听校园的声音作文

听校园的声音作文（精选14篇）

听校园的声音作文 第1篇

听，地球的声音

第一幕：

【音乐声响起，一盏灯光打在了地球】

【地球的自述】在那璀璨的银河系中，有一个美丽的大家庭，太阳系。八大行星婀娜多姿，格局魅力，其中，有一颗神秘的蓝色星球，那就是我——地球。在我出身的时候一切都是那么的美好，薄雾下的村庄，苍翠的树林，翩翩起舞的丹顶鹤，如火的晚霞，清澈的流水，还有那初升的太阳。

岁月的容颜在时光中慢慢成熟，人类在地球上迅速的繁衍，由于环境意识的淡薄，他们开始肆意的破坏环境，攫取资源，如今，我身上已是伤痕累累。【心跳声响起】

班长：大家别吵！安静。【站起来】 A： 虚！

【全场安静地听着心跳声】 B:是心跳声！

班长：对，是心跳声，而且像是我们脚下地球的心跳声 C：没错，大家想想今天是什么日子？ A：不会是世界末日到来了吧？ B:世界末日？

C：完了，完了，我才20出头，正是如花的年纪呢！A：完了，完了，我还没交男朋友呢！

B: 完了，完了，要是地球爆炸，我的尸骨不是要散落整个无边的太空？ 班长：大家安静！等等，我看一下手机，6月5号 ABC：世界环境日！

班长：没错！今天就是世界环境日。A：可为什么会有地球的心跳声呢？

B: 这心跳声又为什么会是如此的缓慢呢？ C: 它不会像人类是的心跳一样，会停止吧？

班长：也许，是我们的地球病了，它病得很重很重。人类是无忌惮地破坏它，废水、废气、废渣、森林的砍伐、野生动物的捕杀还有人口的急剧增长，我的天哪！我们的地球正面临着严峻的挑战。ABC：班长！

班长：我们不能这样了！从今天开始，我们要做一名环保志愿者保护我们共有的家园。A：对，我要让珠穆朗玛峰顶端的冰雪不再融化，让海平面的水位不再上升

B: 我要让所有工厂不再毫无节制地排放他们的污染物，让天空变得更加的湛蓝 C: 我要让每一个人手中的白色垃圾都回到它们应该回去的地方，让大地铺满绿色。班长：好！我们就从现在开始行动，08广编全体同学注意 【三女生站直不动】：A A：到【站到前方】 班长：B B：到【和A站成一排】 班长：C C：到【三女生站成一排，班长站在前方】 班长：让我们做一名环保志愿者，把绿色的种子带到世界的每一处角落，让我们的地球重新点燃绿色的梦想，出发！【四女生下，灯光熄灭】

第二幕：

【另外一盏灯光亮了起来，DE两男生上,E走在D前面，背着包，吃着东西，一边在乱丢。D拿着几本书】

D：喂！谁这么缺德啊，丢了满地的香蕉皮 【E转过头来】

D: 郭小胖，又是你！就知道吃吃吃，小心撑死你！E：我乐意！【坐下，翻着包里的东西吃】

D：你乐意？你乐意你就不应该把手中的垃圾随手乱扔，否则你自己清扫;你乐意你就不应该在寝室每时每刻地把电脑开着，要节约用电。E：又不关我事！

D：诶，我说你这人，能不能有点公德心啊！保护环境能不关你事吗？酸雨、荒漠化、水土流失、全球气候变暖都将影响人类的生存，你都知道吗？

E：酸雨又没把我给腐蚀了，荒漠的地方我又不去，水土流失也轮不到我，气候变暖我家还有空调呢！

D：就你家有空调？那天太阳直接照在你家门口，看你家空调还有用吗？ E: 呵呵！你就吹吧你！唉，今天教室怎么没人？老师呢？【开心地】 D：可能有事没来了 E：呵呵！真好

D: 哪能不好啊？又可以回寝室玩CF了不是吗？我先走了。记住，保护环境是我们每个人应有的责任和义务，再见！E：诶，你倒是等等我呀！

【E追D出去，把包忘在了凳子上，灯光熄灭】

第三幕：

【音乐响起，灯光亮，四女生上，都穿着环保标志的衣服，班长拿着扫帚，A拿着拖把，B拿着抹布，C拿着水桶】

【四女生跟着音乐跳着舞蹈】

【一分钟后，音乐突然停止，两男生上,D走在E的前面】 D：我说你包落教室吧，你看，非得拉我过来！【指着凳子上的包】 E：我不是怕我那好几千块钱的包丢了吗？

班长：哟，小胖，世界环境日，你也来打扫卫生啊？ A: 我们的小胖哥也来当一回志愿者？ B：来享受环保过程的快乐？ E： 去！我来拿我包的

【走到凳子边，发现包上面沾了水，气愤】 E：谁把我包给弄湿的？ 【全场安静，所有人都一动不动地看着E】 【E气冲冲地把前面的那桶水一脚给踢翻了】 【所有人惊呆了地望着那桶水】

班长：郭小胖，你知道，这每一滴水对如今的贵州是如何的珍贵吗？ A：曾经苍翠的山头，几乎变成了黄土高坡，满眼望去都是黄色 B：炎炎的烈日下，雨成为了咱贵州人共同的期盼

C：我们贵州人引以为自豪的黄果树大瀑布，如今已黯然失色，濒临断绝了。

D：是啊！贵州大旱，曾经山美水美的贵州，如今干涸的河流，外露的河床、龟裂的土地比比皆是。500万人口饮水困难，每天祈求着苍天的甘露，背水大军的队伍已急剧增长，水是越来越少，这路是越走越长。

E:我错了，我以后再也不浪费水了，从今天开始，不！从现在开始，我要节约每一滴水，我也要做一名环保志愿者。

C：好样的，小胖，我支持你！

班长：我提议，我们现在可以发动全校的同学一起来为我们的大西南发起一场募捐的活动，让我们共同托起大西南绿色的明天。A:赞成！B:我也赞成！D:好主意！这样既可以为灾区献上一点爱心，又可以倡导全校同学节约用水，我也投上一票！C:我要第一个捐款

E:我去拿募捐箱【跑下，拿着募捐箱上来】

【大家看到募捐箱来了，蜂拥而上,争着抢着要捐款】 【音乐响起】

班长：大家安静！听，那是什么声音？ D: 是地球的声音！

【所有人抬起了头，朝着同一个方向望去，灯光熄灭，音乐停】

全剧结束

听校园的声音作文 第2篇

伴随冬天一起来到的，是一年一届的跳绳比赛。进入新的集体，我迫不及待地想为这个班级做些什么，最终决定同好友婕一齐报名参加一带一的跳绳项目。于是，因为寒冷而总是“人烟稀少”的操场，成为了我们经常“光顾”的地方。

听，下课铃又打响了……我们备好长绳，启动计时器，争分夺秒地练习起来。一下，两下……计时器毫不留情地响起，我们所跳的次数还远远不够，只得再次练习。“啪、啪……”塑料绳抽打在干燥的地面上，像是想用它微小的力量打破牢固的大地一般。而我们聆听这样的声音，信念也如生根发芽般越加牢固——即使是难以打破的记录，也一定有打破的那一天。

于是，操场上开始不断地回荡着跳绳落地的声音，每一下都敲击着我们的心，也使我们不断地收获着进步的快乐。伴随着这样的声音，急促而略显困难的呼吸声可以被忘却，在风中被冻僵的手脚也可以忽略。我们抓紧时间练习，仍启用计时器，尝试着配合更加默契、速度再加以提升，在彼此相互扶持中提高合作能力，使我克服无聊与寒冷的一切因素是坚持信念，而此时，信念正在绽出花苞。

