王红霞反思范文

王红霞反思范文（精选6篇）

王红霞反思 第1篇

《老人与海鸥》教学反思

王红霞

《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。

在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流 “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。小结：爱是十多年的坚持！当学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么……，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。

第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起，体会自己在失去亲人的那一刻的情感，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。

纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。

当然，这节课也有许多不足的地方，比如：

（一）教学时，我既想竭力追求完美，又想有所创新，突出亮点，可课文的容量很大，短短的四十分钟是难以达成的，为把握时间而去进行的教学，多少有些意犹未尽的感觉，有些词句学生体会的不够到位，理解的不够深刻，没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考，给课堂留下了些许的遗憾。

（二）对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，学生的情感没有全部被激发起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中。

学习有效课堂教学的实施与策略反思

王红霞

通过在网上学习《有效课堂教学的实施与策略》专家讲座，我觉得构建有效课堂是一个十分重要的工作。在教学改革的今天，无论是对于教材的分析，还是对学生的了解，通过教学实践作如下反思：

（一）给学生发展的空间，让每一个学生都有自信心。一个学生无论年龄大小，文化水平高低，都有自己的学习生活空间。我们要让每个学生都充满自信，让他们自由发展。

（二）要以学生为主体，用真情打动学生。

在教学中充分重视学生的存在，以情感开启学生的心智，以学生为本，关爱学生。充分尊重学生，让学生感受到自己是课堂学习的主人，他们就会积极主动的去承担主人的角色。学生的学习就像一个孩子在母亲爱的呵护下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一觉，身体的各个部位才能放松的好好的休息。所以用真爱营造课堂，学生的思维才能积极的思考，想象才能更丰富，各种隐藏的潜能才能得以最大限度的挖掘出来。使学生自由发展，在亲身体验的过程中去感悟知识，积极营造一种宽松、愉悦的学习交流空间，让每个学生都学的轻松，都能感受到学习的愉快，真正体验到学习是一个多么快乐的幸福的事情。从而去唤醒学生心灵深处的灵感，激发学生潜在的潜能，最大的调动学生的学习的热情。

（三）赏识学生，要看到每一个学生的闪光点。

中小学生正处于自我意识迅速发展时期，特别希望能得到别人的承认与认同，希望得到他人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其

他承认的尊重与赏识，我们每个老师都要学会赏识学生，要善于发现学生的闪光点，哪怕一丁点值得你赏识的地方也不要放过。

（四）了解分析学生特点，让每个学生感受成功的快乐 所谓的“差等生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的学习密码，引导孩子的长处，那么每个孩子都是天才，每个孩子都能成功。也就是说，所谓的好、中、差生，从某种程度上说，是一种人为的划分。正确的做法是要充分分析和了解每个学生的性格特点，因材施教，让学生在学习过程中感受快乐，树立自信，这样才能得到好的学习效果，从而获得成功。

（六）关注学生的真实生活关注学生的成长

“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”。课堂是学生习得知识、锻炼能力、启迪智慧的主阵地，学生的发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益，学生发展就不可能得到落实。学生是课堂教学的主体，如果教师设置的各种情境脱离了学生的真实生活，即使在精彩学生也不会有很多话说，即使说了也不会很深刻，很到位。如果我们设置的情境选取了贴近学生生活的真实事件，这样学生才有的说，才深刻，因为这是来自他们身边的真实生活，是通过我们自己的亲身感受体验提升出来的，是感性到理性认识的一种质的升华。这样就能促进学生主动学习的热情，有效地激发学生的情感和求知的欲望。提升学生的创造思维，以及知识的有效生成，促进教与学双边活动和谐运转

《别饿坏了那匹马》教学反思

摩配园区阜草中心校——王红霞

语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这一要求，我在教学中作了初步的尝试。

一、把课堂还给学生。

首先，改变学生的学习方式。我把全班分成8个学习小组，每４人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。在教学中，我提出了这样一个问题；读了这篇课文后，你觉得残疾青年是一个怎样的人？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对残疾青年的形象有了一个完整的认识，从而理解了课文深刻的主题。

