小学综合学科考核办法

2024-09-20

小学综合学科考核办法（精选6篇）

小学综合学科考核办法第1篇

小学音体美信息综合学科教师考核办法

为进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全教师考核评价体系，充分体现新课程标准和现代教育理念对教师教学效果评价考核的要求，从我校实际出发，本着科学性、公正性、针对性、激励性、可操作强的原则，特制订艺体学科教师教学效果测评办法。

考核原则：尊重学生主体地位，要让学生参与到评价中来。促进学生的全面发展。尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。

一、音乐：

1、教学效果（40分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况。具体操作方法是：由学校教导处随机决定一个自己所带的班级进行考核。考核内容：依据新课标要求和教材所列内容根据不同的年级从（歌）乐曲欣赏感受、唱歌表现、节奏感、即兴创造等几方面进行考核。考核形式：现场抽查考核（20分）与相关知识问卷（20分）相结合。

2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建校队，有计划、有措施，有活动记录，组织认真，活动效果良好，全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。

3、文艺演出及其它加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的文艺演出、汇演、比赛等活动，每组织参加一次加1分，组织参加学校的大型文艺演出加2分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣1分。

二、体育：

1、教学效果（40分）：学期末进行测评，主要考查教学任务完成情况、学生掌握情况、学生综合素质情况。具体操作方法是：由学校教导处随机抽签决定所带的一个班级进行考核。考核内容：依据新课程标准所规定的教学内容、水平及各年级制订的教学计划中的教学内容，从球类、基本活动能力类、体操类、武术类、健康类等几方面进行考核。考核形式：体育与健康基础知识问卷（20分）和实践部分现场考核（20分）相结合。

2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建校队，有计划、有措施，有校队活动记录，组织认真，活动效果良好。全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。

3、参加体育比赛加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类体育比赛等活动，每组织参加一次加1分，组织参加学校的大型体育活动，根据工作的表现，由学校打分，加1——2分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣1分。

4、其他（10分）：主动配合学校、教导处、班主任，积极做好学生的集合、路队、学生两操活动等工作，由学校打分，加5——10分。

三、美术：

1、教学效果（40分）：主要考查教学任务完成情况和学生掌握情况。具体操作方法：①现场考核（20分），依据新课程标准要求和教材内容所列的美术基础知识、欣赏知识、美术基本表现能力等几方面，由学校教导处随机抽签决定一个自己所带的班级进行问卷调查。②作业检查：（20分）：学生全期绘画作品不得低于10张，学校随机每班检查10—20名学生的绘画作业，每缺一张扣5分。

2、校队辅导（10分）：能按学校要求组建业余兴趣活动小组，有计划、有活动记录，组织认真，活动效果良好。全期活动记录40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教学基本分40分。不活动者不得分。

3、参加各级各类比赛加分：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类比赛等活动，每组织参加一次加10分，组织参加学校的大型活动，根据工作的表现，由学校打分，加10——20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。

4、其它（10分）：能主动配合学校、教导处、班主任做好宣传工作，及时更换学校黑板报，宣传橱窗；协助班主任搞好黑板报的插图和设计。并能积极完成学校安排的临时性应急工作。由学校打分，加5——10分。

四、信息技术：

1、信息技术教师能力的基本要求：①具有网站（页）制作能力。②具有计算机与县局域网的维护及管理知识能力。③必须具有用编程的初级能力（基本知识，能编写简单程序）。不同时具有上述基本要求，则能力考核不得基本分10分。

2、教学效果（40分）主要考查教学任务完成情况、学生情感态度和学生掌握基础知识、技能技巧的情况。具体操作方法：①现场考核（20分），依据新课程标准要求和教材内容所列的基础知识，由学校教导处随机抽签决定所带的一个班级进行上课情况调查。②学生掌握基础知识考核（20分）。学校随机每班检查10—20名学生。

3、兴趣小组辅导（10分）：能按学校要求组建业余兴趣活动小组，有计划、有活动记录，组织认真，活动效果良好。不活动者不得分。

4、其它（10分）：积极参加并组织学校及上级单位组织的各类比赛等活动，每组织参加一次加10分；信息技术整合用于第二课堂有成效，用于科技活动、班队活动、综合实践活动，能对学生信息进行有效分类和存档，能便于学生学习情况的统计。由学校打分，加10——20分。无故拒绝组织参加活动者不记分，并且缺一次扣10分。

5、工作精神：积极参与，主动配合，同事之间互相帮助，班级、个人所负责学生主页及时更新。能在校外发挥辐射指导作用，资源共享。各类资源的利用率在90%以上，主动参与学校资源库的建设，有较高的信息上传量。由学校打分，加10——20分。三至六年级每期每班培训一名学生进行电脑绘画或制作网页，未培训或学校网页未及时更新的，每一人次扣5分。

注：音、体、美、信息技术教师的上述考核内容的成绩为《教师评价方案》中的教学效果成绩。音、体、美、信息技术教师的其它考核内容见《松烟小学教师评价方案》。

附：

音乐教师教学效果测评及记分办法

1、由学校教导处随机抽签决定一个自己所带班级，进入班级随机抽20名学生进行现场抽查考核，该班其余的学生参加基础知识测评。

2、现场抽查考核（20分）考核内容及具体记分方法： ①欣赏感受：

A、一二年级90%的学生能随（歌）乐曲积极主动地自由律动，且有30%的学生动作优美，大体体现乐曲的涵义，记20分。以上两率每少一人扣一分。

B、三—六年级90%的学生能说出乐曲中所反映的情绪、节奏、速度等，并有30%的学生在此基础上谈谈自己听后的感受或联想。记20分，以上两率每少一人扣一分。

②唱歌表现：1—6年级从教材所学歌曲中随机选择一首，90%的学生能随伴奏演唱，40%的学生能独唱或表演唱，记20分，以上两率每少一人扣一分。

③节奏感：1—6年级根据不同的年级特点，随机选一句乐曲，90%的学生能基本正确的打出节奏，40%的学生能够进行节奏的创造性表现，譬如：按节奏读一段歌词、一首古诗等，记20分，以上两率每少一人扣一分。

3、基础知识测评（20分）：

考核内容及具体记分方法：从1—6年级教材所列的基础知识中，出试卷，及格（60分）率达到90%、优秀（80分）率达到40%，记20分，以上两率每少一人扣5分。

注：每个老师的考核，基础知识测评为必考，现场考核在第二项中任抽其一进行，相同年级的测评内容相同。体育教师教学效果测评及记分办法

1、由学校教导处随机抽签决定一个自己所带班级，进入班级随机抽20名学生进行现场考核。

2、考核内容及具体记分方法：

①体育与健康基础知识：根据不同年级要求，对学生体育与健康基础知识的掌握情况进行测试，90%的学生达到得满分20分，70%的学生达到得10分，70%以下的不得分。

②实践部分（如篮球、排球、体操、体育术语了解等）篮球（排球）类：

A、一二年级原地运球（接球）：90%的学生能基本掌握原地运球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。