正式比赛终于开始了。赛场上，跳绳落地的声音仍陪伴着我们，这一次听来更是踏实了许多。我们得到了料想中的成绩，也坚信这已是最好的回馈。此时，信念也已开花结果。

听,花开的声音 第3篇

“出去, 都出去!”我声嘶力竭地喊着, 进来要给我做护理的两个小护士吓得落荒而逃。

望着满屋的狼藉, 我无力地躺在床上, 泪无声地落下。忘记这是第几次了, 骂走所有进来的人, 因为我受不了他们那好奇与古怪的眼神, 更受不了他们洞察一切的表情。

因为, 我是一个失败者。

仿佛是很遥远的事情了, 从幼儿园开始吧, 我一直都是老师眼中的“好榜样”, 父母眼中的骄傲, 成绩优异, 多才多艺……从他们的眼中我甚至能看到美好未来时意气风发的我。

一切都是美好的, 明媚的。

从什么时候开始的呢, “好运”渐渐远离我了, 在工作上, 我的不足越来越多, 可多年积攒的骄傲令我并没有过于担心。直到发现周围的同学一个个超越自己, 身边的同事一个个出色地完成工作, 我开始慌了。这是怎么了, 明明都是在一个起跑线上的呀, 明明应该是我更出色的呀!然而现实却是, 我的不满越来越多, 工作越做越少, 直到受到老板委婉的辞退。

我的世界倒塌了!我被抛弃了!把自己反锁在房间里, 拒绝见任何人。

还记得班主任在毕业的时候对我们说过, 每个人心中都种着一棵花, 它长在我们的心里, 当你发现你的世界阳光明媚的时候, 就是那朵花绽放的时候!当时那么骄傲的我呀, 怎么会想到自己的那朵花还没绽放就枯萎了!

忘了把自己关了多长时间, 当我睁开眼睛时, 发现自己躺在医院里, 身边是焦急的父母。可是, 我不想见到他们, 害怕见到他们那失望与无助的眼神。

“韩小姐, 该吊水了哦。”一位年长的护士敲门进来了, “听你父母说你今天又没吃东西, 也不接受治疗, 这样下去你的身体会越来越差的。”她一边整理东西, 一边关切地说着。而我不想也没力气理她, 只盼她能快点走。

忽然, 阳光射进来, 那么刺眼, 那么疼。

“谁让你拉开窗帘的, 快关上!快关上!”我遮住眼睛疯狂的大喊着。

“韩小姐, 睁开眼睛看看, 这个世界还是有阳光的, 还是美好的!想想你年迈的父母吧, 你不能再这样自暴自弃了呀!”她跑过来, 拉着我的手大声说道。

“你懂什么!我是一个失败者, 是我被社会抛弃了呀!”我挣扎着哭喊着。

“我不懂, 但我知道, 人不可以轻言放弃!永远都不要对自己失去信心, 时间可以改变一切, 可以证明一切!”她紧紧地抱住我。

“我还能改变, 还能证明吗?”我无力地坐在地上。

“只要你愿意, 当然可以!你愿意听听我的故事么?”望着她真诚的脸, 我点了点头。

“我刚来医院上班的时候, 心高气傲, 认为自己有着扎实的理论知识, 一定可以出色的完成各项工作。”她扶着我坐到了床上, “可是我慢慢发现大多数患者都愿意让年长的护士来护理, 领导下达的任务也都是让年长的护士去完成, 我很不平衡。面对患者的不信任, 我感到很委屈。有一次, 由于我没有仔细核对‘三查七对’, 把过期的盐水输给了患者, 结果被患者的家属发现了, 虽然没有造成医疗事故, 但患者及其家属为此极为不满, 在护士站大吵大闹。幸亏护士长和科主任出面再三道歉, 保证不会再有此事发生, 才平息了他们的怒火。这件事在我心里留下了很深的阴影, 我曾一度对自己失去信心, 甚至有了换工作的念头。”她摇着头, 苦笑着。“后来, 护士长把我叫到办公室和我进行了一次深刻的谈话。护士长告诉我很多事情不能只看表面, 一个人成功的背后肯定付出了比别人更多的努力和艰辛!跌倒了并不可怕, 可怕的是你再也不愿重新爬起来!韩小姐, 不要放弃呀。我当时选择了重新站起来, 虽然后来遇到了很多挫折和失败, 但是我没有放弃, 因为我懂得了成功是不断的积累和努力。现在我成为了护士长, 我还会继续以饱满的热情走下去, 我相信成功是永远留给那些一直创造机会的人的。”她坚定地说。

我猛然间醒悟, 自己过去太过于自负, 被骄傲遮住了眼睛, 工作始终都是好高骛远, 看不起所谓的“小事”, 当出现问题时, 只是一味的抱怨和不甘, 却没有注意别人为完成工作所付出的努力。遇到失败时, 自暴自弃, 我忘记了最重要的东西啊!

“韩小姐, 该吊水了哦!”她望着我, 温和地说。

心, 像是打开了大门, 阳光洒进来, 暖暖的。看着她认真而又熟练的操作, 那一刻, 泪水盈满了双眼……

听回忆的声音 第4篇

1934年，钱伯斯出生在英国的小乡村。

数学对他来说，如同天书。无可避免，在数学老师的眼里，他是个十足的大笨蛋。笨蛋不配 拥有快乐的童年。小学升学会考失败后，他们举家搬迁到了另外的地方，在那里他认识了艾 伦，并且成为挚友。艾伦喜爱读书，钱伯斯因此也成了当地公众图书馆的忠实读者。喜欢一 件事，并且心无旁骛地实现它，也许可算是人生最美妙的事。

伏案而读的少年已经隐秘在岁月的深处，从十七岁到七十岁，其中必定有人生的诗意，艾伦 占据其中重要的一角。

友谊成了钱伯斯反复叙写的主题，几乎遍布他所有的小说《破晓时分》、《在我坟上起舞》 、《来自无人地带的明信片》、《收费桥》、《我现在已明白》。

钱伯斯是独生子，除了邻居家一个比他年长六个月的女孩之外，没有其他的小伙伴。他们成 了形影不离的朋友。当钱伯斯走进校园以后，被迫与她分离。这成了一个永远无法愈合的伤 痛。

这些欢乐与伤痛的体验，为青少年文学大师艾登·钱伯斯赢来了“对青少年心理刻画入微” 的美誉。这些心理内容有一个共同的主题：情为何物，该施于何处、何物、何人？也许这不 仅仅是钱伯斯个人的困惑。请你安静下来，听自己内心的声音，让回忆来述说。一切都有答 案吗？

心动阅读：《在我坟上起舞》

这篇小说来自于钱伯斯无意间看到的一篇新闻报道。报道提及一名十六岁少年遭至起诉，他 在亵渎一座坟墓时被捕——这是非常严重的控诉，在过去是会被处以绞刑的。但他拒绝为自 己辩解，除了表示他和他的朋友曾经发誓，若其中一人死去，另一个人要在他坟上跳舞。这 两名男孩之前曾为了一名女孩而发生争执，其中一人愤怒地骑着摩托车离去，随即在车祸中 丧生。活着的少年因此遵守诺言，在他朋友的坟上起舞。

报道没有提供更多的讯息，但是钱伯斯看了以后，觉得自己完全明白这两个男孩之间发生过 什么事。为什么要发誓在坟上跳舞？为什么要为一名女孩起争执？他的脑海中甚至已经浮起 了他将要写的那本书的名字：《在我坟上起舞》。

哈尔喜欢床，他可以在床上睡到中午12点后起床。他的爸爸每天早晨上班前，毫无理由地走 进他的房间，照哈尔的说法是“像犀牛来了次兽奔”。哈尔认为，当你长时间、不间断地思 考某个问题时，你就错认为他人也和你一样，也为同样的问题所困。似乎你思绪沸腾的头脑 就是这世界上惟一的无线电台，而所有其他人一直都在收听。但显然，哈尔的爸爸没有收听 他的电台。他们在一起独处的时间从来不会超过一个小时。