二、让学生在品读中学习。

全文描写细腻、情真意切。我在教学上力图让学生自读自悟，凭借自己的人生经验和阅读敏感，读出自己“独特的感受、体验和理解，让学生在语言的精妙处驻足。

一篇课文真正精妙的语言表达值得我们细细咀嚼与品味。如果作为教师缺乏审读教材的独特慧眼，就难以发现有核心教学价值的精妙之处，教学就流于面面俱到，走马观花，似乎什么都教了，又似乎什么都没有给学生留下。精心选择教学内容，集中有限的时间与精力，让学生在语言精妙之处驻足鉴赏，细心揣摩，反复吟诵，直至领悟其中滋味，这才是语文教师的为师之道。课文《别饿坏了那匹马》通过人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可不读，不可不品。于是，我引领学生去认真品读残疾青年说过的每一句话，去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵，从文中的一句字、一个词、一个句子品读出残疾青年乐于助人的美好心灵。人间有真情，细节见真心。语言有温度，字词知冷暖，这不是老师教的，而是学生真真切切地感受到的，感受到文章的精妙之处。

最后，通过故事悟出了这样的道理：放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望；每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。

王红霞反思 第2篇

油坊联合小学 王红霞

《死亡诗社》的故事发生在上个世纪五十年代末一所名叫威尔顿预备学院的中学里。这所升学率不错的重点学校，拥有一百多年的历史及良好的声誉。学院的校旨是所谓的四大支柱：传统、荣誉、纪律、卓越。可当学生们关上房门，这四大支柱却变成了：虚伪，恐怖，颓废与污秽。同时，学生们还为它起了一个非常形象的名字：地狱。影片开场的一组镜头就以沉郁的影像表现了这一“地狱”对学生强大的威摄力与禁锢力，它就像一部毫无热度与感情色彩的机器，将每一名学生加工成面目一致的合格产品。可是这一切，却因为基廷这个异类老师的出现而改变了。

基廷老师的第一次出场是在学校的开学典礼上，他彬彬有礼地微笑着，就像一个性格温顺随和的中年男子，这副具有欺骗性的外表不仅与他后来一系列惊世骇俗的表现形成了鲜明的反差色调，也为他成为世俗社会牺牲品这一悲哀结局涂抹上了一层浓烈的生命质感。基廷老师的第一堂课，以轻快哼唱的小曲带领学生们远离井然有序的教室，表面上离经叛道，却直指生命。他让学生们停下浮躁的脚步，去面对那一张张年代久远的发黄照片，去聆听“卡匹迪恩”这句静默的忠告，去感悟时光的短暂和生命的消亡。

基廷的课总是充满意外和激情，他告诉学生，如果拜伦和莎士比亚被僵化的理论所遮蔽，那么就把这些理论从教科书里毫不犹豫地撕掉；他告诉学生，如果站在讲台上可以使我们换一种视角看世界，那么不妨发出自己的声音。他甚至将课堂搬到操场上，让学生在他面前排队行走，从走路的姿势分析他们的个性和心态。他让学生们踢球之前每人念一句激励自己的诗歌，告诉他们，在理性的现实之下，隐藏着一个梦幻、浪漫的世界，等待着我们去感知。他摒弃刻板与教条，不用教鞭和体罚，却以诗歌、音乐、运动、以深厚的学识和热诚的心灵，在无拘无束的分享中去开启一颗颗懵懂的心灵。他不仅仅是学生们的导师，更是激他们成长的精神之父。在基廷的感召下，年轻的心在呼唤中得到指引和鼓舞，在意气风发的青春岁月里，深深地感受到生命本真的喜悦和自由的照耀。而“卡匹迪恩”这个古老的诗句，也像一个神秘的咒语，将学生们引向了一个全新的领地，并且拥有了与世俗抗衡的力量与勇气。于是，他们成立了死亡诗社，查理开始施展他恶作剧的才能；诺克斯不顾一切地去追求他的爱情；尼尔第一次违背父亲的意愿，去实现自己的演员梦，就连一向胆小的托德，也在基廷的鼓舞下，跳到桌子上朗诵自己的诗歌。基廷就像一个船长，用自己的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们明白生命就应该如野马般在原野上肆意驰骋，如群鸟般在天空中展翅飞翔。