B、三四年级行进间运球（两人相互接球）：90%的学生基本掌握行进间运球或两人相互接球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。

C、五六年级行进间障碍运球（12人网上对抗接球）：90%的学生能基本掌握行进间障碍运球或网上对抗接球的要领，且有30%的学生动作姿势正确，记20分。以上两率每少一人扣2分。

体操类：

根据不同的年级特点，对学生进行基本体操动作掌握情况的测试，90%的学生能基本掌握动作要领，40%的学生动作正确、流畅连贯，记20分，以上两率每少一人扣2分。

体育术语测评：根据不同年级特点，对学生基本体育术语的掌握情况进行测试90%的学生了解术语的名称和含义，30%的不但了解术语的名称和含义，并能做出动作，且动作规范正确，记20分，以上两率每少一人扣2分。

注：每个体育老师的考核，体育与健康基础常识（3—6年级）为必考，（1—2年级）为必检查。实践部分根据各年级的教学计划和教学内容（参照各年级每期的体育课考核内容），从其中任抽其一进行，相同年级的测评内容相同。

美术教师教学效果测评及记分办法

1、由学校随机抽签决定一个自己所带班级，对该班级全体学生进行现场考核。

2、考核内容及具体记分方法：

①基础知识考核（20分）：依据新课标要求及教材中所必讲的知识点，从基础知识和欣赏知识两方面进行考核，及格（60分）率达到90%，优秀（40分）率达到40%，记20分，以上两率每少1人扣5分。

②美术基本表现能力考核（20分）：根据不同的年级特点，从美术表现技法的角度对学生进行考核，80%的学生能基本完成表现内容，30%的学生完成情况良好，记20分，以上两率每少1人扣5分。

注：对学生的考核均包含以上两个方面的内容，同年级的测评内容相同。

信息技术教师教学效果测评及记分办法

1、教学任务及学生情感态度考核（基本分20分）

教师上课，学生反映好，90%以上的学生欢迎信息技术课得20分，70%以上的学生欢迎信息技术课得15分，50%的学生反映冷淡，学生不喜欢上信息技术课，认为教师敷衍了事得5分。

在上述得分基础上，根据下列情况具体情况酌情扣分。①学生学习习惯：上课无故讲话、大声喧哗，不认真听讲，影响课堂纪律扣1—3分；捣乱影响他人上课学习的扣1—2分；擅自玩游戏或做学习任务以外的事扣1—3分；删除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隐私扣1—5分；故意破坏机房设备或窃取学校财产扣1—5分；故意使机房机器感染病毒扣1—2分；

②学生自主学习情况：不完成布置的作业和任务的扣1—2分；上课不带应带的学具的（如：教材）扣1—2分；③学生合作学习情况：在合作小组中不与其他人配合，表现极差扣1—2分。

2、基础知识、技能技巧的考核

这里的评价可分平时成绩和考核成绩，平时成绩主要是指在平时上课中学生完成的作品；学期结束时，可安排学生完成一件作品，要求主题突出、健康向上、内容充实、技术性艺术性强。三、四年级：

（1）交作业两份，作为基础成绩。

（2）综合所学的知识，在一节课里完成“介绍我们的学校”这篇文章的排版。五、六年级：

浏览校园网上的内容，并根据自己对WORD的认识和掌握情况，制作一份“介绍学校”的文章，要求插入图片，文件名为“学校介绍****”（*为自己的班级学号），并发送到一个指定的位置并进行存盘。

注：对学生的考核均包含以上两个方面的内容，同年级的测评内容相同。

五、工作实绩（30分）

1、统考30分（音体美教师除外）

⑴、以优秀率、及格率、均分综合，按名次得分（10分）。

基准分5分+5分（1名）4分（2名）3分（3名）2分（4名）1分（5名）

⑵、以优秀率、及格率、均分综合，按与第一名相近比例得分。（10分）

公式：本人得分=本人分/县镇最高分×10分

⑶、以优秀率、及格率、均分综合，按与县镇均分相比得分。（10分）

达镇均分者，记10分，每超一分加一分，5分封顶；每低一分减一分，5分封顶。

注：代多门学科者，按各科工作实绩各项得分，乘以相应工作量百分比，各项相加，为该教师的工作实绩分。有县水平的以县水平为准，无县水平的以镇水平准。

小学综合学科考核办法第2篇

（试行稿）

为了进一步深化xx县教育教学管理的改革，建立健全我县教师考核评价体系，充分体现新课程标准和现代教育理念对教师教学效果评价考核的要求，从我县实际出发，本着科学性、公正性、针对性、激励性、可操作性的原则，特拟订xx县中小学音体美信技学科教师教学效果测评办法。

考核原则：尊重薄弱学科教师的工作，尊重学生主体地位，让教师公正公平的自我评价，让学生参与到评价中来。促进教师工作的积极性，促进学生的全面发展。尊重薄弱学科教师的工作特性，尊重学生个体差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。