哈尔执迷于库特·冯尼格特的理论：人的形象只是他臆想的直接显现。如果你认为自己是个 身材高大、英俊迷人的天才，那么你的行为会逐渐变化，仿佛你真的英俊迷人、身材高大了 。反之，如果你自认为是个乏味的笨蛋，那么渐渐地你的举止就会像真的笨蛋一样。

于是哈尔渴望着一种东西：彻头彻尾、无拘无束、忠贞不二、歃血盟誓、海枯石烂的友谊。 既然所有的都是幻象，也许确切的东西就值得你去追求。于是巴里出现了。哈尔视他为“心 灵伴侣”，他们甚至同床共枕，在大家看来是同性恋的恋情，在哈尔来说却是超越男女之爱 的友谊。他们骑摩托车，和小流氓们一起玩速度的游戏，除了暴力和恶作剧，这些空虚的人 没有别的语言。巴里乐在其中，然而哈尔却在他们喋喋不休的时候，洞穿了他们悲哀的身体 ，感到了虚无的实质。

多么寂寞。自信迷人、追求刺激、日日求新的巴里毕竟不是哈尔想象中的那个。终于女孩出 现了，巴里背信弃义。气急争执之下，哈尔摔门骑车而去，巴里骑摩托车追他，撞上了路边 的大树。

没有天长地久，甚至在死亡来临之前。

在巴里坟上跳舞时的心情是愤怒和悲哀。他将无法再依赖巴里，再没有人来规划他的样子， 他的生活。他的形象必须由他自己去建立。渐渐地，痛苦被快乐所代替，与巴里告别，放他 远行，哈尔需要的不是巴里，而是找到自己的形象，不是吗？

与巴里的相识到离别只有短短的七周。哈尔不愿在法庭上为自己辩解，他选择了回忆，在纸 上写下起舞的故事。回忆既陈述了过去，向里倾听，找到自我，更指示了未来的方向。他有 了新朋友，但是不再关心他是否永远都是他的密友，因为这已不再重要。

作品链接

1、《电话里的童话》【意大利】罗大里著，张密、张守靖译，河北少年儿童出版社2000年5 月第1版。

一个叫彼安吉的推销员，一星期里有六天他在意大利各地转。每次临行前，小女儿总要对他 说：“求你了，爸爸，每天晚上都给我讲一个故事！”于是，每天晚上，不管在什么地方， 他都要打电话给小女儿讲故事。

亲人们通过故事的讲与听把彼此连接在一起。

2、《湖居岁月——关于湖、关于树、关于天空》【美】玛林·威尔金斯著，王淑蓉译，中 国社会出版社2003年4月第1版。

野外生活的智慧有两种——尽管它们看起来简单得要命，但是人们可能要花上一辈子才能学 好：第一个便是能够真的“看见”你正在看的东西；另一个习惯是“准备好”——准备好去 做那些最重要的事。“准备好”去倾听树，从其声音的变化，你可以知道老天爷要干什么。 “准备好”去看见小石块，读出它们的含义，“准备好”去认识周遭的动物以及它们的生存 方式……

3、《在自己的树下》【日本】大江健三郎著，秦岚、刘晓峰译，南海出版公司2004年1月第 1版。

听，书的声音作文 第5篇

书，乃是生命的源泉，有了书，如鱼得水，如鸟至家，如树得土。书，也是打开新大门的一把钥匙。

走进书里去的我，无不感受到一种清凉溢满身躯，书仿佛一叶扁舟，载我遨游，那一片知识的.海洋，是它，让我结识了“A、B、C”、“1、2、3”、“a、o、e”等奇妙的同伴，它们伴我通向那城堡的金色大门。

听，书的声音！王羲之的手上为什么可以写下如此生动的，清秀的字体呢？因为他走到了书里。他从小就天天记笔记，把一笔一画，一顿一停，一撇一捺全印在了心上，就这样天天如此，这些知识好似春雨点点入土，因为他走进书里去了，所以才会成为大书法家，创造了独门字体，这不正是看书给予的最好回报吗？

听，书的声音！书可以成为我一生的伴侣，有些书，会伴你一生，《最美的一课》这本书，我受益匪浅，第一次看时，我只是走马观花看了一遍而已；当第二遍看时，我却看到眼泪直流的地步，接下来的每一次阅读，都会得到不同的体会，越看，感悟越深，一直看到现在，我还把它当成“手上之宝”。几天前，我还把这本“手上之宝”拿出来细嚼慢咽地品尝了一番，还是那么有趣，忘了自我。我不禁进入了书中，好像我在书中游走，正注视着一件又一件有趣的事，书让我入了迷，也只有走进书里去的人，才可以领悟书中的知识和某些鲜为人知的道理。

“吃得苦中苦，方为人上人。”是呀！只有经历一番之苦，才可以成为那一堆众长的高才子，他们谁不是废寝忘食，博览群书呢？

听花开的声音作文 第6篇

阳光正好，风吹过碧绿的柳树发出“沙沙”的声音，阳光灿烂，云朵如絮，我独自走着，闻着夹杂青草清香的空气，感受着暖阳清风。

不知不觉间走到了一个残破的墙边，墙壁风吹雨打已变得残破不堪，看样子有些年头了。突然，我看见了一朵白色的小花，它竟然开花了，我心中充满了震惊。思绪回到了几天前，天气阴沉沉的，也是偶然间发现了这朵花，不，不能说是花，当是它只是一个小小的花苞，看起来娇弱不堪的，由于当时担心下雨，也没多注意，就急匆匆的走了，没想到，它竟然开花了。我缓缓的蹲下来，仔细地端详这朵花。它的花瓣洁白无瑕，薄如蝉翼，宛如一块美玉，它的花蕊是淡黄色的，碧绿的花茎很纤细，它好似一个娇弱的女子，仿佛风一吹就要倒下。我靠近闻了闻，一股清香萦绕在我的鼻尖，久久不能散去。我不禁浮想联翩，它在暴风雨中屹立不倒，拼命发芽生长，终于，在暴风雨的洗礼中，她——盛开了。

它是怎样落在这阴暗潮湿的角落里呢？它又是怎样在这坚硬的土地上生长下来呢？这又需要多大的勇气和毅力啊！正在我沉思的时候，有一道声音传来：不经历风雨，怎能见彩虹。是啊，也许风雨正是彩虹后的前兆。花开的声音不断的在我耳畔回响……

听，花开的声音作文 第7篇

我独自一个人坐在空荡荡的教室里，在课桌上一言不发地趴着。我想，大雨快要到来了吧。又失败了，试卷上鲜红的分数十分刺眼。考试名次使我不忍直视。父母的失望。老师的叹息，同学们惊讶的表情都像一把把锋利的尖刃，刺进我的心窝，缓缓流出的浸湿我衣衫的黑红的血液，那些不经度间流露出的话语或许没有一丝恶意，但还是将我的自尊、我的骄傲、我脆弱的心毁地四分五裂。

我想：要不放弃吧。这样不再给自己施加压力，过得散漫一点，这才是不羁的人生啊！我想到这里，心脏处似乎压得更重了些。眼泪喷涌而出，用手掌使劲拭，尽力想去关闭这个“水龙头”，但终无济于事。

窗口终于吹来了一丝空气，使我的思想清醒一些。泪眼朦胧中望向窗口。就这样恍惚一眼，黑白的世界中竟出现了一抹红，我使劲揉揉眼睛，艰难地挣扎着站起身来，双手支撑着桌子孔，倾身望向窗外。我看见了那一抹红色——那是一朵野花，娇小柔嫩枝茎，竭尽全力支撑着那一朵微红娇嫩的花朵，一阵大风吹来，花朵险些折断，又在风平重新仰起它骄傲的脸颊，发出“嗒嗒”的声音，几颗巨大的雨滴降落在干燥的国壤上，随之而来的是更大的风雨。娇小的花朵在雨中摇戈，但终是不屈服，似乎更加精神抖擞，生机勃轨。内心最深处被连通了，和一朵野花。