其实有些事情是无法回避的，你也不能回避。就好像你可以相信童话，但世界不会是童话。你可以选择失落，也可以从此愤世嫉俗。但我敢保证，你不会开心的，因为你始终没有参透生活的意义。得到真理必须经受历练，拥有快乐先必须体验痛苦，这就是生活的代价。

王红霞反思 第3篇

《王何必曰利》这篇文章出自选修课本《先秦诸子选读》, 课程说明提醒我们:“学习先秦诸子论著, 启发和引导学生陶冶身心、涵养德行, 发展学生阅读古文的能力, 提高学生分析、认知社会、人生的能力。”教师要注意提高学生的内在品德, 所以我把它确立为一个主要的教学目标。又因其属于文言文, 本着继续加强学生文言功底的原则, 我把“积累文言知识, 增强文言文阅读能力”作为目标之一。

一、教学步骤

教学目标确立后, 授课时, 我的教学步骤大体分为三步:

1. 初读课文, 积累知识

首先, 让学生自读课文, 读时注意一些文言知识的积累, 要求他们画出重要和有疑问的知识点, 之后进行小组内自主合作学习, 把阅读中遇到的一些疑难文言知识点或查工具书, 或讨论, 力求学生自己解决, 完成学案, 最后仍有解决不了的, 我再讲。“独学而无友, 则孤陋而寡闻”, 这有利于培养学生自主合作学习的习惯。

2. 再读课文, 交流探讨

这一环节, 我先针对不同的段落提出不同的思考问题, 让学生带着问题有目的地去读书, 寻找相关信息, 读完后组内根据各自的观点进行探讨交流, 仁者见仁, 智者见智。比如孟子有怎样的义利观?选文通过怎样的论证手法来证明?你认为孟子的“先义后利”的思想在当时行得通么?说明理由。结果同学们各抒己见, 课堂气氛非常活跃。接着我又让学生分角色来扮演, 有助于更好地理解孟子的义利观。我发现这一环节不仅培养了学生探究意识, 还有利于学生阅读理解能力的培养, 也有利于锻炼学生的口头表达能力, 可谓一举多得。

3. 拓展延伸, 紧扣高考

在学生理解全文的基础上, 对文章的主题思想进行拓展, 使学生对文本的理解得到提升和升华, 培养学生良好的情感态度和价值取向。

二、教学反思

以上是我上《王何必曰利》的几点做法, 有一定收获, 但现在想来, 还存有不少遗憾:

1. 这是一篇文言文, 文言字词是教学

的一个重点, 所以我采取提前安排学生预习的方式, 或者采用两课时三课时的办法教授, 但这破坏了课堂的整体性。

2. 课前预习, 课上检查, 学生掌握的文言知识有限, 问题较多, 所以费时较多。

这样一节课的时间就显得尤为紧张, 以致最后一环节的动笔作文, 只能让学生自己谈谈看法, 而没有时间练习。

三、《王何必曰利》教案

【教学目标】

1. 掌握重点文言字词及句式, 能熟练地翻译课文

2. 引导学生探究“孟子义利观”的内涵, 树立自己正确的价值观

【教学重难点】

1.理解文中重点字词和语句

2.探究孟子“贵义贱利”的现实意义, 树立正确的义利观

【教学过程】

1.导入。通过学习《论语》, 我们了解了孔子的义利观, 他认为“不义而富且贵, 于我如浮云”, 意为“对不是建立在道义上的富贵, 对我像浮云一般毫无价值”。由此, 我们看到了孔子对“义”的持守。那么, 在另一位儒家圣人孟子那里, 我们又将得到怎样的“义利观”呢?