一、考核内容及标准

(一)音乐学科（100分）

1、教师素质（4分）：考核小组随意抽取自选教材中的一首歌曲教师自弹自唱，不熟练扣2分。

2、音乐学科教学：查平时上课情况及教师备课（16分）。

（1）上课10分：上课率要达到100%，每少上一节扣1分。

（2）备课6分。教案完整，做到课前备课，有课后反思。备课少一节扣1分，备课有抄袭现象则在备课6分里扣3分。

3、活动辅导、组织与开展情况（30分）。

（1）兴趣小组（6分）：每学期组建类型不同的兴趣小组1 —2个，并利用课外活动进行辅导每月不少于3次，每少一次扣1分。但辅导不正常，效果不明显扣4分。

（2）小型活动（6分）：每学期组织三次小型活动，每次计2分；每少一次扣2分，虽开展活动，但未达到要求与效果每次扣1分。

（3）文艺节目（6分）：每学期排练有质量的文艺节目2个，每少一个扣3分。虽开展此项工作，但节目质量较差、无特色扣3分

（4）合唱团（6分）：每学期组织排练两个质量较高的合唱曲目，每少一次扣3分，虽开展此项工作，但效果不明显每个节目扣1分。

（5）文艺汇演或艺术节（6分）：在每学年组织的一次大型校际文艺汇演中，组织或策划者计6分，参与者计4分。虽然组织开展，但质量与效果较差扣3分。

4、文艺器材保管及文艺档案管理（5分）：文艺器材管理规范，使用较好，文艺档案齐全，分类装订。虽开展此项工作，但管理混乱扣3分。

5、指导加分（5分）。参加镇（校）县市省演出所报节目分别加1、2、3、4分，获省市县镇级表彰奖励分别加5、3、2、1。此两项加分最高不超过5分。

6、学生素质：（40分）

①唱歌：能正确、有感情的唱《国歌》、《中国少年先锋队队歌》，两首选一首；教材中的歌曲被指定考核的歌曲，指定其中的一首。（10分）

②乐器：以吹奏竖笛为主，也可自选一种乐器，要具有正确的演奏姿势和方法，节奏准确。（10分）

③乐理知识：掌握本学期所学教材中的乐理知识，能正确的进行节拍训练。（20分）

（考核学生的具体内容见后面的附表，考核方法可根据学科教师担任的班级情况，任选一个班级学生数的60%抽查。）

（二）体育学科（100分）

1、教师素质：考核教师的基本能力（组织能力、能对学生进行必要的队列训练等内容）。（4分）

2、课堂教学情况：查教师备课。（16分）

（1）上课10分：上课率要达到100%，每少上一节扣1分。

（2）备课6分。无论室内的理论课还是室外的活动课，教案都须完整，做到课前备课，有课后反思。备课少一节扣1分，备课有抄袭现象则在备课6分里扣3分。

3、活动辅导、组织与开展情况（30分）。

（1）兴趣小组（6分）：每学期组建类型不同的兴趣小组1—2个，并利用课外活动进行辅导每月不少于3次，每少一次扣1分。但辅导不正常，效果不明显扣4分。

（2）小型活动（6分）：每学期组织三次小型活动，每少一次扣2分，虽开展活动，但未达到要求与效果每次扣1分。

（3）体育运动项目特色建设（8分）：每班要有训练队，同时要有学校的乒乓球训练队。按计划坚持指导训练，每少一次扣1分，虽开展此项工作，但效果不明显扣5分。

（4）间操课（10分）：严格按作息时间组织好间操课，每不到位一次扣1分，组织不规范视程度酌情扣分。

4、体育器材保管及档案管理（5分）：体育器材管理规范，使用较好，档案齐全，分类装订。虽开展此项工作，但管理不规范扣2分。

5、运动会（5分）：每学年组织一次校际运动会，不组织不得分，组织或策划者计5分，参与者计3分。虽然组织开展，但质量与效果较差扣3分。

6、师生体育技能测试（40分）：总校期末将对师生进行理论与技能抽测，根据测试成绩按比例计分。

考核学生所学的基本技能。（具体见后面的附表）

（三）美术学科（100分）

1、教师素质：考核教师的基本能力（当堂绘画）。（4分）

2、课堂教学情况：查教师备课。（16分）

（1）上课10分：上课率要达到100%，每少上一节扣1分。

（2）备课6分。教案须完整，做到课前备课，有课后反思。备课少一节扣1分，备课有抄袭现象则在备课6分里扣3分。

3、活动辅导、组织与开展情况（30分）。

（2）小型活动（6分）：每学期组织三次小型活动，每少一次扣2分，虽开展活动，但未达到要求与效果每次扣1分。

（3）美术作品（8分）：每月收集师生书画一次，每学期收4次，每少一次扣2分。虽开展此项工作，但效果不明显扣5分。

（5）校园板报（10分）：对校内的板报和涂鸦墙等的设计要每月更换一次，同时体现学校的工作重点和重大节日的特色，每少一次扣2分，效果不佳扣5分。

4、美术器材保管及档案管理（5分）：美术器材管理规范，使用较好，档案齐全，分类装订。虽开展此项工作，但管理混乱扣3分。

5、书画展与艺术节（5分）：每学期组织一次校际书画展或艺术节，不组织不得分，组织或策划者计5分，参与者计3分。虽然组织开展，但质量与效果较差扣3分。

6、学生素质（40分）：总校期末将对师生进行理论与技能抽测，根据测试成绩按比例计分。

根据后面的附表中各年级所列的考核内容进行考试。（内容见后面的附表）

(四)信息技术学科（100分）

1、查教师备课、计算机使用记录及电教设备管理情况。（40分）

2、学生素质（60分）

①四年级：学生开关机情况，利用金山画王绘画，能正确使用键盘打字，上档字符、大写字母的输入。

②五年级:计算机基础知识的掌握，Windows操作系统的基本操作。

③六年级：多媒体基础知识，powerpoint软件基本操作。

二、成绩考核方法及要求

1、教办成立音体美专项考核小组，具体负责该项工作。

2、抽签决定被考核教师的使用班级。

3、体育成绩的考核中，队列、队形、四面转发、韵律操是必考内容，其它项目采取抽签的方式进行考查。

附音体美学科考核内容

附1：音乐学科各年级学生考核内容

一年级：唱歌《小雨沙沙》、《粉刷匠》、《小松树》

节奏练习2/4拍节拍。

二年级：唱歌《卖报歌》、《假如幸福的话拍拍手吧》、《小乌鸦爱妈妈》

节奏练习2/4拍节拍。

三年级：唱歌《嘀哩嘀哩》、《小羊儿要回家》、表演唱《我是小音乐家》

四年级：唱歌《阳光牵着我的手》、《跳吧跳吧》、《拍手拍手》

节奏练习第九页2／4拍、3／4拍、4／4拍

五年级：唱歌《盼红军》、《童心是小鸟》、《我是中国人》、乐器自选乐器演奏

六年级：唱歌《邮递马车》、《歌唱祖国》

乐器自选乐器演奏

附2：体育学科各年级学生考核内容

1-2年级：《立定跳远》、《投沙包》

三四年级：《立定跳远》、《50米跑》、《1分钟仰卧起坐》

五六年级：《50米跑》、《1分钟仰卧起坐》、《立定跳远》

附3：美术学科各年级学生考核内容

一年级：绘画《小小手》、《瓜果飘香》

二年级：绘画《彩点点》、《快乐的舞蹈》

三年级：绘画《恐龙世界》、《绿色和紫色的画》

四年级：绘画《植物鸟生》、《用彩墨画鱼》

五年级：绘画《设计花瓶》、《线条临摹第9课一幅飞天作品》

谈谈小学语文教学的综合考核办法第3篇

一、语文教学的基本现状与分析。

（一）必须加强语文教学的听说读写训练。

语文教学本来应该是一个训练学生听说读写，并在听说读写训练中渗透思想教育、发展思维的过程。但目前的课堂教学把大量的时间和精力用在课文内容和情节的烦琐分析上。提出加强语言文字训练主要是针对这种倾向的。加强语言文字训练要明确以下几点：第一，语言文字训练指的是字词句段篇听说读写的训练，其中重点是读和写的训练。第二，语言文字训练包括理解语言、积累语言、运用语言和训练语言，对小学生来说，要侧重积累。语言文字训练当然可以引导学生分析、欣赏遣词造句的准确、鲜明、生动，但更重要的是要让学生自己掌握那些用词准确、鲜明、生动的句子、段落、篇章。积累的主要手段是朗读、熟读、背诵、抄写、默写等。第三，语言文字训练是凭借课文进行的，离开课文，搞一些零碎的、烦琐的字词句的习题练习，让学生翻来覆去地做，是违背加强语言文字训练的初衷的。