我想起了紫藤萝瀑布，那个紫色温暖的海洋瞬同将我包裹住。我细嗅着它独有的芳香——这是生命的气息。窗户的大雨去得很快，不一会儿便雨散云开，你看，窗外的花开得更多了。心里的尘埃似乎连同过大雨一般冲刷洗净，我的心情释然了。人生总是曲折不平的，面对困难，知难而进，像这朵野花，像那紫藤萝瀑布。表现出我的傲骨和坚强。不生终是会拨云见日，当那一缕温和的阳光照在我的脸上，我就知道，经历风雨终是值得的。

听,春的声音 第8篇

春季, 一个五彩斑斓的季节。它让一切生物复苏, 充满生机;它让人们充满精神;它让孩子们更加愉悦。她, 是一个有着各种各样声音的少女。现在, 就让我们一起去感受春天的声音。

河边, 清亮剔透的小河哗啦哗啦的弹着琴, 叮咚叮咚地唱着歌, 向东流去。河里也正热闹, 小鱼, 小蟹, 小虾在办着一场大型的演唱会。小鸭子们在河边嘎嘎嘎地进行声乐训练。我们的小朋友———青蛙也在荷叶上一展歌喉。

公园里, 风弟弟轻轻袭来, 一排排杨树发出“哗啦哗啦”的响声。远方飞来了许多麻雀, 有的麻雀在树枝上叽叽喳喳地唱着歌;有的麻雀在电线杆上, 静观一草一木;有的麻雀在花丛中, 轻轻闻着花儿的清香……孩子们也在公园玩着游戏。有的在玩追逐游戏, 打打闹闹;有的在跳绳;有的在放风筝……各种各样的风筝在空中成了一道奇特的风景线。孩子们的笑声十分响亮。

校园里大家也进入了新的一学期, 朗朗的读书声啊彻校园, 到处溢满书香。风一吹, 小草们挪动着它们娇小的身躯, 花儿也唱起了动听的歌谣。

听花开的声音 第9篇

关键词：创设环境； 交流乐趣； 语言表达能力

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-112-001

语言是人类最重要的交际工具。发展幼儿的语言能力，已成为家长和教师共同关心的问题，为发展幼儿的语言能力，我在自己的教育实践中尝试了以下几种做法：

一、利用一日生活的各个环节，创设一种想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境

幼儿在园的一日活动中有一半时间是生活活动，而幼儿往往在生活活动中需要等待，如来园时、午餐前、洗手时，另外还有午餐后、离园前的一些零碎时间，教师就是利用这些小时间，组织一些形式灵活，内容丰富的语言活动，培养了幼儿对语言活动的兴趣。比如，每天的八点半之前是我班的晨间谈话时间，在这个时间里教师会有目的地引导，进行主题性的谈话活动。教师要注意所提供的主题要适合幼儿，或由幼儿自发提出主题。如：“我最喜欢的早餐”“今天你说普通话了吗”“爱心募捐活动”等等，这些话题，让每一个谈话的孩子都能体会到谈话的乐趣。在与孩子的日常谈话中，教师应以和蔼的态度、亲切的语言跟他们说话，激发他们的谈话兴趣。对语言表达能力较强的孩子，要为他们创造一个表现自己的机会。对不爱说话的孩子，要主动亲近他们，多与他们交谈，并鼓励他们大胆说话。对个别语言有障碍，如咬字不清、结巴的孩子，要耐心地听完他的每一句话，每次谈话时先消除其紧张的情绪，让他们尽量保持镇静，想好了再说，说话时不要太用力气，语调要慢，让字与字之间自然地连接起来，使孩子在轻松的语言环境中无拘无束自由表达，并随时对他们的一点点进步给予鼓励，逐渐纠正他们的语言毛病。

二、利用语言教学活动，积累词汇，鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受

幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。

语言教学活动可采取多种形式。比如：在故事教学中，为让孩子学会复述故事，首先要选取适宜的故事：篇幅短小，对话较多，情节生动、简单。教师讲故事时要用亲切的语气，标准的普通话把故事生动、形象地描述出来。讲完故事后，则通过提问帮助孩子理解并记忆故事的情节、角色和对话，激发孩子复述的兴趣，孩子则通过复述故事培养了概括力、记忆力，并练习说连贯性语言。有时讲到关键处，还可中断进述，让孩子们发挥想象力，创编出新的故事情节，或讲到结尾时停下，请孩子们续编不同的故事结尾。

在看图讲述时，可让孩子利用自己平时积累的词语，按照图片内容表达出来。很多孩子都会仔细地观察，细细地思考，然后再尽可能用清晰连贯的语言把图片讲成一个短小的故事，还会把一些好的词语运用起来。

三、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，让书香弥漫童年，使之感受语言的丰富和优美

《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。因此，让幼儿欣赏文学作品，也是帮助幼儿学习语言的有效方式。

讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。在午睡前、活动间隙或离园前，教师都会选择优美的童话故事讲给他们听，像《丑小鸭》《白雪公主》等，这些经典的、美丽的童话故事能拨动孩子的心弦，会使孩子们插上想象的翅膀，并学会乐观、学会爱、学会区分善恶，同时，他们还会感受作品中完美的语言、丰富的词汇和有趣的情节，培养了注意倾听的好习惯。

充分利用图书角的作用。为孩子们准备的图书应形象生动可爱，色彩鲜明美丽，文字浅显易懂，在孩子们看书时，教师可启发孩子讲述图书内容，讲给老师听，讲给同伴听，对于书中没有文字的漫画书，孩子们更可发挥想象，自己创造语言，孩子们在丰富多彩的图书中能找到无穷的乐趣。不但开扩了眼界，增长了知识，还培养了他们的观察力、想象力及讲述能力。

四、通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件

幼儿的语言学习仅靠语言教育活动远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各领域的活动之中。如：开展早期集体阅读教育，培养幼儿良好的阅读兴趣，丰富语言经验，发展完整语言。在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想，感觉到了什么？然后，让幼儿用语言描述出来，让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。

在美术活动中，每当孩子们画完一幅画后，可请他把自己的绘画作品编成不同的故事互相讲一讲。如，美术活动《漂亮的瓶子》中，教师引导幼儿将自己在瓶子上绘画的内容编成故事讲给大家听一听，孩子们的想象能力和语言表达能力让我们惊叹：

幼：“我画的是《小兔子飞了》，因为小兔子挑食，身体很瘦，风一吹，它手里的气球把他带到天空去了，他很害怕，是小猫帮助他下来的。”

幼：“我画的是‘我的心情’，我的心情很苦恼，我把自己和妈妈用一面墙隔开，我不想让他们带我去学钢琴，我想在家玩。”

幼：“我画的是我和小朋友们在庆祝神舟七号飞船发射成功，用五颜六色的礼花代表我们快乐的心情。”

……

还有在体育活动、数学活动中都渗透了语言活动，孩子们在丰富多彩的教学活动中，通过自己的亲身体验，丰富了自己的谈话内容，锻炼了语言表达能力。

发展幼儿的语言表达能力，充分为其创造机会，让幼儿无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，让孩子在自由地探索、尝试、犯错、被纠正的过程中获得语言能力的发展。

参考文献：

［1］杨静.在文学作品教学中发展幼儿的思维能力，南京师范大学出版社

［2］周益民.让书香温暖童年，载《小学语文教学论坛》2005年10月

听花开的声音作文 第10篇

风里，谁的手紧握着谁的暖？谁的文字镌刻了别人的容颜？当桌上香茗云雾缭绕，当笔下文字捻成馨香，当脚步在时光里彳亍，每一个值得惦念的日子都美好张扬的让人舍不得忘却。握着新绿与夏花缠绵，在这个摇曳生姿的夏日里，依偎着尽诉情意。