2.自由诵读课文, 校对学案, 检查预习情况

3. 检查学生对关键句的翻译, 随机点拨

4. 再读课文, 整体感知

(1) 孟子所持的是怎样的义利观? (文章原句)

孟子对曰:“王何必曰利?亦有仁义而已矣”———重义轻利

(2) 课文是如何来阐述孟子“义利观”的呢?

选文第一则:面对梁惠王关于利的问题。

孟子认为:利———国危矣;义———未有仁而遗其亲者也, 未有义而后其君者也。

正反对比论证:推行仁义才是大利所在!

选文第二则:孟子数落宋牼。

正反论证:反对他以利的角度去劝说两国国君。

选文第三则:通过对比, 表现为利和为善的区别, 强调我们应多多行善。

5. 学生分角色表演 (将三则选文串联成篇)

探究:孟子的“重义轻利”思想在当时能实行吗?

总结:理论上, 孟子的学说是很有道理的, 也是能自圆其说的。但从历史和现实实践看, 无论是战争还是和平, 既然有军事行动发生, 就不可能没有利害关系在内, 也不可能有纯粹为抽象的仁义道德而战的战争和纯粹为抽象的仁义道德而罢兵停战的和平出现, 在孟子所处的战国时代, 尤其没有这种可能。

6. 拓展延伸, 紧扣高考

湖北三位大学生为救两名落水儿童溺亡, 目击者现场拍照:被打捞上来的一具大学生的遗体被绳子绑着, 大半个身子浸在水里;一名穿白衬衫的老年男子, 一边拉着绑尸体的绳子, 一边摆手和岸上的师生谈价要钱。打捞3具遗体, 捞尸者前后一共收取了3.6万元。 (配图)

对此, 你有什么看法? (现代社会是否需要“重义轻利”思想?)

7. 全文总结

王海鹰：在反思中进攻 第4篇

王红霞反思 第5篇

（首先自我介绍）

（在家长会上用普通话与家长进行交流沟通作以说明：

1、说普通话的作用及全国推普周的来历及形象大使王小丫；用艺术节城市孩子的感受，引出不想让我们的孩子落伍，我们必须跟上时代的步伐，逐步在校园推广普通话，先从自身做起；说说学习英语的重要性。英语是全世界通用的语言，普通话是全中国通用的语言）

宝陵小学2011年冬季家长会校长讲话稿

——王红霞

尊敬的各位家长：大家好！

今天我们聚集在学校操场，召开本学期第一次学生家长会，因为那是我们都为了一个共同的目标——教育好我们的孩子。首先，请允许我谨代表学校及全体师生并我个人对各位家长的光临表示最热烈的欢迎，对大家多年来对学校工作、发展倾注的关心和支持表示最诚挚的感谢！

中国有句俗话：“谁人都想家国富，谁人都望子孙强”。孩子是祖国的未来，是家长的希望。望子成龙，望女成凤，是每一位家长的心愿，也是人之常情；学生天天有收获，人人时时都进步也是我们老师共同的心愿。既然我们彼此都有一个共同的愿望，那就让我们携起手来，同心协力，把孩子教育好。那么如何教育好孩子呢？这就是我们每一位老师和家长朋友们共同关心和深切思考的话题。所以今天我们把各位请来就是为了商讨共同教育好我们的孩子的问题。我真心的希望得到各位与会家长的理解和支持。

大家都知道，近年来，国家对于“三农”问题特别关注，但更关注的还是农村教育的发展问题。去年上半年国家召开了全国教育工作会，出台了《国家中长期教育发展规划纲要》，纲要中重点讲到了农村教育的发展问题，投入5亿元对教师进行各个学科的培训，并不断投入资金改善办学条件。面对这一切，我们学校也在上级教育部门大力支持下，不断优化育人环境，促进学校内涵发展，为学生健康、快乐地成长提供了坚实的保障。

