论联系实际的好作风，反对弄虚作假、说空话、说大话、说假话的坏作风。防止小偷小摸、损公利己、传看黄色小说及其它坏书的现象出现。

二、继续加强党支部建设，发挥战斗堡垒作用。

1．以毛主席“三要三不要”的基本原则和无产阶级革命事业接班人的五项条件，联系党员、干部的实际，经常开展小整风，整顿思想、整顿组织、整顿作风、整顿纪律。发动非党员对党员进行评议，以纯洁党的组织队伍，充分发挥党支部在连队建设中的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范带头作用。

2．坚持支部工作汇报制度，支委向支委会汇报，正、副书记向支部大会汇报。做到支部工作月月有规划、有落实、有检查、有总结。

民工连队安全管理协议书 第6篇

甲方：嫰泰高速公路嫩江东出口互通区A1标段

乙方： 民工联队负责人为保证施工生产的顺利进行，确保民工的安全与健康，争创文明工地，各班组必须执行上级有关文件的规定，强化安全意识，在施工中必须做到“安全第一，预防为主，强化管理，文明施工”。本着“谁主管，谁负责”的原则，结合本工程的实际情况，经双方商定签订本协议书，提高民工的自防、自治、自卫能力，实现安全无事故的目标。经双方协商，就安全生产管理方面的问题，达成如下协议：

一、双方应共同遵守的法律、法规及其它要求：

在施工生产、承包、承租经营和劳务承包过程中，双方应共同遵守下列法律、法规及其它要求：

《中华人民共和国劳动法》

《中华人民共和国建筑法》

《中华人民共和国安全生产法》

《中华人民共和国交通法》

《中华人民共和国消防法》

《危险化学品安全管理条例》（国务院令2002年第344号）

《特别重大事故调查程序暂行规定》（国务院令1989年第34号）

二、甲方的职责和义务

1、及时传达上级有关安全生产方面新的法律、法规和其它要求。

2、负责对劳务承包人员进行安全生产教育和岗位技能培训、3、负责本施工区域内重大危险源警示标志的设置，并将重大危

险源以及在紧急情况下采取的应急措施告知乙方。

4、负责将本作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施以及事故应急措施告知乙方。

5、负责对安全生产工作的统一协调和管理。

6、负责生产安全事故的讲解与报告工作。

三、乙方的职责与义务

1、遵守有关安全生产方面的法律、法规和其它要求，以及甲方制定的规章制度和其它要求。

2、乙方队伍无劣迹，工人达到法律就业年龄并不得超过55岁的公民并必须是独立法人，能提供有效的身份证原件。

3、遵守规章制度和操作规程，服从管理，禁止酒后上岗。

4、佩备和正确使用劳动防护用品。

5、自觉接受培训和教育，熟练掌握本岗位的安全生产技能。

6、及时报告事故隐患和生产安全事故。

7、不准酒后上路，不准骑自行车、摩托车上路。每天上路施工时，由甲方组织统一上路，收工后统一返回，不得随意逗留。

8、如需要项目部要求乙方雇车运送民工，乙方所雇车辆必须有交强险，禁止人货混载，通勤车辆必须用客运车。如违反规定所发生交通事故甲方不负任何责任，所造成的人员伤亡由乙方负全责。

9、施工人员在施工期间要注意来往车辆、不能横穿车道、不能在施工现场嘻戏打闹，不能在车下和机械（如压路机、铲车、推土机、勾机）下乘凉，发生事故后果乙方自负。

10、收工后，民工不要无故外出，按时就寝，严禁到外野浴。禁止酗酒。

11、要加强防火、防风、防电、防煤气中毒工作。

12、乙方所雇车辆要遵章驾驶、礼貌行车、不争道抢行。

13、严禁监守自盗，不做有害项目利益的事情，项目部发现乙方民工连队有盗窃和损害项目部利益的行为，将按照损失价格的十倍进行处罚并开除当事人，情节严重者叫司法部门处理。

14、乙方自行解决所属民工伙食，严格把关食品来源，如出现食物中毒现象等误工行为，甲方将进行相应的处罚。

15、如不服从项目所提出各项规章制度，所发生的一切后果由乙方负全部责任。

上述职责和义务，我单位自然对各项条款予以覆行。

四、违约责任：

双方要全面履行各自的职责与义务，如果出现违约，本着谁违约、谁负责的原则进行处理。如果发生生产安全事故，轻伤、重伤事故由双方根据事故原因协商解决，协商仍不能达成解决协议的，可上诉法院判决。发生死亡事故，由主管部门进行裁决和处理。