烟柳重叠花影翩跹，一窗相思依罢春风漫卷。光阴怒放盛安暖，是为静默时光角隅里我一人的碎碎念。

小时候总是盼着长大，涂妈妈新买的口红，学爸爸说话的语气，偷偷穿上高跟鞋满屋子咯噔咯噔地走。那时就真的以为，是自己打败了时间，胜过了成长。明明天真烂漫的年纪却装作饱经人间风霜，稚嫩的笔尖诉说着自以为是的世态炎凉。殊不知，上帝的视角下，孩童的小小心思一览无余。

云说，花会懂得叶的难舍，叶会理解风的温存，而风也定会记得那朵香气奢靡的花。雨柔花清蝶飞舞，恰如长路漫漫不慎迷途的人，徜徉似水的情怀。轻嗅一抹浓淡相宜的绿，不觉间倩笑了半面妆容，呢喃了少女眸里的那一缕馨香。

文学和写作，于我而言更像是平淡如水的生活里不小心掉落的几粒冰糖，悄无声息地融化氤氲，然后温润了我的花季时光。也许终我一生都无法拥有大量上乘的佳作，也许我的人生轨迹注定要与“作家”二字擦肩而过，但平凡之人也可拥有闲暇时光中洒落的几篇随笔，几份散忆不是吗？当记忆如潮水波涛汹涌，当时光的车轮一刻不停地匆忙奔赴下一场山海，那么多小的不能再小的琐碎与确幸，就如同夜幕倾覆中几点明星，照亮我青葱懵懂跌跌撞撞前行的路。忽而觉得，少女的征程就应该是这样的星辰大海，而成长的路上，文字曾带给我最初的感动。

深深的时光我慢慢地走，浅浅地感动，细细地品味；只怕回首相望，恍若隔世。

是长大了吗？应该是吧。所以曾经透明澄澈的心开始变得模糊，终于世事无常开始显山露水，一次次在黑暗中跌倒，一次次在眼泪中奔跑。也怎么不说买过李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈洒脱，曾被流言伤得彷徨失措，曾因现实粉碎而泣不成声，可是最终的最终还是要学会低头，承认成熟将我们慢慢标榜。

时光已经倾覆了呀，它在催着我长大了呀。

也该长大了，不再是小孩子了！“还小”的字眼再也不能作为我逃避世界和任性之后自我的保护了。从此再也找不到最初的感觉，亦如圆滑世故里再也找不回最开始的自己。

我不停地祈愿，拼命想要停留在夏的韵角，听风的喃呢雨的缠绵，旖旎了我满心满眼的温婉。真可谓是安静地斑斓了心，花开向晚，韶华一瞬，谁又可谓是谁的流年？谁的名字又被小刀刻在了谁的桌角边？抬头，望着静静的云朵；低头，守着静静的花开，伴着那静静的稻花香气，然后一并揉入心怀。心中的六月光景，花香四溢，芬芳馥郁，倾不尽的暖，写不尽的柔。肆意宣扬的笔墨，将心带入了人间至美的画卷。

总觉得冬天太冷，春天太淡，金秋又像是浓得化不开的烟雾糊在心头。只有夏最好，简单清纯透透碧碧，干净而不造作。只可惜后来的后来，孤街没了浪人，深巷没了老猫，而昔日的小女孩也终于学会了含着眼泪面带微笑。

只记得，那年长街长，烟花繁，红尘蒹葭里我独自一人挑灯回头看

上了高中其实感触蛮多的，也许是最美好的年岁心思最柔软，也许是女孩子与生俱来的多愁善感。只觉得，现在我认识的这个世界跟从前很不一样了，完全不是小时候认知里的那种应该和理所应当。忽而觉得，小时候的世界非黑即白，长大了的世界五彩斑斓，只是隐约浸透了血泪和跌跌撞撞的味道。

听乡村的声音作文 第11篇

听，“喳喳，喳喳……”，那是鸟鸣的声音。当第一缕曙光照进窗子，雀儿们有了新的任务。它们从天空掠过，身姿优美，嘴里衔着树枝，忙着筑一个新巢。那“喳喳”的银铃般清脆的叫声，是激励“雀”心的劳动号子，鼓励着雀儿们加油干活。听，“哇哇，哇哇……”，那是青蛙的叫声。它们的嘴巴一张一合，肚子一鼓一瘪，长舌头一伸就卷起一只害虫，“咕咚”一声咽下肚。那“哇哇”的兴奋而有节奏的叫声，是蛙儿们胜利地呼喊，它们保护了庄稼，是优秀的`“田园卫士”。

听，“嘿呦，嘿呦……，一二，一二……”那是劳动人民田间劳动的声音。春天是播种的季节，田间到处回荡着这样的声音。面朝着黄土背朝着天，人们拿着锄头锄地、播种、盖土、浇水……一连串的动作流畅、有序。豆大的汗珠往下落，掉在地上，渗进土里，泥土也变得有味、鲜活。“嘿呦，嘿呦……，一二，一二……”，这短短的口号，是人们所有的动力，是最美的劳动的声音。

听，“哗哗，哗哗……”，那是麦浪在风中翻滚的声音。那声音洪亮而又悠扬，快乐而又满足。金色的麦浪随风舞蹈，唱着丰收的赞歌，跳出喜悦的心情。“哔啵，哔啵……”，油菜夹笑得咧开了嘴，露出了乌黑的牙齿。听，“嘭”的一声，那是果子落地的声音。“我成熟了，我成熟了。”果子们高兴地大喊起来，向全世界宣布它们成熟的消息。空气中弥漫着浓浓的果香，闻着就足以让人陶醉，如果咬上一口，该是多么甘甜可口啊！

乡村不是最繁华的地方，乡村的声音也不是最悠扬的声音，可住在那儿的声音精灵却是最美丽的，也是最勤劳的，所以乡村的声音才是世间最美的声音。

听，花开的声音作文 第12篇

总有人说，春如少女般姗姗而来。可我不觉得，我认为春是又帅又好脾气的大叔。在女儿春风的温柔催促下，春迈着四方步，笑呵呵地接近我们。在他脚步所到之处，小草也忍不住探出头来瞧一瞧这大叔到底啥摸样。在他的声音所到之处，花儿正在静静地聆听，在春大叔的百般逗笑下，已不知不觉笑得面颊绯红。柳树正与他共舞，鸟儿正为他伴奏。在春大叔的带领下，春天生机勃勃。

总有人说，夏天如活泼的少年。可我不觉得，我觉得夏是爱闹闹小脾气、但又极度负责的大妈。她踩着春大叔的脚步而来，请来了太阳公公与自己做伴，但又怕烤坏了地面上的一切，急得掉下了眼泪。一场场倾盆大雨就这样抑制住了直线上升的温度。夏大妈如果和太阳公公闹别扭了，一连几天不下雨，这可苦了地面上的人，不过这只是偶尔。夏大妈的审美也是别具一格，红的荷花，绿的树叶，种种相克的颜色居然也打理得美不胜收。

总有人说，秋天是饱经沧桑的老妇人。但我不觉得，我认为秋天是有着蓝眼睛的忧郁王子。随便伸手给树叶染上金色，美得那么耀眼，又觉得金色太单调，就给枫叶拂上了一抹红。待他厌烦的时候，就撕下几片树叶，在蓝眼睛前飞舞，深遂的眼神让人捉摸不透，又让人难以忘怀。

听,花开的声音 第13篇

我校一年级的孩子,在开学一个月学完汉语拼音之后,就开始在平台上打写。到期末他们每个人都可以出一本微作文集。这让那些没参加实验的孩子家长羡慕不已。要知道,没参加实验的学生,一个学期下来,只能写一段话,而且大部分都是拼音。我们班有个孩子过生日时,家长把孩子的几本作品集带到生日现场展示给亲朋好友看,还把作品集做成PPT,在大厅里滚动播放,家长的那份自豪感是无法言喻的。最关键的是,孩子爱上了写作。一年级的孩子,有意注意的时间很短,上课总是坐不住。如果让他们看书写字做题,一会儿就烦了,可是一到了打写的时间,教室里除了键盘打字的声音,一点其他声音都没有,没有交头接耳的,也没有东张西望的,都在全神贯注地写。那种投入的状态,让人感觉不可思议。到底是一种什么样的魔力吸引着孩子们呢?