（二）在教学原则上要以人为本，重视学生的独特体验，突出启发诱导。

长期以来，语文教学在总体上存在着重教轻学、重认知轻情感、重理性轻感受、重分析轻综合的倾向，缺少学生的自我体验，忽视语文课程的人文性。这样培养出来的学生只会是机械、被动的答题机器，整齐划一，缺少个性。在语文教学中，教师要尊重学生理解和体验的差异，倡导学生个性化阅读，把师生间的平等对话放在重要的位置，为培养现代化人才打下坚实的基础。

（三）在教学指导思想上，要突出学生的主体地位。

学生的主体地位是由教学过程的本质决定的。教学归根结底是为了学生的学。学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。没有学生的主动性、积极性，教师的一切活动都毫无意义。我国教育改革发展到今天，已有越来越多的有识之士认识到，使人的主体性在教育中得到充分发展，应该是现代教育的一大主题。有人认为，使学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质教育的核心。这种全面发展，不能离开学生的主体地位，而把学习的主动权还给学生，学生的主动性、积极性才能真正发挥出来。

二、在语文教学中，必须建立科学的评估体系，培养全面发展的人才。

（一）要克服单一的评价方式。

学生的学习和成长是一个复杂的动态过程，用单一的评价方式评价学生肯定不能全面地、科学地、准确地评价一个学生。因此，评价一个学生的语文学习要做到点的评价和面的评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自我评价和他人评价相结合，确立以人为本、促进学生发展的发展性评价观，把主要精力从应付考试、追求分数的方向转到全面提高学生素质的轨道上来。

对学生的成绩考核，要重在平时的考查。平时课堂上的朗读、背诵、回答问题、练习、作文等，应作为评定学生语文成绩的主要依据。要减少考试的次数。频繁地考试、检测只会把教师和学生的精力集中在应付考试上，无助于学生生动活泼地主动学习。素质不是考出来的。一般来说，一学期举行一次比较全面的考试就足够了，所谓贵精不贵多。

（二）无论是平时的考查还是期末考试，都要力求比较全面地了解学生语言积累的状况和语文能力提高的程度。

朗读、背诵、听力、说话等均应列入考核的范围。为鼓励学生课外阅读，对课外阅读较好的同学可采取加分的方法。

（三）对学生成绩的评价要重在鼓励。

这里所说的重在鼓励，当然不是要混淆是非界限，把错的说成对的，把差的说成好的。而是说，要看到学生的进步，看到蕴藏在学生身上的闪光点，看到每个孩子内心深处希望当一个好孩子的强烈愿望。只有这样，才能充分发挥学习评价对学生的激励作用。

在语文教学中，教师要着力于应试教育向素质教育的转变，注重基础教育，更新教学观念，促进教育媒体由单一使用向系统整合应用转变，教育媒体技术向教育信息技术转变，教师由经验型向科研型转变，学生由被动型向主动型转变。改变死板、机械的教学模式，充分发挥师生的生命力和主体性。改变教学环境，从课堂走向社会，将题海战术变为学生自主学习，教师指导学生进行独立的学习，独立获取知识，组织全体学生参与学习，让每一个学生都处于积极思考或实践之中。要致力于素质教育观念的更新、教学与学习方式的转变，更要相应的教学管理制度为其保驾护航。就学校教育内容而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。用应试教育的模式来管理和评价教师，是不可取的。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的应试教育和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处，而素质教育存在于语文教学的每一个环节，新时代的语文教师应迅速更新教育观念，注重培养学生的基本素质和开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。希望所有的语文教师都能看到素质教育给语文教学所指引的明灯。

参考文献

小学综合学科考核办法第4篇

为规范农村综合改革示范试点工作，建立健全奖励约束机制，提高财政资金使用效益，推动农村综合改革示范试点取得实效，根据《国务院农村综合改革工作小组关于开展农村综合改革示范试点工作的通知》（国农改[2012]12号）、《国务院农村综合改革工作小组关于2013年扩大农村综合改革示范试点的通知》（国农改[2013]15号）、《财政部关于印发〈农村综合改革示范试点中央财政奖励资金管理暂行办法〉的通知》（财预[2012]437号）等文件精神，我部制定了《农村综合改革示范试点考核评价试行办法》。现予印发，请各地高度重视，认真贯彻执行，切实做好试点各项工作。

附件：农村综合改革示范试点考核评价试行办法

财政部

2013年9月30日

农村综合改革示范试点考核评价试行办法

第一条为扎实推动农村综合改革示范试点工作，规范各项试点工作管理制度，建立健全奖励约束机制，进一步深化农村综合改革，加快推进城乡发展一体化，制定本办法。

第二条农村综合改革示范试点考核评价遵循定性考评与定量考评相结合，自我考评与抽查考评相结合，考核结果与激励机制相结合的原则。

第三条按照分级管理、分级负责的要求，各试点省份对省以下试点开展情况进行考核评价。财政部对各试点省份试点工作开展情况进行考核评价，具体由国务院农村综合改革工作小组办公室组织实施。

第四条考核评价包括以下内容：

（一）试点工作是否受到重视，工作机制是否健全，工作保障是否得力，宣传培训是否到位等；

（二）试点方案实施情况；

（三）资金预算安排和执行情况；

（四）各项管理制度是否健全，包括资金管理办法、项目管理办法、档案管理制度、监督检查与绩效考评制度等；

（五）试点工作成效，主要包括农民满意程度、试点经验可推广价值等。

（六）试点工作中是否存在违规违纪等问题，包括是否加重农民负担、截留挪用资金，是否出现群众上访等。

第五条考核评价的依据：国家的法律法规及有关政策文件；国务院农村综合改革工作小组印发的政策文件；财政预算管理制度、国库管理制度以及财务管理办法、资金管理办法；各试点省份出台的有关政策文件。

第六条考核评价以自然年度为周期，实行自评和抽查考评相结合。除特殊情况外，每年年初各试点省份对上一年度的试点工作全面总结并进行自我考评，自评报告（连同考核评分表）于3月31日前报送财政部（国务院农村综合改革工作小组办公室）。

第七条抽查考评分为书面考评和实地考评。各试点省份对本省份的自评报告真实性负责。书面考评以各试点省份的自评报告为基础结合平时调研、宣传情况等进行评价；实地抽查以组成检查组形式赴有关省份开展检查，每年抽查比例不低于20%。