五、其它

1、本协议自双方签字之日起生效，有效期至工程结束。

2、本协议一式二份，甲乙双方各持一份。

甲方：（盖章）乙方：（盖章）代表：（签字）代表：（签字）

浅谈如何加强连队生产经营管理 第7篇

加强管理，提高效益是企业发展的永恒主题。规范有效的管理是企业利润之源，发展之基。而连队管理又是企业管理的主要内容和基本工作。夯实连队管理，提高队伍素质是增强企业实力，提高竞争力的要求，更是企业发展的前提和保障。多年来，作为一名连长，我浅谈一些在生产经营管理中的一些做法，连队应以队伍建设，文化建设，现场管理，经营管理，安全管理，质量管理，细化基层建设等工作内容，促进生产经营管理的顺利进行。

一、坚持以人为本，塑造一流干部职工队伍

塑造一支一流的干部职工队伍，是连队完满完成各项生产经营任务，不断创造新业绩的根本保障，生产中我们要坚持以人为本。通过加强连队党支部建设、职工队伍建设，开展学习型创优创效等活动，有效提升了队伍素质，激发和保持了队伍活力。

（一）加强班子建设 增强党支部的战斗堡垒作用

为了能把连队党支部建成一座坚强的战斗堡垒，连队长要主动配合支部书记认真抓好各项活动内容的落实，制定《党员工作业绩考评办法》，实施党员星级评比制度，将“先锋模范作用的发挥、取得的工作业绩、团结协作意识”等五项内容作为每名党员考核依据，每个季度要组织职工代表进行公开评比，分别评出五星级、四星级和三星级党员，对五星级党员予以奖励，对三星级以下党员予以警示，并把综合评比结果作为最终评先树优的重要依据，激励党员更好地发挥，提升党支部的整体战斗力。

（二）以党建带团建 发挥青工的生产主力军作用

现连队的职工平均年龄都在35岁左右，是一支以青工为主的队伍，为充分发挥队伍的生力军和主力军作用，连队要坚持“党建带团建、党团共发展”的工作思路，推行“带班子、带思路、带学习、带工作、带队伍”的“五带”工作机制。在青工职工中开展“学先进、找自我”活动，用我们兵团优良传统，以及先进人物事迹教育和激励青工，引导他们立足岗位，拼搏奉献。加强形势任务教育，定期为职工发放报纸和杂志书刊，把团场的生产形势、改革形势及时传达给每 1

位职工。增强职工们的责任感和危机意识。塑造一支特别能吃苦特别能战斗的青工队伍。

（三）创建学习型队伍 提升全体员工综合素质

为了使全体员工具有“知识素质、技能素质和文明素质”，要开展学习型队伍创建活动，提升个人及团体的学习力和竞争力，能够使连队持续稳定发展，要求每名职工都明确自己的奋斗目标，制定自己的实施方案，争取每名员工学习一门本工种外的技能，解决一项技术难题。在连队成立以技术员带领下的技术攻关小组，让技术骨干充分发挥自己的才能，来解决工作现场的难题。

二、实施各种管理 打造最具有活力的队伍

（一）实施亲情管理 构建和谐氛围

连队职工经常到一线工作，远离基地，我们要着眼于构建和谐氛围，要实施亲情管理，针对长时间住在前线施工的人员，要改变职工枯燥的生活，在前线驻地配置电视机、影碟机、卫星天线等设施，来调整职工的生活环境，在职工生活上要提倡健康饮食，要科学制定食谱，来保证职工的健康状况，要解决职工长期在外施工家人出现困难并无法照顾的难题。连队要专门成立以书记挂帅的互助组织。引导职工互帮互助，来解决职工的后顾之忧。此外连队还要开展干部“五项承诺“活动，即职工结婚必贺、生日必祝、生子必慰、家中有事必访。把职工反映的问题能当场答复的就立即解决，不能解决的给职工解释清楚说明白，把对职工的关心关爱体现在日常生活中，要使职工感受到集体的关心和家庭般的温暖，密切了干群关系，营造了和谐氛围。