传统与现代相结合的教学方式,促进孩子的发展

教客平台既继承了传统语文教学的精华,又充分发挥了现代教育技术的优势,可以说是传统与现代的完美融合,线上与线下的深度互动。这种教学模式将课堂教学分为三部分:前20分钟完成传统课堂教学任务,接下来10分钟在网络平台上阅读8篇拓展文章,最后10分钟进行网络环境下的写作(简称“211”教学模式)。

在课堂前20分钟里,教师引导学生抓住课文中的重点词句理解课文内容,学习文章的表达方式,感悟文章的思想情感。大家可能会有疑问:把原来40分钟的教学内容压缩为20分钟,能行吗?这也是最初摆在我们实验老师面前的难题。一开始,我们真的是手忙脚乱,总觉得时间不够用。后来,学校针对这个问题组织了多次教研活动,北京师范大学的专家也亲临我们学校进行面对面的指导,我们终于适应了这种教学模式,学会了在众多的知识点当中进行合理的取舍。选择一个或两个这篇课文相对来说比较突出的知识点来讲,讲透练扎实即可。

接下来10分钟是网络阅读时间,这需要孩子们登录教客平台来学习。在教客平台上,教师们都有自己的课程和圈子,上传一些阅读资料,设计打写话题,引导孩子们阅读和写作。针对教材里的每篇课文,平台上都配备了8篇课外文章供孩子阅读。当然,教师也可以自己选择适合孩子的文章指导孩子阅读。这些文章或者从内容上,或者从结构上,或者从主旨上与教材课文相匹配。通过大量的课外阅读,学生不仅收获了知识,增大了识字量,而且也启迪了智慧,陶冶了情操。阅读对孩子的影响是潜移默化的,也是极其深远的。

课堂的最后十分钟是网络打写环节。每一篇课文学完之后,教师们都会根据课文内容选择合适的打写训练点,抛出几个话题,让孩子们选择其中的一个话题进行写作练习。如教学《画家和牧童》一课时,我设计了三个话题:一是“你觉得戴嵩是什么样的人,从哪些语句可以看出来?牧童是个什么样的孩子?从哪些语句可以看出来?”引导学生通过分析文章的人物,进一步加深对课文内容的理解和对文章主旨的把握。二是对课文内容的续写——“戴嵩听了牧童的话以后,感到非常惭愧。接下来会发生什么?你能发挥你的想象,接着写下去吗?”以此培养学生的想象能力。三是一个小话题的写作——“你是一个虚心接受批评并敢于承认错误的孩子吗?”引导学生由文推己,体现了学习即生活的思想。学生在平台上写下了自己的真情实感。

在设计话题时,我们根据课文内容,结合文章的特点尽量为孩子提供多个话题,让孩子选择自己感兴趣并适合自己的话题来写。这样的教学方式使个性化学习不再是一句空话。而且,平台上提供了那么多的文章,总有一篇文章是孩子们感兴趣的,总有一篇文章会让孩子们有所收获、有所启迪,这不正体现了为孩子服务的思想,实现了个性化学习呢?

如今,一名优秀的教师不仅要研究教学方法,还应该为学生提供大量的资源,引导学生去探索发现知识、建构知识。教客平台为孩子们提供了大量的学习资源,同时孩子们在学习的过程中又产生了大量的资源,这些都为孩子们的学习服务,为孩子们的发展服务。只要是在网络环境下,学生就可以通过各种终端登录教客平台,比如台式机、笔记本、平板电脑、手机等,这也体现了人人皆学、时时可学、处处能学的理念。

语言和思维发展相契合的学习方式,唤醒孩子沉睡的潜能

《语文课程标准》中对于低年级的写话是这样要求的:对写话有兴趣,写自己想说的话。可是,多年的语文教学我们都能够感受到,作文真的是教学的一个难点。一到作文课,孩子们愁,老师愁,孩子们愁没有话可写,老师们愁打不开孩子的思路。教师如果推荐一篇范文,那么写出来的作文几乎全班一个样。放手让孩子们自己写,他们一个个绞尽脑汁、挖空心思、愁眉苦脸,最后寥寥数语交上来了事。

而思维发展型语文课堂恰恰做到了语文课程标准中提到的两点,并通过打写这种途径,让孩子们对写话产生了浓厚的兴趣,把自己心里想要说的话都毫无保留地表达了出来。我第一次教孩子们写日志是9月22日,那天正逢学校发校服,孩子们都很开心,于是我指导孩子们写下了他们人生中第一篇网络日志:今天发校服了!虽然只有短短几个字,仅仅是在键盘上敲下几个字母,把自己心里想要说的话表达出来,对他们来说却是一件非常神奇的事情。可以说,正是这一个个神奇的汉字,激发了孩子阅读的热情、写作的热情。

还记得前几年开展的一个语文实验“注音识字,提前读写”。我当时也参加了这个实验,其宗旨也是提倡学生大量阅读、大量写作,只不过借助的是汉语拼音。不得不说,媒介不同,效果也有明显的差异。右图是我们的孩子用汉语拼音写的一篇作文,相对于汉字,你觉得哪个更有语文的感觉呢?明显是汉字。一个个字母就像一个个空洞的符号,让人感到那么生硬、那么陌生。

汉语是我们的母语,它铭刻在我们的骨子里,流淌在我们血液里,已经与我们的灵魂合二为一。相对于符号般的汉语拼音,那一个个方块字更让人有熟悉的、温暖的感觉。

当孩子们在键盘上敲下一个个字母,看到屏幕上出现了一个个神奇的汉字的时候,非常兴奋。就像泄闸的洪水,孩子们心中的表达欲望一下子喷涌而出。从简单的几个字,短短的几句话,到如今的几百个字;从前言不搭后语,啰里啰嗦翻来覆去的一堆文字,到现在的结构相对清晰,有开头,会结尾,甚至会分自然段的初具雏形的小文章,孩子们的写作热情与日俱增。

一开始,孩子们写出来的小文章只是文字的堆砌。他们想到哪里写到哪里,想写什么就写什么。我们不做点评,只是鼓励孩子们随便写、大胆写,写得越多越好,把满足儿童表达的欲望和倾诉的需求放在首位。我们还从学生的兴趣爱好出发,精心设计出适宜孩子表达的话题以及关键性的提示词语,让学生从心里爱上写作。如,在教学《影子》一课时,一年级的教师给孩子的打写话题是:本节课学习了“飞、马、鸟”三个字,你能编一个小故事,用上这三个字吗?孩子们非常喜欢这样的话题,思绪在想象的空间任意驰骋,写出了一个个充满童趣的童话故事。

人教版教材有许多文质兼美的文章。我们根据文章的特点,选择读写结合点采用仿写、续写、连词写话、看图写文等多种形式进行写作训练,使学生逐步学会写作。如在教学《小松鼠找花生》一课时,我们给孩子的打写题目是:如果你看见小松鼠,你会跟它说什么呢?小松鼠会怎么说呢?这样的打写题目就是课文内容的延伸,学生根据课文内容展开了丰富而合理的联想。