学校现有6个教学班，在校学生154人，教师12名，其中80%的教师达到专科、本科学历，教师中有国家级、省级、市级优秀辅导教师4人，有省、市、区级优秀少队工作者、教学能手、优秀教师5人，我们的教师队伍品德高尚、业务精良、作风正派，全体教师在不断努力中锐意进取。今年九月，学校在乡中心校的大力支持下，投资近两万元进一步优化了学校环境。平时教育教学中，我们除了积极组织全体师生参加上级教育部门组织的各项教育教学活动，取得优异成绩外，今年5月，学校顺利迎接了区教研室一年一度的“双常规”落实情况检查，数学教研组荣获区级先进教研组，李元升、王雅楠二位老师在常规检查中得到好评，王红霞、李元升老师被评为区级优秀教师，在今年区教育局庆祝教师节表彰大会上受到表彰，更有近8名教师的论文分获国家、省、市级一、二、三奖。

近几年，在“两基”迎检、“双高普九”“创强”等工作的推动下，学校硬件设施完备，现代化教学设备齐全。拥有少先队大队部、语音室、电子备课室、仪器实验室、图

书、阅览室、美术、音乐、体育等十四室一部，教室配备有电视等现代化的教学设备，为教师的有效教学、孩子的高效学习提供了可靠的保证。但随着教育形势的发展，学校也面临一些问题，存在一些困惑，下面我想借这个难得的机会，代表学校和各位家长朋友谈一下几个方面的问题

1.学校收费项目及标准

从2007年开始国家对农村义务教育阶段学校实行“两免一补”。“两免一补”含义及标准（2011年春季学杂费450元∕年、部分课本费（每学期）自费部分自负、寒暑假作业费及部分读本、练习册等（第一学期保险费45.00元保一年）

2009年11月，为了提高学生素质，国家有实施了“蛋奶工程”，每个孩子每天一袋奶一个鸡蛋，价值2.15元，但部分学生不珍惜，部分家长依次为依赖，给孩子不做早饭„„

2.学校的困惑

社会方面（拜金主义倾向；生源下降。学生的流失直接是我们的教学受到影响。我们的部分家长在盲目攀比心理的驱使下，纷纷把学生转进城。然而，进城就读就未必能成才成人。我们身边的例子正可谓举不胜举，因各种原因有的逃学、上网、吸烟酗酒、打架闹事……直到无法再教育了，才无奈“回流”。显然，“回流”来的学生往往在学习上、行为习惯上都可能存在这样或那样的缺陷。有些学校班太大，教师无法顾及。所以我们不能盲从；管理困难，大家都知道，我们每天外出务工，致使我们的孩子成了“留守儿童”，154名学生中就有95名学生，每班大约都有一多半左右，不但使得家庭教育欠缺，同时班主任与家长联系更为困难。这就给学校和所有教师的管理带来了极大得困难。）

家长身上：观念模糊（无理取闹；重男轻女，不投资，水杯、学习用品的购买，活动的不参加；自己不学习，不长进）；

个人素质（语言随便；礼仪缺失；小偷小摸；不主动与学校联系；不讲信用；责任心不强，对孩子放认自流；过于袒护；不注重培养孩子良好习惯；不身体力行等）

学生方面：行为习惯差；厌学（不完成作业，特别是家庭作业；打架；骗钱；语言粗野；到处跑）；

3.关于家庭教育

我国宪法规定：父母对未成年子女有抚养教育的义务。父母教育子女不仅是履行固有的天职，而且是履行社会职责，这就要求家长和学校、班主任保持密切联系，在教育学生这个问题上保持高度的一致性，这样才能有效地实施教育。

那么到底该怎样进行家庭教育呢？我认为：

（1）、要搞好家庭教育，第一就要读懂孩子。（也就是真正了解孩子，关心孩子）然而，很多家长认为教育孩子是学校和老师的事，不错，是学校和老师的事，老师不仅要给学生传授知识，还要教给学生做人的道理和做事的本领。但这仅仅是学校教育、家庭教育、社会教育的三分之一，要教育好学生，除了学校教育外，家庭教育和社会教育都应该跟上。现在，有一些家长都以自己忙为理由，很少了解孩子，关心孩子，更谈不上给孩子辅导作业。只知道孩子吃完饭上学去了，却不知道孩子在学校或校外干什么，甚至有的家长不知道自己的孩子在几年级几班，班主任是谁，更谈不上了解孩子的学习状况和孩子的思想状况，作为家长我们不应该出现这种情况。

