微信群管理员工作职责

微信群管理员工作职责（精选14篇）

微信群管理员工作职责 第1篇

微信群管理员工作职责

一、设置管理员目的

1、维护微信群健康运行，提高微信群的规范性、实用性，方便群友在微信群交流；

2、提高群友在微信群交流的积极性，增加微信群的向心力、凝聚力，打造一个温馨轻松、有品位的人性化微信群；

3、提高微信群的文化含量，培养微信群的主题性。

二、工作职责

1、负责群内成员的维护，包括成员的选择、筛检、添加、优化和名称规范，促进成员间的了解；

2、管理微信群的信息内容，保持信息的健康和积极向上，删除违反法律道德的信息和负面信息；

3、通过发言、提醒等方式和发言群友交流；

4、回答并帮助解决群友在微信群提出的疑问；

5、激发群友探讨和企业经营发展、自身成长相关的主题，促进群内的主题性、专业性；

6、引导群友阅读优秀微信；

7、发布微信群公告，组织、主持微信群活动；

8、协调解决可能出现的微信群相关技术问题；

三、工作要求

1、作为微信群管理员，在微信群里要以微信群的利益为重。

2、注重自身形象，回帖时以鼓励和建议为主，要注意用词，并提纲携领，方便群友阅读。

3、有充足的上网时间、愿意学习和分析互联网的新鲜事物。

微信群管理员工作职责 第2篇

一、总则

目的：更好的利用现代化网络信息技术，加强沟通联络，提高办公效率，特制定本管理制度。

适用范围：本制度适用于为君开工程部所建立的微信群。

二、微信群设置

1）微信群：为君开工程部。

2）工程部全体管理人员必须加入本群。

3）群成员一律实名制。具体操作方法：进入微信群后，点击屏幕右上角图标，在打开的菜单中对“我在本群的昵称”进行修改即可。

三、微信群内容

1)发布正面、积极的内容。

2)树立正确的工作方向和目标，分享好的经验，让大家认识到自己的不足，明确需要改进的方向。

3)本群交流必须遵守国家法律法规及相关网络信息管理规定，禁止出现不良政治倾向、宗教、色情、暴力等内容。

4)严格保守公司、部门机密，对业务通报、群内信息、工作内容等严禁转发给非相关人员，一经发现给予严重警告。

5)严禁在群内发布色情、赌博、病毒链接，一经发现，一经发现给予严重警告。

四、微信群管理要求

1)群中只用于公务，不得作其他私密交流。

2）领导人在群里下达的当天需要完成或者解决的问题，相关责任人必须在网络畅通的情况下马上予以回复确认，即使当时难以解决，也要即使在群里作出回应或给出可解决的实施办法。

3)群里集中下发的通知要及时做回复，比如收到、执行、马上执行之类的回复语言，不可见之信息淡漠视之。

4)群里其他同事分享的信息，获得大家认同或者不认同，不可以矛头指向他人，要多些感谢、鼓励或赞美的语言。

5）微信群安全保密工作。每一位群成员须自觉做好群内容安全保密工作，对群内信息、业务通报、工作内容等敏感信息严禁转发给非相关人员。

本制度自发布之日起执行。

云南为君开园林工程有限公司

工程部 2017年2月4日

关于下发《招商微信群管理办法》的通知

商管公司招商中心、各项目招商部：

为了更好的使用微信群这一新信息平台,进一步加强公司内部工作交流、经验分享和提高办公效率，现招商中心已建立金大地商管-招商部微信群。

为进一步规范微信群的管理工作，特制定《微信群管理办法》，具体如下：

一、群成员

1.商管公司招商中心所有成员。2.各项目招商部所有成员。

二、信息发布要求

1.招商中心建立微信群只用于工作交流。

2.保持网络畅通，对于在群内反映到的问题，相关部门责任人争取及时予以回复确认。

三、微信群管理

1.由商管公司招商中心张玉婷负责群成员实名制、聊天管理等工作，各项目人员如有变动，请各项目招商经理及时予以更新。

2.微信群禁止发布与招商工作无关内容，管理员有权终止和屏蔽不符合事宜的话题和言语。

四、本管理办法自发布之日起实施，请遵照执行。

安徽金大地商业管理有限公司 招商中心

微信群管理员工作职责 第3篇

1 对象与方法

1.1 一般资料

选择2013年1月—2014年12月在我院进行静脉溶栓的急性缺血性卒中病人, 溶栓流程、适应证均按照《中国急性缺血性卒中2010指南》进行。将2013年未使用微信平台的溶栓病人设为对照组, 将2014年使用微信平台的卒中溶栓病人设为观察组。排除动脉溶栓和已住院病人溶栓病例。

1.2 方法

1.2.1 医护合作微信溶栓平台的建立及实施

(1) 微信平台的运作策略。成立微信群, 群员包括神经内科所有在职医护人员, 科室副主任担任组长, 成员中再确立首席医生、护士各1名。其中首席医生 (护士) 指具有良好的沟通、协调、带教能力, 能带领本组成员完成相应的医 (护) 、教、研任务, 能胜任夜班工作。科室副主任负责给予专业指导及协调。以会议讨论的方式, 根据相关文献和指南, 结合科室实际, 共同制定工作内容。工作内容主要包括:紧急讨论并决断第一神经内科接诊医生难以决断的急性缺血性脑卒中病例;当班医护人员全程监护接受溶栓药物病人, 及时微信汇报并发症, 其余群成员及时回复并协助做出决策;疑难、复杂病情讨论;共同讨论差错隐患;共同探讨优化溶栓流程。 (2) 医护共同参与培训。由科室副主任组织成员按计划参加培训, 反复强化培训溶栓相关并发症及处理、强调优化溶栓流程、重视医护间的沟通和协作。主讲老师由首席医生 (护士) 担任。培训方式以专题讲座 (2学时) , 同时提供书面学习材料, 在病区张贴教育海报等自学方式。通过培训, 医护人员理解了溶栓流程及溶栓后并发症, 能按要求进行病情评估及规范操作。 (3) 医护合作, 确保有效沟通。采用SBAR的标准沟通方式[3], 即现状 (situation) 、背景 (background) 、评估 (assessment) 及建议 (recommendation) 。举例:结合卒中溶栓病人常见症状, 如出血、意识障碍、肢体肌力下降、过敏表现等, 建立医护之间病人状况的报告模型。S:病人住院号、姓名、病情变化何时发生及严重程度;B:病人的诊断、所用溶栓药物、溶栓开始时间;A:病人存在或隐含的全身因素, 如出血、过敏、再梗等;R:已采取的护理措施、对问题处理的建议, 如暂停使用溶栓药物、影像检查等。 (4) 医护共同讨论安全隐患, 进行持续质量改进。微信群成员每周召开1次会议 (一般是每周二晨会时) , 由科室副主任、首席医生 (护士) 组织, 针对典型病例, 采用根因分析法[4]分析治疗效果及护理措施, 及时发现医疗、护理、流程或沟通等方面的缺陷, 分担责任, 进行持续质量改进。