在执教《称赞》一课之后,我给孩子提供三个打写题目:(1)你做了一件什么事情?谁称赞了你,怎样称赞的,你心里感受如何?(2)如果身边的人有了进步,你将如何赞扬他?(3)请你也编一篇有关称赞的小童话吧。不同的孩子选择不同的题目,都是心有所想,文有表达,消除畏难情绪后,学生写出的文章句句精彩。

后来,我们在每次的点评中渗透一点点写作的方法,使孩子逐渐学会有序地表达、完整地表达。现在孩子们的文章逐渐变得条理清晰起来,思维也清晰起来。那一篇篇稚气未脱的小文章,涌动着充满幻想的童真童趣,也涌动着他们快乐的童年。

我们的学生一年可以写500多篇小文章,关键不是写了多少,而在于写的过程是孩子明理立德的过程,孩子们越写越爱写,越写越会写,越写越懂事。写的过程还是明辨是非善恶的过程,在写的过程中,孩子的人生观、价值观、世界观慢慢形成。

还记得一年级学生刚入学两个月,就有一批孩子光荣地加入少先队,戴上了红领巾。这可是他们人生当中一件非常重要的事。看着入队仪式上入队的同学笑容洋溢的脸,再看看没入队的孩子一脸的羡慕和垂头丧气,我的心微微有些疼。于是,我发布了一个话题,让孩子们写写自己的心情。学生们在我的话题下写下了自己的困惑,并在表达自己情绪的过程中意识到了自己的不足。

现在我们来分析一下,为什么高年级的孩子不爱写作文,是不是因为他们写晚了呢?他们想写、想表达的时候,没有机会写,没有机会表达,因为他们不会写字。等到了高年级,我们想要孩子们写的时候,孩子们已经失去了表达的欲望。从这个角度讲,是不是传统的语文教学抑制了孩子语言的发展,抑制了孩子们思维的发展呢?

教客平台搭起了儿童从口语到书面语言过渡的“桥梁”,优先发展了儿童的语言和思维,唤醒了孩子们内心深处沉睡已久的潜能。

海量阅读,提升了孩子的素养

读书,可以使一个人安静下来,沉淀下来,慢慢地学会思考、学会生活。当然,也可以丰富你的积累,不至于胸中纵有万语千言也无法表达出来。所以只有扩大阅读量,才能使孩子的写作之源充满活力,使孩子知识、技能、情感与品德和谐发展。

小孩子爱玩,不爱读书。这很正常,因为对于六七岁的孩子来说,玩是他们的天性,更是他们的权利。所以,我们在不影响他们玩的前提下,应该悄悄地让阅读走近他们的生活。

虽然在平台上,每篇课文都配备了8篇课外文章供孩子阅读,我觉得还远远不够。在平台所提供的课外阅读的基础上,我还建了一个圈子,叫阅读小屋,提供一些孩子们喜欢的、适合孩子们阅读的读物,让孩子们尽情地在书的海洋里畅游,汲取营养,快乐成长。

在这个圈子里,我建了一些文件夹,上传了一些书目,准备按照从低到高的顺序有计划地引导孩子阅读。一年级领着孩子们读绘本,我选择了一些趣味性强,又能引发孩子思考,让孩子们读后能有所启发的绘本故事上传到圈子资源里。这里不仅有我上传的资源,也有孩子们和家长上传的资源。我们的校长也进入了这间阅读小屋,向孩子们推荐优秀的读物,如《爷爷一定有办法》《爱心树》《大脚丫学芭蕾》,和孩子们一起交流读书的收获,对孩子的读书感悟进行指导和鼓励。

孩子们对这些绘本非常感兴趣,一有时间就打开看,看得兴致盎然,不亦乐乎。读书的热情充斥着整间小屋,充斥着孩子们的童年。《大卫,不可以》让孩子们感受到了深深的母爱;《小黑鱼》闪烁着智慧、团结的力量;《艾莉丝的树》让孩子们伤心之余又看到了生活的希望。孩子们和故事的主人公一起喜怒哀乐,一起慢慢长大。

多元互动,满足了孩子被关注的渴望

我们每个人的内心深处都有一种被关注的渴望。如果我们在朋友圈发一条信息,是不是非常希望别人点赞和留言呢?大人尚且如此,何况孩子。网络的交互作用给学生提供了关注和被关注的机会,比较传统的纸面作文,学生打写的作文和日志能及时上传到平台上,被同学、教师、家长及社会专家看到并点评。这会让更多的学生乐于把自己的想法和感受与他人分享,争取得到同学、教师和家长的称赞,获得成功的体验。所以孩子们特别爱写。

一天早晨,一个孩子一进教室就兴冲冲地告诉我:老师,昨天张生教授给我回复了。我心想:我也经常给你回复啊,怎么没见你这么兴奋。这就是网络时代的孩子,他们非常希望与更多的人分享交流,而教客平台就为他们提供了这样的学习环境、这样的交流空间,满足了他们内心深处渴望被关注的需求。

每一次打写,孩子们最兴奋的要数公布成绩的时刻,平台自动生成的字数统计是孩子们暗中较劲的对象。每一次的打写冠军都是星光闪耀的焦点,孩子们眼中的神圣人物。这种竞争激发了孩子们表达的欲望,孩子们的写作热情空前高涨,经久不息。

可是,冠军毕竟只是少数人角逐的猎物,对于大多数孩子来说,是可望而不可及的。这些心灵柔弱的孩子就像娇嫩的花朵,更需要我们的呵护和鼓励。我还成立了妈妈评审团,邀请一些妈妈加入教客平台,用她们无私、伟大而深沉的母爱,给予这些孩子鼓励和肯定。妈妈们的出现,像阳光照亮了孩子们与冠军之间的漫漫长路,给他们信心,给他们勇气,给他们前行的力量。

我们还邀请了有名的作家进驻平台。在特邀作家工作室的板块下,设有“教育杂谈”和“写作指南”两个栏目。在这两个栏目里,作家们一方面把自己的毕生所学拿出来与学生分享,同时又对教师和学生进行指导,使教师的习作教学更有针对性。

有了更多人的参与,孩子们的读书热情更高了,写作热情经久不衰。有一些孩子甚至还与校长、主任以及专家教授交流了起来。这可是一年级的孩子啊!今天转变的是他们的思维方式,明天转变的可能就是他们的人生。

在这个小小的平台上,有多种教学手段的干预,有多维度的评价方式,还有评价主体的多元与互动。老师、同学、家长、校长、专家教授、特邀作家……在这些人的关爱和鼓励下,在这些阳光雨露的滋润下,孩子们幸福茁壮地成长。

我们的孩子是幸运的,他们从入学第一天起,就在教客平台上学习,一直到小学毕业,甚至是更长的时间。平台上记录了他们学习生活的点点滴滴,这对他们来说是一笔宝贵的精神财富。也许他们现在不觉得,将来某一天,等他们长大的时候,他的心中一定充满了感激,感激这种学习方式,感激为他们创造这种学习环境的我们。

听得见的声音 第14篇

结果自然不是如此，本期焦点聚焦就将和科锐国际公司招聘流程外包（RPO）业务运营总监董晓峰先生一起，带领各位读者走进一个人力资源的量化世界，在这样的世界里，HR们的声音终于能够被高层管理者们清晰地听见。

量化先锋——招聘

人力资源部相较于公司其他的部门，尤其是营运、市场及销售部门而言，具有相当的特殊性，很多工作是属完成任务、配合其他部门、组织协调的性质，不具备可以建立抽象模型去量化的前提，很多事务性工作都必须具体情况具体操作。

人力资源各个功能中，招聘是最具结果导向性，是最能够也最应该用数字说话的。

招聘量化同时可以作为人力资源部发现问题、改善问题的一个方法，调整一些传统的固有思维模式，用一些更为精准，更为量化，更高效率的方式为公司各个岗位提供合适的人才。当然，量化招聘模块除了能够更为有效地分析求职者与岗位的匹配度，完成招聘工作以外，无形中也给了老板和经理人们一些更加有力的数据和信息展现应聘者的职业素养以及招聘本身完成的好坏程度。