每个孩子都是一本读不懂的书，对孩子全面了解确实不是一件容易的事，不仅要对孩子在家的行为了如指掌而且要对孩子在外面的表现全面掌握。这需要家长做大量的细致工作，注意观察孩子的言行举止，留意孩子的书包，经常与之谈心，多倾听孩子的意见和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导，引导孩子健康发展。

（2）、要搞好家庭教育，还要优化家庭教育环境。家庭是孩子的第一学校，而父母则是他们的启蒙老师。在孩子的成长过程中，由于经常不断受家庭潜移默化的影响，他们的思想品德、行为规范将不同程度打上家庭的烙印。所以，作为家长一定要不断学习，做学习型的家长，通过学习树立良好的教育观念，用积极、正确的教育方法培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，切忌教育方法简单粗暴。除此之外，作为家长还要为家庭教育创造良好的家庭氛围。家庭成员之间互相尊重、互相体贴，讲文明，懂礼仪。家庭气氛宽松、舒适，这样的环境才能使孩子心情愉快，性格开朗，热情活泼，学习高效。

（3）、要搞好家庭教育，不能忽视父母的示范效应，父母一定要为孩子树立良好的榜样。人常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。每一位父母都应该认识到自己的言行在孩子的成长中起着非常重要的作用。父母的工作态度、兴趣爱好、言行举止、待人接物，甚至走路的姿态，都可能会对孩子起到潜移默化的影响。如有些家长，经常跟孩子讲学习多么重要，读书多么重要，可他们自己闲暇时却从不看书；尤其是有些家长当着孩子的面打麻将，打扑克，打网络游戏，当看到孩子在身边看他们玩时，就马上板起脸来问：“你作业做完了吗？” “做完作业就快去复习别的，看这有什么用？”迫于压力，孩子去写作业看书了，但此时他的心却早已不在书本上了。日久天长，孩子没有听进关于读书有用的道理，却懂得了打扑克打麻将打游戏的乐趣。试想一下，这样的家庭教育会为我们的孩子带来些什么呢？其实，父母的自我形象、道德学识、语言风格、行为习惯等在孩子的心目中是非常神圣的，有强烈的示范效应，孩子常常通过模仿、潜移默化地接受这种效应。家长要是能主动的、有意的发挥良好的示范作用，对孩子的教育将收到“事半功倍”的效果。

（4）、要搞好家庭教育，还要注意培养孩子形成健康的心理。孩子的心理健康是成才的前提。作为家长对孩子既不能过分溺爱，也不能苛求过度。有的家长迷信“棍棒出人才”，天天打孩子，殊不知，这样会使孩子心理老处于紧张害怕的状态，根本激发不出孩子的想象力，有的甚至产生逆反心理，你叫这样他偏不这样，有意和父母对着干，逼得紧了便逃出家门，流落社会上，变得更坏，这样的例子举不胜举。另外，对孩子也不能无原则的溺爱。溺爱过分的孩子，一种是产生优越感，长大会目中无人，不合群；一种是产生依赖感，成长中缺少创造能力；一种是心里脆弱，经受不了艰难曲折的打击……，事实证明，过分溺爱、过分苛求或频繁的斥责打骂都难以使孩子形成健康的心理。

家庭教育中最重要的一条，就是需要对孩子从小进行心理健康教育，方法很多，比如：给孩子以足够的慈爱；鼓励孩子去面对适合于他年龄的新事物和新要；对孩子的成就给予称赞和勉励；灌输正直、正义、积极、勇敢、顽强、友爱、互助等正面的思想，从日常生活琐事中一点一滴地培养孩子健康的心理素质，久而久之经过长期教育、熏陶，孩子健康的心理因素就会形成。