（二）追求标准化管理 树立良好形象

牢固树立“以标准树形象、以标准促效益”的思想，要将标准作为管理理念的一项内容和提升连队竞争力的一项重要手段，要深入学习和贯彻各类施工标准和规范，连队还要编写结合自己情况的规章规程。对基层对职工的日常行为、工作程序、现场规范等内容，都要建立完善的标准体系，要制定出相对应的考核细则,要从制度保障、氛围引导两方面促进连队各项工作标准统一，逐步实现连队管理科学化、生产标准化、员工行为规范化的目标，使连队的“三标”管理水平有明显提高，工作环境整洁规范、工作程序合理有序、工作步骤科学严谨，处处体现了标准化的内涵。

三、坚持科学管理 实现连队平稳高效运行

面对各种复杂的工作环境，连队职工多等现状，连队要坚持科学管理，不断创新工作方法，提升管理水平，保证连队持续健康发展，创造出良好的经济效益。

（一）实施班组综合考评体系 促进连队管理水平提升

由于现连队人员多、工种多的情况，要合理搭配，这就给各班组之间工作内容存在较大差异，为了能更加准确的把握班组之间的绩效考核尺度，能更好的调动职工工作积极性和能动性，连队要建立班组综合考评体系，对每一个班管理的设备、工作生产情况进行定期综合考评，排出名次，对优秀班组给予奖励，对不合格班组进行处罚后再进行考核。要将职工个人绩效与班组绩效相挂钩，来提高班组独立运作能力，实现集体和个人的共同发展。

（二）积极开展科技创新 提高连队整体运行效益

要树立“创新是永恒的主题”的理念，引导技术员和职工开展各种类型的创新创效活动，对职工开展并取得显著效益的创新项目给予重奖，使职工参与创新创效的热情高涨，针对各种设备在经历长时间生产后出现了效率下降，无法满足现实生产的需要，要对设备进行技术革新和改造，使设备充分发挥它的机能，给企业带来效率，也带来了效益。

四、强化安全质量管理 保障连队长期安全生产

安全生产管理不力制度不健全是事故发生的主要根源。施工中应把安全管理工作当作连队重中之重的工作来抓，要坚持把“安全变成习惯”的安全理念，要把安全环保工作作为贯穿连队各项工作的主线，坚持常抓不懈，确保安全生产。同时，还要严把质量关。在施工中加强对工程质量的管理，坚决做到优质工程。

（一）创新HＳＥ管理 探索建立安全生产长效机制

在积极实施ＨＳＥ管理的过程中，要认真学习中石化安全生产十大禁令，我们还要结合实际，不断丰富和发展ＨＳＥ管理内容，形成适用于连队的安全管理体系，要制定相应安全管理措施，来提高施工过程中的安全系数，要常抓安全台帐的工作，使班前班后安全讲话落实到实处，坚持每周一的安全学习活动，总结上周安全管理中的隐患，讲述本周安全生产注意事项，确保连队长周期安全生产。建立内部HSE 3

奖罚制度，如施工中劳保着装不整齐或不带安全帽的，进行现场拍照，在连队内部曝光台曝光。对平时工作中表现优秀的员工给予重奖。HSE奖罚制度的建立，大大提高了职工的安全意识，对连队完成全年生产任务提供了保障。

（二）开展“安全先进班组”创建活动 提高班组安全管理水平活动一开始就要制定详细的创建计划明确创建目标，要通过班前班后会、板报等形式，广泛进行宣传，营造浓厚的创建氛围，在活动中班长要以身作则从自我开始，来要求班组成员，从安全要我到我要安全，有一个质的转变，要定期组织班组成员集中学习，通过观看安全宣教片等形式，加强对各类安全事故案例的分析，起到良好的警示作用，引导职工牢固树立“环境保护就是最大效益”的理念，认真学习各项安全操作规程和规章制度，来提升班组成员的安全意识，创建“绿色”班组，实现人与自然的和谐发展。

（三）加强技术质量管理，努力提高工程合格率

切实加强技术质量管理，努力提高工程一次合格率，能促进产生良好的品牌效应。2008年在技术质量管理上，我们重点通过加大对职工“质量是企业的生命”、“质量是开发工作的前提”等理念的宣贯，利用反面教材引导广大职工干部从日常施工中的一点一滴做起，从每一道工序的严格把关做起，杜绝了返工现象的发生。同时，积极钻研新技术、新工艺的开发运用，使质量合格率、优良率与去年同期相比呈上升趋势。2008年所施工的每一项工程均达到了优良标准。所焊接的每一道焊口均做到了外观成形好，眉清目秀，无一渗漏.五、严格成本控制 创造一流经济效益