1.2.2 评价指标

观察两组静脉溶栓例数、急性缺血性脑卒中病人门-针时间 (DNT) 、溶栓前和出院时病人美国国立卫生研究院卒中量表 (NIHSS) 评分、溶栓前和溶栓后病人出院时日常生活活动能力 (ADL) 评分, 比较两组病人DNT时间、溶栓前和出院时NIHSS评分、ADL评分差值。比较两组病人DNT时间、溶栓前与出院时NIHSS评分、ADL评分的差值。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS 17.0统计软件进行统计分析, 计量资料采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

在建立微信平台后同时段内溶栓例数由15例增至56例, 增幅达273.3%。两组病人DNT时间及溶栓前与出院时NIHSS、ADL评分差值比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

3 讨论

医护合作是一个强调知识共享和共担责任的过程既包括面对面的沟通又包括快节奏的信息互动[5]。随着网络应用快速发展, 微信已经成为现代青年最主要的互动平台, 调查本科室所有在职医护人员, 结果显示, 本科室在职医护人员100%都拥有微信账号并会熟练使用微信。因此建立微信群作为医护合作沟通工具, 简单易行、与时俱进。

多学科协作 (multi-disciplinary team, MDT) 将传统医疗模式转变为现代的小组协作模式、决策模式, 最终缩短住院时间、减少医疗费用、降低并发症提高健康教育知晓率, 提高病人满意度及医护满意度[6], 达到病人安全管理的目的。积极的医护合作体现了多学科协作和团队精神, 有助于降低不良事件的发生率及病人病死率等[7]。

微信具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能, 兼具短信互动、图片传输、语音实时对讲、小视频实况播放等功能。能将病人的病历、影像图片、检验数据等信息迅速传递。微信语音功能实时群发一些紧急的情况, 语音短信比字体短信更具有快捷性和语气加强性。小视频功能更能客观展现病人样貌、状态。微信群作为会诊平台, 快捷、灵活、多途径通讯、全覆盖、高效, 可部分替代远程会诊, 能赢得最佳抢救时间, 缩短治疗时间, 扩大优质医资[8]。

医护合作微信群优化了溶栓流程, 避免溶栓时间窗内病人错过溶栓时机。溶栓治疗是目前急性缺血性脑卒中的有效方法之一。然而研究显示我国的静脉溶栓率仅为1.6%[9]。缺血性卒中病人接受溶栓比例远端低于西方国家。造成我国溶栓比例低的原因如下。首先, 病人接受的急性缺血性脑卒中的科普宣传不够, 知识掌握程度不一, 导致病人发生卒中后不能做出正确反映。其次, 溶栓流程和评估体系不合理[10]。低年资医生虽然可以严格控制DNT, 但存在误诊、使用低剂量溶栓药物和出血风险的缺陷。第三, 对护士在溶栓过程中所起的作用、对角色定位缺乏统一认识, 导致工作中存在很大的随意性、盲目性和被动性。第四, 卒中溶栓虽然有规范的工作流程, 但尽快激活卒中团队, 让成员共同身临其境的加入溶栓战场需要随身携带、使用频繁、易于操作的多维度传播的多媒体工具。

我们在临床管理中探索地建立了微信平台共同决策治疗及监护方案, 共同参与知识培训, 病情变化时积极有效沟通, 共同讨论安全隐患, 进行持续质量改进等, 医护双方在相互信任、彼此尊重和充分协商的基础上, 将对溶栓的重视转化为常规的临床医疗护理实践。本结果显示, 在建立微信平台后同时段内溶栓例数由15例增至56例, 增幅达273.3%。溶栓团队反应能力提高, 院内延误时间缩短。

已有研究表明, 越是复杂的情况越需要跨专业合作[7]。溶栓对时间要求的特殊性和病情变化的复杂性, 更需要倡导多学科协作和团队精神。实践表明, 我们在溶栓护理实践中开展网络与现实结合的医护合作, 探索了共同决策、共同培训、有效沟通, 共同改进等, 可优化溶栓流程, 保证溶栓病人安全管理。护士全程保持连续有效的生命体征监测、意识状态评估、并发症观察、健康宣教、心理护理及人文关怀等, 并及时与医生沟通, 改进方案, 将溶栓治疗最大限度地“趋利避害”, 是达到溶栓成功的关键, 体现了护士不可取代的地位, 彰显了护士的专业价值。结果显示建立微信平台后病人出院时NIHSS/ADL评分改善幅度增加, 保证了溶栓工作的质量, 保障了病人安全。

另外, 管理者一般都是8h工作制, 在休假日及非工作时间较难掌握到下级医护人员的实际工作量, 知识水平, 临床反应能力, 这也给医护管理者临床医疗安全管理工作造成一定困难。微信群拓宽管理者的“眼线”跟“耳线”, 及时掌握下级医护人员的工作动态。针对性的组织培训, 做出工作部署。

首先, 本次病历回顾性研究病历资料详细、真实可靠, 资料收集比较容易。但因未预先设计对照, 使研究对象数量不对等, 可能对结果造成偏倚。第二, 尽管已对微信平台设定工作内容, 但仍在职责明确上存在缺陷, 今后有必要进一步思考影响医护合作的原因, 在人员培训、医护沟通等方面持续改进。第三, 微信传播便捷, 但接收者未必能及时查看微信, 当值医护人员若过度依赖群决策, 可能会错过最佳救治时机。因此要不断探索线上线下双结合的模式, 最大限度地发挥出群策群力的优势, 为创新今后医护合作模式贡献灵感。

摘要：[目的]探讨医护合作溶栓微信群在卒中溶栓安全管理中的应用。[方法]将2013年未使用微信平台的溶栓病人设为对照组, 将2014年使用微信平台的卒中溶栓病人设为观察组。观察两组静脉溶栓例数, 比较两组急性缺血性脑卒中病人门-针时间 (DNT) 、溶栓前和出院时美国国立卫生研究院卒中量表 (NIHSS) 评分、日常生活活动能力 (ADL) 评分差值。比较两组病人DNT时间、溶栓前与出院时NIHSS评分、ADL评分的差值。[结果]对照组溶栓病人15例, 观察组56例;两组病人DNT时间及溶栓前与出院时NIHSS、ADL评分差值比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。[结论]溶栓微信群在优化卒中流程和卒中溶栓病人安全管理中具有优势作用。

关键词：急性缺血性脑卒中,微信群,医护合作,静脉溶栓

参考文献

[1]徐安定, 丁燕, 李牧.中国缺血性卒中早期静脉溶栓的现状、阻碍因素及改进策略[J].中国卒中杂志, 2014, 9 (6) :522-528.

[2]李雪斐, 拜争刚, 姚倩, 等.中国远程医疗研究现状分析[J].中国循证医学杂志2013, 13 (10) :1194-1199.

[3]秦春香, 毛平, 肖鹏.医护沟通的影响因素及沟通方式研究进展[J].护理学报, 2014, 21 (1) :25-28.