第八条根据具体情况可以开展专家考评和农民满意度调查。专家可以从有关职能部门、高校科研院所、学者中遴选，也可以委托大学、科研院所等机构组织学生利用寒暑假开展农民满意度调查。

第九条考评的组织实施。包括制定考评方案、下发考评通知、实地检查考核、量化考评结果等环节。

第十条考评结果的应用。坚持奖优罚劣的原则，量化考核评价结果将作为分配中央财政奖励资金的参考因素。

第十一条考评工作的纪律要求。应坚持实事求是和客观公正的原则，广泛征求基层干部群众的意见，全面真实地对试点工作进行考核评价。应自觉遵守中央八项规定，注重廉洁自律。

第十二条各试点省份应参照本暂行办法，结合本地实际，研究制定切实可行的考核评价办法，并报财政部（国务院农村综合改革工作小组办公室）备案。

第十三条本办法自2013年10月30日开始施行。

附：农村综合改革示范试点考核评价量化评分表（略）

国务院关于全国高标准农田建设总体规划的批复

国函〔2013〕111号

各省、自治区、直辖市人民政府，发展改革委、财政部、国土资源部、水利部、农业部、人民银行、质检总局、统计局、林业局：

发展改革委关于报请审批全国高标准农田建设总体规划的请示收悉。现批复如下：

一、原则同意《全国高标准农田建设总体规划》（以下简称《规划》），请认真组织实施。

二、《规划》实施要加强统筹规划，强化政策支持，加大投入力度，着力改善农田基础设施，着力规范建设标准，着力明确管护责任，着力推进农业发展方式转变，坚持不懈推进高标准农田建设，为保障农产品有效供给、提高农业综合生产能力奠定坚实基础。

三、通过实施《规划》，到2020年，建成旱涝保收的高标准农田8亿亩，亩均粮食综合生产能力提高100公斤以上，其中，“十二五”期间建成4亿亩；高标准农田集中连片，田块平整，配套水、电、路设施改善，耕地质量和地力等级提高，科技服务能力得到加强，生态修复能力得到提升。

四、各省（区、市）人民政府要加强组织领导，根据《规划》确定的目标和任务，抓紧制定本地区高标准农田建设规划，细化配套政策，并督促县级人民政府编制实施方案，确保建设任务落实到地块。要整合资金，集中投入，连片治理，强化项目建设管理和建后管护，提高资金使用效益。

五、发展改革委要会同有关部门，按照职责分工，密切配合，加强协作，不断完善相关标准和制度，做好相关规划间的衔接，对《规划》落实情况进行跟踪分析和督促评价，确保《规划》目标任务实现。

国务院

小学综合学科考核办法第5篇

（试行）

第一章总则

第一条为全面贯彻落实党的教育方针，进一步加强学校领导班子和干部队伍建设，改进和完善学校干部考核评价工作，根据县委教育工委《关于进一步加强学校领导班子建设的意见（试行）》，制定本办法。

第二章考核评价对象、原则

第二条考核评价对象

（一）学校班子集体；

（二）现任校级领导（含工会主席）；

（三）学校中层干部（含团委书记和少先队大队辅导员）；

（四）学校实改非领导干部。第三条考核评价原则

（一）公开透明原则

对全县学校领导班子及成员的考核评价统一标准、规范程序、统一组织实施、公开考核评价。

（二）注重实绩原则遵循学校管理规律，突出班子合力、常规管理、教育质量和干部素质等考核重点，坚持以德能勤绩廉作为评价考核干部的主要标准。

（三）客观公正原则

坚持组织考核与群众评议相结合，坚持定性与定量相结合，简化考核指标和程序，不搞面面俱到，力求简便易行，客观公正。

第三章考核评价指标及权重

第四条领导班子集体考核评价指标及权重

（一）学校管理39分 1.常规管理24分； 2.学习培训3分； 3.党建工作3分； 4.民主管理3分； 5.坚守岗位3分； 6.一线任课3分。

（二）办学绩效41分 1.教学质量20分；

2.突击任务及阶段性工作完成9分； 3.投诉举报6分； 4.安全稳定6分。

（三）民主测评20分 1.教职工评价10分； 2.委领导评价5分； 3.机关各科室评价5分。

第五条领导班子成员考核评价指标及权重

（一）履职24分 1.学习提高3分。2.分管或主管工作9分。3.引领示范、业务指导：（1）听评课3分；（2）教育科研3分；（3）兼课6分。

（二）个人特长和能力6分。

（三）民主测评20分。1.教职工评价10分； 2.领导评价5分； 3.部门评价5分。

（四）集体效应50分。

第四章考核评价内容

第六条领导班子集体的考核评价

（一）学校管理 1.常规管理

采用县委教育工委、县教委对学校教育教学常规考核数据。常规管理分=常规考核得分×20%（此数据适用两年）。2.学习培训

建设学习型班子，制定有班子成员学习制度，学习形成常规。班子成员有学习资料、学习笔记、学习心得体会。积极完成县委教育工委分配的各级各类干部培训任务且培训合格。

评分标准：学习制度、学习资料、学习形成常规、学习笔记、学习心得体会、完成培训任务等每项各0.5分。提供的资料不全，不能反映出学习的经常性，按比例给分。

3.党建工作

党组织机构、制度健全，有专人抓党建工作，工作计划总结齐全，“三会一课”形成常规，党的集中教育活动开展好。

评分标准：组织机构、制度建设、党建人员、计划总结、三会一课、教育活动等每项各0.5分。提供的资料不全、不能反映出党建工作的经常性，酌情扣分。4.民主管理

执行教职工代表大会制度，建立有相关监督管理机构且工作落实，校务公开规范化。

评分标准：执行教职工代表大会制度、建立相关监督管理机构、监督管理机构制度职责、履行监督管理印证材料、校务公开规范化等每项各0.6分。提供的资料不全、不能真实客观全面反映出民主管理工作，酌情扣分。

5.坚守岗位

（1）本项基础分为100分。

（2）本项的考核采取扣分制。县委教育工委、县教委领导或相关科室随机抽查，或根据教职工的举报核实不坚守岗位的，每次扣10分。

（3）本项计入考核总分为：坚守岗位分=（100分-扣分总和）×3%。

6.一线任课

一线任课分=达到兼课要求人数÷班子成员总人数×100×3%。

（二）办学绩效 1.教学质量

采用县委教育工委、县教委每年期末对学校教学质量的考核数据。

小学教学质量分=教学质量监测得分（满分60分）×33%； 2.突击任务及阶段性工作的完成（1）本项基础分100分。

（2）本项考核采取扣分制。县委教育工委、县教委布置的阶段性中心工作、突击性工作等（以工作布置的通知为准），按时按要求完成不扣分。经督促能及时完成的扣4分/次，经多次督促完成的扣8分/次。经多次督促仍不完成的，扣16分/次，并实行通报批评，责成限期整改。