以上，是我对家庭教育方面的一些浅见，衷心地希望各位家长都能成为优秀的家长，我们的孩子都能成长为优秀的人才。

4.说一说学生的安全问题：

学生的安全是学校和家长最关心的问题。作为学校，全力保证学生的在校安全是我们义不容辞的责任，我们也为此做了大量的工作。但是在实际生活中，学生难免会出现一些意想不到的事，在这种情况下，希望家长和学校能够冷静地、合法地、合理地处理。在这里，学校和家长朋友们一起重温一下《学生事故处理办法》，现摘录几条：

第六条 学生应当遵守学校的规章制度和纪律……

第七条 未成年学生的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。第八条 学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。（即不管在家在校在社会发生事情，要依法找到相关当事人，然后合理解决，但个别家长来校闹事，打其他孩子）第十二条 因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：

(一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；

(二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；

(三)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；

(四)学生自杀、自伤的；

(五)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；

(六)其他意外因素造成的。

第十三条 下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：

(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；

(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；

(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（比如现在上级规定学生早上正式上课时间是8：00，而我们有些家长上班比较早，可能六点多就让孩子到校，但学校本着为学生和家长全心全意服务的思想，要求教师提前到校。这一段时间内都不属于学生在校正式时间，而属于学校为家长代管时间。同样中午休息时间也是如此。我们不少家长中午不能及时回家，学生只能在学校，这一段时间也不属于学生在校时间，为学校替家长代管时间）

(四)其他在学校管理职责范围外发生的。（交通安全）

学习以上条款就是希望我们学校和家长明确责任，共同努力，互相理解，为孩子的成长提供安全空间。同时也需要家长朋友们做好配合：比如早晨送孩子上学，如果没有特殊的事情，把孩子送到大门口就可以了，这样既有利于培养学生的独立性，又能节省家长们的时间。中午学生在校吃饭或家长送饭，家长不要陪在子女身边，我们要从小培养学生的自主性和独立性。每天接送孩子，不要挤在大门口，而应在学校规定的范围有序排列。再比如：家长要经常教育孩子放学后不在外逗留，要立刻回家，不接触陌生人。行路家长要带头遵守交通规则，横过公路一停二看三通过，不要跑。这样才是真正为孩子的安全着想。

最后还有几个小问题需要强调说明一下：

1、告知家长作息时间，请家长严格控制孩子的上学放学时间，杜绝出现意外事故。

2、希望家长平时要主动多与学校、老师联系，方式可以灵活多样、来校来电均可，及时沟通，方便教育，不要将孩子推给学校就撒手不管了。我们所做的一切都是为了孩子，希望家长与老师们坦诚交流，尊敬老师，为孩子作好榜样。

敬请各位家长对我们的工作给予大力支持和配合，同时也请各位家长会后能留下你们宝贵的建议和意见，我们将不胜感激。

再次感谢大家的光临！并祝家长朋友们工作愉快，合家幸福！让我们共同祝愿宝陵小学的明天更加美好！

张红霞“平移和旋转”教学反思 第6篇

桐城市范岗镇余桥小学 张红霞

在本节课的教学过程中，先是出示物体运动的例题图、让学生试着表示这些物体是怎样运动的、举出生活中像这样运动的例子、然后通过操作进一步感知物体的平移和旋转运动。根据三年级学生的认知特点，结合教材，教师把“让学”作为这节课设计的主线。寻找契合学生认知规律和具有“数学味”的概念教学模式：通过生活场景动态图唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣，形成对平移现象的`初步感知;通过实践操作、体验活动，加深学生对平移现象本质特征的理解;引导学生对“平移”的学法进行总结，鼓励学生用学习习近平移的方法自主探究旋转。从“牵”到“放”，激发了学生探究数学的积极情感，为学生插上了主动学习的翅膀。在课堂教学中，教师只有积极地为学生创设自由活动空间，学生才能淋漓尽致地发挥，对自己所持的见解或观点才能畅所欲言，个性才能逐步体现出来。