[4]钱援芳, 徐东娥.根因分析法在住院病人非计划拔管管理中的应用[J].中华护理杂志, 2013, 47 (11) :979-980.

[5]Lindeke LL, Sieckert AM.Nurse physician workplace collaboration[J].Online J Issues Nurs, 2005, 10 (1) :5.

[6]苏维, 黄乐松, 刘智策, 等.多学科协作工作模式的实施与效果[J].护理管理杂志, 2013, 13 (8) :607-608.

[7]陈静, 张振香, 谢红.医护合作关系的研究进展[J].中华护理杂志, 2011, 46 (11) :1136-1138.

[8]康晓梅, 顾民, 冷锴, 等.远程会诊在突发公共卫生事件中的应用与探讨[J].中华全科医学2011, 9 (10) :1636-1354.

[9]Wang Y, Liao X, Zhao X, et al.Using recombinant tissue plasminogen activator to treat acute ischemic stroke in China:Analysis of the results from the Chinese National Stroke Registry (CNSR) [J].Stroke, 2011, 42:1658-1664.

班级微信群的引导和管理 第4篇

4月23日晚九点半，杨老师（杨老师和我都是三年级一班的班主任，我校实行双班主任制）打电话给我：“吴老师，你看班级微信群了吗？家长们在上面讨论得沸沸扬扬，发了70多条会话，说我班的同学被五年级的同学打得受伤流血。”

我赶紧打开班级微信群，群上你一言我一语的，我仔仔细细从头到尾看了三遍才理清——

首先是一个姓杨的学生家长发的微信：

“我儿子说他和曾同学、林同学、谢同学、吴同学、黄同学都被打了，一个膝盖流血，一个手肿了，我儿子是被抱起来，往乒乓球桌角上撞，回来一直说被撞的地方好痛，怎么会这样子使用暴力呢？情况到底是怎样？儿子坚持说是无缘无故被五年级同学打了，有谁清楚当时的情况？”

说得有名有姓，似乎不容置疑。一石激起千层浪，在接下来的会话中，有的家长说要找学校问清情况；有的赶紧问自己的孩子，这到底是怎么回事；有一位寄托管孩子的家长看到他孩子的名字也在上面，赶紧打电话询问托管老师；有的家长担心自己的儿子手臂被踹了能不能练乒乓球……

接着，杨姓家长又在微信群里发布“要不要六个家长一起去找学校讨个说法，如此暴力，孩子们在学校太不安全了” “学校应有书面处分文件”等言论，家长们议论纷纷，好不热闹。

之后，会话内容出现了转折，许多条会话反映出家长们经过询问自己的孩子，渐渐揭开事情的真相：原来是下午第二节课下课的时候，我班几个学生在器械区打乒乓球，五年级的一个学生抢我班学生的乒乓球引发的冲突，这件事情杨老师当时就做出了妥善处理，五年级的学生也向我班的学生道歉了。杨姓家长的孩子并没有直接参与这件事情，他是为了引起家长的重视，为同学“两肋插刀”，夸大其词，向家长撒了谎。

为慎重起见，我们当时暂没在微信群中对此发表意见。

后续处理

第二天，我和杨老师沟通后，觉得不仅有必要澄清事实真相，而且要以这次“风波”为契机，加强对班级微信群的引导和管理。于是，我把几个当时在场打乒乓球的学生叫过来询问，并查看“膝盖流血”“手肿”“往乒乓桌角上撞”等情况。再次确认事情的真相之后，对杨姓学生进行了严厉的批评教育，并于中午一点在班级微信群发了一条会话。

各位家长朋友：

昨天晚上部分家长在微信群议论的，我班孩子和五（2）班的孩子发生冲突的事情，经过充分调查询问，确定发生的起因是昨天下午第一节下课时我班的孩子打乒乓球，五（2）班的同学强拿我班孩子的乒乓球产生冲突。第二节上课时，杨老师及时处理了这件事，经过教育，五（2）班的学生承认了自己的错误，当面向我班孩子进行了诚恳道歉。至于说我班孩子被打得有的受伤，有的乌青，有的流血，早上我们经过仔细查看，只见黄同学小腿上有两点小擦伤，涂了红药水，原因是追五年级的孩子自己绊倒的，其他孩子并没有手上乌青，背部有伤口、流血等情况，更没有听说有哪个孩子被举起来往乒乓球桌上撞。以上就是早上调查结果，这件事情也引起学校领导的重视，参与调查询问。反思这件事情，孩子在班级、在学校与其他同学相处中，磕磕碰碰是难免的，老师也会教育引导，如果我们的家长朋友因为这样的情况，没有调查清楚，听信一面之词，就在微信群发布信息，引起恐慌，那如何教育我们的孩子讲诚信与实事求是呢？班级的微信群也是一个公众平台，这么多的家长和孩子在关注，我们能这么不负责任地在微信群中发表夸大其辞、不利于孩子成长的内容吗？

杨老师 吴老师

这条信息发出十几分钟后，我收到杨姓家长的道歉电话。

中午两点左右，杨姓家长还在班级微信群发言。

老师、家长朋友们：

我是杨××的家长，我的孩子不懂事，在这件事上说了谎，是我们教育上的失职，我们要承担全部的责任！在与五（2）班的学生起冲突这件事上，我在没有调查清楚的情况下，听信自己孩子的一面之词，没有主动向班主任老师了解情况，在班级微信群里发布了不实信息，引起了家长们不必要的恐慌，是我太鲁莽，做事欠考虑。我在此表示歉意！对班主任老师们造成不必要的麻烦表示深深的歉意！在与高年级孩子摩擦一事上，班主任老师已经尽职尽责地处理了，是我对突发事件处理方式不对，影响了学校的声誉，我在此澄清事实！以后我会更加严格地教育我的孩子，说话要负责任，要实事求是。我也会引以为鉴，遇事多与老师沟通解决。在此，我再次为我不负责任的言辞表示深深的歉意，希望能消除不良影响，取得老师和家长朋友们的谅解。

杨××家长

放学后，我们把这位家长请到学校办公室来，和他坦诚地进行了交流。通过交谈，我们了解到孩子在家里的一些情况，原来，杨姓孩子是独生子，小时候体弱多病，家长对孩子宠爱过度，什么事情都依着他的性子。孩子也很聪明，揣度大人的心理，欺骗家长，没想到大人竟然稀里糊涂地相信了，才闹出这样的荒唐事。

管理启示

随着智能手机的普及，班级微信群以快捷、方便的优点深受教师和学生家长们的喜爱，成为家校联系的突出平台。我们在享受高科技带来方便的同时，也要加强班级微信群的引导和管理，让班级微信群真正服务于我们的教育教学。

1.不要让班级微信群成为问作业群。有些孩子，教师在课堂上布置作业时他不抄不记，回到家以后，吵着家长通过班级微信群问同学，久而久之，会养成上课不认真听讲、依赖于微信群问作业的不良习惯，阻碍孩子的自立自强能力的发展。开学初，我们明确跟家长交代，不要在班级微信群帮孩子问作业。