（3）本项由各科室负责日常登记、县委教育工委办公室负责年终统计。

（4）本项计入考核总分的计算：任务完成分=（100分-扣分总和）×9%。

3.投诉举报

（1）本项基础分100分。

（2）本项考核采取扣分制。对学校班子成员、教职工的违纪违规举报，经查证属实的按情节轻重扣5-20分/次。

（3）本项由县教委党风廉政建设科负责考核、县委教育工委办公室配合。

（4）本项计入考核总分的计算：投诉举报分=（100分-扣分总和）×6%。

4.安全稳定工作

（1）本项基础分100分。（2）本项的考核采取扣分制。学校出现安全稳定事故，根据责任大小扣5-20分/次。

（3）本项由县教委安全稳定科考核。

（4）本项计入考核总分的计算：安全工作分=（100分-扣分总和）×6%。

（三）民主测评

1.教职工对班子集体的评价（1）本项考核实行100分制。

（2）本项考核采用民主测评的办法进行。从下列五个方面进行调查评价，每个方面分为优秀、良好、一般、差四个评价等级，每项评优秀20分，评良好16分，评一般12分，评差6分。

①班子成员坚持党的教育方针，具有较高的谋划发展、推进改革、勇于创新的能力和科学决策、依法管理、民主管理的能力。

②班子成员思想政治工作深入细致，认真研究和解决师生反映的突出问题，工作措施符合实际、符合师生意愿，干群关系密切，学校形成了积极向上的良好氛围。

③班子成员认真履行工作职责，带头发挥表率作用，求真务实，坚守岗位，坚持一线任课并有效指导校本教科研工作，能静下心来办学校、办教育，得到教职工的拥护。

④班子成员有较高的领导艺术，尊重、爱护师生，诚心诚意为师生办实事。⑤班子集体团结，号召力、战斗力、凝聚力强，清正廉洁，决策民主，工作实绩让师生满意。

（3）本项计入考核总分的计算：教工评价分=（评“优秀”数×20+评“良好”数×16+评“一般”数×12+评“差”数×6）÷参评人数×10%。

2.委领导对班子集体的评价

（1）按“教职工对班子集体的评价”项目由委领导进行综合评价，评价分为优秀、良好、一般、差四个等次。

（2）本项计入考核总分的计算：委领导评价分=（“优秀”票数×90+“良好”票数×80+“一般”票数×70+“差”票数×50）÷参加测评人数×5%。

3.机关各科室对班子集体的评价

（1）按“教职工对班子集体的评价”项目由机关各科室、直属事业单位进行综合评价，评价分为优秀、良好、一般、差四个等次。

（2）本项计入考核总分的计算：科室评价分=（“优秀”票数×90+“良好”票数×80+“一般”票数×70+“差”票数×50）÷参加测评人数×5%。

班子集体考核总分=各单项考核分总和。第七条领导班子成员的考核评价

（一）履职情况 1.学习提高制定学习计划，系统学习，努力提高自己的思想政治水平与业务能力。

评分标准：学习计划、学习资料、学习笔记、学习心得体会各0.5分；参与各级各类干部培训，培训合格1分（对县委教育工委没指定培训的同志该项不扣分）。提供的资料不全，酌情扣分。

2.分管或主管工作

分管或主管工作（含阶段性工作、突击性工作）有计划，措施具体，制度职责齐全，落实好。

评分标准：工作计划（方案、实施细则）1分，工作纪实资料5分，工作总结1分，工作制度1分、工作职责1分。提供的资料不全，根据工作项目按比例扣分。

3.引领示范、业务指导

（1）听评课。班子成员深入课堂，经常听课，指导课堂教学。校长、分管教学副校长、教务主任听评课每周不少于2节，其他班子成员听评课每周不少于1节。听评课少于规定节数，按比例扣分。

（2）教育科研。带头参与教育科研工作，有效指导校本教科研工作，能静下心来办学校、办教育。

评分标准：教育科研工作笔记、教育科研实验项目、教育科研经验交流材料或获奖论文（县级以上）各1分。

（3）兼课。按100分制考核。实际任课时数达到规定任课时数按标准给分，达不到规定任课时数按比例给分，超过规定任课时数按所超比例适当加分。计算公式为： ①任课等于或小于规定时数，其兼课情况分=实际任课时数÷应任课时数×100×6% ②任课大于规定时数，其兼课情况分=6+（实际任课时数-应任课时数）÷应任课时数×100×3%。

本项加分最多不超过2分。（4）坚守岗位

学校正职领导按第六条第（一）项第5款的办法进行考核；对学校其他班子成员由学校制定考核办法并实行考核。

（二）个人特长和能力

本人分管或主管的工作，本人或团体获得奖励实行加分。县级二、三等奖加0.5分；县级一等奖，市级二、三等奖加1分；市级一等奖、国家级二、三等奖加2分；国家级一等奖加3分。同类型奖励按奖励最高级别加一次分，不同类别获奖可以累计加分，所加总分最多不超过6分。

先进指标分配到校获得的表彰不加分。

（三）民主测评 1.教职工评价

（1）本项评价实施100分制，采取正向民主测评和反向调查的办法进行。

（2）正向测评项目及评分办法 ①政治品德与职业道德：具有正确的世界观、权力观和事业观。办事坚持原则，不搞自由主义，执行政策法规态度坚决果断。爱岗敬业，为人师表，锐意进取，服务群众，奉献社会，对工作敢于担当，勇于负责，完成本职工作的质量和效率较高。作风正派，诚实守信，清正廉洁，情趣健康。

②社会公德与家庭美德：具有较强的法制意识和纪律观念，遵守公共纪律，维护公共秩序，热心公益事业，尽其所能献爱心，保持良好邻里关系、同事关系，始终保持积极向上的精神状态。尊敬长辈，爱护子女，男女平等，家庭和睦。

③业务水平与职责履行：业务理论水平高，能正确指导教师开展业务工作。业务基础工作扎实，工作推进井井有条。工作失误少，能按时、保质保量完成业务工作。业务工作效果好、亮点多，并能在各级获得荣誉。工作精益求精，能够把简单的事情做好、复杂的事情做实。

④重点工作和突击性工作的参与完成：大局意识强，能对学校的发展与改革提出建设性的意见和建议。服从工作安排，不推诿敷衍，积极主动参与本单位阶段性重点工作和突击性工作，阶段性重点工作和突击性工作不拖后腿，不摆遗留，任务完成好。

⑤综合能力与创新精神：综合协调能力强，上下协调，内外沟通到位，做到上情下达，下情上达，促进良性互动。开展工作具有创造性、前瞻性，没有被动应付的情况。工作思路清晰，没有出现手忙脚乱，经常丢三落