面对严峻的成本形势，连队要确立“利用最小的投入，实现最大的效益”的工作目标，引导职工牢固树立成本意识，深挖内部潜力严格内控制度，有效控制成本支出，促使经营管理水平不断提高。施工中，我们严格按照目标成本控制消耗，做到事前核销，每个星期一固定由核算员对本周用料、台班、人工进行核销，及时提醒班长了解本周的成本耗用情况，做到下周提前控制。生产组织中人人做到不浪费一米管材、一根焊条、一个台班。

（一）加强连队内部控制 深挖内部节支潜力

连队根据每月的工作量，要对每月的成本进行认真梳理，针对不 4

同类别的成本制定出不同的控制措施，针对油料消耗集中在二弧焊等焊接设备的情况，在满足生产需要的情况下，尽量接电源来进行焊接工作，来节省油料的消耗，在使用车辆上采取队长一支笔签证制度，严格控制外部车辆的使用。在工作中，要本着能用一台车解决的问题决不用两台，能用小车的决不用大车，能用自己的车辆决不外租车，能一天加班加点完成任务的决不拖到第二天，能用人抬的不用吊装设备，在人员少的情况下尽量不使用中巴车上下班，在生产和设备维修方面，本着先自己解决再申请立项的原则，能自己解决的自己来解决，只有超出自主解决能力的维修工作才向上级申请汇报。在材料费控制方面，重点是把好计划上报关和物料出入库关，根据实际工作需要情况上报计划，杜绝虚报和报错料现象，建立完善的物料出入库管理制度，严格出入库登记，减少不必要的物流支出。

（二）细化降耗措施 努力实现降本增效

为了有效降低成本支出，连队要制定节支降耗奖励措施，调动职工参与降耗的积极性，从节约一滴水、一度电、一根焊条开始，做好交旧领新制度和收旧利废工作。对于工程余料及时组织回收，严格执行制度，较好的杜绝了材料的流失和不到期更换现象，为降低成本打下了良好基础。为鼓励提高成本的节支降耗，对做得好的职工进行奖励。连队每月要制定出办公用品计划，不得超计划领用办公用品。小到一支笔，一张纸，都要精打细算。同时，连队要奉行“节约就是效益”的工作宗旨，从养成节约习惯抓起，从一点一滴抓起，从源头上控制辅助材料费用的发生。

连队管理 第8篇

1 军事体育教学的功能

军事体育教学目标是发展学员身心素质, 获得军事体育能力是发展学员身心素质的前提。军事体育能力是指学员为发展自身或他们身心素质科学操控军事体育训练过程的能力, 它由军事体育认知能力、军事体育动作技能能力、军事体育训练组织管理能力三要素组成。军事体育教学是以学员为主体, 以提高学员军事体育能力为目标, 在教员引导下学习军事体育理论知识、动作技术与组训方法的教学过程。其具有两项本质功能:一是军事体育教学通过向学员传授军事体育知识技能, 唤醒学员身体自觉意识, 提高学员强身健心的自组织能力。二是通过传授军事体育基础知识技能的应用方法, 开发学员组织实施军事体育训练的能力。连队化管理模式要求军事体育教学的两种功能应紧密协作, 实现二者之和的最大化。

2 连队化管理模式对军事体育教学的要求

连队化管理模式使学员由被管理者转变为管理者的特征, 决定了该管理模式对学员指挥管理能力以及自主训练能力提出了新的更高要求, 这一要求在学员实施自主常态化军事体育训练方面表现的尤为突出。

2 . 1 连队化管理模式对学员军事体育能力的要求

军事体育训练是学员日常训练任务中的重要内容之一, 在连队化管理模式下, 学员需自主履行军事体育组训职责, 完成军事体育训练计划的制定与实施等各项管理工作, 这就要求他们必须系统学习并掌握军事体育训练理论与技能, 掌握组织实施军事体育训练的方法, 具备基本的军事体育动作能力、教法与训法的应用能力、训练质量评价能力、军事体育训练组织管理能力。只有这样, 才能确保每名学员都能接受科学的身体训练, 在提高训练效率的前提下, 最大限度的降低训练伤病率。这些反映了连队化管理模式对学员军事体育能力的客观需求。