2.通过班级微信群发现家长的诉求。当自己的孩子在学校和其他孩子产生矛盾，有的家长为了引起教师的关注，维护自己孩子的利益，会在微信群里发布一些言论和相关图片，给教师施加压力。这时，教师就应该主动和双方家长私底下进行交流沟通，了解真实情况，及时处理，化解矛盾。这种事情在班级微信群上讨论，人多嘴杂，不利于问题的解决。

3.透过班级微信群加强对班级的管理。教师应关注家长在班级微信群的言论，通过关注，发现班级管理中存在的问题和漏洞，有的放矢地对学生进行教育，发现问题，解决问题。例如，杨姓学生的说谎，透露出班级诚信教育的不足，学生没有养成实事求是的良好品质。由此，我们就在班级开展“诚信伴我行” 征文比赛、“诚信大讨论”主题班队活动，提高学生的认识，让班级活动的开展更具有针对性、实效性。

理顺家校联系的通道，家校合力，班级微信群这个交流平台功不可没。对班级微信群及时观察、解读、引导和管理，正是发挥这项功能的有效保证。

微信群怎么管理 第5篇

为更好的加强部门之间的沟通联络，提高办公效率，特制定本制度。

二、适用范围

本制度适用于xx镇镇村两级所建立的微信群 。

三、基本要求

一)指定微信群名，明确应加人员、微信发布内容及群管理员;

(二)群成员一律实名制。(操作方法：进入微信群后，点击屏幕右上角图标，在打开的菜单中对“我在本群的昵称”进行修改即可。)

(三)群成员请勿随意拉人进群，请向群管理员申请同意后再行邀请，并及时告知群规和协会活动内容;

(四)严禁发布未经过证实的求助、慈善等活动信息，如果经过证实是事实的，确需要发布的请先上报群管理员，由群管理员对外发布;

(五)交流中可以不赞同别人的各种观点，但严禁暴光个人隐私，进行人身攻击。严禁各种形式的侮辱他人，互相攻击，严禁吵架、闹事。有矛盾请私下解决，请务必以和为贵。有群员私下发借钱、邀约、推销、骚扰信息让群员感到不适的，请截屏及时发到群里或者向群管理举报;

(六)严禁在群里发布为单位、企业、个人利益投、拉票、集点赞、砍价等活动信息。严禁任何形式商业性质的广告，其它广告宣传;

四、处罚原则

违反以上群规中的任意一条第一次将会被给予警告，第二次违反会被给予严重警告并且会被劝退本群，不接受者群管理员采取强制退群。

微信群管理规定 第6篇

为了更好的利用现代化网络信息技术，加强沟通联络，提高办公效率;为进一步规范公司及各部门微信群的建立及管理工作，特制定此管理规定：

微信群建立

由需求部门、项目提出，经分管领导同意后建立，并将微信群信息报人事行政部备案。

微信群管理制度 第7篇

一、目的

为更好的加强群员之间的沟通联络，提高沟通效率，特制定本制度。

二、适用范围

本制度适用于安徽商会所建立的微信群。

三、基本要求

1.指定微信群名，明确应加人员、微信发布内容及群管理员。2.群成员一律实名制。

操作方法：进入微信群后，点击屏幕右上角图标，在打开的菜单中对“我在本群的昵称”进行修改即可。

命名规则：所在公司+部门职位+姓名；例如：“安徽商会金融服务部张三”。3.严格保守群内分享信息，对活动通报、群内信息等敏感信息严禁转发给非相关人员。

4.禁止在群内发布不良倾向、色情、赌博、病毒链接、无关商业广告及其他有害信息；少发语音，语音可以文字代替；禁止诋毁、谩骂等不文明行为，以上行为如有发生，处罚当事人发群红包。5.本群只加安徽商会会员，不相关人员禁止入群。

本制度自发布之日起执行。

安徽商会金融服务部

家园微信群:好工具不要用歪了 第8篇

微信群变“秀场”

幼儿园手工活动结束后, 所有小朋友都按照老师的要求制作了一封写给爸爸妈妈的信。老师让小朋友们排队依次把粘好的信封交给老师, 老师写上爸爸妈妈的名字后, 让幼儿拿着信站好, 拍下照片。

直到班级里所有小朋友都拍好照片后, 老师又组织大家一起到宽敞的地方拍一张大合照。照好后, 老师查看照片, 发现有的孩子没笑或是被挡住了脸, 就立即组织孩子们重新拍照。折腾了好一会儿, 老师才拿出手机, 打开微信, 将这张“完美”的合照发到家园微信群中。

自从有了家园微信群后, 教师摆拍照片发到群里的现象就越来越多, 要求孩子看镜头, 又要求孩子做指定动作, 还要求孩子面带微笑。家长关注自己孩子的成长, 恨不得时刻看到自己孩子在幼儿园的表现, 教师为了满足家长的这一需求, 在每组织完成一项活动时, 都会抓住幼儿不放, 让幼儿排好队一个一个地摆拍照片, 再经过教师的精心“设计”后发到群里。

这个过程让教师和幼儿都苦不堪言。教师一味地讨好家长, 使教育的本质变了味。幼儿园一日生活中, 每天拍照、发微信占用了很多教育活动的时间, 这不仅干扰了一日活动安排的节奏, 也让微信群设立的初衷变了味, 让教育的场所变成了“秀场”。

微时代教师的难言之隐

“噔噔噔、噔噔噔”的声音时常在耳边响起, 在幼儿园里, 家园微信群高频的使用率, 使其成为教师与家长沟通的主要工具。教师在使用家园微信群的过程中虽有诸多便利, 但也有一些难言之隐。

机不离手, 时间成本高

在刘老师看来, 尽管家园微信群在一定程度上方便了家长和老师的交流沟通, 也节省了通话、短信的资费, 但是老师在时间成本上还是有负担的, “只要我一有空, 就要去看看微信群里有什么消息, 生怕错过什么, 也挺累的。有一次天气不好, 到了入园时间, 孩子们来得不多。家长们陆续在微信群中请假, 当时我和主班老师忙着分发孩子们的早餐, 只得让保育员老师关注微信群动态, 标记请假的幼儿及时上报园里, 以便接下来按照班级人数来配备间点、午餐、课程活动等。”还有一次, 一名家长只在微信群里给孩子请了假, 刘老师没有及时留意到, 还造成了不必要的麻烦。她建议家长们, 重要的、特别是紧急的事情, 尽量电话通知老师。

工作增多, 压力增大

前不久, “教师在家园微信群发了一条消息, 家长们都炸开了锅”的新闻引起很多教师的注意。原来是幼儿园的某一活动还有8个名额, 教师在微信群里通知让感兴趣的家长抓紧报名, 结果家长在群里纷纷自荐, 为了名额争得不可开交。