四、忘这忘那的问题。执行教育政策、法规坚持原则，但不生搬硬套，能在政策范围内灵活处理具体事务。不优柔寡断、犹豫不决，面对困难和挑战，能够果断做出决定，妥善处理一些急事难事。计分办法：按百分制计算，每项测评内容满分为20分。每项分优秀、良好、一般、差四个档次打分，“优秀”计20分，“良好”计16分，“一般”计12分，“差”计6分。

具体计算公式为：正向测评得分=（“优秀”票数×20+“良好”票数×16+“一般”票数×12+“差”票数×6）÷参加测评人数。

（3）反向调查内容及计分办法

①贯彻县委教育工委、县教委和学校的决策部署态度不坚决，行动不迅速，措施不落实，怪话气话牢骚话多，玩上有政策、下有对策。

②政治理论和工作业务学习不主动、不认真，不反思、不进取。③听信、散布和传播与党的路线方针政策相违背、有损干部形象的言论；把消极不满情绪带到工作中，带到课堂中，带到同志中。

④工作不负责任，懈怠懒散、得过且过、敷衍塞责、粗枝大叶，当好好先生。

⑤宗旨意识淡薄，变动职务、调整岗位、承担任务时挑肥拣瘦、斤斤计较，追名逐利、争功诿过，不服从组织安排。

⑥服务意识差、对师生口大气粗、态度生硬，不团结同志，心胸狭窄、嫉贤妒能。

⑦搞形式主义，做表面文章，弄虚作假。

⑧利用工作职权协调办理私事、谋求特殊照顾、谋求私利。⑨做人不懂规矩、缺乏品位，做事不讲原则、不敢担当、不重品质，作风飘浮、情趣低俗，公众社会形象较差。⑩违反廉洁从教的十条规定，向家长索要财物，违规补课，乱定资料，乱收费。

计分办法：实行扣减分。每项分无反映无言论、不了解、偶尔有反映、社会有反映、群众意见大五个档次进行调查，对“无反映无言论”和“不了解”的不扣分，“偶尔有反映”的扣减2分，“社会有反映”的扣减5分，“群众意见大”的扣减10分。

具体计算公式为：反向调查扣分=〔“偶尔有反映”票数×2+“社会有反映”票数×5+“群众意见大”票数×10〕÷参加调查人数。

（4）教职工评价计入考核总分的计算

教职工评价分=（正向测评得分-反向调查扣分）×10% 2.领导评价

学校正职领导、专职教管中心主任由县委教育工委、县教委领导进行评价；学校副校级领导由教管中心主任和本单位正职领导进行评价；学校中层干部由本单位校级领导进行评价。评价项目按教职工对班子成员的正向评价项目进行综合评价，评价分为优秀、良好、一般、差四个等次。

领导评价分=（“优秀”票数×90+“良好”票数×80+“一般”票数×70+“差”票数×50）÷参加测评人数×5%。

3.部门评价

学校正职领导、专职教管中心主任由委机关各科室、直属事业单位等相关部门负责人及片区教管中心主任进行评价；学校副校级及中层干部由教管中心主任和本校全体班子成员进行评价（本人要对自己进行评价）。评价项目按教职工对班子成员的正向评价项目进行综合评价，评价分为优秀、良好、一般、差四个等次。

部门评价分=（“优秀”票数×90+“良好”票数×80+“一般”票数×70+“差”票数×50）÷参加测评人数×5%。

以上各项测评中，凡是参加评价的人数超过4人的，均去掉一个最高分和一个最低分后再进行统计。

（四）集体效应

集体效应分=对班子的集体考核分×50% 第八条对班子集体“学校管理”、“办学绩效”和班子成员“履职”、“个人特长和能力”等项目的考核，除查阅资料外，还要通过个别走访、座谈交流等方式进行核实。

第九条对班子集体和班子成员考核实行扣分的项目，若实际扣分大于该项所给分，则该项分扣完为止。

第五章考核评价的组织实施

第十条组织保障

建立考核评价领导小组。各学校对应建立相应考核组织。第十一条分级分类考核

学校班子集体、校级领导干部、专职教管中心主任由县委教育工委、县教委负责各项考核评价；学校中层干部的“履职”及“个人特长和能力”等项目由学校负责考核评价，“ 民主测评”及“集体效应”等项目由县委教育工委、县教委负责考核评价。由学校考核评价的部分，县委教育工委、县教委实行抽查，若抽查结果与学校考核结果不相符，则学校班子集体和班子成员在考核应当评定等级的基础上下降一个等级，同时通报批评。

第十二条学校实改非领导干部按对等层次考核。第十三条考核程序

（一）发布考核预告。

（二）到学校测评及查阅资料

1.召开教职工大会进行民主测评和反向调查。中学、幼儿园及聋哑学校参加测评大会的人员范围：学校在岗全体教职工（实到人数不少于应到人数的80%）、离退休教师代表2～5名。小学参加测评大会的人员范围：中心校和完全小学在岗全体教职工（实到人数不少于应到人数的80%），村校教师代表、离退休教师代表各2～5名。

2.召开班子成员会议进行测评。3.查阅资料，核准相关数据。

4.个别走访、座谈交流，深入了解核实工作情况。

（三）召开县委教育工委、县教委全体班子成员及机关各科室等部门负责人会议进行测评。

（四）收集各科室平时考核记录的资料、数据；各校上报考核资料及单项统计结果。

（五）统计汇总，形成考核报告。

（六）向县委教育工委、县教委主要领导和分管领导汇报。

（七）报县委教育工委、县教委研究，评定学校班子集体和个人等次。

第六章考核等次的划分

第十四条班子集体考核等次的划分

班子集体考核分优秀、良好、一般、差四个等次。有下列情况之一者，班子集体不能评为良好及以上等次：

（一）学校出现安全稳定责任事故；

（二）学校出现“三乱”行为；

（三）学校班子由于措施不全、管理不力而导致其他恶性事件发生。

第十五条班子成员考核等次的划分

班子成员考核分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。班子成员有下列情况之一者，考核结论不能确定为优秀等次：

（一）有安全责任事故者;

（二）受到行政、党纪处分者。

班子成员有下列情况之一者，考核结论不能确定为称职及以上等次：

一、有重大安全责任事故者；

二、行政受到降职、党内受到撤销党内职务及以上处分者。

第七章考核结果的应用

第十六条实行考核结果与评优选模、评职晋级、提拔任用、调整交流“四挂钩”，主要运用于：

（一）作为奖励性绩效工资发放、评优选模、年度考核的重要依据；

（二）作为评职晋级的重要依据；

（三）作为干部提拔、续任、降免的重要依据；

（四）作为干部调整交流的重要依据。

第八章考核纪律要求

第十七条与考核工作相关的所有人员，要严格遵守干部人事工作纪律，做到全面真实，客观公正。否则，将严格追究责任。

第九章附则

第十八条本办法从2013至2014学年度起执行。

第十九条学校领导班子及领导干部的考核评价每年进行一次。第二十条考核评价其他未尽事宜由县委教育工委、县教委研究决定。

小学综合学科考核办法第6篇

(征求意见稿)