2 . 2 连队化管理模式对军事体育教学的要求

连队化管理模式下的学员自主军事体育训练要求学员应具备一定的军事体育能力, 进而对军事体育教学目标、内容、方法与评价等方面提出特殊要求。

2.2.1 教学目标着眼于学员军事体育能力培养

基于连队化管理的军事体育教学目标是提升学员军事体育能力, 强调对学员军事体育组训能力的培养。这一目标规定了军事体育教学的任务, 一是基础任务, 传授军事体育基础知识技能;二是核心任务, 教授军事体育教学训练控制技能。不同任务之间即层次分明, 彼此独立, 又相互联系, 依次递进, 互为依存。准确把握任务之间的依存关系, 是合理选择教学内容, 恰当应用教学方法的基本条件, 是实现基于连队化管理的军事体育教学目标的根本途径。

2.2.2 教学内容注重军事体育基础知识技能应用方法的选择

学员军事体育能力形成与发展理论认为, 军事体育知识技能应用方法的教学内容, 与学员对军事体育动作的认知、识别纠错以及训练控制能力高度相关, 是满足连队化管理模式需求的重要手段, 应成为军事体育教学的主干内容。其内容主要来源于军事体育教法、训法与组织管理方法体系。在选择过程中, 应紧密结合已选择的军事体育基础知识技能, 在厘清教学法、训练法基本概念及其应用原理的前提下, 注重对这些方法实际操控内容的选择。

2.2.3 教学方法强调能力教学法的应用

连队化管理模式要求在军事体育教学过程中应广泛应用能力教学法。能力教学法是基于构建主义的教学理论, 是引导学习者在应用已有知识技能解决实际问题的过程中获得新知识技能, 发展其操控知识技能能力的教学方式, 如:引导、探究与合作等教学法。对应于连队化管理模式下军事体育教学, 要解决的核心问题是使学员具备应用军事体育知识技能控制军事体育训练过程的能力, 解决这一问题的根本方法是能力教学法的应用。能力教学法可使学员在掌握军事体育基础知识技能的同时收获实战经验, 提高辨别和控制能力。值得注意的是, 教员引导与学员实践操控经验的协调性决定着实施能力教学方法的有效性。

2.2.4 教学评价重点考评学员训练组织与管理技能

培养学员军事体育能力是连队化管理模式下军事体育教学的重要任务, 因此, 对学员军事体育能力的评价就成为军事体育教学评价的核心内容。大量有关军事体育能力的研究成果认为, 军事体育训练组织与管理技能是构成学员军事体育能力的核心要素, 因此, 被列为连队化管理模式下评价学员军事体育能力的核心指标, 并以此为基点确立评价体系。

3 构建符合连队化管理模式需要的军事体育教学体系

适应连队化管理模式需求, 应以提升学员军事体育能力为目标, 构建符合连队化管理模式需要的军事体育教学体系, 使其价值功能得以充分发挥。

3 . 1 教学目标能力化, 突出组训能力

连队化管理背景下学员必须具备自主实施军事体育训练的能力, 这就促使军事体育教学目标能力化, 同时, 建立以培养学员军事体育能力为核心的教学目标体系。现行军事体育教学目标“掌握军事体育基础知识技能, 发展学员身心素质”, 没有涉及培养学员军事体育组训能力的目标要求, 造成当前军事体育教学过程忽略对学员组训能力的培养, 难以保证学员军事体育能力的发展, 无法满足学员连队化管理模式需求。完善军事体育教学目标, 发展学员军事体育组训能力, 即是适应连队化管理的需要, 也是军事体育教学本质任务所在。依据学员军事体育组训能力形成与发展规律, 军事体育教学目标可分为依次递进的三个层次:基础目标——军事体育认知水平;操控目标——知识技能应用水平;管理目标——训练控制水平。在规定的教学过程中通过有针对性的完成专门的教学任务而逐一实现这些教学目标, 使军事体育教学培养学员组训能力的功能得以最大限度的发挥。