“之前的大班孩子毕业了, 但是我不敢退出家园微信群。”一所幼儿园的陈老师坦言, 微信群只在自己任教的时候有作用, 学生毕业离园了, 微信群就失去了通知消息的必要性, 成为一个负担, “如果我每年教一届幼儿都建立微信群, 那几年后我得有多少微信群啊?不教这个班了, 学生家长有问题你能不回复吗?老师时间有限, 也回答不过来。但退群也不好啊, 毕竟是自己教过的学生家长, 我们也很矛盾。”

教育失真, 忽视本原

教师在发送微信消息的过程中, 就会把原本关注幼儿的精力转移, 忽略了儿童的真正需求, 改变了教育的本来样子。在幼儿园的一日生活中, 笔者经常发现教师手持手机给幼儿拍照。如:教师在美术课后为每个幼儿和自己的作品合影, 表情不好的幼儿被教师要求重拍;排队喝水等摆拍也常常被教师发布到微信群中。教师占用了部分时间把拍照变成“摆拍”, 更多的是表面性的工作。这既不能帮助家长真正了解幼儿的一日生活, 也没能给予家长实质性的教育建议, 忽视了教育本原。

随着信息时代的到来, 越来越多的人们被微信“绑架”, 教师也不例外。教师通过家园微信群分享的幼儿摆拍照片, 实质是片面追求家园沟通的表现。在幼儿园一日活动中, 《纲要》对幼儿教师角色的定位是“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。教师应始终坚守在教师角色定位上, 而不是在微信上投入过多时间和精力。

频频刷屏, 家长吃不消

不可否认, 家园微信群确实是一种有效的家园沟通手段, 但是也催生出很多问题。从家长方面来看, 可以分成两大阵营, 一部分认为家园微信群非常方便沟通交流, 持支持态度, 另一部分认为家园微信群弊大于利, 反对过度利用。

“手机本身流量就不多, 微信群中老师发送的图片又不得不看……”提起家园微信群, 有的家长感到很头疼。手机一响, 家长就紧张, 担心是不是孩子在幼儿园出什么事情了;有时动辄上百条的消息, 也要逐条翻阅, 担心错过了老师的重要通知。家长坦言, 自己也有工作要做, 可是老师一刷屏, 手机就响不停, 导致家长难以安心工作。

家长晒娃, 自卖自夸

“我家宝宝正在参加‘最美宝宝’的评选活动, 希望各位家长给我家宝宝投上宝贵的一票……”现在的家长晒娃, 也是越来越方便, 把自己孩子的照片上传到群里, 发起投票活动, “晒娃风”一阵接一阵地刮, 把其他家长原本平静的生活吹得波涛汹涌。但是, 家长在晒娃的时候也应该反思, 孩子需要的到底是不是这种过度的关注, 晒娃到底是不是家长在自卖自夸呢?

点赞风波, 引发苦恼

乐乐妈妈说, 有位妈妈在家园微信群里发了条消息, 说自己的孩子回家后表演了一段在幼儿园学的舞蹈, 跳得非常好, 非常感谢老师。紧接着就引发了一场集体点赞风波, 有的家长说“我们的孩子都是最棒的”, 有的说“老师辛苦了”, 等等。乐乐妈妈说, 对于这种“点赞潮流”, 其实她是非常纠结的, 自己本身工作就很忙, 确实没有那么多的时间盯着微信群, 但是别的家长都点赞评论, 自己如果不随大溜, 就会显得不合群。

沟通群变广告群

代购、卖保险、发广告、关注公众号等, 家园微信群俨然变成了一个“小市场”。据有些家长反映, 家园微信群用着用着就变味了, 由沟通群变成了广告群, 各种代购分享关注, 时不时在群里出现, 打扰了其他人原本平静的生活。

交流具有局限性

据一位幼儿园老师说:“有一次班里两个小朋友打架了, 本来没什么事, 老师当时就已经解决了, 但是回家后双方家长又在微信群里交流, 结果说着说着就吵起来了, 如果是当面交流, 肯定不会闹到这种程度……”由于微信文字看不出说话当事人的表情和语气, 所以难免会产生不必要的误会, 导致争执和冲突事件的发生。由此可见, 微信交流带有一定的局限性和片面性。

适度参与, 还教育该有的平静

家庭和幼儿园是实施幼儿教育的两大责任主体, 家庭是给予儿童生命、基本生存和打下最早烙印的地方, 而幼儿园是孩子接受集体教育, 与教师、同伴之间产生互动和相互影响的地方。两者若能在一定程度上良性配合, 形成家园共育的合力, 必定会对孩子的成长起到促进作用。

但是, 随着家长“不输在起跑线上”的攀比, 以及对孩子的过高期望和美好想象, 导致家长对早期教育存在过度期待, 对幼儿园教育过度参与, 打扰到原本平静的幼儿教育。

制定规则, 共同遵守

在微信群的应用中, 教师首先应起到模范和领导作用, 在规范自己行为的同时, 还要为家长或者同家长一起制定一个共同的规则。在建群之初就应该明确规定, 建立微信群是为了更好地促进家园共育, 所以必须明确规定什么可以做、什么不可以做, 家长要自觉遵守规定, 端正自己的角色和位置, 明确自己的责任和义务。

相信孩子, 相信老师

家长在送幼儿入园的同时, 首先要做好自我调节, 相信自己的孩子能够适应幼儿园的生活, 同时也要对老师有信心, 相信老师能够教育和照顾好自己的孩子。减少不必要的担心, 不给老师和幼儿园增添不必要的麻烦, 是一个理智的家长应该做到的。

良性沟通, 理性分享

在生活中, 微信群毕竟是个公共的交流平台, 家长在此应注意自己的言行举止, 形成良好的媒体素养, 良性沟通, 创设良好的聊天氛围, 避免不必要的争执和冲突。而对于一些交流和分享, 家长应该培养自己理性判断的能力, 慎重选择, 适当分享。自己的私事或者重要的事可以和老师私聊, 不要占用公共的交流平台, 以免给其他人带来不必要的麻烦。

微信群让班级工作更顺手 第9篇

新学期，接手了一个新班，我建立了家长的微信群，采取点与点的聊天方式，尽快熟悉每一个孩子的特点。于是，报名时，我便向家长索要到了他们的微信号。回去以后，把他们拉进了我们班级的微信群中。

微信群一建立，我的手机就响个不停，家长们十分活跃，他们也非常想认识我这个新班主任。于是，我先自我介绍，然后请家长来介绍他们的孩子。家长们都十分积极。他们有的介绍孩子的性格，有的介绍孩子的爱好，还有的介绍孩子的习惯……其中有的家长还单独给我发来了孩子的照片，饶有兴趣地讲孩子过去的故事。我拿着手机，还没有和孩子们见面，就已经感受到一个个鲜活的面孔。

第二天，我看到孩子们，感觉像遇到了老熟人，因为通过微信群，我向他们爸爸妈妈了解了他们每一个人。开学的班级黑板报、卫生值日等班级事务，我很快就安排好了，孩子们也得心应手，我也轻松了许多。