为深化教育人事制度改革，进一步健全全县中小学教职工评价机制，完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的考核评价标准，激发广大教职工爱岗敬业、干事创业的热情，进一步加强教师队伍建设，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育事业改革发展提供有力支撑。根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》等文件精神，结合我县实际，特制定《茶陵县中小学教职工学综合考核评价实施办法》。

一、考评对象

全县中小学（含职业教育、特殊教育、幼儿教育学校）在编在岗教职工、特岗教师。

二、考评原则

1.尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点；

2、以德为先，注重实绩。完善考评内容，把师德放在首位，实行师德表现一票否决制，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献；

3、激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力；

4、客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考评内容

（一）专任教师（含音、体、美、信息技术、通用技术等实践类专任教师）

考评内容主要是教师履行《教育法》《义务教育法》《教师法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务和实绩，包括师德和教育教学、兼职从事教育教学管理工作等方面的实绩。

1、师德（30分）：主要考评教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是依法执教、为人师表、爱岗敬业、关爱学生、自尊自律的情况。

2、教育教学(50分)：主要考评教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。

(1)德育工作（5分）。主要考评教师结合所教学科特点在课堂教学中实施德育、履行全员育人职责、参加班级活动和主动关爱学生的情况，考评指标要以发展性指标为主，主要包括学生身心健康、学生行为习惯、班风学风、学生学习兴趣和巩固率、学困生进步情况等；

(2)教学工作（30分）。主要考评教学工作量、教学过程、教学效果。

①教学工作量（5分）主要考评教师承担教学任务的基本工作量和组织课外实践活动、参与教育教学管理等的工作量。教学基本工作

量按县级教育行政部门有关周授课时规定或学校有关工作量的规定执行，组织课外实践活动、参与教育教学管理等工作量的计算按教育行政部门或学校有关规定执行。

②教学过程（5分）主要考评教师的教学准备和教学实施情况。重点包括教师备课及课前准备、课堂教学实施、作业设计和批改、辅导学生、学生学习成效评价和组织课外实践活动等教学常规工作的落实情况。在具体考评指标的设计上，要引导教师认真提高各环节的工作质量，努力减轻学生课业负担，提高课堂教学效益，实现新课程教学目标。

③教学效果（20分）主要考评教师完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量的情况。考评指标包括学生学习方法、学业水平考试成绩、指导学生发展兴趣和学科特长所取得的成绩等，不得把考试成绩和升学率作为考评的唯一指标。针对实践类教师没有统一的教学质量监测成绩的情况，各校在考评指标的设计上，要注重学科特长、参加艺体活动、科技制作等方面所取得的成绩。

(3)教研工作（10分）。主要考评教师参与教研活动、参与开发校本课程、进行课堂教学改革和教后反思及对学生成长过程行为和教育方式的研究等情况。在具体考评指标的设计上，要引导教师研究教育教学规律，不断改进教育教学方法，努力提高教育教学能力，鼓励优秀教师传承教学经验。

(4)专业发展（5分）。主要考评教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况，包括教师参加专业知识与技能培训，完成规定的继续教育培训，自主学习和更新教育新理念、新知识等。在具体考评指标的设计上，要引导教师坚持终身学习、不断提高自身素质。

3、管理工作(5分)：指从事学校行政管理、年级组管理、学科组管理、班主任、团队管理、男女生辅导等工作。主要考评教师对学生的教育引导、管理、组织集体活动和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。考评指标包括教育方法、学生巩固率、学生身心健康状况、班级整体学业水平等方面。要引导教师把育人放在首位，鼓励教师积极承担学校各项管理工作特别是班主任工作，当好学生的人生导师，促进学生德、智、体、美全面发展。

4、民主测评（15分）：以各自的职位、职责和所承担的工作任务为基本依据，从政治思想表现、专业知识水平、教育教学能力、工作实绩、廉洁从教及履行职责等进行综合评议，采取教师自评与学科组评议、年级组评议、学校考评小组评议、学生家长或学生对教师教学的满意度评议相结合的方式，开展民主测评量化评分，分不同层面按一定的比例构成计算民主评议分。个人自评只作为考评的基础，不记入民主测评结果。

（二）专职教学辅助和工勤技能人员

考评内容主要是履行有关法律法规规定的法定职责，以及完成规定的岗位职责和工作任务和实绩，包括职业道德和从事管理、服务等工作的实绩。

1、职业道德(30分)：主要考评职业道德、社会公德等方面的情

况，特别是爱岗敬业、关爱师生、服务态度、出勤、廉洁自律等情况。

2、从事服务(50分)（1）岗位技能(10)。主要考评对所从事的工作岗位的胜任度。（2）工作量(10分)。主要考评所承担工作的劳动强度。（3）完成效果(30分)。主要考评服务质量的情况。

3、从事管理(5分)：主要考评承担教辅、后勤服务管理，包括食品卫生安全、财产财物的建帐管理、实物管理等情况。

4、民主测评(15分)：以各自的职位、职责和所承担的工作任务为基本依据，从政治思想表现、专业技能、服务态度、质量等工作实绩、廉洁自律及履行职责等进行综合评议，采取自评与教师评议、学校考评组评议、学生评议相结合的方式，开展民主测评，分不同层面按一定的比例构成计算民主评议分。个人自评只作为考评的基础，不记入综合考评结果。

四、考评方法

1、教职工的综合考评由学校组织实施。各学校要根据教育局的考评实施办法，按照教职工各自岗位特点，合理确定考评指标体系，制定具体的考评细则，经教职工大会或代表大会讨论通过后实施，并报教育局备案。

2、教职工的综合考评采取定性与定量相结合，平时考核与期未考核、考核相结合的方法。注重考核评价的多样性，坚持终结性评价与过程性评价、形成性评价与阶段性评价、自评与互评相结合，实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法。实行量化计分，总分100分，通过考评使每一个教职工都有一个量化的分数。

五、考评结果的确定

（一）教职工综合考评结果由各学校确定。考评结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次，各等次比例由各校确定。

（二）教职工凡有下列行为之一的，应当确定为不合格等次：

1、歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生，造成恶劣影响的；

2、进行有偿家教家养的；

3、向学生推销、代购教辅资料和其它商品从中牟利，或向家长索要财物的；

4、旷课（工）超过规定天数或以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；

5、组织、参与考试作弊的；

6、出现重大安全责任事故且负有直接责任的；