招聘工作的量化可以从两个维度上进行考虑，第一个维度即是说招聘量化的数字本身的特点，第二个维度是对招聘的量化数字进行有效预测、管理以及优化。第一维度从数字本身来讲，按照招聘的属性，可以从效率、效能、运营这三个不同的角度构建量化指标。

效率：直观过程性指标

招聘的效率的量化指标第一个是时间上的，一个部门或者整个公司的平均招聘时间（Time to Fill），即一个职位从展开招聘到结束招聘这样的一个招聘周期。与招聘周期不同，从展开招聘到人力资源部推荐候选人，是另外一个时间概念——推荐候选人周期（Time to Shortlist）。另外一个指标，显而易见，就是招聘人员的生产力（Recruiter Productivity），它反应出一个HR在特定时间的平均招聘成果，每个月可以成功完成多少数量的招聘人数。招聘人数是一种比较普遍的衡量产能的方法，但不同的部门和职能岗位存在不同的要求，从而产能的衡量方式可能会存在差异，比如销售人员的招聘也许就以完成地区的多少来衡量，校园招聘就以完成学校的多少来计算产能。

命中率（Hit Ratio）是在整个量化指标中比较重要的概念，招聘的过程就是一个概率反复使用的过程。从初筛到推荐，从推荐到一面，从一面到终面，终面到发送offer，再到候选者接受offer入职，这整个流程中，关键节点的命中比率都是关系到整个招聘效率的重要指标。在整个招聘工作的实施过程中，招聘团队工作效率（Fulfill rate）同样也是指示着整个招聘效率的重要指标。如年初设定了招聘计划，好的招聘团队在年尾就可以完成90%，特别优秀的甚至可以百分百完成，而一些差的团队则只能完成70%，甚至更少。对内是工作效率，对外就涉及不同渠道的利用率，包括猎头、广告、内部推荐、其他非传统渠道等。高成本渠道的使用情况，是招聘人员要特别关注的，我们通常用渠道依赖（Agency Reliance）来衡量，特指猎头渠道使用的比例。

上诉指标都是一种完成性指标，而招聘成本（Cost Per Hire）则是一种消耗性指标。包括直接在各环节的材料成本，猎头费用、广告费用，还有间接的一些费用，比如说招聘团队的工资及分摊成本。甚至相关业务部门花在面试上的时间，也是可以被计算进去的。招聘成本的衡量取决于公司处于怎样的发展阶段和战略性目标。

效能：结果指示性指标

招聘的效率是以过程作为指向的量化指标类型，而招聘的效能即为指示结果的量化指标类型，对于整体的量化分析同样起着十分重要的作用。

整个招聘的效能首先是基于客户满意（Voice of Customer），这反应了内部客户对于招聘过程和结果的一个综合评估。对于招聘部门而言，所谓内部客户也就是企业内部有招聘需求的用人经理。此外，招聘结果的质量，即人力资源部所推荐职位候选人的质量，也可以用一些量化指标来衡量，比如试用期通过率（Probation Passing Rate）和高/低绩效员工率（High/Low Performer Rate）这两个指标来衡量。当然，对于后者，不适用于绩效强制分布的公司。

候选人多样性（Candidate Diversity）是目前国内企业较少用到的一个指标，一些500强的外资企业，会选择这样一个指标作为招聘质量的衡量方式之一。这些企业希望能尽可能避免“单一性倾向”给企业带来一些负担甚至是法律风险。这种单一性包括：地域，毕业学校，性别，种族，等等。这种多样性，其实在中国的文化里也有体现，即“中庸”和“制衡”，员工的多元化、多样化可以帮助管理者在无形之中完成竞争环境和制衡环境的制定。

运营：过程控制性指标

而从运营的角度上来看，长龄职位比率（Long～aging%）展示了一些展开招聘很久都没有完成的职位所占全部招聘职位的比例，这样一个比例越大，则表示招聘过程中出现了越多的问题。招聘取消率（Cancellation Rate）也是非常重要的一个指标，取消的职位越多，说明整个过程中消耗的无用功越多，也许招聘从一开始的计划便出了问题。招聘过程中，数据精准度（Data Accuracy）的高低和对于重大问题的一些投诉（Escalation Rate）都是可以反映运营过程好坏的一些具体指标。

在整个招聘质量的量化管理中，除了上述侧重与结果直接相关的指标，同样也有一些更偏向长期的、战略性的管理标准。比如企业人才数据库（Talent Database）的丰富程度，在人力资源市场上的雇主品牌认知（Brand Perception），以及相关核心职位的人才储备（Talent Retention）等。

量化指标的建立过程

第一维度我们建立了一些量化指标对招聘进行了有效的评估和鉴定，而在完成了这样一些数据汇总之后，对数据进行处理，有效分析现状，预测未来，管理和优化现有的招聘系统将是我们的下一步工作。

人力资源部门一般都会在一个工作年初做出预测，包括成本预算，今年度需要开展哪些职位的招聘，以及招聘团队人员的分工等。这样一些预测，根据不同公司的不同操作方式也存在差异，每个企业的核心需求不同，导致企业所需要的核心指标不同。企业一般根据自身需求，选择3～6个核心指标，辅以2～3个次要指标，进行有重点、有取舍的管理。不同的公司根据自己目前的状况，包括所处的行业背景、发展阶段、财务状况、营收状况，以及招聘急迫性会做出不同的抉择。招聘工作本身其实是一种寻求候选人的质量、招聘时间和招聘成本这三者平衡的过程。有些企业急需招聘某些职位的人才，那么时间就是他们最看重的指标，有些企业招聘预算不多，营收紧张，那么成本的管理控制就一定是提到第一位的因素。

对于数据的分析管理也不是一个绝对化的过程，大多数时候是一种相对化的过程，即负责制定招聘计划的负责人不是在绝对的一个“123”上做文章，而是就公司所处行业以及招聘职位的职能特点进行有针对性的分析判断，依据更多的是一些行业的最佳实践经验。行业内有大量的成功案例，而在那些成功案例的背后，一定有一个非常良性健康的各项指标组合，那么在制定招聘计划和具体实施的过程中，参照这样一些成功的指标进行相对化的对比分析和改良对于企业而言是具有相当的实施意义的。在一个招聘阶段结束过后，人力资源部门应对所有招聘的量化指标进行剖析，找出问题和解决方案，弥补与行业最佳的差距。

企业分析数据的最终目的是为了获取一个好的结果，实现好的结果就必须实现制定符合公司特性的目标，而且需要在完成目标的过程中不断地根据现状灵活处理和修正，在每一个招聘周期结束后要进行一个大的回顾，在每个小的时间阶段进行一个小的回顾。量化终究不能为了数据而数据，而是将数据应用到实际需要中去，不断提升和改变。所有的量化指标和分析预测都是依赖于数据，而数据则是依赖于专业的招聘管理系统，因此系统的优良性和健康性是分析预测准确有效的基本保证。定期检查和修正系统，保证系统处于最佳且最适合公司当前状态尤其显得重要。

招聘量化的益处和挑战

量化指标是一种有效而科学的评估方式，可以更为准确地对招聘活动进行总结、改善和预测。通过对量化指标的合理运用，可以提升招聘效率，改善招聘结果，优化招聘流程，减轻HR的工作负担，提升雇主品牌，让雇主的专业性和公平性得到认同。

应用了量化指标，文初HR们的难题终于也就得以解决了，关注结果的高层管理者们可以用量化指标直观地了解和挖掘招聘工作开展的好坏得失，了解招聘工作对公司经营现状的影响。而对于HR们来说，终于有一种简单客观的方式向高层证明自己的工作，同时也可以非常直观地比较两位招聘主管的工作和两家公司的招聘工作的好坏。