二、 微信群，让家长参与班级事务，班级工作更透明

开学后不久，少先队大队部给了我班一项开展中队主题观摩活动的任务。既然要拿出来在全校观摩，活动质量就要得到保证。可我不能对主题队会中每一个活动都进行辅导。一则，时间不允许，二则，我这个班主任也不是全能。怎么办？我想到了“外援”——家长。对，让家长参与到班级事务中来。我首先拟定好班级主题队会的方案，并将方案传到微信群上，听取家长的修改意见。方案一上去，家长们便各抒己见，有的对主持词进行修改，有的对节目进行调整，有的甚至主动推荐自己的孩子参加表演。更有积极的家长主动承担了其中一些节目的辅导工作。小A的爸爸在文化馆工作，他主动请缨给孩子们编写“三句半”，并提出利用周末时间辅导孩子们进行排演，他在旁边辅导；小B 的妈妈在大学时曾经是学校舞蹈队的队员，她更是承担了班级女生舞蹈队的辅导工作……不到两天，主题活动方案中的节目都被家长们“领”走了。

让学生参与班级管理是锻炼学生工作能力的一种有效方法。我不仅让学生参与，也让家长参与其中。我先在班级中与学生讨论，确定班级的岗位，然后又把同学们讨论的结果在微信群上发给家长们，征求他们的意见。在征求意见时，小C的爸爸说自己是个木匠，小C也喜欢把弄那些木头，建议增设一个桌椅维护岗，让他内向的孩子得到锻炼。我一听，这个建议非常好，不仅能解决班级桌椅损坏的问题，还能增强小C的自信心。于是，我把家长的意见整理了一下，重新拿到班级给同学讨论，然后在班上进行竞聘。在家长和学生共同参与下，学生如愿找到了自己在班级中的岗位。小C也凭借自己的特长，在班级承担了桌椅维护岗。

三、 微信群，让家校沟通没有距离，联系更方便

自我们班级的微信群建立以来，我每天必做的一件事就是写一个“班级通讯”，将班级发生的事情作一个简要介绍。对一天中优秀的学生提出表扬，对学生中普遍存在的问题向家长作个提醒。而对于要批评的学生，则与家长进行个别交流。这样，家长每天都能了解到孩子们在校生活，就更放心了。

而家长也愿意把孩子在家的情况告诉老师，与老师一道来教育孩子。一次，小D的妈妈通过微信告诉我，孩子在家爱上网游，而且还有点上瘾，请求帮助。于是，我利用班队课开展了一次“网游利与弊”的大讨论。在讨论会上，还专门安排小D发言。大家通过讨论，意识到了网游的害处，并自觉地在“告别网游”的签名簿上签名。没多久，小D的妈妈发微信告诉我，小D不再迷恋网游了。看到这条微信，我欣慰地笑了。

微信群，让我和家长沟通零距离，尝试一段时间以来，我真切感受到收获多多。

微信群管理规定 第10篇

（试行）目的

为进一步加强机关党支部党员之间的沟通、交流，及时宣传、学习、落实各级党组织的安排部署，提高工作效率，特制定本规定。适用范围

本规定适用公司机关党支部在职党员。3 要求

3.1微信群名为机关党支部，管理人员为党支部学习委员，应加人员为机关党支部在职党员。

3.2 群成员一律实名制，命名规则为姓名+党小组名称。3.3 发布内容为各级党组织通知、学习资料和文件、学习心得体会。

微信群管理规定 第11篇

一、目的

公司微信群的设立，是为有效强化公司内部的沟通交流，并在对外宣传与信息交流方面发挥重要作用。为进一步规范管理公司微信群，保证信息传递及时、畅通，特制订本规定。

二、群管理员职责

（一）微信群管理员由人事部经理担任，执行微信群管理办法，负责聊天监督、违规处理等。

（二）群管理员负责审核入群、邀请加群等操作，有权将违反微信群管理规定的员工清出微信群组。

（三）对群成员发布非本群应发内容有权制止，有权终止不合时宜的话题、言语，以及在群内点对点式的频繁对话。

三、命名规则

（一）为规范微信群名称、便于管理，微信群名称及群成员应按规则进行命名。

（二）微信群命名规则：部门/公司简称+微信群名，如“秀水旅游公司微信平台”。

（三）群成员命名规则：群成员一律实名制，群昵称统一修改为“部门+实名”。

四、基本要求

（一）严格保守公司机密，严禁转发关于公司业务通报、工作内容等敏感信息给非相关人员，一经发现则按照公司相关规定进行处罚。

（二）但凡涉及个体工作请示、汇报、指示、命令及涉密类等内容，应严格按照公司流程制度执行，强化工作流程意识，避免因过度依赖微信群进行工作流程推进，造成信息误解、丢失、泄密、贻误工作。

（三）避免在群内进行点对点式个人讨论，应私聊解决。

（四）如群内成员不听从管理、或自行退群，由部门负责人劝告谈话无果者，清退或退群后果由个人承担。

（五）禁止在群内发布不良倾向、色情、赌博、病毒链接、无关商业广告及其他有害信息。倡导分享积极向上的内容，欢迎正能量话题讨论，避免散播负面信息。

（六）对于公司对外发布的宣传推广信息，每人均有义务分享到朋友圈，以增加活动效果和公司影响力。

五、保持网络畅通，时常注意群内消息，对于在群内通知到的问题，相关部门责任人争取及时予以回复确认，并及时落实处理问题，因个人原因导致没能及时完成工作任务的，按相关管理规定给予处罚。

微信群管理办法 第12篇

一.目的为规范对“XXXX微信群”的管理，更好的利用现代化网络信息技术，加强公司各部门内部工作和外部公司客户的有效沟通联络，提高办公效率，制定本制度。

二.适用范围

本办法适用于广东XXXX有限公司加入“XXXX微信群”的所有员工。

三.微信群的组成和功能

1.员工使用公司分配的微信账号；

2.公司各职能中心群、驻外机构群以及公司客户组成的微信群，主要微信群和责任人如下：

2.1 行政服务事业部账号：及时发送每日晨会内容，传达领下达的相关任务，协调解决各部门工作事务；

2.2 财务服务事业部账号：每天汇报催款、到款情况； 2.3 企划服务事业部账号：定期推出相关推文，图片，微场景 2.4 大客户服务事业部账号：根据各区域的报价单发送至群，报价单情况实时跟踪；大客户群每天晚上8点开一次小会，跟进当天的报单情况；