3 . 2 教学内容模块化, 强调基础知识技能的应用

为实现培养学员军事体育能力的教学目标, 应依据军事体育组训者所必备的能力结构体系, 遵循学员军事体育能力生成规律, 充分利用有限的军事体育教学时数, 突出以发展学员组训能力为核心, 以打牢基础知识技能为重点, 以军事体育知识技能应用为主线, 以训练控制技能为关键的能力培养特点, 将军事体育教学内容分为基础运动理论与应用方法、动作技术与应用方法、军事体育教学训练方法、军事体育训练组织管理方法四个模块。依据不同阶段的教学目标针对性选择教学内容, 促使关于军事体育教学模块设计层次分明, 逻辑结构清晰, 实用性与可操作性强, 且环环相扣, 直击靶目标。改革传统的以发展学员体能素质, 达到“军人体能锻炼标准”为单一目标的军事体育教学内容体系, 在实际应用与操作层面上拓展军事体育教学内容的价值功能。

3 . 3 教学方法实践化, 凸显学员组训者地位

强化能力培养, 实施军事体育实践化教学法, 培养学员军事体育组训能力, 改革当前局限于发展学员体能素质, 淡化组训能力培养的军事体育教学方法。以下为实践化教学法的必备条件。

3.3.1 学员组训者地位的建立

在军事体育教学过程中以组训者的身份确立学员的主体地位, 即学员从被动的受教育者转变为主动进行自我教育的施教者或组训者。学员必须通过亲身参与军事体育实践活动, 才能获得他们应该掌握的军事体育知识技能以及相关的训练管理技能。在此过程中教员仅仅发挥着指导作用。具体的应用程序是“学员实践—教员指导—学员再实践—教员再指导”的螺旋式循环上升的过程。这种教学范式给予学员广阔的参与教学活动的空间, 使他们在探索军事体育知识技能本质与规律的过程中, 提高对军事体育知识技能的认知能力、应用能力以及组织管理能力。

3.3.2 教员指导者地位的建立

在教学过程中教员从施教者变为指导者, 从军事体育知识技能的控制者转变为领路人兼同路人。充分利用学员已有的军事体育方面的知识技能经验以及他们的好奇心与求知欲, 消除对陌生领域的恐惧与排斥心理, 激发他们尝试探索的欲望与希望展示自身能力的潜质。

3.3.3 实践化教学平台的建立

连队化管理模式独特的实战性优势, 可为学员军事体育训练实践活动提供广泛的空间与时间平台, 从而能有效推进实践化教学法的应用, 是学员军事体育能力生成的催化剂。

3 . 4 教学评价综合化, 发挥评价的培养功能

现阶段军事体育教学评价是以“军人体能锻炼标准”为唯一评价标准的结果性评价, 这种评价缺乏反馈机制, 缺失对学员军事体育知识技能应用能力与组织实施军事体育训练能力的综合评价, 不具备评价学员军事体育组训能力的作用, 不能发挥教学评价的培养功能。如何对学员军事体育组训能力做出客观准确的评价是连队化管理对军事体育教学评价提出的方向性要求, 也是连队化管理模式下军事体育教学评价的核心内容, 其评价机制具有两大特点。

3.4.1 综合化的评价指标体系

学员军事体育组训能力评价指标由军事体育认知能力、运动能力、教学训练方法应用能力、训练组织管理能力要素构成。因此, 必须采用综合化的教学评价体系才能客观表达受测人员的军事体育组训能力。

3.4.2 实现教学评价的培养功能

学员军事体育组训能力生成于长期系统的军事体育教学训练活动, 教学评价应以军事体育组训能力为标准, 对学员军事体育组训能力形成与发展过程进行动态诊断性评价, 使人们及时了解现阶段能力状况与目标需求之间的偏差, 从而采取有效措施提升教学训练的有效性。

4 结语

军事体育教学的使命是使学员具备胜任组织实施军事体育训练的基本能力。而当前军事体育教学体系设置弱化了这一使命, 造成连队化管理模式下学员自主军事体育训练普遍存在伤病率高、训练效率低的现象。为此虽然采用了教员指导责任制、培养学员骨干等形式加以弥补, 但效果甚微, 事倍功半, 学员骨干的施训能力得不到广大学员的普遍认可, 严重影响着学员连队化管理模式的推行进程。构建以培养学员军事体育能力为目的的军事体育教学体系是促使学员连队化管理模式逐步走向成熟的有力助手, 而使这一教学体系有效运行的关键环节在于进一步提高教学管理者对军事体育教学使命的再认识, 提高军事体育教员对学员军事体育能力发展规律的认识, 提高教员传授军事体育教法、训法以及组织管理知识技能的能力。

参考文献

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