2.5 采购服务事业部账号：采购的流程与事宜将于XX总及董助协调好，尽量把采购事宜做好；

2.6 售后服务事业部微信账号：相关售后问题在群里协调解决，责任人将第一时间跟进处理；

2.7 董助办微信账号：有关客户沟通方面或者关于这边的事宜可以在上面反映，董助协助解决； 2.XXXX@博信伟业集团微信账号。

除了以上8个内部微信群外，公司还建立了驻外公司微信群和VIP客户群、普通客户群多家。四.管理机构及其职责

4.1公司微信群管理小组 组 长：XXX（监督人）

副组长：各部门负责人或者指定人（责任人）考核人：XXX 4.2微信群管理小组职责：

1.负责微信群的申请、建立、日常管理工作； 2.负责微信群成员的准入、添加、删除工作；

3.负责公司拟上传文件的拟制、审核、报批、发布工作； 4.负责各部门、机构拟上传文件的审核、报批工作；

5.负责对上传到微信群的文字、图片、连接等资料的审查、监督、删除等工作，对微信群里提出的问题的调查、答复工作；

6.负责对违反国家法律法规、公司规定的信息进行监管、删除、教育、微信纳入绩效考核等工作。五.准入与退出管理

1.根据微信群的性质，公司各部门的微信群仅限公司员工加入，驻外分公司及客户群由相关业务和公司客户加入，所有微信群一经加入任何人不得擅自退出，以保证群内成员能及时收到公司文件、通知、单据、图片等信息；

2.欢迎公司员工积极加入，各部门负责人应将收到的重要信息及时传达给未加入微信群或手机不支持微信的员工。六.群名称、姓名、备注名、昵称、账号管理

1.公司微信群名称由微信群管理小组命名，报微信群管理组组长审批后方可进行注册、发布；

2.个人账号由个人使用公司手机号码注册，要使用真实姓名。3.头像要求本人照片，由公司统一拍摄制作；

4.已经上传的名称、姓名、备注名、昵称、账号等请不要随意更改。七.信息发布的内容以及要求

1.信息发布的内容

1.1公司、部门、驻外机构的工作动态信息和客户的订单信息；

1.2公司、部门、驻外机构的最新通知、公告； 1.3公司的重要新闻及国内外最新的医疗器械新闻；

1.4公司、部门的简要学习、培训资料内容；

1.5工作内部沟通、外部客户沟通的文字、图片、链接信息分享； 1.6纪念日、节日、生日祝福信息； 1.7经批准发布的其它分享信息； 2.信息发布的要求

2.1本公司事业微信群交流必须遵守国家法律法规及相关网络信息管理规定，禁止出现不良政治倾向、色情、暴力和病毒链接等内容；

2.2 严格保守公司机密，对业务通报、群内信息、工作内容等，严禁转发给非本公司人员和业务无关的人员；

2.3 公司发布、分享的信息，群成员有义务分享给公司内其他员工或者外部客户群；

2.4 需要在群里发图片、视频时，应尽量使用链接形式，以节省数据流量；

2.5 交流中，禁止诋毁公司及员工形象，禁止出现有违社会公德、不文明、侮辱性及人身攻击性语言

2.6 群内成员要及时回复应答，如果发现有员工没有回复时应提醒有关当事人，或者临时代替回复。对于回复不及时造成不好影响的公司将予以处罚。

2.7 群内成员不服从群管理，擅自退群，由此带来的后果由个人自行承担；

2.8 严禁在群内发布与公司业务无关的商业广告。

八.本办法自发布日起实施，请遵照执行，由广东XXXX有限公司行政部负责解释。

基于微信群的微商信誉模型研究 第13篇

关键词：微商,微信群,信誉模型

0 引言

随着移动互联网的快速发展,微商已成为人们高度关注的一个群体。对于微商,人们褒贬不一,但一个不争的事实就是人们对微商的信任度正在逐渐下降,微商获得消费者信任的成本越来越高,几率越来越小。因此,如何有效获得尤其是快速获得消费者的信任,对微商而言,显得尤为重要。当前,微商热衷的晒产品、晒公司、晒业绩、晒客户的方式已逐渐为消费者所熟悉并屏蔽,难以成为获得消费者信任的可持续的、有效的方式,因此,如何探索并建立有效的信誉机制已成为微商急需解决的问题。本文在对微商信誉机制现状进行解析的基础上,有针对性地提出基于微信群的微商信誉模型。

1 微商简介

关于微商,目前无统一定义。概括来讲,凡是在移动端进行商品服务销售的都可以定义为微商。微商的本质是“信任经济”,其具有基于社交关系、分享获取价值及影响力决定吸引力的特点。

当前,微商的发展存在不少乱象,其中最严重的就是“刷屏”行为和“杀熟”现象。所谓“杀熟”,就是利用熟人关系、信息不对称和虚假宣传吸引消费者,从而达到销售质量低劣或有瑕疵的商品的目的。而“刷屏”行为,就是在朋友圈无节制地发布产品介绍、广告宣传等信息,从而引起被朋友圈的熟人无视或者屏蔽的行为。

2 微商信誉机制现存问题

2.1 成交记录造假严重

由于竞争日益激烈,不少微商为了争取客户,采用伪造交易记录的行为。通过“支付宝转账截图器”“微信对话生成器”等软件,卖家可以按自己的意愿随意制作交易记录、转账记录等,形成对买家的影响和吸引,营造生意火爆的虚假局面。通过“支付宝转账截图器”,卖家可以输入支付宝名称、头像、金额等信息并且可以截屏保存。就“微信对话生成器”而言,用户只要打开软件输入想要生成的相应内容,就可以立即生成所需要的对话界面,还可以随意设置昵称、头像,插入图片、语音,并且可以截屏等。通过此类转件生成的交易记录,对微商原本就十分脆弱的信誉系统产生了致命冲击,最终导致用户对该类交易记录的不信任或反感。

2.2 信誉机制难以建立

当前,微商缺乏信誉机制,消费者既无法对卖家的产品、公司等信息进行核实判断,也无法对微信店铺之间进行比较分析,信息存在高度的不对称性。由此造成的欺诈、以次充好等问题较为突出。信誉机制作为消除不确定性的重要工具,在传统的PC电商如淘宝中已发挥了重要的作用,促进了PC电商的快速发展。微商当前之所以会遇到发展瓶颈,与信誉机制未能建立起来有着重要关系。因为缺乏信誉机制,消费者难以对可信卖家与非可信卖家进行有效区分,购买决策存在着高度的不确定性和风险性,使消费者的购买过程被拉长或中断,从而阻碍微商的进一步发展。

2.3 用户评价无法收集

从当前情况来看,卖家普遍未能收集用户评价。一方面,是因为卖家缺乏收集用户评价的客观条件。买家在购买商品后,在哪里进行评价、评价如何存储和如何再次呈现,现有的社交工具(包括微信在内)及微商平台均未能给微商提供支持。另一方面,很多卖家缺乏让买家主动进行反馈评价的机制。就传统的PC电商而言,虽然有买家提交平台和机制,仍有不少买家不愿进行评价的情况发生。对于微商而言,因为信誉机制的缺失,用户即便想进行评价,但若是没有卖家进行相应的配合(如主动进行回访并留证,采用相应激励机制吸引用户留言等),也难以实现对产品的点赞或吐槽。

3 微商信誉模型构建

基于以上分析及微信在国内的普及情况,本文提出基于微信群的微商信誉模型(见图1)。图中a代表已购买产品或服务的卖家在群中或借助于群私下提供的评价;b代表潜在买家获取产品或服务信息以及在群中或借助于群获取产品或服务的评价。

在该模型中,由卖家主动建立微信群。该微信群吸纳的对象为购买过商品或服务的买家或尚未购买商品或服务、但对商品或服务有购买意向的潜在用户。卖家需要对微信群内的用户按已购买商品的买家和未购买商品的买家进行区分,并且这种区分可以为群中每一个成员所理解。例如,卖家可以要求微信群中的用户尤其是已购买过商品的买家按照一定的格式修改群名片,这种修改要和未购买过商品的买家进行区分,如已购买过商品的买家昵称中可加上购买次数(购买1 次,昵称前加注1;购买2 次,名称前加注2,…,未购买,则名称前加注0)。卖家需按此规则做好微信群的维护工作,争取群员对命名规则的理解、支持和监督。卖家可以在微信群中有针对性地发布产品信息、行业资讯、专业知识,也可以有针对性地对买家的疑问进行广播式解答或一对一解答。买家在进行购买决策时,可以通过对群员昵称的观察判断卖家销量,也可同时在群中广播式咨询已购买过商品的买家或者与群中的买家私下进行一对一沟通获取更为详细的评价信息。买家通过获取的其他买家评价进行判断,从而作出购买或者放弃购买的决策。买家在购买商品或服务后,群昵称发生相应变化,并且可以为新进入的买家或者尚未购买的买家提供评价支持。

4 结语

综上所述,本文构建的微商信誉机制,将有效解决微商当前存在的信誉机制缺失、评价流失及难以集结的弊端,从而对微商的健康、规范、快速发展起到重要的推动作用。未来,笔者将基于本文的研究,开展对微商信誉集结机制的研究,以期实现微商信誉的定量化和可比较性,更好帮助消费者进行购买决策,促进微商的健康快速发展。

参考文献

[1]陈光锋.微商运营策略、技巧、工具思维与实战[M].北京:机械工业出版社,2015.

微信群管理员工作职责 第14篇

关键词 微信群；班级管理；德育

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）17-0062-02

1 前言

微信的应用越来越广泛。微信群目前已经被应用到小学班级的管理工作中。发挥微信群便捷、高效、即时的特点，有利于班级管理工作的开展。

2 利用微信群基本功能促进小学班级管理的

让微信群成为教育资讯服务窗口 交互与沟通是微信群的核心功能，能够随时随地进行消息发布。班主任利用微信群的这一功能既可以进行班级活动的通知，如公布停课、调课等通知，也可以为学生布置家庭作业。微信群还能够帮助班主任和学生获取相关教学信息的咨询与查询，方便学生的学习与班主任的教学。班主任能够通过微信群发布课程安排及学习流程，让学生了解并参照相关流程进行学习。此外，学生的家长能够通过微信群向班主任了解自己孩子在学校的情况，方便班主任与学生家长间的沟通。在微信群中，班主任可以组织学生进行自己喜欢课程内容的投票活动，使得学生能够真正地参加到班级的管理过程中来，实现班主任、家长与学生对班级进行共同管理，加强了学生、家长与班主任之间的联系，对班级教学活动的开展起到促进作用。微信群不仅能够通过文字进行交流，还能够通过图片、语音以及视频等形式进行交流，这样就使得交流方式变得更为具体，丰富了班级管理的形式[1]。

让微信群成为家校联系的纽带 学生家长对学生在学校中的表现情况都想进行充分的了解，但是班主任的精力有限，难以做到向每一位家长都详细地报告每一位学生的情况。但是微信群可以改变这种情况。家长利用微信群就能够获取学生的具体情况。例如，班主任可以利用微信群来进行学生德育教育，借助每月之星的形式对该阶段表现优异的学生进行鼓励，为其他的学生树立一个好榜样，这样对班级的管理有着非常大的帮助。这些形式都会受到学生家长的重点关注。家长在了解学生的表现情况、学习情况以及班级的管理情况后，可以通过微信群将意见及建议及时反馈给班主任，促进班主任不断改进。在学校或者班级开展一些集体活动时，班主任就可以将学生的活动照片或者视频等上传到微信群中，并且为每个文件配备相应的文字说明，让学生的家长能够及时了解到学生在学校的成长表现，家长可通过微信群中传递的照片或者视频进行下载保存，为自己的孩子进行展示，并给予学生一定的鼓励。微信群的应用促进了家校沟通，实现虚拟网络与校园生活的有效结合，对班级管理具有积极意义。

让微信群成为班主任工作资源库 班主任工作经常会有新老交替的情况，很多新任班主任不能够有效地寻找到班级管理的切入点，无法有效地对班级进行管理。老的班主任经验丰富，但是随着他们退休或调转，使得一些有效的管理经验也随之流失。为了保留下有效的管理经验，新任班主任可以通过微信群来实现保持班主任间的持续沟通。通过交流与沟通使新任教师获得经验和指导，获得成长。微信群已经成为班主任工作的资源库。

让微信群成为学生移动学习的管理平台 班级微信群能够为学生提供学习资源，并对学习资源、学习方式等进行管理。在小学班级管理中，学生能够通过微信群获取相应的学习资源，方便学生的学习。班主任在班级的管理过程中应充分利用微信功能，开发微信课程，将视频、音频以及文本等形式的学习资源上传到微信群中，学生自行选择下载学习。支持学生随时随地学习，可完成相关知识的预习、自主学习、复习以及答疑检测等学习过程。

3 发挥微信群在小学班级管理中的作用

应用微信群能够帮助班主任对班级进行有效的管理，从而提高教学的效率与班级管理的质量。

首先，利用微信群促进实现师生间的互动学习。班主任在班级的管理过程中，可以通过微信群对学生进行针对性的学习指导，帮助学生更好地进行学习。微信群的功能丰富，能够实现实时对话，在班级的管理过程中可以及时地与学生进行沟通，对学生学习中存在的问题进行及时地解决，帮助学生掌握学习的方法。互动学习是班级管理中非常重要的一点，不仅能够加强学生与班主任间的沟通，还能够提升学生的学习水平。

其次，微信群能夠促进班级的建设与管理。要充分利用微信群的功能，在班级管理中可拉近师生间的距离，从而促进班级管理。如在班级管理工作中，班主任可以让学生利用微信群对班级开展的活动与管理的方式提出意见建议，之后由班主任进行筛选，选择出一些切实可行的方案实施，使班级管理更加有效，学生参与的积极性会不断提高，从而使班级管理得到加强。

最后，微信群还能够拉近学生、家长以及班主任间的关系。家长能够通过微信群对班级的管理提供意见，能够不断完善班级的管理工作。

4 结语

综上所述，作为一种新型的网络工具，微信群具有很多的优势，方便应用于小学班级的管理。在小学班级管理工作中应用微信群进行管理时，需要充分发挥微信群的功能，促进班级管理科学合理发展，方便教学的开展与学生的学习，有利于学生成长。

参考文献